第一篇：幸福是停留在心靈的感覺(jué)(20080927)

幸福是停留在心靈的感覺(jué)

——讀畢淑敏《提醒幸福》有感

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣花坪小學(xué)韓俊蓉

我們每天都在追尋著自己的幸福，我們也常常祝福他人永遠(yuǎn)幸福，到底什么是幸福？怎樣才能擁有幸福？細(xì)細(xì)品讀畢淑敏的《提醒幸福》，我突然明白了幸福的含義，“幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻”。作者細(xì)心地提醒我們，“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨?！毙腋Ｊ菢闼氐模怯H切的，是寧?kù)o的，它更是簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單得可以是“貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條??”。仔細(xì)想來(lái)，在過(guò)去的日子里，我們隨手丟掉的幸福太多太多。

畢淑敏對(duì)幸福的詮釋?zhuān)w貼、溫馨，撫慰著每個(gè)人的心靈。她提醒著每一個(gè)追尋幸福的人，“幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺(jué)。所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體；當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心；甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。”是啊，幸福其實(shí)始終伴隨在我們身邊，只要我們用心去觸摸它，就能感覺(jué)到它的存在。幸福有時(shí)就在我的手心里捧著，慢慢張開(kāi)雙手，一幕幕的幸福就會(huì)順著指間溢出。18年的教學(xué)生涯，有太多難忘的記憶，有太多幸福的回味。今年是我做老師18年后的又一次別樣的體驗(yàn)，我品味到了職業(yè)帶給我的無(wú)限幸福。當(dāng)我得知要在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”那天提供一節(jié)示范課時(shí)，我心里是“咚咚”直打鼓，做老師18年，上過(guò)多少節(jié)課，已難于用數(shù)字來(lái)計(jì)算，而有家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次，我真的好緊張，但在緊張中我又有一種說(shuō)不清的幸福。當(dāng)一百多雙眼睛注視著我時(shí)，一絲慌亂涌上心頭，我深深地吸了一口氣，剛開(kāi)始的緊張慢慢蕩去，隨之而來(lái)的是感動(dòng)。50多名學(xué)生，50多個(gè)家長(zhǎng)，緊緊地圍坐在一起，靜靜地注視，滿(mǎn)眼的期待。我一下子輕松了，完全投入到了我的課堂，我和孩子們親切地交流，共同感悟文本《秋天的懷念》帶給我們的次次震憾，絲絲溫暖，母親用無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著因雙腿癱瘓而絕望的兒子，母愛(ài)似秋風(fēng)輕拂我和學(xué)

生的心頭。母親的匆匆訣別喚醒了兒子，他懷著對(duì)母親的深深愧疚堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了，而且活得精彩，如秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫的菊花，淡雅、高潔、熱烈、深沉，那是母愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。語(yǔ)言文字的美麗在學(xué)生深情的朗讀中綻放著它獨(dú)特的魅力，那是作者史鐵生對(duì)母親的深深懷念，那是作者在告慰遠(yuǎn)方的母親他活得好好兒地??文中的母子深情感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。當(dāng)下課鈴聲響起，我的課卻沒(méi)有按計(jì)劃完成，我猶豫了一下問(wèn)在場(chǎng)的家長(zhǎng)：“我們的課繼續(xù)下去嗎？”一個(gè)孩子脫口而出，“繼續(xù)下去。”我笑著說(shuō)：“我可是問(wèn)的家長(zhǎng)喲！”“我們也同意，請(qǐng)你繼續(xù)吧！”我心頭一熱，帶著這份感動(dòng)，滿(mǎn)懷激情地再次走進(jìn)文本，盡情享受著課堂帶給我的幸福。

我只想說(shuō)，幸福是停留在心靈的一種感覺(jué)，當(dāng)我走進(jìn)課堂，來(lái)到孩子們中間，我就是最幸福的。因?yàn)槟抢镉形倚燎诘膭趧?dòng)，那里有我真情的付出，那一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子們的成長(zhǎng)，能讓我感受到教育的幸福！在課堂上，將新的教育教學(xué)理念融進(jìn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，是一種幸福；在課堂上，盡情地展示充滿(mǎn)魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；在課堂上，我傾情演繹自己的教育理想，是一種幸福。我將幸福寫(xiě)在我精心設(shè)計(jì)的備課預(yù)案上，我將幸福批在學(xué)生整潔的作業(yè)本上，我將幸福灑在學(xué)生快樂(lè)的笑臉上，我將幸福裝在學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)包里，我將幸福堆在家長(zhǎng)充滿(mǎn)謝意的臉上。

我們的生活不可能每天有驚喜出現(xiàn)，更不可能每天創(chuàng)造奇跡，但我們要“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng)，心就會(huì)不知不覺(jué)的暖洋洋亮光光。”那就是幸福的感覺(jué)！

第二篇：幸福是停留在心靈的感覺(jué)(20080927)

幸福是停留在心靈的感覺(jué)

——讀畢淑敏《提醒幸?！酚懈?/p>

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣花坪小學(xué) 韓俊蓉

我們每天都在追尋著自己的幸福，我們也常常祝福他人永遠(yuǎn)幸福，到底什么是幸福？怎樣才能擁有幸福？細(xì)細(xì)品讀畢淑敏的《提醒幸?！?，我突然明白了幸福的含義，“幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻”。作者細(xì)心地提醒我們，“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。”幸福是樸素的，是親切的，是寧?kù)o的，它更是簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單得可以是“貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條??”。仔細(xì)想來(lái)，在過(guò)去的日子里，我們隨手丟掉的幸福太多太多。

畢淑敏對(duì)幸福的詮釋?zhuān)w貼、溫馨，撫慰著每個(gè)人的心靈。她提醒著每一個(gè)追尋幸福的人，“幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺(jué)。所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體；當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心；甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)?！笔前。腋Ｆ鋵?shí)始終伴隨在我們身邊，只要我們用心去觸摸它，就能感覺(jué)到它的存在。幸福有時(shí)就在我的手心里捧著，慢慢張開(kāi)雙手，一幕幕的幸福就會(huì)順著指間溢出。18年的教學(xué)生涯，有太多難忘的記憶，有太多幸福的回味。今年是我做老師18年后的又一次別樣的體驗(yàn)，我品味到了職業(yè)帶給我的無(wú)限幸福。當(dāng)我得知要在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”那天提供一節(jié)示范課時(shí)，我心里是“咚咚”直打鼓，做老師18年，上過(guò)多少節(jié)課，已難于用數(shù)字來(lái)計(jì)算，而有家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次，我真的好緊張，但在緊張中我又有一種說(shuō)不清的幸福。當(dāng)一百多雙眼睛注視著我時(shí)，一絲慌亂涌上心頭，我深深地吸了一口氣，剛開(kāi)始的緊張慢慢蕩去，隨之而來(lái)的是感動(dòng)。50多名學(xué)生，50多個(gè)家長(zhǎng)，緊緊地圍坐在一起，靜靜地注視，滿(mǎn)眼的期待。我一下子輕松了，完全投入到了我的課堂，我和孩子們親切地交流，共同感悟文本《秋天的懷念》帶給我們的次次震憾，絲絲溫暖，母親用無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著因雙腿癱瘓而絕望的兒子，母愛(ài)似秋風(fēng)輕拂我和學(xué)生的心頭。母親的匆匆訣別喚醒了兒子，他懷著對(duì)母親的深深愧疚堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了，而且活得精彩，如秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫的菊花，淡雅、高潔、熱烈、深沉，那是母愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。語(yǔ)言文字的美麗在學(xué)生深情的朗讀中綻放著它獨(dú)特的魅力，那是作者史鐵生對(duì)母親的深深懷念，那是作者在告慰遠(yuǎn)方的母親他活得好好兒地??文中的母子深情感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。當(dāng)下課鈴聲響起，我的課卻沒(méi)有按計(jì)劃完成，我猶豫了一下問(wèn)在場(chǎng)的家長(zhǎng)：“我們的課繼續(xù)下去嗎？”一個(gè)孩子脫口而出，“繼續(xù)下去。”我笑著說(shuō)：“我可是問(wèn)的家長(zhǎng)喲！”“我們也同意，請(qǐng)你繼續(xù)吧！”我心頭一熱，帶著這份感動(dòng)，滿(mǎn)懷激情地再次走進(jìn)文本，盡情享受著課堂帶給我的幸福。

我只想說(shuō)，幸福是停留在心靈的一種感覺(jué)，當(dāng)我走進(jìn)課堂，來(lái)到孩子們中間，我就是最幸福的。因?yàn)槟抢镉形倚燎诘膭趧?dòng)，那里有我真情的付出，那一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子們的成長(zhǎng)，能讓我感受到教育的幸福！在課堂上，將新的教育教學(xué)理念融進(jìn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，是一種幸福；在課堂上，盡情地展示充滿(mǎn)魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；在課堂上，我傾情演繹自己的教育理想，是一種幸福。我將幸福寫(xiě)在我精心設(shè)計(jì)的備課預(yù)案上，我將幸福批在學(xué)生整潔的作業(yè)本上，我將幸福灑在學(xué)生快樂(lè)的笑臉上，我將幸福裝在學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)包里，我將幸福堆在家長(zhǎng)充滿(mǎn)謝意的臉上。

我們的生活不可能每天有驚喜出現(xiàn)，更不可能每天創(chuàng)造奇跡，但我們要“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng)，心就會(huì)不知不覺(jué)的暖洋洋亮光光?！蹦蔷褪切腋５母杏X(jué)！

第三篇：幸福是一種感覺(jué)

“新華書(shū)店杯中小學(xué)征文比賽”征文

幸福是一種感覺(jué)

---《幸福的鴨子》讀后感

學(xué)校： 沂源三中小學(xué)部

班級(jí)：

五、四

姓名：

周婭如 指導(dǎo)教師：張麗華

幸福是一種感覺(jué)

---《幸福的鴨子》讀后感

沂源三中小學(xué)部五、四

周婭如

暑假里學(xué)校開(kāi)展了“暑假讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，這次活動(dòng)中推薦了好幾本書(shū)，其中我選擇的是作者楊紅纓的《幸福的鴨子》這一本書(shū)來(lái)寫(xiě)我的讀后感，我選擇這本書(shū)是因?yàn)?，我想體會(huì)一下這一只幸福的鴨子，是多么的幸福！

《幸福的鴨子》是楊紅櫻阿姨的“笑貓日記”系列之一。讀來(lái)令人愛(ài)不釋手?！缎腋５镍喿印愤@本書(shū)，講的是一只生活在鄉(xiāng)村的女鴨子麻花，無(wú)論生活的如何，心中總是充滿(mǎn)了幸福的感覺(jué)，并在無(wú)形之中將這幸福的感覺(jué)傳染給其他人。主人公笑貓?jiān)谂c麻花共處的一段時(shí)間里，思想就發(fā)生了變化。笑貓變得開(kāi)朗、樂(lè)觀，對(duì)事情總能以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)??

我很喜歡這本書(shū)，它講出了人們?yōu)槿颂幨罆r(shí)的通常想法，一件事情，可能只看它壞的一面，卻不曾想到它好的一面。比如，半杯水，對(duì)于悲觀的人而言，是只剩了半杯了，對(duì)于樂(lè)觀的人而言，則是，??！還有半杯呢。麻花就是樂(lè)觀的人的化身，她總能感到一種幸福，哪怕是對(duì)黑鴨子的思念，也會(huì)令她倍感幸福。笑貓是一只超群的貓，他陪麻花回家時(shí)，麻花也感到很幸福，因?yàn)橛幸恢缓芗澥康呢埶退丶?。有人卻喜歡被有錢(qián)有名的人送回家，把這當(dāng)成一種炫耀。我討厭那些人，她們沒(méi)有意識(shí)到真正的幸福是發(fā)自?xún)?nèi)心的感覺(jué)---單純而真摯。

可是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，像麻花鴨子這么善良的人已經(jīng)很少了。尤其是現(xiàn)在年輕的人，他們是那么的自私。從不為別人著想。有一次，我和媽媽去打針，公交車(chē)上的人已經(jīng)坐滿(mǎn)了，這時(shí)上來(lái)一位老奶奶，這位老奶奶大概70多了，頭發(fā)都白了，走路顫顫巍巍，公交車(chē)本來(lái)就晃晃悠悠的，老奶奶在車(chē)上“飄來(lái)飄去”，很是危險(xiǎn)，“誰(shuí)能讓下座”，可是，沒(méi)有一個(gè)人讓座，售票員喊了好幾聲。幾個(gè)年輕人故意把臉轉(zhuǎn)向車(chē)外，裝作沒(méi)看見(jiàn)。真是氣人呀，可是我也沒(méi)座位，這時(shí)，一個(gè)5、6歲的小孩站起來(lái)，拉拉老奶奶的衣服說(shuō)；“奶奶做我的?！崩夏棠绦α?，并沒(méi)有坐說(shuō)：“你小，你做坐。”看到這一幕，旁邊的年輕人還是無(wú)動(dòng)于衷。唉，助人為樂(lè)的品德都跑哪兒去了

多么可貴的鴨子呀。我們的世界就需要麻花鴨子。如果人人都把別人的幸?？粗匾恍?，那該多好呀！

讀了這本書(shū)以后，我仿佛變成了主人公，開(kāi)始喜歡以樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)處理身邊的每一件事，甚至有些不像我自己了。爸爸媽媽都被我鼓動(dòng)著讀這本書(shū)了，他們的感觸也很深。

我覺(jué)得幸福是值得讓人細(xì)細(xì)回味的，是讓人永遠(yuǎn)都忘不掉的，是每個(gè)人都應(yīng)該理解的。在平常的日子里，我們要學(xué)會(huì)用心去體會(huì)幸福，那不是金錢(qián)可以買(mǎi)到的，它是最普通也是最珍貴的感覺(jué)。

第四篇：幸福是一種感覺(jué)

幸福是一種感覺(jué)

首先，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)受到表彰的青年朋友們表示祝賀！一年來(lái)，學(xué)校各方面的工作都得到不同程度的發(fā)展，這里面有每一位教職工的辛勤努力和汗水。我們感謝每一位教職工。在這里，我們也要向北京四中校友會(huì)、北京四中校友促進(jìn)教育發(fā)展基金會(huì)一年來(lái)對(duì)學(xué)校工作的支持表示感謝。

因?yàn)榻裉毂碚玫奈倚＝搪毠ぶ械膬?yōu)秀青年，因?yàn)榻裉煸谧拇蠖鄶?shù)是30多歲的年輕教職工，今后工作的經(jīng)歷和生活的道路還很長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都向往幸福、都有追求幸福的良好愿望和正當(dāng)權(quán)利，并且我們今天國(guó)家的發(fā)展已經(jīng)使我們獲得幸福成為可能，因此在今天這個(gè)場(chǎng)合，我特別想同大家尤其是青年朋友們談?wù)勎覍?duì)幸福這個(gè)問(wèn)題的理解。因?yàn)?，四中一直倡?dǎo)每位教職工要能成為幸福的四中人，對(duì)于幸福的自覺(jué)追求是推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步的動(dòng)力之一，也應(yīng)當(dāng)是推動(dòng)四中事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之一。

幸福是什么？幸福是一種感覺(jué)，是一種人生的體驗(yàn)。當(dāng)然幸福要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。在座的年齡在50歲以上的教職工可能都有過(guò)撿磚頭、砌房子的生活經(jīng)歷，可能曾經(jīng)長(zhǎng)期居住在自己搭建的斗室之中。那時(shí)我們也是30出頭的青年教職工，對(duì)幸福充滿(mǎn)向往。而今天，在座的大多數(shù)人都已經(jīng)解決了衣食住行等生活的基礎(chǔ)性問(wèn)題，盡管有些解決的還不算好，還不盡人意，但請(qǐng)大家相信，隨著社會(huì)的繁榮，隨著四中的發(fā)展，我們的工作條件、生活條件必定會(huì)不斷改善。學(xué)校也會(huì)想盡一切辦法，不斷幫助教職工解決生活中的困難和問(wèn)題。這是我們工作的非常重要的目標(biāo)和任務(wù)。我要說(shuō)，我們獲得幸福的物質(zhì)基礎(chǔ)是有充分保障的。

但是我還要說(shuō)，幸福還不僅僅是這些。歸根到底，幸福是一種感覺(jué)，是一種人對(duì)自身存在的體驗(yàn)。作為具有靈性的生物，我們?nèi)祟?lèi)所滿(mǎn)足的絕不僅僅是溫飽所帶來(lái)的快感，更主要的是一種心理上的滿(mǎn)足。在滿(mǎn)足基本的物質(zhì)生活條件后，精神上的滿(mǎn)足就是更高級(jí)的對(duì)幸福的感受與追求?？纯茨切y款出逃的大小貪官們，盡管他們可以揮金如土，但猶如驚弓之鳥(niǎo)，惶惶不可終日，豪宅如同囹圄，親朋不能往來(lái)，還有何幸?？裳裕可鐣?huì)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，我們可以相信，獲得幸福的人們會(huì)越來(lái)越多，但是，不論社會(huì)如何發(fā)展，不論物質(zhì)如何充裕、不論生活如何便利，也總會(huì)有人感到不幸福、不快樂(lè)、不開(kāi)心，我想，幸福與否關(guān)鍵取決于一個(gè)人對(duì)生活的定位、態(tài)度和他所具有的價(jià)值觀。

工作是生活的一部分。工作中獲得的滿(mǎn)足是生活幸福的一部分。如果我們不能從工作中得到享受，生活就不可能幸福。所以我們提倡享受工作，要把自己所喜愛(ài)的工作做到精益求精，從中獲得滿(mǎn)足、獲得愉悅、獲得幸福。我經(jīng)常與一些老師討論教學(xué)問(wèn)題。我經(jīng)常看到一些老師津津有味地談?wù)撍麄円酝n堂上的得意之作?？吹剿麄兠硷w色舞的樣子，我想他們的內(nèi)心一定充滿(mǎn)成功的體驗(yàn)，這就是幸福，是從工作中獲得的幸福。工作的愉悅與成功是幸福的重要來(lái)源。

我今天要說(shuō)的是，獲得幸?；蛘哒f(shuō)感受到幸福還有一個(gè)更加重要的前提條件，就是人的道德修養(yǎng)水平和思想境界。中國(guó)有句古訓(xùn)，叫做“仁者無(wú)憂(yōu)”?！盁o(wú)憂(yōu)” 毫無(wú)疑問(wèn)是對(duì)幸福的一種描述。什么樣的人才能無(wú)憂(yōu)呢？是“仁者”，是那些品德高尚的人。在中勵(lì)志名言（轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留。

第五篇：幸福是一種感覺(jué)

幸福是一種感覺(jué)，幸福是一門(mén)學(xué)問(wèn)，幸福是一門(mén)課程，需要我們?nèi)ンw驗(yàn)，去學(xué)習(xí)，去經(jīng)營(yíng)。

作為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該體會(huì)到做教育的幸福。

每年教師節(jié)，會(huì)收到學(xué)生的祝福，家長(zhǎng)的祝福；生病時(shí)收到孩子的關(guān)懷；進(jìn)校門(mén)聽(tīng)到孩子的問(wèn)候；還有孩子們長(zhǎng)大了給你說(shuō)悄悄話(huà)，訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，都會(huì)有一股暖流，這就是教育的幸福。

教育的幸福是雙向的。當(dāng)學(xué)生感到幸福時(shí)，我們就感到幸福；當(dāng)學(xué)生幸福時(shí)，老師的幸福是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和。教一輩子有那么多學(xué)生的幸福疊加，做教育真的很幸福。

“一個(gè)老師不斷學(xué)習(xí)就是為了有尊嚴(yán)地活著”。是啊，與其庸庸碌碌渡過(guò)教育的一生，不如有點(diǎn)作為，昂首挺胸，成就自己的人生理想，做一個(gè)有尊嚴(yán)的教師。那就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，把握自己的成長(zhǎng)。

教師就是引領(lǐng)人的生命走向，教師要挖掘?qū)W生的潛能，讓我們的學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，一直走向更光輝的前方。

要開(kāi)啟我們自己職業(yè)幸福的大門(mén)，就要擔(dān)當(dāng)起一份做教師的責(zé)任，就要有奉獻(xiàn)精神，還要不斷成長(zhǎng)……