第一篇：幼師工作職責(zé)

幼兒教師工作職責(zé)

一、認(rèn)真貫徹國家幼教法規(guī)和未成年人保護(hù)法。努力做好班級(jí)工作，使幼兒在體、智、德、美幾方面得到發(fā)展。

二、結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，按照藍(lán)天幼兒園的三方面的教育內(nèi)容；制定班級(jí)教育工作計(jì)劃，并有計(jì)劃有秩序地組織實(shí)施，開展各類教育活動(dòng)。

三、觀察、分析并記錄幼兒發(fā)展情況，做好各項(xiàng)活動(dòng)的記載和效果記錄。積累經(jīng)驗(yàn)，找出差距，研究改進(jìn)措施，不斷提高保教質(zhì)量。

四、樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，堅(jiān)持積極正面教育，做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰。

五、積極參加教育研究活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好一周的教育計(jì)劃、游戲和一日活動(dòng)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)形式、方法，科學(xué)合理安排幼兒一日生活。

六、積極創(chuàng)設(shè)幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，自制玩教具，給幼兒提供豐富的游戲、操作材料。

七、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度的幼兒一日作息制度。帶班時(shí)做到“人到、心到、手到”。確保每個(gè)孩子的安全。

后勤人員工作職責(zé)

1、認(rèn)真做好幼兒園的后勤管理工作，關(guān)心幼兒飲食衛(wèi)生、活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好生活、游戲環(huán)境。

2、抓好幼兒每天營養(yǎng)搭配，食譜制訂，養(yǎng)育好幼兒。

3、執(zhí)行“預(yù)防為主”的方針，認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，把好防病防治和食物、用品消毒關(guān)。

4、負(fù)責(zé)抓好后勤人員的思想和業(yè)務(wù)工作，提高烹調(diào)技術(shù)，合理地安排好后勤人員工作，不斷改善服務(wù)質(zhì)量。

5、協(xié)助園長做好幼兒園的園舍維修、水電供應(yīng)、衛(wèi)生設(shè)施、倉庫管理等項(xiàng)工作。

6、園長因公外出，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或因病休息時(shí)協(xié)同園長助理共同全面負(fù)責(zé)幼兒園的各項(xiàng)工作。

第八章 其他人員工作職責(zé)。

第二篇：2010下學(xué)期年幼師工作職責(zé)

簕杜鵑幼兒園幼師工作職責(zé)

幼兒教師是充滿辛勤、充滿愛的職業(yè)，每一位教師首先要遵守教師職業(yè)道德，有愛心、有恒心、熱愛幼教事業(yè),熱愛幼兒,像媽媽一樣,關(guān)心每位幼兒的學(xué)、玩、冷、曖、吃、喝、睡、拉等，做到慈母親切，并要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛.為全面提高園內(nèi)保教質(zhì)量，調(diào)動(dòng)幼師的工作積極性，特?cái)M訂以下工作職責(zé)：

一、主要職責(zé)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，《幼兒衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒教育學(xué)》和專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、嚴(yán)格按《幼兒教育大綱》備課、上課，能根據(jù)各年齡階段幼兒的特點(diǎn)自備教玩具，組織幼兒開展各種具體、形象的教學(xué)活動(dòng)，并將教學(xué)貫穿于整個(gè)游戲中，寓教于樂，充分讓幼兒在快樂中接受知識(shí)，鍛煉體魄，磨練意志。

3、各項(xiàng)活動(dòng)以幼兒為中心，注意幼兒的動(dòng)作，杜絕一切意外事故的發(fā)生。

4、接送幼兒一律憑接送卡，堅(jiān)持晨檢和交接班制度，隨時(shí)關(guān)注幼兒身體狀況，并準(zhǔn)確記錄檢查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告園醫(yī)或園領(lǐng)導(dǎo)，以便得到及時(shí)治療。

5、精心組織好幼兒一日二餐一點(diǎn)，幫助用餐緩慢和體弱、患病幼兒進(jìn)食，確保幼兒吃飽每餐每點(diǎn)。

第三篇：幼師工作心得體會(huì)

幼師工作心得體會(huì)

在幼兒園工作已有一個(gè)學(xué)期了，回顧工作的前后經(jīng)歷，感覺到收獲還是很大的，特別是在給小兒喂藥這方面，對(duì)我這個(gè)一直搞精神科的護(hù)士來說對(duì)小兒的心理活動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)一開始給小朋友發(fā)藥時(shí)，我想我都工作三十多年了，這點(diǎn)小事情還做不好嗎？其實(shí)不然，小孩子的心理活動(dòng)是蠻多的，比如說，有的小孩喜歡你夸獎(jiǎng)他，給他戴一頂高帽子，說他勇敢、說他是真的男子漢、說送他一個(gè)大拇指，他就會(huì)很樂意地把藥服下。有的小朋友喜歡其它小朋友的注目，讓他在其他小朋友的心中是一個(gè)很勇敢的人，你就對(duì)周圍的小朋友說，小朋友大家來看，這個(gè)XX多勇敢呀，吃藥是不會(huì)哭的，一口氣就能把這個(gè)藥服下，這一講，哪怕是有些苦的藥，這個(gè)小朋友都會(huì)很快的把藥服下。當(dāng)然有時(shí)的藥還真有些苦，那么你就得準(zhǔn)備一些小糖果讓他們服藥后能吃一個(gè)糖果，這樣小朋友也能夠接受。對(duì)一些特別不配合的小朋友，有時(shí)也真沒有辦法，怎么辦呢？把老師請(qǐng)出來，嘿！還真管用，因?yàn)樾∨笥褜?duì)老師的話可是一言九鼎的喲。講給你們聽，現(xiàn)在幼兒園的小朋友都喜歡吃藥，前幾天晨檢時(shí)，有個(gè)小朋友硬要他的外婆把一包板藍(lán)根沖劑帶來，要服藥吃，沒有辦法，這個(gè)外婆只好把藥帶來，然后等小朋友晨檢后再把藥帶回家。平時(shí)只要一到班里去喂藥，其他的小朋友都圍了上來，看著這些小朋友們服藥，眼里露出的是羨慕的眼神。這是我就會(huì)對(duì)小朋友說：寶貝們，吃藥證明這個(gè)小朋友現(xiàn)在有病，我們不吃藥說明我們身體健康，是個(gè)健康寶寶，你們喜歡做一個(gè)健康寶寶嗎？這時(shí)這些可愛的小天使們會(huì)大聲的回答你：老師，我們要做健康寶寶！

幼兒園工作是煩瑣的，也是微小的，但是它充滿了愛心與責(zé)任心。雖然一學(xué)期的工作是既緊張又煩瑣，但是我想我還是從中得到了體會(huì)與快樂，我想在下學(xué)年的工作中，我還會(huì)更努力與更細(xì)心的工作，使我們的小寶貝身體更健康！

第四篇：幼師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

幼師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

幼師的職責(zé)是使家長及時(shí)，全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。以下是小編收集的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎查看！

幼兒教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(一)從畢業(yè)到進(jìn)入幼兒園已經(jīng)過去五個(gè)月了。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事協(xié)作，再加上自己的努力，我已經(jīng)漸漸的融入到了孩子們的世界當(dāng)中。

我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對(duì)這樣的情景，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：

幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩

子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開始會(huì)有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個(gè)孩子。

對(duì)于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對(duì)孩子心靈的呼喚，來自對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開開心心的來，高高興興的回家。

幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開朗會(huì)給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接-班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。

邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到發(fā)展。

幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。

幼兒教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(二)我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，對(duì)于很多工作都很陌生。剛開學(xué)時(shí)，本班的個(gè)別新生總是哭個(gè)不停，其他孩子對(duì)我也不熟悉，他們總是離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不愿意接近我。我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。本的工作任務(wù)基本完成，在一年的教學(xué)過程中，孩子們經(jīng)歷了質(zhì)和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進(jìn)步，我們看在眼中，喜在心里，家長更是不言而喻。

首先，孩子們的進(jìn)步，由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強(qiáng)，由開始時(shí)灑飯一滿桌到現(xiàn)在自己收拾桌椅;從開始自己穿鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和請(qǐng)求

他人幫助;從開始爭搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩;從開始被褥亂七八糟到現(xiàn)在自己鋪床疊被……都是他們的進(jìn)步!學(xué)習(xí)方面，孩子們?cè)诮邮苣芰妥晕艺{(diào)節(jié)能力得到了加強(qiáng)。

其次，共同的適應(yīng)。由開始到現(xiàn)在，教師的工作量和負(fù)荷多了許多，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重，由不適應(yīng)到適應(yīng)到喜歡，也經(jīng)歷了一段較長的時(shí)間，現(xiàn)在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們兩名老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中一班融為了一體，努力向上，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

還有家長的支持和合作。在這一學(xué)期里，我們共舉了一次家長會(huì)、一次分享閱讀活動(dòng)、一次體操比賽、一次歡慶圣誕活動(dòng)。每兩周發(fā)放一次家園聯(lián)系手冊(cè)，談?wù)動(dòng)變航谠趫@的表現(xiàn)，另外還電話溝通，隨訪，晨間活動(dòng)等等，進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí)，家長來幼兒園“告狀”，孩子怎么樣，需要我們進(jìn)行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經(jīng)過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進(jìn)行得更加順利和井井有條。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，環(huán)境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。幼兒園，在環(huán)境布置上，我們根據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的興趣，結(jié)合節(jié)日和書本內(nèi)容，構(gòu)畫設(shè)計(jì)教室整體格局，使孩子們的相對(duì)面積增大。

另外，教師的成長。進(jìn)入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節(jié)奏快了許多，我和田老師是一人上一個(gè)星期的課程，我們是提前一個(gè)星期把備好課，及時(shí)做好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加，還有自我認(rèn)識(shí)的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有保育阿姨的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時(shí)間，看點(diǎn)書，經(jīng)常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進(jìn)修，在工作保證的基礎(chǔ)上，也端正了教師的認(rèn)識(shí)態(tài)度和自我修養(yǎng)的提高。

工作的成果。在這一學(xué)期中，我們積極工作，努力完成好園內(nèi)、班內(nèi)的工作，積極參與了各項(xiàng)活動(dòng)，在衛(wèi)生方面，我們注意環(huán)境的布置，幼兒用品的消毒及用品的擺放，使教室看起來既干凈又寬暢;午睡時(shí)，注意到每個(gè)幼兒，確保幼兒安全，定期洗曬被褥，保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時(shí)，只有和家長溝通好，才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現(xiàn)出來。當(dāng)然，在課程上，我們也要認(rèn)真?zhèn)浜茫M量照顧到每一個(gè)幼兒!

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，才能使工作做得更好，我們相信，在以后會(huì)做得更好。

幼兒教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(三)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，作為幼教老師，教育好

孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。在幼兒園的日子是開心的，每一天都過的很充實(shí)，有苦有甜，我希望每天都能給孩子們帶來新意。讓孩子覺得幼兒園是個(gè)快樂的大家庭。

認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局各項(xiàng)工作部署，本學(xué)期，在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)重點(diǎn)做好：二次對(duì)外開放工作、評(píng)價(jià)課題階段結(jié)題、幼小銜接工作的再研究、向三個(gè)部門遞交下一階段課題申請(qǐng)等工作。為我園進(jìn)一步深化課程改革，完善園本課程建構(gòu)，使課題研究工作不斷良性發(fā)展做好鋪墊。

(一)適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度

針對(duì)近年課程實(shí)施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等提出具體要求，并對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對(duì)領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)有序，活動(dòng)內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。

(二)全力以赴做好兩項(xiàng)對(duì)外開放工作

為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動(dòng)觀摩、課改成果展示、互動(dòng)

研討等形式，讓教師有機(jī)會(huì)與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評(píng)。

本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會(huì)“課程建設(shè)與管理專題研討會(huì)”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機(jī)，對(duì)近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動(dòng)因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問題，對(duì)我們的工作產(chǎn)生了良好的推動(dòng)力。

(三)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動(dòng)或某一個(gè)案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動(dòng)過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對(duì)照幼兒行為特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師在“問題——行動(dòng)策略——行動(dòng)實(shí)施——行動(dòng)反思——行動(dòng)評(píng)價(jià)……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價(jià)值，切實(shí)診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動(dòng)，為教師提供一個(gè)相互交流的空間，通過個(gè)體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識(shí)，讓每個(gè)教師在平等、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動(dòng)，從不同的角

度和立場(chǎng)與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識(shí)，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)模式。

(四)探討在新課程背景下的幼小銜接工作

由于幼兒園和小學(xué)在教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對(duì)地不是處在同一平臺(tái)上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對(duì)小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時(shí)也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計(jì)劃，以積極、主動(dòng)的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。

具體做法有：

1.經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動(dòng)，讓幼兒對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往。

2.幼兒園、小學(xué)互動(dòng)開放課堂

為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對(duì)幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀

況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對(duì)這個(gè)主要問題，我們主動(dòng)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動(dòng)開放，幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動(dòng)。許多家長對(duì)幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機(jī)會(huì)，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。

幼兒園是孩子人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

第五篇：幼師工作隨筆

幼師工作隨筆

幼師工作隨筆1

愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。我愛幼教事業(yè)，愛每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長。我給孩子的總是一片真誠、責(zé)任。

我們班有一個(gè)叫澤澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子。澤澤的朋友很少，因?yàn)樗淮笾鲃?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)澤澤拿著小羊回家的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立澤澤小朋友的威信，便和小朋友講澤澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)?并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩小羊回家的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我也對(duì)他微笑，從此膽小、內(nèi)向的澤澤有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了澤澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的`朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉，我的微笑變成了我與孩子相處的通行證。

幼師工作隨筆2

我是一個(gè)普通人，一個(gè)很普通的人?；仨拢罅康娜兆?，很顯然一直在做一些小事，一些極不起眼的小事，有時(shí)怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事當(dāng)做大事來做，因此，并沒見的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也沒做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事給弄垮了。

因此，我想到了“細(xì)節(jié)決定事情成功的”——這是一篇網(wǎng)上文章說的。真的有時(shí)往往只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做不好，就影響整個(gè)事情。

——“細(xì)節(jié)”在成功這與失敗者間究竟有多大差別?由此想到：人與人之間在智力和體力上差異并不是我們想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出來的效果就不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的.用心功夫。用心工作了，效果就會(huì)好的。

——懺悔。在以往工作中，往往看不到細(xì)節(jié)，考慮粗淺，經(jīng)驗(yàn)少，困難多，甚至有時(shí)不把小事當(dāng)回事，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，在工作中很不用心，有時(shí)在工作中缺乏熱情，沒把工作當(dāng)作一種樂趣，只是把領(lǐng)導(dǎo)分配給自己做的工作做好，在盡心、盡力，用心上缺乏干勁。

——決心在以后工作中，把每天簡單的小事用心千百次地努力地去干好，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，把每天的小事千百次地做好，在自己的崗位上負(fù)好這個(gè)“服務(wù)”責(zé)任，給老師、給孩子創(chuàng)設(shè)富有溫馨、安全、健康、快樂的環(huán)境，像關(guān)愛自己的孩子一樣愛護(hù)好每一個(gè)孩子，把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，讓每一個(gè)生命都享受到陽光。

一切從愛開始，只為做的更好，做得永遠(yuǎn)比別人期望的要好。

幼師工作隨筆3

放學(xué)路上，遇上幼兒園的王老師帶著孩子回家，剛走出園門不遠(yuǎn)，就聽到王老師的孩子凱凱說：“媽媽，我眼里有石頭”。聽到這話，我禁不住笑了，眼里怎么會(huì)有石頭呢?這時(shí)，王老師說了一句，“可能是剛才玩沙子時(shí)，弄到眼里沙子了”。說到這里大家趕緊下車，只見王老師小心翼翼的翻開凱凱的眼皮，然后用力吹了吹，對(duì)凱凱說：“你眨眨眼睛看看還有沒有東西”。凱凱眨了幾下眼睛說：“沒有了”。這時(shí)，王老師笑著對(duì)凱凱說：“眼里的小東西不叫石頭，是沙子。你知道沙子是怎樣到你的眼里的?”凱凱小嘴一撅說道：“不知道”。王老師說：“因?yàn)槟阃嫱晟匙雍?，沒有洗小手就去揉眼睛，這樣，沙子就跑道你的小眼睛里了，眼睛就會(huì)受到傷害，知道了嗎?”凱凱高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭……第二天，王老師一來到幼兒園就組織班里的孩子來到沙池邊，她這次不是讓孩子玩沙，而是給孩子們講了昨天發(fā)生在凱凱身上的故事，告訴孩子們沙子在給大家?guī)順啡さ?同時(shí)也會(huì)傷害到孩子，教育孩子要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，飯前、便后以及玩完沙子后要洗手，要保護(hù)好自己的小手、眼睛。老師及家長朋友們，如果你組織孩子玩沙或玩土?xí)r，一定要記住，當(dāng)孩子玩完后要提醒孩子，將身上、鞋子里的沙子或土抖干凈，然后將小手洗干凈，以免傷害到孩子，切記!

幼師工作隨筆4

“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次小班音樂游戲的教學(xué)過程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來,在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒有起色,我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣.幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng).幼兒在游戲時(shí)離不開教師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?

1、咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲.如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛模仿周圍的人和事,所以幼兒在游戲時(shí)咱們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛玩游戲時(shí),咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的'作用.

2、中、大班幼兒,咱們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲.如果幼兒在游戲中需要教師參與,咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用.在游戲的過程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來,透過幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn).我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲.

3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng).咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人.平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要咱們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則.所以,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法.這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在.

幼師工作隨筆5

每當(dāng)遇到問題總是喜歡向老師告狀老師，他搶了我的玩具;老師，他打我這里了;，回頭想想，孩子們確實(shí)長大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問題、勇敢面對(duì)問題的小朋友。

對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的約束和影響，在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛、放縱、言聽計(jì)從，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問題的.能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒你試試自己解決!你和他商量一下該怎樣辦!不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，老師，她搶了我的玩具。這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說：那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。把問題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過再教育一下。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的能力來解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過教師的懶、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問題的能力一般都會(huì)漸漸長進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。

幼師工作隨筆6

溝通是一門藝術(shù)，是人與人之間永恒的話題。溝通在我們生活和工作中無處不在，也是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)基本功。怎樣才能做好各項(xiàng)溝通工作呢?下面就來說說我在實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、幼兒教師之間的溝通

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都實(shí)行了“兩教一?！钡木幇嗯渲?，也就是說一個(gè)班級(jí)由兩位老師和一位保育員組成，三個(gè)老師管理著一個(gè)班級(jí)。三個(gè)人的思維、三個(gè)人的想法、三個(gè)人的`做法，在管理的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)分歧。在繁忙瑣碎的工作中怎樣做到有效的溝通?一是溝通要做到及時(shí)。對(duì)班級(jí)孩子的情況、生活、教學(xué)設(shè)備等情況及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)快速、有效地解決，避免遺忘。把問題的影響降到最低點(diǎn)。二是溝通要有人性。班組成員都是班級(jí)的管理者，溝通過程中班組成員都要認(rèn)真傾聽，樂于主動(dòng)提出有建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。三是溝通要有實(shí)效性。班組成員之間的溝通是為了班級(jí)發(fā)展的更快更好，溝通要注重實(shí)效性，不要為了溝通而溝通，敷衍了事，要開誠布公，敞開心扉，滿腔熱情。

二、幼兒教師與幼兒之間的溝通

幼兒教師與幼兒的溝通在幼兒的成長中起著十分重要的作用，老師的一句話、一個(gè)眼神都可以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使其受益一生。幼兒教師與幼兒溝通是雙向的，不論哪一種方式，都需要幼兒教師積極主動(dòng)、平等的態(tài)度，提供一個(gè)安全、溫和、信賴、無拘無束的交流環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度平等交流、共同分享。對(duì)于新人園的幼兒，他們語言表達(dá)與交流的能力差，教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱，蹲下傾聽幼兒細(xì)聲的說話，是與孩子的交流。通過教師與幼兒的身體接觸，幫助他們大膽接近教師，達(dá)到師生雙向溝通的目的。溝通中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，將幼兒自然地引人交流之中。如：每一次小長假返園時(shí)我都會(huì)設(shè)計(jì)一節(jié)《開心小匯報(bào)》，提前向家長了解幼兒假日里的活動(dòng)情況，提出問題：“孩子們，假日里，爸爸媽媽帶你們到哪里去玩了?”幼兒會(huì)爭先恐后地?fù)屩卮?，我要求他們一個(gè)一個(gè)地說，我細(xì)心地聽每一個(gè)同學(xué)的回答，并豎起大姆指贊揚(yáng)寶貝們玩得開心，說得很好。這一話題引發(fā)了幼兒交談的技能，又提升了談話的技能，讓幼兒表現(xiàn)了滿足感。同時(shí)，老師也進(jìn)一步了解了幼兒。

幼師工作隨筆7

記得我們小時(shí)候上學(xué)那會(huì)課表上會(huì)安排一節(jié)寫字課，那時(shí)候特別期待喜歡上寫字課，因?yàn)檫@節(jié)課的老師講課更加生動(dòng)了，寫出的字也更加漂亮，我們聽得津津有味，練習(xí)寫字也更加用心，真的是在快樂學(xué)習(xí)。后來我做了老師，一直忙著提高學(xué)生的成績，突然感覺現(xiàn)在的學(xué)生好可憐，體育課，品德課，美術(shù)課和音樂節(jié)全部變成了語文和數(shù)學(xué)課。我一直都有個(gè)遺憾，覺得自己書讀得太少，我深深體會(huì)到閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性。

有一天，我突發(fā)奇想：為什么不可以抽出一節(jié)課專門上閱讀呢？給孩子一個(gè)自由閱讀的時(shí)間不好嗎？養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣該有多重要啊！有一天，我在課堂上和學(xué)生說了這件事，學(xué)生聽了以后都很高興，個(gè)個(gè)都帶來了家里的課外書，后來的每個(gè)星期五下午第二節(jié)課就變?yōu)榱碎喿x課。

每到這節(jié)課，學(xué)生早早就進(jìn)教室拿起書本開始津津有味讀起來，我從未發(fā)現(xiàn)我們班教室是那么安靜，看到學(xué)生認(rèn)真的.樣子，我心里不禁暗暗高興起來。課后有時(shí)候我還會(huì)和學(xué)生一聊天，讓他們講故事給我聽。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛上了這節(jié)閱讀課。

今天是復(fù)習(xí)的第二個(gè)星期五，下午我還像往常一樣走進(jìn)教室，只見孩子們個(gè)個(gè)捧著課外書問我：老師，閱讀課還上嗎？上！閱讀不能停止，學(xué)習(xí)不能停止，好的習(xí)慣更不能停止！

幼師工作隨筆8

找一個(gè)默契的人傾訴一下自己的心事，這是每個(gè)人的需求，孩子也是如此。為此，我班創(chuàng)設(shè)了新的區(qū)角——“秘密角”，并準(zhǔn)備了許多的玩具小動(dòng)物來和小朋友聊天，其中有小貓、小狗、小鴨、小雞等。可不知為什么，卻沒有孩子愿意來這個(gè)區(qū)角。

為此，我和孩子們進(jìn)行交談?！拔也幌矚g和小貓聊天”，“不喜歡和小狗聊天”。“我喜歡孫悟空”，“我喜歡米洋洋”，“我喜歡大頭兒子”?！?/p>

原因找到了，孩子們要的是自己喜歡的傾訴對(duì)象，他們喜歡卡通人物。因?yàn)檫@些人物更加貼近他們的生活。于是，我和孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)角進(jìn)行了重新“改造”，使這個(gè)小小的取角真正發(fā)揮了它的'作用。

做教師的要了解孩子的需求，并從孩子的需求入手，使各個(gè)區(qū)角都成為孩子們成長的樂園。

幼師工作隨筆9

每檔幼師之前，總覺得當(dāng)幼師很簡單，但是真的踏上了教育行業(yè)這個(gè)道路之后，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是我想的太簡單了。帶小班已是第二個(gè)年頭了，對(duì)于還是新教師的我，在小班開學(xué)的這幾個(gè)星期里，各種酸甜苦辣都已嘗遍了，靜下心來回想這幾周的教學(xué)活動(dòng)，頗有一些體會(huì)。

開學(xué)的前幾天，幼兒的情緒還不穩(wěn)定，大多數(shù)的幼兒無法很快的適應(yīng)幼兒園的生活，想爸爸媽媽的現(xiàn)象很多。我們?nèi)齻€(gè)老師，幾乎每個(gè)人懷里都有三個(gè)寶寶，兩只手里摟著兩個(gè)，腳上還坐著一個(gè)，想著各種的方法來轉(zhuǎn)移寶寶想爸爸媽媽的注意力。給寶寶看好玩的動(dòng)畫片，與他們一起做游戲。在這段時(shí)間里，我們需要足夠的耐心來與他們一同玩耍。但是，寶寶畢竟還小，什么都不懂，在活動(dòng)室里，各種活動(dòng)秩序還不是特別了解。對(duì)于活動(dòng)室里的各種東西，隨手拿，隨手一扔的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。我們老師剛收拾好的物品，轉(zhuǎn)個(gè)身就被弄亂，甚至撒的滿地都是?？墒?，對(duì)于這一群天真爛漫的孩子，我們?cè)趺凑f得出“你不乖，我們就不要你了！”我輕輕的告訴他“玩具被你扔在地上他會(huì)摔疼的，請(qǐng)你輕輕的拿，輕輕的放好”。在進(jìn)行晨間鍛煉時(shí)，寶寶跟著我們做運(yùn)動(dòng)，律動(dòng)早操還跟不上，動(dòng)作不會(huì)做，踏步也是同手同腳。簡單的彎腰，對(duì)于幼兒來說也是一件不容易的事，那我在他旁邊“看好老師咯，學(xué)著老師做”，甚至我手把手的去幫助他。

在我們班里，有幾個(gè)特別調(diào)皮的'寶寶。我們和他講話，他總是不理，在活動(dòng)室中，隨便的走老走去。這樣就很難維持之內(nèi)的秩序，幾個(gè)寶寶不遵守，其他寶寶也要學(xué)樣。有些寶寶喜歡管別人經(jīng)常說“老師，……在講話”，事實(shí)上他講得比別人更厲害。作為老師的我，我在教寶寶學(xué)說“請(qǐng)”的同時(shí)，首先我自己也要先學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”，“請(qǐng)你說話小聲一點(diǎn)喔”來代替“你別煩了”?！罢?qǐng)你葷菜蔬菜都要吃，這樣身體才會(huì)棒棒”來代替“餓死你算了”。在午睡時(shí)，我們的寶寶大多數(shù)都很乖，都可以自覺的入睡不影響其他寶寶，但是寶寶在床上動(dòng)來動(dòng)去，腳敲打著小床，發(fā)出聲響。這時(shí)我們就說“快點(diǎn)睡吧”。我班有個(gè)小男孩，每天來園時(shí)總要哭哭啼啼，一天之中不停地圍著我們問“我大姑什么時(shí)候來接我”“我老爸什么時(shí)候來接我”。對(duì)于這樣特殊情況的孩子，我們要拿出更多的耐心來安慰他。但是有時(shí)候仍然有些不耐煩，還有待于提高。對(duì)于我們年輕老師，孩子大小便弄在身上我還是有點(diǎn)反感，放不開幫他們換洗，但是今天我們有一個(gè)小朋友她來不及小便了，我今天突破了我自己竟然一把抓著她，幫她擦洗，幫她換，我覺得自己真的是把我們這群孩子當(dāng)成是自己的寶寶。

在活動(dòng)中，我讓寶寶們學(xué)會(huì)與同伴分享玩具，看到別人遇到困難了，主動(dòng)去幫助。多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)來激勵(lì)每一個(gè)孩子，讓孩子在我們的身上同樣感受到爸爸媽媽的溫暖。小班老師除了要多于寶寶溝通，更要多于寶寶的家長溝通，孩子在園一天的表現(xiàn)都要及時(shí)的反饋給家長，讓家長充分的了解自己的孩子。讓家長很好的配合我們的家園共育工作。

事實(shí)證明：只要用心，每個(gè)孩子都是可愛的，每位家長都是可以相處的！

事實(shí)證明：每位家長都希望自己的孩子越來越棒，健康、快樂地成長！

事實(shí)證明：教育者必備——細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心！

事實(shí)證明：家園不合，事倍可能無功；家園合作，必定事半功倍！