第一篇：好——2012年北京市幼兒教育學試題及答案

2012年北京市幼兒教師資格認定考試

《幼兒教育學基礎(chǔ)知識》試題考試時間：120分鐘

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。

1.為兒童設計了“恩物”的教育家是().A．陶行知B.蒙臺梭利C.福祿貝爾D.杜威

2.教育家蘇霍姆林斯基說“漂亮的孩子人人喜歡，只有對丑孩子的愛才是真正的愛。”這句話主要說明的是().A．幼兒外貌會影響教師對待他們的態(tài)度B．只要熱愛幼兒就能當好幼兒教師

C．幼兒具有不同的生理特征D．熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心

3.幼兒教師的教育能力主要指()的能力。

A．與幼兒進行互動B.確定教育內(nèi)容和選擇教育策略

C．設計和組織教育活動D.與家長溝通

4.幼兒語言領(lǐng)域教育旨在發(fā)展幼兒的語言理解、表達能力以及培養(yǎng)幼兒().A．良好的語言表達及閱讀習慣B.良好的語言交往能力及親和力

C．良好的閱讀能力及識字能力D.普通話的聽說讀寫能力

5.1923年2月在《新教育》上發(fā)表《現(xiàn)今幼稚教育之弊病》一文的教育家是().A．陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.張宗麟

6.《幼兒園教育指導綱要》中首次將()納入了科學領(lǐng)域。

A．常識B.數(shù)學C.自然D.健康

7.對教師及其教育行為描述錯誤的是().A．應隨時對幼兒各種行為進行表揚B.應多對幼兒進行積極的社會強化

C．應多與幼兒分享愉快的情緒體驗D.應成為幼兒的模仿榜樣

8.丁丁拿把一大塊長條積木立在桌子上，又去娃娃家取來一個娃娃放在積木前面，然后對娃娃說“來，看電視”。他的游戲?qū)儆?).A．象征游戲B.規(guī)則游戲C.教學游戲D.聯(lián)合游戲

9.“學前教育可稱內(nèi)容要不斷擴展、拓寬，以適應兒童發(fā)展的需要?！边@句話主要說明的是學前教育課程具有().A．社會性B.隨機性C.發(fā)展性D.啟蒙性

10.下列對幼兒教育論述錯誤的是().A．幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段

B．游戲和日常生活是幼兒進行各方面學習的主要途徑

C．幼兒教師是教育過程中的主體，同時也是幼兒學習和模仿的對象

D．保育員雖然不是教育工作者，但是其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響

11.管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足則知榮辱”，下列哪位心里學家的思想與管子的思想最為相近.().A．馬斯洛B.蒙臺梭利C.福祿貝爾D.埃里克森

12.國務院法制辦于2011年12月11日公布《校車安全條例（征求意見稿）》，面向社會各界征求校車特權(quán)意見?！稐l例》明確規(guī)定：專門接送中小學生、學齡前 兒童的校車，應當經(jīng)當?shù)亟逃块T和公安機關(guān)交通管理部門確認后領(lǐng)取校車標牌，在車身噴涂統(tǒng)一標準的校車外觀標識和車屬單位名稱等。這一條例的出臺明確體現(xiàn) 了().A．幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位

B．幼兒園教育應在重視幼兒身體健康的同時重視幼兒的心理健康

C．幼兒園應高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要

D．幼兒園教育中應該充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律

13.小班戶外活動時，老師給小朋友們戴上小兔子頭飾進行跳躍練習。教師給幼兒戴頭飾的目的是().A．融合各領(lǐng)域的教育內(nèi)容B.發(fā)展幼兒的審美

C．表現(xiàn)集體活動的整齊和美感D.用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作

14.對“隱蔽的學前教育課程”描述錯誤的是().A．是非正式的學前教育課程B.發(fā)展幼兒的審美

C.包括在學前教育的計劃之中D.一般體現(xiàn)在班級環(huán)境當中

15.兒童的發(fā)展就像一個“木桶”，體智德美各個方面就像組成木桶的各條木板。木板當中如果有一條木板短小又單薄，那么水就盛的少。這說明().A．幼兒是作為一個整體發(fā)展的B.幼兒教育中應注意揚長避短

C.幼兒發(fā)展具有個體差異D.應該及時挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿?/p>

16.“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！边@句話說明().A．兒童發(fā)展受遺傳和環(huán)境的雙重作用 B.兒童是積極主動的發(fā)展主體

C.環(huán)境對兒童發(fā)展有重要的影響D.兒童的發(fā)展完全是受外部因素控制的17．幼兒園家庭教育指導中教師要幫助家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，這是幼兒教育的().A、尊重性原則B、科學性原則C、方向性原則D、針對性原則

18．幼兒教育要在0-3歲兒童的保育教育以及()相互銜接著。

A、學校教育B、小學教育C、基礎(chǔ)教育D、終身教育

19．一位幼兒教師具有比較寬廣的知識面，又有兩門較深的專業(yè)知識，這屬于類型的知識結(jié)構(gòu)().A、“I”型知識結(jié)構(gòu) B、“一”型知識結(jié)構(gòu)C、“H”型知識結(jié)構(gòu)D、“T”型知識結(jié)構(gòu)

20.幼兒教育的目的是把當代社會的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為()的過程。

A、社會領(lǐng)域教育活動 B、幼兒的社會學習C、幼兒的道德品質(zhì) D、幼兒的認知發(fā)展

二．填空題：本大題共9小題，每空1分，共10分。

1．蒙臺梭利認為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強化這種需要，必須通過、自我控制和自由活動的方式和途徑的方式。

2．需要層次理論認為人的需要依次是生理需要、需要、的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

3．學前教育課程目標的確立要圍繞三個方面進行,包括教師的態(tài)度、行為的個性特征,學科知識和.4．《愛彌兒》是世界教育史上的偉大著作，其作者是

5．兒童學習的表現(xiàn)形式包括操作、模仿、游戲和。

6．藝術(shù)是實施的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能。

7．幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和。

8．在語言教育中，應該培養(yǎng)幼兒對文字符號和生活中常見的的興趣.9．幼兒社會教育中，應該以多種方式引導幼兒認識，體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和。

三．名稱解釋本大題共3小題，每空3分，共9分。

1．個案研究法:

2．幼兒園社會教育過程：

3．結(jié)構(gòu)游戲：

四.判斷題本大題共11小題，每空1分，共11分。

1．幼兒教師的表達能力就是教師口語。().2．社會認識是幼兒社會性發(fā)展的動力機制。().3．幼兒社會教育的過程實際上是道德的社會傳遞過程。().4．美國教育家帕頓將幼兒的游戲分為機能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲三類。().5.教師對幼兒游戲活動的觀察和介入，直接影響其游戲的水平和質(zhì)量。().6.教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境是幼兒社會教育的重要內(nèi)容。().7.空間密度大容易導致幼兒情緒焦慮、發(fā)生沖突，因此教師應盡可能地擴大幼兒的游戲空間().8．尊重幼兒的游戲權(quán)利就是指尊重幼兒對游戲的自主選擇。().9．橫向比較同于導致給幼兒貼標簽，讓幼兒產(chǎn)生驕傲或者自卑的心理。因此在幼兒園教育中應該杜絕對幼兒進行橫向比較。().10．雖然幼兒園教育是集體教育形式，但是應該不失時機地為幼兒創(chuàng)造自選活動、自由活動和個人游戲的機會().11．幼兒的健康教育就是幼兒的體育。().五．簡答題：本大題共4個小題，共20分。

1．談談幼兒園對家庭教育進行指導的價值。（5分）

2．2001年7月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》關(guān)于健康領(lǐng)域的目標。（4分）

3．教師應如何評價學前教育課程的各個環(huán)節(jié)。（6分）

4．如何理解“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展”?（6分）

六．分析論述題：本大題共2個小題，每小題15分，共30分。

1．游戲是幼兒的基本活動，請結(jié)合事例談談游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。

2．2011 年12月教育部頒發(fā)了《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》，指出幼兒教師要以幼兒為本、師德為先、能力為重，并具有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識與能力。請結(jié)合媒 體近期披露的“綠領(lǐng)巾”、“五道杠”、“紅校服”、“三色作業(yè)本”等現(xiàn)象，談談你對幼兒教師職業(yè)道德的理解。

2012年北京市幼兒教師資格認定考試

《幼兒教育學基礎(chǔ)知識》參考答案（2012年3月26日啟用）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。

1.C 2.D 3.B 4.D 5.A 6.B7.A 8.A9.C10.C11.A12.C 13.D14.B15.A 16.C17.C 18.B 19.C 20.C

二．填空題：本大題共9小題，每空1分，共10分。

1．生活活動2．安全、歸屬和愛3．兒童的行為 4．盧梭5．交往

6．美育 7．探究欲望8．簡單標記9．尊重他人

三．名稱解釋 本大題共3小題，每空3分，共9分。

1．個案研究法:是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面系統(tǒng)的研究，以提示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。

2．幼兒園社會教育過程:幼兒園社會教育過程是教師根據(jù)幼兒社會教育任務和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展特點和幼兒社會性發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，把當代社會的道德規(guī)范和行為準則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程.3．結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥巴、沙、水、雪等），通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。

四.判斷題本大題共11小題，每空1分，共11分。

1．×2．×3.×4.×5.√6.√7.×8．×9.×10.×11.×

五．簡答題：本大題共4個小題，共20分。

1．答：(1)有利于貫徹幼教法規(guī)；（2）有利于與世界接軌；（3）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能；（4）有利于提高家長的教育素質(zhì)；（5）有利于幼兒的成長。

2．答：(1).身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(2).生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；(3).知道必要的安全保健常識，學習保護自己；(4).喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

3． 答：首先，教師要評價課程目標的制定是否因教育對象的不同而變化，并隨著兒童年齡的增長而不斷提高要求。其次，教師要評價課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應 該學什么，教師應該教什么，課程的內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，并能促進他們未來的發(fā)展。再次，要評價課程形式的安排是否科學合理，既有計劃性、穩(wěn) 定性、又有偶發(fā)性、靈活性，根據(jù)具體情況作出相應的調(diào)整。

4． 答：(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用；(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用；(3)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉 止應成為幼兒學習的良好榜樣；(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長 提高教育能力;(5)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間.幼兒園同時應為社區(qū)的早期教育提供服務.六．分析論述題：本大題共2個小題，每小題15分，共30分。

1．答：首先游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍；其次，游戲催發(fā)了幼兒的探究行為。再次，游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維。最后游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。

2． 答：幼兒教師的職業(yè)道德是幼兒教師在教育活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準則，影響和制約著幼兒教育工作的成敗。幼兒教師的職業(yè)道德包括：對待幼兒教育事業(yè)的道德、對待幼兒的道德、對待幼兒教師集體的道德、對待自己的道德。

熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價幼兒教師職業(yè)道德水平的重要指標。教師對待幼兒的愛既是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。因此，教師要熱愛幼兒。

首先，教師要熱愛每一個幼兒，既不論其性別、年齡、相貌、發(fā)展水平如何，也不論其父母的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟收入等，均一視同仁。媒體最近披露的“綠領(lǐng)巾”、“五道杠”、“紅校服”、“三色作業(yè)本”等現(xiàn)象，均是對兒童的區(qū)別對待，沒有對兒童一視同仁。

其次，教師要關(guān)心幼兒，愛護幼兒。

再次，教師對幼兒的愛要講理智、而不應溺愛。

第二篇：幼兒教育學試題及答案

幼兒教育學試題及答案

1.我國創(chuàng)辦的第一個幼兒教育機構(gòu)是（）。

A.鄉(xiāng)村幼兒園

B.湖北武昌的湖北幼稚園

C.北平香山幼稚園

D.蒙養(yǎng)院

答案與解析：選B。

1903年，我國在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構(gòu)——湖北幼稚園，1904 年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。它是為了滿足民眾變革的要求以維護封建統(tǒng)治，由清政府創(chuàng)辦的。因此，答案為B。

2.幼兒教育是對（）年齡階段的幼兒所實施的教育。

A.4~5歲

B.1~6歲

C.3~7歲 D.3~6歲

答案與解析：選

3~6歲屬于幼兒階段，對這一階段實施的教育為幼兒教育。因此，答案為D。

3.（）被世界譽為“幼兒教育之父”。

A.福祿培爾

B.盧梭 C.蒙臺梭利

D.洛克

答案與解析：選A。

福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為幼兒園，為此，他被世界譽為“幼兒園之父”。因此答案為A。

4.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。

A.黃炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

答案與解析：選C。

陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育，農(nóng)村幼教研究會等等。因此，答案為C。

5.“幼兒園”一詞是（）誕生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

答案與解析：選B。

福祿培爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。因此，正確答案為B。

6.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于（）。

A.1915年

B.1923年

C.1934年 D.1936年

答案與解析：選B。

陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，因此，答案為B。

7.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A.福祿培爾創(chuàng)設幼兒園后

B.現(xiàn)代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D.中國蒙養(yǎng)院建立之時

答案與解析：選A。

福祿培爾創(chuàng)設幼兒園之后，幼兒教育開始任用專門的幼兒教師，使幼兒教師從教師系列中分化出來。因此，答案為A。

8.我國當前教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。

A.主動性

B.活動

C.興趣 D.創(chuàng)造力

答案與解析：選D。

在陶行知的教育思想中，他認為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。因此，答案為D。

9.幼兒教育的中心任務是（）。

A.促進幼兒健康成長

B.確保幼兒心理健康

C.全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

D.使幼兒獲得一定的知識

答案與解析：選C。

發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務。因此，答案為C。

10.幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）。

A.幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

B.幼兒園為幼兒健康成長提供條件

C.幼兒園為小學教育提供基礎(chǔ)

D.幼兒園是對幼兒進行照看

答案與解析：選A。

我國幼兒園是學制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)建設者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構(gòu)，具有福利性，擔負著其他學校教育機構(gòu)所沒有的為家長服務的特殊任務。所以幼兒園承擔著對幼兒實施保育和 2 教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。因此，答案為A。

11.我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）。

A.對幼兒實施全面發(fā)展教育

B.對幼兒開展智力教育

C.保護幼兒健康成長

D.對幼兒進行道德教育

答案與解析：選A。

對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。因此，答案為A。

12.智力是人認識事物的能力，其核心是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.創(chuàng)造力

答案與解析：選C。

智力的核心是進行思維，在對幼兒進行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。因此，答案為C。

13.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內(nèi)容之一。

A.體育 B.智育

C.德育

D.美育

答案與解析：選B。

幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。因此，答案為B。

14.幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展（）和幼兒的個性兩個方面。

A.幼兒的特長 B.幼兒的智力

C.幼兒的社會性 D.幼兒的能力

答案與解析：選C。

幼兒德育的目標主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個性兩個方面。因此，答案為C。

15.幼兒美育的目標是（）。

A.使幼兒掌握美學的知識

B.使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C.培養(yǎng)幼兒的審美動機

D.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能

答案與解析：選D。

對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業(yè)性的學習，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。因此，答案為D。

16.幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。

A.學校教育

B.自身的社會化過程 C.家長的教導 D.社會的幫助

答案與解析：選B。

幼兒的社會化過程是幼兒了解社會對他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實現(xiàn)這些期待的過程，是個體適應社會的漫長的發(fā)展過程。這一過程的實現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會發(fā)展。因此，答案為B。

17.幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。

A.幼兒身心發(fā)展的可能 B.幼兒目前的發(fā)展狀況

C.幼兒的潛力 D.幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能

答案與解析：選D。

對幼兒進行教育，必須考慮其身心發(fā)展規(guī)律，從其建立身心發(fā)展的現(xiàn)實狀況出發(fā)；同時還要明確其發(fā)展的潛力和可能性，建立現(xiàn)實與可能之間的橋梁，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。所以，幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提。因此，答案為D。

18.幼兒德育的目標強調(diào)從（）入手。

A.情感 B.意志

C.行為 D.認識

答案與解析：選A。

幼兒的年齡特征及其品德形成和發(fā)展的規(guī)律要求幼兒德育目標從情感入手。因此，答案為A。

19.我國學前教育中所特有的一條原則是（）。

A.獨立自主性原則 B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則 D.綜合性原則

答案與解析：選C。

保教結(jié)合原則是指教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

20.學前教育的實質(zhì)就是（）。

A.綜合教育

B.啟蒙教育 C.獨立性教育 D.適宜性教育

答案與解析：選B

學前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。因此，答案為B。

21.（）是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。

A.熱愛幼兒

B.忠誠于社會主義教育事業(yè)

C.品德良好 D.身體健康

答案與解析：選B。

忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。因此，答案為B。

22.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。

A.確保幼兒安全

B.促進幼兒身體健康發(fā)展

C.促進幼兒智力發(fā)展 D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

答案與解析：

幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠 促進幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務。因此，答案為D。

23.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。

A.注意傾聽 B.言語專業(yè)化 C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

答案與解析：選B

教師與幼兒之間的溝通包括：教師通過微笑、點頭等非語言的溝通，表達出對幼兒的關(guān)心和愛護；還可以通過掌握一定的溝通技能，用準確的言語溝通，平等地與幼兒交流。教師不能使用專業(yè)化的言語與幼兒溝通，因為幼兒對專業(yè)化的語言理解起來比較困難，或者根本理解不了。因此，答案為B。

24.教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒的方式是（）。

A.直接“教”的方式 B.間接“教”的方式

C.灌輸?shù)姆绞?D.“填鴨式”教育

答案與解析：選A。

直接“教”的方式是教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒；而間接“教”的方式主要是通過環(huán)境中適當?shù)慕K結(jié)，如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回的達到教育目的。因此，答案為A。

25.人本位的兒童觀認為（）。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產(chǎn)

C.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán) D.兒童是國家的財富

答案與解析：選C。

承認兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。因此，答案為C。

26.幼兒園的教育活動包括（）。

A.教師的“教”和幼兒的“學”

B.教師的“教”

C.幼兒的“學” D.直接的“教”和間接的“教”

答案與解析：選A。

教育活動是教師與學生相互作用的過程，它包括教師的教和學生的學。因此，答案為A。

27.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。

A.教師與教師之間的溝通能力 B.幼兒與家長的溝通能力

C.教師與上級領(lǐng)導的溝通能力

D.促進幼兒之間相互溝通的能力

答案與解析：選D。

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發(fā)展、語言發(fā)展等方面的制約，需要教師有意識的進行幫助。因此，答案為D。

28.幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會大范圍和（）來看。

A.教學活動中 B.幼兒園小范圍

C.課堂小范圍 D.學校

答案與解析：選B。

現(xiàn)代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存與發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關(guān)系。因此，答案為B。

29.活動性原則源自于（）的“做中學”。

A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿培爾 D.杜威

答案與解析：選D。

杜威認為教育是生活的過程，強調(diào)從做中學，從經(jīng)驗中學，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。

30.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上 6 課才是傳授知識，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

答案與解析：選A。

幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。因此，答案為A。

31.幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類。

A.社會環(huán)境 B.精神環(huán)境 C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境

答案與解析：選B。

幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境也有

廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。因此，答案為B。

32.物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的（）。

A.必備條件 B.主要條件 C.次要條件 D.生活條件

答案與解析：選A。

學前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設施、幼兒教育工具、場所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒有這些，學前教育不可能存在和發(fā)展。因此，答案為A。

33.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。

A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

答案與解析：選A。

幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去 7 其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準。另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。

34.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。

A.經(jīng)濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

答案與解析：選C。

幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。因此，答案為C。

35.創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。

A.開放性

B.經(jīng)濟性 C.發(fā)展適宜 D.參與性

答案與解析：選B。

在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟性原則，因此，答案為B。

36.教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。

A.指導者、引導者

B.控制者

C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設 D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

答案與解析：選D。

準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。環(huán)境能否按預期的計劃運轉(zhuǎn)，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛，有效的控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)

境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用，答案為D。

37.在人的要素中，（）是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。

A.幼兒教師 B.保育員

C.同齡伙伴 D.家長

答案與解析：選A。

首先，教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的要素之一；其次，由于幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點精心創(chuàng)設與 8 控制的。因此，在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境和質(zhì)量的決定因素，進而也對幼兒發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，答案為A。

38.環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的（）。

A.目的性 B.優(yōu)美 C.教育性 D.多樣性

答案與解析：選C。

環(huán)境與教育目標相一致也就是環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，答案為C。

39.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性

答案與解析：選D。

幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育原則。因此，答案為D。

40.幼兒園兩大方面的工作是（）。

A.保育 B.保育和教育 C.保護兒童 D.照看孩子

答案與解析：選B。

保育和教育是幼兒園教育的全部內(nèi)容，它在對學生進行教育的同時，也對其進行生活上的照顧和保護，做到保教結(jié)合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

41.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶 B.幼兒教師 C.家長 D.小學教師

答案與解析：選C。

父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。

42.現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A.領(lǐng)導關(guān)系

B.伙伴關(guān)系

C.監(jiān)督關(guān)系 D.從屬關(guān)系

答案與解析：選B。

家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以

替代的優(yōu)勢。家長作為重要的教育力量表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長的配合利于教育教學活動的順利實施；家長本身 9 是幼兒園寶貴的教育資源。所以，幼兒園與家長之間是天然的伙伴關(guān)系。因此答案為B。

43.（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

A.家長學校 B.家長專欄 C.家長座談會 D.家訪

答案與解析：選A。

家長學校是一種集體方式的家園聯(lián)系形式，它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。因此，答案為A。

44.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。

A.目的性 B.組織性 C.隨意性 D.計劃性

答案與解析：選C。

家庭教育發(fā)生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。因此，答案為C。

45.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼兒園教育的意義。

A.社區(qū)資源 B.社區(qū)環(huán)境 C.社區(qū)習俗 D.社區(qū)文化

答案與解析：選D。

社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。因此，答案為D。

46.我國社區(qū)教育活動一般在（）的基層社會中進行。

A.街道 B.區(qū)C.市 D.縣

答案與解析：選A。

我國主要以街道為社區(qū)教育基地。因此，答案為A。

47.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A.家訪 B.家長接待日 C.電話聯(lián)系 D.開放日制度

答案與解析：選D。

開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動（如運動會、生日會等），這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。因此，答案為D。

48.我國的（）中明確規(guī)定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負 10 教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作暫行管理條例》

C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《幼兒園暫行教學綱要》

答案與解析：選C。

我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園應主動與幼

兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。因此，答案為C。

49.制定幼兒教育目標的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。

A.政府 B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C.教育機構(gòu) D.家庭

答案與解析：選B。

不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向，這些階層所制定的教育任務必須適應社會發(fā)展的需求。同時，幼兒身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，這種規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的，任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據(jù)。因此，答案為B。

50.幼兒園教育教學計劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計劃地、系統(tǒng)地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。

A.幼兒教育目標和課程標準 B.幼兒教育內(nèi)容 C.幼兒教學大綱 D.幼兒課本

答案與解析：選A。

制定教育教學計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒教育目的，促進幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學計劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標和課程標準。因此，答案為A。

51.游戲是幼兒的（）。

A.自發(fā)學習

B.在教師指導下的學習

C.自我學習

D.有目的性的學習

答案與解析：選A。

幼兒在游戲中的學習呈現(xiàn)出以下特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自幼兒內(nèi)部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學習。因此，答案為A。

52.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲

答案與解析：選C。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。因此，答案為C。

53.教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。

A.發(fā)揮幼兒的自主性

B.保證幼兒游戲的特點

C.保證游戲的目的性 D.實現(xiàn)游戲的多樣化

答案與解析：選B

游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發(fā)學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可 能成為幼兒發(fā)展的障礙。因此，答案為B。

54.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.有規(guī)則游戲 B.表演游戲

C.個人游戲 D.創(chuàng)造性游戲

答案與解析：選A。

有規(guī)則的游戲是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。因此，答案為A。

55.對幼兒游戲的評價應該是（）。

A.反面評價 B.正面評價 C.正面評價與反面評價相結(jié)合 D.消極評價

答案與解析：選B。

游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。因此，答案為B。

56.尊重幼兒游戲的自主性是（）的具體表現(xiàn)。

A.尊重兒童獨立性 B.保護兒童積極性 C.尊重兒童人格 D.尊重兒童權(quán)利

答案與解析：選C。

尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對其人格給予尊重的表現(xiàn)。因此，答案為C。

57.（）是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。

A.教師的指導 B.家長的影響 C.同齡人的經(jīng)驗

D.幼兒的生活經(jīng)驗

答案與解析：選D。

幼兒的游戲來源于幼兒的生活，是對其生活的反映。因此，幼兒的生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉，脫離幼兒的生活經(jīng)驗，游戲就顯得空洞無物，也不能發(fā)揮其對幼兒的教育價值。因此，答案為D。

58.（）是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.角色游戲

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

答案與解析：選A。

結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。因此，答案為A。

59.幼兒園課程的基本形式是（）。

A.上課 B.游戲

C.活動 D.參觀

答案與解析：選B。

幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育。因此，答案為B。

60.幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。

A.教師講授

B.幼兒自學

C.幼兒的間接經(jīng)驗

D.幼兒的直接經(jīng)驗

答案與解析：選D。

由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為主。因此，答案為D。

61.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.整體性而非單項性 C.多樣性 D.均衡化

答案與解析：選B。

幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原則。因為幼小銜接是全面素質(zhì)教 13 育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面進行，不應僅偏重某一方面。題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導思想。因此，答案為B。

62.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性

答案與解析：選A。

幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，是要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。讓幼兒順利進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發(fā)展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導思想。因此，答案為A。

63.幼小銜接的工作重點應該放在（）方面。

A.入學的適應性

B.幼兒身體素質(zhì) C.文化課學習D.社會性培養(yǎng)

答案與解析：選A。

幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應問題。因為幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學的學習質(zhì)量。幼兒只有適應了小學的生活后，才能安心學習、生活，進一步發(fā)展。因此，答案為A。

64.解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于（）。

A.培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性

B.培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣

C.轉(zhuǎn)變觀念、加強研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作

D.發(fā)

展幼兒的人際交往能力

答案與解析：選C。

在幼小銜接工作上，只有認識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認真研究過渡期兒童的特點與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。因此，答案為C。

65.下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。

A.家長望子成龍的心態(tài) B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學條件差

答案與解析：選B。

幼兒的興趣是幼兒自身的特征，不屬于學前教育小學化傾向的原因。因此，答案為B。

66.下面不屬于幼兒入學后的適應性問題的是（）。

A.睡眠不足 B.情緒低落 C.人際關(guān)系不良 D.經(jīng)常感冒

答案與解析：選D。

幼兒入學后的適應性問題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象；社會性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。因此，答案為D。

67.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標的（）。

A.體現(xiàn)與依托

B.依據(jù) C.基礎(chǔ) D.前提

答案與解析：選A。

幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標選擇和確定的，它體現(xiàn)目標的方向和要求。內(nèi)容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現(xiàn)重知識輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標的要求。因此，答案為A。

68.課程的基本要素是（）。

A.課程目標、課程內(nèi)容、課程形式

B.課程內(nèi)容、課程要求、課程評價

C.課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價

D.課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價

答案與解析：選C。

課程是實現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價。因此，答案為C。

第三篇：2013年北京市幼兒教育學模擬試題及答案六

一、選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1．我國的《幼兒園工作規(guī)程》是在()年正式頒布實施的。A．1986 B．1989 C．1996 D．1949 2．最早創(chuàng)建幼兒園的教育家是().A．歐文 B．陳鶴琴 C．福祿培爾

D．蒙臺梭利

3．培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)應從培養(yǎng)他的()入手。A．道德認識 B．道德意志 C．道德情感

D．道德行為

4．“六一”兒童節(jié)到了，教師與幼兒共同創(chuàng)設活動式環(huán)境，體現(xiàn)()原則。A．參與性原則 B．經(jīng)濟性原則 C．適宜性原則

D．目標性原則

5．教師建議幼兒把自己在家看過的圖書拿到幼兒園，使圖書角內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了()的原則。

A．保教結(jié)合 B．正面教育

C．全面發(fā)展教育

D．充分利用社會、家庭、兒童中教育資源 6．我國幼兒園的地位是().A．學校教育制度的基礎(chǔ)階段 B．保育、福利性質(zhì)的社會機構(gòu) C．義務教育的基礎(chǔ)階段

D．福利教育的基礎(chǔ)階段

7．現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是().A．伙伴關(guān)系

B．指導與被指導關(guān)系 C．教育者與受教育者關(guān)系

D．行政關(guān)系

8．有固定的場所，有目的、按計劃、系統(tǒng)地進行，既有班級整體施教、又有小組施教和個別施教等形式的活動是().A．自我教育 B．家庭教育 C．學校教育

D．社會教育

9．清末民初，批評我國幼兒教育機構(gòu)有“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是

().A．陶行知 B．張雪門 C．陳鶴琴 D．張宗麟

10．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是().A．《義務教育法》 B．《未成年人保護法》 C．《兒童權(quán)利公約》 D．《幼兒園工作規(guī)程》

11．下面關(guān)于自主游戲的說法表述正確的是().A．游戲是幼兒的自主活動，不需要教師的影響和控制

B．為了保證幼兒自主游戲的順利進行，教師要在游戲前進行精心的準備，對角色、材料、內(nèi)容等做出充分的安排

C．幼兒的自主游戲?qū)λ恼J知發(fā)展沒有作用

D．教師對幼兒自主游戲的控制是隱性的，以不干涉幼兒的游戲進行為前提 12．“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了().A．個別教育原則 B．因材施教原則 C．保教結(jié)合原則

D．集體教育原則 ．幼兒園課程要素包括課程目標、課程內(nèi)容、課程組織和().A．課程實施 B．課程模式 C．課程形式 D．課程評價

14．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是().A．全園教育目標 B．中期目標 C．近期目標 D．行為目標

15．“染于蒼而蒼，染于黃而黃?！闭f明()對人的成長和發(fā)展有巨大的影響。A．顏色 B．環(huán)境 C．遺傳 D．物質(zhì)

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．幼兒全面發(fā)展教育的含義

2．白板說

3．幼兒園全面發(fā)展教育

4．道德

5．幼兒教育

三、判斷題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設計。().2．新時期的健康既包括人的身體健康、心理健康，也包括良好的社會適應能力。().3．陳鶴琴先生首先提出幼兒教育應采用“教學做合一”的方法。().4．幼兒教育的全部意義是開發(fā)幼兒的智力。().5．創(chuàng)設環(huán)境過程中一定要考慮經(jīng)濟性原則，原因是幼兒園經(jīng)濟條件差。().四、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．簡述幼兒教育的主要意義。

2．幼兒一起玩“娃娃家”，“在廚房做飯”、“去商店買菜”，請分析在游戲過程中幼兒能獲得哪些方面的發(fā)展?

3．教師應從哪幾方面培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性?

4．請說明教師為什么必須具備觀察力?教師應如何觀察幼兒?

五、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1．午睡時間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動區(qū)角自己活動，并告訴他：“輕輕地，不要影響別人午睡。”你贊同這位教師的做法么?請用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。

2． 因為升學競爭的現(xiàn)實，社會上風行一些“起跑線計劃”、“神童方案”、“天才培養(yǎng)項目”??，某些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識 灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。另外，一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了繪畫、鋼琴等各式各樣的興趣班、特長 班。請你從我國幼兒教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。

參考答案

一、選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1．C 2．C 3．C 4．A 5．D 6．A 7．A 8．C 9．A 10．C 11．D 12．C 13．A 14．C 15．B

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．幼兒全面發(fā)展教育的含義是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適應幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

2．白板說是指主張認識來源于經(jīng)驗的一種哲學思想。17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

3．幼兒園全面發(fā)展教育指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

4．道德是在一定的社會條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準則的總和，也是評價人們行為的標準。

5．幼兒教育是對3～6歲年齡段的幼兒所實施的教育。廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育。狹義的幼兒教育則指幼兒園或其他教育機構(gòu)實施的教育。

三、判斷題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．(×)幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。

2．(×)健康包括身體健康和心理健康兩方面。個體的身心健康有利于個體適應社會，但社會適應能力本身并非健康教育內(nèi)容。

3．(×)陶行知先生首先提出幼兒教育應采用“教學做合一”的方法。

4．(×)幼兒教育要對幼兒進行德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，偏廢任何一方都會影響到其他方面的發(fā)展。

5．(×)經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，因地制宜、因陋就簡。但更重要的原因是要避免幼兒教育的高檔化、貴族風。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1． 答：幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個社會的價值方面：(1)促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。(2)開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā) 展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。(3)發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展。(4)培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

2．答：(1)幼兒通過同伴游戲可以獲得愉快的身心體驗，促進幼兒健康的發(fā)展。

(2)幼兒一起玩“娃娃家”，在游戲的情境中進行言語的溝通，可以促進幼兒語言的發(fā)展。(3)“娃娃家”模擬了社會生活情境，讓幼兒在角色扮演的過程中獲得對社會角色、社會場所和社會交往規(guī)則的認識，提高了幼兒的社會適應能力。3．答：(1)培養(yǎng)幼兒的主動性。(2)培養(yǎng)幼兒的獨立性。

(3)發(fā)展幼兒的人際交往能力。(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。

4．答：(1)觀察是了解兒童的最重要的手段。幼兒用語言表達自己的能力弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱。只有通過教師觀察，才能認識和了解幼兒各種行為表現(xiàn)和他們的情感需要。因此教師必須具備觀察能力。

(2)幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。(3)教師的觀察主要包括一日生活中的隨機觀察和根據(jù)觀察內(nèi)容進行有計劃的觀察。

五、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1．答：贊同。

(1)“面向全體、重視個別差異”是一條重要的教育原則。

a．這條原則是指教育者在關(guān)注受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。b．這名教師的做法就遵循了這一原則。首先她面向兒童全體，尊重全體兒童的休息；其次，她還照顧到個別幼兒的特殊情況，幼兒可能由于各種原因?qū)嵲跓o法入睡，教師在要求他不影響別人午睡的前提下進行了區(qū)角活動。這樣就有效、合理地保證了兒童的基本發(fā)展。(2)此外，教師的做法還體現(xiàn)了“尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益”的原則。

a．教師允許個別幼兒進行區(qū)角活動，而不是強制幼兒午睡，就體現(xiàn)出對幼兒發(fā)展和其人格的尊重。b．教師要求幼兒“輕輕地，不要影響別人午睡”則體現(xiàn)出對其他兒童休息權(quán)的尊重。2．答：(1)我國幼兒園教育的目標是：對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

(2)我國幼兒教育目標體現(xiàn)出促進幼兒全面發(fā)展的基本理念。特別強調(diào)要避免重智輕德，重德輕智等傾向，也強調(diào)要避免在某一個方面，如智育中只重知識輕智力的培養(yǎng)。(3)社會上風行的各種“神童”、“天才”方案就是“重智輕德”的集中體現(xiàn)，是對兒童“發(fā)展”和“智育”的曲解。這種做法不僅不利于幼兒全面發(fā)展，甚至會給幼兒其他方面的發(fā)展造成障礙，導致幼兒人格、社會適應能力等發(fā)展異常。

(4)幼兒園辦興趣班和特長班也反映出幼兒園對教育目標理解的誤區(qū)。兒童的全面發(fā)展是德、智、體、美諸多方面的，絕不能刻意地強調(diào)“才藝”。(5)最重要的一點是：幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機構(gòu)，必須遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律，不僅要保證教育目標、教育方法的科學性和系統(tǒng)性，而且要發(fā)揮專業(yè)機構(gòu)優(yōu)勢，向家長、社會宣傳科學的教育理念，決不能隨波逐流，更不能成為少數(shù)人謀取利益的工具。

第四篇：2013年北京市幼兒教育學模擬試題及答案四

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．學前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展具有().A．規(guī)律性 B．個別差異 C．階段性 D．社會性

2．兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明().A．身體發(fā)展決定心理發(fā)展 B．心理發(fā)展影響身體發(fā)育 C．身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D．心理發(fā)展決定身體發(fā)育

3．西方教育史上最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育問題的學者是().A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．裴斯泰洛奇 D．夸美紐斯

4．德國教育家福祿培爾的教育著作是().A．《愛彌兒》 B．《大教學論》 C．《兒童的發(fā)現(xiàn)》 D．《人的教育》

5．教師在給幼兒講故事時，當講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結(jié)局的一種方法是().A．故事難題法 B．移情測驗法 C．投射測驗法 D．情境測驗法

6．托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是().A．以保為主

B．以保為主，保教并重 C．以教為主

D．以教為主，保教并重

7．如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展實力，也就培養(yǎng)不成畫家了，這表明().A．遺傳決定一切

B．后天環(huán)境決定遺傳素質(zhì) C．教育起主導作用

D．遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供前提

8．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于().A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時

9．幼兒園要經(jīng)常和家長交流情況，相互溝通，形成教育合力，這體現(xiàn)了幼兒園家庭教育指

導的().A．科學性原則 B．針對性原則 C．了解性原則 D．協(xié)調(diào)性原則

10．我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式是().A．托兒所 B．親子班 C．學前班 D．幼兒園

二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是__________。2．第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件是__________。

3．幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育和__________的奠基階段。4．學前教育課程的內(nèi)容不僅應是廣博的，而且還應是淺顯的，具有__________。5．幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括__________和智能結(jié)構(gòu)兩大方面。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．為了實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，教師要把小組規(guī)?？刂圃?～8個人左右。().2．蒙臺梭利強調(diào)兒童自由選擇和自主進行活動的能力，兒童可以毫無限制地去進行選擇和活動。().3．成熟社會化理論把兒童社會情感的發(fā)展作為教育的主要目的。().4．我國教育家陳鶴琴先生提出通過“藝友制”來解決幼教師資的培養(yǎng)問題。().5．幼兒社會教育的實質(zhì)是道德知識的傳遞過程。().6．家長學校的教育內(nèi)容要根據(jù)家庭教育的需要和家長的現(xiàn)狀來確定。().7．幼兒教育的基本途徑是寓教育于幼兒園一日生活之中。().8．幼兒園家庭教育指導的根本目的是爭取家長對幼兒園工作給予更多的支持和配合。().9．2～7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”游戲的階段。().10．為了強化幼兒的正確行為，教師應較多使用語言表揚或獎品鼓勵等方法。().四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．學前教育

2．兒童觀

3．隱蔽的學前教育課程

4．幼兒社會化

5．角色游戲

五、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．正確兒童觀的內(nèi)涵。

2．設計學前教育課程的原則。

3．中外教育目標的異同。

4．幼兒園社會教育的價植。

5．幼兒教師應具備的能力結(jié)構(gòu)。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)1．結(jié)合實際論述如何對學前兒童進行因材施教。

2．論述陳鶴琴先生的教育思想，并結(jié)合《幼兒園教育指導綱要(試行)》談談兩者之間的聯(lián)系。

七、案例分析題(本大題共2小題，第1小題4分，第2小題8分，共12分)誰說讓他當怪獸

戶外活動時間，大一班的孩子們在大型戶外玩具上玩“抓怪獸”游戲，時而爬上爬下，時而追逐。

在小朋友一片“抓D大怪獸”的叫喊聲中，被當做“隆獸”追趕的幼兒D小臉憋得通紅，拼命奔跑著、躲閃著??

一旁的班主任老師喊道：“大一班的小朋友到我這兒來!” 孩子們停下游戲圍過去。

師：“剛才你們玩的是什么游戲啊?” 幼A：“抓怪獸游戲。” 幼B：“抓D，D是怪獸!”

師：“那我們小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當怪獸啊?” 小朋友們都不作聲，D還在氣喘吁吁。

師：“D，告訴大家，你愿不愿意當怪獸啊?” D想了想，搖搖頭。

師：“哦，大家看到了，D他不愿意當怪獸，剛才是誰說讓他當怪獸的?” 幼C：“我也不知道，聽別人說的。” 幼E：“我聽1說的??”

老師：“既然D不愿意當，你們怎么能不問他就讓他當呢?你們看把他追得氣喘吁吁的：小朋友能不能這個樣子的?”

幼F說：“老師，我也想當怪獸，下次我來當!”

1．請分析案例中的教師是如何觀察和指導幼兒游戲的。2．結(jié)合案例，談談教師在指導游戲時應注意的問題。

參考答案

一、選擇題

1．C 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．D 8．B 9．D 10．C

二、填空題 1．世界圖解

2．《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》 3．終身教育 4．啟蒙性 5．職業(yè)道德

三、判斷題

1．× 2．× 3．√ 4．× 5．×

6． √ 7． √ 8． × 9． √ 10． ×

四、名詞解釋題

1．學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒(0～3歲)、幼兒(3～6歲或7歲)。2．兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因，教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。

3．即潛在的、非正式的學前教育課程，是一種無計劃無意識的學習活動，是兒童獲取信息不可缺少的形式，具有潛在性和非預期性，一般體現(xiàn)在托幼機構(gòu)和班級的環(huán)境中，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。

4．在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關(guān)系、獲得社會經(jīng)驗、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，即自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。

5．兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲。

五、簡答題

1．(1)兒童有各種合法的權(quán)利，如發(fā)展權(quán)、教育權(quán)、游戲權(quán)等，應該得到成人的承認、尊重和保護；(2)兒童的成長受制于多種因素；(3)兒童發(fā)展的潛力要及 時挖掘；(4)兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的；(5)兒童的發(fā)展具有差異性；(6)兒童通過活動得到發(fā)展；(7)兒童作為一個整體來發(fā)展。

2．(1)承認兒童的權(quán)利；(2)反映民族特色；(3)面向世界；(4)尊重兒童的年齡特點和個別差異；(5)挖掘兒童發(fā)展的潛力。

3．相同點：各國都很重視使兒童在體力、認知、情感、社會性、語言、審美等方面得到和諧發(fā)展，成為一個完整的兒童。

不 同點：(1)我國幼兒教育較為關(guān)注豐富兒童的知識、培養(yǎng)兒童的能力；國外則更關(guān)注培養(yǎng)兒童的各種興趣和積極態(tài)度。(2)我國較為注重形成兒童的良好行為習慣；國外卻更注重發(fā)展兒童的主動性、獨立性。(3)我國較為重視塑造兒童優(yōu)良的性格；國外卻更重視培養(yǎng)兒童讀寫算的初步技能，為兒童進入小學做好準備。

4．(1)有助于幼兒正確價值觀的形成；(2)有助于幼兒良好情感的陶冶；(3)有助于幼兒社會性的發(fā)展；(4)有助于加快幼兒的社會化進程；(5)有助于幼兒未來的成長發(fā)展。

5．(1)觀察能力；(2)表達能力；(3)組織能力；(4)教育能力；(5)創(chuàng)造能力；(6)設計能力；(7)交往能力；(8)評價能力。

六、論述題

1．(1)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。每個兒童在行為、興趣、愛好、才能等方面都有自己的特點，教師要針對兒童的具體情況，扮演相應的角色，以促進兒童富有個性的發(fā)展。如面對喜歡自主創(chuàng)造的兒童，教師要給予支持和促進。

(2)深入研究兒童。教師只有全面了解兒童的個性特點，深入研究兒童的優(yōu)點和缺點，才能區(qū)別對待兒童，向兒童提出切合實際的要求，有的放矢地進行教育，如教師要親密接觸每個兒童、全面分析每個兒童。

(3)構(gòu)建獨特環(huán)境。教師應創(chuàng)設環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境結(jié)構(gòu)，為每個兒童提供最適宜的環(huán)境，促進每個兒童健康地成長。如創(chuàng)設發(fā)展每個兒童的興趣和能力的環(huán)境，教師可以布置多種活動區(qū)，是不同興趣的兒童能從中選擇。

(4)開展小型活動。小班化教育、小組教育、個別教育都是因材施教的重要形式，有利于促進兒童個性的全面發(fā)展。如教師以兒童的文化為指標，把擁有相同或不同文化的兒童分為一組，培養(yǎng)兒童的寬容心和理解力。

(5)考慮兒童的學習方式。教師要重視兒童個體學習方式上所表現(xiàn)出來的差異，根據(jù)兒童個體學習的特點開展相適應的教育活動。如對于“語言學習者”，教師要為其提供聽詞語、說詞語、看詞語的機會。

(6)利用兒童的強項。每個兒童都與眾不同，都有長處優(yōu)勢和不足劣勢，所以教師在因材施教時，要依靠兒童身上的優(yōu)點，發(fā)展提升強項，提高兒童的自信心和表現(xiàn)力；彌補改進弱項，使兒童的強項能成為弱項的基石和推動力。

(7)實行多元評價。教師要以促進兒童發(fā)展為宗旨，從多元的視角，利用各種資源對兒童的發(fā)展水平作出評價。如進行多維度橫向評價和多視角縱向評價。2．陳鶴琴先生的主要教育思想有：

(1)學前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，還關(guān)系到國家的前途和民族的命運。

(2)學前教育要考慮兒童的特點，要適應兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。

(3)要對兒童進行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達”的祖國幼苗。

(4)幼兒教育要注意多樣性。兒童是在游戲、作業(yè)、勞動生活、自然社會等豐富多彩的活動中得到成長和發(fā)展的。

(5)要對幼兒加以指導。兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。教師指導作用的發(fā)揮要和兒童的主動性和創(chuàng)造性有機結(jié)合，倡議讓兒童自由集合，自由合作。(6)幼兒園要和家庭緊密配合。陳先生認為兒童教育是幼兒園與家庭共同的責任，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。與《綱要》的聯(lián)系：

《綱要》的精神與陳先生的教育思想是一脈相承的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、在課程目標方面都關(guān)注兒童的全面發(fā)展?！毒V要》所指出的“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”正是以上內(nèi)容的反映?！毒V要》還指出幼兒教育是學校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、課程組織形式要求整合性。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他的“五指活動”課程?！毒V要》將 幼兒園的教育內(nèi)容按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。這與陳鶴琴“五指活動”是一致的。

三、課程的實施都要 求以幼兒為主體。陳鶴琴強調(diào)教學做合一，體現(xiàn)兒童在教學活動中的主體地位和在活動中直接經(jīng)驗的獲取，《綱要》中無不體現(xiàn)幼兒在教育活動中主體地位的思想，如“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā) 展?！?/p>

四、都強調(diào)實行過程性評價。如多標準、多角度、多層次、多方面，應該重點關(guān)注幼兒的行為反應，應該以發(fā)展的眼光看待幼兒。

七、案例分析題

1． 觀察幼兒游戲是教師對游戲進行正確指導的前提。觀察有助于教師了解幼兒，對游戲進行正確的評價、改進及調(diào)整。案例中，孩子們在幼兒園大型戶外玩具上自發(fā)玩 起了“抓怪

獸”這一角色游戲。老師沒有放任，而是靜心觀察孩子們的安全情況和整體玩耍情況。在整個游戲的開展過程中，幼兒D一直處于弱勢，同伴把其視為意 識中“壞的”角色——怪獸，而D也表現(xiàn)得完全沒有反抗。當老師發(fā)現(xiàn)D被其他幼兒認做怪獸并被追趕得氣喘吁吁時。她讓孩子們都停下來并對他們進行了引導： “小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當怪獸啊?既然D不愿意當(怪獸)，你們怎么能不問他就讓他當呢?”一系列的問話，讓孩子們意識到了他們在抓怪獸前沒有 跟幼兒D協(xié)商，沒有經(jīng)過他本人同意就“強迫”他當怪獸這一反面角色，這樣的行為是不合適的。

2．案例中教師的游戲指導還需注意以下幾點：

(1)為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，提高游戲的安全性。

安 全適宜的游戲環(huán)境是有效、合理開展游戲的前提條件，而這樣的游戲環(huán)境需要教師與幼兒共同參與創(chuàng)設。案例中的抓怪獸游戲中幼兒要進行跑、追、躲、抓等較為劇 烈的運動，因此選擇一個安全的游戲場所顯得尤為重要。在引導幼兒自主選擇一個較安全的游戲場所，幫助幼兒創(chuàng)設一個適宜的游戲環(huán)境的前提下，教師才能放心讓 幼兒自主玩耍，教師才能更好地觀察游戲的開展情況以及幼兒在游戲中的個別表現(xiàn)。(2)指導幼兒明確游戲中的角色定位，推動幼兒投入游戲。

案 例中，幼兒對怪獸這一角色概念的具體界定以及由誰當怪獸的依據(jù)不明確，不可避免在一部分幼兒的概念中會存在著這樣的偏見——怪獸就是壞的。即便怪獸只是一 個游戲角色，幼兒還是對扮演者有些歧視。所以，教師這時可以借機對角色游戲中特殊角色概念的安排進行指導，讓幼兒明確——首先沒有怪獸就玩不成這個游戲，甚至應該感謝愿意當怪獸的小朋友，如果人人都不當怪獸，就沒法玩了；其次，怪獸雖然不是正義的角色，但是當怪獸也是需要一定本領(lǐng)的。小朋友們在扮演怪獸的 時候要表現(xiàn)得強悍，還要動腦筋想辦法不被抓到。如此一來，孩子們在下一次玩抓怪獸游戲時，會很自豪地主動要求當怪獸，而不會使怪獸成為人人都拒絕的“壞” 角色。而幼兒D也會意識到，當怪獸要表現(xiàn)得勇敢一些，當怪獸就要有怪獸的樣，不能任憑其他小朋友們追趕，要學會適當“反攻”，和其他小朋友相互配合，增加 游戲的刺激性，這樣大家才能在游戲中玩得盡興，玩得開心。(3)指導幼兒制訂合適的游戲規(guī)則，促進游戲有效地開展。

角色游戲也存在著一定 的內(nèi)隱規(guī)則，這些規(guī)則對游戲的開展有著很重要的作用。適宜的規(guī)則不僅有助于游戲的有序、有效開展，也有助于減少或避免游戲中幼兒之間可能產(chǎn)生的摩擦。案例 中，這位指導老師提到，“你們看把他追得氣喘吁吁的，小朋友能不能這個樣子的?”她注意到了無序游戲帶來的后果，卻沒有深究如何改變這一現(xiàn)象。其實，對于 怎樣避免“怪獸”不被追跑得“氣喘吁吁”，怎樣做到不太“瘋”又很開心等問題，老師也可以借機給出一些提示和引導。比如，與小朋友們一起商定合適的規(guī)則 ——“怪獸”鉆進“山洞”就要停，怪獸具有一定的特殊功能等。通過這樣的指導．教會幼兒如何在輕松愉快的氣氛中將游戲開展得更有序，同時培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意 識。

(4)引導幼兒正確處理游戲中的同伴關(guān)系，提高同伴交往和社會適應能力。

案例中的幼兒D表現(xiàn)較弱，不合群，從小朋友對他的態(tài)度就可以 看出，在他身上存在一定程度的受排擠現(xiàn)象，因此不難理解幼兒D為什么會被公認為“大壞蛋怪獸”。但老師在這一游戲指導中實際上過于保護幼兒D，無形中讓其 他孩子形成了D就是比較弱小的刻板印象，這樣的印象無助于改善他們排擠D的情況，很可能以后在開展類似“抓怪獸”游戲時，幼兒D會更不容易順利地參與進 去。

“兒童游戲好比一個小社會，讓他們在游戲這個小社會里學會什么是挫折，什么是失敗，才能適應和面對將來的人生。遇到這類問題后，讓他們自己嘗 試動腦筋、想辦法去解決，去協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系?！币虼?，教師在這樣的情境下先不必強調(diào)對這個孩子的保護，可以結(jié)合這個幼兒身心發(fā)展和社會交往能力的狀 況，在事后對他做適當?shù)膫€別引導，讓他在獲

取一點一滴的交往經(jīng)驗中學習怎樣更好地參與到游戲中去，并能與同伴愉快地玩耍。教師應在為幼兒創(chuàng)設一個較好的游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上綜合考慮，對游戲進行適當指導，提高幼兒游戲的水平，使幼兒能更有效、更投入地開展游戲并從中有所收獲。而在游戲開展之后，教師也應及時對自己進行的游戲指導過程做出反思，不斷改善，這樣才能真正促進幼兒的成長和發(fā)展。

第五篇：2013年北京市幼兒教育學全真模擬試題及答案六

教師資格認定考試幼兒教育學全真模擬題六

時量：120分鐘滿分：100分

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題l分.共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。()

A.教育觀念現(xiàn)代化

B.教育手段現(xiàn)代化

C.教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化

D.教育制度現(xiàn)代化

2.現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是()。

A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育

B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

3.()是環(huán)境決定論的代表人物。

A.柏拉圖

B.格塞爾

C.皮亞杰

D.華生

4.()的宮廷學校由國王(法老)在宮廷中專門開設，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。

A.古希伯來

B.古埃及

C.古代印度

D.古希臘

5.在教育史上，()是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。

A.裴斯泰洛齊

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

6.()認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。

A.杜威

B.蒙臺梭利

C.維果茨基

D.戈爾曼

7.有“中國幼兒教育之父”之稱號的教育家是()。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.魯迅

D.張雪門

8.從全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀60年代強調(diào)()。

A.兒童全面和諧發(fā)展

B.兒童個性、情感和社會化發(fā)展

C.智力開發(fā)

D.培養(yǎng)創(chuàng)造力

9.()以前是人格陶冶的最重要時期。

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.6歲

10.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于()小時。

A.B.1.C.D.2.5

11.以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。

A.智力游戲

B.體育游戲

C.音樂游戲

D.角色游戲

12.通過適當?shù)挠柧毷箖和瘜W會自我服務、獨立做事、獨立思考，體現(xiàn)了()原則。

A.活動性

B.發(fā)展適宜性

C.獨立自主性

D.啟蒙性

13.發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是()。

A.個體適宜性

B.性別適宜性

C.個性適宜性

D.身體適宜性

14.學前教育的目標、內(nèi)容和方法都應以()主要衡量標準。

A.綜合性

B.啟蒙性

C.科學性

D.現(xiàn)代性

15.以下對保育工作的認識中，正確的是()。

A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作

B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生

C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好

D.“保中有教，教中有保，保教一體化”

16.()符合兒童的認識規(guī)律和兒童的年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

17.教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習慣，這種方法是()。

A.語言法

B.行動操練法

C.環(huán)境體驗法

D.移情法

18.()被稱為“感覺運動游戲”。

A.玩沙和玩水的活動

B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動

C.與嗅覺相關(guān)的活動

D.與味覺相關(guān)的活動

19.對于初生2、3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有()。

A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

20.3歲前兒童的思維主要是()。

A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直覺行動思維

21.家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個階段，其中“對孩子的不適應狀態(tài)感到憂慮”屬于()。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.渴求期

22.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛?！边@話出自()

A.蘇霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙臺梭利

23.()是教育幼兒的前提。

A.細心

B.耐心

C.愛心

D.童心

24.一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答：()

A.“老師不知道。”

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你?！?/p>

C.“媽媽4點半就來接你?！?/p>

D.“媽媽馬上就來接你?！?/p>

25.社區(qū)教育起源于()。

A.丹麥

B.英國

C.美國

D.德國

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

26.恩物

27.綜合性原則

28.中期目標

29.混合班

30.保育員

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

31.簡述現(xiàn)代社會兒童觀的要點。

32.簡述游戲化方法的注意事項。

33.哪些家庭因素會影響家庭教育的效果?

34.簡述家長在入學教育中的責任。

四、論述題(本大題13分)

35.試分析角色游戲的教育價值，并結(jié)合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。

參考答案

一、單項選擇題

1.A【解析】從社會文化學的角度來看，教育現(xiàn)代化分三個層面：物質(zhì)及制度層面的現(xiàn)代化;內(nèi)容及手段層面的現(xiàn)代化;觀念層面的現(xiàn)代化。其中，教育觀念的現(xiàn)代化是深層次的具有決定意義韻因素，是教育現(xiàn)代化的核心。

2.B【解析】略。

3.D【解析】近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生。

4.B【解析】古代埃及到了古王國末期和中王國時期，由于貧富差異的加劇，學前教育是皇族子弟為繼承皇權(quán)和登上最高統(tǒng)治者的寶座，除了年幼時期有專人喂 養(yǎng)外，稍一懂事，就要進入宮廷學校學習。宮廷學校是融學前教育和初等教育為一體的一種教育形式，是由國王(法老)在宮廷中專門開設的，邀請僧侶、官吏、文 人、學者任教，有時法老親自傳授。

5.A【解析】裴斯泰洛齊在總結(jié)自己的教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，強調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。

6。A【解析】杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導學習，尊重作為學習的刺激和中心活動。

7.B【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻，留下了寶貴的遺產(chǎn)，被譽為“中國幼兒教育之父”。

8.C【解析】從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力，80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展，我國在改革開放的10余年間，也走過了類似的道路。

9.D【解析】眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時期。早期良好性格和行為習慣的養(yǎng)成能夠為以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

10.C【解析】為了保障幼兒充足的戶外活動時間;《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。

11.D【解析]1981年我國頒布的《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

12.C【解析】獨立自主性原則是學前教育的一個基本原則。貫徹這一原則，就是通過適當?shù)挠柧毷箖和瘜W會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行 為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。

13.A【解析】發(fā)展適宜性是美國幼兒教育協(xié)會1986年以來極力提倡的教育理念，主張在制定學前教育方案時應充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展年齡特點的、適合其個體差異性的課程及教育教學實踐。包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。

14.B【解析】啟蒙性原則是指學前教育要為兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

15.D【解析】保育者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員。在日常工作中，保育者要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。

16.C【解析】觀察法是教育教學直觀形象法之一，是運用觀察活動進行教學的方法。這種方法符合兒童的認識規(guī)律和年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。

17.B【解析】行動操練法是指在教師指導下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。

18.A【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為“感覺運動游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。

19.C【解析】小于3個月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因為能夠吸引嬰兒的注意力，引發(fā)嬰兒伸手觸摸這些玩具，促進他們肌肉的伸展。

20.D【解析】學前兒童思維發(fā)展的一般特點為：3歲前兒童的思維主要是直覺行動思維，3歲后直覺行動思維繼續(xù)發(fā)展，并且發(fā)生質(zhì)的變化。

21.A【解析】家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對孩子的不適應狀態(tài)感到憂慮;擔心孩子跟不 上群體的發(fā)展水平;希望孩子能順利度過這個轉(zhuǎn)折期。②第二階段——忽略期：比較關(guān)心教師對兒童的評價，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)，而較少發(fā)揮家庭的教育作 用;③第三階段——需求期：對嬰幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢，有接受教育指導的強烈愿望。

22.A【解析】略。

23.C【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質(zhì)，只有愛孩子了才能教育好孩子。

24.B【解析】面對新入園、適應上有困難的幼兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態(tài)度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。

25.A【解析】社區(qū)教育起源于19世紀的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。

二、名詞解釋

26.恩物：恩物是德國學前教育家福祿貝爾為兒童設計的一套玩具。福祿貝爾認為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認識上帝的大學校。為適合兒童教育的特 殊需要，須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及法則，制造簡易的物件，作為兒童認識萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點的上帝的恩賜物，故名“恩物”。

27.綜合性原則：綜合性原則是學前教育的一個基本原則，是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以 兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。

28.中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。瑚就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。

29.混合班：混合班是指將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。

30.保育員：保育員是指在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應該具備初中畢業(yè)以上的學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

三、簡答題

31.【答案要點】現(xiàn)代兒童觀認為：兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程;

(1)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展;

(2)兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;

(3)每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;

(4)兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;

(5)J1童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面的教育也是互相聯(lián)系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面;

(6)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應當受到尊重和保護。

32.【答案要點】(1)采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則。

(2)明確游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲目的以及教育活動的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調(diào)整兒童游戲行為和相互關(guān)系的作用。教師可借此機會培養(yǎng)兒童良好的行為習慣和規(guī)則意識。

(3)教師應掌握指導游戲的技能。對游戲的指導是一門藝術(shù)，它是建立在教師的愛心的基礎(chǔ)上的。

(4)創(chuàng)設游戲角。游戲角是孩子游戲的小天地，是他們心目中的天堂。

33.【答案要點】影響家庭教育效果的家庭因素主要有以下幾個方面：

(1)家長職業(yè)、文化程度。(2)家庭文化。(3)家庭經(jīng)濟。(4)家庭結(jié)構(gòu)。(5)家庭氣氛。(6)子女人數(shù)。(7)家長期望。(8)家長的人生觀和價值觀。

34.【答案要點1(1)放手鍛煉幼兒的獨立生活能力。家長要充分相信孩子的能力，讓孩子做到自己的事情自己做。

(2)激發(fā)和引導幼兒向往入學的美好愿望。

(3)為幼兒入學做好必要的準備。家長要在幼兒入學前準備好書包、文具、水壺等用品。

(4)調(diào)整幼兒作息時間，養(yǎng)成早睡早起的生活習慣，以配合將來的小學學習生活。

四、論述題

35.【答案要點】角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通過角色游戲，幼兒生動、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實生活。

(1)角色游戲的教育價值

①對兒童社會性發(fā)展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。

②對兒童情緒發(fā)展的價值。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

a.在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。

b.在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情緒。

C.通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。

③對兒童認知發(fā)展的價值。兒童對周圍事物的認識是從動手操作開始的。通過兒童不斷的扮演、體驗各種角色，他們對社會和周圍環(huán)境事物的認識也大大加強了。當兒童假裝用一塊積木代替槍來游戲時，就說明了他的思維的進步和發(fā)展。

(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項

①豐富兒童的知識經(jīng)驗。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實。

②尊重兒童的意愿。角色游戲主題應由兒童自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。

③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。

④根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展