第一篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)[模版]

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！

第二篇：小班語(yǔ)言《水果寶寶去旅行》課后反思

小班語(yǔ)言 《 水果寶寶去旅行 》 課后反思

白河縣幼兒園 珍珍老師

對(duì)教材的反思：

兒歌是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式之一，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng) 幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力。而對(duì)于小班的幼兒，尤其是剛來(lái)園的新生來(lái)說(shuō)，是以教師講述部分為重點(diǎn)。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，教師在朗誦兒歌的時(shí)候，首先咬字要清楚，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚；其次是速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；最后在朗誦的同時(shí)，面部表情、眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌里情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，喜歡參與游戲活動(dòng)，特別是“開(kāi)火車”游戲；對(duì)兒歌的韻律、節(jié)奏非常感興趣；我抓住幼兒的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌、體驗(yàn)樂(lè)趣。

反思上課前對(duì)課的認(rèn)識(shí)：

對(duì)于第一次正式上觀摩課的我心里真的是很緊張，講課的前一天自己對(duì)教案的內(nèi)容還心存膽怯怕沒(méi)有完全吃透，自己也明白在上課前一定要對(duì)教案的目標(biāo)了解透徹，這樣才能在講課時(shí)不忘環(huán)節(jié)。這節(jié)課的目標(biāo)有三條：第一是讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)說(shuō)這首兒歌。這條目標(biāo)自己認(rèn)為主要是老師對(duì)孩子的把握程度要好，并且是讓幼兒通過(guò)看課件交流回答，這方面自己在課前準(zhǔn)備還是有的，所以對(duì)這方面不是太緊張。第二是讓幼兒在理解就兒歌的基礎(chǔ)上初步嘗試創(chuàng)編兒歌。這一個(gè)環(huán)節(jié)自己心里真的很沒(méi)底，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是和孩子的思維和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，對(duì)于孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)什么問(wèn)題自己真的沒(méi)有把握。第三是讓幼兒給水果寶寶分類，并做游戲。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我都已幼兒為主，組織教學(xué)。

對(duì)課程進(jìn)行的反思：

作為教師，對(duì)兒歌教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《水果寶寶去旅行》的時(shí)候，我在朗誦第一遍時(shí)就直接用上教具，引起幼兒對(duì)兒歌的傾聽(tīng)興趣，在朗誦兒歌的同時(shí)還正對(duì)兒歌中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行了提問(wèn)，或者讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)接下來(lái)兒歌里的情節(jié)，使幼兒融入進(jìn)去。在兒歌中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，例如：“兒歌里誰(shuí)在開(kāi)火車呀？誰(shuí)上火車了呢？”其實(shí)作為教師應(yīng)該要引導(dǎo)幼兒去回答，如果回答不上來(lái)，我把重點(diǎn)突出出來(lái)，然后再讓幼兒回答，這樣幼兒會(huì)很容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于回答不出來(lái)的或回答錯(cuò)了的幼兒，我也從不表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮鸬姆e極一面，教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。在上課的過(guò)程中自己總體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)還不錯(cuò)，雖有點(diǎn)緊張，但思路沒(méi)亂。最后幼兒實(shí)踐上，許多幼兒看起來(lái)挺感興趣，能很好的給水果分類，只是感覺(jué)幼兒活動(dòng)的時(shí)間太短了。沒(méi)有盡興，游戲就結(jié)束了。對(duì)幼兒在課中反應(yīng)的反思：

在本次活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)的很棒，傾聽(tīng)習(xí)慣和對(duì)老師所提問(wèn)題進(jìn)行較清楚應(yīng)答表現(xiàn)都很好，對(duì)于孩子的能力方面我還是比較有把握的，備孩子比較充分；關(guān)鍵在我的課件的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的把握和教具的使用上，都為幼兒發(fā)展語(yǔ)言作輔助，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我都主要以幼兒看為主。讓幼兒被課件吸引。在看中說(shuō)，說(shuō)中學(xué)，學(xué)中玩，玩中樂(lè)。感興趣的動(dòng)畫課件開(kāi)始部分問(wèn)題的提問(wèn)孩子都能夠回答出來(lái)，問(wèn)題慢慢加深難度時(shí)，幼兒有的都不知道怎么應(yīng)答，有的就坐不住了，我就及時(shí)用委婉的語(yǔ)言提起幼兒的興趣。而且萬(wàn)老師出示課件的時(shí)間太恰當(dāng)了，和我很默契，讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)地完成了本次活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課，讓我感悟頗深，自己需要努力和學(xué)習(xí)的地方很多，一定要謙虛，繼續(xù)加油！在此感謝對(duì)我指導(dǎo)的諸位老師。

自己真實(shí)的感受：

這是第一次上觀摩課，自己的確像一些老教師說(shuō)的那樣上完一次課就脫一層皮——蛻變而成長(zhǎng)。自己本來(lái)講課并不好，這次能夠被選上挺榮幸的。通過(guò)課前自己對(duì)課的認(rèn)識(shí)和上完課評(píng)委點(diǎn)評(píng)的結(jié)果相對(duì)比，這節(jié)課完全變了另一種想法和過(guò)程，自己課前對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠深入。整節(jié)課下來(lái)，活動(dòng)設(shè)計(jì)及教師自身的問(wèn)題都需要進(jìn)一步完善，評(píng)委老師說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，其實(shí)也是對(duì)自己的安慰。這節(jié)課自己最大的缺點(diǎn)就是語(yǔ)言概括和對(duì)幼兒語(yǔ)言的提升，問(wèn)題的延伸做得很不到位，并且上課一定要把語(yǔ)言規(guī)范到位，這一定要在自己平時(shí)生活中和講課中要注意到的問(wèn)題——教學(xué)的基本功。這節(jié)課讓自己懂得了許多平時(shí)上課都要做到的教育方法和技能，說(shuō)過(guò)的一定要身體力行。我知道不是上完這節(jié)課以后就能把課上得都很完美，路都是一步步走出來(lái)的，注意平時(shí)的積累，才會(huì)有燦爛的展示。加油！

第三篇：幼兒園小班語(yǔ)言教案《水果謎語(yǔ)》及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案《水果謎語(yǔ)》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒鞏固對(duì)某些水果特征的感知，能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂(lè)，通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《水果謎語(yǔ)》含反思教案吧。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在本次活動(dòng)中，孩子對(duì)《水果謎語(yǔ)》很感興趣，豐富了他們的知識(shí)，使他們初步知道了什么叫謎語(yǔ)，有一點(diǎn)粗淺的了解。但通過(guò)實(shí)施這個(gè)教材，我還是覺(jué)得：“猜謎語(yǔ)”這樣一種語(yǔ)言活動(dòng)形式，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)不太能理解。因?yàn)橹i面(語(yǔ)言)是非常抽象的東西，要把非常抽象的東西“翻譯”成一個(gè)具體形象的事物，他們還沒(méi)有這么高的思維水平。因?yàn)樾“嗪⒆拥乃季S還是以具體形象思維為主。

而且，謎語(yǔ)中的語(yǔ)言，都是非常精煉、概括和書面化的語(yǔ)言，這更增加了幼兒理解這些語(yǔ)言的難度。!.快思.教案網(wǎng)!像今天的活動(dòng)香蕉應(yīng)該屬于最熟悉的，可是也只有薛任孜一個(gè)孩子猜出來(lái)。(不過(guò)我想大概和人數(shù)太少也有關(guān))但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子對(duì)實(shí)物很熟悉，可是就是和謎面聯(lián)系不起來(lái)，猜不出來(lái)，我想猜謎的能力也是需要鍛煉的，相信多經(jīng)歷幾次后，孩子的能力一定會(huì)有所提高!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂(lè)。

2.鞏固對(duì)某些水果特征的感知。

3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

2.錄音機(jī)，熱烈歡快的樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一.產(chǎn)生興趣。

1.今天，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?

2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。

3.水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。

二.學(xué)習(xí)猜謎。

1.教師說(shuō)謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。

2.逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)”少時(shí)喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的)

“老來(lái)都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)

3.小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把所有的特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。

4.請(qǐng)幼兒一起分析謎面。

5.請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來(lái)。

6.教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

三.跳水果邀請(qǐng)舞。

1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

2.在節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈歡快的音樂(lè)聲中，教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中央歡快地舞蹈，鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“ 猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。

可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。

教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

本文擴(kuò)展閱讀：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

第四篇：小班語(yǔ)言《水果寶寶去旅行》課后反思

小班語(yǔ)言《水果寶寶去旅行》課后反思

小班語(yǔ)言《水果寶寶去旅行》課后反思

我今天上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的水果，喜歡參與游戲活動(dòng)，特別是“開(kāi)火車”游戲。對(duì)兒歌的韻律、節(jié)奏非常感興趣。因此我抓住幼兒這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先以游戲的方式進(jìn)入情境，通過(guò)播放“火車”聲音吸引幼兒的注意力，又通過(guò)提問(wèn)“你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎？讓幼兒在回答問(wèn)題中理解旅行的意思。為了增添活動(dòng)的情境性和趣味性，還說(shuō)了火車要開(kāi)到xx地方去，引導(dǎo)幼兒邊模仿火車聲音邊做開(kāi)火車的動(dòng)作，在這環(huán)節(jié)中，由于我的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有完全自主地跟著老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)出“咔嚓咔嚓”的聲音。其次，出示西瓜爺爺圖片引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過(guò)程中以游戲?yàn)橹?，學(xué)習(xí)句子“xx寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行”我還加上身體動(dòng)作讓兒歌形象化，調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果，幼兒學(xué)習(xí)的興趣也很濃厚，都能積極地回答老師提出的問(wèn)題，語(yǔ)言能力得到了進(jìn)一步的提升。在引導(dǎo)幼兒理解了兒歌內(nèi)容并請(qǐng)了個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，還應(yīng)該集體再學(xué)習(xí)一次兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，如果能請(qǐng)幼兒做開(kāi)火邊學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性。在游戲過(guò)程中，我采用了多種方式讓幼兒掌握，先讓個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)，然后再集體說(shuō)；在引導(dǎo)學(xué)習(xí)兒歌中，先是老師扮演水果寶寶，幼兒扮演小火車，跟著西瓜爺爺邊旅行邊朗誦兒歌；然后幼兒扮演水果寶寶，老師扮演小火車，再次跟著西瓜爺爺旅行并朗誦兒歌。最后，又集體再次完整地朗誦一遍兒歌。在這一環(huán)節(jié)中，由于我的引導(dǎo)不夠到位，個(gè)別幼兒沒(méi)有掌握好兒歌內(nèi)容。在仿編兒歌時(shí)，由于水果可以在生活中經(jīng)常接觸到，創(chuàng)編的面比較廣，所以幼兒可以舉例出各種水果。也能仿編出兒歌。在最后的環(huán)節(jié)中，讓幼兒自主選擇喜歡的水果，西瓜爺爺帶著水果寶寶去旅行，我扮演了西瓜爺爺，請(qǐng)可愛(ài)的水果寶寶去旅行，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒既復(fù)習(xí)了兒歌的內(nèi)容，又參與了游戲，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的效果?？傊敬位顒?dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，活動(dòng)始終以旅行為線索貫穿整堂課，水果圖片效果逼真，激發(fā)幼兒的興趣。在游戲中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，使幼兒在玩樂(lè)中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在此，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和我園領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，感謝旌陽(yáng)區(qū)一幼領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我進(jìn)行的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)和反思，結(jié)合綱要和指南上的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好每一次活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，使活動(dòng)達(dá)到更好的效果。

第五篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)：水果歌[模版]

活動(dòng)名稱：水果問(wèn)答歌曲 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌，并能有節(jié)奏念誦兒歌。2.喜歡參與語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂顏色）。2.紅、黃、綠、紫四種顏色的問(wèn)號(hào)圖片。3.水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1.情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：果園里的水果豐收啦，石老師想帶小朋友們一起去果園里摘果子，你們想去嗎？請(qǐng)你們開(kāi)起你們的小汽車。滴滴！出發(fā)吧！??果園到啦！睜大眼睛看看，果園里面都有那些水果？

教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面）。2.學(xué)習(xí)兒歌。

（1）感受并學(xué)習(xí)疊詞。

師：①咦？小朋友們仔細(xì)觀察，今天的水果和我們平時(shí)見(jiàn)到的水果有沒(méi)有什么不一樣的地方？哦！他們忘記穿上有顏色的衣服了。

②那你們想幫他們挑衣服嗎？想幫誰(shuí)挑？挑什么顏色的衣服？

③水果寶寶們都換上了有顏色的衣服，蘋果寶寶穿上了紅色的衣服變得怎么樣？（紅紅的）老師想送一句更好聽(tīng)的話給蘋果，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么說(shuō)的：“蘋果蘋果紅紅的?！边@句話好聽(tīng)嗎？那我們一起吧這句話送給蘋果。（重復(fù)）那誰(shuí)來(lái)給西瓜送好聽(tīng)的話呢？

（2）學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

①展示問(wèn)號(hào)圖片，學(xué)習(xí)如何提問(wèn)。

師：今天果園里不只有水果寶寶，還來(lái)了一位特殊的寶寶，你們看這是誰(shuí)啊？（問(wèn)號(hào)）問(wèn)號(hào)代表什么意思呢？請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜問(wèn)號(hào)寶寶是來(lái)做什么的？（提問(wèn)題）那你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)號(hào)寶寶想問(wèn)誰(shuí)？你怎么知道的？對(duì)啦，紅色的問(wèn)號(hào)寶寶有問(wèn)題想問(wèn)紅紅的蘋果。

②老師手里還有三個(gè)不同顏色的問(wèn)號(hào)寶寶，我請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們分別想問(wèn)誰(shuí)？

③不同的問(wèn)號(hào)寶寶都找到了想問(wèn)的水果，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看紅色問(wèn)號(hào)寶寶是怎么問(wèn)的：“什么水果紅紅的？”那綠色的問(wèn)號(hào)寶寶會(huì)問(wèn)西瓜什么問(wèn)題呢？

（3）完整復(fù)述兒歌。

①教師有感情的朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng)

師：小朋友們今天都很棒，都開(kāi)動(dòng)腦筋送好聽(tīng)的話給水果寶寶，還幫問(wèn)號(hào)寶寶找朋友，其實(shí)你們已經(jīng)編出了一首很好聽(tīng)的兒歌，這首兒歌的名字就叫做《水果歌》請(qǐng)小朋友豎起小耳朵，認(rèn)真地聽(tīng)老師念一遍這首兒歌。

水果歌

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

②教師問(wèn)、幼兒答，一起朗誦兒歌。

師：你們想不想和老師一起來(lái)朗誦這首兒歌呀？那老師來(lái)當(dāng)問(wèn)號(hào)寶寶提問(wèn)，你們來(lái)當(dāng)水果寶寶回答問(wèn)題，我們來(lái)試一試。

3.游戲“我問(wèn)你答”。

（1）展示水果掛飾，認(rèn)識(shí)自己。

師：①你們的念的又清晰又準(zhǔn)確，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)游戲，你們看（展示水果掛飾）。這么多的水果，你們想摘就摘哪一個(gè)，摘下來(lái)了就貼在身上，小手放腿上坐坐好。

②現(xiàn)在老師扮演問(wèn)號(hào)寶寶，你們扮演水果寶寶。我要看看水果寶寶們知不知道自己是什么水果？蘋果寶寶在哪里？（依次提問(wèn)）

（3）講解游戲規(guī)則，開(kāi)始游戲。

師：“寶寶們都知道自己是什么水果了，現(xiàn)在我們來(lái)‘我問(wèn)你答’的游戲。①請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則，問(wèn)號(hào)寶寶問(wèn)‘什么水果紅紅的？’，什么寶寶來(lái)回答呀？對(duì)了，蘋果寶寶站起來(lái)回答。其他寶寶們聽(tīng)明白了嗎？我們來(lái)試一試。（4）升級(jí)版“我問(wèn)你答”。

教師：“哇！你們回答的真棒，看來(lái)我要再加大難度才行，現(xiàn)在我不按順序提問(wèn)了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？”（4.教師小結(jié)，活動(dòng)延伸。

教師：“這么難的挑戰(zhàn)都難不倒你們，你們可真棒呀，快給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。在我們幼兒園里種了許多水果，散步的時(shí)候我們一起去找找，看看還有哪位水果寶寶可以和我們做游戲好不好？”