第一篇：參觀珠海容閎國際幼兒園觀后感

參觀珠海容閎國際幼兒園觀后感

教育幼兒園 梁桂嬌（2010、11、12）

在10年的十一月我有幸在盧園長的帶領下參觀了珠海容閎國際幼兒園。親身感受到了超理想狀態(tài)下超

豪華的幼兒園，收獲豐碩。

一走進幼兒園就令我感受到一種藝術興奮，各種異域文化藝術隨處彌漫。映入眼前的各種造型各異的大型玩具就像是一座座微縮的豪華宮殿，小火車穿梭于叢林中若隱若現(xiàn)；“柳條農(nóng)莊”、“瀑布溪流”、“森林木屋”、“水道沙灘”、“石頭城堡”，有像走進了迪斯尼童話王國的感覺。我沿著主體建筑的長廊看去，我再次被里面的一個個活動室的設計所震撼和各種精致的環(huán)境布臵所震撼！童話劇場、格林書屋、玩具圖書館、科學發(fā)現(xiàn)室、創(chuàng)意美術室、陶藝堡、森林木屋、感覺統(tǒng)合訓練室、奧爾夫音樂教室、體驗式娃娃餐廳……

太美啦，太豪華啦！

參觀結(jié)束前，容閎國際幼兒園李毅園長給我們對幼

兒園進行了一個簡單介紹：

幼兒園前期投資超過2億元，占地面積達2.5萬平方米，是屬于華發(fā)實業(yè)股份有限公司，是中國乃至世界一流的幼兒園。幼兒園收費為每個幼兒1年為5萬

元；是廣東省收費最貴的幼兒園。每班三教一保，其中一位是外籍教師。他們分別來自英國、美國、澳大利亞、新西蘭等以英語為母語的國家；日后容閎國際幼稚園最多可容納800名幼兒就讀，目前入園學生有100多名，這些孩子有的是來自港澳居珠家庭，有的來自在珠海居住的外國家庭，也有來自在珠海創(chuàng)業(yè)的海歸家庭等。

參觀結(jié)束第一感受：孩子能在這里起步是多么幸福

??！

第二篇：淺析珠海容閎國際幼稚園園林景觀設計的論文

關鍵詞：園林景觀設計論文發(fā)表,發(fā)表園林綠化論文,園林建筑設計論文投稿

摘 要：通過研究珠海容閎國際幼稚園的園林景觀設計特點，探討了幼兒園的園林景觀設計要點，借以對同類型幼兒園的園林景觀設計提供借鑒意義。

隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高，不但對自身居住環(huán)境的園林景觀有所要求，而且更重視下一代的主要生活環(huán)境——幼兒園的園林景觀設計[1]。幼兒園除重視配套設施外，開始追求有利于幼兒心理與生理健康的戶外環(huán)境設計，環(huán)境的力量對幼兒的身心成長有著重要的影響，這也是當今社會發(fā)展的新趨勢。因此，幼兒園的園林景觀設計在幼兒的生長環(huán)境中尤為重要[2]。

１ 對幼兒園景觀設計的思考

幼兒園主要是2-7歲幼兒的校園，是幼兒進入校園生活的啟蒙，其教育與環(huán)境的質(zhì)量直接影響幼兒之后的成長。當今社會中，部分幼兒園的配備設施簡陋、環(huán)境景觀空間小、質(zhì)量欠佳、幼兒接觸大自然的機會欠少，幼兒的活動和學習空間停留在室內(nèi)，幼兒活潑的天性缺少了與大自然的融和。當今幼兒家長們都希望自己的孩子不是被關在教室里看電視，而是能在公園里輕松上課，在自然中快樂學習，讓它們充分感受自然的神奇與美好，同時也希望他們能像在家一樣備受呵護與關懷，輕松而快樂。

２ 珠海容閎國際幼稚園項目概況

珠海容閎國際幼稚園，位于珠海市，占地約25 000 m2，建筑面積16 000 m2，園林及戶外活動場12 000 m2。建筑風格為寧靜、典雅的古典歐式風格，幼兒園的設計由香港著名設計大師高文安、新加坡博綠地安設計，園中建筑材料和用具全部由國外進口，有近13個國家的孩子在此就學。幼兒園主張“給孩子一個快樂童年”的教育理念，營造“民主平等開放自由”的教育生態(tài)環(huán)境，倡導“關注個體、尊重差異，培養(yǎng)性格”。同時，致力于成就容閎寶寶三大特質(zhì)：健康快樂、富有創(chuàng)意、國際視野。宗旨于讓孩子的笑聲傳得更遠，讓孩子的思維變得奇妙，讓孩子的視野越過國界。幼兒園更注重生態(tài)景觀環(huán)境與孩子們學習生活的空間相融合，堅信環(huán)境的力量對孩子身心成長有著重要的作用，是幼兒教育機構(gòu)的先鋒模范。

３ 珠海容閎國際幼稚園景觀設計特點

珠海容閎國際幼稚園景觀設計充分結(jié)合幼兒生理和心理特點，展開國際視野，選擇本土特色植物，設計出充滿特色的幼兒景觀空間，其設計特點主要體現(xiàn)在以下方面。

3.1 安全性

珠海容閎國際幼稚園園林景觀設計處處體現(xiàn)出安全性特點，這正是幼兒園園林景觀設計的重中之中。幼兒是社會中的弱勢群體，其環(huán)境的安全性是對幼兒人身安全的基本保障。而容閎國際幼稚園的安全性在整個園林景觀中隨處可見。首先，從植物上來說，植物品種采用無毒、無刺、無害、無氣味的本土植物，植物空間上營造出通透的林下活動空間，讓孩子的活動能在教師和家長的視線范圍內(nèi)，避免景觀盲區(qū)的出現(xiàn)。如寬闊的草地活動區(qū)，高大挺拔的棕櫚植物群，樹下成片鋪設開闊草地，讓孩子盡情在林蔭下的開闊草地上嬉戲； 其次，從景觀鋪裝上來說，采用彩色塑膠地面，幼兒在戶外嬉戲玩耍，摔倒了也不會摔傷。而沙池內(nèi)的沙種為無粉塵的天然海沙，幼兒們嬌嫩的皮膚，接觸柔軟細膩的天然海沙，不會有刺激感?；顒訄龅刂性O置無障礙設施，能有效預防幼兒在場地內(nèi)摔傷。再者，從景觀構(gòu)筑物上來說，設置幼兒防護設施，如攀爬墻下設計防摔膠墊，戲水池內(nèi)嚴格控制為淺水，避免幼兒在玩耍過程中造成傷亡事故。而標識標牌的設計，時時提醒幼兒注意安全。最后，從景觀尺度上來說，景觀的每一處細節(jié)都采用符合人機工程學的幼兒尺寸，從幼兒的角度出發(fā)，設計最舒適的幼兒活動空間和休息設施。如景觀坐凳、臺階、游樂設施都從2-7歲的幼兒角度出發(fā)，進行不同尺度的設計等。

3.2 童趣性

充滿童趣是珠海容閎國際幼稚園園林景觀的獨特特點，在此學習的幼兒們仿佛置身于一個充滿童趣和美好的童話王國。如“柳條農(nóng)莊”“瀑布溪流”“森林木屋”“水道沙灘”“石頭城堡”景觀空間，讓幼兒們仿佛走進了童話王國。這些景觀空間不僅僅只是觀賞的空間，還可以讓幼兒參與其中，在農(nóng)莊里澆花、在溪流里抓蝌蚪、在森林木屋里制作工具、在沙灘中尋寶和堆砌城堡等，充分開發(fā)幼兒們的想象空間和挖掘他們的動手能力。對幼兒而言，一個只具有觀賞功能的園林，會很快失去它的魅力，而只有將幼兒們的生活與活動參與到園林中，可以與幼兒互動，這將是一個魅力無窮，生機勃勃的園林空間。而珠海容閎國際幼稚園正是這樣一所充滿生機的幼兒園——城堡、蘑菇亭、草莓屋、沙坑、水池、草地、游樂設施等，每一處充滿童話色彩的景觀，都能讓幼兒在這里充分發(fā)揮他們的好奇心與想象力，每一處都能成為他們創(chuàng)作的源泉，給他們營造一個充滿童話和創(chuàng)造力的童年。

3.3 藝術性—讓幼兒在藝術天堂中耳濡目染

第三篇：容閎幼兒園考察心得

容閎幼兒園考察心得

外出參觀、向同行學習是開闊視野、收集信息、與同行交流的有效途徑。作為東城區(qū)的一名幼兒園園長，我感到特別幸運。到東城區(qū)還不到兩年，已經(jīng)參加了幾次的外出學習，每次學習總使我滿載而歸，受益匪淺。讓我深深感受到東城區(qū)政府對學前教育的重視，也感受到教育辦幼教管理人員的良苦用心。感恩之余，更感到肩上沉甸甸的使命與責任。唯有腳踏實地把看到的、學到的轉(zhuǎn)化運用到實際工作中去，不斷提升辦學水平，以感謝上級領導的厚愛。本次參觀三所珠海市的幼兒園，從辦園性質(zhì)到教育教學都各有特色，最讓我印象深刻并引發(fā)我思考的還是容閎國際幼兒園，辦園者的獨具慧眼，園長先進的辦園理念和教師專業(yè)敬業(yè)使她們贏得了成功。以下談談我的感想。

這次是我第三次走進這所國際化的幼兒園，每次來都感覺到她們有很大變化，第一次聽吳詠梅副園長談教學、第二次聽覃勤園長談環(huán)境創(chuàng)設，而這一次與李毅園長短短半小時的互動，更讓我的深刻地感受一個園長的思路和理念對一所幼兒園的影響，讓我看到一個幼教人對學前教育事業(yè)的執(zhí)著追求和專業(yè)精神，也看到一個教育者的美好愿景。

走在園里，細細品味這所建造、裝修都是由新加坡、香港、上海等國內(nèi)外著名設計師主理設計，花了兩年來籌建的童話古堡。小火車穿梭于叢林中若隱若現(xiàn)；“柳條農(nóng)莊”、“瀑布溪流”、“森林木屋”、“水道沙灘”、“石頭城堡”……大至200平方可以讓孩子自由玩耍的海沙池，小至一個個與眾不同的幼兒口杯，每個細節(jié)都讓來參觀的同行感到大開眼界，感嘆不已?；顒邮摇⑦\動場、走廊、各種功能室、充滿國際文化氛圍的環(huán)境創(chuàng)設，每一個細節(jié)都體驗出對孩子的尊重、會說話的環(huán)境，處處都是教育，環(huán)境設計美觀大方，不但充分展示孩子們的作品，也體現(xiàn)了環(huán)境美對孩子的熏陶。木工房、體驗式餐廳、陶藝教室、美術室這些大量讓幼兒園獲體驗功能室都引入了體現(xiàn)了環(huán)境就是教育的理念。幼兒園課程一個高度整合的體系，包括A－HA課程、“興趣大超市”、“十大好習慣養(yǎng)成”、中西方節(jié)日主題活動，幼教化的外教課程，處處體現(xiàn)以幼兒為本，讓幼兒自主學習的教學模式，充分體驗了生活就是教育的理念，我想，這是由她們幼兒園老師的師資水平和教研能力決定的。

平時我也經(jīng)常瀏覽她們的網(wǎng)站,豐富多彩的校園活動和教研活動總讓我耳目一新，同時也詫異：她們是如何做到的？李園長回答我，她們的人員配備特別充分，每個活動都有人策劃，班級只要參與就可以了。豐富的校園生活是對孩子知識的整合和綜合運用，不是上課才是課程，幼兒園的課程就是要把這些節(jié)日、專題活動等等根據(jù)孩子的實際情況統(tǒng)整起來。教育不是一個單一的上課行為，生活、學習、行為習慣都是教育，孩子一日生活中的許多小活動都是課程的一部分。幼兒園的老師要拿出自己專業(yè)精神來改變家長的觀念，引領家長如何評價孩子。

許多人對于她們斥資2個多億的投資和5萬一年的收費，冠以高不可攀的“貴族幼兒園”的稱謂。雖然我并不認同什么東西都要高檔或進口，也并不認為投資金額代表辦園水平。但這所幼兒園所表現(xiàn)的那種對專業(yè)精益求精的品質(zhì)值得我們學習，任何時候把孩子的安全和孩子的需求放在第一位。在高收費的背后，我看到更大的高投入，除硬件設施外，班級人數(shù)的限制、孩子使用材料的豐富程度、師資力量的雄厚、人員配備的充足、還有說到做到的一費制，再加上2個億固定資產(chǎn)的投入，5萬的收費是無法在這所幼兒園里有豐厚利潤的，對于有能力支付的家長屬于超值了。隨著社會的高速發(fā)展，職業(yè)競爭越來越大，家長們對孩子的未來充滿擔憂，對學前教育也越來越重視，家長希望孩子從幼兒園開始“贏”，但走了“小學化”違背幼兒發(fā)展規(guī)律的另一極端，甚至幼兒教育本身也在市場經(jīng)濟的大潮里，迷失了方向，教育者屈于客戶的需要一味讓步，迎合家長的要求，以適應市場。老師希望有好的工作環(huán)境和待遇、家長希望有品質(zhì)的教育。在政府投入力度不足、民辦園需要生存的前提下，老師、家長、投資人相互糾結(jié)。家長和教育者都在一條迷失的路上期待著理想中的幼兒園。

容閎有個“不差錢”的投資人。有專業(yè)的園長和教師團隊，先進的教育理念、科學的教育模式，在短短的三年間招生人數(shù)達到600多，社會以知名度迅速提升，實現(xiàn)了投資人與教育者、家長的三贏局面，向大家見證了童話的實驗如果沒有企業(yè)不以追求短期回報為目標的投資態(tài)度、沒有園長堅定的專業(yè)立場，這一切一定是無法現(xiàn)的。幼兒園每天面對全國乃到世界各地的同行開放交流，無疑是一種方向的引領，特別是課程和教學的實施，讓幼教工作者們看到了理想世界中幼兒教育的實現(xiàn)。從另一個角度實現(xiàn)了她的“公益”價值。不得不佩服華發(fā)集團領導的眼光和胸懷，一所幼兒園從物色園長開始，到園舍的設計、辦園理念的確立、課程結(jié)構(gòu)的設計，到招生一氣呵成。是一個經(jīng)過認真規(guī)劃并且腳踏實地在落實的過程，也是一個實現(xiàn)夢想的過程，我想如果不是一個這樣可以實現(xiàn)夢想的平臺，李毅、覃勤等人也不會放棄公務員的工作加入這個團隊。

參觀回來，我將把這次學到的好經(jīng)驗帶回，并結(jié)合我園的實際情況，探索切合實際的方法去改善工作，提高我園的辦園質(zhì)量。主要有以下幾個方面：

1、在課程改革方面，我們一定明確“整合”是建立在對孩子發(fā)展目標的全面把握基礎上，將教育的總體目標這蘊涵于實現(xiàn)幼兒園課程的一切活動中。把“環(huán)境創(chuàng)設、家園共育、活動區(qū)域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。選擇對幼兒發(fā)展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內(nèi)容，建構(gòu)主題線索、區(qū)角活動、日?；顒佣囗椈顒拥挠袡C整合，使五大領域聯(lián)結(jié)整合。

2、面對我們區(qū)要多幾間公辦園的契機，我在想，我們東城區(qū)政府那么重視學前教育，又有雄厚的經(jīng)濟實力，是否參考容閎的籌辦方法，為我們區(qū)建設出幾間從建筑、設施設備、教育理念上都走在前端的幼兒園。

3、作為中心幼兒園，我們有財政的支持，面對部分家長“小學化”、盲目希望孩子表演才藝、學特長的錯誤思想，除了拒絕，我們怎么樣更好地發(fā)揮自己的專業(yè)水平，引領家長正確評價孩子，看待孩子活動的價值，從而在社會上建立正確的學前教育觀念？

4、在幼兒良好行為培養(yǎng)上我們已經(jīng)做了一些工作，但是比較零碎，教育效果還不明顯。要向容閎學習，制定階段性的小目標，有計劃地與家長一起實施，使家長充分認識到良好習慣的培養(yǎng)對幼兒終身發(fā)展的重要性，建立正確的教育觀，更好地配合幼兒園的工作。

第四篇：容閎中華第一“海歸”壯志難酬

容閎:中華第一“海歸”壯志難酬

2011年08月19日 10:33:34 來源： 新華每日電訊11版 【字號 大小】【留言】【打印】【關閉】

記得剛回國時,容閎曾自豪地向母親說,自己得了學士學位,相當于中國的秀才,“畢業(yè)于耶魯大學即使對于美國人也是一件極為光榮的事,何況是中國人”。容閎心想,憑著所受的大學教育,“是非?？赡艹蔀槿酥械念I袖的”。一直以來,容閎都有自己的理想。在大學的最后一年里,中國可悲的情況,常令他心情沉重,容閎曾立下志愿,“以西方之學術,灌輸于中國,使中國趨于文明富強之境”。

▲容閎在耶魯大學畢業(yè)時的留影,他是中國近代的第一個留學生。

天國之行

作為清末最早的留學生,容閎曾立下志愿,“以西方之學術,灌輸于中國,使中國趨于文明富強之境”,但從來沒有施展的機會,他甚至曾經(jīng)把希望投向過太平天國。

事情要追溯到兩名外國傳教士準備去南京訪問太平軍的行程,他們邀請容閎一同前往。那時,容閎從美國耶魯大學畢業(yè)已經(jīng)6年,卻并不得志。當時的中國,幾乎沒人了解留美學生是怎么回事,回國后單是為了謀生,他就開始經(jīng)歷著不少的波折。

1860年秋,容閎同意了兩位傳教士的邀請,隨他們前往南京。他之所以把希望投向太平天國,是因為清政府的腐敗早已令他感到失望。他剛剛回到國內(nèi)時,就曾遇到葉名琛在廣州血腥鎮(zhèn)壓群眾,“斬首七萬五千人,??其中大多是無辜的。??血流遍地,街道兩旁,無首的尸身堆積如山”。這悲慘的一幕,使他感到,“太平天國叛軍確實有充足的理由推翻清王朝,我完全同情他們,并且確實想去參加太平軍的行列。”(容閎《西學東漸記》)

同時,因為太平天國宣揚上帝的緣故,給人們造成一種錯覺,認為通過太平軍的媒介,中國可能成為一個基督教國家,清王朝將被消滅,繼之而起的是洪秀全的太平天國,到時中國將被引進基督教國家的范圍之內(nèi)。尤其是,1859年天王任命洪仁玕為干王,是天國重整后的二號人物。洪仁玕主持朝政之初,便為天國設計了一套新的施政綱領——《資政新篇》。干王提出發(fā)展工商農(nóng)礦等各種生產(chǎn)事業(yè)；建設近代交通；開礦山、興水利、辦銀行、辦保險、設郵局、立報館；獎勵私人發(fā)明,保護個人專利,準許民間投資等。所有這些,都令人想到了一個西方式的近代國家。這些主張,與深受美國制度影響,并欲以改造中國的容閎是何其合拍。

于是,1860年11月6日,容閎他們從上海出發(fā),一路順風而下。容閎說:“我此行的目的,是要去觀察一下太平軍是什么性質(zhì),看看他們能否建立一個新政府?！?/p>

告別南京

幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),他們最終于11月18日來到南京。到達的第二天,容閎就被邀請去見干王。之前在香港做倫敦布道會的教士時,洪仁玕就已結(jié)識了容閎。

果然,又見到容閎時,洪仁玕非常高興。經(jīng)過一番寒暄后,他問容閎對太平軍的想法,干王十分急切地想知道,朋友容閎對于他們的事業(yè)是否贊同,能否和他們共舉大業(yè)。容閎雖然并沒有參加的意思,此行只是想看望他,并了解一下南京的情況,但還是一下子對洪仁玕說出了自己的想法。而其中的核心則是他一直藏在心里的教育理想——通過西方的教育來改造中國。容閎對干王說,假如太平天國政府有意采納實行這些措施,并為此撥出適當款項,他深愿貢獻力量,以促成其事。這是一次愉快的重逢,兩天以后,二人再次會晤,他們談論的話題依然是容閎上次所提出的建議。容閎說:“干王的見聞較之其他諸王和將領都廣闊些,甚至超過了洪秀全?！比欢舱驗榇?洪仁玕在天國里是孤立的,沒人理解他的想法。任何一項措施,在其他人同意之前,都不能決定。

幾天后,干王派人送給容閎一個小包,里面是一方的木質(zhì)圖章,上面刻著容閎的名字,并有“義”字頭銜的委任狀,“義”是太平軍王以下的第四等爵。但此時容閎的心里已對太平軍失望了。

經(jīng)過這段時間以來,在太平軍控制區(qū)域的實地觀察,容閎對于天國的好感漸漸破滅。盡管太平軍此時軍勢壯大,但容閎感覺得出,“這些新入伍者都是烏合之眾?！比蓍b說,太平軍攻取歷來以財富和美女著稱的揚州、蘇州和杭州等城市后,就更促使了他們的頹廢與墮落,“這些物質(zhì)文明的中心,給他們帶來了數(shù)不盡的財富和享樂,促使他們更快走向覆滅”(容閎《西學東漸記》)。與同行人商量之后,容閎決定立即退還這枚圖章,并放棄干王所許諾給他的爵位——他對天國已沒有留戀。

參與洋務

南京之行可以說一無所獲,當他確信太平軍既不能改革中國,也不能使中國復興時,容閎暫時放下了自己教育的理想,開始了以發(fā)財致富為首要目標的一段生活。

3年之后,容閎的茶葉生意已是日漸興隆,但他也發(fā)現(xiàn),中國并非“工商立國”,想靠經(jīng)營商業(yè)而改造中國也完全是個幻想。這時候,容閎出乎意料地接到一封來自安慶的信,寫信人是1857年他在上海結(jié)識的張斯桂。張在信中說,此信是受曾國藩之托而寫的,曾國藩聽到有人談起容閎,因而請他到安慶相會。

容閎感到事情可疑。猜想是否會是自己之前南京之行讓清軍以為自己是奸細,因而誘他前去治罪。出于謹慎,容閎婉言謝絕了曾國藩的邀請。此后,張又幾番來信,催促容閎去安慶。同時,容閎在上海時結(jié)識的李善蘭也來信說曾國藩急欲一見。李善蘭還提到,他在上海相熟的,研究機械的華蘅芳、徐壽此時也都到了曾國藩的幕下。經(jīng)過與張斯桂、李善蘭的幾次書信來往,容閎漸漸明白了曾國藩的意圖,他決定結(jié)束商業(yè)事務前往安慶,到曾國藩手下的政務部門工作。這是容閎邁入政治舞臺的第一步,有曾國藩這樣一位有權(quán)勢的人物做靠山,他預感到自己的教育計劃又有了希望。

當時的局勢令曾國藩意識到近代船炮的威力,并萌生了“師夷智以造船制炮”的主張。在那時,這種向西方學習的觀念已屬不易,但在容閎看來,這仍然不夠。他說,中國最缺的不是生產(chǎn)具體武器的工廠,而是應首先建立“制造機器之機器”的工廠,以立一切制造廠的基礎。曾國藩對于容閎的遠見大加贊賞,并立即命他負責籌辦此廠,購買機器。一星期后,曾國藩授予容閎五品軍功頭銜,正式任命他為出洋大臣。12月初,容閎與專門的機械師反復討論后,便從上海出發(fā),前往美國購買機器。全部訂單在1865年春天交貨完畢。這些機器由紐約運到上海,江南制造局便由此而來。1867年,曾國藩視察江南制造局,容閎借此機會,又成功說服他在制造局內(nèi)附設一學校,以培養(yǎng)中國青年學習機器工程的理論和操作。緊接著在容閎建議下,曾國藩又在兵工廠內(nèi)設一所兵工學校。在曾國藩帶動之下,中國的洋務運動蓬勃開展起來。

雖然洋務運動邁出了自發(fā)地以西方文明改造中國的第一步,但它還只是停留在器物層面,這與容閎意欲以西學影響中國人的內(nèi)心進而改造中國的理想,依然相距甚遠。容閎的教育計劃在心中已經(jīng)蘊藏了15年之久,盡管近來的事實已令他深受鼓舞,但他依然在等待著下一個機會。

幼童出洋

對于容閎的工作,曾國藩大加贊揚,不久即保奏容閎為五品實官,封為江蘇省候補同知,在江蘇省衙署任通事譯員。期間,容閎結(jié)識了丁日昌,丁也是一位洋務派官員,“對于一切革新措施,都躍躍欲試”,容閎曾多次與他談及自己的教育計劃。丁日昌說,他與總理衙門大臣文祥時常有書信來往,假如容閎可以將計劃寫成條陳,丁日昌可幫忙寄到北京,請文祥奏請采用。

容閎喜出望外,立即離開蘇州回到上海,并在一位朋友的幫助下,提出了建議。丁日昌認可這份建議書后,即附在給文祥的信中寄往北京。然而,此時文祥因母親去世正在丁憂,不得參與政事。不久,更壞的消息傳來,在居喪的第3個月,文祥也去世了。容閎的教育理想又一次陷入挫折。

從1868年到1870年,容閎心情不安地等待了至少3年,機會終于又一次出現(xiàn)了。1870年夏天,“天津教案”發(fā)生,朝廷命曾國藩、丁日昌等處理善后事宜。丁日昌拍來電報,命容閎到天津擔任翻譯。容閎認為這是與曾密切接觸的良機,于是急忙赴津。

乘欽差大臣都在天津的機會,容閎又向丁日昌提出自己的教育計劃,并敦促他向曾國藩進言。丁對此事極為熱心,多次與曾國藩晤談,終于獲得曾的首肯。兩天以后,曾國藩聯(lián)合其他大臣聯(lián)名上奏,1870年冬得到清廷批準。1871年8月、1872年2月,曾國藩、李鴻章又聯(lián)名上奏,進一步明確了幼童留學的規(guī)章和具體方法,由陳蘭彬任出洋局委員、容閎為副委員,并催促朝廷將計劃盡快實行。

按照規(guī)劃,朝廷決定挑選120名12歲左右的學生,分4年派赴美國,每年30名。經(jīng)過百般努力,首批30名官派赴美留學生終于招生完畢,并于1872年8月中旬從上海起航送往美國。容閎深埋在內(nèi)心里近20年的教育理想,終于走出了付諸實踐的第一步。

然而,這一計劃自開始實踐的第一天起,便是舉步維艱。首先招生之初,縱使官費留學,竟然也無人愿去。當時的人們?nèi)匀徽J為只有讀“四書五經(jīng)”,由科舉入仕才是“正途”,國內(nèi)新式學校只能招收沒有身份地位的窮人家子弟,出洋留學更被認為是有辱門楣之舉。

出國之后,那些年幼的孩子很快融入了美國社會,行為舉止也自然開始變化。他們參加各種社團活動、體育運動；因為經(jīng)常運動,開始討厭中國的長袍馬褂；有的幼童則剪掉了辮子；美國社會的交往禮儀耳濡目染著學生們的內(nèi)心,令他們對陳腐的儀式日益反感；而這些令清朝官員們都大為震怒。

對于學生們的變化,容閎以為正常,但其他的官員卻認為大逆不道,雙方矛盾日深。他們開始向朝廷匯報容閎的“劣跡”,攻擊容閎對學生失職縱容。他們認為,這些學生不遵孔孟之道,不愿行尊師跪禮,“若令其久居美國,必致失其愛國之心,他日縱能學成回國,非特無益于國家,亦且有害于社會?！庇谑?他們奏請“速解散留學事務所,撤回留學生”。

此時,在國內(nèi),曾國藩已于早幾年去世,恭親王奕訢態(tài)度也發(fā)生改變,頑固派便借機反對留學,一時間,朝野對留學事業(yè)的攻擊、指責甚囂塵上,沸沸揚揚。在美國,容閎雖四處奔走、積極呼吁,但也終究無法改變國內(nèi)朝廷的態(tài)度了。

1881年6月,總理衙門大臣奕訢上《奏請撤回留美肄業(yè)學生折》,兩個月后,留美學生開始分三批撤回,將近十年的留學計劃被迫終結(jié)。這也意味著,容閎“藉西方文明之學術以改良東方之文化”的理想,草草收尾。在中國近代化的過程中,幼童留美在當日壁壘森嚴的“夷夏之大防”中雖打開了一個缺口,“西學東漸”的道路卻還任重而道遠。

1881年底,由于留美學生的被撤回,容閎的副公使職務任期已滿,他回到北京述職。在北京期間,他寫了一份關于鴉片問題的材料給政府,但也一直都沒人去執(zhí)行。1882年,深受留學問題打擊的容閎由上海回到美國,此后有13年,他再沒回過中國。

來源:《看歷史》

第五篇：參觀幼兒園觀后感

參觀示范園

之觀后感

6月10至12日，迎澤區(qū)教育局組織區(qū)內(nèi)的所有幼兒園骨干參觀了本區(qū)三處示范幼兒園，這三處幼兒園的辦園水平和辦園理念給自己留下了深刻的印象，現(xiàn)將自己觀園后的感受匯報如下：

1、省委幼兒園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個性十足。整個布局像童話中的城堡，并且極具中國特色，給幼兒無盡的想象力。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng)作畫，一件件獨具匠心的作品，再加上管理規(guī)范的師資隊伍，組成了有著的藝術色彩的辦園理念，充分體現(xiàn)了幼兒園的主體特色。再有老師們手工創(chuàng)造性的制作了體育器械和教玩具等都留下了深刻的印象。

這所幼兒園教室里，設施齊全，各種活動豐富而富有幼兒趣味，能夠使幼兒在玩中學在學中玩，很好的調(diào)動了幼兒的天性。再有這所幼兒園的區(qū)角材料豐富，合理根據(jù)幼兒年齡段設置，老師們想得比較周到細致，使幼兒能得到全面發(fā)展。

幼兒園的總體師資隊伍素質(zhì)高，觀看了教師公開課最吸引我的是他們的美工制作。在老師的引導下孩子們自己動手用生姜很生動的制作了各種形象物品。孩子們在實際操作中認真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構(gòu)思著，專研的精神令人折服，這次美工公開課將幼兒的想象空間與日常物品結(jié)合緊密的聯(lián)系，在動手操作的過程中感受創(chuàng)意美。

2、三晉幼兒園

走進三晉幼兒園感受到十年時間的發(fā)展，但是始終展現(xiàn)的事創(chuàng)新的概念，體現(xiàn)了園所團體的意識、環(huán)境、內(nèi)涵。尤其區(qū)角的創(chuàng)設新穎獨特，符合孩子的發(fā)展；園務管理細致有很規(guī)范的規(guī)則制度，家長工作方式方法也很多，并且能引進高端先進的課程，為孩子的發(fā)展全方位打基礎。

3、康樂

來到康樂幼兒園，能充分感受到這所幼兒園歷史的悠久，處處展現(xiàn)出厚重、內(nèi)涵；走進教室看到的卻是活潑的氣氛；安全教育的在這里充分得到展現(xiàn)、1、自我保護、2、應急自救、3、安全教育周等等，在教學中利用日常的一些活動（日常海選等）及家庭教育指導將幼兒與家長教育理念很完善的落實。

通過這次參觀學習，提升了本人在辦園理念上的更進，在今后的工作中，給孩子創(chuàng)設一個美麗的多彩的活動空間，堅持本園教學特色，并為孩子提供更寬更廣的空間，讓孩子們在寬松的環(huán)境下自由快樂的成長。

太原市迎澤區(qū)龍之源幼兒園

2014年6月19日