第一篇：《3-----6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

《3-----6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會 暑假時間，我在家里學(xué)習(xí)了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，由于我在網(wǎng)上也看了一些別人學(xué)習(xí)這本書而寫的一些體會，所以我也格外認真而仔細的學(xué)習(xí)了，我特別把它做了詳細筆記，希望自己能夠掌握其中的內(nèi)涵及里面的內(nèi)容，其實我一個筆記本都使完了，我寫的字兒特別小而緊都還差一章沒抄寫完呢，不過這本書的精髓我已經(jīng)掌握了，我感到《指南》中所敘述的還挺仔細，把3——4歲、4——5歲、5——6歲幼兒的發(fā)展目標都做了統(tǒng)一要求，每個年齡階段的幼兒又分別從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)發(fā)展目標和教育建議，要求我們在實施《指南》把握幾個方面：

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性;

2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異;

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

我從事幼兒教育教學(xué)轉(zhuǎn)眼已經(jīng)十二年了，教育小孩特別需要耐心、愛心、細心、精心，其實我這么一說，深有體會，以前我從事普教時也說過這幾個“心”，不過今天我所說的這幾個“心”字時，非常深刻的解讀了這幾個“心”字表達的深刻含義，真的融入了我的很多感情，孩子那么小，剛滿三周歲，就把他們送到一個老師手里，一來就來兩個半小時，(以前孩子在園時間更長)，還沒喘口氣呢下午又接著送來，照顧幼兒實在來不得半點虛假，他們這一“哇哇”大哭就是他們的制勝法寶，教師就得真心實意的哄著，他只要不哭，沒有大小便你就安心一些，再想各種教育活動教育他們，讓他們接受你的教育教學(xué)管理，使幼兒聽從你的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，訓(xùn)練幼兒各種行為習(xí)慣，讓幼兒變得懂事懂禮貌，要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五個領(lǐng)域?qū)τ變哼M行教育教學(xué)，做早操，進行集體教育活動，所以幼兒教師充當(dāng)著保育員和教師這兩種職務(wù)。大小便的容不得你不管他，你不管誰管，校長不管，家長不管，交到你手里你就得管，孩子小，剛?cè)チ藥粫壕陀秩ァＷ岳砟芰Σ?，時不時玩得忘記大小便就弄到褲兜里，教師就得伸手去幫他們解決，及時打電話把家長叫來，家長就把孩子領(lǐng)回去換衣服了。有人說：我不管他大小便！可污染了校園你不管誰管！孩子最親的人就是你，你不幫他解決誰幫啊?？傊蔷溆變航處煹穆殬I(yè)要求“潛心啟童智，精心育幼苗”是最好的說明！也是激勵我的座右銘，要求幼兒教師“為了孩子的一切，努力，努力，再努力！”對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的時段，而是生活本身。

我們的幼兒天真可愛伴隨著我一路走下來，讓我在煩惱憂傷時感到開心快樂，童真的他們也感染教育我，時時處在童趣之中，我充當(dāng)著他們的“大姐姐，媽媽，奶奶…”，教他們說兒歌、學(xué)做操、學(xué)唱歌、講故事等等活動，教師是個思想者，每名幼兒也都是個有思想的人，所以教師要善于進行思想總結(jié)，積累經(jīng)驗，充分更新自己的教育教學(xué)理念，學(xué)會教育孩子們學(xué)會快樂的生活、學(xué)習(xí)，做游戲，跳舞，孩子們始終都在安全、快樂的氛圍里生活，讓他們離不開你，你離不開他們，始終處在有人關(guān)心他們，有人保護他們的環(huán)境里，形成良性循環(huán)，有愛的教育才是完美的教育！

在我們幼兒園的一日生活里，善于發(fā)現(xiàn)美，觀察美，體驗美，創(chuàng)造美，領(lǐng)著孩子去廁所，時刻指引他們，規(guī)范他們的行為，引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)大自然中的美，體驗人與人交流溝通的語言美，在幼兒的活動中體驗創(chuàng)造美，使幼兒始終處在美的教育教學(xué)環(huán)境之下！

《指南》實際上就是提供給我們幼兒教師一個好的教育教學(xué)目標，引領(lǐng)幼兒教師要在這幾個方面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供給我們一個好的教學(xué)指南，是我們教育教學(xué)的最終歸宿，全面細致的說出了所要達到的幼兒

發(fā)展要求，查漏補缺，自我反思，根據(jù)指南使我們的教育教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階!

第二篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學(xué)活動指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用?！吨改稀纷屛仪宄卣J識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標有個清晰的認識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會

學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

三、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

第三篇：學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后體會

學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后體會

學(xué)齡前階段是幼兒最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對幼兒以后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。教育規(guī)劃綱要明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力。防止和克服“小學(xué)化”傾向。全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面分為兩個部分：

一、是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，分別對3---4歲、4--5歲、5--6歲三個年齡階段未期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大到可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望共32個目標，二、是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和語區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害。為廣大家長和幼兒教師提供了具體可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。

《指南》的教學(xué)理念不但適用于幼兒教師，也適用于廣大家長，也應(yīng)該得到家長們的認可和學(xué)習(xí)。教學(xué)理念著重強調(diào)一下幾方面：①幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者②珍惜童年生活的獨特價值③尊重幼兒的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點④尊重幼兒發(fā)展的個性差異⑤重視家園共育。

《指南》對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了非常具體的目標和教育建議，用正確的態(tài)度和行為關(guān)心幼兒、觀察幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)建寬松、適宜的條件和環(huán)境。因勢利導(dǎo)、因材施教。

3--6歲的兒童又被稱為幼兒期，這一階段兒童一般是讀幼兒園時期。因為是正式上學(xué)之前的一個學(xué)期。又稱為學(xué)前期。這一階段兒童生活范圍逐步擴大。兒童獨立增強，好奇心探奇欲望和參加實踐的需求也在逐步增加。同時幼兒要逐步掌握一些生活常識，以便自己逐步融入到社會中去。但是這時期的兒童能力有限，常常需要成人的幫助?！吨改稀穱乐斢變簣@提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，幼兒園要科學(xué)合理地幫助幼兒做好入學(xué)準備。重點做好語言表達初步 邏輯思維等學(xué)習(xí)能力。準備以及主動性規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力，任務(wù)意識和執(zhí)行任

務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力的準備，提高幼師的專業(yè)素質(zhì)和作為家長們地科學(xué)育兒能力，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。

學(xué)習(xí)《指南》不僅讓教師指導(dǎo)兒童的發(fā)展不僅具有個體差異性也具有不同 步性，而且每個兒童都有不同的成長速度。發(fā)展早或發(fā)展得快，并不一定就意味著發(fā)展得 好，要提高教師與家長科學(xué)施教的 意識與能力，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展達成了基本共識，從而保持協(xié)調(diào)一致，扎扎實實的沿著《指南》指引的方向挺進，為孩子一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第四篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感

4月13日上午，我有幸參加了幼兒園組織的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)。那天天氣很熱，但也比不過幼兒園多功能廳中各位家長的熱情。在這樣一種學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中，我也深受感染，體會到了幼兒園做這次培訓(xùn)的良苦用心，十分感謝張園長在百忙之中為我們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)之前，我就已經(jīng)粗略閱讀了一遍《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《指南》是從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。

毫不隱瞞，看完后我覺得很緊張，因為參照4-5歲階段的“發(fā)展目標”，我的孩子有很多方面不合格，這讓我有了一種教育的挫敗感。但是通過這次培訓(xùn)中張園長的解讀，我明白了這只是一個發(fā)展的“目標”，而不是一個標準，不是衡量孩子合格與否的標尺。事實上，孩子的發(fā)展是沒有標尺的，每個孩子都有自己的長處和短處，而我們家長常常是拿著自己孩子的短處和別人孩子的長處去比較，家長是越比較越生氣，孩子是越比較越?jīng)]信心，這樣的比較會影響一個孩子一生的發(fā)展。

由此我想到了最近帶著孩子學(xué)輪滑的感受。以前我?guī)е⒆訁⒓舆^不少早教課的試聽，但是卻從來沒有報過名，因為孩子在試聽中的表現(xiàn)不好，主要就是注意力不集中，參與熱情也不高。我很著急，覺

得孩子如果這樣下去，這些問題就會成為她學(xué)習(xí)的一大障礙。

但是上周一次偶然情況下我們遇到了輪滑班招生，在孩子的強烈要求下我給她報了名。說句實話，我覺得她肯定吃不了這個苦，在所有報名的學(xué)員中，她是年齡最小，也是最瘦弱的。但是接下來這一周孩子的表現(xiàn)卻讓我對她刮目相看：每天摔N次跤，每次摔倒了就自己爬起來接著滑；教練要求做的基礎(chǔ)訓(xùn)練她和那些10歲的哥哥姐姐一樣堅持下來，而且在教練示范動作時目不轉(zhuǎn)睛地看著，認真地學(xué)著。即使是休息時間，她也要自己再練習(xí)練習(xí)。這讓我很感動，也認識到，其實有時候不是孩子不會，做的不好，可能是還沒到她能做好的時候。

培訓(xùn)后，我再次看《指南》時，就開始關(guān)注哪些是我的孩子的優(yōu)勢，我要鼓勵她；哪些又是我的孩子還沒達到的目標，我要幫助她。在這里，我還要特別感謝中五班的三位老師，每天接送孩子時，都能看到她們親切的笑臉和熱情的問候。當(dāng)我們詢問到孩子的情況時，她們都是真誠地贊美孩子，告訴我們孩子的點滴進步。從三位老師那里，我也聽到了很多我們家長都沒有發(fā)現(xiàn)的孩子的閃光點。這樣的老師何其細心，何其耐心，又是多么的有愛心啊！

我為孩子能擁有這么有愛心有責(zé)任心的老師而感到高興，也為孩子生活在這樣一個重視孩子全面發(fā)展的幼兒園里感到高興！再次感謝幼兒園為我們提供的這次學(xué)習(xí)機會！

第五篇：《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

發(fā)表日期：2013-6-13 3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明

一、為指導(dǎo)學(xué)前教育機構(gòu)和家庭對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心健康和諧發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，制定《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展相對劃分為身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認知與探究、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域又分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、支持性策略與活動兩個部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分是對幼兒在3—

4、4—

5、5—6歲階段應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么程度的期望；支持性策略與活動部分是依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點與規(guī)律所提出的教育建議。

三、《指南》是幼兒園教師和家長觀察了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的參照依據(jù)和指導(dǎo)。實施《指南》應(yīng)持以下幾個原則：

1.關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性?！吨改稀返牧鶄€領(lǐng)域及其所包括的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標共同構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的完整內(nèi)容，在實施保育保教工作時應(yīng)該注重各領(lǐng)域之間聯(lián)系和內(nèi)容的整合，不應(yīng)只關(guān)注某一個或幾個領(lǐng)域而忽視幼兒的全面發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展的獨特性。幼兒的學(xué)習(xí)是在生活、游戲及各種有益的實踐活動中通過直接感知、行動和親身體驗獲得經(jīng)驗的過程。違背幼兒學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律的超前教育和機械訓(xùn)練不僅會剝奪幼兒童年的幸福，也不利于他們今后的學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。

3.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。《指南》對幼兒不同年齡階段提出的期望可作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的階梯。每個幼兒都會沿著相似的進程發(fā)展，但各自的發(fā)展速度和到達某一目標的時間不完全相同。因此，不能要求所有幼兒同步達到《指南》提出的期望水平，應(yīng)該在了解和尊重幼兒實際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，支持和引導(dǎo)他們向高一級水平發(fā)展。

一、身體健康與動作

健康包括身心和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完美狀態(tài)及良好的適應(yīng)力。本領(lǐng)域主要涉及身體健康，有關(guān)心理健康的問題在社會性與情緒領(lǐng)域表述。

發(fā)育良好的身體、強健的體制、協(xié)調(diào)的動作和良好的生活習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要組成部分，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。健康的幼兒表現(xiàn)出情緒愉快、精神飽滿、喜歡探究、容易與同伴友好相處。

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為重要的時期。合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣既是維護和促進幼兒身體健康的重要條件，也是一種使其終身受益的文明生活方式。幼兒的生理特點決定了他們離不開成人的保護和照顧，但隨著幼兒身體動作的發(fā)展和獨特性的日益增長，成人不宜對幼兒過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒獨立自主的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣。

（一）身體狀況

目標1 具有健康的狀態(tài)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.身高和體重適宜.(參考標準):男孩身高94.9—111.7厘米；體重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；體重12.3—21.5公斤

2.在提醒下，能自然坐直、站直。

1.身高和體重適宜.(參考標準):

男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9公斤

2.在提醒下,能保持正確的站、坐和行走姿勢。

1.身高和體重適宜.(參考標準): 男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8公斤

2.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。

【支持性策略與活動】

1.提供營養(yǎng)的均衡和健康的飲食,如:

●提供各種健康食物。如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹調(diào)方式要盡量少煎炸、腌制、燒烤。

●為幼兒提供白開水，多喝白開水，少喝碳酸飲料。

2.保證幼兒睡眠充足。

●3～6歲幼兒保證每天睡眠11—13小時，午睡2—2.5小時。3.經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動。

4.注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢。

●經(jīng)常提醒幼兒坐時要坐直、坐正，走路時要抬頭、挺胸。

●對于骨骼發(fā)育異常的幼兒，如八字腳、羅圈腿、駝背等，應(yīng)及時就醫(yī)矯治。

5.為幼兒提供適宜的桌椅和床。

●椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。

●床不宜過軟。

6.每年為幼兒進行健康檢查，如檢測身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、視力、聽力、牙齒等，有問題及時就醫(yī)。

目標2具有一定的身體適應(yīng)能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。

2.換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定睡眠、飲食基本正常。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

2.能基本適應(yīng)蕩秋千、坐車、坐轉(zhuǎn)椅等造成的輕微顛簸、擺動、旋轉(zhuǎn)等。

3.天氣變化時較少感冒。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。

2.能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微簸、擺動等。

3.天氣變化或換新環(huán)境時較少感冒或出現(xiàn)身體不適。

[支持性策略與活動]

1.每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，并注意提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如：

●經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在戶外運動和游戲，季節(jié)交替時也要堅持。過熱或過冷的地區(qū)可因地制宜，選擇適當(dāng)?shù)臅r間段進行。

●幼兒的衣服厚薄適宜，在注意保暖的同時不要穿得過多，運動時應(yīng)適當(dāng)少穿一些。

2.注意鍛煉幼兒的平衡機能，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)等。如：

●有條件時經(jīng)常帶幼兒玩秋千、轉(zhuǎn)椅、滑梯、蕩船等。

●經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、滑草坡等游戲。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

●在安全衛(wèi)生條件下，鼓勵幼兒嘗試不同口味的食物。

●在新環(huán)境中，注意觀察在幼兒飲食、睡眠、游戲等方面的變化，并根據(jù)其表現(xiàn)采取相應(yīng)措施，盡可能幫助他們縮短過渡期。

（二）動作發(fā)展

目標1具有一定的身體平衡能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線。

2.能單腳站立5秒鐘。

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線，身體平穩(wěn)不搖擺。

2.能單腳站立10秒鐘。

1.能閉目行走一段距離，基本保持穩(wěn)定的方向。

2.能單腳站立20秒鐘。

[支持性策略與活動]

1．經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體平衡能力活動。如：

●玩跳房子、踢毽子等需要單腳站立、單腳連續(xù)跳躍的游戲。

●有條件時鼓勵幼兒走平衡木，或者走路時建議幼兒沿地面直線行走，保持身體平衡不搖晃。

●鼓勵幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時，可增加拍手、舉手等動作。

●在保證安全的情況下，可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戲。

●4歲以上的兒童可以玩踩小高蹺的游戲。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自制玩具。

目標2身體動作協(xié)調(diào)、靈敏

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。、2能沿著一定方向連續(xù)側(cè)身翻滾。

3四散跑時能躲避他人的碰撞。

1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障礙物等。

2能連續(xù)自拋自接球或連續(xù)拍球。

3能與他人玩追、躲閃跑的游戲。

1能以手腳并用的方式安全地爬攀架、網(wǎng)、繩或爬樹等。

2能連續(xù)跳繩。

3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

[支持性策略與活動] 1.在安全的前提下，經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動。如：

●跑跳活動，如模仿小兔跳、躲閃跑、往返傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育游戲。

●爬行和翻滾活動，如從繩子下匍匐爬過、側(cè)身翻滾、膝蓋懸空爬，翻爬障礙物等。

●投擲活動，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。

●球類活動：如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈，還可以自制“布球”或“紙球”等。

●傳統(tǒng)體育游戲，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等。

2.對一些帶有技術(shù)能性的活動，如拍球、跳繩等，只要求“會”即可，不要過于要求數(shù)量。

目標3 具有一定的力量和耐力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能雙手抓物（單杠等）將自己懸空吊起10秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲2米。

3.能單腳連續(xù)向前跳2米。

4.能快跑20米。

5.能行走1公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）。

1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲4米。

3．能單腳連續(xù)向前跳5米。4．能快跑25米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）

1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲5米。

3．能單腳連續(xù)向前跳8米。

4．能快跑30米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）

【支持性策略與活動】

1.經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體力量和耐力的活動。如:

●開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、推、拉等，鼓勵幼兒要堅持。

●日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車、少乘電梯，外出時讓幼兒背自己的小書包。

●經(jīng)常帶幼兒逛公園、遠足、郊游。

●鼓勵幼兒利用單杠、吊環(huán)或其他替代物進行懸空吊起的活動。

目標4 具有手眼協(xié)調(diào)和靈活操作能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能。把線穿過綠豆大小的孔。

2.能畫出十字，兩線基本垂直。

3.能熟練的用勺子吃飯。

4.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

1.能把線穿過米粒大小的孔。

2.能畫出封閉的三角形，邊線較直。

3.能用筷子吃飯。

4.能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，三角形、四邊形邊線吻合。

1.能把線穿進針眼。

2.能畫根據(jù)需要畫出圖線，線條基本平直。

3.能用熟練使用筷子。

4．能沿輪廓剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。

5.能使用簡單的勞工具或用具。

【支持性策略與活動】

1.提供必要的材料和工具，發(fā)展眼和手的協(xié)調(diào)能力。如：

●提供畫筆、紙張、剪刀、泥團等，讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。

●充分利用各種自然材料，如用樹枝在沙地上畫；用麥桔、草等自然物編草辮、小動物等。

●充分利用廢舊材料和常見物品，如用舊報紙、包裝盒做手工，用鑰匙開鎖，用線把扣子穿成串等。

2.鼓勵幼兒參加簡單的家務(wù)勞動和自我服務(wù)，在活動中發(fā)展小肌肉動作。如：

●做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆，做面食時鼓勵幼和幫助幼兒捏出讓自己喜歡的花樣，請幼兒幫助大人穿針線等。

●讓幼兒練習(xí)用筷子吃飯：自己扣扣子，系鞋帶，大一點的幼兒可以學(xué)著縫縫秀秀。

3.提供的活動材料要適合幼兒的年齡特點，確保安全。如：

●給小年齡工幼兒提供塑料粒、珠子、扣子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進入氣管，鉛中毒等傷害，用完后要指導(dǎo)幼兒放回原處?！癯扇艘痉墩_的拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀，錘子等工具的方法。

●提醒幼兒使用工具時注意安全，如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍，用完后要放回原處等。

4.幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供半成品和原材料，讓幼兒有更多的機會參與材料制作。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，按時睡覺呵呵起床，并能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.在引導(dǎo)下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜

4.愿意引用白開水，不貪喝飲料

5.不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。

6.在提醒下，每天早晚刷牙。

1.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.不偏食，挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料

5.知道保護眼睛，連續(xù)看電視不超過20分鐘。

6.每次早晚刷牙且方法正確。

1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床，的習(xí)慣。2.能主動參加體育活動。

3.吃東西時細嚼慢咽，有良好的飲食習(xí)慣。

4.主動引用白開水，不貪喝飲料

5.主動保護眼睛，一次連續(xù)看電視不超過30分鐘。

6.每次早晚主動刷牙

【支持性策略與活動】

1.家庭生活要有規(guī)律，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：

●讓幼兒早睡早起，每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

●一日三餐有規(guī)律，保證幼兒吃好早餐。

2.合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

●為幼兒提供合理、營養(yǎng)均衡的飲食，幫助幼兒了解各類食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的習(xí)慣。

●多讓幼兒喝白開水，少喝飲料。

●吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽

3.成人以身作則，有意識的培養(yǎng)幼兒的個人衛(wèi)生習(xí)慣，尤其重視牙齒和用眼衛(wèi)生，保護五官。如：

●為幼兒準備單獨的毛巾，牙刷牙膏，不亂用別人的。幫助他們養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的習(xí)慣，教給正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時可用鹽水漱口。

●教育幼兒不用臟手揉眼睛：看書時眼睛與書保持一尺距離，姿勢端正，看電視時保持至少3厘米的距離；不在暗處或陽光下看書等。

●教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及時擦。

●給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。

4.培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣與習(xí)慣，如：

●經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時鼓勵他們參加同伴的戶外體育活動。

●為幼兒提供一些體育活動材料，如皮球、跳繩、小三輪車等

●和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動和賽事的電視節(jié)目等。

目標2具有基本的生活自理能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，飯前便后能洗手。

2.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。

1.飯前便后能主動洗手，并能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。

2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。

3.能整理自己的物品

1能用正確的方法洗澡、搽屁股。

2.能根據(jù)冷熱自己增減衣服，會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

【支持性策略與活動】

1.鼓勵兒童做力所能及的事。如：

● 幼兒能做的事要讓他們自己做。不因幼兒做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪幼兒發(fā)展自理能力的機會

●當(dāng)幼兒自覺做事時不論做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

2.提供有利于幼兒生活自理的條件，并交給他自我服務(wù)的方法。如：

● 為幼兒準備存放玩具，圖書或生活用品的抽屜、盒子等?！?幼兒的物品要放在便于他們自由取放的地方。

●幼兒的衣服、鞋子等要注意穿脫方便，不宜太復(fù)雜。

●教幼兒穿脫衣服和鞋襪，疊被子，洗手，洗臉，搽鼻涕，搽屁股的方法

●外出活動時，和幼兒一起準備需要的物品等

目標3具備基本的安全知識和自我保護能力

3-4歲

1.不跟陌生人鄒，不吃陌生人給的東西

2.生活中能注意安全，如不攀爬窗戶或陽臺，不觸摸電源插座。不隨便把東西往嘴巴里放等。

3.運動時遵守基本的安全規(guī)則，如有順序的滑滑梯。

4.在成人指導(dǎo)下，遵守基本的交通規(guī)則。

5.在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。

4-5歲

1.在公共場合不離開成人的視現(xiàn)單獨活動。

2.不做危險的事并認識重要的安全標志。

3.運動時能主動躲避危險。如不在擺動著的秋千前面或后面站著或走動。

4.遵守基本的交通規(guī)則。

5.知道簡單的求助方式。如知道110、120是求救電話。

5-6歲

1.不經(jīng)大人允許不給陌生人開門

2.認識常見的安全標志，并自覺遵守。

3.運動時能主動避免給他人造成危險。如跳繩時離他人遠一些。

4.遵守基本的交通規(guī)則并能注意交通安全。

5.知道一些基本的防災(zāi)知識。如遠離火災(zāi)、地震，多避雷電等。

【支持性策略與活動】

1.提供安全的生活環(huán)境和必要的保護措施。如：

●熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好，放到幼兒夠不到的地方。

●家中的陽臺或窗臺要有安全保護措施：要使用安全的電源插座；柴火要堆放整齊。

●不要讓幼兒隨便出入廚房，并管理好刀具和煤氣閥門。

●不要把幼兒單獨留在家里或汽車里，公共場所要注意照看好幼兒。乘車、乘電梯要有成人看護。

2.結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育。如：

●外出活動前向幼兒提出相關(guān)的安全要求，如不亂跑，不遠離成人的視線，不隨便跟陌生人走等。

●讓幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶和陽臺，不在河邊和馬路邊玩。

●不經(jīng)成人允許，不吃、不喝自己不認識的食品或飲料，不吃陌生人給的東西等。

●提醒幼兒在游戲和體育活動中注意安全，如不要從過高的地方跳下，滑滑梯時不搶、不推擠。

●成人以身作則并提醒幼兒遵守交通規(guī)則。

●教會兒童識別危險物品及標志，如：小心觸電、小心有毒物品、禁止下河游泳、緊急出口標志、各種交通標志及其意義等。

●教會幼兒避免雷電傷害的方法。如：在家時不開電視；在外面時盡快到屋里躲避，不在大樹下、水池邊、高壓電器旁等等。

3.教給幼兒一些簡單的自救和求救的方法。如：

●記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

●遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求助電話?！裼龅交馂?zāi)時用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等。

●可利用圖書、故事、音像材料對兒童進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬演練。

●幼兒園定期進行火災(zāi)、地震的逃生演習(xí)。

二、語言與交流

語言與交流是每個人必備的能力

獲得社會約定俗成的語言符號系統(tǒng)是一個復(fù)雜的過程，但幼兒在兩三年的時間里就能基本掌握本民族語言的發(fā)音，理解詞義，學(xué)習(xí)組詞成句、表達思想。需要強調(diào)的是，幼兒這種高效的語言學(xué)習(xí)是在自然的生活環(huán)境中，通過日常交流不知不覺地完成的。交流既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的基本途徑。在學(xué)習(xí)和運用語言交流的過程中，幼兒同時也獲得了對交往情景的認知能力、人際溝通能力、組織自己思想的能力，并通過語言獲得新信息，使學(xué)習(xí)逐漸開始超越個體的直接經(jīng)驗。早期閱讀是為幼兒進入以間接經(jīng)驗為主的學(xué)習(xí)做好準備。

為幼兒提供一個溫馨的人際交往環(huán)境和豐富的低幼讀物，讓他們能多聽、多看、多說，是語言發(fā)展的必要條件，而在各種交往情境和各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動中，讓他們有話想說、有話可說、有話敢說、有話會說更為重要。

（一）聽與說

目標1 能認真傾聽并能聽懂常用語言

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.別人對自己說話時能注意聽。

2.能注意力集中地聽兒歌或短小的故事。

3.能聽懂本民族語言和普通話的日常會說。

1.在群體中能有意識地傾聽與自己有關(guān)的信息。

2.聽故事時能較長時間不分心。

3.能聽出語氣、語調(diào)的不同，感受到語氣語調(diào)不同，表達的意思也會不同。1.集體情景中能注意聽老師和其他人的講話。

2.聽不懂時或有疑問時能主動提問。

3.能結(jié)合語言情境理解一些相對復(fù)雜的句子。

【支持性策略與活動】

1.多給幼兒提供一些傾聽和交談的機會。如：

●睡覺前或空閑時給孩子讀讀書、講講故事。

●平時多和幼兒談?wù)勊麄兏信d趣的事情。

●帶幼兒外出時，和他討論看到的、聽到的事。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽，如：

●成人要認真聽孩子講話，以身作則。

●幼兒能認真傾聽時，應(yīng)給予及時鼓勵和強化。

支持性策略與活動

1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如：

*提供豐富的、符合幼兒年齡特點，繪圖精美的圖書。

*提供一個相對安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀。

*在幼兒閱讀時，盡量保持安靜，減少干擾。

2.多和幼兒一起讀書，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

*每天都抽時間與幼兒一起看書、講故事。

*讓幼兒接觸同題材的兒童文學(xué)作品，如童謠、故事和詩歌等。

*當(dāng)幼兒有疑問時，有意識地和他一起查閱資料，尋求答案，讓他體會讀書的樂趣。

*鼓勵幼兒自己選擇喜歡的圖書來閱讀。

3.引導(dǎo)幼兒體會文字符號的用途。如： *引導(dǎo)幼兒認識生活中常見的標識，如：醫(yī)院、洗手間、地鐵、公用電話等標識。

*結(jié)合幼兒的生活實際，讓他們體會文字的用途。如買糖果時，把包裝盒上標示不同糖果味道的文字念給幼兒聽，并讓他自己選擇。

目標2 有初步的閱讀理解能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.聽故事后，能回答故事有誰、發(fā)生了什么事等簡答問題。

2.會看圖畫，能根據(jù)畫面說出圖畫中有什么，主人公在干什么等。

3.能理解圖書上的位子是和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面的意義的。

1.把聽過的故事講給別人聽時能大體講出主要內(nèi)容。

2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。

3.對聽過的故事能說出自己的看法，如喜歡不喜歡，理由是什么。

4.能初步體會作品所表達的情緒情感。

1.聽故事、詩歌等幼兒文學(xué)作品時，能說出作品的大概意思。

2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編創(chuàng)編故事。

3.能初步感受到文學(xué)語言的美。

4.能初步感知漢字的特點，如每個字都對應(yīng)著一個發(fā)音，都代表著一定的意義。

支持性策略與活動

1.和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初步的閱讀方法，如：

*通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有目的、有重點地觀察畫面，結(jié)合畫面給幼兒講解內(nèi)容，引導(dǎo)他們建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

*與幼兒一起回憶和討論書中的情節(jié)和閱讀中的問題，讓幼兒嘗試給故事起名字。*引導(dǎo)幼兒認識封面、封底。

2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造。如：

*鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索與細節(jié)講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展。

*鼓勵幼兒編出不同故事結(jié)尾或者自編故事。

*讀完圖書后，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對圖書內(nèi)容的感受和理解，如故事表演、繪畫、自制圖書等。

3.在閱讀中發(fā)展幼兒的文學(xué)欣賞能力。如：

*和幼兒一起讀圖書時，成人把自己對圖書的感受告訴幼兒。

*給幼兒讀圖書時，有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞語言的節(jié)奏、韻律。

目標3 具有書面表達的愿望和初步技能

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡涂涂畫畫，并告訴別人畫的是什么。

2.喜歡看別人寫字。

1.愿意用符號或圖畫表達自己的愿望和想法。

2.知道說的是可以寫下來的。

3.寫寫畫畫時在成人提醒下能保持正確的姿勢。

1.愿意用圖畫和簡單的符號表現(xiàn)事物或故事。

2.會寫自己的名字。

3.寫寫畫畫時能保持正確的姿勢，同時知道運筆的基本方向。

支持性策略與活動

1.為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，鼓勵幼兒大膽地涂涂畫畫寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：

*準備可供幼兒自己取放的材料，如：紙、筆、粉筆等，也可引導(dǎo)幼兒在沙地、石板上寫寫畫畫。

*鼓勵幼兒用圖畫，符號等將自己感興趣的事情或故事記錄下來。

*鼓勵幼兒講講自己涂涂畫畫的作品，讓他們感受到成人對自己作品的欣賞與重視。

2.讓幼兒感受和體驗文字的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：

*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來。

*鼓勵幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫，講出每幅畫的意思，成人將他們的講述記錄下來，制成幼兒自己的圖書。

3.讓幼兒在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：

*通過把虛線的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調(diào)，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。

*鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。

*教給幼兒正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。

三、社會性與情感

社會性與情感是幼兒個體發(fā)展的重要方面。

幼兒階段是人的社會與情感發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣看待自己與別人，怎樣和別人打交道，怎樣理解別人的想法，怎樣和別人合作，怎樣愛別人和被愛等等，逐漸形成對家庭、集體的認同感和歸屬感。社會性與情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實質(zhì)在于促進幼兒的社會化，并在社會化的過程中逐漸形成健全的人格。

社會化與情感發(fā)展對幼兒一生的影響是巨大而深遠的。一個人對人對己的態(tài)度、適應(yīng)群體生活的能力、基本的情緒態(tài)度和自我調(diào)控能力不僅影響其人際關(guān)系和生活幸福感，也直接影響其身心健康，以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮。

幼兒社會性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中，在交往、探索和游戲等活動中，通過漫長的積累過程而逐步發(fā)展起來的。通過幼兒園、家庭好社會的密切合作，讓幼兒在一個能夠充分感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中成長，是培養(yǎng)幼兒良好的社會性與情感的重要途徑。

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.知道自己的性別、年齡。

2.能說出一些自己會做的事。

1.知道自己的興趣愛好。

2.知道自己的一些優(yōu)點和長處。

1.知道自己與別人的相同與不同。

2.接納自己的相貌和身體特征，喜歡自己。

3.知道哪些事情自己現(xiàn)在能做，哪些現(xiàn)在還不會做。

【支持策略與活動】

引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的興趣愛好、能力和其他個人特點。如：

● 通過談?wù)撟约旱呐d趣愛好、特長等，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特點。如“我喜歡唱歌，爸爸喜歡下棋，你呢？” ●注意觀察并適時肯定幼兒表現(xiàn)的興趣愛好和會做的事情，以增強幼兒了解和評價自己的能力。

●結(jié)合具體事件引導(dǎo)年齡大些的幼兒認識自己好的方面和需要努力的地方。

目標2有尊嚴、自信、自主的表現(xiàn)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.為自己的良好的行為或活動成果感到高興。

2.受欺負時會尋求幫助。

3.在鼓勵下敢于接觸新鮮事物，嘗試新活動。

4.能在成人的鼓勵下做一些自己能做的事。

1.對自己的優(yōu)點和長處感到自豪。

2.受欺負時能設(shè)法維護自己的權(quán)益。

3.敢于嘗試有一定難度的活動。

4.在游戲和活動中能根據(jù)自己的興趣和需要進行選擇。

1.做了好事活取得了成功后還想做得更好。

2.能拒絕別人的不合理要求。

3.遇到困難時能嘗試自己解決不輕易求助。

4.做事有自己的想法，不事事盲從。

5.與別人的看法不同時，敢于發(fā)表并堅持自己合理意見，并說出理由。

【支持性策略與活動】

1.成人平時要關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，多給予肯定。要注意：

●值得肯定和表揚的不只活動結(jié)果，幼兒認真、努力的積極態(tài)度和良好的動機更值得肯定。

●肯定的方式是多種多樣，如成人注意收集和保存幼兒的作品也是一種肯定。

●表揚要有針對性，要具體。

1.鼓勵幼兒勇敢的嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度任務(wù)，讓他感受經(jīng)過努力帶來的成就感。

2.關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如：

●在日常生活中，要以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。

●幼兒因為沒做好某些事而不愉快時，應(yīng)該鼓勵他繼續(xù)努力并給予一定的指導(dǎo)，不應(yīng)該指責(zé)或抱怨。

●不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。

4.鼓勵幼兒參與與或決定與自己有關(guān)的事情。如：

●與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認真聽，接受幼兒的合理要求。

●在保證安全的前提下，支持幼兒俺自己的想法做事。

5.幫助幼兒學(xué)會保護自己的正當(dāng)利益，如：面對不合理的行為或要求時，鼓勵幼兒拒絕，受到欺負時或不公正的對待時，要支持幼兒據(jù)理力爭。

目標3 關(guān)心并尊重他人

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.對人有禮貌。

2.長輩提出要求時能聽從。

3.在提醒下能不隨便打擾別人，如長輩勞累時不去糾纏。

1.客人問話時能大方的回應(yīng)。

2.懂得體貼關(guān)心長輩。

3.身邊的人生病或不開心時會表示安慰。

4.不嘲笑別人的缺陷或缺點。

1.身邊的人有需要時能主動關(guān)心并給予力所能及的幫助。

2.知道別人的想法有時和自己的不一樣，能傾聽和接受時會說明理由。

3.尊重為自己服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果。

4.接納并尊重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習(xí)慣不同的人。如不同民族、不同國家、不同種族等不同文化背景的人。

【支持性策略與活動】

1.成人要以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：

●經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。

●禮貌地對待老年人，如坐車時為老人讓座。

●看到別人有困難主動關(guān)心并給予一定的幫助。

1.引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊其他人。如：

●經(jīng)常提醒孩子關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會。

●鼓勵幼兒良好的行為，及時制止不良行為。如當(dāng)幼兒主動把玩具給同伴玩時，及時給予肯定；當(dāng)幼兒嘲笑別人時，引導(dǎo)他設(shè)身處地地體驗別人的感受，認識到自己行為的問題并改正。

●當(dāng)幼兒與同伴游戲時，提醒他問問同伴的想法。

1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會職業(yè)，教育他們尊重勞動者，珍惜勞動成果。如：

●請家長來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關(guān)系。

●結(jié)合生活經(jīng)驗，幫助幼兒了解一些與自己關(guān)系密切的社會職業(yè)，體會這些職業(yè)給大家?guī)淼姆奖愫蛣趧诱叩男量唷?/p>

●提供適宜的游戲材料，鼓勵幼兒玩“醫(yī)院”、“商店”等角色游戲，加深對某些社會職業(yè)的了解。

1.利用現(xiàn)實生活情境讓幼兒了解人們之間有相同的地方，也有不同的地方，學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如：

●每個人都有各自的興趣愛好和特長，可以互相學(xué)習(xí)。

●利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等讓幼兒了解不同國家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不同，幫助幼兒感知文化的多樣性。

目標4 能與同伴友好相處

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.喜歡和小朋友游戲。

2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、獨霸玩具。

3.想加入同伴的游戲或想用別人的東西時，能友好地提出請求。

1.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。

2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。

3.會運用一些簡單技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。

4.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

1.有自己的好朋友，也愿意和其他同伴（包括年齡、能力或熟悉程度不同的同伴）一起游戲。

2.有高興的或者新鮮有趣的事愿意與大家分享。

3.活動時能與同伴分工合作，遇到問題或困難時能一起想辦法。

4.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。

【支持性策略與活動】

1.多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會。如： ●經(jīng)常帶孩子外出參加各種活動。

●故意孩子參加其他小朋友的游戲；歡迎孩子帶同伴到家里玩。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動，發(fā)展交往能力。

1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：

●當(dāng)小朋友來家中做客時，鼓勵孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時，提醒幼兒注意禮貌，想玩別人東西時應(yīng)該征得別人的同意。

●指導(dǎo)幼兒嘗試一些解決沖突的策略，如協(xié)商、交換、輪流玩、合作等。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

1.和年齡大些的幼兒討論一些有關(guān)朋友的話題。如：

●和幼兒談?wù)勊暮门笥?，說說喜歡這個朋友的原因。

●鼓勵幼兒多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處，并接納其不足。

(二)社會適應(yīng)

目標1 喜歡并適應(yīng)群體生活

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.對群體活動有興趣。

2.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。

1.愿意并主動參加群體活動。

2.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了老師或家里增加了新成員能較快適應(yīng)。

1.群體活動中表現(xiàn)大方、積極。

2.能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換新的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

【支持性策略與活動】

1.經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，讓孩子多一些群體活動的經(jīng)驗。

2.幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

目標2 遵守基本的社會行為規(guī)則

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，能遵守游戲規(guī)則。

2.在提醒下，能遵守公共場所的規(guī)則。

3.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，拿了要歸還。

1.能按約定好的規(guī)則游戲。

2.了解公共場所的一些基本規(guī)則并能遵守。如不大聲喧嘩。

3.不私自拿不屬于自己的東西。

4.愛護玩具和其它物品，不浪費食物。懂得節(jié)約水、電、紙張等。

5.能在成人勸說下停止自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

1.玩競賽性游戲時能遵守競賽規(guī)則。

2.知道規(guī)則的必要性，能自覺地遵守公共場所的規(guī)則。

3.愛護公物，不故意損壞物品。

4.愛護環(huán)境，知道要保護植物。

5.能在成人提醒下調(diào)整自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤！局С中圆呗耘c活動】

1.成人要嚴格遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、遵守公共規(guī)則、愛護公共環(huán)境，節(jié)約用水用電等。

2.幫助幼兒了解基本行為規(guī)則（包括一些游戲規(guī)則），讓幼兒體驗、理解規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如：

●經(jīng)常和幼兒玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守游戲規(guī)則。

●利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

●在幼兒園的區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。

3.及時鼓勵幼兒遵守規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。如：

●幼兒主動為老人讓座、主動把垃圾扔到垃圾桶里時，成人要及時肯定。

●幼兒損害他人或公共物品時要及時制止并主動賠償。

目標3 有良好品德的萌芽

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.受表揚時感到愉快，受批評時感到難過。

2.知道欺負別人不對。

1.做了好事感到滿意，做了錯事被指出時感到羞愧。

2.不欺負弱小同伴。

3.知道答應(yīng)別人的事情要做到。

4.知道說謊不對。

1.知道什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，不做那些明知道不對的事。2.對欺負弱小、強占玩具等行為能表示反對。

3.在提醒下答應(yīng)別人的事情會努力做到。

4.做了錯事敢于承認，不說謊。

【支持性策略與活動】

1.幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷好壞、善惡。如：

●通過電視、圖書等多種途徑，讓幼兒了解什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的。

●成人在日常生活中對好壞、善惡的判斷對幼兒有至關(guān)重要的影響，注重隨時用正確的言行影響孩子。

1.教育幼兒要誠實，鼓勵幼兒誠實的行為。如：

●幼兒做出好的行為要及時肯定。

●要允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了沒有關(guān)系，改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。

●發(fā)現(xiàn)幼兒說謊，成人要反思是否是因為自己對幼兒的要求過高或懲罰過嚴厲造成的，并及時調(diào)整或糾正自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒不能說謊。

（三）情緒與情感

目標1情緒積極穩(wěn)定

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡自由自在、快樂地游戲。

2．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。

3．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。

3．愿意把自己的情緒告訴給親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

1．知道引起自己某種情緒如高興、生氣的原因，能經(jīng)常保持積極的情緒，努力化解消極情緒。

2．表達情緒的方式比較適度。如不大喊大叫。

3．能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。如，從戶外體育游戲轉(zhuǎn)入閱讀活動時能較快地安靜下來。

【支持性策略與活動】

1．注意營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境，如：

——成人經(jīng)常保持積極愉快的情緒狀態(tài)，以積極、樂觀的情緒影響幼兒。

——經(jīng)常談?wù)撔┯腥さ脑掝}，活躍氣氛。

——以欣賞的態(tài)度對待幼兒，承認、接納孩子的個體發(fā)展差異，不與周圍做橫向比較。

——幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，不打罵。

2．適當(dāng)?shù)睾陀變赫務(wù)撘恍┯嘘P(guān)情緒及其產(chǎn)生原因的話題，幫助幼兒恰當(dāng)?shù)乇磉_和調(diào)控情緒。如：

——利用具體情境，幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有原因的。

——成人可以和幼兒談?wù)勛约旱那榫w，并鼓勵幼兒講講他的情緒，如問問：幼兒你今天在幼兒園過得開心嗎？為什么？

——允許幼兒表達自己的情緒，并引導(dǎo)他們學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，建議他們?nèi)タ纯磩赢嬈蛲嫱嫦矚g的游戲等。

3．成人盡可能恰當(dāng)?shù)乇磉_和調(diào)節(jié)情緒，為幼兒做出榜樣。如 ——生氣時不亂發(fā)脾氣，不把自己不良情緒轉(zhuǎn)嫁給別人。

——不羞于表達情緒，有不良情緒時用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，可告訴幼兒：媽媽今天心情不好，我們一起出去散散心吧。

目標2 有初步的歸屬感

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。

2.感受家庭生活的溫暖，愛父母，親近長輩。

1.喜歡自己所在幼兒園和班級，積極參加集體的各種活動。

2.能說出自己家所在地的名稱，知道自己家鄉(xiāng)的一些有名的物品、有趣的事物和故事。

3.知道自己是中國人。

4.尊重國旗，知道國歌。

1.愿意為集體做事，愛護自己所在集體的榮譽，為集體的成績感到高興。

2.能說出自己的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在居住地的省、市、縣（或區(qū)）名稱，能感受到家鄉(xiāng)有變化和發(fā)展。

3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié)友愛。

4.愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

【支持性策略與活動】

1.親切地對待幼兒，讓他們感到長輩們是可親、可近、可依賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

——多和孩子一起游戲、談笑，晝在家庭和班級中營造一個溫馨的氛圍。——通過和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長故事等，讓幼兒感受到家庭的溫暖，老師的和藹可親，對撫育自己的人產(chǎn)生感激之情。

2.吸引和鼓勵幼兒多參加集體活動，在集體活動中萌發(fā)集體意識。如：

——經(jīng)常和幼兒談?wù)撚變簣@和班級里的人和事。

——幼兒園可以組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。

3.培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：

——和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱，或一起在地圖上找一找。

——利用外出瀏覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨特的物產(chǎn)等，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

——利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、聽奏國歌的禮儀。

——向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，如“有趣的漢字”等，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四、認知

認知學(xué)習(xí)的根本目的在于開啟幼兒的智慧，在促進幼兒形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其初步的邏輯思維能力，即能通過比較和分析發(fā)現(xiàn)事物間的異同和關(guān)系。

認知發(fā)展存在于各個學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，如身體健康與動作領(lǐng)域包括了對營養(yǎng)、衛(wèi)生和安全發(fā)面的認知，社會與情感領(lǐng)域包括了對自己、他人、社會規(guī)則和情緒情感的認知等等?？茖W(xué)和數(shù)學(xué)是歸類、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等抽象認知活動最集中的領(lǐng)域，因此，本領(lǐng)域主要著重于幼兒一般認知能力在科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

幼兒的認知發(fā)展是在解決實際問題的過程中運用觀察、比較、操作、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。幼兒在實際生活中遇到的各種新事物和新問題，是最有價值的認知學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒探究什么、學(xué)習(xí)什么并不重要，重要的是引導(dǎo)兒童學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終生的探究學(xué)習(xí)方法和能力。

（一）探究與思考

目標1 喜歡探究

3-4歲 4-5歲

5-6歲

1.經(jīng)常被新奇有趣的事物所吸引。

2.喜歡擺弄物品并試圖有所發(fā)現(xiàn)。

1.經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣、想了解的事物或現(xiàn)象。如螞蟻的力量究竟有多大。

2.喜歡接觸新事物，經(jīng)常提一些與新事物有關(guān)的問題。

1.對自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚，不滿足于一般性答案。

2.喜歡用自己的方法尋找答案。

【支持性策略與活動】

1．欣賞、接納幼兒的好奇心和探索行為。如：

——當(dāng)幼兒提問時，成人要認真傾聽，積極回應(yīng)，不因自己忙而不予理睬；無論幼兒提出的問題多么幼稚都不嘲笑。

——幼兒探索的結(jié)果不論對錯，都給予積極的鼓勵和肯定，同時根據(jù)具體情況進引導(dǎo)。

——幼兒看似“破壞行為”的探索、操作正是他們的學(xué)習(xí)，成人要予以理解和接納。

目標2 在探究中思考

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能注意到事物之間的某種關(guān)聯(lián)。如迎著風(fēng)跑時風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。

2.能根據(jù)某種明顯的外部特征物體歸類。如收拾積木時按照顏色、開關(guān)分別擺放。

3.能注意并發(fā)現(xiàn)物體簡單的排列規(guī)律。如按長短、大小的順序排列。

1.能根據(jù)觀察或動作的結(jié)果提出“為什么”的問題，并試圖做出解釋。

2.能根據(jù)某種或某幾種特征將物體歸類。

3.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律（序列、模式）并加以運用。如發(fā)現(xiàn)圍墻是按兩橫一豎、兩橫一豎的模式排列的以后，能正確地接續(xù)。

4.能將獲得的經(jīng)驗用于類似的情景，如知道秒針響60下就是一分鐘后，會用數(shù)數(shù)的方法估計的時間。

1.能夠根據(jù)已有經(jīng)驗推測問題的答案。如這盆植物的葉子發(fā)黃可能因為缺乏陽光。

2.能根據(jù)較為本質(zhì)的特征對常見事物進行歸類，并有表示概念的詞來標示。如交通工具、水果、鳥等。

3.能在發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，如學(xué)習(xí)律動后自己編出一個新的動作程序。

4.能在多種解決問題的方式中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)囊环N，如數(shù)較多物品時選擇兩個或五個一數(shù)的方法。

【支持性策略與活動】

1.成人要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中幼兒可能感興趣的現(xiàn)象，并通過提問反映各種“關(guān)系”的問題激發(fā)他們思考。如：

——玩風(fēng)車時，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)風(fēng)向與風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度的關(guān)系。

——玩水時，通過準備粗細不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并思考：細瓶子里的水倒進粗瓶子時會發(fā)生什么變化？為什么會出現(xiàn)這種變化？

——讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動的路線是否一樣，有什么不同，鼓勵幼兒試一試。

2.當(dāng)幼兒根據(jù)自己的觀察和思考提出問題，如，根據(jù)觀察到的沉浮現(xiàn)象，幼兒提出“鐵在水里會沉，可是用鐵做的輪船為什么不沉”的問題時，成人適宜的做法是：

——肯定他們觀察細致、愛思考，問題提得很好；

——盡量想辦法用幼兒能夠理解的方式給予解答，可以用鐵塊和鐵碗做做小實驗，讓幼兒體會其中的道理。

——成人一時回答不了的問題應(yīng)該如實告訴幼兒，然后和他們一起查資料或請教別人。

3.鼓勵幼兒運用已有的知識經(jīng)驗來解決問題，猜測問題的答案。例如：

——幼兒對磁鐵有認識后，可以和他們一起用硬紙片剪些“小魚”，讓他們想辦法玩“釣魚”游戲。

——講完古人如何計時的故事后，請幼兒想辦法解決怎樣公平地計算玩玩具的時間問題。

4.利用日常生活中的各種機會，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的共同牲和簡單排列規(guī)律，培養(yǎng)他們初步的抽象根據(jù)能力，如：

——整理玩具、圖書、衣服時，鼓勵幼兒按照類別擺放，允許幼兒按照自己的標準分類，并請他們說說理由。

——引導(dǎo)幼兒觀察身邊排列有序或有規(guī)律的事物，如按黑—白—黑間隔排列的瓷磚，按蝴蝶—花—蝴蝶—花順序排列的盤子，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，并鼓勵他們模仿或畫出同樣的圖案。

——鼓勵幼兒自己設(shè)計有獨特規(guī)律的花邊圖案或創(chuàng)編不同的律動動作。

5.讓幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列。如一周七天按照從周一到周日的順序排列，小朋友按高矮順序排除，買東西按時間順序排除等。

目標3 在探究中學(xué)習(xí)和使用簡單的方法

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．能用多種感官或動作去探索自己感興趣的事物。

2．能認真、仔細地觀察。

1．在觀察和其他探索活動中嘗試通過比較發(fā)現(xiàn)事物的特征，如將一種花瑋另一種花對比地觀察。

2．能用調(diào)查的方法收集信息，如班里的小朋友都是幾月份出生的。

3．能嘗試用實驗的方法探究自己感興趣的事物或現(xiàn)象，如為了發(fā)現(xiàn)什么樣的東西易滾動，不停地用各種物品進行嘗試。

4．能用圖畫或其他符號記錄，如用圖畫記錄哪些物體容易滾動；用數(shù)字記錄班里每個月有幾人過生日。1．能對一個事物或現(xiàn)象進行較長時間的連續(xù)觀察。

2．能借助于一定的工具進行探究，體會工具在探究中的作用，如用繩子或尺子測量可以解決無法直接比較的遠近長短問題。

3．能用簡單的小實驗驗證自己對常見科學(xué)現(xiàn)象的猜測，如影子的大小和物體與淘汰的距離有關(guān)。

4．能用數(shù)字、圖畫或共創(chuàng)符號記錄探究的過程和結(jié)果，如畫出觀察到的種子發(fā)芽和生長過程，并標出記錄的日期。

【支持性策略與活動】

1．支持、引導(dǎo)幼兒通過多種感官和動作探究周圍的事物。如：

——戶外散步有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物。

——玩摸物猜物、聽聲音猜物的游戲，發(fā)展幼兒的感官功能。

——為幼兒提供手電、磁鐵、繩子等常見的工具，支持他們探索。

2．在觀察和探索活動中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體會比較的方法。如：

——比較兩棵樹的外形特征時，可以從整體比較高矮、粗細，也可以對其樹干、樹葉、花朵和果實等部分有順序地進行對應(yīng)觀察與比較。

——比較兩堆物體的數(shù)量多少時，可用目測的方法；當(dāng)無法目測比較時，可用一一對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方法。

——比較物體的長短時，可以用目測或一端對齊的方式；無法直接比較時，可借助工具進行測量。

3．結(jié)合實際生活，指導(dǎo)幼兒進行簡單的調(diào)查。如：

——了解父母，祖父母和其他家人的生日，為他們制作生日賀卡。

——用投票的方式調(diào)查小朋友春游時想去哪里。

4．和幼兒一起做有趣的小實驗，讓幼兒體會實驗是找到答案或驗證想法的有效方法，并了解實驗的基本的程序。如：

——要知道蒜苗在水里長得好還是在土里長得好，可以做種植小實驗來驗證；

——根據(jù)日常觀察，猜測影子的方向與光照位置的關(guān)系，并變換手電筒照射的位置驗證推測。

5．鼓勵和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)字或其他符號做簡單的記錄，如：

——觀察秋天的變化時，鼓勵幼兒用繪畫、做標本等辦法記錄觀察時間和樹葉變色、飄落的過程；用圖畫和數(shù)學(xué)記錄家人和朋友的生日。

——記錄時要給予具體的指導(dǎo)，如和幼兒一起設(shè)計簡單的記錄表，讓幼兒知道記錄什么、怎么記錄。

——記錄的內(nèi)容必須是幼兒感興趣的；不要當(dāng)成任務(wù)強迫幼兒完成；不必事事記錄；記錄的方法要簡單易行，適合幼兒水平。

（二）發(fā)現(xiàn)與理解

目標1 初步認識身邊的自然事物與現(xiàn)象

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．在接觸自然的過程中認識幾種常見的動物和植物，感知它們的明顯特征。

2．能通過操作和擺弄發(fā)現(xiàn)常見物體和材料的一些可感知的特性，如光潔度、溫度、彈性等。

3．感知常見的天氣情況，體驗天氣對自己生活和活動影響。

1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)覺物體或生物的相同點與不同點，如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。

2．能通過探索性游戲和小實驗發(fā)現(xiàn)物體和材料的某些性能與特點。如木制的東西容易漂浮。

3．感知、發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的天氣特點，體驗季節(jié)對動植物和人的生活與活動的影響。

1．能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類的物體的特征與差異，如有生命的和無生命的、動物和植物等。

2．能結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)常見材料的用途，如用容易加工的木頭做家具；用透明的玻璃戶等。

3．感知并了解季節(jié)的變化是有周期性的，知道季節(jié)的變化順序。

【支持性策略與活動】

1．引導(dǎo)幼兒在生活中探索認識常見的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點。如：

（1）了解哪些會游家禽水，它們和不會游水的家禽有什么不同；哪些植物冬天不落葉，它們有什么特征。

（2）支持幼兒玩沙、目標2 初步認識事物之間的關(guān)系水、磁鐵等活動。提供不同材質(zhì)的材料，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)不同材料的特征。如玩水過程中發(fā)現(xiàn)紙做的東西會被水浸透等。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見食物的共同特征進行簡單的分類、概括，逐漸形成初步的概念。

如：

（1）根據(jù)呼吸、運動、生長等特征吧自然物分成生命和無生命的。

（2）有生命的物體可分成動物和植物，描述植物、動物和人的特征，注意它們的相似與不同。

（3）物體或材質(zhì)可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的，了解它們在生活中的主要用途。

3.結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒感知當(dāng)?shù)氐奶鞖?、季?jié)的特點及其生活的影響。如;

(1)利用晨起穿衣或季節(jié)換衣等機會，和幼兒一起談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的變化及其對生活的影響。和年齡較大的幼兒談?wù)撘荒晁募镜奶攸c、更替的順序及其動植物的影響。

（2）結(jié)合實際生活并利用媒體信息，讓年齡較大的幼兒了解洪澇、干旱、颶風(fēng)、冰雹等災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

目標2 初步認識事物之間的關(guān)系

3~4歲

1.能注意并發(fā)現(xiàn)常見動物的生長變化。

2.能注意并發(fā)現(xiàn)周圍動植物是多種多樣的。

3.能注意并發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)特征。如汽車輪子都是圓形的。

4~5歲

1.通過觀察與小實驗發(fā)現(xiàn)植物生長的基本條件（陽光、水、空氣、營養(yǎng)），了解任何生物的成長都是需要這些條件。

2.能通過觀察比較，察覺到動植物的外形特征對它們的生存是又意義的。如刺猬的刺有自我保護功能；蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠的地方安家。

3.能通過觀察、比較或小實驗，發(fā)現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和它的功能是有關(guān)系的。如圓形車輪使汽車跑起來又快又平穩(wěn)。

4.初步感知常用的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。

5~6歲

1.通過觀察和種植動物感知植物的生命周期，初步了解生命是有周期性的。

2.能通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。如青蛙的綠皮膚容易隱蔽在綠色植物中，既可以保護自己，又有利于捕食；仙人掌粗厚的莖是適應(yīng)沙漠干旱環(huán)境的結(jié)果。

3.在觀察常見物體的結(jié)構(gòu)或動物的外形特征后，能利用相關(guān)經(jīng)驗推測物體的功能，或推測動物的生活習(xí)性、生存方式。

4.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，懂得保護環(huán)境的重要性。

【支持性策略與活動】

1.通過多種途徑和方式，幫助幼兒感知動植物的生長過程和實物的變化。如：

（1）鼓勵幼兒參與種植和飼養(yǎng)活動，觀察和了解動植物的生長過程及不同階段的明顯變化。

（2）引導(dǎo)5歲以上的幼兒通過一段時間的連續(xù)觀察和記錄，初步感知生物的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。如了解蠶的一生；觀察種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果、收獲的過程。

（3）利用各種機會引導(dǎo)幼兒注意觀察事物變化。如，濕衣服在太陽下會變干；月亮的形狀會有圓缺；吹圓了的氣球會慢慢變癟等。

（4）鼓勵幼兒通過觀察和實驗等多種功能途徑發(fā)現(xiàn)有趣的變化，如水的三態(tài)變化，影子的大小、方向的變化等，初步感知引起變化的條件。

2.通過觀察、飼養(yǎng)或看圖書等活動，引動幼兒了解常見動物的外形特征與生活習(xí)性及適應(yīng)環(huán)境的關(guān)系。如：

（1）雞和鴨嘴型不同，吃的食物也不同。

（2）蝴蝶的色彩和花紋有利于它們躲在花叢中不被發(fā)現(xiàn)；兔子的長耳朵可以幫助它收集周圍環(huán)境中危險信息，以便迅速逃離等等。

3.通過觀察、種植或小實驗等活動，幫助幼兒初步了解植物的外形特征、生長條件以及對環(huán)境的依賴性。如：

（1）通過小實驗比較光照和水分不同的情況下兩盆植物的生長狀況。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察生長在寒冷的溫暖不同地區(qū)植物的特點，如熱帶的樹葉子比較大，很少會落葉，寒帶的樹葉子比較小，很多會落葉。

（3）植物種子的形狀有利它們的傳播，如有刺的種子粘在動物身上被帶到各處；有小傘和翅膀外形的種子借助風(fēng)力傳播。

4.引導(dǎo)年齡較大的幼兒關(guān)注常見物體的結(jié)構(gòu)特點，初步感受不同的結(jié)構(gòu)有不同的作用。

如：

（1）帶輪子的物體方便移動；有坡度的屋頂有利于雨水流下。

（2）不同用途的車輛有不同結(jié)構(gòu)，如大吊車有大鉤子，拖拉機后面帶著大鐵犁等。

5．通過生活中的觀察體驗和媒體報導(dǎo)，幫助幼兒了解人們生活與自然環(huán)境關(guān)系。如:

(1)亂扔垃圾會造成環(huán)境污染。

（2）過度砍伐樹木會引起風(fēng)沙，讓動物失去家園等。

（3）鼓勵幼兒力所能及保護環(huán)境。如不亂丟垃圾、不浪費水等。

6.結(jié)合實際生活和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途的弊端。如:

(1)電視能幫助我們了解全世界發(fā)生的事情；打電話、發(fā)郵件、視頻聊天等方便人們之間的聯(lián)系。

（2）通過日常出行，讓幼兒感受到汽車、火車、飛機、輪船等交通工具能給生活帶來方便，但排放的廢氣會污染環(huán)境。

（3）讓幼兒觀看一些科學(xué)探索或小發(fā)明等節(jié)目，激發(fā)幼兒對科技發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

目標3 感知和理解簡單的數(shù)量關(guān)系

3—4歲

4—5歲 5—6歲

1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點和差異，并能用相應(yīng)的詞表示。

2．能發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到計數(shù)和數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)的用處。

3．能理解數(shù)（10以內(nèi)）的實際意義，能手口一致地點數(shù)并說出總數(shù)、按數(shù)取物。

4．能用數(shù)字描述事物或動作。如我有5本圖書。

1．能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點和差異，并能用相應(yīng)的詞語描述。

2．能發(fā)現(xiàn)生活中需要用數(shù)學(xué)來解決的簡單問題，如買東西前都要算算錢夠不夠。

3．能通過一一對應(yīng)、數(shù)數(shù)等多種方式比較兩組物體的數(shù)量。

4．能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5個比4個多1個；2個和3個合在一起是5個。

1、能理解的相對性。如和小亮比時，小明高；但和小山比時，小明矮。

2．能嘗試運用一定的方法（如測量、加減運算等）解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。如比比誰跳的遠。

3．借助實際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實際意義。

4．能用不同的方法進行10以內(nèi)的加減運算。

5．能用數(shù)字、圖畫或其他符號表示簡單的數(shù)量關(guān)系。如簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等。

【支持性策略與活動】

1．引導(dǎo)幼兒感知事物的高矮、大小、長短等“量”的特征，使用相應(yīng)的詞匯描述，并結(jié)合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和體會生活中很多地方都用到數(shù)字，都需要計數(shù)。如：

·電話、時鐘、日歷、商品的價簽等許多地方都用數(shù)字來標示。

·招待客人時，需要先數(shù)數(shù)人數(shù)，再決定拿幾個杯子；游戲時比較誰拍的球多，需要先數(shù)數(shù)每人拍了多少個。

3．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過一一對應(yīng)或數(shù)數(shù)來比較物體的多少。如：

·鼓勵3—4歲的幼兒根據(jù)一組物體的數(shù)量來配上相應(yīng)數(shù)量的其它物體。如，給桌上的一摞碗配上相應(yīng)數(shù)量的勺子。

·鼓勵稍大些的細兒通過數(shù)數(shù)來比較兩樣?xùn)|西的多少。如炸毀數(shù)客人的數(shù)量，再數(shù)數(shù)凳子的數(shù)量，判斷凳子是否夠用。

4。在生活中游戲中指導(dǎo)幼兒在認識具體事物的數(shù)量、在實際運用數(shù)詞解決問題的過程中理解數(shù)概念。如

·清點物體數(shù)量時，和幼兒一起邊點數(shù)物體邊“唱數(shù)”。點數(shù)同一組物體時可以變換點數(shù)的起點和物體的“隊形”，讓幼兒體會到一組物體的數(shù)量不會因為隊形或開始點數(shù)時位置的不同而發(fā)生變化。

·適時地給幼兒提“按數(shù)取物”的要求，如就餐前請幼兒擺上幾個碗、幾雙筷子。

5．通過實際操作，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。如：把4塊糖分給兩個小朋友，有幾種分法，哪種分法公平；5塊糖分給兩人有幾種分法，要想分得公平應(yīng)怎樣做。

6．鼓勵和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并想辦法解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。如：

·比賽拋球時，讓幼兒想想用什么方法能知道誰扔得最遠，誰扔得第二遠，誰扔得最近等。

·抓住生活中的機會，適時引導(dǎo)幼兒用“加“或”“減”的辦法來解決問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，讓孩子想想還要再拿幾個杯子，鼓勵幼兒說一說用什么辦法算出來的。

·結(jié)合實際需要，鼓勵和引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)進行簡單的記錄和統(tǒng)計。如春游時想去動物園的小朋友有多少，想去植物園的小朋友有多少。

目標4 感知形狀與空間關(guān)系

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1．能注意物體的的形狀特征，并能用自己的語言描述。如這棵松樹像個大三角形。

2．能感知基本的空間位置與方位，理解上下、中間、旁邊等方位詞。1．能感知物體的形體結(jié)特征，畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。

2．能發(fā)現(xiàn)和理解基本幾何圖形的類別特征。如三角形、長方形等。

3．能使用上、下、前、后、里、外等方位詞描述物體的位置和運動。

1．能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型，或創(chuàng)作簡單的標志。

2．能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖取拿物品或把物品放到正確位置。

3．能辯別自己的左右，做操、跳舞或進行其他活動時能正確地向左轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)。

【支持性策略與活動】

1．結(jié)合日常生活中的具體情景和實際事物，鼓勵幼兒將物體與幾何形體建立聯(lián)系。如：

·觀察物體時，引導(dǎo)幼兒注意整體和部分的形狀，并用語言進行描述。

·鼓勵幼兒用幾何形體表示常見的實際物體。用長方形表示冰箱，用圓形表示蛋糕，用長方形下面加兩個圓圈表示汽車等。

·鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進行建構(gòu)游戲或制作活動，發(fā)展幼兒的空間認識能力。

·折紙時，引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙張形狀的變化，感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一邊對折就變成兩個長方形；對角對折就變成兩個三角形等。

·引導(dǎo)幼兒注意常見幾合圖形的類別特征，在收拾整理積木或拼版玩具時鼓勵他們按形狀分類整理。

2．在日常生活中為幼兒提供辯別方位的機會，幫助他們理解和學(xué)習(xí)使用方位詞。如：

·在與幼兒交流時，使用他們能夠理解的“上下、前后、里外”等方位詞，如請把桌子下面的東西檢起來。

·和幼兒玩藏物、的物的游戲，幫助幼兒熟悉和掌握這些方位詞。

·鼓勵4歲以上幼兒理解和使用遠近、中間、旁邊等方位詞。如比較兩棵樹與自己的遠近，指示中間或旁邊的那棵樹。

·在體育、音樂、舞蹈活動中，引導(dǎo)5歲以上的幼兒練習(xí)正確地“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”，體會和理解自己身體的左和右。

五、美感與表現(xiàn)

美是想象與創(chuàng)造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。

美感與表現(xiàn)領(lǐng)域的目的在于讓每個幼兒學(xué)習(xí)善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、樂于用自己的方式表現(xiàn)美。

每個幼兒的心里都有一顆美德種子，美感教育應(yīng)該融入幼兒的一日生活和所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如在大肌肉活動中體會身體和力量的美，人際交往中感受善行的美，閱讀中體味文學(xué)的美，科學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)大自然的美，數(shù)學(xué)中感受秩序的美等等。

藝術(shù)是人類創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式。幼兒對外部世界的感受和理解會自發(fā)地通過某種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，這是幼兒的天性，成人應(yīng)及時給予鼓勵和支持。需要強調(diào)的是，幼兒對外部世界的感受，體驗和理解往往不同于成人，成人不應(yīng)該簡單地用自己的審美標準去要求幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。應(yīng)該重在引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品的同事，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_自己的美感體驗。

（一）感受與欣賞

目標一喜歡自然環(huán)境與生活中美的事物

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡觀看自然環(huán)境和生活環(huán)境中美的事物。

2.容易被自然環(huán)境中好聽的聲音所吸引，如鳥鳴、雨聲等。

1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，感受其色彩、形態(tài)等特征。

2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感受聲音的高低、長短、強弱等變化。

1．樂于收集或介紹自己在自然環(huán)境發(fā)現(xiàn)的美的事物。

2.喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。

【支持性策略與活動】

1.引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，激發(fā)他們的喜歡之情。如：

·讓幼兒多接觸大自然，欣賞美麗的景色和好聽的聲音?！ねㄟ^實地游覽，觀看電視、圖片等多種途徑，讓幼兒接觸園林、名勝古跡等人文景觀，給幼兒講講有關(guān)的歷史故事、傳說。

·成人可與幼兒談?wù)勛约簩γ赖母惺?，用自己的感受去感染幼兒?/p>

2.引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點，培養(yǎng)對美的事物的興趣。如：

。引導(dǎo)幼兒觀察常見動物以及其他物體的顏色、形狀、形態(tài)等：

。和幼兒一起傾聽聲響，引導(dǎo)幼兒感知聲音的音色、強弱、快慢等，想想是什么東西發(fā)出來的，聲音像什么。

鼓勵幼兒手機自然或生活中美好的物品，如形狀各異的貝殼、五顏六色的石頭、小工藝品、漂亮了的包裝盒等，并和他們一起欣賞。

目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡音樂、舞蹈或其他形式的表演。

2.喜歡繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。

1.能夠?qū)Ｐ牡挠^看各種文藝演出、藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。

2.在欣賞藝術(shù)作品時，有相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

1.欣賞時比較專注，常常伴隨著表情、動作、語言等方式表達自己的理解。

2.愿意和別人分享、交流喜愛的藝術(shù)作品和美的體驗。

【支持行測略與活動】

1.創(chuàng)設(shè)具有一定藝術(shù)情趣的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒解除多種藝術(shù)形式和作品。如：

。經(jīng)常給孩子播放音樂、用畫圖、工藝品、手工制作等裝飾和美化環(huán)境。

。帶有而參加描繪、花會、各種民間慶典、民俗文化活動和節(jié)日慶祝活動，觀看文藝表演和皮影戲、剪紙、捏面人等民間藝術(shù)活動。

。有條件的情況下，帶有而去劇院、美術(shù)館欣賞文藝表演或美術(shù)作品、民族地區(qū)的傳統(tǒng)工藝服飾。如刺繡、銀飾、木雕，都是可供幼兒欣賞的藝術(shù)品。

5.尊重幼兒的興趣。欣賞習(xí)慣和獨特感受，鼓勵幼兒自由表達。如：

。對幼兒在欣賞各種藝術(shù)形式和作品時手舞足蹈、急性模仿行為給予鼓勵。

。對幼兒模仿別人的唱歌、跳舞或表演等行為給予鼓勵。

。當(dāng)幼兒主動介紹自己看到的或喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予鼓勵，不強求幼兒用語言表達。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)作

目標1喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

3-4 4-5 5-6

1.經(jīng)常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情、聲調(diào)。

2.經(jīng)常涂涂畫畫、年年貼貼，自得其樂。

1.喜歡參加唱歌、律動、舞蹈。、表演等集體音樂活動。

2.喜歡畫畫、手工制作等活動中表現(xiàn)自己所見所想。

1.積極參與藝術(shù)創(chuàng)造活動。有自己比較喜歡活動形式，如捏泥、戲劇表演等。

2.轟動中能與別人配合，也能獨立表現(xiàn)。

3.喜歡用多種工具、材料或互通的表現(xiàn)方式進行藝術(shù)創(chuàng)活動。

【支持性策略與活動】

1.鼓勵幼兒支持幼兒積極參與藝術(shù)活動。如：

。欣賞幼兒贊揚幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作。

。經(jīng)常展示幼兒的作品鼓勵有二用自己的作品或藝術(shù)品不知環(huán)境，美化生活。

2.鼓勵有二用自己的方式大膽表達對世界的認識感受，成人不要用固定的模式和標準要求和評價幼兒，以及束縛幼兒的想象和創(chuàng)作。如：

。幼兒畫畫、制作、表演時，不簡單“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。

。讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象畫畫，不提供范畫讓幼兒模仿。

目標2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。

2.能跟隨音樂熟悉的音樂合拍第做身體動作。

3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的十五和生活情景（如開汽車等）。

4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。

2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。

3.能用身體動作（如拍手、踏腳等）或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。

4.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

1.能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景，如用動作表現(xiàn)樹葉飄落的情景。

3.能制作簡單的玩具、道具或裝飾品，開展以藝術(shù)為主題的游戲活動。如自制服裝道具、自編自演《西游記》的故事等。

4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

（支持性策略與活動）

1.為幼兒參與藝術(shù)活動提供必要的物質(zhì)條件。如：

樹葉、石頭、泥、過客等自然材料和之和、布頭等無毒衛(wèi)生的廢舊物品以及顏料、剪刀、漿糊等美工材料。

小鼓、鈴鐺等效樂器或用竹片、易拉罐等自制的樂器。

做表演道具的舊衣服。

2.為幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造營造良好氛圍。如：

理解和尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造。如：幼兒在繪畫時弄臟了衣服或者畫出成人不理解的形象時，不隨便批評，給予理解和肯定。

認真傾聽幼兒介紹自己的作品或觀看他的表演，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。

3.知道幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。如：

鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為自己的藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，引導(dǎo)幼兒觀察不同樹的形態(tài)、色彩等。

引導(dǎo)幼兒在欣賞中學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如，和幼兒一起看圖畫書時，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面中的人物造型、色彩運用等。

繪畫活動中盡量不出示范畫，鼓勵幼兒通過觀察自然事物或欣賞美術(shù)作品來學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如，畫笑臉前，讓幼兒相互觀察笑臉、欣賞漫畫或其他同類主題的作品。

可以用表達自己感受的方式，肯定幼兒作品的優(yōu)點或幫助幼兒改進。如，“你的畫用了這么多紅顏色，就像過新年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了?！?/p>

六、學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)是獲得與積累經(jīng)驗的過程。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在這些獲得中表現(xiàn)出來的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和傾向性，是對幼兒實現(xiàn)的和長遠的學(xué)習(xí)有著重要影響的基本素質(zhì)，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣兩個方面。

學(xué)習(xí)品質(zhì)與其它幾個領(lǐng)域之間不是簡單的并行關(guān)系，并不存在一種孤立的、脫離具體學(xué)習(xí)活動的、抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)在所有領(lǐng)域的所有活動中都能夠表現(xiàn)出來，并且直接影響著活動效果。本指南將學(xué)習(xí)品質(zhì)座位一個獨立的領(lǐng)域進行表述，目的在于突出強調(diào)它的重要性，提醒成人重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生并積累積極的體驗。

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，需要通過長時期一貫的培養(yǎng)和家園一致的協(xié)調(diào)配合。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度

目標1有好奇心和學(xué)習(xí)興趣

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。

3.對別人做什么和怎樣做感興趣。

1.喜歡追問或仔細觀察自己覺得有趣的事物或現(xiàn)象。

2.常常動手動腦去探索物體和材料并樂在其中。

3.喜歡討論周圍環(huán)境中的新事情、新變化。

1.愛動腦筋，對所關(guān)注的問題習(xí)慣解釋或猜測。

2.發(fā)現(xiàn)或獲得新知識時感到滿足。

3.常常表現(xiàn)出個人的興趣或愛好。

（支持性策略與活動）

1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，感知大自然的美妙與神奇，激發(fā)幼兒對自然的好奇心和恩師興趣。如：

經(jīng)常和幼兒一起觀察和發(fā)現(xiàn)自然界中有趣的事物和現(xiàn)象，如螞蟻搬食物等。

支持幼兒收集他們喜歡的石子、貝殼等，有意識地引導(dǎo)他們關(guān)注同類但特點不同的物品，如：各種種子、形狀各異的樹葉等，感受自然物的多樣性。

為幼兒選擇一些有關(guān)動植物的有趣節(jié)目、圖書故事等，有條件時帶幼兒去動物園、植物園、科技館、博物館等參觀。

2.多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

·勵幼兒大膽提問，認真對待他們的問題，并引導(dǎo)他們猜測問題的答案。

·有條件時和幼兒一起，針對他們的問題或猜測做一些簡易、有趣的小實驗。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具，如積木、拼插材料等。在保證安全的前提下，提供一些可拆裝的玩具或廢舊用品供幼兒擺弄。經(jīng)常和幼兒一起利用自然材料和廢舊材料自制玩具。

目標2 做事積極主動

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．參與自己感興趣的游戲或其他活動。

2．發(fā)地模仿別人的活動和行為。

1．積極選擇并參與各種游戲活動。

2．喜歡學(xué)做自己不會的事。

1．主動發(fā)起活動或在活動中積極出主意。

2．主動通過多種途徑和方法去獲取新知識。

【支持性策略與活動】

1．保護幼兒主動做事的愿望和參與的積極性。如：

·支持幼兒做自己想做和能做的事，即使得得不好甚至失敗也不要責(zé)備，要理解幼兒是在“做”的過程中、在失敗的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的。

·教給幼兒必要的做事方法和技能，幫助他們體驗成功，增強自信心和主動性。

·保證幼兒每天有一定的自主活動時間。

·鼓勵、支持幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的有趣的物品、現(xiàn)象，以及觀察中的發(fā)現(xiàn)、記錄等向成人或同伴展示。

2．幼兒遇到困難時，成人要鼓勵幼兒自己想辦法解決，不要包辦代替，以免剝奪幼兒學(xué)習(xí)的機會。

目標3 樂于想象和創(chuàng)造——動手和動腦（手腦并用，多感官協(xié)同是3-6歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。在這一方式下，強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的個性化和想象的特點。）

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡玩新游戲或用新玩法玩舊玩具。

2．對周圍環(huán)境中的事物、現(xiàn)象或故事、動畫形象等常常有豐富的聯(lián)想。

1．在游戲活動中能想出新點子、新玩法。

2．對感興趣的未知事物、現(xiàn)象或文學(xué)藝術(shù)作品等常常有豐富的想象。

3．常常動手動腦豐富自己的生活。如自制玩具等。

1．能以較豐富的想象擴展游戲。

2．能用語言、動作、繪畫、表演等方式把自己的想象表達出來。

3．愿意嘗試用新獲得的知識和經(jīng)驗解決生活中的問題。

【支持性策略與活動】

1．保護、欣賞幼兒獨特的想法、做法，給幼兒自由想象的空間。如：

·鼓勵幼兒大膽表達自己的所思所想；接納幼兒對事物、現(xiàn)象的解釋或想象，贊賞幼兒大膽?yīng)毺?、不合常?guī)的奇思妙想。

·對于幼兒的奇特作品不要簡單地用成人的標準去評價，要仔細傾聽幼兒的想法，理解和欣賞他們的創(chuàng)意。

·盡可能帶幼兒接觸大自然，讓自然景物和現(xiàn)象成為幼兒想象的素材。如一邊觀看天空變幻不定的云彩，一邊討論它像什么。

2．經(jīng)常和幼兒進行一些擴展思維的活動，讓幼兒習(xí)慣從不同的角度進行思考。如：

·鼓勵幼兒按自己的想象續(xù)編、改編故事或為一個故事編多個結(jié)局。

·多討論一些沒有固定答案的問題，如“舊報紙可用來折紙，還可以做什么；樹葉這樣看像金魚尾巴，倒過來看像什么”等。

·尊重幼兒自己的理解和想象，不要用統(tǒng)一的“標準答案”束縛幼兒。

（二）學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣

目標1 做事專注

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．從事自己感興趣的活動時比較專心。

2．每日能基本不受干擾地進行生活活動，如進餐時專心吃飯，不邊玩邊吃。

1．能較長時間專注于自己喜歡的活動。

2．成人布置任務(wù)或提要求時能認真聽并努力記住。

1．受到干擾后能很快將注意力轉(zhuǎn)回原先進行的活動。

2．集體活動時能認真聽別人講話并積極回應(yīng)。

3．能專注于安靜的活動（如閱讀圖書）20分鐘左右。

【支持性策略與活動】

1．提供一個有利于幼兒集中注意力的環(huán)境，消除影響幼兒注意力的外因。如：

·在幼兒專注地活動時，注意保持環(huán)境的安靜，不隨意干擾或打斷他們。

·為幼兒提供的玩具或圖書的數(shù)量一次不宜太多，太多的刺激讓幼兒難以專注。