第一篇：多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

文章摘要：

隨著現(xiàn)代高科技不斷發(fā)展，形成了以計(jì)算機(jī)多媒體為主導(dǎo)的信息技術(shù)，影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),也是課堂教學(xué)中的一種教學(xué)方式。

我們經(jīng)過(guò)不斷探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，不但吸引幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)還發(fā)展了幼兒想像力、創(chuàng)造力等多種能力，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒欣賞的需要。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)幼兒園美術(shù)活動(dòng)應(yīng)用

正文：

隨著現(xiàn)代高科技不斷發(fā)展，形成了以計(jì)算機(jī)多媒體為主導(dǎo)的信息技術(shù)，影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),也是課堂教學(xué)中的一種教學(xué)方式。

我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)不斷探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)將聲音、圖形、影像等多媒體進(jìn)行結(jié)合,以巧妙的構(gòu)思、精美的畫面、廣泛的內(nèi)容和靈活的手段,不但吸引幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)還發(fā)展了幼兒想像力、創(chuàng)造力等多種能力，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒欣賞的需要，讓幼兒作品能方便、持久保存。因此，多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用。

一、多媒體教學(xué)方式優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng)

多媒體教學(xué)方式完全使美術(shù)教學(xué)從“教師為主，幼兒為輔”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變成“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，大大優(yōu)化了幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

1、多媒體教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力。

幼兒園教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)借助多媒體直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容信息傳遞給幼兒，可以增強(qiáng)直觀感受，集中幼兒的注意力。如美術(shù)活動(dòng)《美麗的熱帶魚》，教師在活動(dòng)前期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)搜集形態(tài)奇特，色澤鮮艷，體態(tài)活潑，各種不同種類的漂

亮的熱帶魚在屏幕中展現(xiàn)出來(lái)，幼兒的注意力一下子集中起來(lái)。

2、多媒體教學(xué)方式有利于激活幼兒的思維。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定情境下進(jìn)行的，而且學(xué)習(xí)環(huán)境必須有利于幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，這是因?yàn)樘幱诰唧w形象思維的兒童，離不開具體事物的支持，讓幼兒融于情境中，可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活幼兒思維的目的。如：活動(dòng)《扇子》，先在網(wǎng)上搜集各種各樣的造型多樣的扇子給幼兒觀賞，通過(guò)欣賞討論，激活了幼兒的思維，在后面的制作過(guò)程中，幼兒在教師提供的范例上，又創(chuàng)造出了多種不同造型的扇子。

3、多媒體教學(xué)方式有利于體現(xiàn)幼兒的主體性。

“以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體”是一條重要的教學(xué)原則。即在課程的整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，幼兒則是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者。在活動(dòng)《各種各樣的交通工具》活動(dòng)中，我們先讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、喜好，在家讓父母幫助上網(wǎng)尋找各種交通工具資料，然后再讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)了知識(shí)的保持時(shí)間，掌握了更多的知識(shí)。孩子們你說(shuō)給我聽，我說(shuō)給你聽，就像小博士一樣，滔滔不絕。聽者也津津有味，在不知不覺中，在說(shuō)說(shuō)笑笑的輕松快活的互動(dòng)氛圍中，擴(kuò)大了視野，吸收了知識(shí)，主體性得到了最大的發(fā)揮。

4、多媒體教學(xué)方式有利于降低學(xué)習(xí)的難度。

根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情趣和求知欲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而降低學(xué)習(xí)的難度。在美術(shù)活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，促使幼兒主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容的輻射，為學(xué)習(xí)新知識(shí)降低難度。如在美術(shù)活動(dòng)《小老鼠》中，老鼠怎么畫呢？教師運(yùn)用了多媒體課件，先出現(xiàn)了一顆瓜子，然后用擬人的手法咬了一口，幼兒在生動(dòng)直觀、活潑有趣的多媒體課件中，觀看得那么專注，這一難點(diǎn)在優(yōu)化的情境中迎刃而解了，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教師高效發(fā)揮多媒體作用

隨著教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化步伐的加快，我園多媒體硬件的配備正逐步完善，教師已較好掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，并能積極地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去。

1、充分利用多媒體手段，豐富美術(shù)信息資源，取代傳統(tǒng)繪畫示范。

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)中，一般是幼兒老師集中大量的審美信息，通過(guò)掛圖或純講解的形式擴(kuò)大幼兒的審美視野，但是幼兒教師講授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒學(xué)的機(jī)會(huì)很少，不但教師教是累，幼兒也學(xué)的很枯燥，沒興趣，這也很不適應(yīng)現(xiàn)在所提倡的幼兒自主探究學(xué)習(xí)。多媒體作為美術(shù)教學(xué)工具，可以將“教師為主，幼兒為輔”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變成教“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。如大班繪畫活動(dòng)《小樹林》，教師需要幼兒為大樹設(shè)計(jì)花紋。大樹隨是幼兒身邊常見的，但平時(shí)誰(shuí)也沒有去留意大樹的花紋、樹葉的葉脈到底是什么樣子的，看到的大樹的種類也不多，孩子在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)遇到許多困難。因此，在繪畫前，老師與幼兒一起上網(wǎng)搜集各種大樹、樹葉圖片，幼兒在搜尋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多種樹木、樹葉，不僅豐富了幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了想象空間。

在以往的傳統(tǒng)教授繪畫活動(dòng)中，教師示范往往是一塊黑板、一支粉筆，色彩不鮮艷，線條不清晰，教師示范時(shí)間長(zhǎng)，幼兒等待時(shí)間更長(zhǎng)，而且教師繪畫時(shí)身體會(huì)擋住一部分幼兒的視線，不能真正的面向全體，許多幼兒還沒有畫就覺得乏味了。

在大班繪畫活動(dòng)《小樹林》中，教師將繪畫大樹的步驟用幻燈片的形式分步放映，不需要教師的講解，幼兒可以在欣賞中掌握繪畫大樹的步驟，既節(jié)約了時(shí)間，又激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。

2、充分利用多媒體手段，開闊幼兒視野，豐富幼兒的審美世界。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”藝術(shù)來(lái)源于生活，大自然賦予了我們那么多美好的事物，如果不去欣賞，不去看的話，那豈不是太可惜了。只有不斷的充實(shí)孩子的感官，讓孩子多欣賞、多觀察，才能使孩子在欣賞中不斷的內(nèi)化為自己的審美觀。孩子擁有了豐富的內(nèi)心世界，才能通過(guò)繪畫手工等美術(shù)活動(dòng)釋放出來(lái)，繪畫是一個(gè)從感覺到藝術(shù)思維發(fā)展的過(guò)程，既內(nèi)、外作用的完整過(guò)程，因此，幼兒的繪畫手工作品的表現(xiàn)，鮮明的反映了他們的內(nèi)心世界，那么這樣的作品會(huì)更加富有生命力，擁有更多的內(nèi)涵。當(dāng)然，我們會(huì)盡可能的讓孩子到大自然、大社會(huì)中親自體驗(yàn)一下，接受直接的感知，但是，因?yàn)楦鞣N原因，也有許多是不能讓孩子直接去感知的，電腦、電視、投影以及新穎的電腦課件的出現(xiàn)，為孩子們帶來(lái)了嶄新的世界，為多種技術(shù)融合的繪畫教育手段的出現(xiàn)提供了條件。如：國(guó)慶節(jié)就要到了，孩子們畫天安門，畫我們的首都，讓孩子們親自去北京看一看，有點(diǎn)兒不實(shí)際，借用電腦、電視是最好的辦法。老師給孩子們播放了一張關(guān)于天安門的光盤，孩子們通過(guò)電視大屏幕真實(shí)的欣賞到天安門的全貌及具體的建筑結(jié)構(gòu)、色彩等，仿佛身臨其境，美麗的畫面、宏偉的建筑，激發(fā)了孩子的愛國(guó)熱情，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作熱情。這樣，要比以往通過(guò)掛圖進(jìn)行教學(xué)效果要好得

多。通過(guò)電教手段，激發(fā)孩子的內(nèi)心世界，讓幼兒親自直接去感知真實(shí)的事物，孩子們才能從內(nèi)心里去創(chuàng)造作品。

3、充分利用多媒體手段，注重教學(xué)過(guò)程，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化。

孩子把畫畫看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫出所看、所想、所愛。作為一名幼兒園的美術(shù)教師，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，把美術(shù)技能以游戲的方式教給孩子，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，把孩子巧妙地引導(dǎo)想象中去，讓孩子在白白地畫紙上，充分地施展自己的才能和思想。

4、充分利用多媒體手段，逐漸豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存，培養(yǎng)幼兒的想象力。

科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉，想象力是科學(xué)研究中實(shí)在因素?！庇變合胂螽嬍侵赣變涸谝阎?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象活動(dòng)，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象，新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一些繪畫基礎(chǔ)，但思維還沒什么定勢(shì)，最不受外界影響和束縛，往往會(huì)出現(xiàn)異想天開的現(xiàn)象，這點(diǎn)正是最寶貴、最難得的。為了更好地培養(yǎng)幼兒想象、聯(lián)想、創(chuàng)新、求異的能力和多角度思維的意識(shí)，教師充分利用多媒體手段，培養(yǎng)幼兒的想象力，在日常生活中逐漸豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存。因?yàn)閮?chǔ)存的圖示越多，幼兒可想象的內(nèi)容越豐富。因此，教師經(jīng)常通過(guò)組織聽故事、看動(dòng)畫片等活動(dòng)，不斷積累幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存，提高他們觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。如：幼兒在看了動(dòng)畫片《貓和老鼠》后畫出了“聰明的小老鼠”、“最笨的貓”、“精靈小鼠弟”等。這些畫線條簡(jiǎn)單，但有各種動(dòng)態(tài)和情節(jié)，幼兒的想象得到了充分地表現(xiàn)。

5、充分利用多媒體手段，對(duì)幼兒美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)成功，感受愉悅。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)幼兒都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立信心，增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性。教師充分利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片，輸入電腦中，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)里專門開設(shè)了一個(gè)小專欄——我是小畫家，只要輕輕地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以欣賞到班級(jí)小朋友的大作啦！當(dāng)孩子們看到自己的作品的時(shí)候，他們的那份激動(dòng)真是可想而知，紛紛指著電腦自豪地說(shuō)：“這是我畫的?！焙⒆幽軓碾娔X中看到自己的作品，這是孩子們最大的幸福。不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中都會(huì)認(rèn)為：我真棒！還會(huì)期待著下一次畫畫的時(shí)間早日到來(lái)。同時(shí)，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，從中認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)

長(zhǎng)，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，便于今后能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

三、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、注意輔助性

使用多媒體其目的在于為教學(xué)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在整合中應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但它無(wú)法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐、創(chuàng)造，有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗(yàn)的內(nèi)容也設(shè)計(jì)到軟件上展示，雖然看起來(lái)熱鬧，實(shí)際上幼兒并未作主動(dòng)的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對(duì)觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅(jiān)持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

2、講究科學(xué)性

多媒體在選用、設(shè)計(jì)軟件及穿插都要講究科學(xué)性，不要為了畫面的動(dòng)畫效果而濫用軟件，如在活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，其制作要注意清晰、準(zhǔn)確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設(shè)計(jì)的線條造型，更要注意直觀、明了。

3、注重資料積累

在將多媒體技術(shù)引入幼兒美術(shù)教學(xué)之后需要建立更加規(guī)范的資源庫(kù)。優(yōu)秀的、具有一定創(chuàng)造力的幼兒美術(shù)作品總是伴隨著良好的指導(dǎo)方法，其中包括多媒體技術(shù)的介入。多媒體與幼兒課程的整合，包括具體到與美術(shù)教學(xué)的整合，是教育改革的必然趨勢(shì)。應(yīng)注意積累這方面的光盤資料積累，做到資源共享。

總之，多媒體集形、聲、色、字、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極、主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、更先進(jìn)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、候令：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)維度：西南示范大學(xué)出版社 2006年1月

2、劉成：《美學(xué)基本原理》上海人民出版社1992年版

3、《多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》北京科學(xué)技術(shù)出版社

第二篇：多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

多媒體在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

摘要：幼兒的美術(shù)教育主要是通過(guò)捕捉周圍的環(huán)境和藝術(shù)作品中的美來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，提高他們的審美欣賞能力和創(chuàng)造能力。將多媒體教學(xué)引入到美術(shù)教學(xué)中，可收到事半功倍的效果。通過(guò)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和幼兒園中美術(shù)教育可提高幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)。結(jié)合幼兒園中美術(shù)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的趣味性、有效性、真是落實(shí)了以幼兒為本的理念。

關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù) 興趣 想像力

正文：

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),也是課堂教學(xué)中的一種教學(xué)方式。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)不斷探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)將聲音、圖形、影像等多媒體進(jìn)行結(jié)合,以巧妙的構(gòu)思、精美的畫面、廣泛的內(nèi)容和靈活的手段,不但吸引幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)還發(fā)展了幼兒想像力、創(chuàng)造力等多種能力，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒欣賞的需要，讓幼兒作品能方便、持久保存。因此，多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用。

一、多媒體教學(xué)方式優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng)

多媒體教學(xué)方式完全使美術(shù)教學(xué)從“教師為主，幼兒為輔”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變成“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，大大優(yōu)化了幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

1、多媒體教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力。

幼兒園教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)借助多媒體直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容信息傳遞給幼兒，可以增強(qiáng)直觀感受，集中幼兒的注意力。如美術(shù)活動(dòng)《美麗的熱帶魚》教師在活動(dòng)前期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)搜集形態(tài)奇特，色澤鮮艷，體態(tài)活潑，各種不同種類的漂亮的熱帶魚在屏幕中展現(xiàn)出來(lái)，幼兒的注意力一下子集中起來(lái)。

2、多媒體教學(xué)方式有利于激活幼兒的思維。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定情境下進(jìn)行的，而且學(xué)習(xí)環(huán)境必須有利于幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，這是因?yàn)樘幱诰唧w形象思維的兒童，離不開具體事物的支持，讓幼兒融于情境中，可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活幼兒思維的目的。如：活動(dòng)《扇子》，先在網(wǎng)上搜集各種各樣的造型多樣的扇子給幼兒觀賞，通

過(guò)欣賞討論，激活了幼兒的思維，在后面的制作過(guò)程中，幼兒在教師提供的范例上，又創(chuàng)造出了多種不同造型的扇子。

3、多媒體教學(xué)方式有利于體現(xiàn)幼兒的主體性。

“以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體”是一條重要的教學(xué)原則。即在課程的整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，幼兒則是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者。在活動(dòng)《各種各樣的交通工具》活動(dòng)中，我們先讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、喜好，在家讓父母幫助上網(wǎng)尋找各種交通工具資料，然后再讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)了知識(shí)的保持時(shí)間，掌握了更多的知識(shí)。孩子們你說(shuō)給我聽，我說(shuō)給你聽，就像小博士一樣，滔滔不絕。聽者也津津有味，在不知不覺中，在說(shuō)說(shuō)笑笑的輕松快活的互動(dòng)氛圍中，擴(kuò)大了視野，吸收了知識(shí)，主體性得到了最大的發(fā)揮。

4、多媒體教學(xué)方式有利于降低學(xué)習(xí)的難度。

根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情趣和求知欲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而降低學(xué)習(xí)的難度。在美術(shù)活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，促使幼兒主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容的輻射，為學(xué)習(xí)新知識(shí)降低難度。如在美術(shù)活動(dòng)《小老鼠》中，老鼠怎么畫呢？教師運(yùn)用了多媒體課件，先出現(xiàn)了一顆瓜子，然后用擬人的手法咬了一口，幼兒在生動(dòng)直觀、活潑有趣的多媒體課件中，觀看得那么專注，這一難點(diǎn)在優(yōu)化的情境中迎刃而解了，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教師高效發(fā)揮多媒體作用隨著教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化步伐的加快，我園多媒體硬件的配備正逐步完善，教師已較好掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，并能積極地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去。

1、充分利用多媒體手段，豐富美術(shù)信息資源，取代傳統(tǒng)繪畫示范。

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)中，一般是幼兒老師集中大量的審美信息，通過(guò)掛圖或純講解的形式擴(kuò)大幼兒的審美視野，但是幼兒教師講授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒學(xué)的機(jī)會(huì)很少，不但教師教是累，幼兒也學(xué)的很枯燥，沒興趣，這也很不適應(yīng)現(xiàn)在所提倡的幼兒自主探究學(xué)習(xí)。多媒體作為美術(shù)教學(xué)工具，可以將“教師為主，幼兒為輔”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變成教“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。如大班繪畫活動(dòng)《小樹林》，教師需要幼兒為大樹設(shè)計(jì)花紋。大樹隨是幼兒身邊常見的，但平時(shí)誰(shuí)也沒有去留意大樹的花紋、樹葉的葉脈到底是什么樣子的，看到的大樹的種類也不多，孩子在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)遇到許多困難。因此，在繪畫前，老師與幼兒一起上網(wǎng)搜集各種大樹、樹葉圖片，幼兒在搜尋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多種樹木、樹葉，不僅豐富了幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了想象空間。在以往的傳統(tǒng)教授繪畫活動(dòng)中，教師示范往往是一塊黑板、一支粉筆，色彩不鮮艷，線條不清晰，教師示范時(shí)間長(zhǎng)，幼兒等待時(shí)間更長(zhǎng)，而且教師繪畫時(shí)身體會(huì)擋住一部分幼兒的視線，不能真正的面向全體，許多幼兒還沒有畫就覺得乏味了。在大班繪畫活動(dòng)《小樹林》中，教師將繪畫大樹的步驟用幻燈片的形式分步放映，不 需要教師的講解，幼兒可以在欣賞中掌握繪畫大樹的步驟，既節(jié)約了時(shí)間，又激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。

2、充分利用多媒體手段，開闊幼兒視野，豐富幼兒的審美世界。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然、大社會(huì)是我們的活教材?！彼囆g(shù)來(lái)源于生活，大自然賦予了我們那么多美好的事物，如果不去欣賞，不去看的話，那豈不是太可惜了。只有不斷的充實(shí)孩子的感官，讓孩子多欣賞、多觀察，才能使孩子在欣賞中不斷的內(nèi)化為自己的審美觀。孩子擁有了豐富的內(nèi)心世界，才能通過(guò)繪畫手工等美術(shù)活動(dòng)釋放出來(lái)，繪

畫是一個(gè)從感覺到藝術(shù)思維發(fā)展的過(guò)程，既內(nèi)、外作用的完整過(guò)程，因此，幼兒的繪畫手工作品的表現(xiàn)，鮮明的反映了他們的內(nèi)心世界，那么這樣的作品會(huì)更加富有生命力，擁有更多的內(nèi)涵。當(dāng)然，我們會(huì)盡可能的讓孩子到大自然、大社會(huì)中親自體驗(yàn)一下，接受直接的感知，但是，因?yàn)楦鞣N原因，也有許多是不能讓孩子直接去感知的，電腦、電視、投影以及新穎的電腦課件的出現(xiàn)，為孩子們帶來(lái)了嶄新的世界，為多種技術(shù)融合的繪畫教育手段的出現(xiàn)提供了條件。如：國(guó)慶節(jié)就要到了，孩子們畫天安門，畫我們的首都，讓孩子們親自去北京看一看，有點(diǎn)兒不實(shí)際，借用電腦、電視是最好的辦法。老師給孩子們播放了一張關(guān)于天安門的光盤，孩子們通過(guò)電視大屏幕真實(shí)的欣賞到天安門的全貌及具體的建筑結(jié)構(gòu)、色彩等，仿佛身臨其境，美麗的畫面、宏偉的建筑，激發(fā)了孩子的愛國(guó)熱情，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作熱情。這樣，要比以往通過(guò)掛圖進(jìn)行教學(xué)效果要好得多。通過(guò)電教手段，激發(fā)孩子的內(nèi)心世界，讓幼兒親自直接去感知真實(shí)的事物，孩子們才能從內(nèi)心里去創(chuàng)造作品。

3、充分利用多媒體手段，注重教學(xué)過(guò)程，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化。孩子把畫畫看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫出所看、所想、所愛。作為一名幼兒園的美術(shù)教師，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，把美術(shù)技能以游戲的方式教給孩子，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，把孩子巧妙地引導(dǎo)想象中去，讓孩子在白白地畫紙上，充分地施展自己的才能和思想。

4、充分利用多媒體手段，逐漸豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存，培養(yǎng)幼兒的想象力。

科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉，想象力是科學(xué)研究中實(shí)在因素。”幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象活動(dòng)，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象，新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一些繪畫基礎(chǔ)，但思維還沒什么定勢(shì)，最不受外界影響和束縛，往往會(huì)出現(xiàn)異想天開的現(xiàn)象，這點(diǎn)正是最寶貴、最難得的。為了更好地培養(yǎng)幼兒想象、聯(lián)想、創(chuàng)新、求異的能力和多角度思維的意識(shí)，教師充分利用多媒體手段，培養(yǎng)幼兒的想象力，在日常生活中逐漸豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存。因?yàn)閮?chǔ)存的圖示越多，幼兒可想象的內(nèi)容越豐富。因此，教師經(jīng)常通過(guò)組織聽故事、看動(dòng)畫片等活動(dòng)，不斷積累幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存，提高他們觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。如：幼兒在看了動(dòng)畫片《貓和老鼠》后畫出了“聰明的小老鼠”、“最笨的貓”、“精靈小鼠弟”等。這些畫線條簡(jiǎn)單，但有各種動(dòng)態(tài)和情節(jié)，幼兒的想象得到了充分地表現(xiàn)。

5、充分利用多媒體手段，對(duì)幼兒美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)成功，感受愉悅。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)幼兒都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立信心，增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性。教師充分利用多媒體手段，把幼 兒的作品拍成照片，輸入電腦中，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)里專門開設(shè)了一個(gè)小專欄——我是小畫家，只要輕輕地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以欣賞到班級(jí)小朋友的大作啦！當(dāng)孩子們看到自己的作品的時(shí)候，他們的那份激動(dòng)真是可想而知，紛紛指著電腦自豪地說(shuō)：“這是我畫的?！焙⒆幽軓碾娔X中看到自己的作品，這是孩子們最大的幸福。不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中都會(huì)認(rèn)為：我真棒！還會(huì)期待著下一次畫畫的時(shí)間早日到來(lái)。同時(shí)，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，從中認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)長(zhǎng)，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，便于今后能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

三、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、注意輔助性

使用多媒體其目的在于為教學(xué)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在整合中應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但它無(wú)法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實(shí)踐、創(chuàng)造，有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗(yàn)的內(nèi)容也設(shè)計(jì)到軟件上展示，雖然看起來(lái)熱鬧，實(shí)際上幼兒并未作主動(dòng)的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對(duì)觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅(jiān)持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

2、講究科學(xué)性多媒體在選用、設(shè)計(jì)軟件及穿插都要講究科學(xué)性，不要為了畫面的動(dòng)畫效果而濫用軟件，如在活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，其制作要注意清晰、準(zhǔn)確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設(shè)計(jì)的線條造型，更要注意直觀、明了。

3、注重資料積累在將多媒體技術(shù)引入幼兒美術(shù)教學(xué)之后需要建立更加規(guī)范的資源庫(kù)。優(yōu)秀的、具有一定創(chuàng)造力的幼兒美術(shù)作品總是伴隨著良好的指導(dǎo)方法，其中包括多媒體技術(shù)的介入。多媒體與幼兒課程的整合，包括具體到與美術(shù)教學(xué)的整合，是教育改革的必然趨勢(shì)。應(yīng) 注意積累這方面的光盤資料積累，做到資源共享。總之，多媒體集形、聲、色、字、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極、主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、更先進(jìn)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、候令：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)維度：西南示范大學(xué)出版社2006年1月

2、劉成：《美學(xué)基本原理》上海人民出版社1992年版

3、《多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》北京科學(xué)

第三篇：多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)提高美術(shù)有效教學(xué)

楊店子初級(jí)中學(xué)

王秀紅 八年級(jí)美術(shù)

淺談多媒體技術(shù)提高美術(shù)有效教學(xué)

教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他門對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生造成以上的情景。例如初中美術(shù)課本第二冊(cè)第一課《中國(guó)優(yōu)秀的雕塑作品》，展現(xiàn)的是我國(guó)古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品?！扒厥蓟时R俑”、“擊鼓說(shuō)唱俑”等。用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，一一展現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無(wú)疑了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

另外，在利用多媒體課件上課時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實(shí)感，會(huì)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂融入課堂，有利于誘發(fā)學(xué)良好的情緒和喚起學(xué)生的情感。良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對(duì)感興趣的事物總會(huì)投入積極的情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。多媒體技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂是流動(dòng)的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來(lái)，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對(duì)與美術(shù)作品而言，音樂更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情思想感情

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣賞初中美術(shù)第二冊(cè)第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說(shuō)。這樣雕塑作品那種反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質(zhì)生活和生死考驗(yàn)面前，仍然對(duì)革命抱著堅(jiān)定的信念，向往美好未來(lái)的高貴品質(zhì)在學(xué)生心中油然而生，再通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)有骨氣的祖國(guó)英杰的無(wú)限敬仰之情，并且下決心向他們學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。

美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過(guò)塑造形象，生動(dòng)地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實(shí)生活時(shí)所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無(wú)所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。例如在學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》時(shí)教師先剪輯有關(guān)《開國(guó)大典》的影視資料片段，首先讓學(xué)生目睹開國(guó)大典的偉大歷史場(chǎng)面，毛主席同其他黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人健步走上天安門城樓，毛主席向全世界宣布“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”天安門廣場(chǎng)萬(wàn)眾歡騰、載歌載舞、盛大的閱兵式，威武、雄壯的場(chǎng)面。通過(guò)片段學(xué)生不但對(duì)作品的內(nèi)容美容易理解，而且對(duì)其形式美的認(rèn)識(shí)也會(huì)達(dá)到一個(gè)更深的層次。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。

第四篇：多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師和幼兒的共同活動(dòng)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運(yùn)算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同時(shí)幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過(guò)多種感官參與活動(dòng)。

眾所周知，幼兒園的孩子好動(dòng)，對(duì)動(dòng)畫較感興趣，教師就要根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，想盡辦法讓靜止的教材動(dòng)起來(lái)。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的逐步推廣，目前利用多媒體課件就可以很好地突破教學(xué)中的這種局限，使抽象的概念形象化。多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。幼兒的心態(tài)是愛新、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。興趣能把幼兒認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)注意力，主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮

明地表現(xiàn)出來(lái)，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。幼兒能否積極主動(dòng)地參與活動(dòng)與導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否能夠引起幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣有很大的關(guān)系。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容制作課件，運(yùn)用電腦多媒體課件設(shè)計(jì)特有的動(dòng)畫形象導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣和有意注意的穩(wěn)定性，促使幼兒提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如：我曾設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，采用了多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫、錄音，以“幫助小貓分蘋果”的故事情節(jié)為內(nèi)容，進(jìn)行“7”的組成和分解。課件上的小貓，一只手舉著盤子，另一只手指著小朋友說(shuō)：“小朋友，你們比我更聰明，幫我把蘋果分一分，然后再記錄在你們面前的紙上好嗎？”親切、富有童話的話語(yǔ)、生動(dòng)的形象畫面，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，大家積極動(dòng)腦，紛紛動(dòng)手參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情非常高，自然而然地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境之中。又如數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》，我采用動(dòng)畫形式將排序展現(xiàn)出來(lái)，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒很快就找到了其中的規(guī)律，收到了很好的教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不受時(shí)間和空間的限制，可把對(duì)象化小為大，化遠(yuǎn)為近，化快為慢，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)；可將整體分成部分，將部分合成整體，將抽象變?yōu)榫唧w，將復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單；它能把

微觀世界中不易觀察的變化，清晰的映入幼兒的眼簾，它能將一個(gè)漫長(zhǎng)的生活過(guò)程縮短成幾十分鐘或幾分種，可把遙遠(yuǎn)的天文現(xiàn)象、航空活動(dòng)控制在小小的熒屏上。如：認(rèn)識(shí)青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，我把青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程制作成課件，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)地展現(xiàn)在孩子的面前，引導(dǎo)他們有目的地觀察，這比只看掛圖所得到的知識(shí)要深刻得多。

運(yùn)用多媒體課件還能攻破難點(diǎn)，有利于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，不像常識(shí)、語(yǔ)言那樣直觀生動(dòng)，有些抽象的內(nèi)容教師也感覺難以講清，操作起來(lái)就更困難了。而運(yùn)用多媒體課件在向幼兒說(shuō)明抽象的概念時(shí)，卻能將許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，使幼兒有身臨其境的感覺，對(duì)不能體驗(yàn)的東西更易理解。如：給實(shí)物（蘋果、西瓜等）進(jìn)行等分，請(qǐng)幼兒觀察等分后的實(shí)物是否同樣大時(shí)，幼兒無(wú)法判斷。這是因?yàn)橛變哼€沒有一定的空間知覺和面積守恒觀念，他們還不會(huì)理解。以往教師都要通過(guò)剪、拼湊、比較等方法、或操作實(shí)物模型來(lái)幫助幼兒理解、感知抽象的概念，費(fèi)時(shí)又費(fèi)材料，操作起來(lái)也很麻煩，精確度又不高。而在多媒體課件中，我們事先設(shè)計(jì)好程序，只要按動(dòng)鼠標(biāo)器，屏幕上的圖形和實(shí)物就會(huì)經(jīng)過(guò)等分――分離――旋轉(zhuǎn)――重新組合――重疊等一系列的自動(dòng)程序，再加以音樂、教師講解，讓幼兒一目了然，在較短的時(shí)間內(nèi)直接地感受出比較抽象的概念，加深對(duì)概念的理解和掌握。又如：科學(xué)活動(dòng)《潔白的牙齒》，對(duì)于齲齒的成因，一般的講解很難讓幼兒理解，我采用動(dòng)畫的

形式，把細(xì)菌吞噬牙齒的過(guò)程一幅幅展現(xiàn)出來(lái)，幼兒很容易就接受了這個(gè)科學(xué)知識(shí)。

運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有利于幼兒鞏固新知。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“動(dòng)人心者，莫過(guò)于情?！皩?duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，最好能使他們只身于一種情境中，而多媒體教學(xué)手段可創(chuàng)造最優(yōu)秀的情境。如：?！缎淙~找媽媽》是一個(gè)意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了一個(gè)聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。綠綠的草地、幽幽的樹林、孤單的小樹葉，孩子們仿佛來(lái)到了森林里。此時(shí)，他們就是樹葉，完全融入了小樹葉找媽媽的急切、焦急的情景中。加之老師開放式的提問(wèn)，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小樹葉找媽媽，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)新思維?？梢姡嗝襟w教學(xué)手段比一般的說(shuō)教可激發(fā)幼兒的“情感動(dòng)力”。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體多角度,多方位組織活動(dòng),是一種有效的教學(xué)方法.又促進(jìn)了教的趣味性,又提高了幼兒學(xué)的積極性.但在開展多媒體教學(xué)的同時(shí)也要大量的素材.,必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力.只有不斷學(xué)習(xí)和思考,讓多多媒體教育與幼兒特點(diǎn)、興趣相結(jié)合,才能發(fā)揮多媒體的教育作用.

第五篇：淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

宣化鎮(zhèn)中心幼兒園 趙玉紅

【摘要】多媒體教學(xué)就是利計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備，把圖像、圖形、文字等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)電教化平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是現(xiàn)代化教育的重要手段。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育

現(xiàn)代化

信息技術(shù)

直觀形象性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的工作節(jié)奏不斷加快，以及電腦在越來(lái)越多家庭中的普及，幼兒園教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。

幼兒園多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源、到活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實(shí)中幼兒園的時(shí)間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

一、幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

1、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，讓家長(zhǎng)們不再受到時(shí)間和空間的限制就能看到孩子們的情況；將資源共享，讓交流更方便。

2、更加智能化，并使整個(gè)教學(xué)過(guò)程人性化。

3、使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如開展“畫飛機(jī)”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒只知道飛機(jī)的大概樣子，大部分只知道客機(jī)。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察飛機(jī)，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機(jī)，在介紹飛機(jī)時(shí)可以為每架飛機(jī)配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機(jī)的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機(jī)。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識(shí)，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們?cè)S多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

4、培養(yǎng)目標(biāo)是使幼兒將來(lái)能成為全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力的新型人材。

多媒體所具有的形象性、直觀等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反應(yīng)越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)長(zhǎng)方形”，讓幼兒認(rèn)識(shí)了正方形后，教師提問(wèn)：“長(zhǎng)方形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長(zhǎng)方形呢？”這一問(wèn)題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長(zhǎng)方形這種圖形制造很多物品。這時(shí)，還可以拓展延伸，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把到此為正方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象，讓幼兒動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，充分發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，同時(shí)還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。

5、培養(yǎng)內(nèi)容側(cè)重使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使之具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而不強(qiáng)調(diào)直接教給幼兒大量的知識(shí)，并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率；

6、培養(yǎng)方法靈活多樣，不受時(shí)間、空間和地域的限制，能適合各種學(xué)科，并能滿足終身教育、全民教育的需求。

二、幼兒園在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)過(guò)程

1、從教師為中心到幼兒為主體；

2、從知識(shí)傳遞為中心到能力培養(yǎng)為中心的教育形態(tài)；

3、從接受型學(xué)習(xí)到探索型學(xué)習(xí)；

4、變封閉式教育系統(tǒng)為開放式教育系統(tǒng)。

三、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用：

1、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只可意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過(guò)高精度顯示了聲象效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說(shuō)多種感官，提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

例如：大班散文詩(shī)欣賞《秋天到了》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂輕輕地響起,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,柳樹變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動(dòng)地把所聽、所看到的秋天告訴大家。整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，幼兒個(gè)個(gè)投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

2、多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合體呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn),有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。

3、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果

語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫面。使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。

《小小的船》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，會(huì)取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無(wú)際的天空，白云在輕輕的飄，風(fēng)兒在輕輕的吹，我背著書包坐著月亮自由地在天空暢游。使幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

4、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率

借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還能大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,容易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

例如:大班繪畫《梅花鹿》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒有教師示范時(shí)背對(duì)著幼兒容易擋住部分幼兒視線的問(wèn)題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問(wèn),計(jì)算機(jī)還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10-15分鐘,而過(guò)用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

多媒體以其特有的形象、生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，新的教學(xué)媒體本身并不會(huì)帶來(lái)教學(xué)效率的提高，計(jì)算機(jī)也不可能取代教師，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)時(shí)要考慮實(shí)效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，遵循用簡(jiǎn)不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時(shí)用、怎樣用，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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2、《學(xué)前教育研究》

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4、天門市幼兒園的《 數(shù)字化背景下的幼兒園家長(zhǎng)工作模式的構(gòu)想與實(shí)踐》