第一篇：幼兒教育學(xué)四答案

幼兒教育學(xué)四82分的答案：

1B 2A 3D 4C 5C 6A 7C 8C 9B 10A 11D 12D 13B 14A 15B 16B 17C 18C 19A答：幼兒德育是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的二,1特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，大致幼兒社會性，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的教育活動。

2發(fā)展性原則是指教學(xué)活動要使每一個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展3答：指教師不把教育內(nèi)容直接講給幼兒聽，而是通過物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境利用適當(dāng)?shù)闹薪?，讓幼兒與它們相互作用，迂回地達(dá)到教育目的。

4答：它是在評價對象的集合之外，確定一個標(biāo)準(zhǔn)，評價時將評價對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評價其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，從而做出價值判斷。

三1答：

1、游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展；

2、游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展；

3、游戲能促進(jìn)幼兒良好的情感發(fā)展；

4、游戲能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

答：

1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則；

2、重視教育環(huán)境的作用；

3、教師的作用；

4、幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則；

5、重視感覺教育。

3答：

1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則；

2、重視教育環(huán)境的作用；

3、教師的作用；

4、幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則；

5、重視感覺教育。

三,3'答：

1、事業(yè)心

2、具有健康的身心素質(zhì)

3、具有較為扎實的教育和文化科學(xué)知識

4、具有多方面的能力素質(zhì)

四答：幼兒體育首先做好衛(wèi)生保健工作；

1、建立良好的生活環(huán)境，2、制訂、執(zhí)行合理的生活制度和衛(wèi)生保健制度，3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，4、增強自我保護(hù)意識，5、重視幼兒的心理健康。并且開展體育活動，1、體育游戲，2、基本動作練習(xí)，3、基本體操。

實施的同時注意：

1、鍛煉與保護(hù)并重，注意幼兒門的體育活身體素質(zhì)的提高；

2、重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度，為樣成幼兒終身鍛煉的習(xí)慣打基礎(chǔ)；

3、專動與日常生活活動相結(jié)合。

第二篇：幼兒教育學(xué)試題及答案

幼兒教育學(xué)試題及答案

1.我國創(chuàng)辦的第一個幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。

A.鄉(xiāng)村幼兒園

B.湖北武昌的湖北幼稚園

C.北平香山幼稚園

D.蒙養(yǎng)院

答案與解析：選B。

1903年，我國在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園，1904 年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。它是為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，由清政府創(chuàng)辦的。因此，答案為B。

2.幼兒教育是對（）年齡階段的幼兒所實施的教育。

A.4~5歲

B.1~6歲

C.3~7歲 D.3~6歲

答案與解析：選

3~6歲屬于幼兒階段，對這一階段實施的教育為幼兒教育。因此，答案為D。

3.（）被世界譽為“幼兒教育之父”。

A.福祿培爾

B.盧梭 C.蒙臺梭利

D.洛克

答案與解析：選A。

福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為幼兒園，為此，他被世界譽為“幼兒園之父”。因此答案為A。

4.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。

A.黃炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

答案與解析：選C。

陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育，農(nóng)村幼教研究會等等。因此，答案為C。

5.“幼兒園”一詞是（）誕生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

答案與解析：選B。

福祿培爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。因此，正確答案為B。

6.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于（）。

A.1915年

B.1923年

C.1934年 D.1936年

答案與解析：選B。

陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，因此，答案為B。

7.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A.福祿培爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后

B.現(xiàn)代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D.中國蒙養(yǎng)院建立之時

答案與解析：選A。

福祿培爾創(chuàng)設(shè)幼兒園之后，幼兒教育開始任用專門的幼兒教師，使幼兒教師從教師系列中分化出來。因此，答案為A。

8.我國當(dāng)前教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動性

B.活動

C.興趣 D.創(chuàng)造力

答案與解析：選D。

在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。因此，答案為D。

9.幼兒教育的中心任務(wù)是（）。

A.促進(jìn)幼兒健康成長

B.確保幼兒心理健康

C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

D.使幼兒獲得一定的知識

答案與解析：選C。

發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。因此，答案為C。

10.幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）。

A.幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

B.幼兒園為幼兒健康成長提供條件

C.幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)

D.幼兒園是對幼兒進(jìn)行照看

答案與解析：選A。

我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對幼兒實施保育和 2 教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。因此，答案為A。

11.我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）。

A.對幼兒實施全面發(fā)展教育

B.對幼兒開展智力教育

C.保護(hù)幼兒健康成長

D.對幼兒進(jìn)行道德教育

答案與解析：選A。

對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。因此，答案為A。

12.智力是人認(rèn)識事物的能力，其核心是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.創(chuàng)造力

答案與解析：選C。

智力的核心是進(jìn)行思維，在對幼兒進(jìn)行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。因此，答案為C。

13.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。

A.體育 B.智育

C.德育

D.美育

答案與解析：選B。

幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，答案為B。

14.幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展（）和幼兒的個性兩個方面。

A.幼兒的特長 B.幼兒的智力

C.幼兒的社會性 D.幼兒的能力

答案與解析：選C。

幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個性兩個方面。因此，答案為C。

15.幼兒美育的目標(biāo)是（）。

A.使幼兒掌握美學(xué)的知識

B.使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C.培養(yǎng)幼兒的審美動機(jī)

D.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能

答案與解析：選D。

對幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。因此，答案為D。

16.幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。

A.學(xué)校教育

B.自身的社會化過程 C.家長的教導(dǎo) D.社會的幫助

答案與解析：選B。

幼兒的社會化過程是幼兒了解社會對他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實現(xiàn)這些期待的過程，是個體適應(yīng)社會的漫長的發(fā)展過程。這一過程的實現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會發(fā)展。因此，答案為B。

17.幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。

A.幼兒身心發(fā)展的可能 B.幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r

C.幼兒的潛力 D.幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能

答案與解析：選D。

對幼兒進(jìn)行教育，必須考慮其身心發(fā)展規(guī)律，從其建立身心發(fā)展的現(xiàn)實狀況出發(fā)；同時還要明確其發(fā)展的潛力和可能性，建立現(xiàn)實與可能之間的橋梁，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。所以，幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提。因此，答案為D。

18.幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從（）入手。

A.情感 B.意志

C.行為 D.認(rèn)識

答案與解析：選A。

幼兒的年齡特征及其品德形成和發(fā)展的規(guī)律要求幼兒德育目標(biāo)從情感入手。因此，答案為A。

19.我國學(xué)前教育中所特有的一條原則是（）。

A.獨立自主性原則 B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則 D.綜合性原則

答案與解析：選C。

保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

20.學(xué)前教育的實質(zhì)就是（）。

A.綜合教育

B.啟蒙教育 C.獨立性教育 D.適宜性教育

答案與解析：選B

學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。因此，答案為B。

21.（）是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。

A.熱愛幼兒

B.忠誠于社會主義教育事業(yè)

C.品德良好 D.身體健康

答案與解析：選B。

忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。因此，答案為B。

22.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是（）。

A.確保幼兒安全

B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

答案與解析：

幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠 促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。因此，答案為D。

23.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。

A.注意傾聽 B.言語專業(yè)化 C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

答案與解析：選B

教師與幼兒之間的溝通包括：教師通過微笑、點頭等非語言的溝通，表達(dá)出對幼兒的關(guān)心和愛護(hù)；還可以通過掌握一定的溝通技能，用準(zhǔn)確的言語溝通，平等地與幼兒交流。教師不能使用專業(yè)化的言語與幼兒溝通，因為幼兒對專業(yè)化的語言理解起來比較困難，或者根本理解不了。因此，答案為B。

24.教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒的方式是（）。

A.直接“教”的方式 B.間接“教”的方式

C.灌輸?shù)姆绞?D.“填鴨式”教育

答案與解析：選A。

直接“教”的方式是教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒；而間接“教”的方式主要是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)慕K結(jié)，如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回的達(dá)到教育目的。因此，答案為A。

25.人本位的兒童觀認(rèn)為（）。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產(chǎn)

C.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán) D.兒童是國家的財富

答案與解析：選C。

承認(rèn)兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。因此，答案為C。

26.幼兒園的教育活動包括（）。

A.教師的“教”和幼兒的“學(xué)”

B.教師的“教”

C.幼兒的“學(xué)” D.直接的“教”和間接的“教”

答案與解析：選A。

教育活動是教師與學(xué)生相互作用的過程，它包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，答案為A。

27.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。

A.教師與教師之間的溝通能力 B.幼兒與家長的溝通能力

C.教師與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力

D.促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力

答案與解析：選D。

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發(fā)展、語言發(fā)展等方面的制約，需要教師有意識的進(jìn)行幫助。因此，答案為D。

28.幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會大范圍和（）來看。

A.教學(xué)活動中 B.幼兒園小范圍

C.課堂小范圍 D.學(xué)校

答案與解析：選B。

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關(guān)系。因此，答案為B。

29.活動性原則源自于（）的“做中學(xué)”。

A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿培爾 D.杜威

答案與解析：選D。

杜威認(rèn)為教育是生活的過程，強調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。

30.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，只有上 6 課才是傳授知識，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

答案與解析：選A。

幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。因此，答案為A。

31.幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類。

A.社會環(huán)境 B.精神環(huán)境 C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境

答案與解析：選B。

幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境也有

廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。因此，答案為B。

32.物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的（）。

A.必備條件 B.主要條件 C.次要條件 D.生活條件

答案與解析：選A。

學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。因此，答案為A。

33.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。

A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

答案與解析：選A。

幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去 7 其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。

34.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。

A.經(jīng)濟(jì)性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

答案與解析：選C。

幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。因此，答案為C。

35.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。

A.開放性

B.經(jīng)濟(jì)性 C.發(fā)展適宜 D.參與性

答案與解析：選B。

在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則，因此，答案為B。

36.教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。

A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B.控制者

C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

答案與解析：選D。

準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。環(huán)境能否按預(yù)期的計劃運轉(zhuǎn)，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛，有效的控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)

境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用，答案為D。

37.在人的要素中，（）是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。

A.幼兒教師 B.保育員

C.同齡伙伴 D.家長

答案與解析：選A。

首先，教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的要素之一；其次，由于幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點精心創(chuàng)設(shè)與 8 控制的。因此，在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境和質(zhì)量的決定因素，進(jìn)而也對幼兒發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，答案為A。

38.環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。

A.目的性 B.優(yōu)美 C.教育性 D.多樣性

答案與解析：選C。

環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，答案為C。

39.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性

答案與解析：選D。

幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育原則。因此，答案為D。

40.幼兒園兩大方面的工作是（）。

A.保育 B.保育和教育 C.保護(hù)兒童 D.照看孩子

答案與解析：選B。

保育和教育是幼兒園教育的全部內(nèi)容，它在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，也對其進(jìn)行生活上的照顧和保護(hù)，做到保教結(jié)合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

41.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶 B.幼兒教師 C.家長 D.小學(xué)教師

答案與解析：選C。

父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。

42.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

B.伙伴關(guān)系

C.監(jiān)督關(guān)系 D.從屬關(guān)系

答案與解析：選B。

家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以

替代的優(yōu)勢。家長作為重要的教育力量表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長的配合利于教育教學(xué)活動的順利實施；家長本身 9 是幼兒園寶貴的教育資源。所以，幼兒園與家長之間是天然的伙伴關(guān)系。因此答案為B。

43.（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

A.家長學(xué)校 B.家長專欄 C.家長座談會 D.家訪

答案與解析：選A。

家長學(xué)校是一種集體方式的家園聯(lián)系形式，它主要是指學(xué)校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。因此，答案為A。

44.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。

A.目的性 B.組織性 C.隨意性 D.計劃性

答案與解析：選C。

家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進(jìn)行的。因此，答案為C。

45.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼兒園教育的意義。

A.社區(qū)資源 B.社區(qū)環(huán)境 C.社區(qū)習(xí)俗 D.社區(qū)文化

答案與解析：選D。

社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。因此，答案為D。

46.我國社區(qū)教育活動一般在（）的基層社會中進(jìn)行。

A.街道 B.區(qū)C.市 D.縣

答案與解析：選A。

我國主要以街道為社區(qū)教育基地。因此，答案為A。

47.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A.家訪 B.家長接待日 C.電話聯(lián)系 D.開放日制度

答案與解析：選D。

開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動（如運動會、生日會等），這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。因此，答案為D。

48.我國的（）中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù) 10 教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作暫行管理條例》

C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》

答案與解析：選C。

我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼

兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。因此，答案為C。

49.制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。

A.政府 B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C.教育機(jī)構(gòu) D.家庭

答案與解析：選B。

不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向，這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。同時，幼兒身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，這種規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的，任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。因此，答案為B。

50.幼兒園教育教學(xué)計劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計劃地、系統(tǒng)地設(shè)計、組織和安排各類教育教學(xué)活動的過程。

A.幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn) B.幼兒教育內(nèi)容 C.幼兒教學(xué)大綱 D.幼兒課本

答案與解析：選A。

制定教育教學(xué)計劃，是為了使各項教育活動有序進(jìn)行，有效開展，其最終目的是落實課程內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，答案為A。

51.游戲是幼兒的（）。

A.自發(fā)學(xué)習(xí)

B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)

C.自我學(xué)習(xí)

D.有目的性的學(xué)習(xí)

答案與解析：選A。

幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出以下特點：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。因此，答案為A。

52.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲

答案與解析：選C。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。因此，答案為C。

53.教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。

A.發(fā)揮幼兒的自主性

B.保證幼兒游戲的特點

C.保證游戲的目的性 D.實現(xiàn)游戲的多樣化

答案與解析：選B

游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可 能成為幼兒發(fā)展的障礙。因此，答案為B。

54.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.有規(guī)則游戲 B.表演游戲

C.個人游戲 D.創(chuàng)造性游戲

答案與解析：選A。

有規(guī)則的游戲是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。因此，答案為A。

55.對幼兒游戲的評價應(yīng)該是（）。

A.反面評價 B.正面評價 C.正面評價與反面評價相結(jié)合 D.消極評價

答案與解析：選B。

游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對其進(jìn)行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應(yīng)該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。因此，答案為B。

56.尊重幼兒游戲的自主性是（）的具體表現(xiàn)。

A.尊重兒童獨立性 B.保護(hù)兒童積極性 C.尊重兒童人格 D.尊重兒童權(quán)利

答案與解析：選C。

尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對其人格給予尊重的表現(xiàn)。因此，答案為C。

57.（）是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。

A.教師的指導(dǎo) B.家長的影響 C.同齡人的經(jīng)驗

D.幼兒的生活經(jīng)驗

答案與解析：選D。

幼兒的游戲來源于幼兒的生活，是對其生活的反映。因此，幼兒的生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉，脫離幼兒的生活經(jīng)驗，游戲就顯得空洞無物，也不能發(fā)揮其對幼兒的教育價值。因此，答案為D。

58.（）是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.角色游戲

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

答案與解析：選A。

結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。因此，答案為A。

59.幼兒園課程的基本形式是（）。

A.上課 B.游戲

C.活動 D.參觀

答案與解析：選B。

幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。因此，答案為B。

60.幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。

A.教師講授

B.幼兒自學(xué)

C.幼兒的間接經(jīng)驗

D.幼兒的直接經(jīng)驗

答案與解析：選D。

由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認(rèn)識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為主。因此，答案為D。

61.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。

A.長期性而非突擊性 B.整體性而非單項性 C.多樣性 D.均衡化

答案與解析：選B。

幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原則。因為幼小銜接是全面素質(zhì)教 13 育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導(dǎo)思想。因此，答案為B。

62.在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。

A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性

答案與解析：選A。

幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，是要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。因此，答案為A。

63.幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在（）方面。

A.入學(xué)的適應(yīng)性

B.幼兒身體素質(zhì) C.文化課學(xué)習(xí)D.社會性培養(yǎng)

答案與解析：選A。

幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因為幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。因此，答案為A。

64.解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于（）。

A.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

B.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.轉(zhuǎn)變觀念、加強研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作

D.發(fā)

展幼兒的人際交往能力

答案與解析：選C。

在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認(rèn)真研究過渡期兒童的特點與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。因此，答案為C。

65.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。

A.家長望子成龍的心態(tài) B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學(xué)條件差

答案與解析：選B。

幼兒的興趣是幼兒自身的特征，不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因。因此，答案為B。

66.下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是（）。

A.睡眠不足 B.情緒低落 C.人際關(guān)系不良 D.經(jīng)常感冒

答案與解析：選D。

幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象；心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象；社會性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應(yīng)性問題。因此，答案為D。

67.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。

A.體現(xiàn)與依托

B.依據(jù) C.基礎(chǔ) D.前提

答案與解析：選A。

幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。因此，答案為A。

68.課程的基本要素是（）。

A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式

B.課程內(nèi)容、課程要求、課程評價

C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價

D.課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價

答案與解析：選C。

課程是實現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價。因此，答案為C。

第三篇：2013年北京市幼兒教育學(xué)模擬試題及答案四

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．學(xué)前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展具有().A．規(guī)律性 B．個別差異 C．階段性 D．社會性

2．兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明().A．身體發(fā)展決定心理發(fā)展 B．心理發(fā)展影響身體發(fā)育 C．身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D．心理發(fā)展決定身體發(fā)育

3．西方教育史上最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育問題的學(xué)者是().A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．裴斯泰洛奇 D．夸美紐斯

4．德國教育家福祿培爾的教育著作是().A．《愛彌兒》 B．《大教學(xué)論》 C．《兒童的發(fā)現(xiàn)》 D．《人的教育》

5．教師在給幼兒講故事時，當(dāng)講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結(jié)局的一種方法是().A．故事難題法 B．移情測驗法 C．投射測驗法 D．情境測驗法

6．托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是().A．以保為主

B．以保為主，保教并重 C．以教為主

D．以教為主，保教并重

7．如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展實力，也就培養(yǎng)不成畫家了，這表明().A．遺傳決定一切

B．后天環(huán)境決定遺傳素質(zhì) C．教育起主導(dǎo)作用

D．遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供前提

8．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于().A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時

9．幼兒園要經(jīng)常和家長交流情況，相互溝通，形成教育合力，這體現(xiàn)了幼兒園家庭教育指

導(dǎo)的().A．科學(xué)性原則 B．針對性原則 C．了解性原則 D．協(xié)調(diào)性原則

10．我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是().A．托兒所 B．親子班 C．學(xué)前班 D．幼兒園

二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是__________。2．第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件是__________。

3．幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和__________的奠基階段。4．學(xué)前教育課程的內(nèi)容不僅應(yīng)是廣博的，而且還應(yīng)是淺顯的，具有__________。5．幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括__________和智能結(jié)構(gòu)兩大方面。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．為了實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，教師要把小組規(guī)?？刂圃?～8個人左右。().2．蒙臺梭利強調(diào)兒童自由選擇和自主進(jìn)行活動的能力，兒童可以毫無限制地去進(jìn)行選擇和活動。().3．成熟社會化理論把兒童社會情感的發(fā)展作為教育的主要目的。().4．我國教育家陳鶴琴先生提出通過“藝友制”來解決幼教師資的培養(yǎng)問題。().5．幼兒社會教育的實質(zhì)是道德知識的傳遞過程。().6．家長學(xué)校的教育內(nèi)容要根據(jù)家庭教育的需要和家長的現(xiàn)狀來確定。().7．幼兒教育的基本途徑是寓教育于幼兒園一日生活之中。().8．幼兒園家庭教育指導(dǎo)的根本目的是爭取家長對幼兒園工作給予更多的支持和配合。().9．2～7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”游戲的階段。().10．為了強化幼兒的正確行為，教師應(yīng)較多使用語言表揚或獎品鼓勵等方法。().四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．學(xué)前教育

2．兒童觀

3．隱蔽的學(xué)前教育課程

4．幼兒社會化

5．角色游戲

五、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．正確兒童觀的內(nèi)涵。

2．設(shè)計學(xué)前教育課程的原則。

3．中外教育目標(biāo)的異同。

4．幼兒園社會教育的價植。

5．幼兒教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)1．結(jié)合實際論述如何對學(xué)前兒童進(jìn)行因材施教。

2．論述陳鶴琴先生的教育思想，并結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》談?wù)剝烧咧g的聯(lián)系。

七、案例分析題(本大題共2小題，第1小題4分，第2小題8分，共12分)誰說讓他當(dāng)怪獸

戶外活動時間，大一班的孩子們在大型戶外玩具上玩“抓怪獸”游戲，時而爬上爬下，時而追逐。

在小朋友一片“抓D大怪獸”的叫喊聲中，被當(dāng)做“隆獸”追趕的幼兒D小臉憋得通紅，拼命奔跑著、躲閃著??

一旁的班主任老師喊道：“大一班的小朋友到我這兒來!” 孩子們停下游戲圍過去。

師：“剛才你們玩的是什么游戲啊?” 幼A：“抓怪獸游戲?！?幼B：“抓D，D是怪獸!”

師：“那我們小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當(dāng)怪獸啊?” 小朋友們都不作聲，D還在氣喘吁吁。

師：“D，告訴大家，你愿不愿意當(dāng)怪獸啊?” D想了想，搖搖頭。

師：“哦，大家看到了，D他不愿意當(dāng)怪獸，剛才是誰說讓他當(dāng)怪獸的?” 幼C：“我也不知道，聽別人說的?！?幼E：“我聽1說的??”

老師：“既然D不愿意當(dāng)，你們怎么能不問他就讓他當(dāng)呢?你們看把他追得氣喘吁吁的：小朋友能不能這個樣子的?”

幼F說：“老師，我也想當(dāng)怪獸，下次我來當(dāng)!”

1．請分析案例中的教師是如何觀察和指導(dǎo)幼兒游戲的。2．結(jié)合案例，談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)游戲時應(yīng)注意的問題。

參考答案

一、選擇題

1．C 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．D 8．B 9．D 10．C

二、填空題 1．世界圖解

2．《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》 3．終身教育 4．啟蒙性 5．職業(yè)道德

三、判斷題

1．× 2．× 3．√ 4．× 5．×

6． √ 7． √ 8． × 9． √ 10． ×

四、名詞解釋題

1．學(xué)前教育是對胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒(0～3歲)、幼兒(3～6歲或7歲)。2．兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因，教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。

3．即潛在的、非正式的學(xué)前教育課程，是一種無計劃無意識的學(xué)習(xí)活動，是兒童獲取信息不可缺少的形式，具有潛在性和非預(yù)期性，一般體現(xiàn)在托幼機(jī)構(gòu)和班級的環(huán)境中，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。

4．在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關(guān)系、獲得社會經(jīng)驗、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，即自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。

5．兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲。

五、簡答題

1．(1)兒童有各種合法的權(quán)利，如發(fā)展權(quán)、教育權(quán)、游戲權(quán)等，應(yīng)該得到成人的承認(rèn)、尊重和保護(hù)；(2)兒童的成長受制于多種因素；(3)兒童發(fā)展的潛力要及 時挖掘；(4)兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的；(5)兒童的發(fā)展具有差異性；(6)兒童通過活動得到發(fā)展；(7)兒童作為一個整體來發(fā)展。

2．(1)承認(rèn)兒童的權(quán)利；(2)反映民族特色；(3)面向世界；(4)尊重兒童的年齡特點和個別差異；(5)挖掘兒童發(fā)展的潛力。

3．相同點：各國都很重視使兒童在體力、認(rèn)知、情感、社會性、語言、審美等方面得到和諧發(fā)展，成為一個完整的兒童。

不 同點：(1)我國幼兒教育較為關(guān)注豐富兒童的知識、培養(yǎng)兒童的能力；國外則更關(guān)注培養(yǎng)兒童的各種興趣和積極態(tài)度。(2)我國較為注重形成兒童的良好行為習(xí)慣；國外卻更注重發(fā)展兒童的主動性、獨立性。(3)我國較為重視塑造兒童優(yōu)良的性格；國外卻更重視培養(yǎng)兒童讀寫算的初步技能，為兒童進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

4．(1)有助于幼兒正確價值觀的形成；(2)有助于幼兒良好情感的陶冶；(3)有助于幼兒社會性的發(fā)展；(4)有助于加快幼兒的社會化進(jìn)程；(5)有助于幼兒未來的成長發(fā)展。

5．(1)觀察能力；(2)表達(dá)能力；(3)組織能力；(4)教育能力；(5)創(chuàng)造能力；(6)設(shè)計能力；(7)交往能力；(8)評價能力。

六、論述題

1．(1)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。每個兒童在行為、興趣、愛好、才能等方面都有自己的特點，教師要針對兒童的具體情況，扮演相應(yīng)的角色，以促進(jìn)兒童富有個性的發(fā)展。如面對喜歡自主創(chuàng)造的兒童，教師要給予支持和促進(jìn)。

(2)深入研究兒童。教師只有全面了解兒童的個性特點，深入研究兒童的優(yōu)點和缺點，才能區(qū)別對待兒童，向兒童提出切合實際的要求，有的放矢地進(jìn)行教育，如教師要親密接觸每個兒童、全面分析每個兒童。

(3)構(gòu)建獨特環(huán)境。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境結(jié)構(gòu)，為每個兒童提供最適宜的環(huán)境，促進(jìn)每個兒童健康地成長。如創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個兒童的興趣和能力的環(huán)境，教師可以布置多種活動區(qū)，是不同興趣的兒童能從中選擇。

(4)開展小型活動。小班化教育、小組教育、個別教育都是因材施教的重要形式，有利于促進(jìn)兒童個性的全面發(fā)展。如教師以兒童的文化為指標(biāo)，把擁有相同或不同文化的兒童分為一組，培養(yǎng)兒童的寬容心和理解力。

(5)考慮兒童的學(xué)習(xí)方式。教師要重視兒童個體學(xué)習(xí)方式上所表現(xiàn)出來的差異，根據(jù)兒童個體學(xué)習(xí)的特點開展相適應(yīng)的教育活動。如對于“語言學(xué)習(xí)者”，教師要為其提供聽詞語、說詞語、看詞語的機(jī)會。

(6)利用兒童的強項。每個兒童都與眾不同，都有長處優(yōu)勢和不足劣勢，所以教師在因材施教時，要依靠兒童身上的優(yōu)點，發(fā)展提升強項，提高兒童的自信心和表現(xiàn)力；彌補改進(jìn)弱項，使兒童的強項能成為弱項的基石和推動力。

(7)實行多元評價。教師要以促進(jìn)兒童發(fā)展為宗旨，從多元的視角，利用各種資源對兒童的發(fā)展水平作出評價。如進(jìn)行多維度橫向評價和多視角縱向評價。2．陳鶴琴先生的主要教育思想有：

(1)學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，還關(guān)系到國家的前途和民族的命運。

(2)學(xué)前教育要考慮兒童的特點，要適應(yīng)兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。

(3)要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。

(4)幼兒教育要注意多樣性。兒童是在游戲、作業(yè)、勞動生活、自然社會等豐富多彩的活動中得到成長和發(fā)展的。

(5)要對幼兒加以指導(dǎo)。兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮要和兒童的主動性和創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合，倡議讓兒童自由集合，自由合作。(6)幼兒園要和家庭緊密配合。陳先生認(rèn)為兒童教育是幼兒園與家庭共同的責(zé)任，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。與《綱要》的聯(lián)系：

《綱要》的精神與陳先生的教育思想是一脈相承的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、在課程目標(biāo)方面都關(guān)注兒童的全面發(fā)展?！毒V要》所指出的“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”正是以上內(nèi)容的反映?！毒V要》還指出幼兒教育是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、課程組織形式要求整合性。陳鶴琴打破了按學(xué)科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他的“五指活動”課程。《綱要》將 幼兒園的教育內(nèi)容按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。這與陳鶴琴“五指活動”是一致的。

三、課程的實施都要 求以幼兒為主體。陳鶴琴強調(diào)教學(xué)做合一，體現(xiàn)兒童在教學(xué)活動中的主體地位和在活動中直接經(jīng)驗的獲取，《綱要》中無不體現(xiàn)幼兒在教育活動中主體地位的思想，如“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā) 展?！?/p>

四、都強調(diào)實行過程性評價。如多標(biāo)準(zhǔn)、多角度、多層次、多方面，應(yīng)該重點關(guān)注幼兒的行為反應(yīng)，應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待幼兒。

七、案例分析題

1． 觀察幼兒游戲是教師對游戲進(jìn)行正確指導(dǎo)的前提。觀察有助于教師了解幼兒，對游戲進(jìn)行正確的評價、改進(jìn)及調(diào)整。案例中，孩子們在幼兒園大型戶外玩具上自發(fā)玩 起了“抓怪

獸”這一角色游戲。老師沒有放任，而是靜心觀察孩子們的安全情況和整體玩耍情況。在整個游戲的開展過程中，幼兒D一直處于弱勢，同伴把其視為意 識中“壞的”角色——怪獸，而D也表現(xiàn)得完全沒有反抗。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)D被其他幼兒認(rèn)做怪獸并被追趕得氣喘吁吁時。她讓孩子們都停下來并對他們進(jìn)行了引導(dǎo)： “小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當(dāng)怪獸啊?既然D不愿意當(dāng)(怪獸)，你們怎么能不問他就讓他當(dāng)呢?”一系列的問話，讓孩子們意識到了他們在抓怪獸前沒有 跟幼兒D協(xié)商，沒有經(jīng)過他本人同意就“強迫”他當(dāng)怪獸這一反面角色，這樣的行為是不合適的。

2．案例中教師的游戲指導(dǎo)還需注意以下幾點：

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提高游戲的安全性。

安 全適宜的游戲環(huán)境是有效、合理開展游戲的前提條件，而這樣的游戲環(huán)境需要教師與幼兒共同參與創(chuàng)設(shè)。案例中的抓怪獸游戲中幼兒要進(jìn)行跑、追、躲、抓等較為劇 烈的運動，因此選擇一個安全的游戲場所顯得尤為重要。在引導(dǎo)幼兒自主選擇一個較安全的游戲場所，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)一個適宜的游戲環(huán)境的前提下，教師才能放心讓 幼兒自主玩耍，教師才能更好地觀察游戲的開展情況以及幼兒在游戲中的個別表現(xiàn)。(2)指導(dǎo)幼兒明確游戲中的角色定位，推動幼兒投入游戲。

案 例中，幼兒對怪獸這一角色概念的具體界定以及由誰當(dāng)怪獸的依據(jù)不明確，不可避免在一部分幼兒的概念中會存在著這樣的偏見——怪獸就是壞的。即便怪獸只是一 個游戲角色，幼兒還是對扮演者有些歧視。所以，教師這時可以借機(jī)對角色游戲中特殊角色概念的安排進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒明確——首先沒有怪獸就玩不成這個游戲，甚至應(yīng)該感謝愿意當(dāng)怪獸的小朋友，如果人人都不當(dāng)怪獸，就沒法玩了；其次，怪獸雖然不是正義的角色，但是當(dāng)怪獸也是需要一定本領(lǐng)的。小朋友們在扮演怪獸的 時候要表現(xiàn)得強悍，還要動腦筋想辦法不被抓到。如此一來，孩子們在下一次玩抓怪獸游戲時，會很自豪地主動要求當(dāng)怪獸，而不會使怪獸成為人人都拒絕的“壞” 角色。而幼兒D也會意識到，當(dāng)怪獸要表現(xiàn)得勇敢一些，當(dāng)怪獸就要有怪獸的樣，不能任憑其他小朋友們追趕，要學(xué)會適當(dāng)“反攻”，和其他小朋友相互配合，增加 游戲的刺激性，這樣大家才能在游戲中玩得盡興，玩得開心。(3)指導(dǎo)幼兒制訂合適的游戲規(guī)則，促進(jìn)游戲有效地開展。

角色游戲也存在著一定 的內(nèi)隱規(guī)則，這些規(guī)則對游戲的開展有著很重要的作用。適宜的規(guī)則不僅有助于游戲的有序、有效開展，也有助于減少或避免游戲中幼兒之間可能產(chǎn)生的摩擦。案例 中，這位指導(dǎo)老師提到，“你們看把他追得氣喘吁吁的，小朋友能不能這個樣子的?”她注意到了無序游戲帶來的后果，卻沒有深究如何改變這一現(xiàn)象。其實，對于 怎樣避免“怪獸”不被追跑得“氣喘吁吁”，怎樣做到不太“瘋”又很開心等問題，老師也可以借機(jī)給出一些提示和引導(dǎo)。比如，與小朋友們一起商定合適的規(guī)則 ——“怪獸”鉆進(jìn)“山洞”就要停，怪獸具有一定的特殊功能等。通過這樣的指導(dǎo)．教會幼兒如何在輕松愉快的氣氛中將游戲開展得更有序，同時培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意 識。

(4)引導(dǎo)幼兒正確處理游戲中的同伴關(guān)系，提高同伴交往和社會適應(yīng)能力。

案例中的幼兒D表現(xiàn)較弱，不合群，從小朋友對他的態(tài)度就可以 看出，在他身上存在一定程度的受排擠現(xiàn)象，因此不難理解幼兒D為什么會被公認(rèn)為“大壞蛋怪獸”。但老師在這一游戲指導(dǎo)中實際上過于保護(hù)幼兒D，無形中讓其 他孩子形成了D就是比較弱小的刻板印象，這樣的印象無助于改善他們排擠D的情況，很可能以后在開展類似“抓怪獸”游戲時，幼兒D會更不容易順利地參與進(jìn) 去。

“兒童游戲好比一個小社會，讓他們在游戲這個小社會里學(xué)會什么是挫折，什么是失敗，才能適應(yīng)和面對將來的人生。遇到這類問題后，讓他們自己嘗 試動腦筋、想辦法去解決，去協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系?！币虼?，教師在這樣的情境下先不必強調(diào)對這個孩子的保護(hù)，可以結(jié)合這個幼兒身心發(fā)展和社會交往能力的狀 況，在事后對他做適當(dāng)?shù)膫€別引導(dǎo)，讓他在獲

取一點一滴的交往經(jīng)驗中學(xué)習(xí)怎樣更好地參與到游戲中去，并能與同伴愉快地玩耍。教師應(yīng)在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個較好的游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上綜合考慮，對游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，提高幼兒游戲的水平，使幼兒能更有效、更投入地開展游戲并從中有所收獲。而在游戲開展之后，教師也應(yīng)及時對自己進(jìn)行的游戲指導(dǎo)過程做出反思，不斷改善，這樣才能真正促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

第四篇：2013年北京市幼兒教育學(xué)全真模擬試題及答案四

教師資格認(rèn)定考試幼兒教育學(xué)全真模擬題四

時量：120分鐘滿分：100分

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.兒童從出生到3歲的社會化主要是在()中進(jìn)行的。

A.社區(qū)

B.托兒所

C.家庭

D.社會化活動

2.幼兒教育目標(biāo)的入手點是()。

A.思維

B.想象

C.任務(wù)

D.情感

3.皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即()。

A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

C.遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D.成熟、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

4.兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是()。

A.3～4歲

B.4～5歲

C.5～6歲

D.6～7歲

5.人類個體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著()的發(fā)展規(guī)律。

A.由中間到四周發(fā)展

B.從外部到內(nèi)部

C.從動作到語言

D.從語言到動作

6.人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是()。

A.以老教小

B.母親教孩子

C.模仿游戲

D.在實際生活中學(xué)習(xí)

7.()創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。

A.蒙臺梭利

B.皮亞杰

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

8.()是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。

A.思物

B.恩物

C.念物

D.寵物

9.“情商”這個概念是()首先提出來的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一個孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。

A.加德納

B.加德曼

C.戈爾納

D.戈爾曼

10.陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是()。

A.堅決反對

B.表示理解并支持

C.可以偶爾使用

D.在規(guī)定的原則下使用

11.教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在()三個方面。

A.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲

B.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評估游戲

C.提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、做好安全保護(hù)工作

D.提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲

12.讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的()原則。

A.獨立自主性

B.發(fā)展適宜性

C.活動性

D.綜合性

13.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A.直觀形象法

B.實踐法

C.行動操練法

D.情感體驗法

14.大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

15.在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當(dāng)?shù)?()

A.凡是對兒童提出的要求，家長務(wù)必身體力行

B.盡量滿足兒童生理和精神方面的需要

C.家庭成員之間保持一致的教育觀念

D.一切家庭事務(wù)都向兒童公開

16.在家庭中，下列哪一項對兒童性格的形成影響最大?()

A.父母的年齡差

B.家庭經(jīng)濟(jì)收入

C.家庭生活氛圍

D.家庭結(jié)構(gòu)”

17.我國最早提出并回答先天和后天關(guān)系問題的是()。

A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.老子

18.“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。

A.遠(yuǎn)期目標(biāo)

B.中期目標(biāo)

C.近期目標(biāo)

D.活動目標(biāo)

19.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。

A.購買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇較清靜的場所

20.對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時，下列哪一種語言描述最合適?()

A.“請注意不要錯拿別人的毛巾”

B.“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”

C.“亂拿別人的毛巾老師會批評的”

D.“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

21.國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。

A.有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展

B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做

C.在條件好的城市幼兒園大班可行

D.可行，因為提前學(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

22.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是關(guān)系。()

A.教育的主輔

B.商業(yè)

C.伙伴

D.服務(wù)與被服務(wù)

23.下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?()

A.談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談

B.只是向家長報告孩子的優(yōu)點，讓家長高興

C.對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題

D.只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子

24.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛心

B.觀察力

C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

25.上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)?()

A.一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子

B.責(zé)備孩子該上廁所時不去上

C.把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D.如果天氣比較熱就讓其自然干

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26.環(huán)境的轉(zhuǎn)換性

29.托兒所

30.學(xué)前班

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)

31.簡述我國現(xiàn)代兒童教育觀。

32.簡述陶行知所批評的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。

33.簡述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。

34.簡述幼兒說謊的幾種主要情形。

四、論述題(本大題13分)

35.試論家庭的社會功能。

參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

2.D【解析】幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

3.B【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，是制約兒童心理發(fā)展的四個基本因素。

4.C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。

5.C【解析】從動作到語言是個體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。

6.D【解析】在實際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)。

7.D【解析】福祿貝爾在德國創(chuàng)立了世界上第一個幼兒園。

8.B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。

9.D 【M析】1995年，丹尼爾?戈爾曼出版了《情商：為什么情商比智商更重要》一書，引起全球性的EQ研究與討論。

10.D【解析】略。

11.A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展、觀察和評估游戲。

12.A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨立自主性原則。

13.A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。

14.A【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。

15.D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當(dāng)回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。

16.C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。

17.C【解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。

18.C【解析】認(rèn)識國旗、國徽屬于近期教育目標(biāo)。

19.C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。

20.B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育，因為小班幼兒的思維是自我中心的。

21.B【解析】幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。

22.C【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。

23.A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

24.A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，只有愛孩子才能教育好孩子。

25.C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。

二、名詞解釋

26.環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要。

27.結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練，并使他們認(rèn)識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進(jìn)思維、想象力的發(fā)展。

28.教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。

29.托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

30.學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段。

三、簡答題

31.【答案要點】我國現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童;尊重兒童;全面教育兒童;寓教于活動之中;教育要兒童化;多種教育形式結(jié)合;因兒童而施教;爭取家庭配合。

32.【答案要點】陶行知批評20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：

(1)花錢病;

(2)外國病;

(3)富貴病。

33.【答案要點】在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時，對陌生環(huán)境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。

(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。

(3)與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是良好的師生關(guān)系。

34.【答案要點】幼兒說謊的情形有以下幾種：

(1)想象與事實混同。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把現(xiàn)實的與非現(xiàn)實的混淆，從而說出一些與事實不符的話。

(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達(dá)到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵、引起別人的注意等而不惜說謊。

(3)由于幼兒認(rèn)識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會出現(xiàn)不誠實的言行。

四、論述題

35.【答案要點】家庭的社會功能主要體現(xiàn)在以下方面：

(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產(chǎn)是由家庭來承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。

(2)經(jīng)濟(jì)功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時代，為了自身生存，需要加強家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費功能;在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產(chǎn)所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無法替代的。

(4)休息娛樂功能。家庭在每個人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。

第五篇：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(7)

一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

1．我國最早的學(xué)前教育實驗中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。

A．陳鶴琴

B．陶行知

C．黃炎培

D．張雪門

E．蔡元培

2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學(xué)論》

B．《母育學(xué)校》

c．《世界圖解》

D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法是（）。

A．討論法

B．復(fù)述法

C．故事法

D．提問法

E．活動法

4．學(xué)前教育的實質(zhì)就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨立性教育

D．適宜性教育

E.愉快教育

5．活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。

A．教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動

B．兒童主動積極的活動

C．兒童的自選活動

D．兒童的游戲活動

E．兒童的生活活動

6．國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是（）。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷

B．中專學(xué)歷

C．高中畢業(yè)學(xué)歷

D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

E．?？茖W(xué)歷

7．下面屬于幼兒德育要素的是（）。

A．道德認(rèn)識

B．道德理論

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情感

8．美國心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成績很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質(zhì)

B．兒童的早期經(jīng)驗）。

C．學(xué)校的教育方式

D．家長的文化素養(yǎng)

E．學(xué)生興趣

9．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外互動時間不得少于（）。

A．1小時

B．2小時

C．3 小時

D．3．5小時

E．4小時

10．表演游戲的種類包括（）。

A．木偶戲

B．影子戲

c．桌面表演

D．幼兒表演

E．制作道具

11．美國心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定作用的是（A．遺傳因素

B．環(huán)境因素

C．心理成熟因素

D．教育因素

E．主觀能動因素

12．幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。

A．體現(xiàn)與依托

B．依據(jù)）。

C．基礎(chǔ)

D．前提

E．顯現(xiàn)

13．某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。

A．全園教育目標(biāo)

B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo)

D．活動目標(biāo)

E．短期目標(biāo)

14．幼兒園與小學(xué)的銜接實質(zhì)問題是（）。

A．幼兒園小學(xué)化的問題

B．小學(xué)幼兒園化問題

c．主體的適應(yīng)性問題

D．幼兒的讀寫算問題

E．幼兒心理的問題

15．下列屬于兒童社會適應(yīng)性的是（）。

A．主動性

B．獨立性

C．人際交往能力

D．自然常識

E．禮貌

16．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（A．蒙臺梭利

B．福祿倍爾）。

C．陳鶴琴

D．陶行知

E．張雪門

17．（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A．家長學(xué)校

B．家長參與

C．家長會

D．家訪

E．家園聯(lián)系手冊

18．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰(zhàn)以后

B．第二次世界大戰(zhàn)以后

C．20世紀(jì)80年代

D．20世紀(jì)90年代

E．20世紀(jì)70年代

19．幼兒教師不僅要關(guān)心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)

節(jié)，這體現(xiàn)了（）。

A．艱巨性

B．復(fù)雜性

C．細(xì)致性

D．系統(tǒng)性

E．示范性

20．現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是（）。

A．教育者

B．母親

c．朋友

D．研究者

E．伙伴

21．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水

B．停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

c．批評后再讓其喝水

D．讓幼兒堅持到下課

E．批評后不讓飲水

22．要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（A．好奇心強

B．好模仿

C．易于受教師的感染影響

D．對教師無限信任和尊重

E．自主性強

23．科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。

A．調(diào)查報告

B．研究方案

C．學(xué)術(shù)論文

D．實驗報告

E．選題報告）。

24．研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．實驗法

C．總結(jié)法

D．調(diào)查法

E．個案法

25．康有為在()中第一次提出在我國實施學(xué)前社會教育。

A．《幼稚園之新大陸》

B．《新學(xué)偽經(jīng)考》

c．《人的教育》

D．《民主主義與教育》

E．《大同書》

26．在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德

B．裴斯泰洛齊

C．盧梭

D．福祿倍爾

E．蒙臺梭利

27．人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題被稱為()。

A．社會危機(jī)

B．政治危機(jī)

C．經(jīng)濟(jì)危機(jī)

D．發(fā)展危機(jī)

E．制度危機(jī)

28．幼兒教育的最好見證人和評估者是()。

A．教師

B．園長

C．幼兒家長

D．保育員

E．教育中介

29．幼兒園基本活動是()。

A．游戲活動

B．幼兒學(xué)習(xí)

C．教師有計劃的教學(xué)

D．幼兒的一日生活

E．幼兒體育活動

30．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A．愛心

B．童心

C．熱心

D．真心

E．耐心

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．幼兒園對幼兒實施保育和教育。幼兒園既有教育性質(zhì)，也有_______性質(zhì)。

2．德國學(xué)前教育家福祿倍爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為_______。

3．急速的社會變遷不僅表現(xiàn)在社會生產(chǎn)方式的變革上，而其也表現(xiàn)在人們_______思維方式和行為方式等變化上。

4．皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有_______自我調(diào)節(jié)作用的。

5．幼兒園教育目標(biāo)是_______。

6．_______是家長最關(guān)心的問題。

7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為_______等5個領(lǐng)域。

8．幼兒園環(huán)境主要有_______兩個特點。

9．幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分，有_______等類型。

10．表演游戲中最為常見的是_______，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。

11．幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時候，也是幼兒_______得到極大提高和體現(xiàn)的時候，是游戲功能正在實現(xiàn)的時候，所以教師應(yīng)予以尊重、鼓勵。

12。幼兒游戲是對幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。

13．幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學(xué)計劃，并通過幼兒在園的_______以及一系列具體的教育活動來進(jìn)行。

14．_______是影響幼兒品德和個性形成的兩個重要環(huán)境和教育因素。

15．幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的_______作為銜接工作的著眼點，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)

1．尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動。

2．幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。

3．在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4．游戲是一種獨特的活動，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒有聯(lián)系。

5．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來完成。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡述學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢。

2．什么是現(xiàn)代兒童觀? 9

3．教師可以通過哪些方面實現(xiàn)對幼兒游戲的指導(dǎo)?

4．幼兒園與小學(xué)的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．聯(lián)系實際談?wù)劷處熢诮M織上課(集體教學(xué))時，應(yīng)注意哪些方面的問題。

2．列舉幼兒園家長工作的主要形式并談?wù)勂渥饔谩?/p>

一、不定項選擇題

1．A

【解析】陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國最早的學(xué)前教育實驗中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰(zhàn)時期又創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗嶒炗讕煛?/p>

2．C

【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫了歷史上的第一部學(xué)前教育專著《母育學(xué)校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。

3．A

【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點。

4．B

【解析】學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

5．B

【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。

6．A

【解析】國家對保育員最低學(xué)歷做了相關(guān)規(guī)定。

7．ACDE

【解析】幼兒德育構(gòu)成要素是道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德行為。

8．C

【解析】教育對兒童學(xué)業(yè)成績起決定性作用。

9．C

【解析】幼兒體格正處于發(fā)育期，身體發(fā)展是其他各個方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要足夠的戶外鍛煉活動。

10．ABCD

【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。

11．C

【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強調(diào)成熟對成長的重要影響。

12．A

【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。

13．D

【解析】具體的一個活動、一節(jié)課為具體教學(xué)活動目標(biāo)。

14．C

【解析】幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼、小銜接問題實質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)問題。

15．ABCE

【解析】兒童社會性發(fā)展表現(xiàn)在主動性、獨立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。

16．B

【解析】福祿倍爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

17．B

【解析】家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計和實施。

18．B

【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會的重要途徑和手段。

19．C

【解析】由于幼兒獨立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的這個活動。

20．A

【解析】幼兒園教育機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導(dǎo)幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。

21．A

【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。

22．ABCD

【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。．

23．ACD

【解析】研究成果表述的主要形式有：調(diào)查報告、實驗報告、學(xué)術(shù)論文等。

24．E

【解析】個案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。

25．E

【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實施學(xué)前社會教育。

26．A

【解析】亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點。

27．D

【解析】發(fā)展危機(jī)是指人的發(fā)展所需要環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題。

28．C

【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。

29．A

【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。所以游戲是幼兒的基本活動。

30．A

【解析】幼兒教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：(1)熱愛幼兒教育事業(yè)；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。

二、填空題

1．福利

2．“學(xué)前教育之父”

3．生活方式

4．平衡過程

5．完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量

6．幼兒園質(zhì)量高低

7．健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)

8．教育性和可控性

9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織

10．幼兒表演

11．自主性

12．生活經(jīng)驗

13．一日生活

14．家庭和幼兒園

15．基本素質(zhì)

三、判斷說明題

1．答：錯誤。

教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。

2．答：正確。

游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動，自然也是幼兒園課程實施的基本形式。

3．答：正確。

尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因為兒童年幼無知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長。

4．答：錯誤。

幼兒的游戲滲透各個方面，生活、學(xué)習(xí)等活動也可以變成游戲。

5．答：錯誤。

幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、社會等多方面互相配合完成。

四、簡答題

1．答：(1)學(xué)前教育基本理論與實踐模式的多樣化。(2分)(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化。

(1分)(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。(1分)(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。(1分)

2．答：現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。(1分)

(2)兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。(1分)

(3)兒童是自主建構(gòu)的個體。(1分)

(4)兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個體。教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。(0．5分)

(5)兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(0．5分)

(6)兒童以生活和游戲為主要活動。(0．5分)

(7)每一個兒童都是獨一無二的。(0．5分)

3．答：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個方面實現(xiàn)：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導(dǎo)為主。(1分)(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(1分)(4)按各種類型游戲的特點指導(dǎo)游戲。(1分)

4．答：幼兒園與小學(xué)的差異：(1)教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動及學(xué)習(xí)方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關(guān)系不同。(1分)(4)環(huán)境設(shè)備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同。(1分)

五、論述題

1．答：(1)關(guān)注幼兒的內(nèi)在動機(jī)和需要。要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和需要。集體教學(xué)由于幼兒人數(shù)多、個體間差異大，要能夠及時正確發(fā)現(xiàn)和把握來自幼兒的共同動機(jī)，而且在教學(xué)過程中還要隨時針對大部分幼兒所產(chǎn)生的新動機(jī)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)的活動能夠生發(fā)出新的環(huán)節(jié)與活動。(5分)

(2)強調(diào)同伴之間經(jīng)驗的分享。幼兒之問經(jīng)驗的交流、分享是豐富幼兒經(jīng)驗的重要途徑，但是傳統(tǒng)的集體教學(xué)比較強調(diào)幼兒統(tǒng)一行動，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地把集體教學(xué)和分組互動結(jié)合起來，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數(shù)，讓幼Jill隨時與同伴交流經(jīng)驗，通過批經(jīng)驗的分享來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(5分)14

(3)重視幼兒自主規(guī)則的建立。集體教學(xué)時，因為參與活動的幼兒比較多，教師應(yīng)重視活動規(guī)則的建立，使得教學(xué)活動能夠有條不紊地進(jìn)行。但活動規(guī)則并不是由教師硬性制定的人為限定規(guī)則，而是通過激發(fā)幼兒對規(guī)則的內(nèi)在需求，進(jìn)而在反復(fù)的嘗試過程中體驗到規(guī)則的公正與互惠，最終使規(guī)則內(nèi)化為他們的實際自覺行為。(5分)

2．答：(1)家長會是面向全體家長的會議。有全園性的家長會，也有班級的家長會。(2分)

(2)家訪是園所進(jìn)行家長工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；同時，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。(2分)

(3)家長學(xué)校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。家長學(xué)校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(2分)

(4)咨詢活動。咨詢活動是幼兒園從理論上給家長提供輔導(dǎo)，使家長有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。(2分)

(5)開放日制度是家長來園所參觀各種保教活動、參加運動會和元宵燈會及節(jié)日慶祝活動等，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對園所工作的感性認(rèn)識。同時，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，從側(cè)面認(rèn)識自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。(2分)

(6)家長接待日是指由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪。聽取家長的意見和建議。也可設(shè)立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。(2分)

(7)家長委員會由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時，家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。(1分)

(8)電話聯(lián)系是指教師通過電話與家長取得聯(lián)系，以便及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題。通過電話聯(lián)系，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。(1分)(9)書面聯(lián)系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯(lián)系手冊、問卷調(diào)查表、征求意見書等，通過上述書面聯(lián)系方式，使家長和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進(jìn)行教育。(1分)