第一篇：自信—培養(yǎng)幼兒成功的鑰匙

自信—培養(yǎng)幼兒成功的鑰匙

自信—培養(yǎng)幼兒成功的鑰匙

生活中每個(gè)人的成長都不是一帆風(fēng)順的，面對困難、迎接挑戰(zhàn)時(shí)，自信往往是獲得成功的一把鑰匙。因此，從小對幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，使其具有良好的心理素質(zhì)，就顯得尤為重要了。眾所周知，聰明、活潑、漂亮的孩子人見人愛，在幼兒園里常常是老師的小助手。他們每天都能獲得喜悅和成功，變得更加自信而聰明。有些孩子就缺乏自信，認(rèn)為自己干什么都不如別人，自卑感強(qiáng)，成就愿望就低，就顯得消極被動，實(shí)際能夠完成的任務(wù)也會半途而廢，那如何來培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

一、相信幼兒，賞識幼兒，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒時(shí)期是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒期自信心的建立對他人生的成功起到關(guān)鍵的作用。所以必須從孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中給予表揚(yáng)和鼓勵，相信孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。而不要指責(zé)他們，不要過分的溺愛他們。應(yīng)該鼓勵和相信幼兒，幼兒自然會產(chǎn)生自信，也使勇氣和膽量隨之而來，什么也想干，實(shí)踐出真知，干多了意識就得到發(fā)展和提高，使幼兒走上了良性發(fā)展的軌道。著名心理學(xué)家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不甘提出自己的見解，懼怕嘗試新任務(wù)，這無形中就給幼兒上了枷鎖。幼兒做錯(cuò)了事或面臨困難時(shí)期，應(yīng)想方設(shè)法給幼兒更多的自信心和鼓勵，使幼兒懂得失敗了并不意味著再也不能做和不能成功了。

二、積極的評價(jià)與反饋是發(fā)展自信心的重要教育手段

幼兒自我意識的特點(diǎn)之一就是他律性。年齡越小的兒童受成人評價(jià)的影響越大。特別在幼兒心目中有威性的成人與同伴，他們的語言有著及其深刻的影響。幾乎可以說，兒童是通過別人的眼睛來認(rèn)識自己的，有些積極和消極的評價(jià)對幼兒的志向、情感、行為起著持久、深刻的作用。我們曾經(jīng)問過一個(gè)幼兒：“你知道自己有什么長處，有什么優(yōu)點(diǎn)？”他們說：“沒有長處，也沒有優(yōu)點(diǎn)?！蔽腋械椒浅ｓ@奇時(shí)，幼兒沮喪地加了一句：“我經(jīng)常受到老師的批評。”這說明教師只有批評，沒有肯定，使幼兒感到自己一無是處。我們鼓勵孩子，不僅僅表明了我們的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心，當(dāng)然對我們來說，應(yīng)該懂得肯定和鼓勵的藝術(shù)，即肯定和鼓勵應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?、具體的、有根據(jù)的。

三、大膽放手讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐

相信是培養(yǎng)幼兒自信心的先決條件，但要讓幼兒真正建立起自信心，只鼓勵是不行的，還要通過幼兒的具體活動進(jìn)行培養(yǎng)和建立，幼兒往往會表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自主的愿望，樣樣事情都想自己來。這就要事實(shí)給予發(fā)展空間，滿足自我發(fā)展愿望，放手讓幼兒做力所能及的事，老師和家長給予正確引導(dǎo)幫助，是他們獲得成功的快樂，幼兒的自信心自然而

然的建立起來了。如：不合實(shí)際地教幼兒做這做那，一味讓幼兒做力所而不能及的事，幼兒總會嘗到失敗的感覺，也不可能讓幼兒建立自信心。

四、安撫幼兒失敗的情緒

雖然，每個(gè)人在生活中都免不了遭到失敗和挫折，對于兒童來說，失敗往往是他們自信心建立的殺手，經(jīng)常失敗會使孩子懷疑自己的能力，看作是自我的“無能”造成的。不敢再次嘗試新的挑戰(zhàn)，他們?nèi)菀追艞壟?，丟掉或改變目標(biāo)。作為老師，要正確對待孩子的失敗，要認(rèn)識到任何一個(gè)小朋友都會有失敗的時(shí)候，孩子自己也不喜歡失敗，他們往往把失敗看作是偶然的、客觀的原因造成的，認(rèn)識到失敗是正常的，保持了自信心，繼續(xù)努力去嘗試，戰(zhàn)勝困難。

五、在其他游戲和故事中建立幼兒的自信意識

我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些能發(fā)展孩子自信心的小游戲。如教師和孩子展開比賽，在一分鐘之內(nèi)看誰說出“我能行”的事例多，引導(dǎo)孩子意識到人人都有長處和短處，而自己在一些方面是聰明的，是引以為豪的。教師可通過給孩子講偉人克服困難、戰(zhàn)勝挫折最終取得成功的事例，來使孩子認(rèn)識到失敗從來都不可避免，關(guān)鍵是在失敗后能從新嘗試。

建構(gòu)游戲是一種富于變化的游戲，而游戲中有些孩子往往由于主觀需要與現(xiàn)實(shí)的矛盾而產(chǎn)生心理沖突，從而表現(xiàn)得消極、被動、膽小、成就愿望低。這樣原能夠完成的建構(gòu)任務(wù)，也會半途而廢，久而久之，這種心理定勢定為阻礙幼兒的心理健康。為此，讓幼兒在游戲中勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，克服自卑，增強(qiáng)對自我的客觀認(rèn)識，是游戲成功的根本，也成為我們探索的首要問題。我們首先為幼兒提供了多種建構(gòu)積塑，自制材料讓幼兒摸索各種材料的多種使用法，如采用“鋪路”的形式，引導(dǎo)不同年齡的幼兒學(xué)會鋪平和延長的技能如：小班幼兒學(xué)習(xí)鋪馬路，造圍墻等，用搭建“幼兒園”、“兒童樂園”等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圍合技能，搭凳子、大門、大橋等激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)的基本技能。再次，每當(dāng)老師和孩子一起游戲時(shí)，很注意自己的言行，盡可能使舉手投足都使幼兒感到自己是與老師平等的、受重視的。我們用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑、用信任的目光消除孩子的膽怯、用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進(jìn)步、用贊賞的話語肯定孩子的成功?！毒V要》中指出“兒童是主動學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)者。教師是兒童的探究活動的支持者和引導(dǎo)者?！痹诮?gòu)游戲中，幼兒的自信感受來源于成人對孩子的尊重與認(rèn)可。在每次活動中，我們用真誠的愛心接納理解和幫助他們。付之于更多的理解、尊重和幫助。游戲時(shí)，總留出時(shí)間身處他們中間，給予身體的接觸，如抱一抱孩子、把孩子攬?jiān)趹牙?、撫摸頭發(fā)等，或蹲下來彎腰和他們面對面地交談，并不時(shí)用目光來交流師生間的情感；用微笑來縮短師生間的距離；用鼓掌來傳遞師生間的信任。我們尋找每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，恰如其分地讓幼兒相信自己是有能力的。時(shí)時(shí)鼓勵孩子“你真棒！”“你真能干?！薄敖ㄔ炝诵路f別致的路燈?！薄澳阍炝?/p>

一座橋?！薄袄蠋熣鏋槟愀吲d。”“這次沒做好，下次再試試，一定會做好?！崩蠋煹脑捳Z始終伴隨著孩子們，使每個(gè)孩子都會想到：老師相信我能行。

就這樣，我們從外部幫助幼兒建立了自信心，使幼兒逐步形成一種積極、客觀的自我意識，建立了自信心，但這僅僅是治了“標(biāo)”，而治“本”的途徑在于使幼兒獲得能力和體驗(yàn)成功，形成良好的自我價(jià)值感。為此，我們讓幼兒體驗(yàn)主人感，并充分發(fā)揮幼兒群體的力量和強(qiáng)帶弱的優(yōu)勢，幫助膽小自卑的幼兒找能干幼兒做朋友，使能力強(qiáng)的幼兒在同伴的贊揚(yáng)中增強(qiáng)自信，激發(fā)他去構(gòu)思、創(chuàng)造新的建構(gòu)，能力弱的幼兒在同伴的成功中消除自卑，激發(fā)他去嘗試、參與建構(gòu)，就這樣，孩子們無意中沿著老師用信任鋪就的軌道，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。漸漸地，孩子們不用老師提醒就會主動參與游戲了，連平時(shí)最膽小的秦羽小朋友也會構(gòu)造“外觀精巧”的“噴水池”，“教學(xué)大樓”，并胸有成竹地把它介紹給同伴，讓大家分享快樂。是啊，成功是自信的法寶，孩子正是在一次次的成功體驗(yàn)中克服了膽怯，開始以主人翁的姿態(tài)投入到建構(gòu)游戲之中。

隨著幼兒自信心的增強(qiáng)和自我價(jià)值的不斷再現(xiàn)，他們的獨(dú)立意識、行為得到了不同程度的強(qiáng)化和發(fā)展。孩子們會主動地討論、商量如何建構(gòu)、討論當(dāng)建構(gòu)發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？建構(gòu)過程中，更重要的是讓幼兒學(xué)會協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，解決矛盾沖突。當(dāng)同伴因建構(gòu)物倒塌而沮喪時(shí)；當(dāng)朋友的愿望沒有實(shí)現(xiàn)而焦慮時(shí)；當(dāng)小伙伴的需要得不到滿足而傷心時(shí)，是這群活潑、自信的孩子們帶著一片片真誠的愛心，伸出一雙雙援助的小手，來到同伴的身邊，為他們鼓勵，為他們助威，時(shí)時(shí)勸慰同伴說：“沒關(guān)系，我們重新再來?！薄笆×耍瑳]關(guān)系，我們再來試一次。”孩子們用行動來告知老師：他們不再害怕失敗，不再懷疑自己的能力，并用足夠的信心證實(shí)自己是能干的，孩子們的自信心在這瞬息之間將再一次得到升華。

如：在語言活動中將“誰的本領(lǐng)大”的故事，是幼兒知道長頸鹿和猴子各有

長處，別人也有長處，要看到別人的長處，互相幫助。我們讓自信心弱的幼兒多談自己的長處，自信心強(qiáng)的幼兒多談別人的長處。

再如：在音樂活動中可教給幼兒歌曲“我有一雙靈巧的手”，并讓幼兒創(chuàng)編歌曲，讓幼兒唱唱自己的一雙手，稱贊自己靈巧的手會干些什么，每個(gè)幼兒回家和父母討論，編好歌詞后，來唱給老師和同伴聽，歌詞可以表達(dá)自己的進(jìn)步，有利于增強(qiáng)自信心。

[幼兒園教案網(wǎng)]

自信是一把鑰匙

幼兒的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們有歡樂，有喜悅，有恐懼，也有憂慮，真是一個(gè)難以琢磨的內(nèi)心世界。

也許有人會問：只會玩，會樂的幼兒難道還會有恐懼有憂慮嗎？是的每個(gè)幼兒都是有思想，有情感的個(gè)體，他們有的了觀開朗，有的害羞靦腆，有的聰明頑皮，又有的膽小自卑，還有許多許多，這就是那五彩繽紛的童心世界。

如：我班幼兒張艷芳，通過常時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)膽小自卑的孩子，我想，這樣的孩子多半忽視自身的優(yōu)勢，缺少應(yīng)有的自信和勇氣。我要幫她戰(zhàn)勝膽怯，改變她“我不如別人”的想法，體驗(yàn)到成功的快樂，因?yàn)檫@是培養(yǎng)幼兒自信的一把鑰匙。經(jīng)過我與周老師的幫助，之后每次需要為大家做事時(shí)，她的眼睛亮了,嘴角一彎，露出一副得意的神態(tài)，好像在說：“我能行，我不比別人差。”

孩子是生活在群體中的，我深知要幫助張艷芳這樣的孩子重新找回自信，僅僅只靠老師是不夠的，還需要教育其他的幼兒和她的父母一起來關(guān)心、愛護(hù)她，只有這樣才能形成一股合力，形成一定的氛圍。為此，我引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，有困難我們大家要一起想辦法，給予一定的鼓勵，使得很多像張艷芳一樣內(nèi)向、膽怯的孩子，也能變得自信，有了自信，才能勇敢地逐出步伐，走向成功的軌道。

第二篇：培養(yǎng)幼兒自信

我不行”！

這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩頉]有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚(yáng)、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進(jìn)方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，家長應(yīng)多去表揚(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表揚(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓(xùn)練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

第三篇：培養(yǎng)幼兒的自信

培養(yǎng)幼兒的自信

4歲的杰克看著媽媽給花澆水，他小心翼翼地走過去，拿起水壺，想要幫助媽媽?！皠e動，杰克，”媽媽說，“把水灑到身上，讓媽媽干吧，你還小著呢？”

媽媽無意識地打擊了杰克，她使杰克認(rèn)識到自己是多么渺小，降低了杰克對自我能力的認(rèn)識。4歲的孩子是可以給花澆水的，就是把衣服弄濕了、弄臟了又有什么關(guān)系。孩子一旦能夠識別各種花，并且看到澆過水的花更加美麗，他會充滿自豪感，引起更多的興趣去探索這個(gè)世界。我們應(yīng)該給他機(jī)會。

3歲的彼得在自己穿鞋?！皝?，彼得，媽媽給你穿，你穿得太慢?！眿寢尡н^彼得，三下二下系好鞋帶。彼得面對媽媽熟練的技巧更感到自己的不足。他灰心了，伸著腳讓媽媽給他把鞋穿穿上。

其實(shí)，放手讓彼得自己去穿，第一次有可能穿不好，以后會穿得又快又好。到時(shí)再表揚(yáng)幾句，彼得會認(rèn)為自己又學(xué)會了一技之長，對以后處理其它事會很有信心。對這樣許許多多的小事，成人用自己的行動和語調(diào)，對孩子顯明了，他們不能干，不熟練，不如大人。當(dāng)然這里有一個(gè)客觀情況，媽媽急于出門，好在送完彼得后趕上上班時(shí)間。這一點(diǎn)可以用其它方法彌補(bǔ)，像提前讓彼得穿鞋，或在晚上抽出時(shí)間讓彼得練習(xí)系鞋帶。

鼓勵是養(yǎng)育孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷地鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷地、循序漸進(jìn)地用鼓勵培養(yǎng)孩子的自信心和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力。沒有鼓勵，孩子就不能健康生長；沒有鼓勵，可能使孩子產(chǎn)生不良行為。在生活中，我們往往忽視這一行為，經(jīng)常忘記鼓勵，輕視鼓勵，甚至從來不認(rèn)為它是那么重要。

第四篇：自信的鑰匙

自信的鑰匙

什么是自信心？

自信心就是自己相信自己的愿望或理想一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人認(rèn)為自信就是自負(fù)才高，蔑視一切，因而自信沒有什么好處。但我不同意這種意見，我認(rèn)為自信還是有益處的。我們在學(xué)習(xí)或事業(yè)的攀登中，總要越過險(xiǎn)峻的高山，渡過茫茫的闊水，而自信心就是登山云梯，渡水的飛舟。

人，只有自信，才能自強(qiáng)不息，才能使人為自己的愿望或理想而努力奮斗。只有自信，才可能使人在艱難的事業(yè)中保持必勝的信念，才能使人有勇氣攀登科學(xué)高峰。

人，如果缺乏要干成一番事業(yè)的的自信心，通向成功之路的航船就要在沙灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪。

在現(xiàn)實(shí)生活中，自信心是大力之神，它能使盡弱者變強(qiáng)，使強(qiáng)者變得更強(qiáng)，鐳的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人，當(dāng)初穿著沾滿灰塵和油污的工作服，翻動礦石，攪動冶鍋，從堆積如山的鈾瀝青中尋覓鐳的蹤跡時(shí)，條件非常艱苦，但她卻信心百倍，毫不動搖。成功之后她對她的朋友們說：“無論做什么事情，我們都應(yīng)該有恒心，尤其是自信心?！?/p>

由此可見，事業(yè)上的成功固然由多種因素促成，但自信心是成功者的必備特征。當(dāng)然，自信心是受社會條件制約的。要了解社會需要，要了解自己的能為社會貢獻(xiàn)些什么，要正確估計(jì)自己的能力。如果一個(gè)人連圖紙都不會畫，但卻對眾人大嚷：“我是現(xiàn)代著名工程師，我能為社會建起許多高樓大廈?！边@豈不是狂妄、吹牛嗎？

自信心的基礎(chǔ)應(yīng)是豐富的知識和科學(xué)的態(tài)度，而不是野蠻、狂妄。不怕暴露自己的愚笨，敢于正視自己的不足，則是自信心強(qiáng)的表現(xiàn)，成功的希望正是從這里起步。

時(shí)間匆匆流過，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)長大。期間，我們有過歡樂，有過失落，嘗到了學(xué)習(xí)之路的坎坎坷坷，這就是因?yàn)槲覀儾⒎潜M善盡美，正所謂“人非圣賢，孰能無過。”可在這一路的坎坷中，我們并非一無所獲，而是在過程中學(xué)會了如何去戰(zhàn)勝困難。

在我們的求學(xué)路上，不會一帆風(fēng)順，但是我們必須相信自己。如果我們自己就認(rèn)為自己不行，對自己失去信心，那我們就首先敗給了自己。只有相信自己行，才能去大膽嘗試。

著名大科學(xué)家愛迪生在發(fā)明電燈過程中，屢次碰壁，屢次失敗，但他就是憑著自信，一直沒有放棄，最終為人類作出突出貢獻(xiàn)。

是??！在我們的探究路上，不會一帆風(fēng)順，一定會遇到風(fēng)雨，但是我們必須相信自己行。相信自己行是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”背后是相信自己必定成功的態(tài)度。古今中外的無數(shù)事實(shí)說明：失敗乃成功之母，而自信是成功之基。正如愛迪生所說：“沒有失敗，只有離成功更近一步?！彼?，我們要自信地迎接成功與失敗，堅(jiān)信“我能行。”

是種子就該有綠色的希望

是種子就該有金色的夢想

不要躺在封閉的暖房

怕什么秋日薄薄的風(fēng)霜

既然已走上了運(yùn)動場

心里就不要多想

跑道已灑滿陽光

不要羞澀、不要緊張

聽秋雁在空中為你歌唱

快去拾取片片金黃

充滿信心，就有希望

總之，自信之歌，回蕩在個(gè)人的成長之中，自信是準(zhǔn)確的自我定位和客觀的自我評價(jià)。一次次地自我鼓勵，一次次地精神振奮，一次次地深刻解剖。

我重獲信心，重見生活的美好與光明，拾回了那雙翅膀，我開始挑燈夜?fàn)T，勤學(xué)好問，我始終堅(jiān)信：自信會讓我成功。自信是遇到困難時(shí)永不低頭的巨大精神力量。讓我們在自信的鼓勵下，在自己的人生中留下堅(jiān)實(shí)的足跡。

第五篇：怎樣培養(yǎng)幼兒擁有自信

怎樣培養(yǎng)幼兒擁有自信？

教育專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信，有自卑感，認(rèn)為自己在某些方面，甚至很多方面，不如別的孩子，自我評價(jià)很差等。有些孩子在集體活動中，不能主動參加到集體游戲之中，不能主動提出自己的意見和建議，不能大膽在別人面前講話，聽從他人的安排等等。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度是家庭的影響。

不少家長把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是千方百計(jì)為孩子解決各種困難，過分地保護(hù)孩子。這樣做，實(shí)際是剝奪孩子鍛煉的機(jī)會。缺乏鍛煉的機(jī)會，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏鍛煉的活動能力，解決問題的能力。缺乏獨(dú)立思考問題能力，遇事不能獨(dú)立解決，有依賴別人的思想，從而造成了心理上的自卑。

有的父母經(jīng)常把家長的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)一些某個(gè)領(lǐng)域的知識，對孩子期望過高。而從孩子的生理或心理的特點(diǎn)分析，孩子并沒有達(dá)到家長所預(yù)期的期望，孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了失敗、挫折感，覺得自己不行，容易導(dǎo)致孩子從心理上產(chǎn)生自我懷疑，走向自卑。

有些家長望子成龍、望女成鳳心切，總希望自己的孩子超過別人，慣于橫向攀比，喜歡拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比，如別人家的孩子彈鋼琴都過六級了，你怎么就不如人家呢？諸如此類的話，刺激幼兒，孩子容易產(chǎn)生 “ 己不如人 ” 的感覺，感覺自己真的很笨。尤其是以自己的孩子弱點(diǎn)與別人孩子的長處相比。比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。

那么如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？

①有意識讓孩子多做一些事情，承擔(dān)一些責(zé)任。

孩子雖小，卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，家長要相信孩子。每個(gè)孩子都有一顆向上的心，家長不要因?yàn)楹⒆幽挲g小，就老替他們做一些事情，時(shí)間長了就容易養(yǎng)成依賴家長的習(xí)慣，很難讓孩子樹立自信心。家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有意識讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任，讓孩子自己學(xué)會吃飯、穿衣、收拾玩具、整理小書包和自己的床鋪，干一些力所能及的事情，并要求他們完成好，讓孩子從中鍛煉動手的能力，從勞動中得到快樂，獲得自信。②發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性，發(fā)展孩子的個(gè)性。

每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，孩子在自己喜歡的事情中，活動起來是非常投入、認(rèn)真和自信的。家長要了解孩子的特點(diǎn)，幫助孩子創(chuàng)造條件，讓孩子在這些方面獲得成功，樹立起自信心。

③鼓勵和教育孩子有戰(zhàn)勝困難的信心。

成人積極教養(yǎng)的心態(tài)對孩子影響很大，孩子總是希望得到家長的夸獎。家長利用孩子的心理特點(diǎn)，對他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予充分肯定，給予表揚(yáng)。還要利用各種途徑幫助孩子獲得成功，讓他們積累積極的情感體驗(yàn)。特別是對自信心較弱的孩子，要給予更多的愛和幫助?？上茸屗麄冏鲆恍┖唵蔚氖虑?，讓他們在獲得成功的體驗(yàn)中，認(rèn)識自己的長處，相信自己的力量，樹立自信心。

④幫助孩子正確評價(jià)自己。

孩子慢慢懂事后，開始認(rèn)識自己，同時(shí)也注意別人、家長和老師對自己的評價(jià)。如果孩子得到家長的贊許、表揚(yáng)和肯定，就會認(rèn)為自己是有能力的。其行為表現(xiàn)為積極的、有很強(qiáng)的自信心。因此教師和家長要高度重視自己對孩子的評價(jià)，積極肯定孩子，即使看到孩子有些不足時(shí)，也要不斷地鼓勵他去彌補(bǔ)。還要耐心幫助孩子，分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在具體實(shí)踐中樹立孩子的自信心，培養(yǎng)他的毅力。