第一篇：打開成功的鑰匙

打開成功的鑰匙——自信

貧窮的老農(nóng)，發(fā)現(xiàn)金礦，國家開采吧，價值不大，但這個老農(nóng)開采了，卻發(fā)了大財，為了表明自己有錢，老農(nóng)買了一輛汽車，每到節(jié)假日就將車開到附近的城鎮(zhèn)，看到左邊有熟人就開到左邊打招呼，見到右邊有熟人就開到右邊打招呼，卻從來沒有碰到過人，出現(xiàn)車禍等事故，你們知道為什么嗎，因為他車前套了一匹馬，他不知道只要將鑰匙擰動的話，就能頂上幾十匹馬的動力。

其實，我們也一樣，明明自己潛在著無比巨大的動力，只要擰動鑰匙就可以創(chuàng)造出奇跡來，但卻偏要依靠外在的那匹馬。本來你身上有大量別人所希望有的東西，你自己本身就蘊藏著巨大的財富寶庫，你們現(xiàn)在選擇了銷售，就用公司給你們的這把銷售鑰匙，來發(fā)動你內(nèi)心熾熱欲望的發(fā)動機吧！

你覺得自己是有價值的人，那么你就會變成有價值的人，做有價值的事，成為有價值的人，在人的一生中，大概都有幾個重大的轉(zhuǎn)折點，至少在我的生命歷程中，自然也有難忘的轉(zhuǎn)折點。

在我剛進入行業(yè)時，我也很沒有自信，但當(dāng)我在第三天發(fā)單子回來后，我聽到了主管告訴我，你成交了一套，我很興奮，晚上都有點睡不著覺，并不是我成交的這一套帶給我的這一萬多塊錢，而是我終于有自信，更重要的是這件事讓我解放了思想，真正理解了，事都是人干出來的，有了這種自信，我再也沒有像開始那樣怕了，更能放得開了，就是這種自信，掀開了我生活新的一頁。

自信，是使人走向成功的第一要素，如果你真正的建立了自信，那么你就已經(jīng)邁入了成功的大門，自信，真的可以創(chuàng)造出奇跡來。歷史上多少偉人和成功者，他們的在其生活和事業(yè)的旅途中，無不是以堅強的自信為其先導(dǎo)。拿破倫曾說過這樣一句話，在我的字典里從來沒有不可能這樣的字眼。這是何等豪邁的自信，正是因為他有這種自信，才激起了他無比的智慧和巨大的能力，使他成為橫掃歐洲的一代名將。

心理學(xué)家做過一次實驗：跳蚤跳杯的故事。

如果說，我這人不想干大事，我只想生活的快樂一點。那么我告訴你，生活快樂也需要自信。為什么這么說呢，我給大家介紹兩個現(xiàn)實中的事情，都是我身邊發(fā)生的，我的朋友身上的事：

一、學(xué)跳交誼舞；

二、追對相。

也許你們可能會認為我所說這些有藝術(shù)成分，但它的確可以告訴我們一個事實，自信同樣可以給生活帶來幸福。

第二篇：打開心靈的鑰匙

打開心靈的鑰匙

——讀《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》有感

其實一直就不喜歡讀關(guān)于理論方面的書籍，總以為那些枯燥的大道理過于冠冕堂皇，看似深刻，卻在實際中起不了多大作用，所以內(nèi)心排斥著關(guān)于專業(yè)的論著。在圖書館閑逛不經(jīng)意翻到這本書，竟然是以敘事手法來寫教育理論，帶著好奇開始讀這本書。

“引發(fā)新教師心靈智慧的敘事研究”這一課題無疑就是現(xiàn)在我們專業(yè)學(xué)生迫切需要著手的。不久的我們也將踏上三尺講臺，也將成為新老師中的一員，那我們該怎樣挖掘出我們的心靈智慧呢？我們怎樣才能找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙呢？這一切的問題，書中給我們給出了答案。

教育教學(xué)的本質(zhì)到底是什么？歷來的教育家做出過很多很多的解釋。而此書的解釋甚合我意：教育教學(xué)最深刻最本質(zhì)的解釋是——心靈感應(yīng)，以心靈感應(yīng)心靈。只有知識傳授，沒有心靈感應(yīng)，這樣的教育只能稱得上是訓(xùn)練，而背離了教育的天職。教育應(yīng)該是教師的心靈旅程。在這本書里，作者進一步告訴我們：教育的最大奧妙和神圣使命，就是“認出和接住”“永恒之神向教育拋來的新生兒”！那是一團元氣，一切新生的起點，是在陽光下自由舒展的希望，是永恒之神拋給每個未展開的生命力量······

非?？上Э杀氖?，我們的教育在殘酷競爭環(huán)境下，在 “過度編織理性羅網(wǎng)”的鉗制中，在以分數(shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的制度約束下，萎縮了自己的本性，迷失在“文字殺生”中，更無法“接住”那“永恒之神拋來的新生兒”！

這是十分生動形象的比喻，也是對教育現(xiàn)實的極為犀利、深刻的批判，是我們認識當(dāng)今教育問題的又一視角。如果這一點大家認識了，接受了，那我們的教育還是有希望的?，F(xiàn)實的希望并不在于我們要立即改變我們的教育制度。（應(yīng)試的教育制度正在努力改變，但短期內(nèi)有大的改變將是十分困難的。）最好最有效的方法就是教育者改變自己。如果我們認識自己，理解自己，探究自己，解放自己，把教育作為心靈旅程，讓自己的心靈轉(zhuǎn)向光明，積累，啟迪和激發(fā)自己的心靈智慧，在輕靈、新鮮、清朗、平和、暢達、歡悅的心態(tài)中，把自己的心靈之光投射到學(xué)生的心靈上。這樣做的目標(biāo)當(dāng)然必須要追求更好的教學(xué)成績和考試分數(shù)，但首先和更重要的是，把學(xué)生影響、熏陶成一個身心健康的、有高尚品格的，堂堂正正的人，一個大寫的人。

看完《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》之后，我才明白，要付出多少辛酸，要經(jīng)過多少內(nèi)心的糾結(jié)；必須要用真正的坦誠和付出才能找到那把打開學(xué)生心靈的鑰匙?！袄蠋煛迸c“自我”的完全結(jié)合，需要經(jīng)過時間的磨合才能真正成功。

2011級教育科學(xué)院教育學(xué)本科班11370067羅蜜蜜

第三篇：打開智慧之門的鑰匙

尋求打開智慧之門的鑰匙——問題

—— 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

泗陽縣工人子女學(xué)校谷東桃

[內(nèi)容摘要]新課程理念要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。“問題”是打開智慧之門的鑰匙,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，對于開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變被動接受知識為主動探求知識起著積極的作用。

[關(guān)鍵詞]鑰匙尋求問題激發(fā)提問模仿學(xué)問敢于發(fā)問

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！睈垡蛩固挂舱f：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！毙抡n程理念要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，重塑知識的形成過程課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”，同時數(shù)學(xué)新教材也倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力?！皢栴}”是打開智慧之門的鑰匙,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，對于開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變被動接受知識為主動探求知識起著積極的作用。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)提問

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地發(fā)展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識。教學(xué)中教師要抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點，根據(jù)學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望，發(fā)現(xiàn)問題。

1、先做后問 實踐活動是學(xué)生形成問題的基礎(chǔ)和源泉。學(xué)生通過實踐活動，可 1

以從中受到一定的啟發(fā)而提出問題。如：在教學(xué)“利息和利率”這一內(nèi)容時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么??？”、“為什么銀行的利率會不同啊 ??”。對于學(xué)生這些問題作為教師先不要回答，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

2、做中求問 問題解決后過程中，做到“求取解答并繼續(xù)前進?！倍恢皇菨M足于用某種方法求得了問題的解答，不再進行進一步的思考和研究，如在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法”時，可以把教室布置成一個玩具店，小朋友去購買玩具，可以任選兩樣，然后算出應(yīng)付多少錢。學(xué)生積極性一定會很高，象模象樣地“選購”，“付款”。這過程中，小朋友復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的計算，順利地“結(jié)了帳”，有的同學(xué)遇到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，他們會自己思考，或看例題算出了得數(shù)；或幾個人圍在一起輕聲地討論，或從中引出新的問題，如“兩個數(shù)相加滿10怎么辦？”等。這樣學(xué)生在實際中遇到了問題，他們學(xué)起來肯定會特別認真，會主動將自己的疑問提出來。然后讓大家一起來討論并達成共識，從而掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，肯定會更富有魅力，對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強學(xué)生的積極性都十分的重要。

3、想問給問 教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和需要，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。教師讓自己的課堂富有生命起來，多給學(xué)生自由選擇的機會，多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機會，多關(guān)注學(xué)生會怎么想，改變學(xué)生只做“聽眾”、“觀眾”的現(xiàn)象，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時間去動手、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納，真正成為“知識獲得過程的主動參與者”，成為問題的產(chǎn)人。如在六年級“整理和復(fù)習(xí)”的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手或小組合作對知識進行梳理，并互相交流、評價、溝通知識間聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這樣打破了師生一問一答的教學(xué)，讓學(xué)生自己提問，在操作實踐、問題討論中探求解決問題的方法。

二、精心設(shè)問，模仿學(xué)問

教師要做好示范。學(xué)生的一切活動都是從模仿開始的，提問也是如此，教師應(yīng)注意提問的“言傳身教”。在教學(xué)中，教師要有意識的根據(jù)學(xué)生的實際，啟發(fā)學(xué)生體會教師是如何提問題的。每位教師都應(yīng)該是一個設(shè)計好問題的“專家”。在教學(xué)中，一方面教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極地進行思維活動，尋找問題的解決辦法，通過質(zhì)疑、求異思維和逆向思維，使學(xué)生的思維活動向更高層次發(fā)展。另一方面在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生差異，找準(zhǔn)知識的生長點，精心安排，科學(xué)設(shè)計問題，使學(xué)生從教師的提問中學(xué)到質(zhì)疑的方法。

三、建立自信，敢于發(fā)問

課堂的主人是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則離不開教師，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，營造適宜的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，做學(xué)生發(fā)展的促進者，是我們教師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)階段的學(xué)生正處在一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態(tài)中，由于他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上表現(xiàn)出 “怕提問”，一怕挨教師的批評、指責(zé)；二怕變成同學(xué)們的笑料；因此，教學(xué)中教師應(yīng)及時表揚、鼓勵，使學(xué)生感覺到有一種成就感，建立起他們的自信。要正確對待學(xué)生提出或解答問題的態(tài)度，多給學(xué)生成功體驗的機會，要幫助學(xué)生理解問題及思路，抓住關(guān)鍵給以點撥；學(xué)生提出的問題如有不當(dāng)或錯誤，教師不應(yīng)嘲諷，而應(yīng)肯定學(xué)生的大膽行為，并鼓勵其大膽提出自己的“問題”，大膽就某個問題發(fā)表自己的見解，大膽就某些問題進行探討。要使學(xué)生在課堂上敢于提問，教師要努力幫助學(xué)生消除障礙建立自信，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問。

可見，在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力非常重要．它能使學(xué)生實現(xiàn)自我，保護每個學(xué)生的好奇心和求知欲，捕捉每一個學(xué)生“智慧的火花”與“靈感”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)強烈的問題意識和創(chuàng)造精神。

第四篇：2018年中考作文素材打開成功之門的鑰匙

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之2018年中考作文素材：打開成功之門的鑰匙

小時候常常做一個游戲，在一塊無痕的雪地上走，比誰走的線最直。那時總會為雪地上留下的七扭八歪的腳印而大傷腦筋。到后來漸漸地悟出了門道兒，只要用眼睛盯住前方的一個物體，然后再慢慢地照直走過去，身后便會出現(xiàn)一行筆直的足跡。

這就是專一的結(jié)果!只有專一，我們才不會走彎路;也只有專一，我們才能找到成功的捷徑。專一，是一把打開成功之門的鑰匙。

“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！币粋€“一”字，道出了蚯蚓成功的真諦。

孔子專一于儒學(xué)而成為一代圣賢，孫武專一于兵法而成為卓越的軍事家。梁山伯與祝英臺專一于愛情，愛情之花格外豐腴迷人;俞伯牙和鐘子期專一于友情，友誼之樹愈加高潔脫俗。孫中山專一于“三民主義”，****了兩千年來的封建帝制;毛澤東專一于人民當(dāng)家做主，締造了一個嶄新的中國。

在人生的道路上，專一就像一面旗幟，指引著我們前進的方向，它使我們能在這個變幻莫測的世界里找到真正適合自己的道路;專一就像一個指南針，它能幫助我們在紛亂嘈雜的社會中準(zhǔn)確定位，及時調(diào)整，不會因為貪心而迷失自我。

專一可以展現(xiàn)你美好的品格。它能表現(xiàn)你的真誠，你的認真，你的心無旁騖，你的專心致志。在別人眼中，你永遠是一個值得信賴的人，一個可以依靠的朋友。

專一可以讓你學(xué)會取舍。要想有所取，必須有所舍。我們舍棄的也許只是一條小溪，而得到的說不定會是一片汪洋。

專一可以讓你學(xué)會滿足。貪婪是一劑致命的毒藥，多少人為了追逐本不屬于自己的東西而不擇手段，最終落得個身敗名裂，鋃鐺入獄。前車之鑒，我們必須牢記。

然而，現(xiàn)實生活中，太多的誘惑遮蔽了我們堅定執(zhí)著的雙眼，狂熱的欲望阻擋了我們勇往直前的腳步。在2000年悉尼奧運會和2004年雅典奧運會的賽場上，田亮都憑借他那完美的一躍，摘取了桂冠，全世界的華人都為之驕傲。然而，事業(yè)蒸蒸日上的他卻因不守紀(jì)律而被國家游泳中心除名，田亮后來也因此黯然退役。據(jù)有關(guān)媒體分析，田亮被國家隊開除與他這幾年進軍演藝界不無關(guān)系，頻頻地接拍廣告和影視劇，導(dǎo)致他的工作目標(biāo)失去了重心。古語云：魚和熊掌不可得兼。三心二意，見異思遷終會害了自己?！镑喙冯y過岔路口”說的就是這個道理。

唯有專一，才能致遠;唯有專一，才會翱翔。因為選擇了專一，我們才會傾盡全力;因為選擇了專一，我們才會認準(zhǔn)方向。有了專一，我們的人生道路會越走越寬;有了專一，我們就會鋪展最有意義的人生畫卷。

第五篇：毅力與堅持是打開成功之門的鑰匙

毅力與堅持是打開成功之門的鑰匙

毅力與堅持是打開成功之門的鑰匙

《湯姆索亞歷險記》是馬克吐溫的一本著作，其中一節(jié)還選入了課本，這些故事讓我受益匪淺。

這則故事講述的是湯姆與同桌貝琪以及另外幾個小伙伴去魔克托爾山洞探險，可湯姆和貝琪卻迷了路?？吹竭@我不禁想：面對危難，他們會選擇什么呢？，結(jié)果在湯姆多次勸說下，兩人決定繼續(xù)尋找出口?？僧?dāng)兩人在山洞中徘徊時竟意外遇到個殺人犯橋恩，此時的橋恩已成驚弓之鳥拔腿就跑。我想如果換做是我們會不會呆在原地不敢走或者走回頭路?？沙龊跻饬系氖?，湯姆再一次勸說了貝琪繼續(xù)找什么出口。我對湯姆有了一絲敬佩之情。

幾天之后兩人終于獲救，后來為了防止有人再在山中迷路，人們把山洞出口封死了。湯姆聽后大驚失色。告訴大家洞里還有一個人被困——橋恩，由此我體會到了湯姆的善良，盡管橋恩是個逃犯，湯姆也沒有放棄他。

湯姆的堅持與毅力著實打動了每一個人。其實像我們這種普通人如果遇險或許不少人會選擇放棄。放棄堅持是兩把鑰匙，放棄能打開失敗之門，卻打不開成功之門；堅持有可能打開失敗之門，往往更能打開成功之門。我想起了不久前的那次軍訓(xùn)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)艱難的爬上那個沙坑時已經(jīng)十二分鐘了，但我終于爬上來，我想，如果選擇放棄結(jié)果又如何呢？