第一篇：學(xué)前教育學(xué)(專(zhuān)升本)試卷(A)

吉首大學(xué)專(zhuān)升本課程測(cè)試試題（A卷）

Ⅰ、命題學(xué)院：師范學(xué)院Ⅲ、測(cè)試對(duì)象：Ⅱ、課程名稱(chēng)：學(xué)前教育學(xué)

二、名詞解釋(每小題3分，共9分)

9、家長(zhǎng)用含蓄的方式，間接地對(duì)孩子的心理發(fā)展施加影響，發(fā)揮孩子的主動(dòng)、自覺(jué)性。屬于（）

A.陶冶感染法 B.提醒暗示法C.實(shí)踐活動(dòng)法D.講解說(shuō)理法

10、（）是幼兒園偏重于從實(shí)踐方面來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)的一種重要形式。A.家長(zhǎng)會(huì)議 B.家長(zhǎng)開(kāi)放日C.家長(zhǎng)學(xué)校D.家長(zhǎng)園地

1、兒童觀Ⅳ、考試時(shí)間：Ⅴ、總分：150分 Ⅵ、試卷頁(yè)數(shù)（A4）：Ⅶ、考試方式：閉卷（開(kāi)卷或閉卷）

第一部分：《學(xué)前教育學(xué)》部分

一、選擇題（每空1分，共10分）

1、學(xué)前教育是對(duì)（）的兒童所進(jìn)的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。

A..嬰兒B.胎兒C胎兒至進(jìn)入小學(xué)前D.幼兒

2、世界第一本圖文并茂的兒童讀物是（）

A.《理想國(guó)》B.《世界圖解》C.《愛(ài)彌爾》D.《幼兒園教育學(xué)》 3、1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，進(jìn)行幼兒教育實(shí)踐的教育家是（）

A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.蒙臺(tái)梭利

4、我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是()創(chuàng)辦的。

A.陶行知B.張雪門(mén)C.張宗麟D.陳鶴琴

5、“木桶理論”告訴我們兒童的發(fā)展是（）

A.具有差異性B.連續(xù)不斷的 C.通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展 D.作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展6、1996年原國(guó)家教委在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是（）A.實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。B.實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施智、體、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。C.實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、體、智、美諸方面全面發(fā)展的教育。D.實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育。

7、教師和（）是影響幼兒社會(huì)化進(jìn)程和質(zhì)量的兩個(gè)最為活躍的教育因素。A.同伴 B.家長(zhǎng)C.社會(huì) D.幼兒園

8、當(dāng)教師教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《玩具的家時(shí)》，不僅要使幼兒明白玩具玩好以后要放回原處的道理，而且還要使幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為亂丟玩具的行為而感到羞愧。此外，還要注意在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒整理玩具的好習(xí)慣。體現(xiàn)教師遵守了哪一原則。（）A.考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則 B.兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的原則

C.有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則

D.幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則

2、幼兒社會(huì)化

3、表演游戲

三、簡(jiǎn)答題(11分)

1、設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的原則有哪些？(5分)

2、教師應(yīng)如何為兒童提供游戲材料？（6分）

四、論述題(10分)

結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@教師應(yīng)具備哪些能力？

五、案例分析題(10分)《布娃娃之歌》這首兒童歌曲的歌詞是這樣的：“布娃娃，大眼睛，小嘴巴，真漂亮，真可愛(ài)”教師在備課時(shí)提出了疑問(wèn)：為什么只有大眼睛、小嘴巴的布娃娃才漂亮可愛(ài)？難道小眼睛、大嘴巴的布娃娃就不漂亮可愛(ài)了嗎？為了防止兒童幼小的心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生自卑感。使每個(gè)兒童都擁有一份自信，教師在教唱這首歌時(shí)，引導(dǎo)兒童一邊照鏡子觀看自己的眼睛和嘴巴，一邊對(duì)歌詞進(jìn)行修改，結(jié)果改編出了40多種樣本。分析案例中教師的教育觀？并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)教師應(yīng)如何樹(shù)立正確的教育觀？

第二篇：《學(xué)前教育學(xué)》專(zhuān)升本復(fù)習(xí)題

第一章 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)

名詞解釋?zhuān)?/p>

1、教育P1

2、學(xué)前教育P2

3、學(xué)前教育學(xué)P7

4、恩物P18

5、幼兒的完整學(xué)習(xí)

這是在加德納的多元智能理論基礎(chǔ)上提出的概念。幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。

6、最近發(fā)展區(qū)（劉焱P50）

7、整個(gè)教學(xué)法

陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了“整個(gè)教學(xué)法”?！罢麄€(gè)教學(xué)法”就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西結(jié)合在一起，完整、有系統(tǒng)地教授兒童。

8、六大解放(P26)

9、白板說(shuō)

“白板說(shuō)”是洛克提出的。洛克認(rèn)為，人腦開(kāi)始只是一張白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念，人的一切經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則。簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述福祿貝爾的教育思想。（楊力P6）

2、簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的教育思想。（楊力P6）

3、簡(jiǎn)述陳鶴琴的活教育思想P25?

4、簡(jiǎn)述陶行知的教育思想。P25?

5、陶行知主張要解放兒童創(chuàng)造力,其主要內(nèi)容是什么p26

6、簡(jiǎn)述張雪門(mén)的行為課程P26

7、幼兒教育的功能 P6

8、現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展 P6

9、杜威的教育思想（梁p10）

10、皮亞杰的教育思想（梁p18）

第二章 學(xué)前教育制度與基本理論

名詞解釋?zhuān)?/p>

1、學(xué)前教育制度p21

2、發(fā)展

3、發(fā)展的整體觀 P27

4、幼兒園（梁p167）

5、托兒所（梁p119）問(wèn)答題：

1、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)（目標(biāo)）是什么?p22；55

2、幼兒園的雙重任務(wù)是什么？p24

3、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)。P61

4、簡(jiǎn)述我國(guó)托兒所的保教目標(biāo)。（劉焱p58）

5、我國(guó)學(xué)前教育的原則有那些？p28(論述題。每條原則也可單獨(dú)作為一道簡(jiǎn)答題)

6、托兒所保育和教育的原則（梁志123）

7、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展方針和管理體制。P23

8、我國(guó)幼兒教育理論的基本觀點(diǎn)p27

9、學(xué)前教育目標(biāo)制定的依據(jù)。

（1）我國(guó)的教育方針（2）社會(huì)發(fā)展的需要（3）學(xué)前兒童發(fā)展的需求

10、影響幼兒園保教內(nèi)容的因素有哪些？p63

11、托兒所的保教要領(lǐng)（梁132-133 自己認(rèn)真閱讀 重點(diǎn)看動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感）

第三章 幼兒園全面發(fā)展教育

名詞解釋?zhuān)?/p>

1、教育目的p55

2、幼兒體育P95

3、幼兒智育 P108

4、幼兒德育 P130

5、幼兒美育P147

6、主體性P57

7、社會(huì)性（劉焱131）

8、個(gè)體社會(huì)化（梁64）

9、幼兒社會(huì)化

指幼兒在一定的社會(huì)條件下，逐漸了解社會(huì)關(guān)系，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握社會(huì)規(guī)范而成為社會(huì)成員的過(guò)程，即從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。問(wèn)答題：

1、全面發(fā)展教育中各育之間的關(guān)系。P56

2、簡(jiǎn)述主體性與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系。P56

3、幼兒體育的意義（劉焱96）

4、幼兒體育的任務(wù)（劉焱98）

5、幼兒體育的內(nèi)容（劉焱99）

6、幼兒體育的原則（劉焱106）

7、幼兒智育的意義（劉焱109）

8、幼兒智育的任務(wù)（劉焱112）

9、幼兒智育的內(nèi)容（劉焱114）

10、幼兒智育的原則（劉焱128）

11、幼兒德育的意義（劉焱133）

12、幼兒德育的任務(wù)（劉焱136）

13、幼兒德育的內(nèi)容（劉焱136）

14、幼兒德育應(yīng)注意的問(wèn)題（劉焱141）

15、幼兒美育的意義（劉焱149）

16、幼兒美育的任務(wù)（劉焱150）

17、幼兒美育的實(shí)施途徑（劉焱153）

18、幼兒美育的注意事項(xiàng)（劉焱154）

19、健康教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（64）20、科學(xué)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（65）

21、社會(huì)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（66）

22、語(yǔ)言教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（67）

23、藝術(shù)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（68）

第四章 幼兒教師與保育員

1、兒童觀32

2、學(xué)前教育觀 是如何看待、對(duì)待學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前教育任務(wù)、學(xué)前教育內(nèi)容、學(xué)前教育途徑、學(xué)前教育手段、學(xué)前教育方法等觀點(diǎn)的總和。

3、幼兒教師

幼兒教師是在幼兒園履行保育和教育的職責(zé)，對(duì)幼兒身心實(shí)行特定影響的專(zhuān)業(yè)教育工作者。

4、保育員

保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。

5、社會(huì)本位的兒童觀（梁舊44）

這種兒童觀認(rèn)為兒童是氏族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源。兒童并不是作為獨(dú)立的個(gè)體、社會(huì)群體的正式成員受到尊重，他們不過(guò)是父母的隸屬物，沒(méi)有任何權(quán)利甚至連最基本的生存權(quán)也得不到保障。

6、人本位的兒童觀（梁舊45）

這是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的兒童觀。人們開(kāi)始要求尊重兒童的各種權(quán)利，認(rèn)為兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力的萌芽，認(rèn)為兒童是學(xué)習(xí)的主體等。這種兒童觀的出現(xiàn)是人類(lèi)關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上一次哥白尼的革命。然而這種兒童觀并未否定兒童對(duì)父母的隸屬關(guān)系，也沒(méi)有把兒童本身看做是有個(gè)性?xún)r(jià)值的個(gè)體存在，因此，在社會(huì)上，把兒童看做是父母的財(cái)產(chǎn)等兒童觀依然占據(jù)著統(tǒng)治地位。問(wèn)答題：

1、托幼機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)（劉焱160）

2、幼兒教師的職責(zé)（劉焱168）

3、保育員的職責(zé)（幼兒園工作規(guī)程 第三十八條）

4、簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（楊力67）

5、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。P43

6、談?wù)動(dòng)變航處煹臋?quán)利和義務(wù)。P43

7、現(xiàn)代兒童觀的內(nèi)容 p37

8、幼兒教師的職業(yè)角色p41

9、兒童成長(zhǎng)的影響因素有哪些？為什么說(shuō)學(xué)前教育是一種特殊的環(huán)境？p35-36

10、簡(jiǎn)述學(xué)前教師的培訓(xùn)形式。P52

11、簡(jiǎn)述學(xué)前教師培養(yǎng)模式的改變p53

第五章 學(xué)前教育課程

名詞解釋?zhuān)?/p>

1、課程p71

2、幼兒園課程p72

3、教學(xué)目標(biāo)p76

4、課程目標(biāo)p76

5、發(fā)展適宜性原則（楊力120）

6、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃p89 問(wèn)答題：

1、學(xué)前課程的性質(zhì)p72

2、學(xué)前課程的價(jià)值取向p74

3、如何發(fā)展兒童的主體性p74

4、課程內(nèi)容的來(lái)源及選擇原則p79-80

5、課程組織的途徑、形式p82

6、課程組織的原則p83

7、課程評(píng)價(jià)的范圍p87

8、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容p89

9、對(duì)教育、教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)p91

10、安排好一日生活的要求p92

第六章 幼兒園環(huán)境與制度

名詞解釋?zhuān)?/p>

1、幼兒園環(huán)境p152

2、幼兒園外部環(huán)境p152

3、幼兒園內(nèi)部環(huán)境p152

4、生活制度p176

5、常規(guī)p178

6、常規(guī)教育p180

7、幼兒常規(guī) 答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

問(wèn)答題：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則p156

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求？157

3、幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求？p162

4、良好的幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合那些標(biāo)準(zhǔn)？163

5、戶(hù)內(nèi)活動(dòng)區(qū)材料投放的適宜性標(biāo)準(zhǔn)。P167

6、室內(nèi)壁面布置應(yīng)注意哪些p169

7、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要求p169

8、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求p169

9、教師與幼兒溝通的基本技能和要點(diǎn)p174

10、制定幼兒園常規(guī)的意義178

11、幼兒園常規(guī)教育應(yīng)注意那些問(wèn)題？180

12、幼兒園常規(guī)指定的依據(jù)

第七章 幼兒園教育活動(dòng)

1、角色游戲（楊力142）

2、結(jié)構(gòu)游戲（楊力146）

3、表演游戲（楊力150）

4、教學(xué)策略131

5、幼兒園教育活動(dòng)116

6、生活活動(dòng)138

7、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)147

8、幼兒園游戲活動(dòng)141

9、項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)150

10、游戲化方法：：是學(xué)前教育的基本方法之一,對(duì)兒童用游戲的方法進(jìn)行教育。包括游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化。問(wèn)答題：

1、論述游戲是幼兒的基本活動(dòng)p120

2、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的意義及實(shí)踐要點(diǎn)。125

3、游戲的特點(diǎn)（186梁志）

4、游戲?qū)和l(fā)展的意義。（188梁志）

5、游戲的分類(lèi)142

6、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)步驟145

7、教師對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)注意什么146

8、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟128

9、幼兒園一日活動(dòng)的構(gòu)成132 10幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)注意什么136

11、幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容136

12、指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的方法136

13、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法137

14、幼兒園教育活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系118

15、非游戲互動(dòng)游戲化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)127

16、幼兒園教學(xué)中如何確立合理的課題129

17、角色游戲的指導(dǎo)（梁195）

18、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（梁200）

19、表演游戲的指導(dǎo)（梁204）

20、各種生活活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（132應(yīng)用題，認(rèn)真閱讀）

第八章 教育的銜接與合作

名詞解釋?zhuān)?1社區(qū)195 2社區(qū)教育195 3社區(qū)學(xué)前教育195 4提前開(kāi)端計(jì)劃

美國(guó)政府1965年頒布了“提前開(kāi)端計(jì)劃”。這是美國(guó)聯(lián)邦政府，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環(huán)的一個(gè)早期兒童項(xiàng)目。該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。

5分離焦慮184 問(wèn)答題：

1、幼兒園與家庭環(huán)境的差異表現(xiàn)在哪些方面182

2、幼兒園與家庭銜接的方法（如何幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備）185

3、家園合作對(duì)于幼兒園教育的意義。186

4、家園合作的內(nèi)容189

5、家園合作的態(tài)度和原則188

6、幼小銜接的意義217

7、幼小銜接的必要性（幼兒園與小學(xué)的差異）190

8、如何做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備？193

9、幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的方式與技巧 189

10、幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備的原則194

11、試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

（一）學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：

1、影響幼兒身體的正常發(fā)育

2、制約幼兒智力的發(fā)展

3、壓制幼兒良好個(gè)性的形成4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（二）學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：

1、迎合了家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)

2、師資力量薄弱

3、辦學(xué)條件差

（三）學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向。

1、以游戲活動(dòng)為主，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

學(xué)前班的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，掌握知識(shí)不是學(xué)前班的主要目的，而應(yīng)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會(huì)適應(yīng)能力弱等特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒(méi)有養(yǎng)成個(gè)人身體和服裝清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，而且語(yǔ)言表達(dá)能力差，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，教師在日常教育中要重視生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會(huì)與別人相處，待人有禮貌等行為規(guī)范。

3、根據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)面窄、語(yǔ)言表達(dá)能力差等特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)算能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ)。

由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有計(jì)劃、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)老師，利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，既豐富了幼兒生活，同時(shí)使幼兒學(xué)到了許多知識(shí)。

4、充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，有廣闊的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹(shù)葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以利用這些材料制作教玩具、布置環(huán)境，開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，豐富幼兒的生活，發(fā)展孩子的能力。

5、正確評(píng)價(jià)學(xué)前班的教育質(zhì)量。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不允許進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)與考試，應(yīng)該縱合評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展水平。學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要通過(guò)幼兒在教育教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行的，主要評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。對(duì)學(xué)前班教師的考評(píng)，更多地注重教師的全面技巧。

第九章 幼兒園社會(huì)教育 名詞解釋?zhuān)?/p>

1、幼兒園社會(huì)教育

主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。具體來(lái)講，它是指幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，形成積極的自然情感和社會(huì)情感，掌握與同伴、成人相互交往以及與周?chē)h(huán)境相互作用的方式，以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存和發(fā)展的教育。

問(wèn)答題：

1、幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)（1）傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)（2）提高基本的社會(huì)技能（3）培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度

2、幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值

（1）有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成（2）有助于幼兒良好情感的陶冶（3）有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展（4）有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程（5）有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展

3、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容

（1）使幼兒建立良好的自我意識(shí)（2）使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)集體的情感（3）使幼兒增強(qiáng)社會(huì)交往能力（4）使幼兒掌握正確的行為規(guī)則（5）使幼兒提高道德判斷的水平（6）使幼兒了解社會(huì)工作的意義（7）使幼兒具有積極的文化意識(shí)

4、幼兒社會(huì)化的內(nèi)容（1）道德社會(huì)化（2）認(rèn)知社會(huì)化（3）性別社會(huì)化（4）職業(yè)社會(huì)化（5）政治社會(huì)化

5、幼兒園社會(huì)教育的策略（1）合理安排幼兒園活動(dòng)（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用（3）注意挖掘社會(huì)潛力

6、幼兒園社會(huì)教育的設(shè)計(jì)原則

（1）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來(lái)的發(fā)展方向的原則（2）兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的原則

（3）有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)的教育相互補(bǔ)充的原則（4）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相結(jié)合的原則

（5）幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則（6）面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異的原則

第三篇：學(xué)前教育學(xué)試卷

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題(每空1分，共10分)1．世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是___《母育學(xué)?！穇_____，其作者是捷克教育家__夸美紐斯_______。

2．幼兒園教育應(yīng)該以_游戲________作為基本活動(dòng)。

3．學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì) 周?chē)挛锏腳__求知興趣______，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，C．秧田式

D．封閉式

6．教育的基本功能是(D)。

A．社會(huì)的功能 B。個(gè)體的功能

C文化的功能，D．育人的功能

7．根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為(A)

A．綜合教學(xué)與分科教學(xué)

B．集體教學(xué)和小組教學(xué)

C集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)

D．表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)

并養(yǎng)成_良好學(xué)習(xí)習(xí)慣_____的教育過(guò)程。

4．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、_易感性________和易表現(xiàn)性。5．從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括_保育環(huán)境

________和___教育環(huán)境___。

6.___健康的體質(zhì)______、充足的睡眠、__良好的個(gè)性品質(zhì)以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。

7．兒童心理發(fā)展的四階段是指：_感知運(yùn)動(dòng)階段_____、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

8．狹義的學(xué)前教育效益是指__育人效益____，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。

9．幼兒園的教育活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、_教學(xué)活動(dòng)

_____和___游戲活動(dòng)___。

10．幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園__人際關(guān)系 __、精神氛圍、教師的教育觀念與行為_(kāi)_____等。11．《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校(托幼園所)教育、_社會(huì)教育

_____、家庭______結(jié)合”的育人機(jī)制。

二、選擇題(每小題2分，共10分)1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園

B．勞工幼稚園

C．香山慈幼院

D．江西實(shí)驗(yàn)幼師

2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學(xué)論》B．《世界圖解》

C．《理想國(guó)》 D．《林哈德與葛篤德》

3．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲 C．環(huán)境

D．教法 4．社區(qū)教育起源于(B)。

A．英國(guó)

B．丹麥 C．法國(guó)

D．美國(guó) 5．根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。

A．開(kāi)放式

B．區(qū)隔式

8．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指(C)。

A．課堂B．游戲C環(huán)境D．教法

9．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D

A．1—2歲

B．1—4歲

C．“2—3歲末

D．O一3歲末

10.游戲的主要特點(diǎn)包括(A)

A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性

B．社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性

C.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性

D.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性

11．學(xué)前兒童德育的主要方法有(A)

A．說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)

B．指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)

C.說(shuō)服、規(guī)范、練習(xí)、評(píng)價(jià)

D．說(shuō)服、范例、練習(xí)、批評(píng)

12．屬于幼兒教師職業(yè)技能的是(B)

A．社會(huì)交際能力

B．觀察能力

C.控制情緒能力

D．運(yùn)動(dòng)能力

13．屬于學(xué)前教育功能的特征的是(C)

A.單一性

B．停滯性

C.發(fā)展性

D，狹隘性

14．從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為(B)

A.教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)

B，生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)

C．教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)

D.生存環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán) 15．屬于教師溝通技巧的是（C)

A.目光直視

B.敢于批評(píng)

C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)

D.語(yǔ)氣要一直不變

16．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)

A．保育和教育

B.體育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)

17．人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是(A)

A．學(xué)前期

B.青少年期

C.兒童期

D.成年期

18．關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是(A)

A．兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)

B．兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展

C.兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展

D．兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無(wú)差別的發(fā)展 19．80年代末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開(kāi)展的省市有上海和(C)

A．湖南

B．廣州

C．河北

D．安徽

20．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是(D)

A．小學(xué)化

B．突擊性

C．單向性

D．整體性

21．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和(A)

A．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求

B．兒童入學(xué)適應(yīng)不良

C．過(guò)渡期的存在 D．兒童智力發(fā)展需要 22．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)

A．溺愛(ài)

開(kāi)放

專(zhuān)制

放任

B．溺愛(ài)

民主專(zhuān)制

放任

C．溺愛(ài)

民主

強(qiáng)權(quán)放任

D．溺愛(ài)

開(kāi)放 強(qiáng)權(quán)

放任

23．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類(lèi)別的是(B)

A．實(shí)踐練習(xí)的游戲

B．創(chuàng)造性游戲

C．角色游戲

D．有規(guī)則游戲 24．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是(C)

A．娛樂(lè)性原則

B．科幻性原則

C．展性原則

D．抽象性原則

25．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪(fǎng)問(wèn)、個(gè)別談話(huà)與(D)

A．家長(zhǎng)會(huì)

B．家長(zhǎng)咨詢(xún)

C．父母育兒櫥窗

D．家長(zhǎng)開(kāi)放日

26．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是(D)

A．在小班進(jìn)行

B．在中班進(jìn)行

c．在大班進(jìn)行

D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育 27.推動(dòng)各國(guó)幼兒困的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成

為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是(C)

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾

D．蒙臺(tái)梭利

28．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?C)

A．過(guò)度教育

B．質(zhì)量下降

C．功能異化

D．社會(huì)不重視

三、名詞解釋題(每小題5分，共20分)

1．教育功能：所謂教育功能，是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。

2。游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。

3．反思日記：“反思日記”是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話(huà)語(yǔ)方式。

4．親子班：由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的O一3歲未人園兒童，家長(zhǎng)帶孩子每周定期來(lái)園參與親子活動(dòng)。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動(dòng)，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。5．最近發(fā)展區(qū)：“最近發(fā)展區(qū)”即兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

6．有規(guī)則游戲：有規(guī)則游戲包括由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。包括四個(gè)基本因素：游戲的任務(wù)，玩法，規(guī)則，結(jié)果。

7．案例教學(xué)：案例教學(xué)是指通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

四、簡(jiǎn)答題(每小題8分。共32分)

1．簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。

答：提高對(duì)學(xué)前教育的重視；加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管}提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；加大對(duì)幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教育立法。2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。

答：思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。3．簡(jiǎn)述科學(xué)的兒童觀。

答：樹(shù)立科學(xué)的兒童和教育觀，就是要對(duì)學(xué)前兒童有真摯的愛(ài)，與學(xué)前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使兒童在教師正確的指導(dǎo)下，在愛(ài)的教育氛圍下獲得最佳的教育，達(dá)到全面發(fā)展。①熱愛(ài)、尊重兒童；13．簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。

答：學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童。

4。簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。

答：家庭教育的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步人社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。

5．簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。

答：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究；改善幼兒園的師資力量。

6．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的基本原則。

答：主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。

7．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問(wèn)題。

答：社會(huì)要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更；教育內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的改變。

8，簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的 影響。

答：從家庭教養(yǎng)方式方面闡述：溺愛(ài)，專(zhuān)制，民主，放任。

9．簡(jiǎn)述幼兒園工作的原則。

答：(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；

(2)尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；

(3)保教結(jié)合的原則；(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；

(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。

10．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。

答：(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；

(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；

(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。11．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則。

答：科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則、開(kāi)放性原則。

12．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

答：途徑：日常生活；專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。

方法：說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

14．簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。

答：學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全 發(fā)展。

15．筒述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。

答：領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。

五、論述題(共13分)

1、你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系?

答：要建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境，教師應(yīng)從以下幾方面做起。

(1)教師應(yīng)該熱愛(ài)并尊重兒童。(2)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響。2．論述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變。

答：(1)孕育階段：代表人物有顏之推、柏位圖等，主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性、零散性。(2)萌芽階段：代表人夸美紐斯、盧梭等，主要特點(diǎn)是專(zhuān)門(mén)化、完備化、理論化。

(3)初創(chuàng)階段：代表人物有福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等，主要特點(diǎn)是針對(duì)性、系統(tǒng)性、理論性，(4)發(fā)展階段：辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。

3．借鑒國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國(guó)幼小銜接工作的措施。

答：(1)國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)，把小學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)系起來(lái)、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開(kāi)始普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。

(2)改善我國(guó)幼小銜接工作的建議。4．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；

(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；

(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為

5．請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶(hù)內(nèi)環(huán)境。

答：(一)空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開(kāi)放式或區(qū)隔式。

(二)教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。

六、案例分析題(共15分)

案例：

“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子不是綠怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。

請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

答：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。

1.陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境的布置也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)?！?/p>

(1)你如何理解這句話(huà)?(2)在幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)? 答：強(qiáng)調(diào)兒重的參與性。滿(mǎn)足兒童的身心需要。

幼兒園中的戶(hù)外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。

場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，有利于兒童開(kāi)展各種游戲和體育活

動(dòng)。如果在場(chǎng)地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶(hù)外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前JL童能充分地享受戶(hù)外環(huán)境j

在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶(hù)外條件的資源j。如果場(chǎng)地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍i 2．佩里計(jì)劃是美國(guó)High／Scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至

19、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。

請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。

答：學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。

3．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪(fǎng)談，不知什么時(shí)候，“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。

請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案咧。

答：運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。

(1)提供充分的游戲時(shí)間；(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；(3)提供充足的游戲材料和玩具。

4．在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專(zhuān)以上教育程度者所占比例53．?3％，高出全國(guó)各種行業(yè)從你，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。

請(qǐng)用學(xué)過(guò)的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

答：(1)材料體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會(huì)效益。

(2)如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理；加強(qiáng)學(xué)前教育研究；改善師資。

詳細(xì)闡述，酌情加分。

該案例說(shuō)明了溝通能力的重要性。

教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)地接受外界影響的過(guò)程，而是與周?chē)h(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通，創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。

案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。

當(dāng)個(gè)別教師對(duì)“調(diào)皮”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童；當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某種問(wèn)題有興趣時(shí)，教師應(yīng)投一種充滿(mǎn)肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，教師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以激勵(lì)兒童再接再厲。

教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺(jué)得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。

第四篇：學(xué)前教育學(xué)試卷

幼兒園學(xué)前教育

（一）一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)

1．18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛(ài)彌爾》

B．《教育漫話(huà)》

c．《人的教育》 D．《母親讀物》

2．()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克

c．盧梭

D．福祿倍爾

3．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A．0.5時(shí)--1小時(shí) B．1小時(shí)--2小時(shí) C．2小時(shí)--3小時(shí) D．3小時(shí)--4小時(shí)

4.自信、活潑開(kāi)朗的性格屬于

A.幼兒智育、B.幼兒體育、C.幼兒美育、D.幼兒德育 5．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會(huì)政治制度 C．社會(huì)文化水平D．環(huán)境因素

6、幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A．學(xué)習(xí)B．游戲 C．玩耍 D．上課 7．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的身體素質(zhì)

c．良好的道德素質(zhì)

D．良好的個(gè)性品質(zhì)

8．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作 9．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

A．環(huán)境B．顏色C．遺傳D．物質(zhì)

10．（）國(guó)家教委正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》 A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

二、填空題（2*9=18分）

1、學(xué)前教育是研 歲學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科

2、學(xué)校教育在各種教育中起著示范和 的作用

3、幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是

4、智力的核心是

5、兒童擁有的最基本的權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)

6、影響兒童發(fā)展的因素生物因素、、兒童的主主觀能動(dòng)性

7、學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)順序性、不平衡性、階段性、。

8、幼兒園教師的能力結(jié)構(gòu)觀察能力、溝通能力、、組織管理能力。

9、幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為 和精神環(huán)境

10、幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間不得少于 小時(shí)

三、名詞解釋?zhuān)?×5=20分）

1、兒童觀、2、學(xué)前教育學(xué)、3、兒童發(fā)展、4、幼兒智育、四、簡(jiǎn)答題（4×8=32）

1、學(xué)前教育的功能?

2、幼兒園教育的原則

3、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)？

4、什么叫現(xiàn)代兒童觀？

幼兒園學(xué)前教育14級(jí)

（二）一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)

1．德國(guó)教育家福祿培爾的教育著作是()。A．《人的教育》 B．《大教學(xué)論》

C．《兒童的發(fā)現(xiàn)》 D．《愛(ài)彌兒》

2．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A．0.5時(shí)--1小時(shí) B．2小時(shí)--3小時(shí)

C． 1小時(shí)--2小時(shí) D．3小時(shí)--4小時(shí)

3．“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。

A．母親 B．鄰居

C．環(huán)境

D．成熟

4．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的道德素質(zhì)

c．良好的個(gè)性品質(zhì)

D．良好的身體素質(zhì)

5．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

A．環(huán)境B．顏色C．遺傳D．物質(zhì)

6．幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A．學(xué)習(xí)B．游戲 C．玩耍 D．上課

7．自信、活潑開(kāi)朗的性格屬于

A.幼兒智育、B.幼兒體育、C.幼兒德育、D.幼兒美育

8．在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A．愛(ài)心

B．與兒童溝通的能力

C．組織能力

D．觀察力

9．下列屬于教師義務(wù)的是

A.為人師表、B.帶薪休假、C.參與管理、D.評(píng)價(jià)幼兒

10.()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克 c． 盧梭

D．福祿倍爾

二、填空題（2×9=18分）

1、學(xué)校教育在各種教育中起著示范和 的作用

2、在一定時(shí)期內(nèi)容易形成的反應(yīng)叫 現(xiàn)象 3.被稱(chēng)為“幼兒園之父”

4.影響兒童發(fā)展的因素生物因素、、兒童的主主觀能動(dòng)性 5.學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)順序性、不平衡性、階段性、。6.學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用、補(bǔ)償作用、診斷作用、矯治作用

7.幼兒園教師的能力結(jié)構(gòu)觀察能力、溝通能力、組織管理能力。

8、幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為 和精神環(huán)境

9、幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間不得少于 小時(shí)

三、名詞解釋?zhuān)?×5=20分）

1、兒童觀、2、學(xué)前教育學(xué)、3、兒童發(fā)展、4、幼兒智育、四、簡(jiǎn)答題（5×6=30）

1、學(xué)前教育的功能?

2、幼兒園教育的原則

3、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有哪些？

4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

幼兒園學(xué)前教育14級(jí)

（三）一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)

1．18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛(ài)彌爾》

B．《教育漫話(huà)》

c．《人的教育》 D．《母親讀物》

2．()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．洛克

c．盧梭

D．福祿倍爾

3．德國(guó)教育家福祿培爾的教育著作是()。A．《愛(ài)彌兒》 B．《大教學(xué)論》

C．《人的教育》 D．《兒童的發(fā)現(xiàn)》

4．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A．0.5時(shí)--1小時(shí) B．1小時(shí)--2小時(shí) C．3小時(shí)--4小時(shí) D．2小時(shí)--3小時(shí)

5．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會(huì)政治制度

C．社會(huì)文化水平D．環(huán)境因素

6．“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。

A．鄰居

B．環(huán)境

C．母親

D．成熟

7．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的身體素質(zhì)

c．良好的道德素質(zhì)

D．良好的個(gè)性品質(zhì)

8．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解 了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。A．尊重兒童的個(gè)性 B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動(dòng)操作 9．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來(lái)說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

A．環(huán)境B．顏色C．遺傳D．物質(zhì)

10．（）國(guó)家教委正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》 A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

二、填空題

1、幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是

2、智力的核心是

3、兒童擁有的最基本的權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)

4、影響兒童發(fā)展的因素生物因素、兒童的主主觀能動(dòng)性 5.學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)順序性、不平衡性、階段性、。6.學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用、補(bǔ)償作用、診斷作用、矯治作用7.幼兒園教師的能力結(jié)構(gòu)觀察能力、溝通能力、組織管理能力。

8、幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為 和精神環(huán)境

9、幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間不得少于 小時(shí)

三、名詞解釋?zhuān)?×5=20分）

1、兒童觀、2、學(xué)前教育學(xué)、3.兒童發(fā)展、4、幼兒園全面發(fā)展教育、四、簡(jiǎn)答題（5×6=30）

1、幼兒園教育的原則

2、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有哪些？

3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

4、什么叫現(xiàn)代兒童觀？

第五篇：《學(xué)前比較教育學(xué)》試卷

《學(xué)前比較教育學(xué)》試題

C．溺愛(ài) 民主 強(qiáng)權(quán) 放任D．溺愛(ài) 開(kāi)放 強(qiáng)權(quán) 放任 5．幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科

學(xué)教育學(xué)前童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)的是（）A．家長(zhǎng)學(xué)校B．親子學(xué)校C．家長(zhǎng)班D．親子班

密

制

學(xué)

業(yè)

專(zhuān) 封

級(jí)

年

線(xiàn)

名

姓

96．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）

一、填空題（每小題1分，共10分）A．在小班進(jìn)行B．在中班進(jìn)行C．在大班進(jìn)行D1、在學(xué)前教育的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱(chēng)為學(xué)前教學(xué)的（）。

三、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共16分）

2、福祿培爾把兒童的教育場(chǎng)所稱(chēng)之為“Kindergarten”，意為（）。1．學(xué)前教育效益

3、標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是（）的學(xué)前教育觀點(diǎn)。

4、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能主要包括政治功能、（）、文化功能和家庭功能。2．幼兒園環(huán)境 5、1996年我國(guó)正式頒布的（）規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

6、在我國(guó)，學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即（）、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會(huì)教育。3．幼兒園生活活動(dòng)

7、幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以（）為主要活動(dòng)形式。

8、幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱(chēng)為（）。

9、學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重4．案例教學(xué) 此輕彼，堅(jiān)持教育（）質(zhì)量觀。

10、教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤 的一種材料為（）。

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

二、選擇題（每小題2分，共12分）1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點(diǎn)。1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和()A.專(zhuān)門(mén)化B.完備化C.豐富性D.理論性2．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó) ．貫穿于整個(gè)幼兒園教育

3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

4．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。

五、論述題（每小題13分，共26分）1．分析幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑。

2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。

六、案例題（16分）

在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪(fǎng)談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝?。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

《學(xué)前比較教育學(xué)》試卷