第一篇：2幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究

幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究

———財(cái)源街道中心幼兒園“體能歡動(dòng)課”實(shí)驗(yàn)與研究

馬風(fēng)霞

（山東省泰安市泰山區(qū)財(cái)源街道中心幼兒園，山東泰安271000

[摘要] 隨著教育改革的深入，幼兒體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加的快樂(lè)體育活動(dòng)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”、“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求，我們從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的自制體育器械。利用自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其多種功能性，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，積極開(kāi)發(fā)器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運(yùn)動(dòng)功能。沙包、軟飛盤(pán)、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂(lè)的同時(shí)，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時(shí)是幼兒園的點(diǎn)綴，游戲時(shí)就是孩子的“玩伴”，此舉不僅豐富了幼兒的體育活動(dòng)，還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富了幼兒戶外體育活動(dòng)材料。

[關(guān)鍵詞] 戶外活動(dòng)；自制器械；有效利用.隨著教育改革的深入，幼兒體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加的快樂(lè)體育活動(dòng)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”、“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以精心構(gòu)思利用一切可以利用的廢舊材料，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一齊動(dòng)手，為孩子們制作了不同材料、不同造型，且功能各異的多種體育器械，并根據(jù)器械的特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運(yùn)動(dòng)功能。沙包、軟飛盤(pán)、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂(lè)的同時(shí)，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時(shí)是幼兒園的點(diǎn)綴，游戲時(shí)就是孩子的“玩伴”。此舉不僅豐富了幼兒的體育活動(dòng)，還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富了幼兒戶外體育活動(dòng)材料。結(jié)合我們幼兒園“十二五”市級(jí)規(guī)劃課題《幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究》的實(shí)施，我們把自制體育器械、有效開(kāi)展體育活動(dòng)作為我園教育教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展體能課程培訓(xùn)，專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、公開(kāi)觀摩課研討等方式提高教師的課題研究能力，研發(fā)出了一套完整的符合孩子天性的課程———幼兒體能歡動(dòng)課，著重于“戶外活動(dòng)中器械的有效利用”，為幼兒園的孩子提供健康、快樂(lè)、互動(dòng)的成長(zhǎng)環(huán)境。與傳統(tǒng)幼兒體育游戲課程相比，體能歡動(dòng)課更注重器械的有效利用，強(qiáng)調(diào)了課堂互動(dòng)以及在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和個(gè)性，以幼兒為中心，通過(guò)開(kāi)發(fā)特色器材與先進(jìn)理念的結(jié)合，讓幼兒全身心的投入到游戲中，玩的開(kāi)心，玩的快樂(lè)，以此激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的自信心和自我保護(hù)的能力，并在課程之外設(shè)置了一些抗挫折體能活動(dòng)，以磨練幼兒的意志。優(yōu)化戶外活動(dòng)環(huán)境

1.1 創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，保障課程的實(shí)施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地

促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如：我們?cè)谒苣z場(chǎng)地上畫(huà)出各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在大型器械場(chǎng)地鋪設(shè)時(shí)，精心設(shè)計(jì)了游戲區(qū)、休閑區(qū)；在涼亭下擺上了各種各樣的棋盤(pán)、沙水池等，讓幼兒在歡樂(lè)的環(huán)境中盡情活動(dòng)；在園外試驗(yàn)地開(kāi)辟種植地，中大班的幼兒在這里種植土豆、紫薯等，利用戶外勞動(dòng)時(shí)間，給這些植物除草、澆水，享受戶外勞動(dòng)的快樂(lè)??

1.2 科學(xué)安排一日活動(dòng)，確保戶外活動(dòng)的時(shí)間

在幼兒的一日生活中，我們將活動(dòng)中心目標(biāo)貫穿晨間鍛煉、戶外體育活動(dòng)、體育教學(xué)等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)目標(biāo)。保證幼兒每日足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間：

1）晨間鍛煉：在晨間活動(dòng)中我們可以把晨間鍛煉分成韻律、游戲、小型器械活動(dòng)，并采用分散開(kāi)放式，以自制的小型多樣器械練習(xí)為主，我們老師利用廢舊材料絲綢、呼啦圈等創(chuàng)編了紅綢操、花環(huán)操、加油操等小中大器械早操，幼兒手拿多彩的器械，將律動(dòng)、游戲、器械融為一體，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒做早操的興趣和積極性。

2）戶外體育活動(dòng)；在戶外體育活動(dòng)中，我們除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還給孩子更多的“自由”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自己去思考、去摸索、去嘗試，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。如：在一次中班“滑溜布”活動(dòng)中，我們把時(shí)間和空間留給幼兒，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣，用多種方法玩，老師馬上就發(fā)現(xiàn)孩子們坐在滑溜布上，模仿船夫劃船的樣子；大班的幼兒則跟老師玩起了“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，增加了游戲的趣味性。我們老師會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)哪些孩子動(dòng)作發(fā)展比較好，哪些孩子動(dòng)作不夠完整，讓孩子在自由的空間實(shí)踐中探索，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.3 家園協(xié)作提高幼兒鍛煉效率

在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，是我們課題組的一個(gè)重要任務(wù)。首先，我們關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度將直接影響著孩子參與活動(dòng)的積極性。我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子參與戶外活動(dòng)的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成了開(kāi)展活動(dòng)的共識(shí)。其次，幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展，感染了家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能主動(dòng)參加到幼兒園的戶外活動(dòng)中。家長(zhǎng)不僅積極參加幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，還經(jīng)常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動(dòng)器械。利用家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)更大更廣闊的游戲活動(dòng)空間和環(huán)境，家長(zhǎng)和社會(huì)成員成為幼兒的戶外游戲指導(dǎo)教師，讓家長(zhǎng)陪伴孩子共同游戲，鼓勵(lì)自己的孩子與鄰居家的孩子共同游戲。既讓幼兒在園外也得到了鍛煉，又使每個(gè)幼兒的自信得到了培養(yǎng)。優(yōu)化戶外活動(dòng)的器械與游戲材料

2.1 因地制宜，制作富有特色的體育器械

為了充分激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，除了購(gòu)置一些必備體育用具，如繩子、球、呼啦圈、橡皮筋外，我們堅(jiān)持因地制宜、變廢為寶的原則，積極挖掘和開(kāi)發(fā)綜合資源，共同制作出幾十種富有幼兒園特色的、適合不同年齡幼兒練習(xí)不同動(dòng)作的體育游戲器材。如：用各種顏色 的標(biāo)語(yǔ)綢布，制作成了“神奇滑溜布”，并開(kāi)發(fā)了適合小中大各年齡段幼兒的六種戶外游戲，既提高了幼兒的鉆、爬、跑、跳能力，又鍛煉了身體的平衡能力；用廢舊高壓鍋圈、舊碟片、廢舊飲料瓶制作的飛盤(pán)，有趣又安全，幼兒玩起來(lái)興致勃勃，同時(shí)也提高了投擲能力；用pvc 管、飲料瓶、泡沫等材料進(jìn)行軟包，做成了“軟式曲棍球”，讓幼兒在你追我趕中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作的敏捷性及反應(yīng)能力等；我們還根據(jù)沙包的特點(diǎn)做成了小布球，鍛煉孩子的投擲、平衡及手眼協(xié)調(diào)能力。我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、材料特征、季節(jié)變化和幼兒的年齡差異來(lái)不斷更換體育器材，開(kāi)發(fā)每一種器械的多種玩法，讓每個(gè)幼兒都能得到最大的發(fā) 展。

2.2 探索創(chuàng)新，挖掘戶外體育器械的多種玩法

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！苯處熢隗w育活動(dòng)中要開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，有助于鼓勵(lì)幼兒積極思維，主動(dòng)探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新的信心和能力。在集體游戲中，我們改變以往教師示范動(dòng)作，幼兒依樣畫(huà)瓢地模仿動(dòng)作的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)幼兒邊思考邊探索玩法。例如，在“袋鼠旅行”的體育活動(dòng)中，我們先不告訴幼兒布袋可以怎樣來(lái)玩，而是請(qǐng)幼兒自己想想布袋有些什么樣的玩法？孩子們有的鉆進(jìn)布袋子里學(xué)袋鼠跳、有的鉆進(jìn)布袋子里像只毛毛蟲(chóng)一樣一扭一扭地前進(jìn)；有的在布袋里滾來(lái)滾去；有的兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前 拖；有的四個(gè)人合作把布袋當(dāng)成轎子抬轎子；有的幾人合作把布袋拼在一起當(dāng)成小水溝練習(xí)跨跳；再比如，幼兒在玩充氣棒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)可以將充氣棒當(dāng)做小溝來(lái)跨跳，可以當(dāng)做獨(dú)木橋在中間平衡走，可以擺成方形玩跳格子的游戲，老師還根據(jù)小朋友平時(shí)玩的“打地鼠”游戲，利用充氣棒創(chuàng)編了真人版的“打地鼠”游戲，發(fā)展了幼兒跑、跳的動(dòng)作，培養(yǎng)孩子速度、靈敏性，從而培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等，同時(shí)提高了游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。??孩子們的玩法各式各樣，不同的玩法豐富了游戲的內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。

2.3 靈活運(yùn)用，開(kāi)發(fā)多種器材的組合效應(yīng)

《課程指南》中提出：綜合地開(kāi)展各類體育活動(dòng)，促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。因而在研討中我們重點(diǎn)思考器材的組合，同時(shí)針對(duì)各年齡段幼兒的發(fā)展需要，激發(fā)創(chuàng)造力和適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性。例如：創(chuàng)設(shè)的長(zhǎng)短不同的平衡凳與小布球的組合，進(jìn)行了走、投、平衡等動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)了孩子平衡、協(xié)調(diào)、靈活等能力；創(chuàng)設(shè)的“浪花朵朵”游戲中，大班的幼兒就拿起滑溜布模仿海上浪花的樣子，一起上下抖動(dòng)，還把球放在上面當(dāng)成大魚(yú)、小魚(yú)游來(lái)游去；還有大班的“袋鼠旅行”的情境，將跨欄、鞋盒、墊子設(shè)置為袋鼠旅行中的障礙?？鐧谧魈锕?、鞋盒為石頭、墊子是草地。在活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒如何跳過(guò)寬窄不同的小河、高度不同的田埂、怎樣過(guò)草地。為了增強(qiáng)難度和增加幼兒練習(xí)的次數(shù)。我們又多設(shè)置了一道障礙———用鞋盒作石頭，引導(dǎo)幼兒如何跳過(guò)跳過(guò)大小不同的石頭，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望。這樣不同體育器材結(jié)合，能讓活動(dòng)游戲化，也更有趣味性。使幼兒不斷獲得成功 的喜悅與快樂(lè)，成為一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于助人、不怕困難”的幼兒。器材的組合不僅讓孩子的交往合作能力大大提高，還創(chuàng)設(shè)了孩子想象的空間，更提高了器材的利用價(jià)值，促進(jìn)了孩子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。優(yōu)化戶外活動(dòng)形式，創(chuàng)新活動(dòng)，切實(shí)提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

一是戶外一小時(shí)體育活動(dòng)采用集中與分散相結(jié)合的方式，靈活設(shè)置不同活動(dòng)空間，開(kāi)展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的活動(dòng)。如游戲———踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的器械就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外一小時(shí)的體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。多種活動(dòng)整合，實(shí)現(xiàn)戶外體育活動(dòng)的多維效應(yīng)。

二是在主題活動(dòng)中整合體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，把活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲情景之中。如“蛙跳”的動(dòng)作練習(xí)就整合了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，讓幼兒扮演從小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤苓@一角色的成長(zhǎng)過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性、游戲性于一體，使之新穎生 動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，而且有目的、有計(jì)劃地發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)了幼兒的體能。

三是舉辦“戶外體能鍛煉踏青”或“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。為鍛煉幼兒的體能，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)生活能力，讓幼兒走向社會(huì)，針對(duì)各年齡班的特點(diǎn)，各有側(cè)重地組織相關(guān)活動(dòng)。例如：針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，開(kāi)展以“我運(yùn)動(dòng)、我健 康、我快樂(lè)”為主題的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，采用班與班、組與組之間的競(jìng)賽性游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，通過(guò)鉆、爬、搖、滑、推等形式，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感；遠(yuǎn)足是對(duì)幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練的最好方法。我們教師組織幼兒集體遠(yuǎn)足，注意對(duì)體弱幼兒的照顧，在到達(dá)目標(biāo)后，讓幼兒自由散步，拾落葉、觀賞動(dòng)、植物。通過(guò)遠(yuǎn)足活動(dòng)幼兒不僅可以領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，而且還可提高幼兒的耐力素質(zhì)。多在戶外進(jìn)行體能訓(xùn)練，不但可以增強(qiáng)幼兒對(duì)氣溫變化的適應(yīng)能力，同時(shí)還可以讓幼兒接觸充足的陽(yáng)光和新鮮空氣，從而增強(qiáng)幼兒身體的抵抗力。利用自制器械開(kāi)展幼兒園體育活動(dòng)后的反思

戶外活動(dòng)空間的拓展、自制體育器材的投放以及戶外活動(dòng)形式的創(chuàng)新，使我園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量得到了大幅提升。在戶外體能歡動(dòng)活動(dòng)中關(guān)于自主選擇、一物多玩、多領(lǐng)域內(nèi)容整合等的探索研究，更讓我們深層次地思考關(guān)于優(yōu)化一日活動(dòng)的問(wèn)題，我園多元發(fā)展的戶外體育器械活動(dòng)特色逐漸凸顯，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)育起到較顯著的效果。在實(shí)踐活動(dòng)中，我園教師憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)，已開(kāi)發(fā)和制作了許多適合幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的器械。通過(guò)一物多玩的研究，在多次的嘗試和感悟中發(fā)現(xiàn)相同器械的多種玩法和不同器械的相同教育價(jià)值等等，教 師們撰寫(xiě)了多篇有價(jià)值的教育心得和反思，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提高，有效的帶動(dòng)了我園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。很多老師也在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表了論文、優(yōu)秀教案等，編寫(xiě)了小中大體能歡動(dòng)園本課程、觀察記錄集，搜集了大量的體育剪報(bào)、戶外活動(dòng)影集等，創(chuàng)編了小中大班器械操、師幼操，兩名教師被評(píng)為市區(qū)教學(xué)能手、市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、市區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，教師們的教研熱情被大大激發(fā)，從而使幼兒素質(zhì)向優(yōu)良化發(fā)展，教師素質(zhì)向?qū)I(yè)化發(fā)展，幼兒園向精品化發(fā)展，讓孩子在快樂(lè)的哺育中尋求愛(ài)的支點(diǎn)———快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂(lè)?？傊?，重視幼兒的自主探索，關(guān)注幼兒的興趣與能力，利用自制器械有效開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，我們將繼續(xù)努力實(shí)踐，并在不斷的反思中力求實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化、最優(yōu)化，讓幼兒在主動(dòng)利用器械進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，得到身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

第二篇：幼兒戶外活動(dòng)安全問(wèn)題及對(duì)策研究

幼兒戶外活動(dòng)安全問(wèn)題及對(duì)策研究

幼兒戶外活動(dòng)安全問(wèn)題及對(duì)策研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求，“幼兒園應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)”，“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這充分說(shuō)明了幼兒的生命安全和健康在幼兒教育中的重要性。按照國(guó)際研究結(jié)果，兒童每天至少需要戶外活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，最好保持兩至三個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。近年來(lái)，許多幼兒由于長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)不足，導(dǎo)致幼兒身體虛弱、肥胖等不良癥狀。為確保兒童健康發(fā)展，應(yīng)多組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

但是在幼兒園實(shí)際工作中，由于幼兒年齡小，自我保護(hù)能力差，安全意識(shí)薄弱，在戶外活動(dòng)時(shí)難免會(huì)做出一些難以預(yù)料的行為，導(dǎo)致幼兒在參加戶外活動(dòng)時(shí)常常發(fā)生一些意想不到的危險(xiǎn)事故。再有，幼兒活動(dòng)人數(shù)多、難管理，使得有些教師懼怕開(kāi)展戶外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題以及如何進(jìn)行戶外活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

一、幼兒園戶外活動(dòng)安全問(wèn)題的主要原因分析

（一）戶外游戲設(shè)施的維修和管理不善

幼兒園戶外游戲的設(shè)施在戶外游戲中必不可少，是需要專門(mén)的人負(fù)責(zé)維修和管理的。如果器械沒(méi)有安裝好，零件松動(dòng)、年久失修，而管理人員沒(méi)有及時(shí)修理，那么就非常容易發(fā)生安全事故。例如：教師組織幼兒在戶外玩轉(zhuǎn)椅，游戲之前老師向幼兒提出了要求就讓幼兒自由玩耍，結(jié)果有一名幼兒在玩的過(guò)程中突然大哭，原來(lái)在轉(zhuǎn)椅的旁邊有一個(gè)破損的小鐵皮翹了起來(lái)，孩子的手不小心按在了上面，被劃出一道口子，流了很多血，后果很嚴(yán)重。這就是管理人員沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的損壞，教師也沒(méi)有提前檢查設(shè)備的安全而造成的事故。

（二）教師組織與管理戶外游戲的疏忽

幼兒教師是戶外游戲的執(zhí)行者和開(kāi)展者，但現(xiàn)在的教師處在安全重于一切的高壓下，擔(dān)心萬(wàn)一沒(méi)有照看好孩子出事故沒(méi)法和家長(zhǎng)交待，導(dǎo)致老師讓幼兒的游戲活動(dòng)僅限于玩積木、畫(huà)畫(huà)、看電視等室內(nèi)活動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒不敢玩，甚至不會(huì)玩了，造成幼兒在戶外游戲時(shí)有困難導(dǎo)致安全問(wèn)題。有的教師在組織幼兒戶外活動(dòng)前沒(méi)有提前備課，沒(méi)有考慮到游戲場(chǎng)地的大小、人數(shù)和活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系，在外出時(shí)還會(huì)因組織不當(dāng)而出現(xiàn)推搡摔踩的情況，導(dǎo)致活動(dòng)秩序混亂而發(fā)生事故。還有的老師責(zé)任心差，在工作時(shí)偶爾打小差，不認(rèn)真組織幼兒活動(dòng)，甚至有的幼兒離開(kāi)了教師的視線都不會(huì)馬上發(fā)覺(jué)，直到出現(xiàn)事故才會(huì)后悔莫及。

（三）幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力弱

幼兒大多天性好動(dòng)，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的行為沒(méi)有把握，沒(méi)有自我約束力，特別是在室內(nèi)憋的時(shí)間長(zhǎng)，一旦來(lái)到了戶外，他們幾乎要把全部的力量用來(lái)跑，搶，鬧，他們隨意的玩，根本不考慮后果，對(duì)周圍的環(huán)境的不安全因素不夠認(rèn)識(shí)，不能很好的掌握運(yùn)動(dòng)力量和應(yīng)變能力。在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)也不能做出有效的反應(yīng)，常常會(huì)導(dǎo)致跌落、摔倒甚至更危險(xiǎn)的情況。還有的幼兒喜歡躲開(kāi)老師的視線去玩，對(duì)游戲的危險(xiǎn)因素不夠認(rèn)識(shí)。更容易發(fā)生危險(xiǎn)狀況。

二、幼兒戶外活動(dòng)保障兒童生命安全的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，完善統(tǒng)籌規(guī)劃工作

1、科學(xué)規(guī)劃管理戶外場(chǎng)地與設(shè)施

幼兒園應(yīng)加大資金投入，積極創(chuàng)設(shè)安全的戶外環(huán)境，最好是有日照的泥草地，擴(kuò)大塑膠地面，草地的面積，盡可能少用水泥地面的游戲場(chǎng)地。另外還要保證戶外場(chǎng)地的安全與衛(wèi)生。有時(shí)場(chǎng)地中的碎石子、玻璃樹(shù)枝等也會(huì)無(wú)形中對(duì)幼兒的安全造成威脅。

2、加強(qiáng)對(duì)游戲器械的管理和維護(hù)

幼兒園應(yīng)購(gòu)買(mǎi)符合安全標(biāo)準(zhǔn)的戶外游戲設(shè)施，盡量選擇木制與塑料制的游戲設(shè)備，降低幼兒磕碰擦傷的危險(xiǎn)。正確安裝后并檢查，確保安全后再使用，在大型器械周圍要采取保護(hù)措施，如在話題的四周鋪上地墊，而且要設(shè)立專門(mén)人員，定期對(duì)設(shè)施進(jìn)行檢修，對(duì)于損壞嚴(yán)重的器械及時(shí)報(bào)廢。

（二）幼師做好執(zhí)行開(kāi)展工作

1、加強(qiáng)戶外游戲的安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力

《學(xué)前教育課程指南》中指出“幼兒要學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)的事情能及時(shí)做出反應(yīng)，控制自己的行為和動(dòng)作。有一定的安全意識(shí)”。幼兒教師應(yīng)向幼兒進(jìn)行安全健康教育，提高他們的自我保護(hù)能力?？梢园寻踩逃庇^形象的滲透到幼兒的游戲活動(dòng)中，使幼兒在輕松愉快的場(chǎng)景中了解安全教育。增強(qiáng)戶外安全意識(shí)。教幼兒學(xué)習(xí)安全教育歌曲，如在上下樓梯時(shí)，引導(dǎo)幼兒唱兒歌“走廊慢慢行，有序不爭(zhēng)搶，樓梯靠右行，不鬧不推搡。”在滑滑梯時(shí)，教師可以和幼兒一起唱：“滑滑梯，滑滑梯，你先我后不著急。”教師可以為幼兒播放安全類視頻來(lái)幫助幼兒理解安全常識(shí)和提高自我保護(hù)能力。

2、建立安全常規(guī)，完善戶外活動(dòng)管理

孩子年齡越小，各種良好的行為和習(xí)慣越容易養(yǎng)成。在開(kāi)展戶外活動(dòng)之前，教師應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則和注意事項(xiàng)，尤其要檢查好幼兒的衣著，鞋帽是否適宜參加活動(dòng)，還要注意檢查幼兒是否攜帶了不安全物品，如小刀、玻璃，以保證幼兒的生命安全。另外，教師要對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備工作，要先劃定一定的活動(dòng)空間、場(chǎng)地，對(duì)孩子提出要求。要讓每個(gè)幼兒都在老師的視線范圍內(nèi)，不能隨便離開(kāi)集體獨(dú)自活動(dòng)。教師要在游戲中時(shí)刻觀察，并能及時(shí)進(jìn)行安全指導(dǎo)，避免危險(xiǎn)行為的發(fā)生?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師要清點(diǎn)人數(shù)，檢查每個(gè)幼兒的健康狀況。以確保幼兒的安全。

（三）家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)效率

1、通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通，宣傳戶外活動(dòng)安全的重要性

幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與幼兒家庭進(jìn)行溝通和聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展親子類安全主題活動(dòng)，或《安全救護(hù)知識(shí)》、《突發(fā)事件措施》等專題講座，還可以通過(guò)電話、家訪，家園聯(lián)系欄等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒戶外活動(dòng)的好處和安全教育的重要性。提高家長(zhǎng)培育幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí)。

2、家長(zhǎng)密切配合幼兒教師工作，實(shí)現(xiàn)共贏

家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的向孩子講解一些安全常識(shí)，對(duì)各種安全危害行為作出解釋說(shuō)明，樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)孩子自立能力，平時(shí)要有意識(shí)的放手讓幼兒自己面對(duì)困難，培養(yǎng)幼兒有能力面對(duì)并處理問(wèn)題。家長(zhǎng)要配合老師的工作，讓幼兒穿方便活動(dòng)的衣服入園，盡量不要在幼兒的口袋放東西。家園雙方互相交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，共同提高幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。

幼兒園積極開(kāi)展戶外活動(dòng)，進(jìn)行安全教育是時(shí)代發(fā)展的要求，也是幼兒自我生存的需求。讓我們從幼兒的需要出發(fā)，積極開(kāi)展戶外活動(dòng)，放開(kāi)我們的雙手，讓幼兒在戶外活動(dòng)中自由翱翔，讓幼兒在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)安全意識(shí)，讓孩子真正安全健康的行走在成長(zhǎng)的道路上。

第三篇：大班幼兒運(yùn)動(dòng)中小器械運(yùn)用的研究

大班幼兒運(yùn)動(dòng)中小器械運(yùn)用的研究 －－閔行區(qū)首屆十佳幼兒教師智慧傳遞

時(shí)間: 2014-2-14 作者: 馬建蘭單位:閔行區(qū)水清路幼兒園

《運(yùn)動(dòng)》是當(dāng)前幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分。它不但能促進(jìn)幼兒走、跑、跳等各項(xiàng)基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且還對(duì)幼兒意志品質(zhì)的提高及個(gè)性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。

隨著二期課改的不斷深入，幼兒的運(yùn)動(dòng)不再以動(dòng)作發(fā)展為其惟一的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，而是以幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高、體質(zhì)的增強(qiáng)、終身參加體育活動(dòng)的興趣為其發(fā)展的主要目標(biāo)和評(píng)估方向。

在當(dāng)前幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)主要是借助于各種運(yùn)動(dòng)器械，在老師創(chuàng)設(shè)的各種運(yùn)動(dòng)情境中，激發(fā)幼兒的興趣，鍛煉幼兒的身體。因此，運(yùn)動(dòng)效果如何，與運(yùn)動(dòng)器械有著密切的聯(lián)系。器械可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的愿望和構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)，器械不僅是順利完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)與任務(wù)的載體，也為激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的愿望、調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果提供有力的物質(zhì)保證。

進(jìn)入大班后，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們機(jī)體的各項(xiàng)動(dòng)作越來(lái)越靈活、協(xié)調(diào)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也越來(lái)越強(qiáng)，同時(shí)幼兒運(yùn)動(dòng)量也相對(duì)有所提高，要激發(fā)幼兒的積極性，維持幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，運(yùn)動(dòng)器械的有效運(yùn)用起著關(guān)鍵性的作用。只有幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械感興趣，不斷挖掘各種器械所隱藏的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，才能讓幼兒在快樂(lè)中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中獲得更多的快樂(lè)。

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。因此，每學(xué)期的自制體育小器械也成了我們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠?。自制小器械有?jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種功能，值得我們幼教工作者大力提倡和推廣的。但是，正如我們實(shí)際工作中所遇到的情況，在使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)中，形式上很熱鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量并不高；運(yùn)動(dòng)器械在種類與數(shù)量上雖然很豐富，但利用率相對(duì)偏低；老師經(jīng)常依賴于現(xiàn)成的運(yùn)動(dòng)器械，如大型玩具等，懶于挖掘幼兒身邊隨手可取材料的活動(dòng)價(jià)值；許多可變性運(yùn)動(dòng)材料的使用價(jià)值，或者是器械的組合運(yùn)用等都沒(méi)有得到更深層次的挖掘。

因此，充分挖掘幼兒園的運(yùn)動(dòng)環(huán)境資源，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)中小器械的巧妙運(yùn)用，才能將運(yùn)動(dòng)的理念完全貫徹，從而使幼兒園運(yùn)動(dòng)課程得到事半功倍的效果。為此，我們對(duì)開(kāi)展大班幼兒運(yùn)動(dòng)中小器械運(yùn)用進(jìn)行了探索研究，得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

一、豐富材料，體現(xiàn)層次。

材料提供的豐富性可以體現(xiàn)在兩方面：一是教師為幼兒提供的可選擇的運(yùn)動(dòng)器械的種類要具有多樣性；二是同一品種的器械數(shù)量要充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要。

我們巧妙地利用各種廢舊材料，變廢為寶，制作了幼兒喜歡、實(shí)用性強(qiáng)的小器械。如有用舊報(bào)紙制作了大小不一的紙球，可以玩拋接球、趕小豬、打怪獸、踢足球等游戲；有用牛奶箱做的大鞋，可以鍛煉幼兒的腿部、眼腳協(xié)調(diào)能力；有用大紙箱做的坦克車，可以鍛煉幼兒的手臂、膝蓋的協(xié)調(diào)能力；有用易拉罐制作的踩高蹺、球桿、拉力器及舉重等小器械可鍛煉幼兒的臂力和平衡力；有用廢舊窗簾布做的布袋和降落傘可以鍛煉幼兒的合作能力等等。

充足多樣的運(yùn)動(dòng)器械，滿足了幼兒的需求，改變了幼兒缺少使用材料的狀況，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中幼兒通過(guò)與器械的互動(dòng)，對(duì)幼兒加強(qiáng)體能鍛煉，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力起到了極大的促進(jìn)作用。

投放材料的層次性，是指教師在選擇、投放材料前，能夠預(yù)先思考。將所要投放的材料，逐一與幼兒通過(guò)使用該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按由淺入深、從易到難的要求投放。

大班幼兒的身體活動(dòng)能力發(fā)展較好，在動(dòng)作上更加靈敏、平穩(wěn)，有較強(qiáng)的自控能力，體力和合作意識(shí)都有所發(fā)展，并且有一定的責(zé)任感和集體觀念。根據(jù)幼兒的年齡特征，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)，我們添置具有不同難易層次的運(yùn)動(dòng)器械與材料。

如“平衡區(qū)”中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了有接觸面不同大小的木板，與輪胎組合成不同寬窄的獨(dú)木橋；有用竹梯和輪胎組合的具有一定高度的竹橋，有固定不動(dòng)的竹橋，也有晃動(dòng)的竹橋等。在“玩車區(qū)”投放適合不同能力水平與年齡特點(diǎn)的童車，有四輪的童車，也有二輪的童車等?！氨奶鴧^(qū)”投放大小不一的羊角球、布袋，不同高度的跳桿、可隨意組合疊高的輪胎，供幼兒自主選擇不同材料進(jìn)行單腳、雙腳、側(cè)身行進(jìn)、觸摸挑、夾物跳等。

這些大小、高低、動(dòng)靜不同功能的材料，為基本動(dòng)作發(fā)展水平不同、運(yùn)動(dòng)能力不同的幼兒提供了充分選擇運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有提高。在活動(dòng)中，通過(guò)不同的器械使幼兒的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈敏，更準(zhǔn)確，更有力。豐富的器械給幼兒的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力。

二、巧用器械，一物多玩。

器械作為幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，每一種器械都有其自身的功

能與特點(diǎn)，特別是一些常用器械，繩、球、棍、圈、墊子等，它們的玩法是多種多樣的。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具。因此，我們?cè)谑煜ち烁鞣N活動(dòng)器械的功能，掌握了相應(yīng)的技能后，不斷開(kāi)發(fā)挖掘其新的玩法，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見(jiàn)的玩法“跳繩”之外，我們還開(kāi)發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作；相疊交叉，形成山坡?tīng)?，提高墊上運(yùn)動(dòng)的難度；我們還利用棍，讓幼兒自由想象，嘗試各種玩法。有一個(gè)人獨(dú)自玩的，也有兩個(gè)或幾個(gè)人一起合作的。有的把棍當(dāng)馬騎；有的把棍擺成了小河或各種圖形，在上面跳來(lái)跳去；有的用手托住棍玩平衡游戲；有的兩兩合作學(xué)開(kāi)車、劃船、滑雪撬等等。

我們利用幼兒每天喝牛奶留下的小盒子、大箱子作為材料，幼兒三五成群的合作游戲，有的把一個(gè)個(gè)紙盒往上壘，有的排成了紙盒路，而無(wú)論是哪種方法，他們都一次次挑戰(zhàn)著自己的運(yùn)動(dòng)極限。同時(shí)結(jié)合民間運(yùn)動(dòng)器械，自制了竹梯、飛碟、毽子、沙包等利于孩子們運(yùn)動(dòng)的器械，每一種均可以玩出十多種不同的玩法，孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅可以鍛煉身體，創(chuàng)造性也得到了很大程度的激發(fā)。

不同的玩法發(fā)展了幼兒不同的動(dòng)作和能力。我們?cè)诠膭?lì)幼兒一物多玩時(shí)，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。

三、器械組合，創(chuàng)設(shè)情景

1、器械與器械的組合

往往我們?cè)谒伎家晃锒嗤鏁r(shí)通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價(jià)值。因?yàn)閱我坏刈層變和婺骋环N運(yùn)動(dòng)器械,一般不會(huì)讓幼兒有持久的興趣,如果能將多種器械合理搭配,不僅能提高幼兒活動(dòng)的興趣,還可以達(dá)到多項(xiàng)鍛煉的目的。如，平鋪的輪胎和竹梯組合，玩“過(guò)河”游戲；多個(gè)疊高的輪胎和木板組合，玩“獨(dú)木橋”游戲；一個(gè)輪胎和月牙彎組合，玩“推輪胎上山坡”游戲；長(zhǎng)凳和橡皮筋組合，玩“鉆過(guò)紅外線”游戲；水桶和梅花樁組合，玩“運(yùn)水”游戲等等玩法。

其實(shí)，同樣兩種器械組合，又有不同新的玩法，例如：球與網(wǎng)的組合玩法：a、拋球：將大球、小球想辦法扔進(jìn)大網(wǎng)里或從網(wǎng)的一頭扔到另一；b、解救球：網(wǎng)里放球，想辦法頂、拍、球撞球的方法把網(wǎng)上的球救出來(lái)；c、響鈴：在網(wǎng)上掛鈴鐺，球在網(wǎng)上滾動(dòng)讓鈴鐺發(fā)出聲響；d、打地鼠：將地鼠掛在網(wǎng)上，用球扔地鼠等等方法，激發(fā)了幼兒對(duì)球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價(jià)值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒積極動(dòng)腦，創(chuàng)新新玩法。又如：輪胎與木板的組合玩法：a、獨(dú)木橋：用輪胎架在木板兩端；b、蹺蹺板：用輪胎做支架，架在木板中間；c、開(kāi)汽車：將輪胎沿著木板上滾過(guò)；d、搬運(yùn)工：將輪胎系上繩子，拖拉過(guò)獨(dú)木橋等等。這樣就可以將原有的玩法拓展開(kāi)，通過(guò)多種材料的組合實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

2、器械與大型玩具的組合

為了更充分地利用幼兒園的可利用資源，在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的器械材料的選擇上，我們較多地利用了大型玩具等固定器械，盡可能地將大型玩具與各種小器械靈活組合，以體現(xiàn)區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的特定背景。如我們?cè)诖笮屯婢呱纤纳覓毂硎旧虾Ｃ麆俚慕ㄖ?，如東方明珠、金貿(mào)大廈、體育公園等圖片，孩子們可以手握“方向盤(pán)”（圈）以示駕駛汽車按照一定的路線指示游上海，而其中的路線則有各種小器械和輔助材料組合而成，如由平衡木組成高速公路，由輪胎連接成的山路十八彎等，在固定器械與機(jī)動(dòng)材料的靈活組合中不斷激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

為了增加運(yùn)動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，我們還補(bǔ)充投放小型輔助器械，如將飲料瓶當(dāng)足球射門(mén)的目標(biāo)物，漏氣的皮球掛在攀巖墻頂上孩子們可以玩爬高送鳥(niǎo)蛋的游戲，挑上扁擔(dān)、提著水桶可以走在不同的平衡路上，大型玩具處投放小籃子和沙包可以玩垂釣運(yùn)貨的游戲等。

大型玩具區(qū)域錯(cuò)落有致地懸掛著高低不同的各色海綿水果。這是讓幼兒進(jìn)行摸高跳的。不同的高度可以滿足不同的幼兒，同時(shí)也讓幼兒嘗試一次又一次的挑戰(zhàn)。

3、器械與周圍可利用資源的組合 只要我們教師做有心人，充分挖掘幼兒園周圍可利用的資源，處處是我們運(yùn)動(dòng)的好地方。如我們利用操場(chǎng)游泳池的一角，布置了一張大網(wǎng)，網(wǎng)上錯(cuò)落有致地掛了各種分?jǐn)?shù)牌，幼兒可以拿紙球，玩神投手的游戲。一個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的投擲區(qū)就這樣呈現(xiàn)在幼兒們的眼前，他們?yōu)樽约簱糁械牟煌謹(jǐn)?shù)而歡呼。

又如在“營(yíng)救小鳥(niǎo)”（攀爬為主）的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，我們?cè)趫@內(nèi)的一顆松樹(shù)上吊上不同高低的籃子（鳥(niǎo)窩），在樹(shù)的下方架上兩架梯子，一架長(zhǎng)梯一架短梯，幼兒選擇不同的梯子爬上梯子，然后將小鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)窩。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)是：幼兒送小鳥(niǎo)回家時(shí)對(duì)小肌肉的操作要求較高，又要注意安全保持身體平衡等，這對(duì)幼兒調(diào)整自己的身體動(dòng)作和位置都是極具挑戰(zhàn)性的。

通過(guò)挑戰(zhàn)性的創(chuàng)設(shè)幼兒運(yùn)動(dòng)環(huán)境，巧妙組合和利用各種運(yùn)動(dòng)器械，結(jié)合教師的引導(dǎo)互動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提高了運(yùn)動(dòng)的效果。這里的效果不僅提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高了幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒的健康；同時(shí)也使得幼兒的各種能力也隨之激發(fā)提高。

總之，我們要充分開(kāi)發(fā)利用器械的功能，將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性。讓幼兒在主動(dòng)作用于器械進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，得到身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

第四篇：幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)1

“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ?jiàn)的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛。《飛翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂(lè)趣。

小朋友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評(píng)分析：這活動(dòng)導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題。

1、塑料袋可以怎么玩?

2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集中講述玩法。

點(diǎn)評(píng)分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3、幼兒嘗試練習(xí)。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)2

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng)，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書(shū)、自制小圖書(shū)的運(yùn)用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等，都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿，采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事，觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，師幼互動(dòng)較多，幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時(shí)，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書(shū)時(shí)，教師手拿大圖書(shū)，幼兒手拿自制小圖書(shū)，到底讓幼兒關(guān)注哪本書(shū)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應(yīng)該不用把書(shū)展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書(shū)一起使用，大家一起翻閱自己手中的書(shū)，來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。

建議：在介紹大書(shū)的時(shí)候，教師對(duì)封面扉頁(yè)封底解釋的太多，以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開(kāi)頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)3

學(xué)習(xí)《小烏龜開(kāi)的店》目的是讓幼兒知道動(dòng)物們都是要根據(jù)自己的本領(lǐng)來(lái)找適合自己的工作，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我先給幼兒思考了一個(gè)問(wèn)題“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)找小烏龜兄妹倆幫忙找工作了，你覺(jué)得他們適合什么工作呢?”幼兒們沒(méi)有思考多久就舉起手來(lái)要回答問(wèn)題了，有幼兒說(shuō)讓長(zhǎng)頸鹿賣蘋(píng)果，但是我想了一下，還有沒(méi)有更好的工作嗎?是不是讓長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果更好一些呢?孩子們也同意我的看法，因?yàn)槌浞挚紤]到了長(zhǎng)頸鹿高的長(zhǎng)處。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教師的教育機(jī)智非常重要，我們應(yīng)該給幼兒更多的思考空間，引導(dǎo)也要適當(dāng)，并不是要一味的把老師自己的想法強(qiáng)加給幼兒，其實(shí)他們的知識(shí)在我們的不知不覺(jué)中已經(jīng)很豐富了。因?yàn)榻裉彀嗬锏碾娔X壞了，所以現(xiàn)在才來(lái)發(fā)上，孩子們的想法很多也非常好，出乎我的意料之外，因?yàn)橛浀臇|西都在班里就不一一列舉了，我們的孩子個(gè)個(gè)都很聰明。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)4

幼兒教育中開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)能夠發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。戶外是一個(gè)空氣清新，視野開(kāi)闊的場(chǎng)所，能夠使幼兒體驗(yàn)更多活動(dòng)的快樂(lè)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。從這學(xué)期開(kāi)始我園就開(kāi)始了這方面的探索，結(jié)合我園環(huán)境開(kāi)展了一系列的戶外游戲活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論

暑期一開(kāi)學(xué)我們就組織老師們學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展有著深入的指導(dǎo)意義。我園還在上學(xué)期專門(mén)組織教師對(duì)《發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域做過(guò)深入的學(xué)習(xí)交流，以便讓老師們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中能夠更好的把握活動(dòng)，更加了解孩子的發(fā)展水平。

二、活動(dòng)的開(kāi)展

在教研活動(dòng)中，我們規(guī)定每月召開(kāi)一次專題小組會(huì)議，確定本月開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容;每?jī)芍苓M(jìn)行一次戶外活動(dòng)的觀摩研討。我們充分發(fā)揮幼兒園內(nèi)場(chǎng)地的作用：

1、我們結(jié)合季節(jié)和周邊的自然環(huán)境，適時(shí)組織孩子進(jìn)行親近自然的活動(dòng)。秋天帶孩子在院子里撿樹(shù)葉，制作樹(shù)葉標(biāo)本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上放風(fēng)箏、采下柳條做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動(dòng)，每次都非常高興。

2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒園里孩子們就經(jīng)常利用這些設(shè)施進(jìn)行豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)。我們?cè)诮M織孩子的常規(guī)鍛煉以及每天的戶外活動(dòng)中也都要求教師要有效地利用這些設(shè)施。

3、在日常的體育活動(dòng)中孩子們很喜歡一些簡(jiǎn)單的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶外活動(dòng)玩具，并組織觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓每位教師檢驗(yàn)自制玩教具的實(shí)用性、趣味性，同時(shí)提高教師課堂組織能力，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容。

4、針對(duì)中班小朋友年紀(jì)小、活動(dòng)能力較弱的特點(diǎn)，組織開(kāi)展一些小游戲活動(dòng)。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲，孩子們也很喜歡。

三、游戲活動(dòng)形式的多樣化

戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，但單一的形式?huì)讓孩子厭煩，所以不能忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開(kāi)展民間體育游戲有一定局限性，可適當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)游戲。如放一段節(jié)奏感強(qiáng)的律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》，幼兒就會(huì)倒背雙手學(xué)小鴨子走路。這種配樂(lè)游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。

在民間游戲中，體育游戲又相對(duì)較多，玩這類游戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經(jīng)比較適宜參加這些有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒身體各部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能;“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力;玩高蹺、平衡木能訓(xùn)練幼兒平衡能力;再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來(lái)拉成長(zhǎng)方形后，可把它作車廂來(lái)開(kāi)火車，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來(lái)跨跳;擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

四、一點(diǎn)體會(huì)

1、孩子在戶外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強(qiáng)幼兒的體制，提高幼兒戶外活動(dòng)的實(shí)效性。

2、在戶外活動(dòng)，場(chǎng)地寬闊，孩子們做游戲可以放得開(kāi)，可以充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動(dòng)中。

3、在戶外活動(dòng)，孩子們眼中所見(jiàn)的都是實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機(jī)教育：孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)偶爾會(huì)發(fā)生小小的“沖突”，教師可隨機(jī)教育，其他的孩子也從中積累了生活經(jīng)驗(yàn)，以后可以盡量避免此類事件的再次發(fā)生。

4、在戶外活動(dòng)要注意衛(wèi)生，選擇的場(chǎng)地應(yīng)是清新、自然、整潔的地方，防止幼兒發(fā)生意外感染。

5、在戶外活動(dòng)要注意安全，選擇的場(chǎng)地要有安全保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。

通過(guò)這一階段的積極探索，我們?cè)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了一定的積累。下一步我們還要繼續(xù)深入地做好以下工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論支持，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容。

2、加強(qiáng)自制體育器械，提高實(shí)用性、趣味性。

3、進(jìn)一步提高日常戶外活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

4、提高教師教科研的積極性。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)5

這是一節(jié)大班的音樂(lè)課《鼓上的小米粒》，在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè)器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑校變和娴锰貏e高興，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。

在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒(méi)有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來(lái)操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒(méi)有親身體驗(yàn)。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試?！北緛?lái)，我也想多準(zhǔn)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭?，F(xiàn)在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)該引起重視的。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)6

積極地開(kāi)展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動(dòng)就成了我們每個(gè)幼兒老師的主要工作，對(duì)于如何開(kāi)展戶外活動(dòng)我總結(jié)了幾點(diǎn)心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲;午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的`時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

四、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料;設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地;示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)7

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,愛(ài)聽(tīng)故事是是幼兒的天性,在枯燥無(wú)味的看講中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動(dòng)就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中,小蝌蚪的形象圖片導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端;活動(dòng)中以“小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中幾次把別人認(rèn)錯(cuò)成媽媽”故事展開(kāi)，活動(dòng)中我利用課件、生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，促使幼兒認(rèn)真聽(tīng)講，勇于表達(dá);知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)最后以“幼兒頭戴動(dòng)物頭飾表演故事結(jié)束,使幼兒在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

為幼兒提供一個(gè)豐富多彩的空間,讓孩子在輕松的氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的快樂(lè)歷程。第二次講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程,讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

總之從活動(dòng)效果看,本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿完成教學(xué)任務(wù),不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展。最后我的活動(dòng)小結(jié)，讓幼兒知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該去保護(hù)它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲(chóng)，去保護(hù)它們，我應(yīng)該搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象知道，青蛙是益蟲(chóng)，我們要去保護(hù)它們，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。這就是我對(duì)自己本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，取得更大的進(jìn)步。

幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)8

今天我執(zhí)教的是語(yǔ)言活動(dòng)：《啊嗚啊嗚吃得香》，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理，并借助學(xué)說(shuō)“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園、在家都能自己吃飯，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

我采用的是最簡(jiǎn)單的形式，以圖片的形式展開(kāi)課程。寶寶們對(duì)圖片也有很大的興趣，特別是小動(dòng)物的圖片，當(dāng)我拿出小兔的圖片，寶寶們都很大聲地說(shuō)：“這是小白兔。”《啊嗚啊嗚吃得香》這一兒歌，主要是讓寶寶們通過(guò)小動(dòng)物喜歡吃什么，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么。我對(duì)兒歌進(jìn)行了改動(dòng)，將“寶寶自己吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中，讓寶寶們自己先說(shuō)你喜歡吃什么，是怎么吃的?那有些寶寶就會(huì)很快想到自己想吃什么，比如說(shuō)吃蝦，那可以請(qǐng)他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自己吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香?！睂殞氃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣，都想說(shuō)說(shuō)自己想吃的東西，而且都能將語(yǔ)句完整地表述出來(lái)。

應(yīng)該說(shuō)《啊嗚啊嗚吃得香》這一活動(dòng)開(kāi)展的還是非常順利的，寶寶們也知道了要自己動(dòng)手吃飯，而且吃飯?jiān)瓉?lái)是一件很開(kāi)心的事，通過(guò)這次活動(dòng)，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯，也能保持桌面和地面的干凈了。

第五篇：幼兒戶外活動(dòng)計(jì)劃

幼兒戶外活動(dòng)計(jì)劃

一．現(xiàn)狀分析

1.小班幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力、體能方面不夠理想，身體不夠協(xié)調(diào)。

2.戶外活動(dòng)時(shí)候，教師對(duì)幼兒有目的的體育運(yùn)動(dòng)組織，沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，幼兒在無(wú)目的的玩各種玩具。

3.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣很高，但是隨意性很強(qiáng)，樂(lè)于參加各種帶競(jìng)技性的體育活動(dòng)。．幼兒喜歡特別喜歡帶有實(shí)物性的體育活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡扮演各種角色。

二．小班幼兒年齡特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)。2.行為明顯受情緒支配。

3.對(duì)他人的情感反映敏感性增強(qiáng)。4.動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。5.模仿性強(qiáng)

三.活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，愉快的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。

2.培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

3.針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育，提高幼兒的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的靈活性。

4.培養(yǎng)幼兒同伴間合作能力，遵守活動(dòng)規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

四．活動(dòng)措施 ．活動(dòng)場(chǎng)地小型、舒適

小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，把戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊“來(lái)來(lái)來(lái)，快到老師這兒來(lái)”，孩子們就會(huì)像小雀般跳到老師身旁。．活動(dòng)方式循序漸進(jìn)

小班幼兒游戲時(shí)往往左顧右盼，毫無(wú)目的的玩著各種玩具。戶外活動(dòng)時(shí)選擇一些以老師為主的體育游戲，如“吹泡泡”、“拉個(gè)圓圈走走”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染 幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳?；顒?dòng)時(shí)我們給孩子提供的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中，讓活潑愛(ài)動(dòng)的孩子帶動(dòng)文靜的孩子一起玩。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，自主性，目的性也會(huì)隨之提高。而 幼兒 們都對(duì)戶外活動(dòng)也會(huì)有濃厚的興趣。

3.活動(dòng)安排科學(xué)合理

小班 幼兒 易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，在一次戶外活動(dòng)時(shí)安排 2-3 個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為 6-7 分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子小珠子，整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過(guò)小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛(ài)玩”串在一起。這樣的安排保持了 幼兒 對(duì)活動(dòng)的興趣。．活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)明易行

幼兒 在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活躍，加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差，如不注意，就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)易規(guī)則。如“開(kāi)飛機(jī)”時(shí)，用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)”，以“比比誰(shuí)是最能干的駕駛員”提醒 幼兒 ：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員要被淘汰。孩子們都非常樂(lè)意接受這些有趣易行的規(guī)則。

在這樣豐富多彩的戶外游戲中，小班孩子們對(duì)戶外活動(dòng)的興趣有了增強(qiáng)，體質(zhì)逐漸得到了提高，部分孩子還能提出玩戶外體育游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長(zhǎng)是日新月異的，在以后戶外體育活動(dòng)的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的 教育 觀念。在堅(jiān)持游戲化地組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還須注意持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子，提供足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。