第一篇：關(guān)于幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

勿庸置疑，幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。

一、教學(xué)條件各校參差不齊

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大，有一學(xué)年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應(yīng)，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個(gè)教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間。

二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn)，因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發(fā)幼兒智力。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒有露天活動(dòng)場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動(dòng)，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見天日”，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。

由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說“當(dāng)官要送禮”，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚(yáng)，得紅花。

三、飲食條件讓人有些擔(dān)憂

由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育，幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主，追逐利潤最大化是資本的天性。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點(diǎn)，只是千篇一律地熬一個(gè)湯，清炒一個(gè)葉子菜，再用小菜炒一點(diǎn)葷菜，極少變換口味和菜式。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干，有的甚至不安排晚點(diǎn)。不少父母反映每次接小孩回家時(shí)，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓，在晚上就狼吞虎咽一頓，看著就心疼。幼兒營養(yǎng)不良，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育，何談接受良好的幼兒教育?

第二篇：農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查

XX鄉(xiāng)位于縣城長江北岸，東、南、西三面臨江，與榕山、合江、佛蔭隔江相望，北與望龍鎮(zhèn)接壤，幅員面積74平方公里，轄12個(gè)村、1個(gè)社區(qū)，人口41000人，其中，3至6歲適齡幼兒2787人。全鄉(xiāng)有公辦幼兒園7所、民辦幼兒園11所。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1075人，其中公辦854人、民辦721人。外地入園幼兒約500名。3至6歲適齡幼兒在園合計(jì)1575人，毛入園率僅有58%，還有約1200名3至6歲適齡幼兒沒有入園。

二、農(nóng)村幼兒教育問題分析

(一)布局不合理。

我鄉(xiāng)有12個(gè)村(社區(qū))、幅員面積74平方公里，全鄉(xiāng)有18所幼兒園，平均每個(gè)村(社區(qū))有個(gè)1.5個(gè)幼兒園，平均每4平方公里有1個(gè)幼兒園。但是，由于幼兒2 園布點(diǎn)不合理，鄉(xiāng)政府所在地白米場附近就集中了5所幼兒園，加之農(nóng)村人口分散居住，導(dǎo)致多數(shù)適齡幼兒上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，必須由家長早晚接送，有的只好選擇不來入學(xué)。

(二)條件簡陋。

除中心校幼兒園外稍好一些外，全鄉(xiāng)幼兒園，無論是場地、房屋、設(shè)備、設(shè)施都很落后，多數(shù)民辦幼兒班都是將不同年齡段的幼兒混編在一起。沒有教具、玩具，更沒有開啟孩子智力的游戲場所和設(shè)備。離家長的愿望和要求差距很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要。

(三)師資薄弱。

全鄉(xiāng)有幼兒教師29名。其中，?？茖W(xué)歷3人(1人為幼師專業(yè))、高中學(xué)歷19人、初中及初中以下7人，30歲以下10人、30——40歲16人、40歲以上6人。幼兒教師來源和身份構(gòu)成復(fù)雜，有在編小學(xué)教師或職工、退休教師、辭退民辦教師、臨時(shí)代課課教師、村婦女主任、社會自主就業(yè)人員等，師資素質(zhì)、能力參差不齊。

(四)管理松懈。

一方面，全鄉(xiāng)統(tǒng)一管理沒有得到有效落實(shí)。全鄉(xiāng)有幼兒園18所，有13所獲辦園許可，其余正在辦理。其中，直屬中心校、完小的幼兒園4所，由中心校、完小代管的村小學(xué)幼兒班3個(gè)，民辦幼兒園11所，鄉(xiāng)中心校對民辦幼兒園進(jìn)行安全監(jiān)管，業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)很難開展。另一方面，幼兒園特別是民辦幼兒園在教育、保育、安全、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場所。

(五)觀念落后。

一是幼兒教育觀念淡泊。幼兒教育的重要性還沒有引起普遍、足夠的重視。多數(shù)幼兒都是隔代監(jiān)護(hù)，家長讓幼兒入園接受教育的認(rèn)識不到位。二是“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。直接向幼兒教授小學(xué)才應(yīng)接受的知識，嚴(yán)重違背了幼兒生理發(fā)展和心理特征，對孩子未來的學(xué)習(xí)信心、興趣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。導(dǎo)致有的孩子從小就對學(xué)校不感興趣，因?yàn)閷W(xué)校沒有幼兒應(yīng)有的快樂可言。這一方面是由于幼兒教師沒有掌握幼兒教育的特殊任務(wù)、方法技能造成的，更重要的一個(gè)方面是由于家長不懂教育規(guī)律、望子成龍心切，甚至給幼兒教師施加壓力造成的。三是“托管化”現(xiàn)象突出。較多的幼兒園沒有注重幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)、智力潛能開發(fā)?；镜韧谝话阈缘挠變和泄芩Ｋ氖潜Ｓぷ鞅∪?。全鄉(xiāng)在園幼兒多數(shù)在園內(nèi)午餐，部分民辦幼兒園收取午餐費(fèi)，但總體來說飯菜質(zhì)量較差。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1575人，僅有床位200多張。幼兒身體發(fā)育所必須的營養(yǎng)、休息得不到應(yīng)有保證。

三、農(nóng)村幼兒教育對策思考

(一)合理規(guī)劃布點(diǎn)。

按照加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，從產(chǎn)業(yè)布局、公共基礎(chǔ)、政策扶持、社會保障等各個(gè)方面入手，積極有為地引導(dǎo)人口向城鎮(zhèn)、中心村集聚，把標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的中心幼兒園和村級幼兒園建設(shè)納入城鎮(zhèn)、中心村規(guī)劃，優(yōu)質(zhì)、高效地提供包括幼兒教育在內(nèi)的各種公共服務(wù)，提高農(nóng)村現(xiàn)代化水平。

(二)建設(shè)師資隊(duì)伍。

一是將農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)納入中職、高職和師范院校招生計(jì)劃，享受國家有關(guān)優(yōu)惠政策，加大幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，以滿足農(nóng)村幼兒教育的需要。二是公開招考、錄用一批農(nóng)村幼兒教師，充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、中心村幼兒園。三是將農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)納入繼續(xù)教育規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、有考核地加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，對具備從事幼教工作基本條件的農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)、頒發(fā)證書，要加強(qiáng)對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等的培訓(xùn)，防止幼兒教育“小學(xué)化”。四是要從社會保障、工資水平等各方面切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教師待遇。

(三)加大資金投入。

一是政府要加大對幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，至少每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)建設(shè)一所標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的中心幼兒園，提高公共服務(wù)的質(zhì)量和水平。二是要制定行之有效的政策、措施，積極鼓勵(lì)民間資金興辦幼兒園。

(四)建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

要從場地布局、設(shè)施設(shè)備、師資配備、教育保育、管理模式、質(zhì)量評定等各個(gè)方面制定適應(yīng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行，遏止非法辦園、辦班的現(xiàn)象。

(五)實(shí)行歸口管理。

為了充分利用現(xiàn)有教育資源，應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任機(jī)制、調(diào)整利益分配，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小管理為責(zé)任主體，管理、指導(dǎo)、示范輻射區(qū)域內(nèi)的幼兒園幼兒教育工作，但必然注重幼兒教育的特殊性，實(shí)行小學(xué)教育與幼兒教育的差別化管理，盡量避免幼兒教育“小學(xué)化”的傾向。條件具備后，再成立具有獨(dú)立法人資格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村級幼兒園，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行統(tǒng)一管理、指導(dǎo)、示范，有效杜絕幼兒教育“小學(xué)化”傾向。讓每一個(gè)幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標(biāo)，農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量將直接關(guān)系著九年義務(wù)教育的質(zhì)量，關(guān)系著我國人口素質(zhì)的整體提高，甚至關(guān)系著中華民族的興衰。因此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：要明確政府職責(zé)，加大政府投入，努力普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)，需要地方政府、社會各屆共同努力。

第三篇：城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘要：隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn),城鄉(xiāng)結(jié)合部流動(dòng)人口和動(dòng)遷戶數(shù)量激增,在入園難、入園貴背景下，轄區(qū)應(yīng)需而生了大量游離于現(xiàn)行教育體制之外, 由民間興辦、以低端人群特別是進(jìn)城務(wù)工人員學(xué)齡前子女為主要收托對象的多種類型的非正規(guī)幼兒園未能在教育主管部門注冊，因而未被官方認(rèn)可，平時(shí)我們稱之為“黑幼兒園、非法幼兒園、無證幼兒園”等，屬現(xiàn)行教育體制之外的辦園類型。他們?yōu)榻鉀Q處于城市邊緣群體子女的學(xué)前教育問題發(fā)揮了重要作用。非正規(guī)幼兒園具有因地制宜、方便入園、對應(yīng)服務(wù)、收費(fèi)低廉等優(yōu)勢。同時(shí)，由于管理缺位和失當(dāng)，生存境遇堪憂。直面城市邊緣群體子女學(xué)前教育這一日益凸顯的社會問題，正視非正規(guī)幼兒園存在的價(jià)值，需要政府轉(zhuǎn)變觀念和職能，進(jìn)行制度創(chuàng)新，對低端民間辦學(xué)給予政策扶持，以促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)多樣化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部、非正規(guī)幼兒園、邊緣群體子女、學(xué)前教育

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員以家庭式流動(dòng)的方式大量涌入城市，他們大多選擇在生活成本較低、距離中心城市不遠(yuǎn)的城鄉(xiāng)結(jié)合部居??；同時(shí)，部分經(jīng)濟(jì)條件不佳的城市動(dòng)遷戶選擇城鄉(xiāng)結(jié)合部作為過渡點(diǎn)生活，絕大多數(shù)學(xué)齡前兒童都跟在父母身邊。社會轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的這一龐大而特殊的群體對于幼教的特殊性需求亟需得到關(guān)注。這一背景下，城鄉(xiāng)結(jié)合部出現(xiàn)了大量以收托流動(dòng)人口子女為主、形式多樣的民辦非正規(guī)托幼教育機(jī)構(gòu)。就現(xiàn)實(shí)情況分析，非正規(guī)幼兒園當(dāng)前正在發(fā)揮重要作用。不僅如此，在以后相當(dāng)長的一段時(shí)期也不可能消失。非正規(guī)幼兒園的生存與發(fā)展亟需教育行政部門及社會各界的足夠關(guān)注和重視。

2014年4月27日至5月6日，我們對轄區(qū)幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，主要以柯柯牙街道區(qū)位為樣本，著重調(diào)查了6個(gè)社區(qū)內(nèi)由民間興辦、未經(jīng)教育部門注冊備

規(guī)模較小，收費(fèi)適當(dāng)。非正規(guī)幼兒園規(guī)模一般較小，20人以下的3家、21—50人的5家、51—100人的4家、101—200人的4家、200人以上的1家。托費(fèi)往往成為園所全部的經(jīng)費(fèi)來源，每月托費(fèi)大多集中在200—350元，有的僅收160元，最高400元；除了孩子的伙食及一些玩教具開銷，房舍租金和教師工資是主要的支出項(xiàng)目。因地段和房舍面積不同租金差異較大，教師工資一般在1500—2200元之間。流動(dòng)兒童生活的不確定性，常常造成園所生員不穩(wěn)定，或是出現(xiàn)淡旺季。生源充足時(shí)，園所能夠維持基本運(yùn)轉(zhuǎn)，略有盈余。

這里特別指出的是,非正規(guī)幼兒園沒有任何財(cái)政政策補(bǔ)貼支持,園所建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施的配備都是因陋就簡，能省則省，只有依靠3至5年以上托費(fèi)結(jié)余的積累才能對園所進(jìn)行修繕和擴(kuò)建，補(bǔ)充玩教具及其他設(shè)備設(shè)施。

2、生員、師資與保教現(xiàn)狀

生源甚廣，教學(xué)單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，收托的1064名兒童為外來務(wù)工人員學(xué)齡前子女，占總?cè)藬?shù)的60.5%，多為就近入園。戶籍生源家長送孩子來這里圖個(gè)就近便利，況且社會上存在著相當(dāng)大的幼兒教育低端市場，但公立幼兒園不能滿足需求。13所沒有活動(dòng)室，占園所總數(shù)的68%，只是在教室內(nèi)簡單布臵或點(diǎn)綴幾張掛圖，玩教具嚴(yán)重匱乏。為開展教學(xué)之便，教師多依靠成套教材實(shí)施活動(dòng)，部分園所的一日活動(dòng)流程和小學(xué)一樣。相對較為規(guī)范的3所幼兒園的中有個(gè)別有經(jīng)驗(yàn)的老師能夠?qū)崿F(xiàn)較好的師幼互動(dòng)，但缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的年輕教師居多。

師資匱乏，流動(dòng)性大。大部分非正規(guī)幼兒園園長缺乏幼教專業(yè)背景，但也不乏有學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)或是從幼教一線歷練出來、有自己的教育理想和辦園理念的園長，如：海天幼兒園、大拇指幼兒園、小神童幼兒園。教師隊(duì)伍普遍年輕化，所調(diào)查的園所中共有專職教師54人，其中37人為大中專畢業(yè)生、占68.5%；少數(shù)教師取得幼師資格證。每班基本配備1—2名老師，小班一般會增加教師。保育員多為幾個(gè)班共用。園所負(fù)責(zé)后勤工作的老師一般也身兼數(shù)職，例如，一位老師可能同時(shí)負(fù)責(zé)保育員、體育老師、廚師、保衛(wèi)等角色。由于園所為滿足家長托幼需求，提供延時(shí)服務(wù)和周末托幼服務(wù)，教師的工作量比較大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性較大，60%的教師在1—2年內(nèi)就會流失。

平時(shí)為家長提供的延時(shí)服務(wù)一般不另外收取費(fèi)用，這些均有別于作息制度嚴(yán)格的正規(guī)幼兒園。靈活、便利而又有針對性的服務(wù)，自然贏得了家長的滿意。非正規(guī)幼兒園之間存在著同業(yè)競爭的情況，市場的壓力，必然促使各個(gè)園所想盡辦法，努力調(diào)整自己的服務(wù)范圍、質(zhì)量和方向，贏得生存和發(fā)展空間。

3、因地制宜，應(yīng)需而生。非正規(guī)幼兒園大多地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，其興辦與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，盡管園所環(huán)境簡陋，還是與社區(qū)周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)和適應(yīng)的。我街道屬城市規(guī)劃區(qū)域，具有不確定性，因而不可能大量興建正規(guī)幼兒園，更不用說公辦園了。聚居這里的大量邊緣群體子女就近入園的現(xiàn)實(shí)需求十分迫切，非正規(guī)幼兒園正是在這一背景下產(chǎn)生，他們以處于低端的務(wù)工人員家庭的學(xué)前子女為對象，基本滿足了當(dāng)?shù)厝罕姷耐杏仔枨蟆?/p>

4、身份尷尬，管理失當(dāng)。非正規(guī)幼兒園大多辦學(xué)條件簡陋、師資力量薄弱，不符合教育部門制定的托幼機(jī)構(gòu)注冊相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)我們稱之為“黑幼兒園、非法幼兒園、無證幼兒園”等，這種狀況折射出的是教育行政部門在幼兒教育方面的管理理念。身份的缺失，使得非正規(guī)幼兒園長期游離于政府和教育部門的視線之外，有時(shí)面臨資金緊缺，難以維系，處于“自生自滅”的境地。

二、建議意見

（一）正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。非正規(guī)幼兒園存在和發(fā)展的最重要原因是應(yīng)市場之需而生，當(dāng)下幼兒教育入園難、入園貴的社會現(xiàn)實(shí)令人焦慮，是民間通過自發(fā)的智慧和力量解決了政府難以作為的社會問題。職能部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識民間力量的積極作用，改革僵化的管理辦法，將非正規(guī)教育發(fā)展與社區(qū)建設(shè)及社會治理相結(jié)合來考量現(xiàn)實(shí)問題。特別是單獨(dú)二胎政策的放開，勢必在2-3年后產(chǎn)生新一輪的入托高潮，將再次考驗(yàn)政府公共服務(wù)能力。目前，街道社區(qū)已經(jīng)做出努力和采用現(xiàn)實(shí)可行的辦法管理轄區(qū)內(nèi)托幼機(jī)構(gòu)了。

（二）部門聯(lián)動(dòng)，齊抓共管。建立跨部門管理體制和運(yùn)行機(jī)制，探索社區(qū)對非正規(guī)教育的管理和服務(wù)功能。同時(shí)，要注重探索街道社區(qū)的管理職能，加強(qiáng)管理的橫向聯(lián)系。紅旗坡農(nóng)場轄區(qū)受五分場艾沙團(tuán)伙等宗教極端思想和勢力對教育工作的影響，輟學(xué)兒童數(shù)量呈上升趨勢。捷達(dá)市場、紅旗坡農(nóng)貿(mào)市場、新城批發(fā)市場內(nèi)每天都有大量流動(dòng)兒童隨家長在攤位周邊玩耍，未接受必要的

第四篇：幼兒教育現(xiàn)狀

不少民辦幼兒園年后漲價(jià) 園方稱物價(jià)和成本上

漲

距離今年9月份幼兒園開園還有半年多時(shí)間，20日，記者采訪了解到，春節(jié)過后，省城一些民辦幼兒園已悄悄漲價(jià)，少則一二百元，多則三四百元。園方表示，漲價(jià)主要是因?yàn)槲飪r(jià)上升，成本上漲。由于生源充足，不少幼兒園今年的入園名額已滿。

“過了年，幼兒園又漲價(jià)了?！笔忻駨埾壬暮⒆釉谏綎|銀座英才幼兒園濟(jì)南陽光園，春節(jié)后，他收到了幼兒園的一紙通知:幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)了，由原來的每月1300元增加到1700元?！皾q了400元，這還不包括餐費(fèi)，一個(gè)月的餐費(fèi)也得近300元?！睆埾壬f，幼兒園的解釋是，人力成本漲了。

20日，記者先后咨詢了山東銀座英才幼兒園在濟(jì)南的三家分園，均得到了春節(jié)后學(xué)費(fèi)已漲價(jià)的答復(fù)。陽光園的一名工作人員表示，價(jià)格是今年1月份調(diào)整的，過了春節(jié)后正式按照新的價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，原來每月1300元，現(xiàn)在漲到1700元，包括保育費(fèi)、管理費(fèi)、代辦費(fèi)等，不含餐費(fèi)?！安唾M(fèi)每天13元，按照22天預(yù)收，共286元?！?/p>

隨后，記者又咨詢了多家民辦幼兒園，其中有的是去年9月份開園后漲的價(jià)，有的則是春節(jié)后開始執(zhí)行新的價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)。位于陽光100小區(qū)的雅思(微博)貝爾幼兒園，年后的價(jià)格由原來每月1000元上調(diào)到1200元，不包括餐費(fèi)。“餐費(fèi)也由原來每天13元，漲到15元?！惫ぷ魅藛T表示。“物價(jià)漲，老師的工資也漲?！贝蟮赜變簣@的老師說，他們?nèi)ツ?月份剛調(diào)整了價(jià)格，由每月1300多元漲到了1650元。

對于幼兒園的漲價(jià)，有的家長表示理解，更多的家長顯得很無奈。“每個(gè)月快兩千了，感覺價(jià)格偏高?！奔议L李女士表示，“說實(shí)話難以接受，但想想孩子就算了，不接受能咋辦?” 此外，記者在采訪中還了解到，由于生源充足，不少幼兒園今年的入園名額已滿。在大地幼兒園門口，記者看到一則通知，2012年秋季入園的3個(gè)班的新生全部招滿，已停止招生，從2月9日起，開始招收2013年秋季入園的小班新生。山東銀座英才幼兒園濟(jì)南百花園、雅思貝爾幼兒園的工作人員均表示，今年的招生名額已滿?！?月11日以后可以來園咨詢登記明年的入園，但由于小區(qū)生源充足，不接受小區(qū)外的生源?！毖潘钾悹栍變簣@的一名工作人員

第五篇：幼兒教育現(xiàn)狀

一年級課表大討論南京小朋友幸福在哪里?南京小學(xué)生語文數(shù)學(xué)不密集，總課時(shí)少

因征集范圍有限，只征集上來七八個(gè)地方的課表，但是從這些課表的差異中，也可以對比看出各地對于一年級小學(xué)生的培養(yǎng)差異。通過對這幾個(gè)地方的課表進(jìn)行比較，記者發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)都把語文數(shù)學(xué)安排在每天早上的一二節(jié)課。各地區(qū)上主課的頻率略有差別。安徽太湖地區(qū)基本上都是語文數(shù)學(xué)、平均每天有四到五節(jié)主課程（語文、數(shù)學(xué)），寫字、閱讀、思想品德、音樂等課程屬于較輕松的課程，但據(jù)家長介紹，這些課程也都由語文和數(shù)學(xué)老師代上。南京的一個(gè)家長回帖稱“我們?nèi)昙壍暮⒆佣紱]你們一年級語文數(shù)學(xué)課多?！苯骷驳貐^(qū)小學(xué)一年級課表更夸張，甚至出現(xiàn)了語文兩節(jié)連上、數(shù)學(xué)兩節(jié)連上的情況。“好熟悉的課表，讓我回憶起了大學(xué)時(shí)候兩節(jié)連上的經(jīng)歷?！本W(wǎng)友驚嘆，小學(xué)生一年級的課表也連上，擔(dān)憂不知小朋友能不能堅(jiān)持。觀察南京地區(qū)的三張課表，發(fā)現(xiàn)南京小學(xué)一年級平均每天上五節(jié)課，其中包括了學(xué)校的特色課程等。每天上課的總課時(shí)比其他地區(qū)要少，語文數(shù)學(xué)不密集，孩子學(xué)習(xí)起來不那么累?！跋鄬Χ?，應(yīng)試教育的痕跡比較小，孩子還是蠻幸福的?！奔议L們在回帖中討論道。2 南京學(xué)校還開設(shè)有電影、科技等特色課程

除了課時(shí)少會讓南京的小朋友們感到幸福之外，記者還發(fā)現(xiàn)，在所征集的幾個(gè)地區(qū)中，南京的一所學(xué)校以及桂林的一所學(xué)校安排有英語課。另外，南京還有些學(xué)校特色課程，比如電影、科技等課程。在所征集的課表中，濟(jì)南一年級的學(xué)生也有圍棋課程，這些課程的出現(xiàn)，給一年級的小朋友們的課程帶來了一絲新鮮感。

從課程表中還可以看出，各個(gè)學(xué)校雖然都重視體育課，但是每周上課頻率也有不同。

為什么課程有差異？

學(xué)校在大規(guī)劃下有小差異很正常

同是小學(xué)一年級的課程表，怎么差距這么大呢？記者就此問題采訪了南京市教育局初等教育處的負(fù)責(zé)人，了解到，各地對于小學(xué)生的課表設(shè)置，首先是遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來制定，并以此為宏觀的指導(dǎo)，然后各省市根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展等情況，制定相關(guān)的課程規(guī)劃等。此負(fù)責(zé)人告訴記者，以南京為例，一二年級的課程要求為每周不少于26課時(shí)，每個(gè)學(xué)校在“校本課程”的指導(dǎo)下自行安排特色課程，他表示，省市只是做一個(gè)政策性規(guī)劃，具體實(shí)施由學(xué)校來安排。經(jīng)濟(jì)教育不均衡是主要原因

南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長潘春雷告訴記者，各地小學(xué)生課表差異大，其中教育不均衡是主要原因，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，師資嚴(yán)重匱乏，音體美老師缺乏，因此，受客觀條件影響，學(xué)校無法安排相關(guān)課程，無奈只能編排大量的語文數(shù)學(xué)等課程。

潘校長告訴記者，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)生課程表的設(shè)置也日漸規(guī)范化，更加注重學(xué)生各方面的提升，因此，南京的一年級課表的排法有一定的道理，科學(xué)的課程設(shè)置會有利于小孩今后的發(fā)展。潘校長說，學(xué)校設(shè)置的課程門類越來越多，隨著國家推行地方課程，各學(xué)校針對自己的特長開設(shè)了個(gè)性化的課程。比如，白下區(qū)的石鼓路小學(xué)開設(shè)了版畫課程，中山小學(xué)則比較強(qiáng)調(diào)科技特色，帶孩子們參觀成百上千種蝴蝶、火山、鳥類等，還有些小學(xué)注重學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典閱讀、電影經(jīng)典欣賞等，甚至?xí)哑凡?、茶文化等作為自己的特色課程，因此，南京的地方課程在課程改革方面是走在全國前列的。

“一年級處于幼兒園與小學(xué)的過渡期，距離小升初還離得遠(yuǎn)，沒有升學(xué)的壓力，過早進(jìn)行高強(qiáng)度的語數(shù)學(xué)習(xí)，對他們的成長并非明智之舉?！迸诵ｉL說，對于一年級學(xué)生來說，關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是學(xué)到知識的多少，最重要的在于各種習(xí)慣的培養(yǎng)，比如生活、學(xué)習(xí)以及思考習(xí)慣，還有鍛煉身體的習(xí)慣。