第一篇：如何寫好幼兒園教案

如何寫好幼兒園教案

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，具有啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

幼兒園教育無論是作為人類的一種活動，還是一種社會現(xiàn)象，它都是一個整體，那么我們幼兒園教案的設(shè)計,在組織引導(dǎo)一日活動時，首先注意它的“整體性”從早入園到離園的整個過程.下面就幼兒園教案中的每一項逐一說明。

日期填寫清楚。

一、本周保教工作要求：

根據(jù)本周教學(xué)計劃而定，它是集中教育活動和生活活動的綱領(lǐng)，換言之，集中教育和生活活動是它的具體體現(xiàn)。例如：現(xiàn)在是秋天，那么安排集中教育活動就應(yīng)該把反映秋天的活動安排進(jìn)來。如：唱秋天的歌，畫秋天的畫。

通過多種活動使幼兒比較系統(tǒng)的掌握秋天的特征，形成秋天的概念。

感受秋天的美，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的動手能力、語言表達(dá)力、分析概括能力及觀察力。

通過體育活動和游戲培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和勇敢、合作的精神，鍛煉幼兒走、跑、跳等能力。

根據(jù)天氣變化增減衣服，預(yù)防感冒和傳染病的發(fā)生。

二、集中教育活動：

每天課程安排一定要體現(xiàn)動靜交替的原則，相似類型課盡量分開。：如：第一節(jié)安排語言、第二節(jié)就是科學(xué)或健康。如果排不開，教師在教學(xué)方法上就必須更新，不能“一言堂”要讓孩子動起來，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)中樂。

三、生活活動指導(dǎo)

生活活動雖然貌視平常、瑣碎，但在潛移默化之中卻對幼兒身心的發(fā)展有著不可忽視的影響，因此創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境，建立必要的常規(guī)，科學(xué)地安排和指導(dǎo)幼兒生活活動是幼兒園工作的重要組成部分，落實在教案上就是完成所制定的內(nèi)容，保教工作要求里面“保育”那個目標(biāo)，上面我們提到預(yù)防感冒、防止傳染病發(fā)生，在這里，具體做法：

1、根據(jù)天氣變化提醒幼兒增減衣服。

2、注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。

生活活動的指導(dǎo)內(nèi)容很多：

進(jìn)餐（教育幼兒飯前洗手、飯后漱口、教育幼兒不挑食、不掉飯粒、吃完自己的一份飯菜、安靜就餐、愛惜糧食等等）。

入廁（各個幼兒園注意男女幼兒分開大小便，便后洗手，提好褲子。）

睡眠（中大班幼兒學(xué)會整理床鋪，自己穿脫衣服，系鞋帶、整理自己的被褥等）良好的睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)，每周進(jìn)行一次或兩次。

四、家長工作

1、學(xué)期初向家長介紹本班的工作計劃，建立家園聯(lián)系欄。

2.主要是家長配合幼兒園及教師工作。（例如;讓家長幫助幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容、參觀、帶廢舊物、春天踏青、秋天拾落葉等。）

3.提醒家長增強(qiáng)幼兒在家的體育鍛煉，預(yù)防感冒等。

4.及時與家長溝通，了解幼兒在家的一些情況，如：(健康等）。

五、來園活動

來園活動一般都是安排一些比較安靜的活動如：

1、晨會：請幼兒講一下周日或路上、家里看到或發(fā)生的有趣的事，（這樣的活動一般安排在周一進(jìn)行）。

2、故事會或聽故事錄音。

3、小制作，可小組進(jìn)行。

4、談話：為集中教育活動作準(zhǔn)備的談話。

5、音樂韻律活動。

6、早操。

總之，來園活動一定要注意幼兒的情緒，要為幼兒能愉快地開始一天的學(xué)習(xí)、游戲、生活，多動腦筋多想辦法。以上這些活動，教師既可以指導(dǎo)又不妨礙與家長的溝通。

六.教育教學(xué)活動

(一)教育教學(xué)活動

在教育教學(xué)活動中，活動目標(biāo)的制定應(yīng)依據(jù)課時來確定，一節(jié)能完成的依據(jù)教參的內(nèi)容，一節(jié)完不成的應(yīng)逐漸加深難度，活動準(zhǔn)備不講了，教學(xué)難點重點：首先，教師在備課前，必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣才能找出教學(xué)難點，從而才能依據(jù)目標(biāo)制定重點。如：教幼兒繞口令的重點：就是練習(xí)近平似音和口語表達(dá)力；學(xué)習(xí)數(shù)的組成的重點：就是訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性和靈活性，再如：玩攀登架的重點指導(dǎo);就

是告訴幼兒每攀一階，先用手抓緊，然后腳向上跨一步，站穩(wěn)后再向上攀；教唱歌曲也是一樣，你想讓幼兒學(xué)會一曲歌曲，首先要攻克的就是這首曲子的重點、難點。如：以前沒有見過的節(jié)奏型、附點音符或休止附或弱起小節(jié)等，只有解決了教學(xué)中的難點才有可能達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)過程

教學(xué)過程篇幅不大，所以不要求教師寫詳案，但三言兩語草草了事肯定是不行的，首先要把引出活動課題采取的形式體現(xiàn)在教案上，是談話的形式？還是情境講述？例如：大班教材里的一首《畢業(yè)詩》我想開始用談話的方式引出課題，基本部分：教師首先要用極具感染力的語調(diào)朗誦吸引孩子對學(xué)習(xí)這首詩的愿望，然后重點突出的正音（平翹舌音）例：1.今天是我最后一次站在這里。2.強(qiáng)調(diào)朗誦詩歌不能添字、丟字，3.讓幼兒通過語調(diào)、語速、語感來充分表達(dá)自己對幼兒園的留戀之情。

教授詩歌：方法很多，有分句教，兩句兩句教或整首跟讀，這就看你班上幼兒的接受水平及教師的經(jīng)驗而定，鞏固復(fù)習(xí)是分組、個人、集體或是師生互動接上下句游戲等多種形式。

結(jié)束部分也有很多方法，沒有固定模式，一般有總結(jié)性結(jié)束、有自然結(jié)束也有活動延伸性結(jié)束，根據(jù)活動需要而定。

效果分析：大致有三點。

第一點：是基本達(dá)到目標(biāo)要求，有多少幼兒已經(jīng)掌握。大概的百分比，老師應(yīng)該一清二楚。

第二點;是部分目標(biāo)沒完成的原因，這里有幾種可能，可能是教師的目標(biāo)制定的過高或方法不當(dāng)，也可能是孩子平時知識積累不夠，還可能是孩子沒注意聽講或是有插班生。

第三點：采取措施：教師注意孩子平時的知識積累，加強(qiáng)練習(xí)或者以優(yōu)代劣。

【體育活動】

上午的體育活動基本上是一個小時的體育游戲：基本體操和基本隊形、基本動作的訓(xùn)練。我們就以下午的體育游戲為例：首先明確體育游戲的目的是什么，發(fā)展幼兒該動作的發(fā)展?fàn)顩r，其次教師要熟悉游戲怎樣玩，玩的方法，步驟，介紹玩法和規(guī)則要用簡潔的語言講述并給幼兒做示范，游戲中的一些語言和口令必須規(guī)范、固定、不能隨口變來變?nèi)ィ娣ê唽?，但?guī)則要求必須體現(xiàn)在教案上，因為規(guī)則要求是游戲的主要成分，具有組織、教育和保障安全的作用.戶外體育活動

一是集中活動：寫名稱、指導(dǎo)和規(guī)則即可。

二是分散活動

在教案上要體現(xiàn)：提供材料、總要求和重點指導(dǎo)。例玩球。

玩玩做做：是一種操作性極強(qiáng)的一種活動，它能培養(yǎng)幼兒的想象力、動手、動腦能力，使幼兒的手部肌肉得到發(fā)展的一種活動，備課時要寫出材料和工具，制作方法、玩法即可。

七.離園活動

離園活動是幼兒一日生活中的最后一項工作，也是向家長展示幼兒園成功教育的絕好機(jī)會，一天教師付出再多家長看不見，但最后這一環(huán)節(jié)忽視了那么對你一天的辛苦都是否定。

離園活動大體與來園安排的活動基本一樣，都是安排一些較安靜的游戲，一般以小組游戲為主，這樣便于教師邊送園邊與一些家長溝通情況，下面我提一些建議大家參考。

（一）離園活動可以組織幼兒總結(jié)一天的生活，談一些有趣的事，也可以談收獲。

（二）表揚一些好人好事和有進(jìn)步的幼兒，也可以提一些共同存在的問題，引起大家的注意

（三）注意孩子的儀表，家長是非常在意這一點的（四）組織幼兒展示一天的學(xué)習(xí)成果的活動，如：故事會，音樂表演（在這里再一次強(qiáng)調(diào)幼兒園的琴聲，無論是早接園還是晚送園，琴聲對幼兒的發(fā)展和家長的吸引都是必不可少的）。

（五）組織晚走的孩子，讓他們在有趣的情境中等待父母的到來。

（六）注意家長接待工作，互相交流信息

（七）切記千萬不要在晚送園時經(jīng)常讓幼兒看電視，離園活動時間是有限的，但組織好，能使幼兒獲得良好的情緒體驗，對幼兒園生活及教師產(chǎn)生信任和依賴感?？傊贪覆皇菃渭兊臅鴮懩闼陶n的過程，而是把你一天組織幼兒活動的情況用書寫的形式記錄在教案本上，一個優(yōu)秀的教師不但能說會做也得會寫，可以說幼兒教師就得琴棋書畫樣樣精通，有句話說好記性不如爛筆頭，這也是對自己工作的提示，希望老師們能夠通過培訓(xùn)后認(rèn)真書寫教案。

第二篇：幼兒園社會教案媽媽好

媽媽好（社會）

一、活動目標(biāo)：

1、了解認(rèn)識動物媽媽對寶寶的照顧。

2、認(rèn)識各種動物的外形，了解其生活習(xí)性。

3、享受聽故事和集體游戲的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

《世上只有媽媽好》磁帶、錄音機(jī)、動物頭飾，與本課有關(guān)的關(guān)課件。

三、活動過程：

1、聽音樂，《世上只有媽媽好》，然后提問：這是一首什么歌曲？歌曲里唱的什么？小朋友誰的媽媽最好？好在哪里？今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)《媽媽好》這一課。

２、講故事：在一棵很高很高的樹上，鳥媽媽在鳥巢里生下了兩個蛋，鳥媽媽每天孵呀孵呀，有一天鳥蛋嘩啦裂開了，一只小鳥鉆出來了，隨后第二只小鳥也鉆出來，嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀？這時鳥媽媽從遠(yuǎn)處叼來蟲子一口一口的喂它們。（教師邊講幼兒邊看大屏幕）。

提問：故事里有誰？鳥媽媽怎樣照顧它的孩子？你見過鳥巢嗎？有什么用？如果其他的動物來捉小鳥，鳥媽媽會怎么辦？

３、（課件展示：羊媽媽和馬媽媽帶孩子一起去游玩）教師講解故事的開頭，讓小朋友講結(jié)尾。

小結(jié)：剛才講了鳥媽媽、羊媽媽和馬媽媽的故事，它們都非常愛護(hù)自己的孩子，還有一位動物媽媽和別的媽媽不一樣，你們想知道它是怎樣愛護(hù)自己的孩子的嗎？請看大屏幕！

４、提問：這位動物媽媽是誰？（袋鼠）。它的孩子在哪里？在里面做什么？

小結(jié)：這位動物媽媽叫袋鼠，當(dāng)大灰狼和其他的動物來侵犯它們的時候，小袋鼠就藏在袋子里，里面即安全又溫暖，現(xiàn)在我們看著小袋鼠自己編一首兒歌吧——

袋鼠有個妙妙袋，里面寶寶真可愛，寶寶不要走出來，袋子一碰就打開。

（讓幼兒邊說兒歌邊表演）

５、游戲《好媽媽》，幼兒分別戴有羊、馬、鳥、魚的頭飾，其他幼兒扮演小動物，跟在媽媽后面，自加動作。

玩具大家玩

活動目標(biāo)：

1、通過實踐和討論，使幼兒初步學(xué)習(xí)和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。

2、初步培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力。

3、使幼兒感受愉快的活動情緒。

活動準(zhǔn)備： 小汽車，各種新奇的玩具、圖書分成五組 活動過程：

一、出現(xiàn)小汽車，設(shè)問：

1、這是什么？你們想玩嗎？（請兩名要玩的幼兒上來）

2、有兩個小朋友要玩小騎車，可現(xiàn)在只有一輛車，怎么辦呢？幼兒討論，教師可適時地引導(dǎo)，大家得出：一個先玩，一個后玩，一個一個地玩，就是輪流玩，學(xué)習(xí)詞：輪流。

3、請兩名幼兒輪流玩小騎車。知道互相謙讓，讓對方先玩。

4、還有誰想玩 請三名幼兒來玩，問：他們應(yīng)該怎么玩呢？引導(dǎo)幼兒說出：一個一個地輪流玩，鞏固幼兒對“輪流”的理解。

二、小結(jié)： 我們一起活動的時候，要團(tuán)結(jié)友愛，玩具大家一起玩，有的玩具可以一個人玩，但人多的時候，就要輪流玩。還有的玩具一個人玩不起來，就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？ 翹翹板、搖船，要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網(wǎng)、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不妨礙別人。

三、分組活動：

1、老師給小朋友帶來了許多好玩的玩具，有的可以大家一起來玩，有的是一個一個人玩的，看看小朋友會不 會想辦法，和別人商量，一起友好地玩。介紹各組內(nèi)容： 第一組：立體新圖書（三本）第二組：玩具小汽車（三輛）第三組：望遠(yuǎn)鏡、萬花筒（各一）第四組：電動釣魚（六人玩）第五組：小鋼琴、小揚琴（各一人）

2、幼兒自由選擇活動內(nèi)容，老師觀察和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴商量玩的方法。

3、活動結(jié)束后談?wù)勛约旱幕顒忧闆r。

第三篇：好幼兒園

“好幼兒園”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

沒有父母不希望給自己的孩子找一所好幼兒園。但問題是：什么是好幼兒園？也即好幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)是什么？以往我們能得到的有關(guān)這方面的信息，要么從學(xué)術(shù)——課程設(shè)置的角度為我們的家長確定標(biāo)準(zhǔn)；要么從市場——硬件設(shè)施（完備性）的角度吸引家長的眼球；要么假以各種名稱——蒙臺索利、多元智力、潛能開發(fā)、藝術(shù)、武術(shù)等等來博得家長的“歡心”。

這里，我們無意去評估這些信息的正確性，更不想去判斷其真?zhèn)魏秃脡?。需要提醒的是，這些信息有一個共同特點，那就是僅僅用成人的眼光去觀察和評價一個幼兒園的良莠標(biāo)準(zhǔn)。這樣做實際上有欠公平。要想真正了解什么是好幼兒園，最好的裁判員應(yīng)當(dāng)是孩子。因此，讓我們不妨來耐心聽聽孩子的心聲。

首要標(biāo)準(zhǔn)：我喜歡。孩子：

上幼兒園是我一天中最快樂的事情。每天早上牽著媽媽的手，雖然心里也想和媽媽多呆一會兒，但一到幼兒園大門口，我的腳步就不自主蹦蹦跳跳地加快，恨不得一步就能進(jìn)到我的班級里。老師總是在班級門口，帶著甜甜的微笑蹲下身來，將我輕輕拉到懷里，給我一個媽媽般溫暖的擁抱。那種感覺真是爽歪歪了。當(dāng)我回身和媽媽說再見的時候，發(fā)現(xiàn)媽媽臉上幸福的表情就像一朵盛開的鮮花一樣。走到教室里面，班級里面已經(jīng)來了好幾個小朋友了。教室里有非常好聽的音樂，小朋友們有的在建構(gòu)區(qū)里擺積木，有的在閱讀角里讀書，還有的在美工區(qū)里畫畫，這些都是我喜歡玩的。而且小朋友們都喜歡和我一起玩游戲。我來這個幼兒園好幾個月了，我越來越喜歡這里了，因為這里的老師都對我好，玩的東西也多，老師領(lǐng)我們做的活動我也都喜歡。有時候星期六我還鬧著媽媽去幼兒園。以前那個幼兒園我就不喜歡，因為那里有的老師總是兇巴巴的，就喜歡批評挖苦人，有時還罵人，我和小朋友們都特別害怕。在去那家幼兒園的時候，我每天早上在教室門口總是緊緊抱住媽媽的腿，不希望她離開我，更不愿意進(jìn)教室，每天心里頭總是空空的怕怕的。

評論：

孩子，而且是所有孩子都喜歡的幼兒園，就是好幼兒園，這是首要的標(biāo)準(zhǔn)。所謂的“喜歡”，是一種自然的，發(fā)自孩子內(nèi)心深處的，可以愉悅孩子身心，并不加掩飾而表露其外的感覺和行為。無論從什么角度去看，將孩子是否喜歡定位于好幼兒園的首要標(biāo)準(zhǔn)，是天經(jīng)地義的。畢竟在幼兒園的功能中，比起只是解除雙職工父母后顧之憂來看，為孩子創(chuàng)造現(xiàn)代科學(xué)意義上的、有利于身心健康成長和發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境這一功能，其重要程度無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不會過分。從這一意義上說，幼兒園主要是為孩子而存在和實現(xiàn)其特有的功能。與其他服務(wù)行業(yè)不同，幼兒園的顧客具有“關(guān)聯(lián)雙重性”——家長和孩子。進(jìn)一步講，幼兒園是通過提供一個安全的環(huán)境，滿足孩子健康成長和全面發(fā)展的需要，從而來滿足家長對其下一代“期待需求”的。由此看來，滿足孩子的需求比滿足家長的需求更為重要。前者體現(xiàn)為更多的“專業(yè)性”，而后者主要體現(xiàn)“市場化”需求。事實上，學(xué)前教育根本不是急功近利者的所為。只有專業(yè)者所辦的“高度專業(yè)化”的幼兒園，才更能吸引孩子喜歡幼兒園。為什么會如此？讓我們從文章提到的七點中探索其中的奧秘。

第二，就像在家里爸媽身邊一樣（心理上有安全感）。孩子：

在這所幼兒園里，班上的老師和保育員對我都是一樣好。她們的臉上總是在笑，說話的聲音又好聽又輕輕的。老師要求我們做什么事情時，總是提前告訴我們，和我們商量，還讓我們自己想一想再做選擇。有時候我犯了錯誤，老師也不會大聲批評，只是蹲下身來，握住我的手，看著我的眼睛，輕輕地告訴我，讓我到靜思角的小椅子去坐著想一會兒，想好了就回來和老師說一聲自己哪里做的不對，以后改正就行了。老師們像媽媽一樣對我好，我就很聽老師的話，照老師的話去想事情和做事情。有時候做錯了事情，我就很后悔，應(yīng)該聽老師的話。以前的幼兒園就不一樣了。有一個老師的臉經(jīng)常是拉得長長的，說話的聲音也特別大，從來也不和我們小朋友商量事情，就是會說“快點快點，你怎么老是那么慢，跟你說多少遍了你也記不住。”有的小朋友不聽話，老師就會大聲嚷嚷：“你要是再不聽話，就把你留在幼兒園不讓你回家?！庇幸淮?，老師還把我關(guān)到了廁所里，我非常害怕，哭了很長時間?，F(xiàn)在我都很害怕黑暗的地方，有時晚上還做惡夢，害怕得哭醒了。我再也不去那個幼兒園了。

評論：

教師和兒童之間的關(guān)系，是幼兒園教育中的核心所在。

作為社會教育的選擇，幼兒園對兒童所實現(xiàn)的主要是社會化功能，而社會化功能的核心體現(xiàn)為人際關(guān)系。在幼兒園里，除了孩子之間的同伴影響之外，教師和兒童之間的關(guān)系是最典型和最重要的人際關(guān)系。我們通常用潛移默化來揭示這種人際關(guān)系的實質(zhì)。近朱者赤，近墨者黑，說明的只是結(jié)果。重要的是，在幼兒園的幾年里，教師應(yīng)當(dāng)秉持什么樣的價值與孩子進(jìn)行互動？迄今為止，人類文明中人際關(guān)系的最高價值體現(xiàn)為五個字：自由、民主和愛。

自由指兒童作為獨立個體所擁有的各種權(quán)力——受教育的權(quán)力，被尊重和被呵護(hù)的權(quán)力（如果喝斥和凌辱孩子，就等于此種權(quán)力被剝奪），自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的權(quán)力，獨立做事和解決問題的權(quán)力（不需要幫助的時候教師越俎代庖，即侵犯了獨立做事的權(quán)力），表達(dá)自我和情緒情感的權(quán)力（不讓孩子說話或用某種方式宣泄自己就是侵權(quán)），與他人交往的權(quán)力等等。

民主體現(xiàn)為平等。即無論是何種職務(wù)，凡是與孩子打交道的人，其人格、地位均與其平等，必須相互尊重。愛彰顯為基本的心理安全感——內(nèi)心狀態(tài)陽光明媚，風(fēng)和日麗，平靜如水。主要體現(xiàn)為生物基因規(guī)定性的親子之愛，職業(yè)規(guī)定性的師童之愛（教師在某種程度上起到父母的“心理替代”作用）。三者之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是，以自由和民主為前提的愛，是最高水平和質(zhì)量的愛，彰顯最高心理安全感；沒有自由和平等的愛是扭曲的（老師：我罵你、吼你、管你，是為了你好，你懂嗎？），沒有心理安全感——內(nèi)心昏昏暗暗，焦躁不安，充滿恐懼。其結(jié)果必然導(dǎo)致兒童人格和發(fā)展方面的扭曲——偏離正常價值軌道（老師對待我的惡劣方式，就是我長大后對待別人的方式），造成片面與不和諧發(fā)展。如果說幼兒園創(chuàng)造的，應(yīng)該是有利于兒童成長與發(fā)展的最佳生態(tài)環(huán)境，那么，民主、自由和愛，則是陽光、空氣和水，心理安全感起到的是光合作用。

因此，毋容置疑，如果一個幼兒園里教師和兒童之間的互動關(guān)系有問題（一個班里有一個“街邊阿姨”水平的老師就可以攪亂全班孩子的心，就足以造成 “一鳥進(jìn)林，百鳥不語”的恐怖班級環(huán)境），那么，不要相信它是哪種特色、能學(xué)多少東西的宣傳主張。因為讓孩子的心靈和人格上的扭曲發(fā)展，是一個終生無法逆轉(zhuǎn)的悲劇。結(jié)論：好幼兒園就一定讓孩子心理上陽光明媚。

第三，每天都有好玩的游戲和活動（接受新挑戰(zhàn)，不斷產(chǎn)生成就感）。孩子：

班級里有好多好玩的區(qū)，建構(gòu)益智區(qū)里有積木和樂高玩具；娃娃家區(qū)里好多衣服，有婚紗，旗袍，醫(yī)生白大褂，護(hù)士白帽子，聽診器，小電話，警察服，消防隊員服，小廚房用具；讀書角里更好，有小沙發(fā)，好多顏色的枕頭和漂亮地墊，還什么書都有，每個月都有新書換上來；還有繪畫角，有各種各樣的筆、紙、水彩，可以在那里畫畫。最有意思的是，每天老師都會給我們準(zhǔn)備不同的東西，把我們班級所有的小朋友分成好幾個小組，坐在不同的角落里，讓我們動腦和動手做東西，解決問題。雖然有時候一些東西挺難做的，可我們特別想去做好，后來也都能做得很好。這時候老師和我們都特別高興。每天早上來幼兒園的時候，一想到有新的事情做，心里就高興。原來的幼兒園的班里，老師總是讓我們老老實實的坐在教室中間排排桌子后面，身體要做直，不能隨便講話和問問題，只能聽老師一個人講和領(lǐng)著我們一起讀東西。有時候畫畫，老師也讓我們照著她給我們的圖去畫，從來都不問我們是不是喜歡，每天都覺得沒意思。

評論：

每個孩子都具備與生俱來的好奇心。對于社會，好奇心驅(qū)使人類進(jìn)步。而對于一個個體（兒童），好奇心是每個孩子天然自主發(fā)展的最強(qiáng)大和直接的內(nèi)在動力。好奇心驅(qū)使孩子探索的欲望和行為，探索的結(jié)果不僅僅滿足孩子的好奇心，更重要的是使孩子有成就感，成就感產(chǎn)生自信心，自信心導(dǎo)致獨立性人格，而只有獨立性高的人格，創(chuàng)造性才能養(yǎng)成和得到淋漓盡致的發(fā)揮。有自信心、獨立性人格以及具備創(chuàng)造性的人，才應(yīng)當(dāng)算是成龍成鳳，才真正應(yīng)當(dāng)是我們的家長所期待的。此外，科技快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化將世界推進(jìn)到了知識經(jīng)濟(jì)時代，其時代的特點要求個體必須具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展。因此，幼兒園的課程必須對每一個孩子都具備挑戰(zhàn)性，必須利用孩子的好奇心，在每天的游戲和活動中持續(xù)地挑戰(zhàn)孩子。遵循著孩子的這種自然天性，通過不斷地挑戰(zhàn)，來達(dá)到培養(yǎng)自信心、獨立性和創(chuàng)造才能的目標(biāo)。在專業(yè)上，能設(shè)置出每天都能挑戰(zhàn)孩子的課程和教學(xué)計劃并非易事，需要高度專業(yè)化的能力所及。因此，好的幼兒園必須具備高度專業(yè)化的課程設(shè)置，以及對教師專業(yè)化培訓(xùn)體系的有力保障?？傊?，如果幼兒園的課程無法挑戰(zhàn)孩子，久而久之，孩子的好奇心就會逐漸泯滅。只是一味地接受知識和技能，而不接受挑戰(zhàn)的幼兒園，沒有教育可言，是另一種形式的悲劇而已。因為，兒童的發(fā)展是在不斷接受環(huán)境挑戰(zhàn)中，才能得以實現(xiàn)的。

第四，什么游戲和活動都有，真好玩兒（環(huán)境和活動的豐富性，滿足成長發(fā)展的不同需要）。

孩子：

在幼兒園，班級里有許多好玩的游戲和事情。有唱歌，跳舞，手工，畫畫，認(rèn)圖形，數(shù)東西，用自己的話重復(fù)故事，把看到的事情說出來。班級墻上都貼滿我們自己做的東西，隔一段時間就換上新的東西。老師還把我們能背下來的兒歌、詩詞貼到墻上，天天看就能認(rèn)識很多的字。每天抬頭就能看見墻上貼著自己做的東西，心里就很快樂。有時候把自己做的東西帶回家，給爸爸媽媽看，還給他們講幼兒園很多好玩的事情，他們也很高興。以前的幼兒園就不是這樣，每天做的事情不好玩，也沒有那么多花樣。天天要讀一些我們自己不懂的東西，又要背誦很多東西，還要一遍又一遍的用卡片識字，做不好老師還要罵人，真沒勁。

評論：

蒙臺索利的幼教理念和操作體系中特別強(qiáng)調(diào)的一個觀點是，要為孩子的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時既要考慮自然天性——內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，也要同時注重兒童發(fā)展的年齡特點。一所好的、以孩子為中心的幼兒園，其基本特征之一，就是善于從孩子的眼光為出發(fā)點，為各年齡段的孩子創(chuàng)設(shè)有利于孩子成長和發(fā)展的環(huán)境（包括幼兒園的外部環(huán)境：大門，室外活動場地，幼兒園建筑物顏色和裝飾，樓道、走廊墻壁和天棚，樓梯臺階與兩側(cè)欄桿。室內(nèi)環(huán)境：教室內(nèi)各個功能區(qū)角，墻壁布置和裝飾——以孩子的作品為主，玩具柜的擺設(shè)等等）。所謂環(huán)境充滿童趣，愉悅童心，就是指符合兒童的身心特點。而內(nèi)部環(huán)境布置以孩子的作品為主，可增加孩子的自信心和成就感，讓環(huán)境會說話并促進(jìn)孩子的發(fā)展。

哈佛大學(xué)加德納教授所創(chuàng)立的多元智力理論，從課程角度給予幼教操作體系建構(gòu)的啟迪是，應(yīng)當(dāng)盡可能地為兒童提供多元的、內(nèi)容豐富的活動和教學(xué)內(nèi)容，以滿足每一個兒童不同智力組合發(fā)展的個性化需求。好的幼兒園不僅僅能為群體兒童發(fā)展提供一般性途徑，更為重要的，是能夠在其課程設(shè)置與教學(xué)的計劃性方面，盡可能地滿足每一個兒童不同的個性化需要。人類在所從事的全部生產(chǎn)活動中所積淀下來的全部知識領(lǐng)域，都應(yīng)當(dāng)反映到兒童的游戲和活動中來，以便對孩子每一種潛能的實現(xiàn)，提供現(xiàn)實的不可或缺的媒介。

結(jié)論：環(huán)境和活動的豐富性，不僅可以滿足孩子成長發(fā)展的不同需要，也是孩子喜歡幼兒園的重要原因之一。

第五，每天不同時間要做的事情我們都清楚（秩序，自信心，安全感）。孩子：

早上一進(jìn)教室要和老師擁抱打招呼，然后看簽到提示板簽到，簽完到就可以到開放的區(qū)角里去玩，接下來去廁所、洗手、吃早飯，吃完早飯就是坐圈時間。我很喜歡坐圈時間，可以把家里我最喜歡的東西拿到班級里和小朋友分享。坐圈時可以和我的好朋友挨著坐，也可以和老師挨著坐。接下來可以去做老師給我們準(zhǔn)備好的手工、畫畫、涂色、認(rèn)圖形，把一樣的東西配對，玩沙水，這些都可好玩兒了。吃完點心后就要到外邊去玩了。我也很喜歡到外面去玩兒，可以蕩秋千、打滑梯、過小橋、跳繩、拋沙包、拍球、丟手絹、玩彩虹傘。時間到了的時候，老師就開始唱歌，聽到歌聲我們就跑過來站隊?；亟淌业穆飞希覀円贿呑咭贿叡痴b兒歌或詩詞。上完廁所洗好手就吃中午飯了。吃中飯時可以聽好聽的音樂。吃完中飯后還要散步10分鐘，接下來就睡午覺了。

評論：

一，優(yōu)秀的幼兒園課程，必須能將一日流程中的每一個環(huán)節(jié)納入計劃。一天中每一個時間段內(nèi)所發(fā)生事件的形式要相同，但內(nèi)容須有變化。兒童對的世界認(rèn)識是由淺入深、由具體到抽象、由外化到內(nèi)化。其中，兒童通過掌握一日流程中各個環(huán)節(jié)的順序，形成最初的秩序。秩序是邏輯的基本要素，而邏輯是高級心理活動——思維的基本要素。因此，一日流程中發(fā)生事件的有序性，最終形成兒童邏輯思維的基礎(chǔ)。

二，孩子在班級中如果能準(zhǔn)確的知道做完某件事情后接下來要做的事情，就會對環(huán)境事件出現(xiàn)的秩序有掌控力。對環(huán)境本身的掌控能力可以增強(qiáng)兒童的自信心。

三，研究表明，在低年齡段（4歲以下），兒童的煩躁、恐懼、反抗、甚至攻擊性，往往是由于對環(huán)境事件的失控引起的。換言之，一日流程的非計劃性，或活動的隨意性，是引起孩子心里沒有安全感的原因之一。幼兒園課程的設(shè)置中，最大的忌諱就是一日流程環(huán)節(jié)的隨意性。好的幼兒園教師在一天中做的每一件事情都是有計劃的，而且每一個環(huán)節(jié)都能賦予和實現(xiàn)其應(yīng)有的教育價值。

第六，總是知道該怎樣做事情（活動有規(guī)則，并通過使用規(guī)則養(yǎng)成好習(xí)慣）。孩子： 在這個幼兒園里，老師讓我們記住好多事情。我和小朋友都知道，在樓道和教室里都不能跑，要走路。如果跑了，老師就讓我們重新走一次，然后我們就記住了。說話要和氣，不要大聲講話。在自由活動時，我們都知道每一區(qū)角里可以有幾個小朋友一起玩，因為人太多玩具就不夠，就會吵架和爭搶玩具。站隊時不要挨著小朋友的身體，女孩要站在前面，男孩站后面。洗手時先打開水龍頭，手弄濕后關(guān)掉水，然后擠洗手液搓洗手心手背5遍，再打開手龍頭沖洗，最后用手背關(guān)掉龍頭。吃飯時嘴里有飯不許沖著小朋友講話，不許吧嗒嘴，要閉著嘴吃東西，喝湯不要有聲音。玩完了玩具要收拾好，東西要放回原來的地方，然后才能去做別的事情。別人幫助我要說謝謝，要是妨礙了別人要說對不起，讓別人幫忙要說“請……”。別的小朋友要是心里難受，我們就去擁抱安慰她。不要隨地扔垃圾和吐痰。到外面玩的時候不要互相追著跑，在大型玩具上玩的時候不要互相推擠，也不要扔石頭。誰要是違反了老師的要求，就得到靜思角去坐著反思。原來的幼兒園就不一樣，老師不告訴我們這些事，有的小朋友在教室里亂跑，跌倒在桌角上，臉上就壞了一個大口子，流了很多血。有時候我們不知道應(yīng)該怎樣做，因為老師不告訴。老師高興了就沒事，不高興就可能罵人。

評論：

一日流程中的每一個環(huán)節(jié)，以及孩子活動中所處的任何環(huán)境部分，都應(yīng)有一定的規(guī)則。這些規(guī)則需要老師和孩子一起討論制定，因為只有孩子參與制定規(guī)則，才能完全自覺地去恪守這些規(guī)則。

規(guī)則的意義在于，有了規(guī)則能使人尊重環(huán)境、尊重別人和尊重自己。規(guī)則的另一個目的，是使孩子在任何情境中學(xué)會自律。自律的基本前提，是行為發(fā)生前孩子心中已有標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)則）。規(guī)則的內(nèi)涵與社會共同價值相符，當(dāng)孩子學(xué)會了遵守規(guī)則，其社會價值向孩子身上的內(nèi)化轉(zhuǎn)移得以完成。在日后的行為中，這些內(nèi)化了的價值表現(xiàn)為孩子自身的個性價值和道德觀念與行為。換言之，內(nèi)化的結(jié)果，就是使孩子養(yǎng)成了良好的與社會價值取向一致的行為習(xí)慣，即是人品。因此，沒有規(guī)則，尤其沒有良好規(guī)則的幼兒園，不是好幼兒園。

第七，老師對誰都一樣好（對有功能障礙和行為問題的孩子，有行之有效的解決方案）。

孩子：

我們班里有兩個小朋友不大一樣。一個小朋友特別愛動，總是靜不下來做事情或聽老師講課，有時候還到處搗亂。還有一個小朋友和哪個小朋友都不一起玩，也不說話，總是一個人在一旁自言自語，有時還發(fā)出怪聲音。我們老師對這兩個小朋友可有耐心了，在上課和活動時，總是帶在身邊。有時還讓班上大一點兒的小朋友和他倆一起玩兒。老師還和我們講，每一個小朋友都不一樣，但大家到幼兒園里來，就都應(yīng)當(dāng)成為朋友，老師會喜歡我們每一個小朋友。在原來的幼兒園里也有這樣的小朋友，可老師天天罵他們，說他們不聽話，還說他們有病。其他小朋友也就都學(xué)會像老師一樣罵他們，還經(jīng)常告他們的狀。誰都不喜歡和他們一起玩，我有時候就覺得他們真可憐，看老師罵他們時我都想哭。

評論：

出于多種原因，有多動癥、自閉傾向以及有其他功能障礙和嚴(yán)重行為問題的孩子數(shù)量在不斷增長。研究表明，對待這樣的一些孩子，早期干預(yù)或者在群體中采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行行為矯正，都是有效的。在幼兒園的條件下，一個良好的班級生態(tài)教育環(huán)境，如果措施得當(dāng)，小比例（25個孩子的班級中1至2個）擁有上述問題的孩子，可以使問題得到不同程度的改善。

重要的是教師的態(tài)度，對干預(yù)和行為矯正有著至關(guān)重要的影響。

如果教師對這類孩子的態(tài)度是消極的，那么其影響就必然要傳給班級中每一個正常孩子。長此以往，教師和問題孩子之間就形成“拒絕”的關(guān)系模式，這是最可怕的。因為研究表明，在幼兒園中長期被教師和同伴拒絕的孩子，日后輟學(xué)和流向社會，最終走向犯罪的可能性，要比正常孩子高出許多倍。幼兒園中的“被拒絕”，事實上可以導(dǎo)致悲劇，從而毀掉孩子的一生。

如果教師對此類孩子采取積極的態(tài)度和有效的方式，最直接的效果不僅僅是上述有問題的孩子的行為得到改變，最終接近和回歸主流，更重要的是，老師和此類孩子的良性互動方式，讓其他正常孩子，學(xué)會怎樣以特有的同情心對待與自己不同的小朋友，從而形成孩子向善的性格本性。

因此，好的幼兒園不應(yīng)當(dāng)拒絕一定數(shù)量（8%至10%）的問題兒童（功能性障礙導(dǎo)致的嚴(yán)重行為問題）。研究表明，在兒童群體中以行為矯正和教育的方式，可以使這些孩子的問題得到最大程度的改善。而且，對培養(yǎng)正常孩子的耐心（教師行為的潛移默化）、同情心以及人際交往情景（不同的孩子）的適應(yīng)性，都有著重要的影響。而這些品質(zhì)是社會精英（企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)者）所不可缺少的。第八，學(xué)前班的課很有意思，我們都愛學(xué)（課程非小學(xué)化，但上小學(xué)后仍能名列前茅）。

孩子：

在學(xué)前班我們每天都是很忙的，要做很多有意思的事情。我最喜歡的是讀書。我們班每天有兩個時間是規(guī)定的讀書課，每次半個小時。老師讓我們自己讀15分鐘，然后每個小朋友輪流用自己的話把剛才讀的故事說出來。我們每個星期要讀至少10本書，小朋友們互相比賽，可以把書借回家，也可以自由活動時在班里讀。我最高興的是把讀過的書摞到一起的時候，看上去有那么多，心里就特別高興。還有算數(shù)，除了做一些有趣的圖形和數(shù)的游戲以外，也每天做20以內(nèi)的加減法速算練習(xí)比賽。老師說做得越快，做對的題越多越好。我們每天也要用英語讀書?，F(xiàn)在我能用英語讀好多本書了。讀書真好，可以知道很多事情，可以去想像故事里說的大海、美人魚、灰姑娘、白馬王子、賣火柴的小女孩。我現(xiàn)在一看見書心里就高興，總想去摸一摸，翻開看一看，有時聞到書的味道都很快樂。

評論：

在學(xué)業(yè)和兒童未來的發(fā)展方面，幼兒園的首要目標(biāo)，是讓每一個孩子成為喜歡學(xué)習(xí)的人。識字不是目的，會讀書和能讀書也不是目的，喜歡讀書才是目的。然而，從最初識字，到可以讀書，到最終喜歡讀書，是一個有序的過程。好幼兒園的課程設(shè)置，是可以在尊重孩子愿意聽故事這種自然天性的基礎(chǔ)上，讓孩子在這一過程的不同年齡段，用專業(yè)的設(shè)計始終對每一個活動都保持著高度的興趣，直至將讀書變成孩子內(nèi)在的需要。好幼兒園的孩子都喜歡學(xué)習(xí)、探索和挑戰(zhàn)。學(xué)前班的課程設(shè)置不應(yīng)當(dāng)小學(xué)化。如果內(nèi)容重復(fù)，到小學(xué)階段會使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，這是再簡單不過的道理。學(xué)習(xí)的動力不足，必然導(dǎo)致一系列問題，致使學(xué)業(yè)進(jìn)步和心理發(fā)展受阻，因為只有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才是發(fā)展的主要動力和根據(jù)。

最好的學(xué)前班課程設(shè)置，是不重復(fù)小學(xué)的課程內(nèi)容，但又能使孩子上小學(xué)后，其成績?nèi)阅苊星懊Ｊ聦嵣?，幼兒園一旦使孩子成為對學(xué)習(xí)熱情有加的人，無論從知識的內(nèi)容、難度或體系方面，在學(xué)習(xí)小學(xué)課程時就不會存在任何學(xué)業(yè)上的問題。喜歡讀書的孩子，知識貯備量就會加大，其記憶、想象、邏輯推理和思維能力，都會得到相應(yīng)的發(fā)展。這樣，孩子在理解和掌握學(xué)校規(guī)定的課程方面，就會變得非常輕松。孩子學(xué)習(xí)越輕松，就越有更多的時間閱讀課外書籍，知識量越大，學(xué)業(yè)就越簡單。這樣，一種讀書—學(xué)業(yè)簡單—成績好—再讀書的良性循環(huán)就得以形成。相反，讀書量少，不喜歡學(xué)習(xí)的孩子學(xué)習(xí)成績差，越差越被家長老師逼得緊，越逼得緊對學(xué)習(xí)越煩，學(xué)習(xí)成績就越來越差，造成一種惡性循環(huán)。結(jié)論：好幼兒園就是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。

親愛的家長，讀完孩子的標(biāo)準(zhǔn)，相信你心里一定有數(shù)，并能做出正確的選擇。在以后的課題中，就怎樣選擇幼兒園方面，我將向家長建議：如果到一所幼兒園去考察，都應(yīng)當(dāng)看些什么；就怎樣與幼兒園保持良好關(guān)系方面，向家長建議如何與園長和班級教師溝通；就孩子的家庭教育方面，將向家長多角度地提出專業(yè)性的建議和幫助。為了孩子的健康成長和全面發(fā)展，希望我們成為朋友。

第四篇：幼兒園中班教案《交警叔叔好》

中班教案《交警叔叔好》適用于中班的安全主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用，能根據(jù)信號做動作，聽從紅綠燈的指揮，教育他們不要在馬路上亂跑，提醒幼兒注意安全，使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼兒要熱愛他們，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力，快來看看幼兒園中班《交警叔叔好》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼兒要熱愛他們。

2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用，能根據(jù)信號做動作，聽從紅綠燈的指揮，教育他們不要在馬路上亂跑，提醒幼兒注意安全。

3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、交警叔叔的圖片一張。

2、孩子們以前做的手工禮物。

3、準(zhǔn)備交警帽子一頂。

活動過程：

一、以剛出廠的小汽車請求幫助引出課題。

老師：有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都感到很奇怪，它看到馬路上這么熱鬧，開心得“滴滴”直叫，正走著呢，他看見馬路中間站著一個人(出示交警叔叔圖片)

1、這是誰?

2、他在干什么?

3、他會對小汽車說什么?

二、堅守崗位的交警叔叔。(出示幻燈片)出示交警冒雨雪執(zhí)勤以及扶盲人過馬路的圖片，讓幼兒感受交警工作的辛苦，激發(fā)對交警叔叔的熱愛。

提問：

1、交警叔叔都作了哪些事情?

2、你們喜歡他嗎?

3、請每位幼兒跟交警叔叔說一句甜甜的話。

三、給交警叔叔送禮物讓幼兒自選一種禮物，然后跟老師出去一起把禮物送給交警叔叔，把幼兒帶出場地。(在此期間要提醒幼兒出去送禮物的時候要注意安全，過馬路要走人行橫道)。

小百科：交警全稱交通警察，屬于警察的一個警種，主要負(fù)責(zé)在道路上執(zhí)行指揮交通、維護(hù)交通秩序、糾正和處罰交通違章行為、處理交通事故、維護(hù)治安秩序等工作。

第五篇：長大做個好爺爺幼兒園教案

長大做個好爺爺幼兒園教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對《長大做個好爺爺》的閱讀興趣，品味文中的詩意、畫中的情境，感悟作者通過故事傳遞的哲理。

2、在閱讀《長大做個好爺爺》中體會閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開想象、反復(fù)閱讀、相互交流，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面的能力。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入：閱讀故事，啟發(fā)情感。

1.閱讀繪本封面，了解繪本故事中的主要角色。2.猜猜、聽聽、說說，理解角色之間的親密關(guān)系。3.設(shè)問：什么樣的爺爺才是好爺爺呢? 4.引導(dǎo)并鼓勵孩子根據(jù)生活經(jīng)驗說說好爺爺?shù)姆N種表現(xiàn)。

二、閱讀故事，引導(dǎo)觀察想象。(一)閱讀繪本2~3頁。

(課件播放2~3頁)讓我們看看圖，讀讀文字，再想一想。爺爺為什么覺得自己好得不能再好了?(每個星期五小小熊都會來看爺爺，和爺爺一起共享天倫之樂;住著干凈的屋子;庭院里開滿了花兒;雖然年紀(jì)大了，可是身體還很不錯……)這一切都讓爺爺覺得生活已經(jīng)給了他很多，很好了?？础獱敔?shù)纳袂?，你想用什么詞來形容爺爺?shù)谋砬?花兒們好像也感覺到了爺爺?shù)男腋?，爭先恐后地張開了笑臉，笑得那么燦爛。你也試著當(dāng)一回熊爺爺，讓大家也來感受一下你的快樂，好嗎? 猜猜他和小小熊在一起會做些什么?(猜測)(二)閱讀繪本4~13頁。

1、(課件播放4至13頁)爺爺和小熊在一起都做了些什么?(吃點心、看風(fēng)景、講故事)(根據(jù)回答點擊各幻燈片)(1)吃點心

爺爺為小小熊準(zhǔn)備了些什么好吃的? 你覺得爺爺?shù)奈葑硬贾玫迷趺礃?(學(xué)生回答后小結(jié)：橘黃色的墻壁，玫瑰色的窗簾，真是一個溫暖的房間。)(2)看風(fēng)景

爺爺和小小熊最喜歡到樹屋上去，他們在樹屋上放眼望去，看到了爺爺家的花園，遠(yuǎn)一

點的三熊山，更遠(yuǎn)的老工廠，你喜歡哪里的景色?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：A：爺爺?shù)幕▓@滿眼都是綠色，樹木長得很茂盛，草叢中鮮花點點，小鳥也愛來做客。B：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看到一座長滿小草的山，真像是鋪上了一層綠色的地毯，一條小河嘩啦啦地流過山谷，還會改變顏色，多么富有詩意啊!C：遠(yuǎn)處的老工廠記敘了爺爺很多的故事。)你喜歡哪里的景色就美美地讀一讀!試試看。

這里的景色可真美，相依偎的爺爺和小小熊也已經(jīng)融入了美景中，而且成了最美麗的一道風(fēng)景線。他們倆不管什么樣的天氣，都能在樹屋上找到樂趣呢。

(3)補(bǔ)白：

小朋友，祖孫倆在不同的天氣都做了些什么，看到了什么，聽到了什么或者感覺到了什么?我們來猜猜，說一說。以四人小組為單位，一人說一種天氣的情況，其他人補(bǔ)充。(巡視參與討論：陽光燦爛的日子，和爺爺并肩躺在大樹下，身上暖融融的，很愜意;風(fēng)兒呼呼，繽紛的落葉像蝴蝶慢悠悠地從樹上飛下;下雨了，和爺爺撐著雨傘坐在雨幕中，聽到了小雨嘀嘀嗒嗒落在傘上，仿佛在彈奏美妙的樂曲;下雪了，遠(yuǎn)處的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。)

2、如果你是小小熊，爺爺?shù)氖裁磩幼髯屇阌X得最溫暖，最幸福?熊爺爺?shù)倪@些動作讓你想起了誰? 小小熊的什么動作讓人覺得他真是一只可愛的小小熊? 他們表現(xiàn)出的是對親人無微不至的關(guān)心，就是溫暖的親情!爺爺帶著小小熊盡情體驗著生活賦予的一切。他們一起享受美妙的食物;一起沐浴金色的陽光;一起聞泥土的芳香;一起看如蝴蝶飛舞的落葉;一起聽小鳥在枝頭歌唱;一起回憶悠悠往事……他們是這樣平靜又幸福!爺爺對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊?！毙⌒⌒芑卮穑骸盃敔敚視Φ?，我會盡力做到最好?！?指讀)(把兩句話貼到黑板上)小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道生命帶給了小小熊哪些禮物?你覺得小熊怎樣做就是最好? 生命對于我們來說只有一次!我們享受著大自然中的一切，享受著親人的關(guān)懷，享受著朋友的友情，千萬不能浪費啊!我們要盡力做到最好!(分角色朗讀)小熊是個懂事的孩子，享受著爺爺對他的慈愛，也不忘給爺爺送去關(guān)愛。這個星期五，他又去看爺爺……

三、活動深入：再讀故事，體悟感情

1.音樂渲染：爺爺太累了，住進(jìn)了醫(yī)院，小小熊為爺爺做了什么? 2.激發(fā)感情：為啥爺再也不會醒來了?為何小熊非常傷心?爺卻微笑離去?

3.完整傾聽，揭示中心：為什么小小熊長大要做一個好爺爺? 4.老師小結(jié)：爺爺?shù)膼鄹袆恿诵⌒⌒?，也感動了我們每一個小朋友。

四、總結(jié)方法，自主閱讀

我們學(xué)校的圖書室里也有不少繪本，我?guī)砹藥妆?教師展示)，我們以后可以自己借來看看。小朋友覺得可以怎樣閱讀繪本? 我們在閱讀時，就要像我們今天一樣，仔細(xì)看看圖，看看人物的神態(tài)，看看景物的變化，猜猜將要發(fā)生的故事，再讀讀文字，想想作者通過小故事想告訴我們一些什么。

五、活動提升

1.說說身邊的好爺爺、好奶奶、好爸爸、好媽媽，我們該如何來回報? 2.總結(jié)：做一個有愛心的人，把愛獻(xiàn)給大家!(感恩的心)