第一篇：淺談幫幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

淺談如何幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

一直聽親朋好友說要每天給孩子講故事，有助于她情商的發(fā)展，故事書也買了幾本，但我們一直沒有付出行動(dòng)，不是給自己找借口說我們太忙，就是說曦曦不跟我們睡，沒辦法在睡覺前講。

突然有一天，曦曦回家說她去所有同學(xué)前面去講故事了，還非常高興的說老師夸她講的好，并把故事給我們講了一遍，一邊講一邊做動(dòng)作，繪聲繪色的。我們才發(fā)現(xiàn)她很喜歡聽故事，講故事，也意識(shí)到我們差點(diǎn)錯(cuò)過了一些對(duì)孩子以后有很大幫助的東西，在這里，我們非常感謝小一班的三位老師，是她們讓我們這些家長(zhǎng)及時(shí)糾正了自己的錯(cuò)誤。從那天起，只要我晚上在家，就讓曦曦跟我睡，睡覺前一定講一兩個(gè)故事，但我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，我買的故事書都是很長(zhǎng)的，大部分是文字，她聽著聽著就坐不住了。這時(shí)我在網(wǎng)上看到了小一班老師寫的關(guān)于幼兒閱讀的文章，全家研究了一下，針對(duì)曦曦的特點(diǎn)，我們做了一些改善。

一、正確選擇幼兒圖書，教會(huì)幼兒閱讀順序

為了正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，一定要為幼兒選擇合適的圖書。幼兒年齡小，供他們閱讀的圖書色彩要鮮艷，畫面大、以動(dòng)物為主、情節(jié)要簡(jiǎn)單一些。幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)家長(zhǎng)一定要教會(huì)幼

兒按順序閱讀，先看封面、封底，再一頁頁看正文。在閱讀時(shí)教育幼兒愛護(hù)圖書。為此，我們重新定了一套書，這套書中以三個(gè)動(dòng)物作為主角，每本有幾個(gè)故事，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，孩子很容易理解，一般講兩遍就知道大概了，再多講幾遍后，她就能看著書中的圖給我們講了，雖然中間漏了很多內(nèi)容，但圖表達(dá)的內(nèi)容都可以很完整的將出來。因?yàn)殛仃卣J(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)字，所以我們?cè)谥v故事前會(huì)問她，你想聽那個(gè)故事，她會(huì)說出故事的名字，我們從書前目錄中找出那個(gè)故事，然后讓她看在第幾頁，自己翻書找出那頁，這還要感謝三位老師教會(huì)了她如何翻書。

二、滿足幼兒的需要，讓幼兒產(chǎn)生嘗試的意愿

在家中有時(shí)侯孩子會(huì)纏著家長(zhǎng)給他們講故事，在這個(gè)時(shí)候要盡量滿足他們，因?yàn)楹⒆酉矚g聽故事正是喜歡閱讀的萌芽，如果對(duì)孩子不理睬，這種萌芽會(huì)在家長(zhǎng)的不理睬中枯萎。

我們的做法是：珍惜孩子的求知欲，選擇一些有趣的故事，講給孩子聽，不局限于睡覺前。曦曦有時(shí)候會(huì)在放學(xué)到家，或我們吃完晚飯后就讓我們給講故事，尤其是老師開展了《彩虹讀書計(jì)劃》活動(dòng)后，拿到一本新書就迫不及待的讓我們給講，我們都盡力滿足她。

三、為孩子讀書創(chuàng)造條件，有一個(gè)好的讀書環(huán)境

外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，如果孩子看書，家長(zhǎng)應(yīng)該壓縮看電視的時(shí)間或放小音量。在我們家，不管是誰給她講故事，或陪她一起涂鴉，玩拼圖都會(huì)把電腦和電視關(guān)掉。

四、在閱讀時(shí)加入“游戲”因子，消除對(duì)閱讀的反感

幼兒好玩，好動(dòng)，總有一些幼兒不能對(duì)安靜的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這時(shí)不如利用幼兒喜歡游戲的心理，開動(dòng)腦筋，想一些方法，讓幼兒覺得閱讀是一件好玩的事。現(xiàn)在大部分故事書都帶一些問題和游戲，我們可以根據(jù)這些問題和游戲來調(diào)動(dòng)孩子的興趣，開始我是把故事讀兩遍然后讓她回答一些問題，可我發(fā)現(xiàn)效果不好，后來我會(huì)先讀一遍，讓她了解一些故事內(nèi)容，再跟她說：“媽媽再讀一遍，你聽聽?！比缓蟀岩粋€(gè)最明顯的問題提出來讓她去帶這問題聽，如果回答出來了，我就會(huì)再提另一個(gè)問題，再讀一遍，如果沒回答出來，我會(huì)多讀幾遍，直到回答出來，這時(shí)給予表揚(yáng)她就非常高興，而且我發(fā)現(xiàn)她在講這個(gè)故事時(shí)，這些問題的地方她會(huì)講的比較清楚。對(duì)書中的游戲她也非常感興趣，如：一個(gè)老巫婆經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物，她把小動(dòng)物給變形了，給小蛇多加了一個(gè)頭，給小鳥多加了兩條腿，給小兔多加了三瓣嘴，給鱷魚多加了四條腿等，每次故事讀到這里時(shí)，她就跟著我讀“1+1=2”“2+2=4”，后來不讓我讀，她自己讀。漸漸在讀一些故事的時(shí)候，還會(huì)問我一些問題，如：一個(gè)小蘑菇不喜歡聽別人說它小，它使勁長(zhǎng)，最后長(zhǎng)的比房子還大。曦曦就會(huì)問我：“小蘑菇自己小，為什么還不讓別人說。”

五、以手指字，音形結(jié)合指讀是幫助幼兒建立音，形，意的重要方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣對(duì)小班閱讀起到尤為重要的作用。剛開始給曦曦

讀書時(shí)沒意識(shí)到這點(diǎn)，每次都是我們讀，她一邊聽一邊亂指，往往我們這一頁讀完了，她還指著開頭的幾個(gè)字。有一天，她從學(xué)校拿回了一本書《誰在跑》文字很簡(jiǎn)單，每頁只有一行字，我們?cè)诮趟x時(shí)，她一邊讀，一邊指，沒跟上的會(huì)再指一遍，并問我：“媽媽，這是鹿嗎.”她一手指著字，一手指著字上的圖。我忙問：“誰教你這么讀書的？”她說老師教的。從那次以后，我們?cè)诮o她讀書時(shí)，都會(huì)讓她指著，有一次，從樓下的門臉過，她指著一個(gè)二手房說：“二手，媽媽，后面的那個(gè)字念什么？”我驚奇的發(fā)現(xiàn)，她會(huì)認(rèn)字了。漸漸，我發(fā)現(xiàn)一些很簡(jiǎn)單的字她都認(rèn)識(shí)了，還有一些相像的字，她會(huì)念錯(cuò)，我們就幫她糾正，找出兩個(gè)字不同的地方?，F(xiàn)在，我們和孩子是一起讀書，不認(rèn)識(shí)的字她就聽我們讀，認(rèn)識(shí)的就她讀。

以上就是我對(duì)幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一些經(jīng)驗(yàn)之談，希望有機(jī)會(huì)和老師、各位家長(zhǎng)多多交流，為我們孩子的美好明天開創(chuàng)一個(gè)好的開始。

淺 談 如 何 幫 助 幼 兒

養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

小一班孫晨曦家長(zhǎng)

2010.5.28

第二篇：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成60種

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成60種

生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、洗手：知道餐前飯后要洗手，并會(huì)正確洗手。

2、洗腳：知道每晚睡前要洗腳。

3、洗頭：夏天至少4——5天一次，冬天至少每周一次

4、刷牙：早晨和進(jìn)餐后要漱口、刷牙。知道刷牙是一種衛(wèi)生習(xí)慣。

5、勤換衣服勤洗澡，保持衣服干凈、整潔

6、就餐：吃飯、喝水時(shí)不說話、不談笑。學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法。

7、飯后將碗、筷整齊地?cái)[放在桌子上

8、看到周圍有紙片、塑料袋等要主動(dòng)撿拾，送進(jìn)垃圾箱，不亂丟垃圾

9、物歸原處：物品及玩具用完后要放回處。自己的物品自己保管，愛護(hù)自己的書、本子、橡皮泥、彩

筆等。

10、姿勢(shì)端正：養(yǎng)成正確的坐、立、走、畫、唱等姿勢(shì)。

11、按時(shí)作息：按時(shí)睡覺、起床

12、不隨地吐痰。

13、不用衣袖擦嘴和鼻子，學(xué)習(xí)在必要時(shí)使用手絹。

14、及時(shí)去廁所排便。

15、知道使用自己的毛巾、口杯。

16、定時(shí)喝足量的水。

17、坐在桌邊按時(shí)吃飯。

18、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣（不咬衣角、被角）

19、在力所能及的范圍內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。

健康與自我保護(hù)習(xí)慣

20、不摳鼻、不挖耳，不將異物塞入口、鼻、耳。

21、不用臟手揉眼，不高聲尖叫。

22、知道不去危險(xiǎn)的地方，不動(dòng)危險(xiǎn)的東西（火、電源、開水壺等）

23、過馬路：按照信號(hào)燈指示，前后左右都要看

24、在老師指定的范圍內(nèi)活動(dòng)。

25、有秩序地上、下樓梯，玩大型運(yùn)動(dòng)器械不推、不擠、不搶。

體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

26、有秩序地走、跑。

27、喜歡走、跑、爬等游戲，逐漸掌握基本技能，在游戲中不與他人碰撞。

28、喜歡體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中情緒愉快。

文明禮貌守秩序習(xí)慣

29、懂禮貌：見到老師、長(zhǎng)輩問好；見到小朋友要主動(dòng)打招呼，多用對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝、不客氣等禮貌用語。

30、排隊(duì)：如廁、玩大型運(yùn)動(dòng)器械、喝水、游戲等不推不擠也不鬧。

31、安全：晨午檢、吃飯、睡覺、跑步、做操等時(shí)要保持安靜。

32、謙讓：會(huì)說“請(qǐng)給我玩玩好嗎？”“我們一起玩好嗎？”，“你先玩”，互相謙讓不爭(zhēng)搶。

33、文明行為習(xí)慣：愛護(hù)花草樹木、公共財(cái)物、遵守規(guī)則、不打架、不罵人

34、養(yǎng)成輕聲講話的好習(xí)慣：在公共場(chǎng)所不大聲講話、不講臟話

愛生活、愛社會(huì)、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好習(xí)慣

35、熱愛爸爸媽媽及家人，愛老師、小朋友，關(guān)愛他人，有同情心

36、養(yǎng)成與同伴共同合作、共同探索和分享的行為習(xí)慣

37、自己動(dòng)手：自己的事情自己做，自己穿衣戴帽，整理床鋪

38、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，幫父母做力所能及的事

39、愿意參加勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者

40、萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感（了解我國的名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日及主要物產(chǎn)）

41、知道并尊重國旗、國徽，會(huì)唱國歌。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

42、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，能專注地聽別人說話。

43、喜歡并會(huì)說普通話，能流利地用普通話表達(dá)自己的情感，語言較完整流暢。

44、養(yǎng)成良好的閱讀、思考習(xí)慣，喜歡將圖書的主要內(nèi)容與同伴交流、討論，喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

45、養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，喜歡動(dòng)手操作

46、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，喜歡用多種材料、工具、方法進(jìn)行想象創(chuàng)造活動(dòng)。

47、養(yǎng)成正確的翻書、讀書、看書、繪畫習(xí)慣。

48、喜歡觀察，知道愛護(hù)動(dòng)植物；

49、喜歡探索光、熱、電、聲音等科學(xué)現(xiàn)象，并關(guān)注其在生活中的用途。

社會(huì)意識(shí)及品格習(xí)慣：

50、喜歡老師、同伴，喜歡幼兒園生活。

51、愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

52、會(huì)正確地表達(dá)自己的需求。

53、尊重他人，初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

54、遵守幼兒園活動(dòng)規(guī)則。

55、正確對(duì)待游戲等活動(dòng)中的勝利與失敗。

56、知道自己做錯(cuò)了事情要主動(dòng)承認(rèn)。

57、當(dāng)自己的需要得不到滿足時(shí)，能做到不亂發(fā)脾氣。

58、愿意聽從成人及同伴的勸告，不做危險(xiǎn)的事情。

59、主動(dòng)幫助弱小同伴，經(jīng)常自愿地與他人分享器械、食物、衣服等。、60、初步養(yǎng)成順服、孝敬、感恩、誠實(shí)、守信、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、謙卑、團(tuán)結(jié)、盡責(zé)、毅力、仁愛、熱情、勤快、謹(jǐn)慎、節(jié)儉等良好品質(zhì)。

第三篇：幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成靈石第一幼兒園李芳芳

一切美的東西基本都是在嬌嫩的時(shí)候容易屈服，容易形成，但是到了長(zhǎng)硬以后就很難改變，所以，抓住幼兒的關(guān)鍵時(shí)期開始培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，就會(huì)有可喜的收獲，我國著名教育家陳鶴琴先生說過：人類的動(dòng)作十分之九十習(xí)慣而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其害。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)，一個(gè)幼兒來說，是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒成長(zhǎng)和教師組織的一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果沒有良好的教育，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小班而言，建立良好習(xí)慣會(huì)顯得更為重要，因?yàn)橛變簭募彝ゲ饺胗變簣@，由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活，學(xué)習(xí)午睡等，就要建立良好的常規(guī)，我認(rèn)為，在小班常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理應(yīng)做到管而不死，活而不亂，亂而有度，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康，快樂，和諧的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼的主動(dòng)性。

下面我主要針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成中

談?wù)勗趯?shí)際生活中的實(shí)施。

一．平時(shí)多留心，觀察孩子的行為，時(shí)刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

二． 在督促檢查的過程中，注意保護(hù)幼兒的自尊心，采取提醒的語言。

三． 奇妙運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)，使幼兒產(chǎn)生一種動(dòng)力，我們班40名幼兒，大多數(shù)都是獨(dú)生子，由爺爺奶奶帶大獨(dú)立性很差，更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變，在家都是幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn)，到了幼兒園是集體生活，也得自己動(dòng)手吃飯，所以有些幼兒就不適應(yīng)，因此抓住幼兒喜歡故事的特征，給他們講一些有針對(duì)性的故事，并做一些簡(jiǎn)單的提問，在歡聲笑語中孩子們把理論和實(shí)踐達(dá)成統(tǒng)一。

一． 午睡

幼兒從生下來就開始睡覺，但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會(huì)認(rèn)為松口氣了，他們睡他們的吧！其實(shí)不是，這里學(xué)問很深的。

1.提高警惕，防患于未然

孩子年齡小，發(fā)病突然，教師午睡時(shí)隨時(shí)認(rèn)真的觀察幼兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。

例如：幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭，而且個(gè)別幼兒好動(dòng)，好奇不知深淺，常常隨心所欲，無所畏懼，特別在睡前和睡醒后耐不住安靜，在老師不注意偷偷玩玩具，要不就說話、亂動(dòng)因此，教師時(shí)時(shí)刻刻不得松懈。

2.及時(shí)調(diào)查，觀察。

3.因人而異，實(shí)施不同的教育方法。

榜樣示范法:根據(jù)幼兒“喜歡模仿，受表揚(yáng)”的特點(diǎn)，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。

例如:我班的部分孩子不喜歡吃海帶，面對(duì)這一問題我給他們講故事，讓他們知道海帶對(duì)人體的好處，另一方面故意聞聞?wù)f：“哇！多想?。〔⒆龅煤芴兆?，很想吃的樣子，老師最愛吃海帶，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表揚(yáng)，為他們樹立榜樣。

遞增的方法：有些幼兒從不吃某種食物，因此要他一下子改過來很難，對(duì)這類幼兒采用此方法。

實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法：對(duì)于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予鼓勵(lì)發(fā)給孩子笑臉或者紅花，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒改掉不良習(xí)慣。

二． 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣

幼兒的天性好動(dòng)，更不用說坐姿如何。

1、上課不到10分鐘，他們就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、缺乏獨(dú)立解決事情的能力，在孩子心中教師的地位最高，來時(shí)就是這樣做的，可見，幼兒把教師當(dāng)

做自己最直接的榜樣，教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，教師時(shí)刻以身作則，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。

總之，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要生活中持之以恒，實(shí)踐和強(qiáng)有力的措施融為一體，只有這樣才能強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四篇：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案

（一）課題的提出和意義

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

中國是一個(gè)有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！眹庖苍薪逃疫@樣說過：“開始做得好，一半做到了”，“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

由此可見，習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

當(dāng)前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長(zhǎng)期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等）；學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺（傾聽習(xí)慣、舉手回答問題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意）；禮貌習(xí)慣欠缺（遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時(shí)，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差）……

因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們將在未來三年中進(jìn)行“家園共育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”的課題研究，旨在通過研究，營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）課題研究對(duì)象

楊樹林中心園（中班幼兒）

（三）課題研究的目標(biāo)

1、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，并進(jìn)行分類研究；

3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略；

4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。

（四）課題研究的方法和原則

（1）研究方法：

a、行動(dòng)研究法

按照提出問題、收集整理信息、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟，真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù)，研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。

b、問卷調(diào)查法

廣泛收集教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時(shí)矯治。

c、觀察法

教師不加任何干預(yù)，對(duì)幼兒在自然狀態(tài)下的活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

d、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。通過對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作。

（2）研究原則：

a、整體性原則：幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響，也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。但由于他們的年齡特點(diǎn)，家庭和幼兒園的影響相對(duì)來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

b、主體性原則：幼兒是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣。

c、差異性原則：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的同時(shí)，要注意個(gè)性方面的因材施教，幼兒間存在著個(gè)性差異，研究者要根據(jù)幼兒的不同類型，加強(qiáng)揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)短的訓(xùn)練，以達(dá)到教育效果最優(yōu)化。

(五)課題研究的措施

1、組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。

2、課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，密切關(guān)注國內(nèi)同類研究的動(dòng)態(tài)和成果，以利于在對(duì)照中明確自身研究的地位和方向。

3、把本課題研究作為幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點(diǎn)。

（六）課題研究的內(nèi)容

對(duì)于養(yǎng)成教育，我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，注重家庭、社會(huì)的支持和配合，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）研究的重點(diǎn)

幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣，我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我園的實(shí)際情況把研究的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：

a、突出進(jìn)行做人習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)等，也就是教會(huì)幼兒“如何做人”，培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則，提高交往能力，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。

b、突出進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)不同要求，采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣；樂于和善于思考、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；善于觀察、樂于動(dòng)手的習(xí)慣等等，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

c、突出進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣，使幼兒懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

a、通過幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)以及其他有效的途徑和方法，提高家長(zhǎng)自身的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)的有效的方法，并指導(dǎo)家長(zhǎng)能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

b、根據(jù)研究的需要，教師在實(shí)驗(yàn)過程中將從“目標(biāo)、環(huán)境、方法、評(píng)估”四個(gè)方面具體進(jìn)行。具體實(shí)施時(shí)，做到密切家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)切實(shí)參加到課題研究中來，從而達(dá)到“家園共育”的目的。

(七)課題研究的步驟

課題分三個(gè)階段：

第一階段（2011、3-2011、7）準(zhǔn)備階段

1、組建課題的研究和組織，進(jìn)行選題討論，并設(shè)計(jì)課題方案。

2、收集資料，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。

第二階段（2011、9-2011、9）實(shí)施操作階段

1、做好問卷調(diào)查工作。

2、運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施。

第三階段（2011、9-2011.12）總結(jié)階段

第五篇：如何幫學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何幫學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“教學(xué)生成才，助學(xué)生成功”這是所有教育工作者的共同心愿。良好習(xí)慣使成才、成功落到實(shí)處，即所謂：積千累萬，不如養(yǎng)成習(xí)慣。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢娕囵B(yǎng)良好習(xí)慣的重要性了。

良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成是需要一個(gè)過程的，中學(xué)時(shí)期正是習(xí)慣逐步養(yǎng)成的重要時(shí)期，從中學(xué)一入學(xué)抓起，合理地培養(yǎng)教育學(xué)生，還不算困難。反之，不良的習(xí)慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識(shí)，更高的忍耐，而這就不是每個(gè)人都能做到的。因此，教師應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成才、成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有恒心

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不是靠說幾句話，幫助指導(dǎo)幾次就能見效的，教師首先要有一個(gè)常抓不懈、持之以恒、百抓不厭的思想準(zhǔn)備，只有這樣，才能使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有耐心

這項(xiàng)工作是長(zhǎng)久的、反復(fù)的，特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更難培養(yǎng)得好，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作中要有耐心，既不能操之過急，也不能放任自流，更不能用不正當(dāng)?shù)氖侄误w罰學(xué)生?！笆陿淠荆倌陿淙恕迸囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。要正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤和反復(fù)，要允許學(xué)生反復(fù)，使學(xué)生在反復(fù)、改正中前進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有愛心

在教學(xué)工作中會(huì)碰到許多孩子不盡人意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的上課注意力不集中；有的不寫家庭作業(yè)；有的書寫不認(rèn)真；有的課堂上交頭接耳說悄悄話、做小動(dòng)作??特別是后進(jìn)生，也是不良習(xí)慣集中的對(duì)象，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有恒心、耐心的基礎(chǔ)上，還要有愛心。對(duì)待他們的缺點(diǎn)是關(guān)心幫助，而不是責(zé)備，對(duì)待他們的反復(fù)是分析研究，根據(jù)各自特點(diǎn)進(jìn)行指

導(dǎo)，而不是一味地批評(píng)。總之，只要教師有了愛心，學(xué)生就能樹立信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能逐步養(yǎng)成。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作是復(fù)雜、長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，需要有社會(huì)、家庭多方面的配合，但關(guān)鍵在教師，教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，從愛心出發(fā)，耐心細(xì)致地做好一人一事工作，花朵定能蓬勃的開放。