第一篇：小議班主任如何作一名幸福的教師

哈市德育論文

小議班主任如何作一名幸福的教師

哈爾濱市松江學(xué)校

趙志杰

小議班主任如何作一名幸福的教師

什么樣的老師才是幸福的教師呢? 什么樣的班主任老師才是幸福的教師呢? 自從我成為一名班主任教師起，這十幾年來(lái)也一直努力探索著去思考，有人會(huì)說(shuō)，幸福的教師只屬于有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄，有值得炫耀的位居顯赫的學(xué)生的老師，它永遠(yuǎn)不屬于婆婆媽媽，事無(wú)巨細(xì)，?？磳W(xué)生缺點(diǎn)的、操盡心、磨破嘴皮子的班主任老師的。可我認(rèn)為，班主任也可以成為一名幸福的教師。要作一名幸福的教師并不難，只要你有愛(ài)心，你有熱心，你有關(guān)心，你有細(xì)心，你有真心，你就會(huì)成為一名幸福的教師。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！辈粺釔?ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎她，那她也就不會(huì)幸福。熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上就是我們教師最大的幸福。

我愛(ài)我的學(xué)生，不僅僅是因?yàn)樗麄儍H僅比我的兒子小一歲，更重要的是每天只要一看見(jiàn)他們天真的笑臉讓我情不自禁地去愛(ài)他們。班里好多孩子沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，學(xué)習(xí)紀(jì)律都讓人頭疼。焦禹蒙就是其中的一個(gè)，她總是在上課是隨便說(shuō)話，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而且有的時(shí)候隨便在上課時(shí)離開座位，想吃就吃，想喝就喝。針對(duì)這種情況我就找

她談心，告訴她小學(xué)生與幼兒園小朋友的不同，告訴她現(xiàn)在她是一個(gè)光榮的小學(xué)生了，不再是一個(gè)學(xué)前無(wú)知的頑童了，學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律，作為一個(gè)合格的小學(xué)生就應(yīng)該遵守紀(jì)律；她的成績(jī)不好，我把她領(lǐng)到辦公室，a、a、a、a地教了幾節(jié)課；數(shù)學(xué)計(jì)算不會(huì)，我掰著手指和她數(shù)數(shù)；呂慎龍因?yàn)榧议L(zhǎng)在精神方面存在問(wèn)題，導(dǎo)致他這個(gè)本應(yīng)該上五年級(jí)的孩子卻剛剛踏入校門，成為一年級(jí)的小學(xué)生。他的性格孤僻，不會(huì)與人交流和溝通，我注意在各方面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，在生活上熱心的幫助他，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)他，給他信心，樹立他在班級(jí)的形象，這個(gè)當(dāng)初令我當(dāng)擔(dān)心害怕的孩子，如今已高高舉手大聲地回答老師的問(wèn)題的了，而且在期中考試中他取得了比第一次考試進(jìn)步三十多分的優(yōu)異成績(jī)，朗讀比賽他也取得最佳進(jìn)步獎(jiǎng)；趙晨淞是個(gè)從德強(qiáng)學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，他轉(zhuǎn)學(xué)的原因是因?yàn)樗懶?，在學(xué)校不敢說(shuō)話，不敢上廁所，甚至不敢吃飯和睡覺(jué)。我給他關(guān)心，每次下課我總是提醒他及時(shí)去衛(wèi)生間，上課鼓勵(lì)他積極發(fā)言，大聲朗讀課文。如今他已開口大聲說(shuō)話，我經(jīng)常能看見(jiàn)他的臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，還主動(dòng)幫班級(jí)打掃衛(wèi)生，幫同學(xué)拎飯盒；孫悅的課文不會(huì)背誦，我領(lǐng)著她把課文一遍一遍的讀出來(lái)，再一段一段地背下來(lái)，直到把全文背下來(lái)為止；劉月文的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?jīng)常不及時(shí)接孩子，我牽著他的手在門口張望，直到家長(zhǎng)到來(lái)，而且有幾次我還送他回家。他的校服臟的看不出衣服的本色，我找來(lái)洗衣粉為他把校服洗凈、晾干再穿上；龐迎冬的腳崴了，不能出去參加其他同學(xué)的課外活動(dòng)，好動(dòng)的他急得在教室直哭，見(jiàn)到這種情形，我不忍心將他一

個(gè)人單獨(dú)留下，我就把他抱到樓下，拿個(gè)坐墊讓他坐在臺(tái)階上看其他孩子游戲，上課了，我又把他抱上樓，他美美地樂(lè)著?？吹剿吲d，我也很高興。張凱欽的水杯壞了，我?guī)退蓿桓短扃娘埡写虿婚_，我?guī)退蜷_，還有穿衣服，系鞋帶，背書包，報(bào)飯盒等等。在每日的班級(jí)小結(jié)中，我班還專門安排了一個(gè)晨會(huì)表?yè)P(yáng)時(shí)間，讓值日班長(zhǎng)和學(xué)生們每天至少表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，以便孩子們學(xué)會(huì)欣賞和肯定別人。“吳雨涵寧讀書很認(rèn)真”“郭勝男主動(dòng)輔導(dǎo)其他同學(xué)”??就這樣，晨會(huì)課上就成了孩子們的幸福時(shí)刻，同學(xué)之間、師生之間越來(lái)越融洽，每一位學(xué)生都深愛(ài)著自己的班級(jí)。付出愛(ài)的道路是艱辛的付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的。當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，孩子們經(jīng)常叫我媽媽時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)，使我感到：原來(lái)幸福就這么簡(jiǎn)單級(jí)。

給孩子一個(gè)生動(dòng)開放的課堂。心有多大，舞臺(tái)就有多大。那么就讓我們給孩子們一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，讓我們的化學(xué)課堂五彩斑斕一些。孩子的想象力是極其豐富的，一旦他們情感迸發(fā)，思維產(chǎn)生碰狀，擦出火花，你就會(huì)聽(tīng)到許多另你始料未及的答案。這時(shí)候，給孩子們足夠大的平臺(tái)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，給予他們正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓孩子的想象力、創(chuàng)造力在肥沃的土壤里生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任對(duì)學(xué)生的教育在學(xué)生的成長(zhǎng)階段起到重要作用。在幾年的教學(xué)生涯中，我深深體會(huì)到，班主任工作是一項(xiàng)艱巨、繁瑣而又富有思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作，這給班主任提出了更高的要求，承擔(dān)的責(zé)任更大。

八年的班主任工作，學(xué)習(xí)著，收獲著，幸福著。嚴(yán)而不苛刻，慈而不溺愛(ài)，寬而有限度，是優(yōu)秀班主任的共同特點(diǎn)，也是我努力追求的目標(biāo)。雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，雖然我的教育事業(yè)還很平淡，我愛(ài)班主任工作，我要一直做下去，一生一世享受班主任工作帶給我的幸福與快樂(lè)。我對(duì)工作充滿著希望，對(duì)未來(lái)充滿了夢(mèng)想，因?yàn)槲矣X(jué)得我的心中有愛(ài)，因?yàn)槲矣X(jué)得我是一名幸福的教師。

第二篇：如何做一名幸福教師

如何做一名幸福教師

---推薦人：丁艷霞

“幸福”是一種感受，來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師，其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此，寫“如何做一名幸福的老師”這篇文章，只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我也只能根據(jù)自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。

做一名幸福的老師要做到“把教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)”。我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。

當(dāng)一個(gè)人能把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發(fā)一樣，雖然生活枯燥無(wú)味，但他們累并快樂(lè)著。我們教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè)著，這正是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。

做一名幸福的老師還要做到“心胸寬大、仁慈博愛(ài)”。

這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，工作中我們經(jīng)常聽(tīng)到一些老師嘮叨

“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不一定是不講理的家長(zhǎng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)寫過(guò)一篇博客文章“老師眼中的好孩子和壞孩子”引起博友的共鳴，我認(rèn)為很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無(wú)論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。

要想做到“心胸寬大、仁慈博愛(ài)”，還要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度替學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹?/p>

做一名幸福的老師應(yīng)學(xué)會(huì)與同事、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通。很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)社會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)該在哪些方面提高，也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)家長(zhǎng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教育觀，知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求，也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得幸福；當(dāng)我們感

覺(jué)孩子調(diào)皮難教育時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌兊眯腋！?/p>

“幸福”是一種心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì)成為一名幸福的老師。

第三篇：一名幸福的教師

做一名幸福的教師

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸?？鞓?lè)，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作；其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。

教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽(tīng)話的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候；你會(huì)感覺(jué)到幸?！ぁぁぁぁぁぁ?duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺(jué)，敞開心靈去感受，幸福無(wú)處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊。

第四篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

“班主任是學(xué)校里最忙碌的人?！辈还苣愠姓J(rèn)與否，我都認(rèn)為這句話是絕對(duì)正確的。眾所周知，班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛。領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)的語(yǔ)重心長(zhǎng)、家長(zhǎng)重視的舔犢之情以及平行班之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力把我們“壓”得喘不過(guò)氣來(lái)，甚至于身心疲憊、郁悶煩躁、情緒低落??長(zhǎng)此以往，必將不利于我們的身心健康，影響我們生命的質(zhì)量。

既然我們選擇了做一名班主任，那我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整心態(tài)，在繁雜、瑣碎的班主任工作中去感受幸福、收獲幸福呢？今天，我就帶著樸素的情感、美好的心愿，捧著一顆誠(chéng)心來(lái)和同行們輕松、隨意地聊聊如何做一名幸福的班主任。

一、做一名幸福的班主任——良好心態(tài)是前提。

要有幸福的學(xué)生，首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，良好的心態(tài)應(yīng)該是第一位?！耙粋€(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！卑嘀魅蔚男膽B(tài)對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果學(xué)生每天都面對(duì)焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂(lè)觀。只有充滿陽(yáng)光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽(yáng)光、樂(lè)觀的學(xué)生。

目前，我們學(xué)校班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是平行班多的班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。學(xué)校星級(jí)競(jìng)賽、各種各樣的評(píng)比、班級(jí)統(tǒng)考成績(jī)等等，所有這些有形或無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，都給班主任造成了巨大的心理壓力。班級(jí)管理爭(zhēng)先恐后，競(jìng)賽成績(jī)力爭(zhēng)第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無(wú)可厚非，對(duì)于一名積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的班主任而言應(yīng)該如此。我要說(shuō)的是，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求?！边@句話講得非常實(shí)在，辯證而又深刻。其實(shí)，細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。

學(xué)校不是體育館，我們不必非得爭(zhēng)第一；學(xué)校也不是舞臺(tái)，我們不必要刻意去修飾。我們不能把班主任工作當(dāng)作一件沉重的艱巨的神圣的任務(wù)去完成，把自己當(dāng)作完成工作的工具來(lái)看。在班主任工作中，我們應(yīng)該放松些，再放松些。我們一進(jìn)教室，要多挑學(xué)生的進(jìn)步去夸贊；我們來(lái)到辦公室，要多挑同事的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)；就是喝白開水，我們也要盡量喝出甜味來(lái)。慢慢地、慢慢地，我們的心態(tài)會(huì)變，會(huì)變得年輕、快樂(lè)、冷靜、自信。

記得上個(gè)學(xué)期的一天下午，因?yàn)閷W(xué)校的校務(wù)會(huì)議，等我會(huì)議結(jié)束后回到教室布置作業(yè)，只聽(tīng)到有一位學(xué)生在底下輕聲嘀咕：“隔壁班都已經(jīng)放學(xué)排隊(duì)了，我們班葉老師作業(yè)都還沒(méi)有布置。”看著他委屈的樣子，聽(tīng)著他埋怨的話語(yǔ)，我突然覺(jué)得有點(diǎn)內(nèi)疚，又覺(jué)得他們很可愛(ài)，就和他們開了一句玩笑：“因?yàn)槲疑岵坏媚銈兓丶?，想讓你們多陪我一?huì)呢！”聽(tīng)了我的這句話，很多孩子會(huì)心笑了，那個(gè)滿腹委屈的孩子也笑了。輕輕一笑，所有的怨氣煙消云散??

二、做一名幸福的班主任——尊生愛(ài)生是核心。

做一名幸福的班主任，要在學(xué)生的心田播撒幸福的種子，我認(rèn)為尊生愛(ài)生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)該是掛在嘴巴上的一句空話，而應(yīng)該是一個(gè)具體的教育過(guò)程，是應(yīng)該建立在教師對(duì)學(xué)生充分理解、信任、尊重的基礎(chǔ)之上的。有時(shí)候，班主任不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都將會(huì)影響孩子的一生，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到我們班主任的手里，也把信任和責(zé)任放到了我們的肩上。我們作為班主任，要用一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌他們，讓他們?cè)趲煇?ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

我們做班主任的，往往比科任老師更容易發(fā)火，脾氣更大。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)還會(huì)歇斯底里地“河?xùn)|獅吼”、甚至還可能辱罵學(xué)生，有時(shí)候弄得自己很難堪，下不了臺(tái)，而收效卻是微乎其微。在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，有多少個(gè)孩子，你讓其回答問(wèn)題，他（她）卻一言不發(fā)，可能就在我們的斥責(zé)聲中默默坐下；有的孩子偶然動(dòng)手拿了別人的東西，可能就在我們不問(wèn)青紅皂白的批評(píng)中變得不可救藥；有的孩子慣于逃學(xué)、或?qū)W習(xí)突然退步，或上課突然變得沒(méi)精打采，也許是有難言之隱，可能就在我們大發(fā)雷霆中破罐子破碎；有的孩子性格孤僻、不合群，也許由于我們的漠視，他（她）那里成了被遺忘的角落??

通過(guò)這些年來(lái)，自己的親歷實(shí)踐，明白了用簡(jiǎn)單、粗暴的方式去批評(píng)學(xué)生，即使學(xué)生表面上服氣了，但實(shí)際上他們只是攝于你作為班主任的威嚴(yán)而心里卻沒(méi)有真正的服氣。

羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。”我們班主任老師的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。我們每天走進(jìn)教室，應(yīng)該珍惜眼前盛開的每一朵花，抬頭仰視它，千萬(wàn)不要在低頭的剎那間碰落它。因?yàn)椋恳欢浠?，都有盛開的理由??

三、做一名幸福的班主任——講究方法是關(guān)鍵。

魏書生老師說(shuō)過(guò)：“教是為了不教，管是為了不管。”班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生成材需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬(wàn)別，只有尋求科學(xué)高效的方法，才是做一名幸福班主任的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，班主任要把自己融入到班集體中去，和學(xué)生一起學(xué)、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長(zhǎng)??才能感受教育過(guò)程的幸福。

構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、活躍、奮發(fā)向上的班集體，培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍，是非常必要的。班會(huì)課采用競(jìng)選的形式產(chǎn)生班干部。要求每個(gè)想當(dāng)學(xué)生干部的上講臺(tái)演講自己怎樣當(dāng)好班干部，隨后采用民主選舉選出班干部。然后對(duì)班委干部進(jìn)行明確分工，讓每位班干部明確各自的職責(zé)。定期開好班干部會(huì)，指出工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，班干部能力就會(huì)大大提高。每節(jié)課課前同學(xué)們?cè)诩o(jì)律班長(zhǎng)的管理下能做到安靜等老師來(lái)上課；上操時(shí)，老師不在，學(xué)生也能在領(lǐng)操班長(zhǎng)帶領(lǐng)下認(rèn)真做操；學(xué)生每天在衛(wèi)生委員和組長(zhǎng)帶領(lǐng)下總能及時(shí)將班級(jí)包干區(qū)打掃得干干凈??培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍，對(duì)班級(jí)管理工作有很大幫助，班主任工作就能更加得心應(yīng)手。在此同時(shí)，還要為學(xué)生搭建一個(gè)自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，展示才華的平臺(tái)，培養(yǎng)他們自主自理的能力。比如，我們班的班隊(duì)課，我就由學(xué)生自己主持，每周讓學(xué)生準(zhǔn)備好班會(huì)主題內(nèi)容，學(xué)生分組自由彩排，效果良好；閱讀課，我就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生爭(zhēng)做小老師，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力；板報(bào)墻報(bào)工作，我參與指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)到刊出全部由學(xué)生們獨(dú)立完成，學(xué)生的積極性很高，參與意識(shí)很強(qiáng)，而且極大地發(fā)揮了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。平時(shí)我也積極組織各種豐富的活動(dòng)力求讓每一位學(xué)生都能在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中成長(zhǎng)，在思索中創(chuàng)新。

參加孩子們?cè)O(shè)計(jì)主持的班會(huì)，已成為我和全班同學(xué)渴望的快樂(lè)時(shí)刻；品讀學(xué)生用心靈書寫的“綠芽”日志和成長(zhǎng)檔案，已是我每天必讀的精神美餐；欣賞學(xué)生自編自演的童話劇、小品劇，更是我回味幸福的精彩瞬間。

四、做一名幸福的班主任——身心健康是保障。

做一名幸福的班主任，身心健康是保障。那種為了工作為了學(xué)生而不顧自己家庭，不顧自己身心健康的班主任是不負(fù)責(zé)任的。那種因?yàn)槠疵ぷ鳎眢w過(guò)早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任也不應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我認(rèn)為，班主任的生活里當(dāng)然不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒(méi)有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽(yáng)光，不能缺少生活的浪漫情調(diào)，不能沒(méi)有親情與友情，不能因?yàn)楣ぷ骶o張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺(tái)上直至倒下。這種用透支身體來(lái)支撐精神的光環(huán)，既是自虐，也是對(duì)生命對(duì)家庭的漠視于不顧。新時(shí)期的班主任，應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活富有生活情趣的班主任，我們不應(yīng)該放棄本該屬于自己的幸福和快樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受，學(xué)會(huì)放松。放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂(lè)生活，享受幸福。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈?；蛘?，陪愛(ài)人散散步,與孩子談?wù)勑?，抑或和親朋聚個(gè)會(huì)、爬座山、旅趟游??我以為我們不能將自己看得太神圣，不能將工作看得太絕對(duì)，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)有屬于自己的時(shí)空和內(nèi)容。要知道工作是永遠(yuǎn)干不完的，適當(dāng)?shù)姆潘刹攀亲钪匾?。因?yàn)榉潘勺约浩鋵?shí)就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)事業(yè)，這并不矛盾，而且是一種辯證的統(tǒng)一。

讓我們每天都帶著美麗的笑容進(jìn)校園，把對(duì)人、對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們的面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老、最快樂(lè)的方式引進(jìn)課堂；把一個(gè)個(gè)蘊(yùn)涵人生哲理的小故事帶給孩子們，把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富到臉上，讓我們的心情放松些，再放松些。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！毙腋：涂鞓?lè)便是水的載歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生！我們作為班主任，就應(yīng)該為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù)，即使我們不能為學(xué)生創(chuàng)造更多的幸福，但我們也絕不能去給他們締造痛苦。我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，了解每一個(gè)孩子的需求，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。班主任工作應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

各位同行，且讓我們彼此祝福，因?yàn)槲覀冇行易隽艘幻嘀魅?。讓我們靜候幸福，因?yàn)槲覀冏隽税嘀魅?，所以我們必將與幸福有約！

第五篇：如何做一名幸福的班主任[推薦]

如何做一名幸福的班主任

南莊九年一貫制學(xué)校 張娟娟

在我們身邊有很多的班主任，即使你不是班主任，也是班主任工作的目睹者、見(jiàn)證者。不知道大家是否有相同的感受：班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)，往往讓班主任心力交瘁、力不從心，不但沒(méi)有期望的職業(yè)幸福感，反而是職業(yè)倦怠，疲累、無(wú)奈、痛苦、惱怒……一切與負(fù)面情緒有關(guān)的詞匯作班主任的好像都能切身體會(huì)。面對(duì)大家對(duì)班主任工作的抱怨，反感，抵觸，作為同行，我可以理所當(dāng)然地和你們一起發(fā)牢騷，談苦惱，想你們之所想，愁你們之所愁，你們肯定會(huì)很接受并感動(dòng)，但那只是一種低級(jí)的接受與暫時(shí)的感動(dòng)，因?yàn)?，之后你?huì)更加地消極，更加地苦惱，更加地不快樂(lè)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。

一、行動(dòng)實(shí)踐要從認(rèn)識(shí)思考開始，首先我要談的就是我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。

1、（對(duì)學(xué)生而言）班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。有人說(shuō)“不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明教師的成功，班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里?！?/p>

2、（對(duì)學(xué)校而言）班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在孩子入學(xué)時(shí)，選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所優(yōu)秀的學(xué)校重要。

3、（對(duì)教師而言）魏書生在《班主任工作漫談》自序中寫道：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！痹倏础督處煛冯s志2012年第一期“假如不當(dāng)班主任,教師生涯不算完美,人生閱歷稍有遺憾,情感世界不夠豐富。假如不當(dāng)班主任,回首往事,可能會(huì)黯然傷感,總結(jié)人生,可能會(huì)有遺珠之恨,”所以，我認(rèn)為，班主任工作會(huì)讓我們?cè)诜彪s中體現(xiàn)充實(shí)，在瑣碎中感受崇高，在忙碌中品味快樂(lè)，在辛苦中享受幸福，在付出中收獲成長(zhǎng)！

由此可見(jiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于這份重要，這份崇高，這份神圣，我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂(lè)，做得幸福！

二、什么樣的班主任是快樂(lè)的

我要談的第二個(gè)方面就是什么樣的班主任是快樂(lè)幸福的？我認(rèn)為，班主任的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)。總之，班主任因優(yōu)秀而快樂(lè)，因有成就感而快樂(lè)，因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。

1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福?！敖處?，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神圣。而在現(xiàn)代社會(huì)中，緣于社會(huì)上一些人對(duì)教師的不良評(píng)價(jià)讓這些字眼在現(xiàn)代物欲橫流的社會(huì)里沒(méi)有了底氣，甚至顯得有些蒼白無(wú)力。這是我們的悲哀，也是教育的悲哀。我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者尊嚴(yán)，職業(yè)操守，要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓家長(zhǎng)信服。贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè)的源泉。

2、學(xué)生的歡迎與尊重讓我們快樂(lè)幸福。

親其師，信其道，信其道更能親其師。一個(gè)有較高的專業(yè)素養(yǎng)，在自己的課堂上能游刃有余，左右逢源，讓學(xué)生徜徉于課堂，快樂(lè)幸福地汲取知識(shí)的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè)！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。

3、同行的喜歡與稱贊讓我們快樂(lè)幸福。

心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的學(xué)識(shí)魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、工作狀態(tài)帶給我們的是愉悅，是快樂(lè)，是滿足，是幸福。

三、如何做一名快樂(lè)幸福的班主任

在談如何做之前，我特別想說(shuō)說(shuō)我的快樂(lè)與幸福。多年的班主任工作讓我收獲了無(wú)數(shù)的快樂(lè)與幸福，讓我有了更多的難忘與回憶：

難忘教師節(jié)那一條條溫馨祝福的短信。

難忘各項(xiàng)活動(dòng)中我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)的師生歡呼，喜極而泣。難忘生病時(shí)學(xué)生的問(wèn)候與關(guān)切。難忘出差時(shí)學(xué)生牢記叮囑，自覺(jué)自律。難忘出差回來(lái)時(shí)學(xué)生的熱情擁抱、歡呼雀躍。難忘學(xué)生為我點(diǎn)播的歌曲，精心制作的幻燈片。難忘每個(gè)學(xué)生寫給我的片言只語(yǔ)。

難忘去年的8月2日，我班的三十四個(gè)孩子為我過(guò)生日，之前毫不知情，下午第一節(jié)課，我拿著書準(zhǔn)備去上課，踏進(jìn)教室的霎那，我驚呆了，五層的生日蛋糕，孩子們自制的水果沙拉，響亮而溫暖的齊聲祝愿，讓我這個(gè)從不拿自己生日當(dāng)回事的人感受到了生日的快樂(lè)，讓我這個(gè)從輕意流淚的人情難自控地流下了感動(dòng)的淚水，就是那一刻，我覺(jué)得，做班主任真幸福，有那么多的人惦念你。

難忘2012年的教師節(jié)，剛剛畢業(yè)的孩子們一起回來(lái)看你，要走時(shí)難舍難離。難忘每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。難忘與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

每當(dāng)此時(shí)，我都覺(jué)得自己是最快樂(lè)最幸福的人。

快樂(lè)幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！

可是班主任的愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師告訴我們，班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)沒(méi)有終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“不是母親勝似母親”。

我們每一位班主任都應(yīng)在愛(ài)中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)必須隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的需要而延伸。如果看不到這一點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)“我愛(ài)了，而且愛(ài)得很深，但學(xué)生卻不買帳”的尷尬局面。今天應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生呢？

1、在面向全體的愛(ài)中享受快樂(lè)與幸福

班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是成長(zhǎng)中的個(gè)體，我們應(yīng)該給予每個(gè)孩子成長(zhǎng)的力量，讓每個(gè)孩子真正成長(zhǎng)。

我記得一位教育者曾說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)幾個(gè)尖子生并不是我們追求的目標(biāo)，一個(gè)也不能少才是教育的終極目的。我們初中階段的核心目標(biāo)是縮小生間差距，全面提高素質(zhì)。培養(yǎng)優(yōu)等生，關(guān)注中等生，重視后進(jìn)生是我們?cè)诮逃虒W(xué)中始終堅(jiān)持的原則。

優(yōu)等生有優(yōu)等生的弱點(diǎn)，經(jīng)常的成功可能催生出他們驕傲自滿的情緒，偶爾的失敗可能腐蝕他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感可能讓他們看不到自己的缺點(diǎn)與不足。因而對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者我們有責(zé)任指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們成長(zhǎng)得更好。我班肖雄，成績(jī)優(yōu)異，常位居班級(jí)第一、年組前茅。我給他寫過(guò)“成功只是人生過(guò)程中的一些小站，你的快樂(lè)在“到站”的一剎那之外，還更在于一路的奔馳和對(duì)永無(wú)止境的前途的追求?！蔽野喙?shī)宇，勤奮努力，上進(jìn)心強(qiáng)，在意每一次成績(jī)，偶爾的一次失利就會(huì)讓她情緒不佳，信心不足。我給她寫過(guò)“積極勤奮的努力和不計(jì)成敗的灑脫是成功的兩翼。成功不是第一，是盡力而為，無(wú)愧于心。只要你認(rèn)真耕耘，辛勤勞作，你會(huì)擁有自己的一片園地。”

其實(shí)，班級(jí)中最容易被我們忽視的是中等生，他們學(xué)習(xí)一般，表現(xiàn)一般，即使我們放而不問(wèn)，他們還是一般。但他們同樣期待著我們的關(guān)心與幫助，同樣需要傾聽(tīng)我們鼓勵(lì)的語(yǔ)言、看到我們欣賞的目光。更何況他們的進(jìn)步是對(duì)優(yōu)等生的推動(dòng)，是對(duì)學(xué)困生的帶動(dòng)，是對(duì)形成濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的鼓動(dòng)。所以他們不能成為班主任知覺(jué)、視覺(jué)的模糊地帶。我給不夠上進(jìn)，數(shù)學(xué)非常薄弱的一個(gè)男孩寫過(guò)“不要使自己成為一個(gè)靜止不動(dòng)的平面，而要使自己成為一個(gè)向前滾動(dòng)著奔赴目標(biāo)的圓輪?？朔约旱谋∪?，不要讓它成為向前滾動(dòng)的障礙?！蔽医o懶散的另一個(gè)男孩寫過(guò)：時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨，我多么希望你做一個(gè)聰明勤勉者。給一直都很努力，但成績(jī)不夠理想的一個(gè)女孩寫過(guò)：成功既需要銳氣，也需耐性。銳氣是發(fā)動(dòng)和推動(dòng)的原動(dòng)力，耐性是應(yīng)付挫敗、克服困難所不可缺少的堅(jiān)持力。他們都是班級(jí)的中等生。我感覺(jué)得到每一次真誠(chéng)的提醒與鼓勵(lì)都會(huì)讓孩子們心生溫暖，奮力向前。

六年級(jí)年級(jí)有小部分被甩到后面的學(xué)生，他們已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的信心，在某種程度上，尤其在學(xué)習(xí)上他們成了被忽略的一群，我從心底里心疼他們，我給予他們更多的關(guān)注，也許他們的成績(jī)不會(huì)有大的提升，但我要讓他們有健康陽(yáng)光的心理，讓他們感覺(jué)初中生活很美好！看到每個(gè)孩子在我們的關(guān)注下都有一個(gè)健康的心態(tài)，都有一個(gè)潛力無(wú)限的未來(lái)，我們感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福！

2、在大氣包容的愛(ài)中享受快樂(lè)與幸福。

幾年的班主任工作讓我真切地認(rèn)識(shí)到：老師不要“小題大做”，一定要寬容，一定要幽默，一定要有“相逢一笑泯恩仇”的豁達(dá)，這樣不僅讓學(xué)生輕松，也讓我們幸福！

天明，一個(gè)調(diào)皮頑劣不拘小節(jié)的男生，九年級(jí)了，看著自己每況愈下的成績(jī)，本來(lái)信心不足的他更是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何要求了，所以在課堂上他要么東張西望，左顧右盼，要么睡覺(jué)……我多次找孩子談話，多次與家長(zhǎng)溝通，但效果并不顯著。我決定當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重其事地批評(píng)他一頓，殺殺他玩世不恭的態(tài)度。嚴(yán)厲的話語(yǔ)我都在心中醞釀好了，就等著中午班務(wù)時(shí)間了。

上午第四節(jié)體育課，男生測(cè)引體向上，我去場(chǎng)地看測(cè)試情況。當(dāng)時(shí)的測(cè)試場(chǎng)面真的把我震撼了，在每個(gè)男生測(cè)試的過(guò)程中，待測(cè)的、測(cè)完的男生都在旁邊加油鼓勁，“10個(gè)，再上一個(gè)”，“一定要過(guò)13個(gè)”“堅(jiān)持住”“別著急，緩緩”……真是一片團(tuán)結(jié)，其中聲音最大的是天明，我的心忽地柔軟了，這孩子多可愛(ài)啊，怎么能跟孩子較勁呢？況且天明的表現(xiàn)比以前好得多了，作為一個(gè)什么都不會(huì)且性格頑劣、活潑好動(dòng)的孩子能在班級(jí)坐一天，且基本不影響他人已經(jīng)很不容易了，這何嘗不是有毅力、有堅(jiān)持的表現(xiàn)呢？我很慶幸看到這一幕，否則我的不冷靜，我的“小題大做”肯定會(huì)傷害一個(gè)孩子。也許他的心靈已經(jīng)傷痕累累，也許他的內(nèi)心已對(duì)批評(píng)麻木，不管怎樣，我絕不能雪上加霜，我應(yīng)該盡已所能地幫助這個(gè)孩子，包容這個(gè)孩子，因?yàn)樗皇莻€(gè)孩子，而且我堅(jiān)信：他同樣會(huì)成長(zhǎng)，同樣會(huì)進(jìn)步！從孩子之后的表現(xiàn)看，我更堅(jiān)信：愛(ài)一定要大氣包容！

3、在積極等待的愛(ài)中享受快樂(lè)與幸福

“欲速則達(dá)”“立竿見(jiàn)影”的教育未必是效果最好的教育，“慢教育”在等待中看到成果的教育才是真教育。當(dāng)然，等待不是坐視不管，不是冷眼旁觀，而是面對(duì)孩子的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不足，我們要多一份耐心。要堅(jiān)信，我們的引導(dǎo)教誨會(huì)隨著光陰逐漸沉淀于他的心底。孩子們會(huì)在歲月中慢慢領(lǐng)悟，慢慢改正，慢慢成長(zhǎng)，我們要有“日拱一卒”的執(zhí)著，“不期速成”的淡定，“充滿信任”的等待。

愛(ài)不是逼迫，不是要求，而是讓學(xué)生欣悅接受你的指導(dǎo)后，你耐心地等待！

4、在講究智慧的愛(ài)中享受快樂(lè)與幸福。智慧之如靈魂猶如健康之如身體。

做一個(gè)善思考、有智慧的老師，尤其是言語(yǔ)智慧，教師切不可口不擇言。我班曾有一個(gè)小孩一次吃了將近二十個(gè)包子，那個(gè)中午，班級(jí)可開鍋了，百分之百的學(xué)生都在說(shuō)著吃包子的事，夸張、渲染、嘲諷、怪笑……我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，孩子多吃幾個(gè)包子并沒(méi)有錯(cuò)，可是一旦面對(duì)同學(xué)們的這些議論，孩子將會(huì)怎么樣？尤其這是一個(gè)異常敏感的孩子，如果不及時(shí)制止，很可能出現(xiàn)問(wèn)題。尤其不能容忍的是：學(xué)生的待人態(tài)度不以傷人為恥，反以笑話他人為榮。當(dāng)時(shí)是中午休息時(shí)間，我就一一告訴孩子們，這事不要再說(shuō)了，可當(dāng)上課鈴響起，這個(gè)孩子進(jìn)教室后，從學(xué)生那竊竊的笑，你看我一眼，我看你一眼，又時(shí)不時(shí)地看這孩子一眼的表情中，我就知道，這議論并沒(méi)有真正結(jié)束。當(dāng)時(shí)正值班務(wù)時(shí)間，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天的班務(wù)時(shí)間，我送給你們兩句話：第一句，流言止于智者，第二句，靜時(shí)多思自己過(guò)，閑時(shí)莫論他人非。體會(huì)領(lǐng)悟十分鐘，要上課了，我問(wèn)學(xué)生，體會(huì)好了嗎？想做智者的舉手，全班同學(xué)都舉起了手，包括吃包子的那個(gè)孩子。果真，再?zèng)]有一個(gè)學(xué)生說(shuō)這事了。我們做教師的一定要用頭腦解決問(wèn)題，將棘手的問(wèn)題處理得靈活機(jī)智，游刃有余，讓學(xué)生在耳濡目染，潛移默化中反省，頓悟，提升。這也是愛(ài)的表現(xiàn)。

5、在關(guān)注心靈的愛(ài)中享受快樂(lè)與幸福。

我們身邊的很多班主任每天在不辭辛苦地管紀(jì)律，管衛(wèi)生，管學(xué)習(xí)，管吃飯，管做操，……忙得不可開交，效果不盡人意，最后不得不由管變成了看，老師們?nèi)f般無(wú)奈，學(xué)生們愁苦不堪。其實(shí)是我們管錯(cuò)了對(duì)象，我們管這管那，唯獨(dú)忘了管理學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的心靈。英國(guó)教育家約翰?洛克在《教育漫話》中說(shuō)“許多事情他都應(yīng)該信托他自己的行動(dòng)去應(yīng)付，因?yàn)樗荒苡肋h(yuǎn)受人監(jiān)護(hù)?！倍_的行動(dòng)來(lái)源于思想的純正，心靈的厚重。我們應(yīng)該給予學(xué)生心靈的滋養(yǎng)，讓孩子們的內(nèi)心豐富起來(lái)，讓學(xué)生自我約束，自我教育。如何做呢？簡(jiǎn)單說(shuō)可以通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解消化，內(nèi)化為自己的行動(dòng)。如開學(xué)初我班召開的主題班會(huì)《明天的成功，始于今天的點(diǎn)滴》對(duì)孩子們良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了非常好的促進(jìn)作用，這比千萬(wàn)句的“訓(xùn)導(dǎo)”更能直抵人心。

再拿學(xué)習(xí)為例，學(xué)習(xí)是我們非常關(guān)注的，單純追求成績(jī)的方法只會(huì)加重學(xué)生厭學(xué)的情緒，而在這種負(fù)面情緒下的學(xué)習(xí)是極其低效的。怎么做呢？要激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我不是在看上下功夫，而是努力尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的途徑。做到四個(gè)“相信”：相信 “一張一弛，文武之道”，寬嚴(yán)相濟(jì)，勞逸結(jié)合，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)；相信“鼓勵(lì)是學(xué)生生活中的陽(yáng)光”，表?yè)P(yáng)后有指點(diǎn)，批評(píng)后有鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心地學(xué)；相信“對(duì)手有多強(qiáng)，你就有多強(qiáng)”，幫助學(xué)生尋找對(duì)手，讓學(xué)生有方向地學(xué)；相信“榜樣的力量是無(wú)窮的”，讓學(xué)生有動(dòng)力地學(xué)。幾年來(lái)，我堅(jiān)持給學(xué)生讀成功者的故事，讓孩子們知道，成功沒(méi)有捷徑，經(jīng)歷失敗，跨越挫折，勇于承擔(dān)，堅(jiān)定信念，努力拼搏，是成功的必經(jīng)之路。

6、在給予信任的愛(ài)中享受快樂(lè)和幸福。

給予學(xué)生足夠的信任，相信教育的力量。上學(xué)期兩次出差，孩子們自我管理是成功的，這在很大程度上是緣于我對(duì)他們的信任，第一次出差，我在黑板上寫道：說(shuō)到必須做到，承諾必須兌現(xiàn)，不要辜負(fù)我的信任。時(shí)隔一周，接到第二次出差的任務(wù)，我又在黑板上寫道：上周出差，你們的表現(xiàn)讓我感動(dòng)，讓我欣慰，相信本周你們會(huì)給我更大的驚喜。72個(gè)孩子，努力，堅(jiān)持，做最自律的你。兩次出差，孩子們的表現(xiàn)都得到了科任教師，巡視領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在孩子們的周記中，我找到了孩子們表現(xiàn)好的重要原因“史老師這么相信我們，我們一定得好好表現(xiàn)?！?當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在愛(ài)中行走，用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……我們的教育成色也更加明亮起來(lái)，我們也更加快樂(lè)和幸福！