第一篇：園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

甘露滋潤(rùn)梨花開 爭(zhēng)奇斗艷綻異彩

當(dāng)孩子們?cè)谛@內(nèi)流連忘返，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谛@中綻開笑臉，當(dāng)老師們?cè)谝黄痖_心暢談的時(shí)候，我心里就像喝了蜜一樣甜。在梨河一幼，我就仿佛在四季中選擇了春天一樣，孩子們一張張芬芳稚嫩的笑臉，家長(zhǎng)們一雙雙信任贊許的眼神，老師們一股股火熱激情的干勁，讓我的心為之坦然，神為之怡然，情為之盎然??

我們的辦園理念就是讓愛灑遍每個(gè)角落，讓樂伴隨每個(gè)孩子，我們的辦園宗旨就是“一切為了孩子”，那么是誰(shuí)一切為了孩子呢？在幼兒園中，我覺得這個(gè)主語(yǔ)就是校園、老師。

一、讓校園規(guī)規(guī)矩矩。

很多人都有這樣的經(jīng)歷，一走到不同的幼兒園，雖然沒有直接接觸孩子，可是也馬上會(huì)對(duì)幼兒園有一個(gè)整體的直覺感受，這就是校園環(huán)境帶給人們的第一印象。“工欲善其事，必先利其器”，一個(gè)有自己教育特色的校園環(huán)境猶如一把“利器”可以清除我們教育工作中的許多障礙，使我們更加順利快捷的實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。我們堅(jiān)持做到讓每一面墻壁會(huì)說話，每一個(gè)角落有故事，每一張圖片能育人。我們?cè)谟變簣@的圍墻四周筑牢了安全墻（圍墻上布置的是各種安全標(biāo)志圖），孩子每當(dāng)散步路過總會(huì)不自主地讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)了這些安全標(biāo)志，為避免安全事故奠定了基礎(chǔ)；在花草中、走廊上、樓梯間、活動(dòng)室外墻上等處處都有以圖文并茂形式呈現(xiàn)的一日常規(guī)習(xí)慣歌，在師生們看來，這里的一草一木都有規(guī)有矩，無形當(dāng)中給師生以無聲的視覺刺激。實(shí)際上，對(duì)孩子來說，培養(yǎng)他們的一日常規(guī)習(xí)慣最有效的方法就是四個(gè)字“耳濡目染”，這個(gè)目染一大部分靠的就是幼兒園環(huán)境，因?yàn)椋⒆訌脑缟弦蝗雸@一直到晚上的離園，每時(shí)每刻都目睹著幼兒園環(huán)境的每一點(diǎn)每一滴。

二、讓教師紅紅火火。

教師是培養(yǎng)孩子常規(guī)的有效實(shí)施者、落實(shí)者，而幼兒的常規(guī)培養(yǎng)又是極其繁瑣復(fù)雜的，如何讓教師心甘情愿且極有興趣地去落實(shí)這件事情，我認(rèn)為激發(fā)老師的活力很重要。如果老師沒有了激情，干什么也就沒有了興趣，更也談不上靈活創(chuàng)新了。

那么，要讓老師有激情，很重要的兩個(gè)字就是“激勵(lì)”，在我們幼兒園，激勵(lì)老師的手段有很多，首先，我們讓老師從內(nèi)心里開心、自信起來，我們先根據(jù)老師的性格、姓名、分工的不同，為每一位老師都起了一個(gè)富有詩(shī)意的四字成語(yǔ)，并且根據(jù)教師的性格特點(diǎn)及以后希望努力的方向送給老師四句打油詩(shī)，我們把這五十一位教師的姓名成語(yǔ)打油詩(shī)，做成了“梨河一幼 群星閃耀”的版面，放置到大門主干道東側(cè)，每當(dāng)老師們都到那里，都會(huì)看著自己的照片，默讀自己的打油詩(shī)，然后，自豪地向班級(jí)走去。其次，我們?cè)诿恐芏紩?huì)把觀察到的老師出色表現(xiàn)以“光榮榜、感動(dòng)一幼專欄、表?yè)P(yáng)專欄、新喜訊、獎(jiǎng)勵(lì)欄”等形式展示給所有的家長(zhǎng)朋友看，每當(dāng)看到老師們駐足觀看榜上有自己照片、名字的時(shí)候，那種快樂自信的表情毫不掩飾就流露出來，此時(shí)的我，也感到非常欣慰，另外，我還習(xí)慣將老師的名字用兩個(gè)重復(fù)的字去稱呼，如：王麗亞（亞亞）王宦靈（靈靈）時(shí)永芳（芳

芳）等，這樣的稱呼拉近了我與老師們之間的距離，使他們覺得園長(zhǎng)很親切，聽到我這樣叫他們，他們似乎也很開心，人只要開心，干什么事都會(huì)樂意去干。

三、讓孩子快快樂樂。

教師有了激情，工作就會(huì)感到輕松，進(jìn)而也就會(huì)靈活創(chuàng)新的從事教育教學(xué)。在幼兒園中，一日生活即教育，因此，我們幼兒園把培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習(xí)慣作為我們幼兒園的教育特色。為了能夠更規(guī)范幼兒園的一日常規(guī)培養(yǎng)，讓老師更省心，我自編了一本《梨河一幼一日常規(guī)養(yǎng)成教育園本課程資源》，從幼兒的入園、晨練、入廁、洗手、進(jìn)餐、上課、做操、排隊(duì)、游戲、看書、上下樓、午睡、起床、乘校車、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)，都編了一首朗朗上口的順口溜，孩子們?cè)谛±蠋煛樋诹锏闹敢?，很快掌握了一日活?dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。

為了讓這些常規(guī)習(xí)慣能夠堅(jiān)持下去，我們還自編了離園后的孝敬歌、待客歌、問路歌、交通安全歌、道歉歌等等，孩子們有了兒歌做引領(lǐng)，很快養(yǎng)成了良好的一日常規(guī)習(xí)慣。

孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了兒歌，學(xué)會(huì)了生活，進(jìn)而也就體驗(yàn)到了成功的快樂。我們的孩子每學(xué)會(huì)一首兒歌并且都會(huì)帶回家教爸爸媽媽也要按照兒歌的方法去做，據(jù)家長(zhǎng)反映孩子儼然就是一個(gè)小老師一樣認(rèn)真，這樣的親子互動(dòng)也讓孩子們找到了快樂。

四、讓家長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。為了開創(chuàng)家長(zhǎng)委員

會(huì)工作的新形式，進(jìn)一步吸引和鼓勵(lì)家長(zhǎng)委員參與到幼兒園工作中來，我們梨河一幼力求改變以往單一的會(huì)議形式，用家長(zhǎng)們喜聞樂見的方式進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)，使我們的家長(zhǎng)委員會(huì)更有凝聚力，工作更具時(shí)效性。

“家長(zhǎng)助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。所以，通過多種途徑不斷地宣傳以形成家長(zhǎng)這方面的意識(shí)，是做好“家長(zhǎng)助教”這項(xiàng)工作的前提。因?yàn)?，只要讓家長(zhǎng)們充分意識(shí)到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應(yīng)的共育觀念，他們將會(huì)積極主動(dòng)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。

開展親子活動(dòng)是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)償，通過這樣的活動(dòng)，孩子們開闊了眼界，鍛煉了能力，同時(shí)也收獲到來自家庭的溫暖快樂。

家長(zhǎng)工作的配合默契了，孩子的一日常規(guī)好了，教師的工作干勁足了，幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量也就得到了穩(wěn)步提高，各項(xiàng)榮譽(yù)也就紛至沓來。短短兩年時(shí)間，我們幼兒園先后被評(píng)為鄭州市平安校園先進(jìn)單位、新鄭市教育教學(xué)先進(jìn)集體、新鄭市教育教學(xué)先進(jìn)單位、新鄭市檔案管理先進(jìn)單位、新鄭市預(yù)算管理先進(jìn)單位、新鄭市安全管理先進(jìn)單位、鄭州市示范幼兒園等眾多榮譽(yù)稱號(hào)。

每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得都會(huì)讓我們的孩子更快樂，讓我們的家長(zhǎng)更信任，讓我們的老師更自信，我們會(huì)用更多的甘露滋潤(rùn)那多多潔白的梨花，讓每一朵梨花都能夠綻放出耀眼的光彩。

第二篇：園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流講話

園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

新興鎮(zhèn)中心幼兒園

劉龍龍

幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)們：

上學(xué)年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持和帶領(lǐng)下，我園在原有發(fā)展的基礎(chǔ)上，求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，為打造公信教育樹立了新的形象，形成了新的面貌，取得新的成績(jī)。無論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展等方面都取得了一定的成效。這里談?wù)劰芾砉ぷ髦畜w會(huì)最深的幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新管理模式，規(guī)范教育管理。

以特色引領(lǐng)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的第一生命線，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，在“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來”辦園理念的引領(lǐng)下，我園在嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，開展了形式多樣的教研和教改活動(dòng)。比如：全園教師參與的教師“磨課”活動(dòng)，每一位老師上一堂“公開課”，課后分年級(jí)組進(jìn)行評(píng)課研討交流，分析問題、研究方法。通過“聽課”、“評(píng)課”、“同課異構(gòu)”的方法，使教師更好地掌控課堂教學(xué)的方式方法。在教研方面，我們邀請(qǐng)陜西學(xué)前教育師范學(xué)院賀琳霞教授和她的專家團(tuán)隊(duì)親臨指導(dǎo)我園的教研活動(dòng)，并帶領(lǐng)我園教師一起做小課題研究。賀教授先后蒞臨我園五次，通過座談、跟班、觀摩、撰寫心得體會(huì)等方式對(duì)我園教師的教研活動(dòng)進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，使我園教師在教研活動(dòng)方面得到大幅度提高。上學(xué)期，我園在賀教授的帶領(lǐng)下，圍繞“感恩、付出與回報(bào)”這一主題開展了系統(tǒng)的小課題研究，使我園教師掌握了開展小課題研究的方法。學(xué)期末，我園再次邀請(qǐng)賀教授對(duì)我園教師進(jìn)行了有關(guān)家園共育、親子活動(dòng)、農(nóng)村教育教學(xué)資源開發(fā)的專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，使教師受益匪淺。

二、后勤管理到位，為教育教學(xué)保駕護(hù)航。

后勤工作是整個(gè)學(xué)校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。為改善師生學(xué)習(xí)工作環(huán)境，為幼兒營(yíng)造良好的校園環(huán)境，上學(xué)期我園先后修建了養(yǎng)殖園、種植園和花池、戲水池、沙池。并開拓了園內(nèi)的幼兒種植基地，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下親自實(shí)踐，親手種植花草樹木，讓幼兒觀察和記錄各類花草樹木的生長(zhǎng)過程，讓幼兒深入自然、觀察自然、了解自然，切實(shí)做到讓幼兒“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。另外，我園投入近五萬元對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行全面的改造，添置嶄新的大型玩具，完善了教育教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境。為活躍教師娛樂氛圍，還添置了籃球架、乒乓球案、羽毛球架等娛樂設(shè)施。為保證孩子們健康成長(zhǎng)，我園衛(wèi)生保健工作堅(jiān)持以預(yù)防為主的原則，每天嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒，保持地面干凈，保證班級(jí)環(huán)境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個(gè)個(gè)要登記。對(duì)餐具、茶杯、毛巾等進(jìn)行每日消毒，編好號(hào)碼，專人專用。狠抓園里衛(wèi)生，不留衛(wèi)生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈的來幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。

三、打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。

教師是教育工作的主人，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們?yōu)槔蠋焸兲峁W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去培訓(xùn)的辦法，定期組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念。為提升教師自身的基本功水平，有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量，我園每學(xué)期都開展一線教師教學(xué)基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大賽等活動(dòng)。同時(shí)，為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂、敬業(yè)的工作狀態(tài)，我園制定了教師十標(biāo)準(zhǔn)：每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)?。挥幸稽c(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。

四、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施.安全工作一直是幼兒園最重要的工作之一。尤其是今年以來，針對(duì)各地不斷發(fā)生的安全事件。我們把安全工作放在了一切工作的重中之重，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下工作。針對(duì)甲型手足口等傳染病高發(fā)的特點(diǎn)，進(jìn)一步建立健全了傳染病預(yù)防機(jī)制和處理預(yù)案，建立了傳染病防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和疫情上報(bào)制度，貫徹執(zhí)行“預(yù)防為先、分級(jí)負(fù)責(zé)、及時(shí)處置”的工作原則，通過加強(qiáng)宣傳、制度強(qiáng)化、重視晨午檢、體溫測(cè)量、環(huán)境治理、嚴(yán)格消毒等措施，力求務(wù)實(shí)、高效、科學(xué)、有序地預(yù)防各類傳染病的侵害。課堂和食堂是幼兒園管理的兩大陣地，也是我園管理工作的一大亮點(diǎn)。食堂辦得好不好，直接關(guān)系到師生的身體健康，尤其是幼兒的健康成長(zhǎng)，直接影響幼兒園的社會(huì)形象。因此，我園堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀精神為指導(dǎo)，以服務(wù)師生為宗旨，進(jìn)一步健全《食堂工作管理制度》以及各崗位衛(wèi)生責(zé)任制度，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責(zé)任狀，做到有崗就有人，有人就有責(zé)；加強(qiáng)后勤人員素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量，組織職工學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生安全法》，對(duì)她們進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)食堂工作人員規(guī)范操作的意識(shí)，提高規(guī)范操作的能力；重視衛(wèi)生安全工作，堅(jiān)持在防疫部門掛牌信得過單位定點(diǎn)采購(gòu)。在與供貨商合作前，我們認(rèn)真審核兩票一證，明確責(zé)任，簽定協(xié)議。把好采購(gòu)、取樣、驗(yàn)收關(guān)；在食品衛(wèi)生管理上，對(duì)于不新鮮的食品原材料，我們實(shí)行“三不制度”，即：采購(gòu)員不買；保管員不收；加工人員不用。從源頭上杜絕變質(zhì)原料的流入。對(duì)于炊事員加工的食品，實(shí)行“四隔離”制度，即：生食品與熟食品隔離；成品與半成品隔離；食物與雜物隔離；食品與天然冰隔離，避免食品相互污染。對(duì)于成品，嚴(yán)格執(zhí)行食品48小時(shí)留樣制度。留樣人員和檢查人員都要簽名登記，保證食品的安全性。對(duì)于餐具和炊事用具實(shí)行“五過關(guān)”：一洗、二刷、三沖、四消毒、五保潔，保證用具的清潔衛(wèi)生。努力把食堂辦成教師滿意、家長(zhǎng)放心、幼兒開心的食堂。

總之，幼兒園的管理工作需要我們諸多層面的探索和實(shí)踐，需要我們持之以恒，把平凡的工作做成不平凡的事業(yè);需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持;需要向各位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)多學(xué)習(xí)。在今后幼兒園管理以及幼兒教育教學(xué)工作中做好、做細(xì)，努力把我園打造成一個(gè)內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良、設(shè)施一流、保教一流的示范幼兒園。

第三篇：幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流分享-完稿

幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流分享

教育在一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，教育作為文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等的載體，優(yōu)秀思想的導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)著無數(shù)的優(yōu)秀人才。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于國(guó)家而言，早期教育，尤其是幼兒教育顯得至關(guān)重要。目前，我園在不斷的試驗(yàn)和探索中，在幼兒教育的建設(shè)和發(fā)展方面具備了獨(dú)到的心得。下面我就來與大家一起分享一下我園的經(jīng)驗(yàn)。

我園的名稱是榆林子中心幼兒園，位于榆林子鎮(zhèn)文樂路，成立于2012年，自建園以來，我園在全面貫徹《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進(jìn)了幼兒和諧快樂的發(fā)展。

一、園長(zhǎng)要充分發(fā)揮專業(yè)魅力

園長(zhǎng)一定要對(duì)專業(yè)了如指掌，才能對(duì)專業(yè)問題有更好的洞察力和思考力，對(duì)教研更加的熱衷和支持，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)更加的關(guān)注，使專業(yè)魅力更加的彰顯出來。大量的實(shí)踐可以證明，教師團(tuán)隊(duì)的教育行為在很大的程度上受到園長(zhǎng)的專業(yè)化的影響。如果一個(gè)園長(zhǎng)不懂得專業(yè)知識(shí)，他就不會(huì)成為一個(gè)好的園長(zhǎng)。因此，園長(zhǎng)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不應(yīng)該僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理和監(jiān)督，而是應(yīng)該在不同環(huán)節(jié)，不同階段的過程中提出自己的見解，引導(dǎo)關(guān)注課程活動(dòng)最終的走向。

二、推廣傳統(tǒng)民間玩具，建立特色課程教育模式

幼兒園的課程與其他中小學(xué)的課程不同，它具有更加靈活和多樣的特征。要利用幼兒園的實(shí)際情況，建設(shè)一條適合自己發(fā)展的特色課程建設(shè)之路。由于幼兒非常喜歡玩具，我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，整理尋找一批民間玩具的資料，使用對(duì)幼兒無害的材料制作還原了這些玩具，并讓幼兒自己參與制造。這樣，就可以讓幼兒提高動(dòng)手能力，使他們?cè)谥谱鬟^程中尋找到親切感。在此基礎(chǔ)上，我們自制了民間玩具46種，編寫了《民間游戲的挖掘整理以及在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用》一書，此書被原市教育局盧局長(zhǎng)稱贊為“民族文化遺產(chǎn)的繼承”。

與此同時(shí)，為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，我們根據(jù)不同的年齡段確定不同的研究主題。例如，在小班對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力和文化禮儀進(jìn)行培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成；在中班則進(jìn)行愛心教育，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵；大班的活動(dòng)則體現(xiàn)出主題多樣性，充分展現(xiàn)大班孩子保教活動(dòng)的豐富多彩等等。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)老師對(duì)課程的領(lǐng)悟力，還能夠提升自己的創(chuàng)新能力。通過這樣特色教學(xué)，使孩子的各種能力都得到了很大的提高，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大的增強(qiáng)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒園課程實(shí)施的有效性得到提高。

三、以幼兒的發(fā)展為中心，實(shí)施快樂的園本教研

我們?cè)诤⒆拥乃刭|(zhì)教育上也做了很多努力。接受教育的孩子們就像一張張白紙，將來這張紙上能描繪出怎樣的作品，很大程度上都取決于以學(xué)前教育為開端的教育對(duì)他們的影響。幼兒在智力、心理以及對(duì)事物的認(rèn)知等等許多方面都還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。我園幼兒學(xué)前教育為接受學(xué)前教育的適齡兒童提供一系列支持和幫助，促進(jìn)接受教育的孩子們?cè)谏硇慕】?、思維培養(yǎng)、人格的形成等發(fā)面的全方位發(fā)展。為了豐富教學(xué)生活，我園幼兒教育發(fā)揮各項(xiàng)人力物力為幼兒園里的孩子提供了各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實(shí)施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與提高。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子們購(gòu)買了繪本書籍，所有的書都是我們精挑細(xì)選的，而且都不重樣，這樣我們?cè)诎嗬锉憬ㄆ鹆肆鲃?dòng)書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動(dòng)，再在級(jí)部流動(dòng)，最后全園都來流動(dòng)，每個(gè)孩子就可以看到近2000本書。在豐富孩子們生活的同時(shí)，也給孩子提供了很多認(rèn)識(shí)了解新事物的機(jī)會(huì)，增大了他們與社會(huì)的接觸。

四、賦予課程生命，提升教研品質(zhì)

當(dāng)今，信息飛速發(fā)展，孩子們所接觸到的信息和事物很大程度上超出了書本上的范圍，幼兒們吸收和接受能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我們的想象。怎么樣讓老師和幼兒成為幼兒園課程的動(dòng)力，賦予課程生命成為提升教研的新的突破點(diǎn)。如何喚醒教師生成園本課程的動(dòng)力，賦課程于生命，成為提升教研品質(zhì)的新課題。幼兒園教育，就是讓孩子們真正的自由，讓他們無拘無束的玩耍，通過玩耍發(fā)現(xiàn)、提出和探索世界。讓幼兒完全投入到日常的生活中，要使幼兒教育融入的生活中，真正與生活結(jié)合起來。這樣，幼兒園在教育的材料、方法、內(nèi)容和形式上不斷開拓思路，建立起豐富的區(qū)域活動(dòng)課程。把幼兒園扮成一個(gè)社會(huì)，把社會(huì)的各種元素都融入到幼兒園中。比如，在幼兒園中模擬建立咖啡屋、奶茶店、理發(fā)店、銀行、醫(yī)院等各種各樣的模型。當(dāng)?shù)搅藚^(qū)域活動(dòng)的時(shí)間以后或者是幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間，幼兒就可以進(jìn)入的某個(gè)區(qū)域，去扮演區(qū)域中的某個(gè)角色。比如，有的幼兒喜歡奶茶，就自愿到奶茶店，而有的幼兒則是喜歡醫(yī)生，就去了醫(yī)院。這樣，他們就充分融入的到了生活中去了，他們就可以在喜歡的區(qū)域去扮演角色，自發(fā)的進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。作為老師要對(duì)區(qū)域進(jìn)行不斷的創(chuàng)造、對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)備，并且對(duì)游戲進(jìn)行參與，記錄下游戲中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)與園長(zhǎng)溝通，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改正，使區(qū)域教育不斷創(chuàng)新。

五、視教師為上帝，激勵(lì)老師創(chuàng)新發(fā)展

對(duì)于幼兒園而言家長(zhǎng)和學(xué)生是上帝，而對(duì)于園長(zhǎng)來說，應(yīng)該把教師看作是上帝。園長(zhǎng)要對(duì)老師進(jìn)行無微不至的呵護(hù)，要保持教師隊(duì)伍蓬勃的朝氣和創(chuàng)造力，締造教師的幸福感。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個(gè)好細(xì)節(jié)”如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來迎接幼兒”“佩戴笑臉標(biāo)識(shí)牌”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。每個(gè)學(xué)期，幼兒園都會(huì)評(píng)選出園級(jí)“無私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”“最具愛心獎(jiǎng)”“我最喜愛的幼兒園老師”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，來弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師開懷慶祝。當(dāng)課程實(shí)踐中老師出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要使老師的尊嚴(yán)得到保護(hù)，給老師解釋和反省的空間，給老師自律和調(diào)整的機(jī)會(huì)。

合理化的設(shè)置各種崗位，面向社會(huì)引進(jìn)大批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作人員。要進(jìn)入幼兒教育行業(yè)，在入職前需要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，初步合格的應(yīng)聘者還要接受專業(yè)化的崗前培訓(xùn)，最終以合格的教育工作者身份進(jìn)入這一行業(yè)。這樣的流程非常重要，有效的保證了幼兒教育工作者的質(zhì)量。

出臺(tái)制度保障幼兒園教師在工資福利、養(yǎng)老以及醫(yī)療等方面的福利。對(duì)于教學(xué)優(yōu)秀有突出貢獻(xiàn)的教育工作者，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物不斷更新，在新思想、新潮流的沖擊下幼兒教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，政府通過制定幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)幼兒園區(qū)的工作者進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不斷提高教育工作者的專業(yè)水平。幼兒教育工作者的積極性和職業(yè)精神朝著良好的方向發(fā)展。

六、建立切實(shí)合理的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要想一切計(jì)劃有序的實(shí)施，完美的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一套有益于教師進(jìn)步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的。幼兒園的發(fā)展越來越好，很大程度上都?xì)w結(jié)于出臺(tái)的合理的發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的促進(jìn)與鼓勵(lì)；為此，我們高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評(píng)價(jià)教師，并且制訂了了《榆林子中心幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給了幼兒園一個(gè)提綱性的參考依據(jù)。為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園還制定了具體的實(shí)施辦法及工作細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時(shí)的成果展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一次評(píng)價(jià)，我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變，來帶動(dòng)其他方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)。

總而言之，園長(zhǎng)務(wù)必要不辱使命，在教育改革中發(fā)揮自身最大的作用，提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。但只靠園長(zhǎng)單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育界以必須重視幼兒的教育工作，這就要求園長(zhǎng)、教育組織機(jī)構(gòu)、教師、家長(zhǎng)共同攜起手來，把我教育改革的時(shí)機(jī)，為幼兒今后的健康成長(zhǎng)共同努力。

第四篇：幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用,越來越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,幼兒園的發(fā)展也有了更加廣闊的空間,幼兒園發(fā)展的好壞與否,幼兒園園長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。作為幼兒園園長(zhǎng),不僅是一個(gè)幼兒園的最高管理者和決策者,更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者;作為幼兒園園長(zhǎng),他的影響力是巨大的,他可以影響全園,影響教師,尤其是幼兒。

在幼兒教育組織與實(shí)施中,有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的,要為每一個(gè)兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！蹦敲醋鳛橐幻芾碚呔鸵押梅较?在管理中就要做好導(dǎo)向,使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。下面就幼兒園園長(zhǎng)管理的粗淺經(jīng)驗(yàn)做一下匯報(bào):

一、立足全園 ,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)于幼兒園的管理應(yīng)該是嚴(yán)格的,而且嚴(yán)中有法。嚴(yán)格體現(xiàn)在制度上,更體現(xiàn)在制度的實(shí)施過程中,嚴(yán)格的規(guī)章制度、崗位職責(zé)和工作流程,把幼兒園管理納人有章可循、有法可依的軌道。制定的所有制度都必須立足全園,從實(shí)際情況出發(fā)這樣便于制度的有效實(shí)施。

幼兒園園長(zhǎng)在作出重大決策前,要先在全園調(diào)查研究,掌握全園教職工的心態(tài)和想法,并及時(shí)和他們溝通,把上級(jí)指導(dǎo)思想傳達(dá)給全園的工作人員。并定期召開教職工大會(huì)(包括家長(zhǎng)委員會(huì)),結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì),分析本園的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),聽取全園職工和部分家長(zhǎng)的意見,然后提出總體改革目標(biāo)和操作思路。

園長(zhǎng)要重視教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的成長(zhǎng)。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。推行素質(zhì)教育,教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。一所幼兒園的發(fā)展水平最終是通過教師的水平體現(xiàn)的,園長(zhǎng)必須把隊(duì)伍建設(shè)放在核心地位。

二、科學(xué)管理,堅(jiān)持以人為本,體現(xiàn)人文關(guān)懷。

人是管理的主體, 推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。為此我們就要特別注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接影響,在管理者和被管理者之間營(yíng)造與建立新型的開放與互動(dòng),合作與分享,關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資,我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

辦好一所幼兒園,不僅僅是幾個(gè)管理者的事情,而應(yīng)該是包括教師在內(nèi)的全員參與。因此,我們要樹立以人為本,人性化的管理創(chuàng)新觀念,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,鼓勵(lì)老師加入管理隊(duì)伍中,共同促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)自我管理,保證辦園質(zhì)量。

著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說:“領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作?！边@實(shí)際上道出了領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì),即充分調(diào)動(dòng)所屬工作人員的積極性形成合力,真正達(dá)到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用,最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用,提高效率、增強(qiáng)效益、完成組織目標(biāo),已收到1+1&2的效果。

1、園長(zhǎng)要以身作則,以理論為指導(dǎo)。在實(shí)踐中創(chuàng)新;世界在變革,教育也在變革,要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn),人才、信息、創(chuàng)新是關(guān)鍵。

2、園長(zhǎng)要博覽、勤思,以敏銳的眼光捕捉和教育相關(guān)的各種信息,宏觀上要關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),把握中外幼兒教育改革的動(dòng)態(tài)和新思路,思考我國(guó)新時(shí)期對(duì)人才的需求以及人才自身發(fā)展的需求,尋找改革的切人口。

3、園長(zhǎng)是先行者,要帶動(dòng)大家一起來干。如在管理中還可以采用招標(biāo)的方法,以雙向目標(biāo)聘任,來激發(fā)中層干部和教職工的主觀能動(dòng)性。教師的積極性調(diào)動(dòng)起來了,幼兒園就有了活力,教育活動(dòng)才能生動(dòng)活潑。

4、園長(zhǎng)要學(xué)習(xí)更新觀念,做一個(gè)理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。園長(zhǎng)管理的巧妙所在:不但要能干,還在巧干。園長(zhǎng)要正確理解“強(qiáng)將手下無弱兵”的含義。園長(zhǎng)如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上,園長(zhǎng)的管理就能事半功倍。

四、注重教育科學(xué)發(fā)展,提高辦園水平。

1、幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力。

2、注重以點(diǎn)帶面,追求集體成長(zhǎng)?！毒V要》全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時(shí),也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長(zhǎng)應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。

因此,辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng),當(dāng)好園長(zhǎng)的關(guān)鍵在管理。這樣幼兒園就一定會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

第五篇：幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

蘇春俊

我園自2005年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進(jìn)了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的校園環(huán)境

1、園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的場(chǎng)地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發(fā)著每一個(gè)幼兒科學(xué)探索的愿望。

2、注重室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師正是通過對(duì)環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。然而，在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們?yōu)榱俗非笠环N美化與裝飾，把布置的任務(wù)都由自己包辦了，而忽視了環(huán)境這一獨(dú)特的教育功能及幼兒主體性的發(fā)揮。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動(dòng)，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用成為了我們研討的重點(diǎn)。

教師們力圖通過環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動(dòng)幼兒自主的活動(dòng)。如：有一位孩子在玩瓶子的過程中，發(fā)現(xiàn)裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙著找來伙伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗(yàn)到的是成功的喜悅。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教 1

師們力求將環(huán)境與課程相匹配，重視環(huán)境在組織實(shí)施中的作用，把環(huán)境作為一種課程來設(shè)計(jì)、探索，由師生共同交互構(gòu)建環(huán)境。寬松的環(huán)境、開放的空間，為孩子的發(fā)展提供了溫暖的陽(yáng)光、充足的水分和肥沃的土壤。

3、班級(jí)環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

4、重視幼兒多種表征能力的培養(yǎng)

在一日活動(dòng)中，教師們讓孩子表達(dá)多種想法與情感，激發(fā)幼兒的多種表達(dá)。如：前段時(shí)間一直接連不斷下著雨，教室里掛滿了各種各樣的傘，在自由活動(dòng)中孩子們不停地討論著關(guān)于傘的問題，教師及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，開展了傘的活動(dòng)探索。在經(jīng)歷傘的種類、用途等談話之后，引導(dǎo)孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設(shè)計(jì)的會(huì)飛的傘、帶電風(fēng)扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工制作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動(dòng)內(nèi)容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達(dá)中捕捉教育契機(jī)，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的多種表征，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供舞臺(tái)，看到孩子發(fā)展的潛力。

二、營(yíng)造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1、制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時(shí)機(jī)和全體教職工家長(zhǎng)共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)等，通過召開座談會(huì)、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長(zhǎng)的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、打造快樂教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長(zhǎng)和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂的狀態(tài)，園長(zhǎng)和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)??；有一點(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。

3、踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實(shí)踐

快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)。該實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會(huì)上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對(duì)愛心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。

三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1、提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業(yè)水平。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題進(jìn)行展示，同時(shí)，將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營(yíng)造和諧家園關(guān)系

1、親子攜手，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來營(yíng)造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2、實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、短信、電話等多種形

式。展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長(zhǎng)喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容，通過親子活動(dòng)的形式展現(xiàn)給家長(zhǎng)，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。

以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)。