第一篇：嶗山區(qū)幼兒園園長經(jīng)驗(yàn)交流材料

嶗山區(qū)幼兒園園長經(jīng)驗(yàn)交流材料

1以養(yǎng)成教育為管理契機(jī)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展青島市嶗山區(qū)沙子口街道機(jī)關(guān)幼兒園許建紅有這樣一個(gè)故事：有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家，在回答記者提出的“您是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”時(shí)，出人意料地回答說：“是在幼兒園?！庇浾卟唤猓骸霸谟變簣@能學(xué)到什么呢？”科學(xué)家說：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要道歉，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些，它們都挺管用。”這個(gè)故事也正如國內(nèi)外許多教育家所達(dá)成的共識(shí)：對(duì)于人的一生而言，任何知識(shí)都可以日后通過繼續(xù)教育，終身教育去彌補(bǔ)。唯有習(xí)慣的養(yǎng)成是從小培養(yǎng)并基本定型的。

多年的幼兒園管理實(shí)踐證明，幼兒園保教質(zhì)量水平的高低、教研成果的取得、幼兒發(fā)展水平的高低等等，都離不開良好的常規(guī)秩序做保障。抓好幼兒的養(yǎng)成教育，正是我們提高保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。抓住了管理的核心，工作也就游刃有余了。

下面就我園在養(yǎng)成教育方面積累的經(jīng)驗(yàn)做簡單的梳理。

一．采取多種有效措施，使幼兒的養(yǎng)成教育成為教育管理工作的核心。

1.制定詳細(xì)的常規(guī)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、形成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦刃颉?/p>

根據(jù)兩個(gè)《綱要》精神，在《青島市幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們先后制定了一整套比較完善、規(guī)范的管理制度和辦法。如《教師一日工作常規(guī)》《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)》《教師日常工作考核評(píng)估內(nèi)容》《班級(jí)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等等，這些制度的每一項(xiàng)、每一條都從幼兒發(fā)展及工作實(shí)際出發(fā)，力求細(xì)化、有針對(duì)性和實(shí)踐指導(dǎo)性，如細(xì)到玩具筐應(yīng)該嶗山區(qū)幼兒園園長經(jīng)驗(yàn)交流材料2怎樣擺放、細(xì)到每塊抹布應(yīng)該放到哪個(gè)位臵??使每位教職工清清楚楚地知道日常工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該怎樣具體開展工作。有了良好規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和秩序作保障，一日活動(dòng)的開展井然有序、扎扎實(shí)實(shí)，更為我們開展養(yǎng)成教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我們從幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、常規(guī)等等幾個(gè)方面制定了詳細(xì)的養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則。這些細(xì)則就是從幼兒一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，如進(jìn)餐這一環(huán)節(jié)，從幼兒入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何細(xì)嚼慢咽、如何正確漱口、擦嘴；自己收拾餐具等等，每一環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2．將幼兒的養(yǎng)成教育納入園本課程建設(shè)中。

在制定和實(shí)施園本課程方案過程中，我們注重將養(yǎng)成教育滲透于每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)主題活動(dòng)中。如大班《愛心對(duì)對(duì)碰》主題活動(dòng)，我們通過社會(huì)活動(dòng)《好朋友》、故事《分享秘密》、舞蹈《朋友舞》等系列活動(dòng)引導(dǎo)幼兒知道伙伴間要互相理解和寬容，在朋友需要和遇到困難時(shí)給以幫助和關(guān)愛才是真正的朋友。

3．將養(yǎng)成教育的實(shí)施做為教師考核評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

有了標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施是關(guān)鍵。在我們幼兒園，《幼兒養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》是每個(gè)新上崗老師必學(xué)的科目。每個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，班級(jí)幼兒的養(yǎng)成教育情況是評(píng)價(jià)班級(jí)工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接與教師的月獎(jiǎng)掛鉤。這樣做的目的就是讓每個(gè)老師從思想上重視養(yǎng)成教育、熟知各年齡段幼兒養(yǎng)成教育具體的培養(yǎng)細(xì)則要求，在一日活動(dòng)的組織過程中，逐步將目標(biāo)內(nèi)化成自己的教育行為，每一環(huán)節(jié)都能采取積極有效的方法實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育。

4．開展具體的活動(dòng)強(qiáng)化和鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在加強(qiáng)一日活動(dòng)隨機(jī)教育的同時(shí)，我們還特別注重開展具體的活動(dòng)對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。

如每個(gè)周一的早晨我園都會(huì)組織雖小但卻莊嚴(yán)的升國旗儀式。

3升旗儀式結(jié)束后，給養(yǎng)成好習(xí)慣有進(jìn)步的小朋友帶上大紅花，同時(shí)提出下周具體的目標(biāo)要求。在鮮艷的國旗下、在全園小朋友面前戴上漂亮的大紅花是每個(gè)孩子最光榮和最向往的事情。每個(gè)孩子此時(shí)都躍躍欲試、非常激動(dòng)地渴望也能有這樣的殊榮。這種正面的積極地賞識(shí)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。

每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織一次“好習(xí)慣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目包括“疊被子”“穿衣服”“收拾玩具”等等，要想在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好名次，每個(gè)班級(jí)都會(huì)加強(qiáng)平日的管理與鞏固，每個(gè)孩子都會(huì)加緊平時(shí)的練習(xí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成自然也就更加深入了。

5.實(shí)現(xiàn)家園共育，形成教育合力。

家長是孩子成長的第一任老師，家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。針對(duì)我園幼兒來源廣、家庭教育環(huán)境參差不齊的現(xiàn)狀，我園非常注重家長工作的開展。家長工作開展過程中，我們采取了“理論上學(xué)習(xí)了解”——“活動(dòng)中深入?yún)⑴c”——“發(fā)展中切實(shí)感受”等幾部曲。

定期舉行專家講座、園長講座、發(fā)放宣傳小冊(cè)子、家長會(huì)、家長開放日等活動(dòng)，為家長提供深入幼兒園、了解幼兒一日生活和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使家長切實(shí)感受到幼兒園養(yǎng)成教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用，共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。

二．抓好養(yǎng)成教育的幾個(gè)關(guān)鍵期。

多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，在對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的時(shí)候，抓好幾個(gè)關(guān)鍵期，能達(dá)到事半功倍的效果。

一是新生入園關(guān)鍵期。在幼兒入園前我們提前采取“給家長一封信”的形式，詳細(xì)向家長介紹養(yǎng)成教育在幼兒一生發(fā)展中的重要性，初步介紹幼兒園的一日作息時(shí)間、培養(yǎng)目標(biāo)等，引導(dǎo)家長從思想上重視，在家中也要注重對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。

二是升班關(guān)鍵期。幼兒升入新的班級(jí)，相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)適4當(dāng)改變，為此，升入新的班級(jí)，讓孩子熟悉了解每個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求就成了開學(xué)初的主要工作。

三是每個(gè)活動(dòng)之前的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的不穩(wěn)定性，教師提出的要求需要不斷地重復(fù)、正強(qiáng)化才能有效，所以每次活動(dòng)之前教師都要對(duì)孩子的行為提出具體的要求，如怎樣收放玩具、怎樣有秩序的排隊(duì)等等。這樣，活動(dòng)之前幼兒有了目標(biāo)要求也會(huì)有意識(shí)地修正和約束自己的行為。

四是及時(shí)總結(jié)的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的制約，很少對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，所以就需要教師及時(shí)幫助其進(jìn)行總結(jié)鞏固。

包括幼兒在活動(dòng)過程中的及時(shí)總結(jié)和活動(dòng)后的全面總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)總結(jié)解決，注重隨機(jī)性的教育與引導(dǎo)，有利于幼兒及時(shí)糾正自己的行為形成良好的習(xí)慣。

三．結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)運(yùn)用多種方法進(jìn)行引導(dǎo)。

1．游戲法：

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，也是最有效的教育途徑，因而我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用了大量的游戲方法來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊自己的衣服，我們和孩子一起玩教衣服做體操的游戲：站站好伸伸臂（衣服伸平）——抱抱臂（疊袖子）——點(diǎn)點(diǎn)頭（疊帽子）——彎彎腰（對(duì)折衣服）；穿脫套頭的衣服，我們編了一首兒歌《鉆洞洞》：“一個(gè)大洞洞，一個(gè)中洞洞，還有兩個(gè)小洞洞。穿衣服看仔細(xì)，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞?！绷硗?，我們還在游戲中采用了“實(shí)物配對(duì)法”幫助小班幼兒區(qū)別左右鞋子（把一個(gè)完整實(shí)物圖樣如：大蘋果平均分開分別貼在左右鞋的內(nèi)側(cè)，幫助幼兒對(duì)應(yīng)圖樣穿正鞋子）?！皟蓚€(gè)好朋友頭碰頭”穿對(duì)了，“誰也不理誰”那就穿倒了??事實(shí)證明，在生動(dòng)有趣的游戲化的活動(dòng)中，幼兒學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，良好的行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成了。

2．實(shí)驗(yàn)法：

5主要通過一些簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解有關(guān)的常識(shí)，明確為什么要做，并通過親身體驗(yàn)、感知、激發(fā)幼兒想做、要做、自己做的強(qiáng)烈愿望。比如，讓幼兒比較洗過手的水和干凈的水有何不同；漱口水與清水的不同；喝水的多少與小便顏色的不同等。

3．角色扮演法：

讓幼兒通過各種角色的扮演，比如，鼓勵(lì)幼兒扮演《小豬變干凈了》、《小熊撥牙》中的不同角色，獲得內(nèi)心情感體驗(yàn)和相應(yīng)的知識(shí)。通過分析、判斷進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，正確給自己定位——平時(shí)我應(yīng)該怎樣做呢？怎樣做大家會(huì)更喜歡我?

4、強(qiáng)化鼓勵(lì)法。

遵循科學(xué)性、反復(fù)性原則，運(yùn)用一些長效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱贊、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等）。對(duì)幼兒獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和支持。

四．營造良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。

1．營造和諧平等的人際環(huán)境。

人與人之間相互關(guān)心、平等合作是影響幼兒潛能發(fā)揮和習(xí)慣養(yǎng)成的制約因素。在營造良好的人際環(huán)境中我園主要以尊重教育為手段，抓師幼民主平等和諧關(guān)系的建構(gòu)，共同營造自信、互助、友好、向上的氛圍。如對(duì)幼兒提出目標(biāo)培養(yǎng)要求時(shí)，多對(duì)孩子說“應(yīng)該怎樣，你怎樣做就更好了”等等鼓勵(lì)性、目標(biāo)性強(qiáng)的語言，而盡量少說或不說“你不能怎樣”“不準(zhǔn)怎樣”等等過多限制而又目標(biāo)不清楚的語言。使幼兒非常清楚地知道自己應(yīng)該怎樣做。使幼兒在“潤物細(xì)無聲”的潛移默化影響、熏陶下逐步滲透與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．營造豐富有序的物質(zhì)環(huán)境。

為了切實(shí)抓好養(yǎng)成教育，讓環(huán)境成為一部立體多彩富有吸引力和約束力的教科書，我園把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的主動(dòng)權(quán)交給了教師和幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)、美化、管理自己的環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)中接受教育，在管理中培養(yǎng)良好的習(xí)6慣。飲水機(jī)面前的小紅線在提醒孩子等待時(shí)要站到紅線后；活動(dòng)區(qū)角的小腳印告訴孩子小鞋要放好；樓梯口的紅藍(lán)小腳印提示孩子要安全上下樓梯；不同顏色的小盒子說明玩具要分類放好??同時(shí)各種專欄、圖片也為幼兒營造了“此處無聲勝有聲”的養(yǎng)成教育環(huán)境。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長的過程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)持之以恒的教育和影響，更需要多種途徑、多種形式、多種方法的引導(dǎo)才能固化和形成。總起來說，我園在幼兒養(yǎng)成教育方面積累了五點(diǎn)體會(huì)：一是達(dá)成一種共識(shí)，那就是幼兒的養(yǎng)成教育在幼兒終身發(fā)展中的重要作用；二是樹立一種責(zé)任，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成健康的道德品質(zhì)是幼兒園、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任；三是找到一種途徑，一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育的主渠道；四是抓實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成教育需要我們做好每個(gè)環(huán)節(jié)、每一細(xì)處的工作，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣；五是進(jìn)入一種狀態(tài)，通過養(yǎng)成教育教師、幼兒進(jìn)入自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園管理進(jìn)入精細(xì)化狀態(tài)。“以養(yǎng)成教育為管理契機(jī)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展?！眹@這一目標(biāo)，我們幼兒園的保教工作也在由常規(guī)化、制度化向著精細(xì)化、現(xiàn)代化發(fā)展，在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力，不斷調(diào)整和提高我們的管理策略和教育行為，使每個(gè)幼兒健康快樂地成長，使幼兒園真正成為孩子們快樂成長的樂園！

第二篇：幼兒園園長經(jīng)驗(yàn)交流分享-完稿

幼兒園園長經(jīng)驗(yàn)交流分享

教育在一個(gè)國家和民族的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，教育作為文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等的載體，優(yōu)秀思想的導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)著無數(shù)的優(yōu)秀人才。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于國家而言，早期教育，尤其是幼兒教育顯得至關(guān)重要。目前，我園在不斷的試驗(yàn)和探索中，在幼兒教育的建設(shè)和發(fā)展方面具備了獨(dú)到的心得。下面我就來與大家一起分享一下我園的經(jīng)驗(yàn)。

我園的名稱是榆林子中心幼兒園，位于榆林子鎮(zhèn)文樂路，成立于2012年，自建園以來，我園在全面貫徹《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進(jìn)了幼兒和諧快樂的發(fā)展。

一、園長要充分發(fā)揮專業(yè)魅力

園長一定要對(duì)專業(yè)了如指掌，才能對(duì)專業(yè)問題有更好的洞察力和思考力，對(duì)教研更加的熱衷和支持，對(duì)教師的專業(yè)成長更加的關(guān)注，使專業(yè)魅力更加的彰顯出來。大量的實(shí)踐可以證明，教師團(tuán)隊(duì)的教育行為在很大的程度上受到園長的專業(yè)化的影響。如果一個(gè)園長不懂得專業(yè)知識(shí)，他就不會(huì)成為一個(gè)好的園長。因此，園長在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不應(yīng)該僅進(jìn)行簡單的管理和監(jiān)督，而是應(yīng)該在不同環(huán)節(jié)，不同階段的過程中提出自己的見解，引導(dǎo)關(guān)注課程活動(dòng)最終的走向。

二、推廣傳統(tǒng)民間玩具，建立特色課程教育模式

幼兒園的課程與其他中小學(xué)的課程不同，它具有更加靈活和多樣的特征。要利用幼兒園的實(shí)際情況，建設(shè)一條適合自己發(fā)展的特色課程建設(shè)之路。由于幼兒非常喜歡玩具，我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，整理尋找一批民間玩具的資料，使用對(duì)幼兒無害的材料制作還原了這些玩具，并讓幼兒自己參與制造。這樣，就可以讓幼兒提高動(dòng)手能力，使他們?cè)谥谱鬟^程中尋找到親切感。在此基礎(chǔ)上，我們自制了民間玩具46種，編寫了《民間游戲的挖掘整理以及在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用》一書，此書被原市教育局盧局長稱贊為“民族文化遺產(chǎn)的繼承”。

與此同時(shí)，為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，我們根據(jù)不同的年齡段確定不同的研究主題。例如，在小班對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力和文化禮儀進(jìn)行培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成；在中班則進(jìn)行愛心教育，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵；大班的活動(dòng)則體現(xiàn)出主題多樣性，充分展現(xiàn)大班孩子保教活動(dòng)的豐富多彩等等。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)老師對(duì)課程的領(lǐng)悟力，還能夠提升自己的創(chuàng)新能力。通過這樣特色教學(xué)，使孩子的各種能力都得到了很大的提高，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大的增強(qiáng)了孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒園課程實(shí)施的有效性得到提高。

三、以幼兒的發(fā)展為中心，實(shí)施快樂的園本教研

我們?cè)诤⒆拥乃刭|(zhì)教育上也做了很多努力。接受教育的孩子們就像一張張白紙，將來這張紙上能描繪出怎樣的作品，很大程度上都取決于以學(xué)前教育為開端的教育對(duì)他們的影響。幼兒在智力、心理以及對(duì)事物的認(rèn)知等等許多方面都還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。我園幼兒學(xué)前教育為接受學(xué)前教育的適齡兒童提供一系列支持和幫助，促進(jìn)接受教育的孩子們?cè)谏硇慕】?、思維培養(yǎng)、人格的形成等發(fā)面的全方位發(fā)展。為了豐富教學(xué)生活，我園幼兒教育發(fā)揮各項(xiàng)人力物力為幼兒園里的孩子提供了各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實(shí)施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與提高。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子們購買了繪本書籍，所有的書都是我們精挑細(xì)選的，而且都不重樣，這樣我們?cè)诎嗬锉憬ㄆ鹆肆鲃?dòng)書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動(dòng)，再在級(jí)部流動(dòng)，最后全園都來流動(dòng)，每個(gè)孩子就可以看到近2000本書。在豐富孩子們生活的同時(shí)，也給孩子提供了很多認(rèn)識(shí)了解新事物的機(jī)會(huì)，增大了他們與社會(huì)的接觸。

四、賦予課程生命，提升教研品質(zhì)

當(dāng)今，信息飛速發(fā)展，孩子們所接觸到的信息和事物很大程度上超出了書本上的范圍，幼兒們吸收和接受能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我們的想象。怎么樣讓老師和幼兒成為幼兒園課程的動(dòng)力，賦予課程生命成為提升教研的新的突破點(diǎn)。如何喚醒教師生成園本課程的動(dòng)力，賦課程于生命，成為提升教研品質(zhì)的新課題。幼兒園教育，就是讓孩子們真正的自由，讓他們無拘無束的玩耍，通過玩耍發(fā)現(xiàn)、提出和探索世界。讓幼兒完全投入到日常的生活中，要使幼兒教育融入的生活中，真正與生活結(jié)合起來。這樣，幼兒園在教育的材料、方法、內(nèi)容和形式上不斷開拓思路，建立起豐富的區(qū)域活動(dòng)課程。把幼兒園扮成一個(gè)社會(huì)，把社會(huì)的各種元素都融入到幼兒園中。比如，在幼兒園中模擬建立咖啡屋、奶茶店、理發(fā)店、銀行、醫(yī)院等各種各樣的模型。當(dāng)?shù)搅藚^(qū)域活動(dòng)的時(shí)間以后或者是幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間，幼兒就可以進(jìn)入的某個(gè)區(qū)域，去扮演區(qū)域中的某個(gè)角色。比如，有的幼兒喜歡奶茶，就自愿到奶茶店，而有的幼兒則是喜歡醫(yī)生，就去了醫(yī)院。這樣，他們就充分融入的到了生活中去了，他們就可以在喜歡的區(qū)域去扮演角色，自發(fā)的進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)。作為老師要對(duì)區(qū)域進(jìn)行不斷的創(chuàng)造、對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)備，并且對(duì)游戲進(jìn)行參與，記錄下游戲中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)與園長溝通，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改正，使區(qū)域教育不斷創(chuàng)新。

五、視教師為上帝，激勵(lì)老師創(chuàng)新發(fā)展

對(duì)于幼兒園而言家長和學(xué)生是上帝，而對(duì)于園長來說，應(yīng)該把教師看作是上帝。園長要對(duì)老師進(jìn)行無微不至的呵護(hù)，要保持教師隊(duì)伍蓬勃的朝氣和創(chuàng)造力，締造教師的幸福感。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個(gè)好細(xì)節(jié)”如“入園時(shí)笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“佩戴笑臉標(biāo)識(shí)牌”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。每個(gè)學(xué)期，幼兒園都會(huì)評(píng)選出園級(jí)“無私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”“最具愛心獎(jiǎng)”“我最喜愛的幼兒園老師”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，來弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師開懷慶祝。當(dāng)課程實(shí)踐中老師出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要使老師的尊嚴(yán)得到保護(hù)，給老師解釋和反省的空間，給老師自律和調(diào)整的機(jī)會(huì)。

合理化的設(shè)置各種崗位，面向社會(huì)引進(jìn)大批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作人員。要進(jìn)入幼兒教育行業(yè)，在入職前需要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，初步合格的應(yīng)聘者還要接受專業(yè)化的崗前培訓(xùn)，最終以合格的教育工作者身份進(jìn)入這一行業(yè)。這樣的流程非常重要，有效的保證了幼兒教育工作者的質(zhì)量。

出臺(tái)制度保障幼兒園教師在工資福利、養(yǎng)老以及醫(yī)療等方面的福利。對(duì)于教學(xué)優(yōu)秀有突出貢獻(xiàn)的教育工作者，對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物不斷更新，在新思想、新潮流的沖擊下幼兒教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，政府通過制定幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)幼兒園區(qū)的工作者進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不斷提高教育工作者的專業(yè)水平。幼兒教育工作者的積極性和職業(yè)精神朝著良好的方向發(fā)展。

六、建立切實(shí)合理的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要想一切計(jì)劃有序的實(shí)施，完美的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一套有益于教師進(jìn)步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的。幼兒園的發(fā)展越來越好，很大程度上都?xì)w結(jié)于出臺(tái)的合理的發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的促進(jìn)與鼓勵(lì)；為此，我們高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評(píng)價(jià)教師，并且制訂了了《榆林子中心幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給了幼兒園一個(gè)提綱性的參考依據(jù)。為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園還制定了具體的實(shí)施辦法及工作細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時(shí)的成果展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一次評(píng)價(jià)，我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變，來帶動(dòng)其他方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)。

總而言之，園長務(wù)必要不辱使命，在教育改革中發(fā)揮自身最大的作用，提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。但只靠園長單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育界以必須重視幼兒的教育工作，這就要求園長、教育組織機(jī)構(gòu)、教師、家長共同攜起手來，把我教育改革的時(shí)機(jī)，為幼兒今后的健康成長共同努力。

第三篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用,越來越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,幼兒園的發(fā)展也有了更加廣闊的空間,幼兒園發(fā)展的好壞與否,幼兒園園長起著關(guān)鍵作用。作為幼兒園園長,不僅是一個(gè)幼兒園的最高管理者和決策者,更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者;作為幼兒園園長,他的影響力是巨大的,他可以影響全園,影響教師,尤其是幼兒。

在幼兒教育組織與實(shí)施中,有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的,要為每一個(gè)兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”那么作為一名管理者就要把好方向,在管理中就要做好導(dǎo)向,使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。下面就幼兒園園長管理的粗淺經(jīng)驗(yàn)做一下匯報(bào):

一、立足全園 ,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)于幼兒園的管理應(yīng)該是嚴(yán)格的,而且嚴(yán)中有法。嚴(yán)格體現(xiàn)在制度上,更體現(xiàn)在制度的實(shí)施過程中,嚴(yán)格的規(guī)章制度、崗位職責(zé)和工作流程,把幼兒園管理納人有章可循、有法可依的軌道。制定的所有制度都必須立足全園,從實(shí)際情況出發(fā)這樣便于制度的有效實(shí)施。

幼兒園園長在作出重大決策前,要先在全園調(diào)查研究,掌握全園教職工的心態(tài)和想法,并及時(shí)和他們溝通,把上級(jí)指導(dǎo)思想傳達(dá)給全園的工作人員。并定期召開教職工大會(huì)(包括家長委員會(huì)),結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì),分析本園的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),聽取全園職工和部分家長的意見,然后提出總體改革目標(biāo)和操作思路。

園長要重視教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的成長。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。推行素質(zhì)教育,教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。一所幼兒園的發(fā)展水平最終是通過教師的水平體現(xiàn)的,園長必須把隊(duì)伍建設(shè)放在核心地位。

二、科學(xué)管理,堅(jiān)持以人為本,體現(xiàn)人文關(guān)懷。

人是管理的主體, 推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。為此我們就要特別注重人的態(tài)度、行為、素質(zhì)對(duì)教育工作質(zhì)量的直接影響,在管理者和被管理者之間營造與建立新型的開放與互動(dòng),合作與分享,關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資,我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

辦好一所幼兒園,不僅僅是幾個(gè)管理者的事情,而應(yīng)該是包括教師在內(nèi)的全員參與。因此,我們要樹立以人為本,人性化的管理創(chuàng)新觀念,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,鼓勵(lì)老師加入管理隊(duì)伍中,共同促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)自我管理,保證辦園質(zhì)量。

著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說:“領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作?！边@實(shí)際上道出了領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì),即充分調(diào)動(dòng)所屬工作人員的積極性形成合力,真正達(dá)到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用,最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用,提高效率、增強(qiáng)效益、完成組織目標(biāo),已收到1+1&2的效果。

1、園長要以身作則,以理論為指導(dǎo)。在實(shí)踐中創(chuàng)新;世界在變革,教育也在變革,要搶占競爭的制高點(diǎn),人才、信息、創(chuàng)新是關(guān)鍵。

2、園長要博覽、勤思,以敏銳的眼光捕捉和教育相關(guān)的各種信息,宏觀上要關(guān)注國內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),把握中外幼兒教育改革的動(dòng)態(tài)和新思路,思考我國新時(shí)期對(duì)人才的需求以及人才自身發(fā)展的需求,尋找改革的切人口。

3、園長是先行者,要帶動(dòng)大家一起來干。如在管理中還可以采用招標(biāo)的方法,以雙向目標(biāo)聘任,來激發(fā)中層干部和教職工的主觀能動(dòng)性。教師的積極性調(diào)動(dòng)起來了,幼兒園就有了活力,教育活動(dòng)才能生動(dòng)活潑。

4、園長要學(xué)習(xí)更新觀念,做一個(gè)理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。園長管理的巧妙所在:不但要能干,還在巧干。園長要正確理解“強(qiáng)將手下無弱兵”的含義。園長如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上,園長的管理就能事半功倍。

四、注重教育科學(xué)發(fā)展,提高辦園水平。

1、幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力。

2、注重以點(diǎn)帶面,追求集體成長。《綱要》全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時(shí),也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。

因此,辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長,當(dāng)好園長的關(guān)鍵在管理。這樣幼兒園就一定會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

第四篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

蘇春俊

我園自2005年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進(jìn)了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的校園環(huán)境

1、園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發(fā)著每一個(gè)幼兒科學(xué)探索的愿望。

2、注重室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師正是通過對(duì)環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。然而，在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們?yōu)榱俗非笠环N美化與裝飾，把布置的任務(wù)都由自己包辦了，而忽視了環(huán)境這一獨(dú)特的教育功能及幼兒主體性的發(fā)揮。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動(dòng)，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用成為了我們研討的重點(diǎn)。

教師們力圖通過環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動(dòng)幼兒自主的活動(dòng)。如：有一位孩子在玩瓶子的過程中，發(fā)現(xiàn)裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙著找來伙伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗(yàn)到的是成功的喜悅。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教 1

師們力求將環(huán)境與課程相匹配，重視環(huán)境在組織實(shí)施中的作用，把環(huán)境作為一種課程來設(shè)計(jì)、探索，由師生共同交互構(gòu)建環(huán)境。寬松的環(huán)境、開放的空間，為孩子的發(fā)展提供了溫暖的陽光、充足的水分和肥沃的土壤。

3、班級(jí)環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

4、重視幼兒多種表征能力的培養(yǎng)

在一日活動(dòng)中，教師們讓孩子表達(dá)多種想法與情感，激發(fā)幼兒的多種表達(dá)。如：前段時(shí)間一直接連不斷下著雨，教室里掛滿了各種各樣的傘，在自由活動(dòng)中孩子們不停地討論著關(guān)于傘的問題，教師及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，開展了傘的活動(dòng)探索。在經(jīng)歷傘的種類、用途等談話之后，引導(dǎo)孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設(shè)計(jì)的會(huì)飛的傘、帶電風(fēng)扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工制作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動(dòng)內(nèi)容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達(dá)中捕捉教育契機(jī)，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的多種表征，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供舞臺(tái)，看到孩子發(fā)展的潛力。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1、制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時(shí)機(jī)和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長目標(biāo)等，通過召開座談會(huì)、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、打造快樂教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)?。挥幸稽c(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。

3、踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實(shí)踐

快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)。該實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會(huì)上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對(duì)愛心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。如“入園時(shí)笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。

三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1、提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業(yè)水平。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題進(jìn)行展示，同時(shí)，將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系

1、親子攜手，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2、實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、短信、電話等多種形

式。展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長互動(dòng)的內(nèi)容，通過親子活動(dòng)的形式展現(xiàn)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。

以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)。

第五篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

以快樂教育為載體，促幼兒園和諧發(fā)展

我鄉(xiāng)幼兒園的整體情況簡單做一個(gè)介紹：我鄉(xiāng)共建幼兒園8所。目前已開園四所，在園幼兒園達(dá)到800名。其它四所園在今明兩年都要全部開起來。下面向大家匯報(bào)一下我平時(shí)工作中的一些工作方法，以示交流。

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

1.園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的塑膠場地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠(yuǎn)”的讀書環(huán)境；豐富多彩的科學(xué)探索室，激發(fā)著每一個(gè)幼兒科學(xué)探索的愿望。幼兒園的標(biāo)志性設(shè)施——領(lǐng)航舵，它充分體現(xiàn)了幼兒園“為幼兒的快樂人生導(dǎo)航”的辦園理念，時(shí)時(shí)提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導(dǎo)航的舵手。門廳外鮮艷的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞著幼兒園從事的是陽光的事業(yè)。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。

2.走廊文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上張貼了“十個(gè)好習(xí)慣”“十個(gè)好品格”的內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時(shí)時(shí)提醒著教師快樂工作。

3.班級(jí)環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1.制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時(shí)機(jī)和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長目標(biāo)等，通過召開座談會(huì)、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.打造快樂教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓

老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)取；有一點(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。

3.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實(shí)踐快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)。該實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會(huì)上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規(guī)范細(xì)則，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對(duì)愛心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個(gè)好細(xì)節(jié)”如“入園時(shí)笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“為幼兒洗凈晾干尿濕衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。每個(gè)學(xué)期，幼兒園都會(huì)評(píng)選出園級(jí) “無私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)” “最具愛心獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，來弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。

4.開展專題活動(dòng)，培養(yǎng)充滿愛心，懂得感恩的快樂團(tuán)隊(duì)。幼兒園每年都會(huì)安排富有意義的傳統(tǒng)活動(dòng)，如教師節(jié)師德建設(shè)活動(dòng)、新年愛的教育活動(dòng)、教職工快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等。每次活動(dòng)我們都會(huì)賦予既定的價(jià)值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛與責(zé)任”、“感恩·責(zé)任·奉獻(xiàn)”、“責(zé)任·使命·未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義，每個(gè)主題也成為幼兒園每年師德建設(shè)的主題。再如新年聯(lián)歡會(huì)，近年來我們的主題如“相親相愛的一家人”“愛讓我們?cè)谝黄稹薄皭坌某删涂鞓贰钡鹊龋@些主題便體現(xiàn)了幼兒園快樂一家人的理念。在組織形式上，我們充分發(fā)揮教師的自主性，活動(dòng)由她們自主設(shè)計(jì)、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設(shè)計(jì)，場景由老師們自己布置，每次活動(dòng)中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝，氣氛那么熱烈，場面那么感人，每一個(gè)人都會(huì)感受到集體的溫暖，一家人的融洽。暑假期間，幼兒園都會(huì)組織團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓(xùn)中心開展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練等等。老師們?cè)谝淮未位顒?dòng)中，在一個(gè)個(gè)游戲情境中，切實(shí)的體驗(yàn)到了作為團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的作用，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)凝聚對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的力量。

三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1.提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，[蓮山課 件 ]我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實(shí)施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與提高。今年三月份山東省早期閱讀現(xiàn)場會(huì)在青島舉行，我們一行去了8位老師，帶回了早期閱讀的寶貴經(jīng)驗(yàn)，二次培訓(xùn)，請(qǐng)專家到園指導(dǎo)，請(qǐng)家長參與，引發(fā)了幼兒園早期閱讀的熱潮。今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，并為每位孩子贈(zèng)送了2本繪本，每個(gè)孩子的書都是我們精挑細(xì)選的，而且都不重樣，這樣我們?cè)诎嗬锉憬ㄆ鹆肆鲃?dòng)書屋，孩子們的繪本書籍先在班里流動(dòng)，再在級(jí)部流動(dòng)，最后全園都來流動(dòng)。每個(gè)孩子2本書，全園流動(dòng)起來，每個(gè)孩子就可以看到近800本書。我們不僅為孩子們精心選書，也為老師們挑選了大量的幼教前沿書籍，如《鷹架兒童的學(xué)習(xí)》《活動(dòng)中的幼兒》《兒童的一百種語言》等等，我們?yōu)榻處?/p>

提供了諸如《論語解讀》《溫度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領(lǐng)教師廣泛地讀書學(xué)習(xí)。

2.提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “骨干教師示范課” “一課多研”“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干及幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平。近年來我園多次參加過市區(qū)級(jí)各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母子健身操”在青島電視臺(tái)舉行的帆船之都“魅力民星”總動(dòng)員中獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，同時(shí)，將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。

3.探討幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，長痘痘怎么辦關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程。今天我們教育的孩子不是為今天，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他們?nèi)绾紊?。為了幫助老師樹立正確的教育觀，我們經(jīng)常在教研活動(dòng)中拋出話題引領(lǐng)老師們思考，如學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)會(huì)哪個(gè)更重要，知識(shí)爆炸的時(shí)代，怎樣引領(lǐng)孩子們實(shí)踐，篩選與應(yīng)用。正是帶著這么多思考，所以，幼兒園一直重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。以往，幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)估都是安排在學(xué)期末來進(jìn)行，由園長和業(yè)務(wù)園長，在課程結(jié)束后，到班級(jí)里綜合從五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)來評(píng)估幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握?？墒请S著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新審視評(píng)估方式的局限性。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評(píng)估方式，只注重幼兒的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動(dòng)中的隱性成長及主題下幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀等的體現(xiàn)。于是，我們調(diào)整了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方式。首先，改變了以往學(xué)期結(jié)束后再評(píng)估，而是將評(píng)估時(shí)間調(diào)整為以主題為時(shí)間段，然后，改變了以往只注重評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整為對(duì)幼兒進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。最后，評(píng)價(jià)時(shí)從關(guān)注孩子掌握的知識(shí)技能，向關(guān)注孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎?。如以往評(píng)估幼兒時(shí)，我們都會(huì)讓孩子講講學(xué)過的故事，然后提問孩子對(duì)故事的理解，讓孩子唱一唱學(xué)過的歌，表演一下學(xué)過的游戲。而調(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級(jí)，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。不再僅僅關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了什么，而更多地關(guān)注誰用的方法多，誰的專注力、堅(jiān)持性好，誰有不斷探索地精神等等。通過對(duì)幼兒及時(shí)性地學(xué)習(xí)評(píng)估，可以及時(shí)地了解幼兒的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地引導(dǎo)師幼反思，有效地提高了教師教學(xué)的效能。

4.改變教師評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)教師自主發(fā)展。以往，我們對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，僅僅局限在對(duì)一日工作中工作紀(jì)律的抽查、學(xué)期末的評(píng)議等進(jìn)行。此種評(píng)價(jià)嚴(yán)重限制了教師的發(fā)展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規(guī)章制度，就一定是好老師。但教師組織一日活動(dòng)的水平并沒有得到很大的發(fā)展。為此，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評(píng)價(jià)教師。正當(dāng)我們感覺到應(yīng)該制定一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，市教育局下發(fā)了《青島市班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給了幼兒園一個(gè)剛性的參考依據(jù)。及時(shí)組織全體老師進(jìn)行研究學(xué)習(xí)、分析，并結(jié)合幼兒園園所實(shí)際，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)研、試行、修正，終于出臺(tái)了《金嶺幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園又制定了具體的實(shí)施辦法及細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時(shí)的成果展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一次評(píng)價(jià)，我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變，來帶動(dòng)其他方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)

控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)。當(dāng)初，老師們對(duì)這種評(píng)價(jià)方式曾經(jīng)產(chǎn)生過抵觸情緒，他們不明白費(fèi)這么多事去評(píng)價(jià)他們到底要干什么。我們知道老師是需要了解改變的理由的。園長通過多次集體會(huì)議、個(gè)別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評(píng)價(jià)方式是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓老師切實(shí)通過看到孩子們的變化來證實(shí)自身改變帶來的益處。這種對(duì)班級(jí)定性的評(píng)價(jià)，雖然非常繁瑣，花的時(shí)間也很多，但是可以全面地評(píng)價(jià)了一個(gè)教師對(duì)課程的實(shí)施能力及一日活動(dòng)的組織水平。通過一學(xué)年的實(shí)施，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師們的教育理念更新了，實(shí)踐能力增強(qiáng)了，對(duì)主題的評(píng)析水平提高了，學(xué)習(xí)的自覺性增加了。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關(guān)系

1.親子攜手，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、“情系玉樹，心系災(zāi)區(qū)” 愛心義賣等形式多樣的活動(dòng)，通過開展親子快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、網(wǎng)站、博客、飛信等多種形式。隨著教育信息化的推進(jìn)，我們開通了家園網(wǎng)上信息通平臺(tái)。該平臺(tái)借助于網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、語音、照片等動(dòng)態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長互動(dòng)的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。

以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長們的幫助與指導(dǎo)。