第一篇：“國(guó)培計(jì)劃(2013)”陜西省農(nóng)村幼兒

“國(guó)培計(jì)劃（2013）”陜西省農(nóng)村幼兒

轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)

府谷縣幼兒園

為了了解、學(xué)習(xí)和改進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育思想，2013年10月23日至11月6日由陜西省主辦榆林師范學(xué)校組織的全市部分幼兒轉(zhuǎn)崗教師在榆林市北晨大酒店參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們聽(tīng)取了馮麗、楊永才、賀佩蓉、靳存安等幾位專(zhuān)家的講座，專(zhuān)家們學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，尤其是靳存安專(zhuān)家教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，可謂受益非淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸迫深。

1、15天的學(xué)習(xí)，我感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時(shí)也明白了當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2、幾位專(zhuān)家的講座，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷

地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。尤其是靳存安專(zhuān)家的課堂教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

3、馮麗專(zhuān)家的《幼兒良好社會(huì)品質(zhì)和養(yǎng)成教育》和《教師職業(yè)特點(diǎn)與道德規(guī)范》讓我首先認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

4、賀佩蓉專(zhuān)家的《幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展》這一講讓我更進(jìn)一步知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?？孩子生?lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩

子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

5、靳存安專(zhuān)家的講座《現(xiàn)代幼兒教育》，讓我知道現(xiàn)代的教師必須具備創(chuàng)新觀(guān)念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng)新教師教育觀(guān)的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀(guān)，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀(guān)；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

6、何翠林的《注重幼教團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)》與張文愛(ài)《幼兒園家園聯(lián)系工作的實(shí)施》這兩位園長(zhǎng)的講座，讓我知道教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。

(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深，收獲也多。教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好幼兒。因此，我要積極投身于以國(guó)培為代表的教師培訓(xùn)中去。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多在教學(xué)中實(shí)用的知識(shí)，對(duì)我今后的教學(xué)大有幫助，在今后的工作中我會(huì)再接再勵(lì),爭(zhēng)取學(xué)以致用，做一個(gè)讓孩子喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的老師。

第二篇：2012年“國(guó)培計(jì)劃——江西省農(nóng)村幼兒骨干教師集中”

2012年“國(guó)培計(jì)劃——江西省農(nóng)村幼兒骨干教師集中”

培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（陳 X X）

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我懂得了很多，以前一些不知道的方法，一些不成熟的表現(xiàn)現(xiàn)在開(kāi)始我要改正，我要爭(zhēng)取做好一名綜合素質(zhì)高的教師，讓更多的孩子健康，快樂(lè)成長(zhǎng)！

有人說(shuō)過(guò)“幼兒就像張?jiān)嚲恚蠋熞鯓硬拍馨阉兂梢粡垵M(mǎn)意的試卷就要付出很多心血，這種付出是理所當(dāng)然的，也是心甘情愿的”。很多人都認(rèn)為，幼兒是不成熟的，需要家長(zhǎng)和教師去教育，去照顧，去為他們安排成長(zhǎng)的道路，幼兒教師也是按照主觀(guān)意識(shí)去安排自己認(rèn)為合理的幼兒的生活。把一日活動(dòng)時(shí)間分成不等的時(shí)間，將同樣的課程內(nèi)容教給幾十位幼兒，從來(lái)不管教學(xué)的成功與失敗，卻經(jīng)常忘記應(yīng)該留給兒意思考，探索和分享的時(shí)間，使他們成為老師手中的一只風(fēng)箏，在他們出現(xiàn)如：打架、爭(zhēng)搶玩具、挑食、不愿學(xué)習(xí)的情況下下，常常用管、壓的辦法來(lái)處理，而忽略了他們內(nèi)心的真實(shí)感受，我認(rèn)為這樣是不對(duì)的，我們應(yīng)該先了解他們內(nèi)心的感受，多與幼兒溝通，找一個(gè)更好的辦法來(lái)解決，這樣對(duì)幼兒身心健康才有利。

別人都說(shuō)幼兒園的教師是快樂(lè)的神仙，什么事都知道！雖然整天忙忙碌碌但工作永遠(yuǎn)都快樂(lè)。其實(shí)想想還真是那么回事，受孩子們的感染，仿佛我也回到了快樂(lè)的的童年，快樂(lè)無(wú)窮！

教學(xué)過(guò)程是師生的對(duì)話(huà)，互動(dòng)過(guò)程，教師的情諸，教師的舉手投足，教師對(duì)幼兒，對(duì)教材的理解，以及教學(xué)方法，教具的運(yùn)用直接作用幼兒，影響課堂的氣氛和活動(dòng)質(zhì)量，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們上好一節(jié)課不容

易，一節(jié)課需要面面俱到更不可能，一節(jié)課能有特色，有閃光點(diǎn)，能有一種借鑒的做法，就得承認(rèn)其成功，但是有的時(shí)候也可以隨機(jī)應(yīng)變，那可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，給活動(dòng)帶來(lái)勃勃生機(jī)。課堂上一些開(kāi)放性的提問(wèn)能打開(kāi)幼兒想象的門(mén)窗，展現(xiàn)智慧的火花，一些童稚趣語(yǔ)，幽默回答，探索性的發(fā)現(xiàn)，都能夠拓展幼兒思維的空間，進(jìn)一步來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重情景的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注意孩子們上課的情緒等，這此都是理論知識(shí)中所學(xué)不到的，一定要經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反復(fù)揣摩，仔細(xì)的琢磨才能把一堂課上出好的效果。另外呢，上課思維要清晰，小朋友是幼稚的，他們不可能和你想象中的一樣，你要怎樣把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，把他們的智力開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣的課才是成功的。我很感謝這次國(guó)培學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想這也是我人生當(dāng)中的一筆巨大財(cái)富，我們還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，讓自己能在課堂上如魚(yú)得水。

我見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)孩子，他從小爸媽離婚，由于生活困難，爸爸外出打工，跟著奶奶生活，有一次，大家都在玩游戲，而他呢，躲在角落里，表情很委屈的樣子，我走過(guò)去問(wèn)他為什么不和小朋友一起玩呢，他的眼淚嘩嘩就下來(lái)了，他告訴我小朋友嘲笑他沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)麄儾蛔屛液退麄円黄鹜?，我?tīng)了心里一陣酸，我安慰他說(shuō)：“爸爸只是到外面掙錢(qián)，很快就會(huì)回來(lái)的”，他聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭笑了，他大聲的對(duì)其它小朋友說(shuō)：“我有爸爸，爸爸是在外面掙錢(qián)，很快就會(huì)回來(lái)的”。從那以后我經(jīng)常和他溝通，慢慢的他開(kāi)始和小朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲。

從這件事就可以看出，小孩子心中其它是渴望愛(ài)的，我們做為一各老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)，好好的和他們溝通、交流，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都覺(jué)得我們是愛(ài)他們的。

作為教師要認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的條件，他有獨(dú)立的人格和自我意識(shí)，是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人。他們有被愛(ài)、被肯定、被尊重的心理需要，教師在對(duì)待幼兒的態(tài)度上，首先要平等，充分尊重幼兒的自尊心。

尊重是對(duì)幼兒的一種信任，信任是一種神奇的力量，也是一種動(dòng)力，老師的信任可以增強(qiáng)幼兒的自信心，使他們敢于、樂(lè)于說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法，信任幼兒就是不能把成人的意愿強(qiáng)加于他們，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自已的意見(jiàn)和看法，相信他們的見(jiàn)解。把幼兒作為一獨(dú)特的個(gè)體，尊重幼兒，教師首先應(yīng)該是幼兒的朋友，與他們建立平等、合作理解、寬容的氛圍，使幼兒在心理上受到安全的放松，能與老師無(wú)話(huà)不談，理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想，與他們共同建構(gòu)一些夢(mèng)想，平時(shí)也要蹲下身子與孩子說(shuō)話(huà)，撫摸教育，就是對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)、尊重的一種具體表現(xiàn)。在幼兒的一日生活中，他們要面臨多次選擇，選擇玩具、圖書(shū)、活動(dòng)區(qū)，選擇的權(quán)力在他們自己手中。

當(dāng)幼兒被選擇尊重時(shí)，他們表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀(guān)的情緒，而當(dāng)他們被選擇拒絕時(shí)，他表現(xiàn)是消極的，甚至產(chǎn)生破壞意識(shí)、敵對(duì)意識(shí)。有些活動(dòng)本是尊重幼兒意愿，可老師為了省事，一手包辦，假如幼兒被分到圖書(shū)區(qū)，可他想去建筑區(qū)搭積木，向老師提了出來(lái)，可老師沒(méi)讓他去，幼兒失望的回到圖書(shū)區(qū)，把書(shū)翻得很快，卻沒(méi)有認(rèn)真看，如果老師尊重了幼兒的意愿，那將會(huì)是一種怎樣的情形？

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子，由于家庭和不同環(huán)境的影響，幼兒會(huì)存在著發(fā)展差異，這很正常，作為教師要正視，尊重幼兒之間的差異，正確引導(dǎo)因材施教，而不是輕易就下這樣的結(jié)論：這孩子真聰明，這孩子真不行，怎么教也不行等等，應(yīng)該認(rèn)真了解

每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，興趣愛(ài)好，有的語(yǔ)言表達(dá)能力突出，有的喜歡繪畫(huà)，有的身體棒喜歡運(yùn)動(dòng)，有的愛(ài)動(dòng)腦，喜歡提問(wèn)題，這正是幼兒多元化的體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有發(fā)展的潛能，需要我們不同的去對(duì)待，科學(xué)合理的去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，使每個(gè)幼兒從小就享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)到成功的喜悅。

用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛(ài)心喚起愛(ài)心的教育事業(yè)，要求教育工作者智慧和愛(ài)心相融，一個(gè)教師可以沒(méi)有靚麗的外貌，也可以沒(méi)有過(guò)硬的理論知識(shí)，但一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心靈，對(duì)孩子要有足夠的耐心，以及足夠的信心。我想只有這樣，孩子才可能擁有良好的心理成長(zhǎng)空間，才能實(shí)實(shí)在在發(fā)展自己。

我希望在將來(lái)能夠以我滿(mǎn)腔的熱情，熾熱的愛(ài)心成為每個(gè)孩子喜愛(ài)的朋友伙伴，我的心因跟孩子們?cè)谝黄鸲兊糜肋\(yùn)年輕。因不斷的學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)，如今我在教師崗位仍有做得不好之處，但是我會(huì)一切為了孩子的發(fā)展，為了我國(guó)將來(lái)的棟梁們加油努力，用我的師德來(lái)導(dǎo)航，努力做個(gè)上善若水的幼兒教師，讓所有的人都認(rèn)為，是的“陳XX的確不錯(cuò)”！

我們共同的心愿是：愿每個(gè)孩子在良好的環(huán)境中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，愿他們今后的路越走越寬！

第三篇：“國(guó)培計(jì)劃”——山西省2010年農(nóng)村

“國(guó)培計(jì)劃”——山西省2010年農(nóng)村

骨干教師短期培訓(xùn)方案的修改意見(jiàn)

1、按要求使用統(tǒng)一的項(xiàng)目名稱(chēng)。（“國(guó)培計(jì)劃”——山西省XX學(xué)校2010年農(nóng)村X(qián)X學(xué)段XX學(xué)科骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案）

2、根據(jù)學(xué)校具體情況與學(xué)校特色制定培訓(xùn)方案、填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)。

3、根據(jù)教育廳要求、培訓(xùn)對(duì)象的需求、學(xué)科課程特點(diǎn)制定針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)目標(biāo)。

4、按照分項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出比例標(biāo)準(zhǔn)，合理制定各分項(xiàng)目的使用經(jīng)費(fèi)。

5、按培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)省外1/3以上，一線(xiàn)優(yōu)秀教師40%以上的要求聘請(qǐng)高水平的專(zhuān)家。

6、深入領(lǐng)會(huì)文件精神，高度重視、認(rèn)真對(duì)待，避免出現(xiàn)照抄照搬、過(guò)于簡(jiǎn)單、邏輯混亂、語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字連篇等現(xiàn)象。

“國(guó)培計(jì)劃”——山西省2010年師范生頂崗實(shí)習(xí)置換

培訓(xùn)項(xiàng)目的修改意見(jiàn)

“國(guó)培計(jì)劃”—山西省師范生頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)項(xiàng)目（2010）是師范專(zhuān)業(yè)高年級(jí)師范生到農(nóng)村中小學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，置換出農(nóng)村中小學(xué)骨干教師到遴選的具有豐富教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的高師院校脫產(chǎn)培訓(xùn)。此項(xiàng)目是“國(guó)培計(jì)劃”中脫產(chǎn)集中培訓(xùn)時(shí)間比較長(zhǎng)的項(xiàng)目，各申報(bào)單位在申報(bào)書(shū)修改的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)要求：

1、培訓(xùn)目標(biāo)要明確、要具體，要體現(xiàn)出項(xiàng)目的特色；不要用太空泛的語(yǔ)言表述培訓(xùn)目標(biāo)，使人感覺(jué)到目標(biāo)太大、太模糊，不知道如何做才能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

2、課程模塊之間的關(guān)聯(lián)性要強(qiáng)、邏輯關(guān)系要緊密；培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性；培訓(xùn)內(nèi)容既要符合項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)，也要與中學(xué)教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系。

3、課堂觀(guān)摩與實(shí)踐的基地要明確，觀(guān)摩與實(shí)踐的內(nèi)容要明確。與基地之間最好要有相關(guān)的合作協(xié)議。

4、優(yōu)秀的培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)是保證培訓(xùn)有效的基礎(chǔ)，整合省內(nèi)、省外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)是教師培訓(xùn)有效的重要保障。師資團(tuán)隊(duì)的比例要符合“國(guó)培計(jì)劃”的要求。

5、經(jīng)費(fèi)預(yù)算要按照“國(guó)培計(jì)劃”的要求，盡可能詳細(xì)的計(jì)算。

“國(guó)培計(jì)劃”——山西省2010年城市教師頂崗置換培

訓(xùn)項(xiàng)目的修改意見(jiàn)

1、培訓(xùn)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)置過(guò)大，不易操作，要明確、具體，要體現(xiàn)出項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新。

2、課程設(shè)置所有的培訓(xùn)課程應(yīng)該按照模塊來(lái)處理，同時(shí)缺少通識(shí)培訓(xùn)和專(zhuān)家講座。

3、后勤保障后勤保障沒(méi)有具體化，應(yīng)該將學(xué)校所有能提供好和可利用的設(shè)施設(shè)備全部羅列出來(lái)。經(jīng)費(fèi)預(yù)算應(yīng)該更詳細(xì)、具體化，不應(yīng)模糊。

4、其他參考以上兩個(gè)項(xiàng)目的意見(jiàn)。

第四篇：幼兒國(guó)培心得

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過(guò)這次“幼師國(guó)培”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)。這次組織的教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。一個(gè)月的理論培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、對(duì)當(dāng)前幼兒園辦園問(wèn)題的思考、學(xué)前兒童心理發(fā)展特征、兒童是什么、學(xué)前課程理論及研究新進(jìn)展、學(xué)前教育與實(shí)踐問(wèn)題研究。在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次課程學(xué)習(xí)，教育專(zhuān)家精彩形象的講座，還是看教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念所帶來(lái)的獨(dú)特的教學(xué)方式，我異常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。這次幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。包括幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、幼兒園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在幼師國(guó)培學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了更多新的認(rèn)識(shí)。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一名新教師，我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線(xiàn)上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神。對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫助。使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會(huì)職能。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師?？偟膩?lái)說(shuō)，我非常珍惜這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)充實(shí)自己，給自己增加能量，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)我微薄的力量。

第五篇：2012幼兒國(guó)培通知

臨漳縣教育體育局

關(guān)于邯鄲市選拔幼兒教師參加2012年 “幼兒國(guó)培計(jì)

劃”項(xiàng)目工作安排的通知

各學(xué)區(qū)、國(guó)辦學(xué)校（幼兒園）：

為提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)市教育局《關(guān)于邯鄲市選拔幼兒教師參加2012年 “幼兒國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目工作安排的通知》精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)將選拔參加培訓(xùn)工作安排如下：

一、培訓(xùn)項(xiàng)目及我縣培訓(xùn)指標(biāo)

1、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目20人。

2、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目3人。

3、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園園本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目1人。

4、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項(xiàng)目20人。

具體分配培訓(xùn)任務(wù)見(jiàn)“幼兒教師國(guó)培（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)分配表（附后）。

二、參訓(xùn)教師選拔條件

1、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目選拔條件

培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村幼兒園在職優(yōu)秀教師。須具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的敬業(yè)精神，在幼兒教育中成績(jī)突出，通過(guò)培 1

訓(xùn)能夠起到示范、引領(lǐng)、輻射作用。

2、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目選拔條件

培訓(xùn)對(duì)象為國(guó)辦幼兒園在職優(yōu)秀園長(zhǎng)。

3、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園園本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目選拔條件

培訓(xùn)對(duì)象為國(guó)辦幼兒園承擔(dān)園本培訓(xùn)的骨干教師。具有較強(qiáng)的科研能力，在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中有獨(dú)到見(jiàn)解，熱愛(ài)本職工作，示范輻射作用突出。

4、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項(xiàng)目選拔條件

培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村新入職未從事過(guò)學(xué)前教育工作的幼兒園 “轉(zhuǎn)崗教師”和非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生。

所有參訓(xùn)人員年齡在45周歲以下，具備合格學(xué)歷，身體健康，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，完成培訓(xùn)任務(wù)。

三、培訓(xùn)天數(shù)和地點(diǎn)

1、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目：研修周期為半年，集中培訓(xùn)時(shí)間不少于20天，其中到幼兒園實(shí)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于5天。研修期間要完成集中培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、優(yōu)秀幼兒園觀(guān)摩、遠(yuǎn)程跟進(jìn)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)工作。培訓(xùn)地點(diǎn)在省內(nèi)高校。

2、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目：研修周期為半年，集中培訓(xùn)時(shí)間不少于10天。研修期間要完成集中培訓(xùn)、優(yōu)秀幼兒園觀(guān)摩研討、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)工作。培訓(xùn)地點(diǎn)在清華大學(xué)、黑龍江教育學(xué)院和天津師范大學(xué)。

3、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園園本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目：研修周期為半年，集中培訓(xùn)時(shí)間不少于20天。研修期間要完成集中培訓(xùn)、幼兒園觀(guān)摩研討、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)工作。培訓(xùn)地點(diǎn)在河北師范大學(xué)（省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心）。

4、“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項(xiàng)目：研修周期為半年，集中培訓(xùn)時(shí)間不少于15天，其中跟崗實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間不少于5天。主要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程、專(zhuān)業(yè)技能課程的培訓(xùn)，并應(yīng)進(jìn)行跟崗實(shí)踐。培訓(xùn)地點(diǎn)在省內(nèi)高校。

所有培訓(xùn)學(xué)員要求完成遠(yuǎn)程跟崗培訓(xùn)50學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)程跟崗培訓(xùn)由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)負(fù)責(zé)。參訓(xùn)教師具體報(bào)到地址、時(shí)間，由培訓(xùn)院校通知本人。

五、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政負(fù)擔(dān)，用于支付參訓(xùn)教師培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)、資料費(fèi)、結(jié)業(yè)證書(shū)工本費(fèi)等，不再向幼兒教師個(gè)人收取費(fèi)用。農(nóng)村幼兒教師外出參訓(xùn)交通費(fèi)由任教學(xué)校解決。

六、相關(guān)要求

1、各單位要高度重視“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)工作，派專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)，精心選拔參訓(xùn)教師。推薦時(shí)要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園，要保證縣以下農(nóng)村教師占參訓(xùn)教師總數(shù)的比例不低于三分之二。

2、有關(guān)幼兒園要合理安排教學(xué)任務(wù)，保證培訓(xùn)時(shí)間，督促教師按時(shí)參訓(xùn)，保證人數(shù)。參訓(xùn)教師要珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參加培訓(xùn)，完成培訓(xùn)任務(wù)。凡已確定參訓(xùn)教師，不論是上級(jí)機(jī)關(guān)通知，還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通知的，都要積極支持教師參

訓(xùn)，不得以任何理由阻止教師參加培訓(xùn)，同時(shí)參訓(xùn)教師也不得以任何理由拒絕參加培訓(xùn)。

3、各單位要分項(xiàng)目填寫(xiě)《“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2012）” —河北省農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目教師信息表》（用Excel制表，報(bào)送電子文檔和加蓋單位公章文本文檔，一式兩份），要準(zhǔn)確填寫(xiě)參訓(xùn)教師信息，不準(zhǔn)空欄，電話(huà)欄一律填寫(xiě)教師手機(jī)號(hào)碼，務(wù)于2012年7月30日前上報(bào)縣教體局教師教育股。參訓(xùn)名單確定后，不得私自調(diào)還。培訓(xùn)開(kāi)始3天未報(bào)到或請(qǐng)假超過(guò)3天者，取消參訓(xùn)資格。

附：

1、“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)

村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)分配表。

2、“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2012）”—河北省農(nóng)

村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目教師信息表。

二〇一二年七月二十五日