第一篇：美國(guó)幼兒園辦園理念及其實(shí)踐

伊利諾伊州立大學(xué)（UIC）附屬幼兒園（UIC Children ’ s Center）位于美國(guó)第三大城市芝加哥，已有三十多年的歷史。它開(kāi)辦時(shí)隸屬于該大學(xué)教育學(xué)院，現(xiàn)歸屬于大學(xué)董事會(huì)，由校后勤服務(wù)部門(mén)以及學(xué)生事務(wù)和招生管理部門(mén)共同管理日常工作。幼兒園教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于家長(zhǎng)所交的費(fèi)用，繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)視家庭收入申報(bào)情況靈活制定，缺額部分由美國(guó)國(guó)內(nèi)或州內(nèi)兒童和成人食品關(guān)懷項(xiàng)目補(bǔ)助金以及其他項(xiàng)目資金來(lái)補(bǔ)足。園長(zhǎng)和教師均需經(jīng)過(guò)早期兒童教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，園長(zhǎng)必須有早期兒童教育專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，教師要有學(xué)士學(xué)位或碩士學(xué)位，助理教師一般由伊利諾伊州立大學(xué)中有志于兒童教育的學(xué)生擔(dān)任。1998 年，UIC 幼兒園作為芝加哥公立學(xué)校的代表參與了聯(lián)邦幼兒教育整體改革項(xiàng)目，此項(xiàng)目的宗旨是保證高質(zhì)量的幼兒教育、早期兒童社區(qū)教育以及公立學(xué)校教育之間形成有效鏈接。

一、明確辦園目標(biāo)

明確的辦園目標(biāo)是正常開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)。作為大學(xué)附屬幼兒園，UIC 幼兒園有明確的辦園目標(biāo)：為學(xué)習(xí)和工作于該大學(xué)的學(xué)生、教師和職工的 3~6 歲子女提供全日制早期兒童教育服務(wù)；成為早期兒童教育或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的基地；為從事教育科研的教師和學(xué)生提供科研基地，確?？蒲谢顒?dòng)讓兒童和他們的家庭受益。

這一辦園目標(biāo)不僅確立了為家長(zhǎng)服務(wù)、為兒童發(fā)展服務(wù)的教育指導(dǎo)方針，而且提出了為教師教育服務(wù)，為教育教學(xué)研究和科學(xué)研究服務(wù)的行動(dòng)綱領(lǐng)。作為教育科學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的基地，該幼兒園有條件把最新的研究成果應(yīng)用于教育實(shí)踐。憑借大學(xué)教育學(xué)院的理論工作者與教學(xué)實(shí)踐研究人員的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，該幼兒園得以立足于理論，不斷改進(jìn)教育實(shí)踐，提高辦園水平。

二、建構(gòu)幼兒園課程

在眾多的教育理論中，UIC 幼兒園選擇了建構(gòu)主義理論作為辦園指導(dǎo)思想，并把它落實(shí)在幼兒園教育和管理工作的各個(gè)方面?？邓固顾埂P米和瑞塔·德瑞茲都是伊利諾伊州立大學(xué)教育學(xué)院的著名教授，他們對(duì)皮亞杰課程理論的發(fā)展使 UIC 幼兒園的課程建構(gòu)有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

該幼兒園課程建構(gòu)的核心是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，重視發(fā)展每個(gè)幼兒的好奇心、自信心、獨(dú)立性和應(yīng)變能力；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)外環(huán)境，結(jié)合幼兒的興趣和已有水平開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)游戲是課程組織的基本形式，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式思考和解決問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)教師要在變化的情境中根據(jù)個(gè)體不同的發(fā)展需求提供靈活而有差異的教育。為此，幼兒園主要通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)實(shí)施課程。

科學(xué)探索活動(dòng)：在烹飪、玩沙、玩水和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，幼兒通過(guò)比較、分類(lèi)和尋找因果關(guān)系，感受事物之間的關(guān)系，體驗(yàn)探究以及創(chuàng)造的過(guò)程，獲得科學(xué)探究的能力。教師要鼓勵(lì)幼兒觀察事物變化的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒討論觀察所得，在幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果時(shí)提出質(zhì)疑以引起幼兒的思考。

大型運(yùn)動(dòng)類(lèi)活動(dòng)：在室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)中發(fā)展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運(yùn)動(dòng)技能，使幼兒真實(shí)感受身體各個(gè)部分的組成以及它們是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的，以加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。藝術(shù)活動(dòng)：在藝術(shù)活動(dòng)區(qū)，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙，可以用顏料涂畫(huà)或用黏土造型。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，幼兒可以提高手部控制能力，這種技能有利于前書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)還有利于幫助幼兒感受有關(guān)質(zhì)地和結(jié)構(gòu)、形體和色彩等物體特征，使幼兒獲得有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

戲劇游戲：幼兒通過(guò)扮演生活中的角色，嘗試?yán)斫狻⒖刂谱约旱氖澜?，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，提高解決問(wèn)題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過(guò)模仿日常生活中的事件來(lái)嘗試適應(yīng)外部世界。

積木游戲：在游戲中，幼兒自主決定使用何種大小、形狀的材料，計(jì)劃和安排建構(gòu)過(guò)程，關(guān)注建構(gòu)技能的應(yīng)用。他們可以與同伴一起通過(guò)測(cè)量、計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)分享或合作的快樂(lè)。

閱讀活動(dòng)：當(dāng)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感受、分享觀點(diǎn)和傳達(dá)喜歡或害怕等情緒時(shí)，他們開(kāi)始體會(huì)到語(yǔ)言的力量；當(dāng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)或欣賞詩(shī)歌時(shí)，他們能從中獲得閱讀的樂(lè)趣。

桌面玩具：小積木、字畫(huà)謎、配對(duì)卡片、堆疊盒、螺釘和釘模板、穿珠等桌面玩具能幫助幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)、排序、合并以及一一對(duì)應(yīng)，這些都是幼兒前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。

三、落實(shí)日常管理工作

UIC 幼兒園的日常作息時(shí)間是 6 ： 30~18 ： 30，幼兒每天到園時(shí)間不能遲于 9 ： 30。幼兒園實(shí)行混齡編班，分 3 到 4 歲年齡班和 4 到 5 歲年齡班，使幼兒有更多的協(xié)作機(jī)會(huì)，以促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展。在日常教育教學(xué)中，教師堅(jiān)持觀察和記錄每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，這些記錄常常成為家長(zhǎng)—教師聯(lián)席會(huì)議研討的素材。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有效評(píng)價(jià)幼兒是教育的責(zé)任，客觀公正地記錄幼兒的表現(xiàn)有利于家長(zhǎng)和教師共同合作，采取有針對(duì)性的教育方法。對(duì)于有特殊需要或?qū)W習(xí)有障礙的幼兒，教師或園長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)討論，一起制定教育計(jì)劃。另外，教師常常會(huì)推薦一位學(xué)前教育專(zhuān)家對(duì)有需要的幼兒進(jìn)行一次發(fā)展性教育評(píng)估，以便家園共同努力，有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

除了幼兒園的日常教育教學(xué)工作以外，在大學(xué)和州政府教育政策許可和家長(zhǎng)參與的前提下，UIC 幼兒園形成了有特色的日常管理策略，有代表性的是以下幾個(gè)方面：．培養(yǎng)自律意識(shí)和責(zé)任感

為了培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)和責(zé)任感，教師一方面要鼓勵(lì)幼兒適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受，另一方面要引導(dǎo)幼兒考慮他人的感受，在意見(jiàn)不一致或發(fā)生沖突時(shí)學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商。在幼兒出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，教師往往鼓勵(lì)幼兒采用非懲罰性措施來(lái)解決問(wèn)題，尤其注重讓幼兒學(xué)習(xí)考慮行為結(jié)果并尋找解決問(wèn)題的方法，以促進(jìn)幼兒協(xié)商、合作能力的提高。UIC 幼兒園要求教師始終保持一種非懲罰性的教育態(tài)度，嚴(yán)禁以下行為的發(fā)生：導(dǎo)致幼兒疼痛或恐懼的身體懲

罰；剝奪幼兒的食品、休息；誹謗和使用粗俗的語(yǔ)言；任何公開(kāi)或不公開(kāi)的羞辱，包括身體懲罰和情感詆毀，如使幼兒感到羞愧、恐怖，或排斥、孤立幼兒。．建立良好的入廁規(guī)則

幼兒園在招生時(shí)明確要求幼兒在入園前有獨(dú)立入廁的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園，幼兒可以無(wú)人陪伴自己入廁，但是如果有多名幼兒同時(shí)等待使用衛(wèi)生間，教師會(huì)進(jìn)行管理；幼兒不能在衛(wèi)生間玩?；蛟谙词r(shí)間結(jié)束后逗留在衛(wèi)生間。如果衣褲弄臟了，幼兒要自己去衛(wèi)生間脫換。由于美國(guó)關(guān)于兒童身體受侵犯的事件時(shí)有發(fā)生，所以幼兒園詳細(xì)列出了有針對(duì)性的條款。教師只有在幼兒需要并得到幼兒允許時(shí)才可以提供幫助。比如幼兒發(fā)生嘔吐腹瀉，教師首先要盡可能地讓幼兒自己清理身體，然后詢(xún)問(wèn)幼兒是否需要幫助。如果教師在幫助清理時(shí)需要接觸幼兒身體的某些部位，必須請(qǐng)示園長(zhǎng)或有其他教職工在場(chǎng)，并在事后及早告知家長(zhǎng)已經(jīng)提供的幫助。從中我們不難看出，教師非常尊重幼兒，盡量給幼兒自主管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒控制事件發(fā)展的能力。．安排生日和節(jié)日慶?；顒?dòng)

生日和節(jié)日慶祝活動(dòng)的原則是簡(jiǎn)單、以幼兒為中心，是教育活動(dòng)的“觀察會(huì)”，而不是家庭式的“慶典會(huì)”，其目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，尤其是發(fā)展幼兒的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)認(rèn)同感。對(duì)于特殊節(jié)日或少數(shù)民族節(jié)日，教師在組織活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化內(nèi)涵或特殊意義，但不涉及宗教問(wèn)題。．重視與家長(zhǎng)的合作

在民主辦園的教育理念的指導(dǎo)下，UIC 幼兒園建立家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園情況，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與辦園。家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的活動(dòng)宗旨和活動(dòng)內(nèi)容包括：在家庭和幼兒園之間建立相互支持與溝通的系統(tǒng)；共同探討幼兒的需求以及如何使他們的需求得到滿足；給家長(zhǎng)和教職工提供分享信息和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；共同討論課程目標(biāo)及其落實(shí)情況。

家長(zhǎng)協(xié)會(huì)聯(lián)席會(huì)議由每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)代表、園長(zhǎng)和一名教師代表組成，也歡迎其他家長(zhǎng)列席會(huì)議。在 UIC 幼兒園，每個(gè)秋季學(xué)期由家長(zhǎng)—教師聯(lián)席會(huì)議擬訂幼兒在園活動(dòng)的時(shí)間表，并在每個(gè)春季學(xué)期末予以確認(rèn)。如果教師或家長(zhǎng)認(rèn)為有必要，可要求召開(kāi)臨時(shí)聯(lián)席會(huì)議，重新排定時(shí)間表。

幼兒園規(guī)定家長(zhǎng)有權(quán)在任何時(shí)候到幼兒園探望自己的孩子。對(duì)于初入園的幼兒，幼兒園允許家長(zhǎng)在最初幾天里來(lái)園陪伴，和教師一起幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。在日?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)可以有計(jì)劃地來(lái)園觀察幼兒的活動(dòng)，和幼兒一起吃午餐或點(diǎn)心，可以作為志愿者給孩子們講故事，可以和幼兒一起進(jìn)行藝術(shù)或科學(xué)活動(dòng)，也可以協(xié)助教師組織郊游活動(dòng)。

幼兒園明確提出家長(zhǎng)和教職工不能在幼兒園交換禮物，以免家長(zhǎng)要求教師特別關(guān)照自己的孩子。如果家長(zhǎng)希望向教職工表達(dá)謝意，可以通過(guò)口頭或書(shū)面的形式而不是通過(guò)禮物來(lái)表

達(dá)；如果幼兒希望給教師一件禮物，家長(zhǎng)可以建議他們畫(huà)一幅畫(huà)或自制一件紀(jì)念品來(lái)表達(dá)對(duì)教師的喜愛(ài)和感謝。

盡管美國(guó)各地幼兒園辦園方針紛繁多樣，但都能牢牢把握“關(guān)注兒童發(fā)展”這一核心目標(biāo)，把尊重兒童和以?xún)和癁楸镜慕逃鲝埪鋵?shí)到幼兒園教育教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并通過(guò)吸引家庭、社會(huì)的關(guān)注和參與來(lái)推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。

第二篇：幼兒園辦園理念（模版）

文昌幼兒園辦園理念

辦園宗旨：用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育

用愛(ài)養(yǎng)育：正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護(hù)，因此我園倡導(dǎo)全體教職工都能以愛(ài)孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個(gè)溫暖的家園的健康成長(zhǎng)。

用心教育：幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開(kāi)，我園倡導(dǎo)教師全心放在幼兒教育崗位上、潛心鉆研教育業(yè)務(wù)、精心組織教學(xué)活動(dòng)、耐心輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。通過(guò)全體教職工的用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育，不斷提高我園的保育教育質(zhì)量，為辦人民滿意的幼教事業(yè)作出我園的貢獻(xiàn)。辦園目標(biāo)：推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人。

科學(xué)有效的管理是幼兒園工作順利開(kāi)展的良好保障，我園倡導(dǎo)管理的效益，通過(guò)多種手段促進(jìn)不斷細(xì)化制度、強(qiáng)化常規(guī)、柔化方式，使各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范、和諧地開(kāi)展。要將辦園思路、教學(xué)理念最終落實(shí)到每一個(gè)幼兒身上，必須依靠教師，我園通過(guò)豐富多彩的師德教育及教研活動(dòng)，促使教師不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)與教育教學(xué)水平，獲得專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。優(yōu)美的環(huán)境能給孩子以美的熏陶和享受，我園在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的現(xiàn)代化幼兒園，我園將不斷創(chuàng)設(shè)、豐富校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。優(yōu)效的管理、優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)美的環(huán)境最終都要落實(shí)到孩子的發(fā)展上，我園能從孩子的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展深入扎實(shí)的特色教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，努力將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的新人。園所文化：仁愛(ài)

我園從民族文化內(nèi)涵中提煉并結(jié)合幼兒園的實(shí)際，形成了以“仁愛(ài)”為主線的園所文化并全方位地詮釋和踐行，使幼兒園成為全體師生的心靈家園。我園從以下三方面進(jìn)行了提煉；

一、領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)老師，就是實(shí)實(shí)在在地為老師做好服務(wù)工作；

二、老師愛(ài)孩子，就是踏踏實(shí)實(shí)地管理好每一個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí)；

三、孩子愛(ài)同伴，就是大家互相關(guān)心幫助，讓愛(ài)在大家的心中傳遞。幼兒園特色：“做中學(xué)”實(shí)踐操作特色課程

我園在促進(jìn)每一個(gè)孩子發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)校的特色進(jìn)行了思考定位。我們認(rèn)為，作為幼兒園的特色，一是要適合自己的才是最好的，二是要將課題研究、園本課程建設(shè)與特色幼兒園的創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，三是要符合孩子的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)不斷的思考、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程，我園在“做中學(xué)”的科學(xué)實(shí)踐理念引領(lǐng)下逐步形成了“做中學(xué)”的實(shí)踐操作特色課程，以區(qū)域?yàn)橹麝嚨?，讓孩子在快?lè)的做做玩玩中動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新，獲得各方面能力的提高。我園充分利用園舍空間，給每個(gè)班創(chuàng)設(shè)了充分的區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地，并落實(shí)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)了大量的必備設(shè)施，給區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展提供了物質(zhì)保障。我園還大力開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的研究，我園分別以《操作材料與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性研究》為幼兒園課題，從區(qū)域活動(dòng)的材料提供、區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程研究、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了深入的研究，讓區(qū)域真正成為幼兒發(fā)展的良好陣地。

園風(fēng)：求實(shí)、超越、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)

求實(shí)是指所有的工作要取得實(shí)效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有的基礎(chǔ)上不斷地向前發(fā)展，取得較大的進(jìn)步；團(tuán)結(jié)是指同事之間各項(xiàng)工作要互相配合、互相幫助、共同發(fā)展、奉獻(xiàn)是指要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，把自己的精力全身心的放在工作上。

教風(fēng)：平等、支持、執(zhí)著、善思

平等是指教師與幼兒之間是平等的；支持是指教師在教育中要做個(gè)耐心的觀察者，在幼兒需要幫助的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹С郑粓?zhí)著是指對(duì)自己的探索和努力要不斷追求不斷努力，以取得實(shí)效；善思是指在工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

學(xué)風(fēng)：動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新

我園的學(xué)風(fēng)是基于我園的教學(xué)特色提出來(lái)的，我園倡導(dǎo)幼兒實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在活動(dòng)中幼兒必須動(dòng)手動(dòng)腦，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中不斷進(jìn)行地創(chuàng)造、創(chuàng)新。

第三篇：幼兒園辦園理念

幼兒園辦園理念

一、辦園思路：規(guī)范管理提效率，提升質(zhì)量求生存，彰顯特 色處發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)品牌。

二、辦園目標(biāo)：為幼兒一生奠基。

三、辦園理念：以人為本，師幼共同成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

四、辦園宗旨：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子 ”

五、幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：活潑、健康、自信、友愛(ài)、勇敢，教孩子學(xué)會(huì)做人，教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教孩子學(xué)會(huì)生活，教孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

六、園風(fēng)：用心工作、愛(ài)心育人、真誠(chéng)服務(wù)。

七、園訓(xùn)：愛(ài)心獻(xiàn)孩子；放心給家長(zhǎng)；與時(shí)代同步；樹(shù)幼教典范。

八、幼兒園學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。

九、幼兒園教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、好學(xué)求真。

十、幼兒園工作口號(hào)：嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，精益求精。

十一、辦園警言：家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是我們合作伙伴，保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線。

十二、辦園特色：小班化教育，個(gè)性化發(fā)展，生活化教育，和諧中成長(zhǎng)。

新星幼兒園

第四篇：幼兒園辦園理念

XXX幼兒園辦園理念

XXX幼兒園辦園理念、園風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)、精神、職業(yè)道德準(zhǔn)則、辦園宗旨、辦園方向

XXX幼兒園辦園理念：讓孩子擁有快樂(lè)的童年，讓孩子獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，為孩子的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。我們將用金果果、誠(chéng)心關(guān)注每個(gè)孩子的情感發(fā)展，給孩子一個(gè)溫馨如家的環(huán)境，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們將用精心、細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的興趣發(fā)展，為孩子提供豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子獲得廣泛、有益的生活經(jīng)驗(yàn)。我們將用恒心、耐心關(guān)注每個(gè)孩子的行為習(xí)慣的發(fā)展，為孩子的發(fā)展?fàn)I造規(guī)范有序的一日生活，讓孩子養(yǎng)成有益終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

XXX幼兒園園風(fēng)：熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、摯愛(ài)

XXX幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生存，樂(lè)于鍛煉；學(xué)會(huì)做人，樂(lè)于尊重；學(xué)會(huì)做事，樂(lè)于探索；學(xué)會(huì)交流，樂(lè)于分享；學(xué)會(huì)審美，樂(lè)于創(chuàng)造。

XXX幼兒園精神：開(kāi)拓奮斗 發(fā)展進(jìn)取

XXX幼兒園職業(yè)道德準(zhǔn)則：以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)之處，愛(ài)在細(xì)微之中。

XXX幼兒園辦園宗旨：樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以“一直為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”為辦園宗旨，努力做到把衷心獻(xiàn)給事業(yè)，把放心留給家長(zhǎng)；把金果果獻(xiàn)給孩子，把專(zhuān)心留給自己。

XXX幼兒園辦園方向：科學(xué)管理，突出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。堅(jiān)持教養(yǎng)并重，保教結(jié)合，努力完成雙重任務(wù)，全面提高素質(zhì)。

第五篇：幼兒園辦園理念與實(shí)踐

幼兒園辦園理念與實(shí)踐

xxx已創(chuàng)辦四年。幼兒園教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于家長(zhǎng)所交的費(fèi)用，繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與本區(qū)同等級(jí)幼兒園一致。園長(zhǎng)和教師均通過(guò)早期兒童教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，園長(zhǎng)必須擁有園長(zhǎng)資格證書(shū)，教師必須擁有教師資格證書(shū)，此標(biāo)準(zhǔn)是為保證高質(zhì)量的幼兒教育、早期兒童社區(qū)教育以及公立學(xué)校教育之間形成有效鏈接。

一、明確辦園目標(biāo)

明確的辦園目標(biāo)是正常開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)，理念就是辦園的“脊柱”，辦園理念是一所幼兒園的靈魂。從我國(guó)目前中小學(xué)、幼兒園的教育共性上看，幼兒個(gè)性發(fā)展是十分欠缺薄弱的環(huán)節(jié)。個(gè)性是什么?個(gè)性是自己獨(dú)有、他人難以企及的東西。很多幼兒園在辦園過(guò)程中初步形成了自己的特色：或游戲娛樂(lè)特長(zhǎng)，或保育見(jiàn)優(yōu)，或家園聯(lián)系到位。顯然，辦學(xué)特色和辦學(xué)模式的多樣化應(yīng)該從辦學(xué)理念的追求開(kāi)始。確立富有個(gè)性的、特色的辦園理念，是教育改革和發(fā)展的必然要求。我園確立了“以快樂(lè)為本，自由發(fā)揮幼兒特長(zhǎng)”為辦園理念，然后，以一貫之，扎實(shí)推進(jìn)。圍繞辦園理念，又確立了與之相適應(yīng)的辦園思想、辦園目標(biāo)、園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)等。通過(guò)認(rèn)真實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，逐步形成自己的經(jīng)驗(yàn)，推出見(jiàn)人之所未見(jiàn)，言人之所未言的先進(jìn)辦園成果。這一辦園目標(biāo)不但確立了為家長(zhǎng)服務(wù)、為兒童發(fā)展服務(wù)的教育指導(dǎo)方針，而且提出了為教師教育服務(wù)，為教育教學(xué)研究的行動(dòng)綱領(lǐng)。我園不斷改進(jìn)教育實(shí)踐，提高辦園水平。

二、建構(gòu)幼兒園課程

在眾多的教育理論中，我園選擇了多元化教育作為辦園理念思想。我園重視發(fā)展每個(gè)幼兒的好奇心、自信心、獨(dú)立性和應(yīng)變能力；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)外環(huán)境，結(jié)合幼兒的興趣和已有水平開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)游戲是課程組織的基本形式，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式思考和解決問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)教師要在變化的情境中根據(jù)個(gè)體不同的發(fā)展需求提供靈活而有差異的教育。為此，幼兒園主要通過(guò)以下活動(dòng)模式來(lái)實(shí)施課程。

科學(xué)活動(dòng)模式：在烹飪、玩水和觀察動(dòng)植物等活動(dòng)中，幼兒通過(guò)比較、分類(lèi)，分析和尋找因果關(guān)系，感受事物之間的關(guān)系，體驗(yàn)大自然的奧秘以及創(chuàng)造的過(guò)程，獲得科學(xué)探究的能力。教師在鼓勵(lì)幼兒觀察事物變化的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒討論觀察所得，在幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果時(shí)提出質(zhì)疑以引發(fā)幼兒的思考。

運(yùn)動(dòng)類(lèi)活動(dòng)模式：在室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)中發(fā)展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運(yùn)動(dòng)技能，使幼兒真實(shí)感受身體各個(gè)部分的組成以及它們是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的，以加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。

藝術(shù)活動(dòng)模式：在藝術(shù)活動(dòng)區(qū)，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙或用黏土造型。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，幼兒可以提高手部控制能力。戲劇游戲模式：幼兒通過(guò)扮演生活中的角色，嘗試?yán)斫?、控制自己的世界，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，提高解決問(wèn)題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過(guò)模仿日常生活中的事件來(lái)嘗試適應(yīng)外部世界。

閱讀活動(dòng)模式：當(dāng)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感受、分享觀點(diǎn)和傳達(dá)喜歡或害怕等情緒時(shí)，他們開(kāi)始體會(huì)到語(yǔ)言的力量；當(dāng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)或欣賞詩(shī)歌時(shí)，他們能從中獲得閱讀的樂(lè)趣。

三、落實(shí)幼兒日常管理工作

1.實(shí)行混齡編班促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展

xxx的日常作息時(shí)間是7：40～17：30，幼兒園實(shí)行混齡編班，分2到3歲年齡班和4到5歲年齡班，使幼兒有更多的協(xié)作機(jī)會(huì)，以促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展。在日常教育教學(xué)中，教師堅(jiān)持觀察和記錄每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，這些記錄常常成為家長(zhǎng)與教師交流討論的素材。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有效評(píng)價(jià)幼兒是教育的責(zé)任，客觀公正地記錄幼兒的表現(xiàn)有利于家長(zhǎng)和教師共同合作，采取有針對(duì)性的教育方法。對(duì)于有特殊需要或?qū)W習(xí)有障礙的幼兒，教師或園長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)討論，一起制定教育計(jì)劃。以便在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2．安排生日和節(jié)日慶?；顒?dòng)

生日和節(jié)日慶祝活動(dòng)的原則是簡(jiǎn)單以幼兒為中心結(jié)合教育活動(dòng)的“觀察會(huì)”，而不是家庭式的“慶典會(huì)”，其目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，尤其是發(fā)展幼兒的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)認(rèn)同感。對(duì)于特殊節(jié)日或少數(shù)民族節(jié)日，教師在組織活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化內(nèi)涵或特殊意義，但不涉及宗教問(wèn)題。

3．重視與家長(zhǎng)的合作

在民主辦園的教育理念的指導(dǎo)下，我園積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)們能一起參與辦園，在家庭和幼兒園之間建立相互支持與溝通的系統(tǒng)；共同探討幼兒的需求以及如何使他們的需求得到滿足；給家長(zhǎng)和教職工提供分享信息和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；共同討論課程目標(biāo)及其落實(shí)情況。

幼兒園規(guī)定家長(zhǎng)有權(quán)在任何時(shí)候到幼兒園探望自己的孩子?？梢院陀變阂黄疬M(jìn)行藝術(shù)或科學(xué)活動(dòng)，也可以協(xié)助教師組織郊游活動(dòng)。

幼兒園明確提出家長(zhǎng)和教職工不能在幼兒園交換禮物，以免家長(zhǎng)要求教師特別關(guān)照自己的孩子。如果家長(zhǎng)希望向教職工表達(dá)謝意，可以通過(guò)口頭或書(shū)面的形式而不是通過(guò)禮物來(lái)表達(dá)；如果幼兒希望給教師一件禮物，家長(zhǎng)可以建議他們畫(huà)一幅畫(huà)或自制一件紀(jì)念品來(lái)表達(dá)對(duì)教師的喜愛(ài)和感謝。

四、打造教師梯隊(duì)

俗話說(shuō)：“學(xué)校之本在教學(xué)，教學(xué)之本在教師”，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。在實(shí)踐中我們得出一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)優(yōu)秀的教師要同時(shí)具備兩個(gè)方面的條件，一是能力度，一是情感度。幼兒園面對(duì)的是2～6歲的低年齡幼兒，教師的教育具有特殊性，高學(xué)歷、高理論水平、高實(shí)踐能力可以讓我們擁有教育的條件，創(chuàng)設(shè)好教育的前提；高情感可以讓教師更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)孩子，敬業(yè)愛(ài)生，刻苦鉆研，將可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。為此，我們通過(guò)分層設(shè)置目標(biāo)、分層培訓(xùn)的方式培養(yǎng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)的建設(shè)。

我們將教師按工作年限分層，對(duì)不同的教師提出不同的要求。我們還對(duì)一些有培養(yǎng)前途的教師重點(diǎn)培養(yǎng)、指導(dǎo)，安排他們上公開(kāi)課、手把手教。同時(shí)加強(qiáng)師德教育。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

五、園長(zhǎng)必須擁有法制觀念

依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實(shí)行依法治園是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過(guò)程。好些園長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)總是習(xí)慣于把愿望是否善良、動(dòng)機(jī)是否端正作為治理幼兒園的指導(dǎo)思想基礎(chǔ)。這樣單純地強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)而不顧及效果好壞的做法，致使教育管理始終上不去。還有的幼兒園搞“人治”，以言代法，權(quán)大于法，更是導(dǎo)致人心渙散，管理混亂。一所幼兒園要在社會(huì)中生存、發(fā)展必須受到法律的約束，作為園長(zhǎng)，首先必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，因?yàn)殛惻f落后的思維方式已不適應(yīng)當(dāng)今日新月異的客觀發(fā)展。思維方式的科學(xué)化、現(xiàn)代化是當(dāng)今時(shí)代的要求，改革開(kāi)放，是思維方式變革的強(qiáng)大推動(dòng)力。幼兒園園長(zhǎng)必須按照黨中央的要求，開(kāi)拓新視野，樹(shù)立新觀念，進(jìn)入新境界，開(kāi)拓新路子，只有這樣才能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地。