第一篇：向古文學習文章的開頭藝術(shù)

向古文學習文章的開頭藝術(shù)

古人說，好的文章要有“鳳頭豹尾”，就是說結(jié)尾應(yīng)斬截有力，開頭則要寫得多姿多彩，像鳳凰的頭那樣漂亮。還有人說：“好的開頭等于成功的一半?！边@些都說明了開頭的重要。那么，什么樣的開頭才是好的呢?其實，文無定法，文章的開頭并沒有固定的格式。衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。選人中學課本的古文，都是素有定評的名家名篇，它們開頭的藝術(shù)方法，尤其值得我們借鑒和學習。

一、開門見山，一錘定音。梁啟超認為，“文章要令人一望而知其宗旨之所在”。因此，他主張“作文最好將要點一起首便提出”。比如李斯的《諫逐客書》，開頭便提出“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”，單刀直入，入手擒題。他旗幟鮮明地告訴他的讀者——秦王，他的這封信，就是要反對“逐客”之議而言“逐客”之“過”。下文或舉例或類比或辯駁，都是要證明這一觀點。又如《得道多助，失道寡助》這篇短文，一開頭就提出“天時不如地利，地利不如人和”這一觀點，指明“人和”是克敵制勝的首要條件。最后由“人和”推演出“得道者多助，失道者寡助”的結(jié)論，完成文章的論證。

二、起句發(fā)問，激起興趣。起句發(fā)問，用“設(shè)疑”的方式

引出所言之事以抓住讀者，激發(fā)其“解疑”的興趣，也不失為一種開頭藝術(shù)。如選自《呂氏春秋》的《察今》：“上胡不法先王之法?非不賢也，為其不可得而法?！蔽恼乱栽O(shè)問開頭，以自答的形式指出并不是先王的“法”不好，而是先王的“法”不足以讓后代人取法。既“賢”卻又“不可得而為法”，不能不使人生“疑”，這樣就形成了懸念，能引發(fā)人們“解疑”的興趣。而讀完全篇，疑云也便自然消散。

三、傾吐心聲，袒露胸臆。情感，既是寫作的原動力，也是文學藝術(shù)的源泉。“文章有情，情生至文?！边\用“傾吐感情法”，開篇就袒露胸臆，傾吐至情，能收到以情感人的效果。如林覺民《與妻書》的開頭：“意映卿卿如晤：今吾以此書與汝永別矣!吾作此書時，尚是世中一人；汝看此書時，吾已成陰間一鬼。吾作此書，淚珠與筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂余忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之?！弊髡摺吧俗魉绖e”，忍悲作書，故一開篇便傾吐心聲，袒露胸臆。至情言語，纏綿凄惻，真是字字血，聲聲淚，令人感懷，不忍卒讀。

四、突兀壁立，先聲奪人。這是指文章的開頭文勢突兀，雄健有力，高屋建瓴，令人矚目。這種先聲奪人的開篇，能給人以獨特的感受。如杜牧的《阿旁宮賦》：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！彼木涫值拈_頭，短促有力，概括了六國滅亡、秦統(tǒng)一天下的歷史過程，也點明了秦統(tǒng)一天下

后的驕奢。不僅內(nèi)容豐富、意義深邃，而且簡潔有力，氣勢磅礴，具有很好的藝術(shù)效果。

又如韓愈的《送董邵南序》的開頭，“燕趙古稱多感慨悲歌之士”，起得突然、奇特，一開篇就點明了董邵南的去向，而著一“古”字則隱示了樂毅、荊軻、高漸離等人，用他們的仁義忠信來反襯當時藩鎮(zhèn)圖謀不軌的狼子野心。

五、引用開篇，精辟警策。引用先賢名言開篇，具有權(quán)威性，更令人信服。如賈誼的《論積貯疏》：“管子曰：?衣食足而知榮辱，倉廩實而知廉恥。?民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞。”文章開篇處引用管子的名言立論，正面強調(diào)積貯的重要性，精辟警策。在此基礎(chǔ)上，下文再從反面說明積貯不足就不能進行有效統(tǒng)治的道理，正反對比，使觀點更鮮明。

六、比喻入題，喻巧理至。運用比喻開頭，文章生動形象，別開生面。如《(孟子)二章》的開頭：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！蔽恼麻_篇就用魚與熊掌的比喻，來說明“生”與“義”的關(guān)系，從而引出應(yīng)“舍生取義”的中心論點。

七、開篇記事，款款展開。敘事、記敘類文章，多由記事開篇，然后徐徐展開。如范仲淹《岳陽樓記》：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記

之。”又如蘇東坡《前赤壁賦》的開頭：“壬戌之秋，七月既望。蘇子與客泛舟游于

第二篇：向勞模學習文章

學勞模，筑輝煌

五月的天，清澈明亮，一陣陣微風拂面，清涼的。一場大雨讓北方冬季飽受干旱困擾的農(nóng)作物開始瘋長。草兒綠了，花兒也開了，五月的大自然呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。五月的大港油田，亦是如此。“勞模宣傳月”活動的啟動，在全油田范圍內(nèi)掀起了一陣學習勞模、尊重勞模、崇尚勞模、爭當勞模的熱潮，它營造了一種良好的氛圍，激起了我們廣大員工為建設(shè)大油田和示范石油礦區(qū)再做新貢獻的熱情。

我們的身邊有勞模，給我印象最深刻的是“最美的寶石花”、“中國最美的油田護井使者”、全國勞動模范、“三八”紅旗手標兵尤立紅。她給我們很好的詮釋了一個采油工的成功定義。1996年從技校畢業(yè)的她來到大港油田第五采油廠成為一名采油工，她工作努力，刻苦鉆研，工作的時候隨身總是攜帶一個筆記本，只要聽到跟技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容和自己不懂的問題就馬上記錄下來，十幾年來，僅僅筆記本就記了30多本，20多萬字。工作中她利用自己的知識技能結(jié)合工作實踐，先后解決各種生產(chǎn)難題80多個，進行技術(shù)革新15項，累計創(chuàng)直接經(jīng)濟收益達千萬元以上。央企技能大賽金獎、全國技術(shù)能手、全國青年崗位能手、全國勞動模范??所有的榮譽背后，都有她灑下的辛勤汗水和為之付出的努力，個中辛酸或許只有她自己知道。早晨她似朝陽，傍晚她似晚霞，每天身穿紅色的工作服，穿梭在高大的油井架子下面，一輛破舊的自行車，瘦弱的身影，成為大港油田第一道亮麗的風景。她說：“一個人主要是在本職上，盡你最大的努力去做好你的本職工作，去為企業(yè)創(chuàng)造最大的價值，這樣是最好的?！弊顦銓嵉恼Z言，卻體現(xiàn)了她的人生觀、價值觀，她是這樣說的，也是這樣做的，而且做的特別好。尤立紅的事跡不僅感染了我們大港油田人，而且還感染全國了人們，她這朵石油花因為自身的魅力而炫目多彩。

在我們身邊，勞動模范還有很多，油田勞模是大港石油人的優(yōu)秀代表，像全國勞動模范喬衛(wèi)東、王懷梅、楊均鳳??還有許多天津市的勞動模范：韓國猛、楊懷軍、聶上振等等。所有的勞模都是在他們平凡的工作崗位上，腳踏實地，刻苦鉆研，創(chuàng)造了非凡的業(yè)績。他們得到了一些東西，但他們付出了的卻更多，失去的付出的都是實實在在可見的，然而我相信他們得到的卻是精神之樹結(jié)出的繁花、碩果，它能凈化人，提升人，讓一個人將自己的人格大寫，將自己的人生大寫。從勞模的身上，我看到了一種精神------勞模精神。

油田公司倡導向勞模學習，倡導弘揚勞模精神，就是要我們學習勞模人物愛崗敬業(yè)，立足本職，建功立業(yè)的奉獻精神；不畏困難、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)新精神；甘于吃苦的工作作風，不畏艱難的鉆研精神。激發(fā)起我們的勞動熱情，以更高的標準要求自己，堅忍不拔，遇事不退縮，變壓力為動力，變機遇為挑戰(zhàn)，在建設(shè)大油田和示范石油礦區(qū)的偉大事業(yè)中，用我們的一雙手繪制我們大港石油人人生最美麗的畫卷。

五月的大港油田因為有這樣一群人而變得更加美麗!

第三篇：學習寫好文章開頭、結(jié)尾

九年級上冊第四單元“表達·交流”綜合實踐

——開頭·結(jié)尾（2課時）

課前預習：

1.元代齊夢符提出作文“六字訣”：風頭、豬肚、豹尾。根據(jù)你的理解，說說這“六字訣”的意思。（必做）

2.復習本單元小說，體會結(jié)尾的獨特構(gòu)思，評論各篇開頭和結(jié)尾的優(yōu)

劣。（必做）

3.課前準備一兩篇微型小說。（選做）

課程標準：

“掌握故事情節(jié)，明白文章的構(gòu)思特點，比較賞析，留意優(yōu)秀作品開頭、結(jié)尾的多樣性學習寫好文章開頭、結(jié)尾?！?/p>

教學目標：

1.了解文章、特別是文學作品開頭與結(jié)尾重要。

2.了解文章基本的結(jié)構(gòu)美感形成一定的文章“結(jié)構(gòu)”概念懂得初

步的形式美追求。

3.在閱讀中留意優(yōu)秀作品開頭、結(jié)尾的多樣性。

評價任務(wù)：

1.仔細比較本單元其他小說“結(jié)尾”的獨特構(gòu)思，比較并評論各篇開

頭結(jié)尾的優(yōu)劣。

2.學生當堂鑒賞交流微型小說的結(jié)尾藝術(shù)。

3.完成補寫結(jié)尾的創(chuàng)作，并實物展臺展示、交流、評價。

教學重點：

理解文章開頭結(jié)尾的重要性，在閱讀中留意優(yōu)秀作品開頭、結(jié)尾的多樣性，歸納寫好文章開頭、結(jié)尾的方法、技巧。

教學難點：

學習寫好文章開頭、結(jié)尾。

教學過程

導入：

作文和任何美好的東西一樣，既要有內(nèi)在的美（“質(zhì)”），也要有外在的美。巧妙地開頭與結(jié)尾就是作文的外在美。為了美化作文的外貌，所以我們一起探討一下開頭和結(jié)尾的寫法。

一、學生展示預習：

風頭、豬肚、豹尾“六字訣”的意思。

教師總結(jié)明確（課件展示）：

六字訣”：風頭、豬肚、豹尾。巧妙地運用比喻，說明文章開頭要像風頭一樣精致：中間要像豬肚一樣充實、豐滿、九曲回腸；結(jié)尾要像豹尾一樣精悍有力。

二、范文解讀：學生交流探討。

仔細比較本單元其他小說“結(jié)尾”的獨特構(gòu)思，并評論各篇開頭結(jié)尾的優(yōu)劣。讓學生明確本單元各課的開頭結(jié)尾的特點，讓學生說出自己與眾不同的認識、理解和感受。

展示本單元各篇文章的開頭結(jié)尾示例：

《麥琪的禮物》開頭：直接敘事并設(shè)置懸念。德拉只有一元八角七分錢，可是明天就是圣誕節(jié)了，她錢不夠給丈夫買禮物，作者接著圍繞德拉 1

一頭美麗的秀發(fā)和杰姆的金表展開描寫，德拉為了給吉姆買他夢寐以求的金表表鏈，忍痛割愛，賣掉了一頭的秀發(fā)。等到吉姆回來，她發(fā)現(xiàn)丈夫看見她的短發(fā)，神情不對，在這里又設(shè)下了一個懸念，待德拉打開杰姆送給她的禮物，我們才恍然大悟，原來吉姆送給妻子一套發(fā)梳，德拉已經(jīng)用不著了，接著，德拉送禮物給吉姆，再次出人意料，德拉的禮物也派不上用場了，因為吉姆的金表也賣掉了。故事到此結(jié)束，卻給人回味無窮。這是典型的“歐·亨利式情節(jié)”和“歐·亨利結(jié)局”，歐·亨利的寫作風格我們可以從這里大概了解到一些。

《藝術(shù)品》開頭：直接敘事并設(shè)置懸念。他們一個個明明承認這是藝

術(shù)品卻又努力地擺脫，到頭來禮物又回到醫(yī)師那里。這樣的結(jié)尾相當別致。小說把謎底藏著，直到最后才讓讀者知道，薩沙幸運地再弄到一個燭臺，可它原來就是醫(yī)師唯恐避之不及的那個。小說的結(jié)尾造成了薩沙和 醫(yī)師之間的如愿以償?shù)臉O大錯位，一個真心實意報告“媽媽快活極了”同時表現(xiàn)出自己如愿以償?shù)臉O大興奮，一個卻驚訝、尷尬得說不出話來。反差極大，喜劇效果特別強。使小說更深刻、含蓄、雋永。這是契訶夫小說“出人意料之外又在情理之中的”特點，首尾相扣，期望落空，不得不贊嘆作者的高明。

《悔的邊緣徘徊》開頭：敘事、描寫不斷設(shè)懸。結(jié)尾小偷和老人都在在“悔的邊緣徘徊”。一個小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。一個在發(fā)現(xiàn)了自己的錢包被盜以后，也曾經(jīng)懷疑過樂于助人的正當性，但最后覺得自己以十二分的善意待人，沒有錯，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續(xù)以樂于助人“來增加社會的人際溫暖與親善”。點明主旨同時引人深思：期待人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善。深化中心。

《百合花》開頭：平實鋪墊。結(jié)尾：新媳婦低下頭，一針一針地為已

經(jīng)犧牲了的小通訊員縫補衣肩上的破洞，輕輕地為小通訊員蓋上那床百合花被，對通訊員的歉疚、悼念、崇敬之情無法控制，這時我們對于小通訊員對新媳婦的形象有了更深刻的認識：小通訊員、新媳婦卻像一朵百合花，小通訊員與新媳婦之間的軍民情就像散發(fā)著人情美，人性美的百合。

三、總結(jié)方法：小說的獨特構(gòu)思之美，說說開頭結(jié)尾的形式作用。

（由學生先交流展示），教師總結(jié)進行相關(guān)理論指導：

1、文章的結(jié)構(gòu)美

開頭

文章如何開頭，事關(guān)重大。從文章的本身看，它要能理出頭緒，確定

基調(diào)，籠罩下文，提攜文章，便于下文的生發(fā)、延展。從讀者的心理考慮，它要具有吸引力，“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”（李漁《閑情偶寄》），激起一睹為快的興趣。所以，高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂里定調(diào)一樣，往往要費很長時間才找到它。”

結(jié)尾

古人有結(jié)尾“詞意俱盡”與“詞意俱不盡”的說法，詞意俱盡就是說

結(jié)尾收煞得及時，把所要說的意思都說清楚了，例如《麥琪的禮物》；“詞意俱不盡者，不盡之中，固已深盡之矣。”（姜夔《白石道人詩說》）前者直截了當，后者含蓄雋永，例如《藝術(shù)品》，二者都不失為好結(jié)尾。大致

說來，說明性文體應(yīng)把某一事理窮盡，做到言盡理亦盡；議論性文體固然要言竟意明、圖窮匕現(xiàn)，但也不排斥發(fā)人深思的結(jié)尾；記敘性文體（尤其是記敘性的文學作品）則貴在詞意俱不盡，或是言雖盡而意有余。因為，作品結(jié)束的時候，正應(yīng)是讀者思索開始的時候。

綜上所述，文章結(jié)構(gòu)的基本形式和一般要求，可歸結(jié)為：（課件展示）

開頭——奇句奪目；

結(jié)尾——媚語攝魂。

2、結(jié)構(gòu)的審美意義（課件展示加粗字）

文章的結(jié)構(gòu)不僅是個次序的編排問題，而且具有一定的審美意義。

借助一定的技巧使內(nèi)容的表述取得更為完美的效果。

（1）完整勻稱 ：一篇文章猶如一座建筑物，要有整體感、穩(wěn)固性與勻稱性。

文章構(gòu)造的完整勻稱主要是指各個部分要比例協(xié)調(diào)、條理清楚、詳

略得當?shù)取?/p>

（2）上下連貫：若是把組織結(jié)構(gòu)比作制木器，那么，層次、段落就好比板塊、條柱等部件。要把它們組裝起來，就需要事先設(shè)計好在什么部位鑿

眼穴、制榫頭、涂膠水。文章中的交代、照應(yīng)和過渡就是銜接各個

層次、段落的眼穴、榫頭和膠水。要使得層次連貫，就需要在組

織結(jié)構(gòu)時注意“承上啟下加粘合”。上文啟下文叫交代、下文承上

文稱照應(yīng)；過渡猶如上、下文之間的黏合劑。交代是一種有計劃的提示或暗示目的是使人物、事件在下文中出現(xiàn)時有個來龍去脈，不致感到突然。照應(yīng)是一種有意識的反復，以便使上文的交代有著

落，這既是一種強調(diào)，又意味著對上文的引申和發(fā)展。過渡是上啟

下承的中介，它要發(fā)掘上、下層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過文字使之

銜接、溝通、渾然一體。、常見的照應(yīng)方法有：開頭與結(jié)尾照應(yīng)、正文與標題照應(yīng)、文章各部

分隨時相互照應(yīng)。習作者在構(gòu)思時須注意瞻前顧后、上文埋伏下的每一件事，下文不能沒有著落，切莫顧此失彼、歧路亡羊，使讀者

到篇末還茫然若失。



3、微型小說的結(jié)尾藝術(shù)

突轉(zhuǎn)與發(fā)現(xiàn)是微型小說復雜情節(jié)的重要組成部分，如果缺少了它

們，可以毫不夸張地說，微型小說就喪失了應(yīng)有的生動的情節(jié)

就會缺少它應(yīng)有的特殊藝術(shù)魅力。因此，無論微型小說的創(chuàng)作者還

是評論研究者都不得不特別關(guān)注它的存在價值。

課件展示：

4、體會文章巧妙的開頭和結(jié)尾（學生自主完成后交流）

1、用簡潔的語言概括下列文章開頭的特點。

（1）“我對薺菜有著一種特殊的感情??”

文章開頭短短一句，點出主題，設(shè)置懸念、引起下文，起到統(tǒng)攝全篇的作用。

（2）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

開篇點題，領(lǐng)起全文，奠定全文的感情基調(diào)。運用反復、擬人表達盼春的急切心情。

2、用簡潔的語言概括下列文章結(jié)尾的特點。

（1）我的主人啊，你瞧，——我的貓在爐火的前面，把身體伸得長長的，說出它的結(jié)論來——真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

我說的是貓的事。

明確：結(jié)尾意味深長，作者再一次強調(diào)了這種“幸?！睂儆凇柏垺?。而非那些能夠掌握自己命運的人。點明主旨，加深認識，寓意深刻，耐人尋味。

（2）孩子，讓我們多談?wù)勑陌桑寢寢尪嘀v講當“饞丫頭”時的故事給

你們聽吧。想想你們媽媽當年挖薺萊的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活。你們就會懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

明確：卒章顯志，引導讀者站得更高、看得更遠，去尋覓更深的思想收藏。

3、(實物展臺展示)學生展示準備的微型小說討論交流開頭、結(jié)尾的特點。

引導學生交流，鼓勵他們大膽說出自己的見解

總結(jié)方法技巧(課件展示)：（引導學生從學過的文章中列舉實例）

開頭:

1、設(shè)置懸念、吸引興趣

2、開篇點題、統(tǒng)領(lǐng)下文

3、背景描繪、烘托渲染

4、抒情議論、題記開頭

結(jié)尾：

1、卒章顯志、畫龍點睛

2、首尾呼應(yīng)、凸顯主旨

3、拓展聯(lián)想、升華主旨

4、抒情議論、增強氣勢

5、啟發(fā)深思、意猶未盡

6、出人意料、戛然而止

四、學以致用：下面是三篇微型小說，請你根據(jù)它的內(nèi)容及表達思想，擬恰當?shù)拈_頭和結(jié)尾。（學生自主思考創(chuàng)作后交流展示）(課件展示)：

1、果然，從那以后媽媽每天只跟他說這三句話。

這讓他很愧疚，也漸漸平靜下來配合治療。

一年后，他終于復明了，卻沒看到媽媽。

家人告訴他：媽媽一年前就去世了，去世之前錄下那三句話，不想影響你的治療??

方法點撥：文章好的開頭要盡快切題，少繞彎子，切記拖沓冗長；

開頭要新穎，引人入勝，切記千篇一律。

寫作示例：失明后他脾氣暴躁。媽媽呵斥道，你這樣自暴自棄，從今后我只喊你起床吃飯睡覺，不再管你。

2、書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字?！皩懯裁茨?？”

高局長笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問。“寫什么都行。寫局長最得心應(yīng)手的好字吧”“那我就獻丑了?！备呔珠L沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意” 人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個！”

3、一單身女子搬了家，晚上忽然停電，她趕緊點起了蠟燭。忽聽有人敲門。

原來是隔壁的小孩子，只見他緊張地問：阿姨,你家有蠟燭嗎？

女子想:天哪，剛來就借東西,以后就更沒完沒了了.于是她冷冰冰地說：“沒有！”方法點撥：好的結(jié)尾不僅要自然收束全文，而且要點明文章主旨，幫助讀

者明確作者的寫作意圖，并充分挖掘文章的深刻含義，使文章增

色，并給人留下回味的余地。在本篇小說中，開頭已經(jīng)點出人物、事件、環(huán)境，并寫明了情節(jié)的高潮。續(xù)寫時本著合乎情理又出人

意料的原則，突出高局長的尸位素餐的官僚形象。

寫作示例：

1、高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個字??”

2、小孩笑了，還帶著一絲得意：“我就知道你家沒有！媽媽怕你害怕,讓

我給你送蠟燭來了”

五、作業(yè) ：課下自己練習開頭、結(jié)尾寫作訓練在練習中要充分體現(xiàn)元人齊夢

符對結(jié)構(gòu)的三部分的形象說明鳳頭、豬肚、豹尾。題目可以自擬。

教學反思：

1、作文教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，已經(jīng)引起每位教師的高度重視。都在主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，總結(jié)出好的方式方法為學生所用。

2、其實作文和任何美好的東西一樣，既要有內(nèi)在的美，也要有外在的美。而巧妙地開頭與結(jié)尾就是作文的外在美，教學中我以課本為據(jù)，總結(jié)文章開頭結(jié)尾的方法，并進行相關(guān)的理論指導，引導學生對作文的開頭和結(jié)尾有了深刻的認識。讓學生效仿訓練，強調(diào)實際運用新總結(jié)的寫作方法。

3、教學時沒有過多地分析、欣賞課文實例，因為這樣會耗掉大量時間。教學的重點是放在對于開頭與結(jié)尾方法的歸納及寫作實踐上。具體的一些修辭方法、遣詞造句的能力，還是要放在日常更多的訓練中去。

第四篇：文章開頭怎么寫

俗話說：龍頭鳳尾。一篇好的作文需要讓人眼前一亮、非常精彩的開頭。但真正好的文章開頭沒有一個固定的模式或者話語，我們要根據(jù)文章的內(nèi)容、體裁、風格來選擇恰當、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。

開頭的方法千變?nèi)f化，常用的開頭方法，大致有以下幾種：

一、落筆就直接點題。如小學語文課本中的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的開頭：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅?！?/p>

二、用設(shè)問吸引讀者。如作文《我班二三事》的開頭：“一個聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的??”

三、描寫景物。如小學語文課文《少年閏土》的開頭；“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”用描寫景物開頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系?！渡倌觊c土》一文開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關(guān)。

四、介紹環(huán)境。如《大雪山》一文的開頭：“大雪山在四川省的西部。那里沒有人煙，沒有花草樹木??”開頭介紹大雪山的環(huán)境，目的是為下文記敘紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強的革命精神。

五、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！边@個開頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。

六、交代時間、地點、人物或事件。如《捉魚》一文的開頭；“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚?！边@個開頭，只用一句話就把很多內(nèi)容交代清楚了，很簡練。

第五篇：文章開頭怎么寫

從2013到2014 今天，是2014年的第一天，2014，是去年的結(jié)束，今年的結(jié)束。我們都憧憬著這一年，回首過去的2013，展望現(xiàn)在的2014，你是否感慨萬千？你是否充滿希望？你是否感到春意盎然？說說你的故事，我們一起分享著年際的感想，訴說我們的故事。一起看1314！