第一篇：人教版七年級數(shù)學(xué)上冊教案之角教案

角

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）在現(xiàn)實(shí)中，認(rèn)識角是一種基本的幾何圖形，理解角的概念，掌握角的表示方法。

（2）認(rèn)識角的度量單位度、分、秒，能根據(jù)角的度量比較角的大小，熟

練進(jìn)行角的換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、情感目標(biāo)：通過豐富的圖形世界進(jìn)一步理解角的有關(guān)概念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

4、過程與方法：提高學(xué)生的識圖的能力，學(xué)會用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)看問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 關(guān)鍵

1、教學(xué)重點(diǎn)：角的概念、表示方法及角度制的換算

2、教學(xué)難點(diǎn)：角的表示方法、角度制的換算

3、關(guān)鍵：學(xué)會觀察圖形是正確表示一個角的關(guān)鍵

三、學(xué)情分析

角是幾何初步知識中比較抽象的概念，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸了角的有關(guān)知識，對角的概念、比較、度量有了初步的認(rèn)識。按照教學(xué)目標(biāo)要求，這節(jié)課將進(jìn)一步對角的概念、比較和度量進(jìn)行規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力，借此引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與 生活的關(guān)系。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，輔之以討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，本節(jié)課采用的是直觀教學(xué)手段，充分利用多媒體演示，便于學(xué)生理解和掌握。

五、教學(xué)用具：量角器

六、教學(xué)過程

（一）引入新課

1多媒體放映一些生活中圖形：時鐘，教堂，足球射門請生觀察。提出問題：

時鐘的分針和時針，教堂的屋頂，足球與門框，都給我們怎樣的平面圖形的形象？請把它們畫出來。

學(xué)生活動：進(jìn)行獨(dú)立思考，畫出一個角，然后觀看教師的演示過程。

（二）活動探究，建構(gòu)新知

活動一

角的概念

師：我們?nèi)绾谓o角下定義？請大家根據(jù)自己的理解給角下一個定義。生：角的兩種定義：

a、角是由兩條具有公共端點(diǎn)的射線組成的圖形，兩條射線的公共端點(diǎn)上一這個角的頂點(diǎn)，這兩條射線是這個角的邊；

b、角也可以看成由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形。

（學(xué)生小組活動思考討論，組內(nèi)統(tǒng)一意見，代表發(fā)言，最后比較各答案得出準(zhǔn)確定義。學(xué)生對角的概念已初步接觸過，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對角的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力以及語言的表達(dá)能力。但由于學(xué)生的語言表達(dá)能力還不是太強(qiáng)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正、歸納）

活動二

角的表示

師：如何表示一個角？請同學(xué)們閱讀課本第136面在關(guān)內(nèi)容，歸納角的表示方法（小組內(nèi)討論互助）

生：角的表示方法有：

1、角的符號+三個大寫字母，如：∠AOB2、角的符號+一個大寫字母，如：∠O

（頂點(diǎn)處只有一個角時）

3、角的符號+數(shù)字如：∠

14、角的符號+希臘字母如∠α

師：在用這些方法表示角的時候應(yīng)該注意些什么呢？

生：用“角的符號+三個大寫字母”表示角的時候要用大寫字母，頂點(diǎn)的字母應(yīng)該寫在中間；在頂點(diǎn)處只有一個角時，才可以用一個大寫的字母表示。

師：老師再告訴大家一個細(xì)節(jié)：用數(shù)字或希臘字母表示角的時候，要在角上畫一個小弧形。另外在角的表示中不能丟了前面角的符號。

（在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和時間，形成學(xué)生自我尋求發(fā)展的愿望，充分發(fā)揮他們的自主精神。當(dāng)然，學(xué)生在歸納、表述的時候會出現(xiàn)不正確、思維不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，教師可給于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、糾正）

嘗試應(yīng)用，反饋矯正

師：請同學(xué)們完成下面的練習(xí)

1、圖中共有多少個角？請分別表示出來。

C2、將圖中的角用不同方法表示出來并填寫下表

B

B

∠

1∠BCA ∠3 ∠4 ABC

C ED A

獲得積極深層次的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展）

活動三

角的度量與比較

A B

師：點(diǎn)A、B、C表示足球比賽中三個不同的射門位置，請同學(xué)們： C1、先估測圖中所示各個角的大小

2、再用量角器量一量，比較它們的大小，并與同學(xué)們交流度量角的方法

3、射門角度越大，進(jìn)球機(jī)會越大，請指出在圖中哪一點(diǎn)射門最好

4、對于角的比較大小，你還能有什么好的方法嗎？

生：

1、∠B最大

2、∠A=28°∠B=91°∠C=45°

量角器的使用方法：“一對中，二合線，三讀數(shù)”

1、點(diǎn)B射門最好。

2、對于角的比較大小，也可以通過疊合的方法來比較。

（通過學(xué)生的探索，讓學(xué)生明白角的比較方法很多，可以通過估測、度量的方法，也可以通過疊合的方法來比較角的大?。?/p>

（三）、鞏固練習(xí)，遷移新知

試一試 1、如圖打臺球的時候，球的反射角總是等于入射角。

請同學(xué)們估測球反彈后會撞擊圖中的哪一點(diǎn)？

（問題1以打臺球?yàn)榍榫?，因?yàn)榕_球是學(xué)生喜愛的體育活動，又與角有著密切的關(guān)系，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析角的三種比較方法）

2、（1）圖中以O(shè)A為一邊的角有哪幾個？請按大小順序用“﹤”號連接起來；

（2）∠AOC=∠AOB+∠BOC，∠AOB=∠AOD-∠DOB。類似地，你還能寫

出哪些有關(guān)的角的和與差的關(guān)系式？O

DA C

B

（問題2具有開放性，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，要給學(xué)生較為充分的獨(dú)立思考、相互交流的時間和空間，鼓勵學(xué)生盡可能多地表述出有關(guān)角的和與差的關(guān)系式）

3、已知一條射線OA，若從點(diǎn)O再引兩條射線OB、OC，使得∠AOB=600，∠BOC=300，求∠AOC的度數(shù)。

（問題3的解答中，∠AOC有兩種可能，不少同學(xué)只得出了一個答案：90°。表現(xiàn)出思維不太嚴(yán)謹(jǐn)，此時教師應(yīng)該抓住思維訓(xùn)練的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）關(guān)于角的度量單位，教學(xué)時應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

（1）度、分、秒是常用的角的度量單位；

（2）度、分、秒的進(jìn)率是60（與時間的單位時、分、秒的換算一樣）多媒體出示例題與練習(xí)

（四）、歸納總結(jié)，系統(tǒng)知識

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？

生：學(xué)習(xí)了角的概念、角的表示、角的比較與度量，角的換算。

師：通過本節(jié)課的實(shí)踐、探索、交流與討論，你有哪些收獲？

生：學(xué)會了角的表示方法，角的大小比較方法，并能熟練地進(jìn)行角度的換算等

（五）、布置作業(yè)：課本P308 1、2、3 同時出示思考題“用一副三角板，你可以作出哪些特殊的角”作為本節(jié)課的延伸。

第二篇：七年級數(shù)學(xué)角教案

4.6 角

一、教材分析

角是最簡單的幾何圖形之一，一些較為復(fù)雜的幾何圖形里面都含有角，有關(guān)角的一些概念、性質(zhì)等知識都是今后研究較為復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，因此，角對整個初中幾何課起到了一定的奠基作用．

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)角的概念即角的兩種定義和角的表示方法，它既承接了上一節(jié)關(guān)于點(diǎn)和線的內(nèi)容，又為以后學(xué)習(xí)與角有關(guān)的其他知識打下了基礎(chǔ)，另外在進(jìn)一步認(rèn)識角的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的個性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)的功能都具有重大意義．

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步認(rèn)識角．

三、教學(xué)難點(diǎn)

從旋轉(zhuǎn)的觀點(diǎn)認(rèn)識角．

四、教學(xué)目標(biāo)

1．通過欣賞和列舉有關(guān)角的生活實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識角．體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)就在身邊．

2．在探索角的本質(zhì)特征的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、概括、表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念．

3．在角的表示和度分秒的換算的自學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力．

4．通過對方位角知識的了解，滲透數(shù)形結(jié)合思想，并培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．欣賞一組畫面．（課件演示）

2．問題：你有何聯(lián)想？

教學(xué)設(shè)想：

①根據(jù)學(xué)生的諸多回答，自然引出本節(jié)課題，若學(xué)生的回答未能觸及課題可作引導(dǎo)：由這些畫面你能聯(lián)想到小學(xué)學(xué)過的哪些圖形？

②通過欣賞，一方面陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生美的享受，另一方面又讓學(xué)生直觀感受角的形象，為進(jìn)一步認(rèn)識角作鋪墊，同時又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲．

③通過聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和豐富的想像力．

（二）進(jìn)一步認(rèn)識角

l．讓學(xué)生舉出生活中大量的角的實(shí)例．

2．讓學(xué)生動手嘗試畫一個角．

教學(xué)設(shè)想：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手能力，并體會幾何圖形就是從實(shí)際物體中抽象而來的，即睹物取像．

3．問題：結(jié)合所畫圖形，你認(rèn)為什么樣的圖形可以叫做角？

教學(xué)設(shè)想：

①讓學(xué)生結(jié)合圖形，獨(dú)立思考一分鐘，然后回答，并由多名學(xué)生相互補(bǔ)充糾正，直至共同探究出角的定義．

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、概括和口頭表達(dá)能力，同時對學(xué)生進(jìn)行從特殊到一般的歸納推理訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更具客觀性、嚴(yán)密性和深刻性．

4．教師演示教具鐘擺和演示課件“旋轉(zhuǎn)角”，并提問：從運(yùn)動的觀點(diǎn)你能說出角是怎樣形成的嗎？

教學(xué)設(shè)想：

①學(xué)生先獨(dú)立思考一分鐘，再小組交流、展示成果．

②這樣設(shè)計(jì)意在突破教材難點(diǎn)，并增強(qiáng)學(xué)生的合作意識．

5．演示課件：平角、周角．

教學(xué)設(shè)想：

讓學(xué)生感受平角、周角的本質(zhì)特征，并感悟從一般到特殊的轉(zhuǎn)化過程和領(lǐng)會數(shù)學(xué)的化歸思想方法．

（三）角的表示

1．問題：你能想出用適當(dāng)方法表示你所畫的角嗎？

教學(xué)設(shè)想：

教師引導(dǎo)學(xué)生可以自學(xué)教材解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和善于利用課本的好習(xí)慣．

2．練習(xí)：

（1）用各種方法表示你所畫的角．

（2）圖中有____個角，分別是_____．

（3）從（1）、（2）兩小題中你發(fā)現(xiàn)表示角的時候，應(yīng)注意什么？

教學(xué)設(shè)想：

①加深對角的表示方法的了解和記憶．

②強(qiáng)調(diào)四種方法的使用范圍和注意點(diǎn)．

（四）度分秒的換算

1．填空：

（1）若把周角等分成360份，每一份就是1度，記作1°，則1周角＝_______°，1平角＝______°；

（2）若規(guī)定把1度等分成60份，每一份就是一分，記作1′，則1°＝______′；

（3）若規(guī)定把1分等分成60份，每一份就是一秒，記作1″，則1′＝______″；

（4）0.2°＝_______′，20′＝_________°，1°＝_______″；

（5）度分秒的換算是_________進(jìn)制，請舉出一個相類似的生活實(shí)例：．

2．例題展示：

例1 18°15′和18.15°相等嗎？哪一個較大？

教學(xué)設(shè)想：

①用閱讀理解的方式來學(xué)習(xí)度分秒的換算，力求自學(xué)方式多樣化，②對于例1由學(xué)生獨(dú)立思考后，找一名學(xué)生當(dāng)小老師說解題思路，其他同學(xué)也可發(fā)表不同見解，這樣既培養(yǎng)了他們的合作意識，又增強(qiáng)了思維的批判性．

（五）角的應(yīng)用

1．創(chuàng)設(shè)問題情境：我們班同學(xué)劉洋的爸爸在大廟鎮(zhèn)政府門口下了車，他想知道大廟鎮(zhèn)中心中學(xué)位于鎮(zhèn)政府的什么方向，你應(yīng)該怎么告訴他呢？

2．課件演示第152頁圖4.6.5，學(xué)生口答第153頁練習(xí)第1題．

3．例題展示：

例2 如圖，OA是表示北偏東30°方向的一條射線．仿照這條射線，畫出表示下列方向的射線：

（1）南偏東25°；

（2）北偏西60°．

教學(xué)設(shè)想：

①再一次創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮．

③例題由學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生的意志，并讓學(xué)生領(lǐng)會和體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法．

（六）小結(jié)

你有何收獲和體會？還有何疑問？

教學(xué)設(shè)想：

若有學(xué)生提出問題，可鼓勵其他學(xué)生解決，或由教師當(dāng)堂解決．

（七）推薦作業(yè)

1．必做題：

第153頁第3題，第159頁第4題．

2．選做題：

（1）第153頁第2題；

（2）有興趣的同學(xué)可以到學(xué)校操場上描述各建筑物的方向．

第三篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案

七年級英語Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一.基本信息教材分析

七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校，結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習(xí)創(chuàng)設(shè)語境，引入單元話題，是整個sectionA的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運(yùn)用環(huán)境，以聽力的形式鞏固單元重點(diǎn)句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學(xué)生能模仿并分角色表演對話，對學(xué)生提出了更高的語言綜合運(yùn)用能力的要求。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時讓學(xué)生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3.情感目標(biāo)：

通過向同學(xué)朋友咨詢了解個人信息，學(xué)會與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。

三。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn): 本部分教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學(xué)過程

在課堂的整體設(shè)計(jì)上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個主要步驟進(jìn)行，即：復(fù)習(xí)、新授、鞏固、活動練習(xí)和作業(yè)。第一步：復(fù)習(xí)

1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學(xué)生到講臺前，從包里隨意抽取一樣?xùn)|西，向同學(xué)提問：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學(xué)輪流回答

2、雙人活動。復(fù)習(xí)句型： Is this/that a/an ??每個同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an ?

第二步：新授 1.1a 這個活動是以詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容，其目的是了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，同時也是教學(xué)新知識前的熱身，還可以是對預(yù)備篇教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。1b 以聽力的形式鞏固學(xué)生對打招呼及自我介紹的核心句型的認(rèn)知。1，讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務(wù)。教師檢查學(xué)生完成情況，通過追問，讓學(xué)生說出判斷依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生明白抓關(guān)鍵詞（名字）完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。

讓學(xué)生再聽一遍，同時關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學(xué)生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固

1c.學(xué)生兩人一組表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：聽力練習(xí)完成2a,2b 1，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解對話發(fā)生的場景。

2，播放第一遍錄音。讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學(xué)生注意名字，并抓住對話發(fā)生場景。完成2a。

4，核對答案，并讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。

5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在名字語言上給予必要的指導(dǎo)和幫助。第五步：考考學(xué)生的記憶力

就聽力內(nèi)容問學(xué)生一些問題，看看誰記得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固

活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學(xué)生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ)，通過對話熟悉，運(yùn)用有關(guān)問候，自我介紹及介紹他人的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

依據(jù)2c的內(nèi)容，教師先與一名學(xué)生進(jìn)行互動，為全班做出示范。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。五.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)

本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。本課設(shè)計(jì)本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計(jì)時充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流利地表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主線”的四主要求。六.教學(xué)反思

備課過程中我根據(jù)教材需要，設(shè)計(jì)采取多種教學(xué)法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

七。啟發(fā)：

教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進(jìn)： 1．讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。

2．促進(jìn)學(xué)生科學(xué)儲備大量知識。

學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達(dá)由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認(rèn)識并積極使用。

4．鼓勵學(xué)生積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

第四篇：人教七年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版-1.3.1有理數(shù)的加法

1.3 有理數(shù)的加減法授課時間：____________

1.3.1有理數(shù)的加法(1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解有理數(shù)加法的實(shí)際意義;

2.會作簡單的加法計(jì)算;

3.感受到原來用減法算的問題現(xiàn)在也可以用加法算.【對話探索設(shè)計(jì)】

〖探索1〗

(1)某倉庫第一天運(yùn)進(jìn)300噸化肥,第二天又運(yùn)進(jìn)200噸化肥,兩天一共運(yùn)進(jìn)多少噸?

(2)某倉庫第一天運(yùn)進(jìn)300噸化肥,第二天運(yùn)出200噸化肥,兩天總的結(jié)果一共運(yùn)進(jìn)多少噸?

(3)某倉庫第一天運(yùn)進(jìn)300噸化肥,第二天又運(yùn)進(jìn)-200噸化肥, 兩天一共運(yùn)進(jìn)多少噸?

(4)把第(3)題的算式列為300+(-200),有道理嗎?

(5)某倉庫第一天運(yùn)進(jìn)a噸化肥,第二天又運(yùn)進(jìn)b噸化肥,兩天一共運(yùn)進(jìn)多少噸? 〖探索2〗

如果物體先向右運(yùn)動,再向右運(yùn)動,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?

假設(shè)原點(diǎn)為運(yùn)動起點(diǎn),用下面的數(shù)軸檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢?在足球比賽中,通常把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù),失球數(shù)記為負(fù)數(shù),它們的和叫做凈勝球數(shù).若某場比賽．．．．．．．．．．紅隊(duì)勝黃隊(duì)5:2(即紅隊(duì)進(jìn)5個球,失2個球),紅隊(duì)凈勝幾個球?

〖小游戲〗

(請一位同學(xué)到黑板前)前進(jìn)5步,又前進(jìn)-3步, 那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?若是后退-1步,又后退3步呢?

〖練習(xí)〗

1.登山隊(duì)員第一天向上攀登,第二天又向上攀登(天氣惡劣!),兩天一共向上攀登多少米?

2.第一天營業(yè)贏利90元,第二天虧本80元,兩天一共贏利多少元?

〖補(bǔ)充作業(yè)〗

1.分別用加法和減法的算式表示下面每小題的結(jié)果(能求出得數(shù)最好):

(1)溫度由下降;(2)倉庫原有化肥200t,又運(yùn)進(jìn)-120t;

(3)標(biāo)準(zhǔn)重量是,超過標(biāo)準(zhǔn)重量;(4)第一天盈利-300元, 第二天盈利100元.2.借助數(shù)軸用加法計(jì)算:

(1)前進(jìn),又前進(jìn), 那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?

(2)上午8時的氣溫是,下午5時的氣溫比上午8時下降, 下午5時的氣溫是多少?

3.某潛水員先潛入水下,他的位置記為.然后又上升,這時他處在什么位置?

第五篇：人教七年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版-1.3.1有理數(shù)的加法

1.3.1有理數(shù)的加法(2)授課時間：____________

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步理解有理數(shù)加法的實(shí)際意義;

2.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,理解有理數(shù)加法法則;

3.感受數(shù)學(xué)模型的思想;

4.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣.【對話探索設(shè)計(jì)】

〖探索1〗

1.第一天贏利,第二天還贏利,兩天合起來算,是贏利還是虧本?

2.第一天虧本,第二天還是虧本,兩天合起來算,是贏利還是虧本?

3.一個物體作左右方向的運(yùn)動,規(guī)定向右為正.如果物體先向左運(yùn)動,再向左運(yùn)動, 那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?

假設(shè)原點(diǎn)為運(yùn)動起點(diǎn),用數(shù)軸檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢?〖法則理解〗

有理數(shù)加法法則第1條是:同號兩數(shù)相加,取___________,并把絕對值_________.這條法則包括兩種情況:

(1)兩個正數(shù)相加,顯然取正號,并把絕對值相加,例(+3)+(+5)=+8;

(2)兩個負(fù)數(shù)相加,取_____號,并把______相加.例如(-3)+(-5)=-(3+5)=-8.答案“-8”之所以取“-”號,是因?yàn)開_____________,“8”是由_____的絕對值和______的絕對值相______而得.〖練習(xí)〗

1.上午6時的氣溫是,下午5時的氣溫比上午6時下降, 下午5時的氣溫是多少?

2.第一場比賽紅隊(duì)勝黃隊(duì)5:2,第二場比賽藍(lán)隊(duì)勝黃隊(duì)3:1, 兩場比賽黃隊(duì)凈勝幾個球?

3.第一天向北走,第二天又向北走,兩天一共向北走多少km?

4.仿照(-3)+(-5)=-(3+5)=-8的格式解答:

(1)-10+(-30)=

(2)(-100)+(-200)=

(3)(-188)+(-309)=

〖探索2〗

1.第一天營業(yè)贏利90元,第二天虧本80元,兩天一共贏利多少元?如果第二天虧本120元呢?

2.第一天贏利,第二天虧本,兩天合起來算,是贏利還是虧本?

3.正數(shù)和負(fù)數(shù)相加,結(jié)果是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

〖法則理解〗

有理數(shù)加法法則第2條的前半部分是:絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取_________________的符號,并用_______________減去_________________.例如(+6)+(-2)= +(6-2)= +4.答案“+4”之所以取“+”號,是因?yàn)閮蓚€加數(shù)(+6與-2)中________的絕對值較大;答案“+4”的絕對值4是由加數(shù)中較大的絕對值______減去較小的絕對值____得到.又例,計(jì)算(-8)+(+3)時,先取______號,這是因?yàn)閮蓚€加數(shù)中,______的絕對值較大.然后再用較大的絕對值____減去較小的絕對值____,得_____,于是最后得到答案是______.計(jì)算的過程可以寫成(-8)+(+3)=-(8-3)=-5.〖議一議〗

有人說,正數(shù)和負(fù)數(shù)相加時,實(shí)質(zhì)就是把加法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為”小學(xué)”的減法運(yùn)算.他說的對不對?

〖練習(xí)〗

1.第一場比賽紅隊(duì)勝黃隊(duì)5:2,第二場比賽黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)3:1, 兩場比賽黃隊(duì)凈勝幾個球?

2.如果物體先向右運(yùn)動,再向右運(yùn)動,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?

3.檢查3包洗衣粉的重量(單位:克), 把其中超過標(biāo)準(zhǔn)重量的數(shù)量記為正數(shù),不足的數(shù)量記作負(fù)數(shù),結(jié)果如下:

-3.5,+1.2,-2.7.這3包洗衣粉的重量一共超過標(biāo)準(zhǔn)重量多少?

4.仿照(-8)+(+3)=-(8-3)=-5的格式解題:

(1)(-3)+(+8)=

(2)-5+(+4)=

(3)(-100)+(+30)=

(4)(-100)+(+109)=

〖法則理解〗

有理數(shù)加法法則第2條的后半部分是:互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得_____.例如(+3)+(-3)= ______,(-108)+(+108)= ______.〖例題學(xué)習(xí)〗

P21.例1,例2

P22.練習(xí)2(按例1格式算.)

〖作業(yè)〗

P29.習(xí)題 1, P32.習(xí)題 8,9,10

【備選素材】

用一個□表示+1,用一個■表示-1.顯然□+■=0,(1)■■+□□□=(■+□)+(■+□)+ □=_____.這表明-2+3=+(3-2)=1.想一想:答案為什么是正的?為什么轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算?

(2)計(jì)算■■■■■+□□□□□=_____.(3)計(jì)算■■■■■+□□=(■■+□□)+ ■■■=______.這說明-5+(+2)=-(___-___)=_______.(4)計(jì)算■■■+□□□□□=?