第一篇：(滬教版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 角與直角.

角與直角

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作、觀察等活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2.認(rèn)識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗(yàn)證直角。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較等能力。

4.讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.建立角的概念，形成正確的空間觀念。2.動手實(shí)踐，認(rèn)識直角，角和直角概念的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直角尺

教學(xué)過程：

一、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識角 1.認(rèn)識角

（1）選擇生活中各種各樣的角。[出示：題1]（2）抽象出：

（3）揭示概念：像這樣的圖形就叫做角。（4）認(rèn)識頂點(diǎn)和邊

這個尖尖的部分就叫做頂點(diǎn)，直直的線稱為邊。指出其它兩個角的頂點(diǎn)和邊。2.判斷鞏固 [出示P63題5] 下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（1）獨(dú)立完成（2）匯報(bào) 3.找生活中的角

讓我們再來參觀一下教室，找一找教室中的角。

二、操作演求、認(rèn)識直角 1.認(rèn)識直角

（1）小朋友，剛才你們找了那么多的角，取出你的彩紙，你能折出一個角嗎？（2）匯報(bào)

（3）認(rèn)識直角。[選擇學(xué)生折出的直角] 拿出你的三角尺比一比，三角尺上有直角嗎？一把三角尺有幾個直角？ 打開折紙，數(shù)一數(shù)一共有幾個直角？

2.判斷[出示P61判斷題5]，這里的圖形哪些是直角？ 3.活動：找生活中的直角

（1）我們周圍有直角嗎？帶著你的工具找找我們周圍的直角，并指一指它的頂點(diǎn)和邊。（2）驗(yàn)證（3）總結(jié)

綜合練習(xí)、拓展延伸。

這幅圖形里面共有幾個直角呢？

4.動手折一折：怎樣可以折出一個直角？

三、總結(jié)概括： 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

第二篇：滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

金山區(qū)紅揚(yáng)小學(xué)2013學(xué)年第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、教材分析本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：

一、復(fù)習(xí)與提高；

二、乘法、除法

（一）；

三、統(tǒng)計(jì)；

四、乘法、除法

（二）；

五、幾何小實(shí)踐；

六、整理與提高。重點(diǎn)是乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作活動，從連加引出乘法。知道乘法算式中因數(shù)和積等的名稱：參與編制乘法口訣，初步學(xué)會類推乘法口訣，熟練口算表內(nèi)乘法；在動手分東西的活動中，引入除法，知道除法算式各部分名稱，用乘法口訣求商；通過實(shí)際操作了解余數(shù)的含義。能夠根據(jù)生活實(shí)際口頭提出一些簡單的應(yīng)用問題。培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，初步養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、初步學(xué)會在方框中填寫要求的數(shù)

3、知道角的各部分名稱。通過觀察，操作認(rèn)識長方體，正方體。盡可能的讓學(xué)生通過觀察，動手操作等活動，獲得對簡單幾何形體的直觀經(jīng)驗(yàn)，在已有的空間知覺的基礎(chǔ)上，形成初步的空間概念。

4、從生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及形象化的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集，分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡單的問題；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，組織數(shù)據(jù)處理活動，使學(xué)生獲得初步的統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)從不同角度觀察實(shí)物，通過嘗試，調(diào)整尋找答案。

6、引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解九九表的來歷，感受人類的聰明才智。

三、班級情況分析經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，有一定的觀察能力，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位，能較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的加減法，能用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，具備了一定的數(shù)感，具有一定的獨(dú)立思考和解決問題的能力。但個別同學(xué)自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識的能力，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、充分發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

3、在課堂教學(xué)中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

4、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置有趣的作業(yè)，通過學(xué)生的動手操作，提高其學(xué)習(xí)的興

五、提高自身素質(zhì)一名合格的教師，首先要具備過硬的專業(yè)知識水平，這就使得教師必須經(jīng)過不懈的努力，深鉆教材、深挖大綱和教參，平時(shí)不放過每一個需要研究的問題，多看名師課堂，多聽名師講座。積極參加校內(nèi)外組織的一切教研活動，通過教研活動長見識、提素質(zhì)。抓住盡可能多的機(jī)會讀一些教育教學(xué)理論方面的數(shù)籍，取長補(bǔ)短，提高自己的業(yè)務(wù)能.

第三篇：滬教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角》教學(xué)反思

滬教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角》教學(xué)反思

我上了一節(jié)課《角》。這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于

1.能駕馭教材，對學(xué)生提出的問題有靈活的解決辦法。2.在小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生爭議的時(shí)候，教師能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學(xué)理念。

3.在處理課堂練習(xí)時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者。4.建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

5.我覺得教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。本節(jié)課，若按老的教學(xué)路子，應(yīng)先告訴學(xué)生什么叫做角，然后讓學(xué)生把角的概念背下來，最后應(yīng)用角的表示方法去解決實(shí)際問題，這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥。在這點(diǎn)上，我處理的比較好。從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出角的形象，再讓學(xué)生畫出角，最后學(xué)生探究出角的概念。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對角的概念的理解非常透徹。6.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。新課的引入、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，輔助我上好這節(jié)課。

第 1 頁 我還設(shè)計(jì)了大量形象、直觀的課件。例如角的動態(tài)定義的演示。

本節(jié)課不足之處

1.教學(xué)容量還應(yīng)大一些，練習(xí)還不到位。

2.個別學(xué)生未能參與到課堂當(dāng)中來，還應(yīng)面向全體。學(xué)生積極性的調(diào)動還有待提高。3.評價(jià)語言還不夠豐富。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識到今后應(yīng)注意如下幾個方面 1.要從簡單的角的計(jì)算開始訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道遇到問題如何下手，從何處下手。由淺入深逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.同樣的問題要少講多練，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多暴露問題，自己在從旁補(bǔ)充完善。然后再練習(xí)，達(dá)到會做的目的。3.要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。在平常的教學(xué)中，要讓同學(xué)們多觀察、多思考、多總結(jié)。

4.教學(xué)觀念還要不斷更新，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

5.要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。

第 2 頁

第四篇：二年級數(shù)學(xué)直角教案（精選）

二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識直角》教案

一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

（二）引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角》。

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學(xué)畫直角

教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學(xué)生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（六）課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）

（七）后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。

二年級數(shù)學(xué)《直角的初步認(rèn)識》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

課本P40例3，例4，練習(xí)八5-8題

【教學(xué)目標(biāo)】

『知識與技能』

通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認(rèn)識直角。

『過程與方法』

會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

『情感態(tài)度價(jià)值觀』

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到直角就在我們身邊。

【學(xué)情分析】

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)課重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，會用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識并會判斷直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用三角尺判斷直角和畫直角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、三角尺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動角學(xué)具做一個角。

2.教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。

3.教師指著直角說：“大家看，這個角是不是與其它兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書課題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例

31、認(rèn)識直角

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個直角

問：剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。

現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結(jié)：每一個三角尺上都有一個直角。

（3）你能用紙折一個直角嗎？

學(xué)生動手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。

（二）教學(xué)例

41、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角嗎？

(2)全班評價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材40頁的做一做。

2、完成練習(xí)八第5、6、7、8題。

（課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

指名學(xué)生回答

學(xué)生動手做角

學(xué)生交流

學(xué)生觀察老師畫的角。

學(xué)生回答

學(xué)生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學(xué)生動手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組討論交流。

學(xué)生動手嘗試畫直角。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

板書設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識

一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是

第五篇：角與直角_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識角和直角，知道角各部分的名稱，能用紙折出直角。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較等能力。

3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

從動手操作中抽象出角和直角的概念。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：用小棒搭一個你認(rèn)識的圖形。生：操作。

師：老師也搭了一些圖形，請你們來看一看。出示圖形。

師：觀察這些圖形上都有什么? 生：有邊，有角。

師：今天我們就來研究角（出示課題：角）

二、新授與探究 探究一：感知角

1.師：找找剛才所搭圖形中的角都藏在哪里? 2.教師把學(xué)生所指的角在黑板上描下來。3.圖形中的角 師：這些都是角。探究二： 角的定義

（1）師：老師把這些角放大給大家仔細(xì)研究。1.你認(rèn)為什么是角？

問：那么角畫在黑板上是什么樣的呢？它們有什么共同的特點(diǎn)呢？把你看到的角的樣子和你小組的小朋友交流一下。學(xué)生交流。學(xué)生回答。

師：這里的兩條直線叫做邊，兩條邊相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。角有一個頂點(diǎn)和兩條直邊。小結(jié)：

角有一個頂點(diǎn)，兩條直邊。

師：生活中處處有角，請你在周圍找一找，和你的同桌交流一下。學(xué)生交流。學(xué)生匯報(bào)。

師：老師也找到了一些圖形。哪些是角呢？哪些不是角呢？說說你的理由。（2）下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？

師：說說你的理由。

師：第六個要補(bǔ)上什么就是完整的角了？ 生：補(bǔ)上頂點(diǎn)。

師：對，角有一個頂點(diǎn)，兩條直邊。探究三：

1、師：這些角都一樣嗎？ 生：不一樣。

生：這些角哪些比較特殊? 生回答。

師：我們把第二個角稱為直角。你能用自己的話來形容一下你眼中的直角嗎？

2、問：這是直角嗎？（指著上面任意一個角）有什么好辦法能驗(yàn)證嗎？ 判斷直角的方法：

1.先將三角尺上直角的頂點(diǎn)和一條邊與要判斷的角的頂點(diǎn)和一條邊重合。2.再觀察另外兩邊是否重合，重合就是直角。（一邊說一邊演示）

師：這是另一把三角尺，也有一個直角，我們可以用它來量圖形。誰能說說怎么操作呢？你來說，老師來操作。學(xué)生匯報(bào)操作過程。

三、練習(xí)與鞏固 練習(xí)一

師：如果沒有三角尺，我們怎樣來確定一個角是否是直角呢？在這種情況下，我們就可以就地取材，隨便拿出一張紙，就可以折出直角來?？蠢蠋熣邸＃◣熝菔菊鄣倪^程）

只要把一張紙對折再對折，就能折出直角。用自己折出的直角同樣可以來量角。師：請你也來折一折。學(xué)生動手操作。學(xué)生展示動手過程。練習(xí)二

師：找生活中的角，并用手中的工具判斷哪些是直角． 學(xué)生自由活動，找角并且量一量。展示學(xué)生典型活動。練習(xí)三

師：能不能用紙折出更多的角呢? 學(xué)生折。

展示學(xué)生典型作品。師：你知道它們的名稱嗎? 師：你看這三個角，哪一個是直角？ 生：我來量一量。

師：我們的直角有專門的直角符號。（畫直角符號）師：把黑板的另外兩個角和直角比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生回答。

小結(jié)：一種比直角小的角，一種是直角，一種比直角大的角。

課堂小結(jié)

角有一個頂點(diǎn)，兩條直邊。∟像這樣的角教做直角。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 練習(xí)冊第43頁、第44頁