第一篇：小學(xué)校園文化建設(shè)交流材料

小學(xué)校園文化建設(shè)交流材料

我校校園文化建設(shè)遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）環(huán)境建設(shè)

我校環(huán)境建設(shè)以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，遵循“設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)劃合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、整潔舒適”的原則，學(xué)校環(huán)境以奶黃、白色調(diào)為主，體現(xiàn)出高雅素潔、穩(wěn)健久遠(yuǎn)、協(xié)調(diào)和諧的校園文化主格調(diào)；校園的美化綠化工作將以“四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美”為目標(biāo)，按照“以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)”的思路進(jìn)行。

（二）制度建設(shè)

為了促進(jìn)校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展，為校園文化建設(shè)提供有力的保證。我們合理規(guī)劃，建立和完善相關(guān)制度是前提，今年我們制訂和修改了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《班級(jí)課堂文化規(guī)定》、《精神文明創(chuàng)建實(shí)施方案》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《黨風(fēng)廉政建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《師德教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作的實(shí)施方案》、《四德工程活動(dòng)實(shí)施方案》等。

（三）文化建設(shè)

充實(shí)更換不夠檔次品位的噴繪標(biāo)語(yǔ)。

一是以“為生存和發(fā)展奠基”和“讓更多的孩子接受更好的教育”為主題的“辦學(xué)思想教育系列”，在教學(xué)樓的醒目之處，更換體現(xiàn)我校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的大型噴

繪。

二是以“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族

精神”為主題的“傳統(tǒng)教育系列”，制作噴繪張貼在教學(xué)樓廊柱上，懸

掛在教學(xué)樓走廊墻壁上，其主要內(nèi)

容包括：孝敬父母、尊老愛(ài)幼；不

怕困難、克服困難；團(tuán)結(jié)就是力量；

學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)惜時(shí)等有關(guān)內(nèi)容。

三是以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”，在教學(xué)樓西側(cè)建大型宣傳欄，花池、草坪制作文化牌，其內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及其圖解和詮釋，還包括人生格言、名人名言、箴言佳句等。

四是以“培養(yǎng)健全人格，提升生命質(zhì)量”為主題的“人格教育系列”

。在校園圍墻內(nèi)墻書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，主要內(nèi)容包括人格和命運(yùn)、性格與

成功、心態(tài)與成長(zhǎng)、處事與做人等有關(guān)內(nèi)容。

五是以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)”為主題的“成功教育系列”，學(xué)校制作大型展板，其內(nèi)容主要以學(xué)生作品及活動(dòng)場(chǎng)景為主。

（四）活動(dòng)建設(shè)

1、充分利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、手抄小報(bào)比賽，召開(kāi)法制報(bào)告會(huì)，舉行逃生自救演練，進(jìn)行法制、安全、交通知識(shí)講座等豐富多彩的安全教育活動(dòng)形式。使校園到處充滿安全、和諧、濃郁的人文氣息。

2.加強(qiáng)社會(huì)主義公共道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)名學(xué)生”活動(dòng)，塑造文明學(xué)生形象。開(kāi)展“讓愛(ài)充滿校園”師生演講和征文活動(dòng)。

3.開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化。加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)，學(xué)校成立了軍樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、田徑代表隊(duì)等大型藝術(shù)團(tuán)體，學(xué)校還成立了美術(shù)、音樂(lè)、手工等興趣小組；本學(xué)期我們舉辦了慶祝教師節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì)、七彩陽(yáng)光廣播操會(huì)操比賽等活動(dòng)。

第二篇：新民小學(xué)校園文化建設(shè)交流材料

南江縣楊壩鎮(zhèn)新民小學(xué) 校園文化建設(shè)交流材料

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一壞，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重在的意義。我校對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過(guò)不懈努力，校園文化建設(shè)初見(jiàn)成效。

一、學(xué)?；厩闆r

南江縣楊壩鎮(zhèn)新民小學(xué)始建于1946年，學(xué)校位于光霧山主峰腳下，地處南江至十八月潭光霧山風(fēng)景區(qū)旅游環(huán)線上。學(xué)校轄4個(gè)行政村，2001年校點(diǎn)收縮后，留有一所中心小學(xué)，現(xiàn)有教職工13人（在編教師8人），7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生191人（其中：學(xué)前班32人）。汶川地震使學(xué)校校舍嚴(yán)重受損，2008年學(xué)校被列為第一批災(zāi)后重建學(xué)校，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的重建，學(xué)校面貌煥然一新?，F(xiàn)學(xué)校占地3742平方米，建筑面積2184平方米，新建師生宿舍1124平方米、學(xué)生食堂169平米、廁所60平米，建有標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)兩個(gè)、羽毛球場(chǎng)1個(gè)、200米環(huán)形跑道，校園建有造型別致精美花壇7個(gè)，綠化面積1200多平方米，新植樹(shù)80多棵。

二、文化建設(shè)的基本思路

我校是一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，因此進(jìn)行校園文化建設(shè)既要本著“高起點(diǎn)、高要求”的原則，又要切實(shí)的與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合。所以要遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，使我校形成“ 文明、樂(lè)學(xué)、自立、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。爭(zhēng)取校園設(shè)施出精品、文化活動(dòng)出成果、制度建設(shè)有特色，使校園文化成為教育、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為把我校建成巴中市一流的農(nóng)村學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、文化主題的確立

我校以“紅葉”為文化建設(shè)主題。這一主題是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醞釀和全體老師多次討論而確立的。我校以“紅葉”為文化建設(shè)主題的優(yōu)勢(shì)在于：一是學(xué)校處于南江至十八月潭光霧山風(fēng)景區(qū)旅游環(huán)線上；二是位于美麗的光霧山主峰腳下；三是南江的紅葉資源得天獨(dú)厚，南江每年的“紅葉節(jié)”也是在打造光霧山的紅葉文化；四是紅葉有著“無(wú)私、博愛(ài)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的精神，這一精神也正是我校全體師生所一直追求的。

四、校園文化的基本構(gòu)成

主要從“環(huán)境文化、精神文化、制度文化”三方面著手，把“紅葉”精神融入到這三方面的建設(shè)之中，讓學(xué)校每個(gè)角落彰顯出紅葉之魂，讓每一位師生具有紅葉之精神，真正做到環(huán)境育人、精神引領(lǐng)、制度化人。

（一）、環(huán)境文化建設(shè)

1、硬件建設(shè)。

（1）、校門(mén)：在現(xiàn)已建成的新校門(mén)的基礎(chǔ)上進(jìn)行紅葉文化元素的裝飾。

一、在校門(mén)右側(cè)的立柱上端做以紅葉元素為主題的校微，校微下邊立柱正面做校牌“新民小學(xué)”（鈦金字）（可否把校名更名成“紅葉小學(xué)”）；

二、在校門(mén)左側(cè)平面上做校訓(xùn)“勤學(xué)苦練，卓越人生”（紅色）；

三、在校門(mén)與門(mén)位室之間的墻壁上做校賦（以紅葉為背景，用寫(xiě)真或永久性磁磚做成）

（2）、校舍：

一、對(duì)教學(xué)樓實(shí)行永久性加固，更換教學(xué)樓磁磚、門(mén)窗；

二、對(duì)現(xiàn)有的校舍進(jìn)行命名，教學(xué)樓命名為：勵(lì)志樓（豎直安裝在教學(xué)樓左側(cè)墻壁上）；學(xué)生宿舍命名為：靜修樓；學(xué)生食堂命名為：紅葉廳（食堂正中）；

三、在教學(xué)樓二樓陽(yáng)臺(tái)欄板上做學(xué)風(fēng)：“活學(xué)、善思、求真、奮進(jìn)”（做成紅色），在學(xué)生宿舍二樓陽(yáng)臺(tái)欄板上做校風(fēng)：“文明、樂(lè)學(xué)、自立、創(chuàng)新”（做成紅色）。

（3）、在柳樹(shù)下建“紅葉讀書(shū)苑”。

一、校門(mén)到操場(chǎng)大道的左側(cè)（柳樹(shù)下）建讀報(bào)欄、宣傳欄（外側(cè)為宣傳，主要展出學(xué)校簡(jiǎn)介、校史、校歌、學(xué)校照片、學(xué)生書(shū)畫(huà)作品等，里側(cè)為讀報(bào)欄），共長(zhǎng)8米；

二、以柳樹(shù)主干為中心四周做成花壇帶坐椅（已建成），在花壇中立一塊奇石，在石頭上刻“紅葉讀書(shū)苑”（紅色字）；

三、在靠水馬門(mén)的?？矇Ρ谏先门郎交⒌染G色藤蘿植物進(jìn)行綠化，前面花臺(tái)栽種紅葉樹(shù)（冬天樹(shù)葉變紅的樹(shù)）8棵，樹(shù)下安放木椅6張；在靠近門(mén)衛(wèi)室處建讀書(shū)小亭（用一根大圓木做立柱，立柱上書(shū)“讀書(shū)好”標(biāo)語(yǔ)，亭蓋用松樹(shù)皮做成，下面用木條做成圓桌、椅；

四、用河卵石鋪砌成小道，小道外空閑地用麥冬草綠化；

五、在學(xué)生宿舍靠近校門(mén)口的山墻做成紅葉背景，書(shū)寫(xiě)“葉經(jīng)風(fēng)霜而嫣紅，人破（閱）萬(wàn)卷氣自豪”的標(biāo)語(yǔ)；

六、在學(xué)生宿舍靠近校門(mén)口的山墻下端墻壁上建開(kāi)放式圖書(shū)柜，柜里圖書(shū)兩周更換一次。

（4）、舞臺(tái)后的圍墻加高至5米，墻頂做成琉璃瓦，對(duì)原先貼的長(zhǎng)城磁磚畫(huà)四周補(bǔ)貼紅色匡邊，磁磚畫(huà)左邊做“紅葉賦”（真一彩），右邊做“教育方針”（真一彩）；種植銀杏樹(shù)后至廁所段的圍墻全用綠色藤蔓植物進(jìn)行綠化；沙坑后的圍墻做提倡體育運(yùn)動(dòng)的宣傳畫(huà)或宣傳標(biāo)語(yǔ)（有經(jīng)濟(jì)條件用德國(guó)漢高漆做成體育畫(huà)）；校門(mén)口段圍墻已做成六張板報(bào)繼續(xù)保持原樣不變。

（5）、在旗臺(tái)前建紅葉雕塑（以楓葉和火炬的形態(tài)和其精神為主題元素，用新民本地產(chǎn)的以紅為主的大理石做成）。

（6）、建紅葉作品展示廳。全校師生用形態(tài)各異的紅葉做成各種葉畫(huà)、葉字、物品、裝飾品等進(jìn)行展示，每屆六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生用紅葉做一本影集，名為“紅葉集”，每一位學(xué)生用紅葉制作一張卡片，在卡片上寫(xiě)出自己的理想愿望或是對(duì)學(xué)校的祝福。

（7）、建榮譽(yù)室。進(jìn)學(xué)校榮譽(yù)室標(biāo)準(zhǔn)：一是把曾在新民學(xué)習(xí)過(guò)考上各類大學(xué)的人：二是雖沒(méi)考上大學(xué)但已有一定成就的成功人士；三是歷任校長(zhǎng)；四是曾在新民小學(xué)任教過(guò)，走出去取得一定成就的教師。在榮譽(yù)室中展示學(xué)校歷年來(lái)獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、教師在全國(guó)刊物上發(fā)表的各項(xiàng)論文以及老師得的重大獎(jiǎng)項(xiàng)。

（8）、規(guī)范建設(shè)各室，并由學(xué)校統(tǒng)一命名，統(tǒng)一標(biāo)牌。（9）、每個(gè)班教室外的中間立柱上張貼名人字畫(huà)、名人格言等。教室門(mén)口墻壁上做紅葉形卡片，卡片書(shū)寫(xiě)班級(jí)口號(hào)，張貼全班福照片。教室里統(tǒng)一規(guī)范布臵，新建“紅葉圖書(shū)角”、“榮譽(yù)墻”、“紅葉之星”。

（10）學(xué)生宿舍用“紅葉”文化進(jìn)行命名，女生宿舍命名為：博愛(ài)居、自尊居、博雅居等，男生宿舍命名為：自強(qiáng)居、玩強(qiáng)居、強(qiáng)強(qiáng)居，學(xué)生宿舍內(nèi)學(xué)生以“紅葉”文化為主題自行打造個(gè)性十足的文化。

（11）、教師辦公室一面墻做“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，另一面墻做“博愛(ài)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的字畫(huà)。（用寫(xiě)真做成，以紅葉圖案為背景）

2、綠化建設(shè)（1）、校門(mén)兩邊的花壇中各栽一棵較大的秋天樹(shù)葉變紅的樹(shù)（黃櫨）。

（2）、校園內(nèi)除原先已栽好的銀杏和桂花樹(shù)外，其余部位全栽成紅葉樹(shù)，在校門(mén)口的兩個(gè)大草坪中各栽3至6棵不同樹(shù)種的紅葉樹(shù)，樹(shù)下配形態(tài)各異的石頭對(duì)樹(shù)命名，在教學(xué)樓前的兩個(gè)花壇中央各栽一棵較大的紅葉樹(shù)（或似盆景的紅葉樹(shù)）。

（3）、學(xué)生宿舍樓前、教學(xué)旁、廁所前的幾個(gè)花壇栽種美女櫻、天人菊、金魚(yú)草等花，做到讓校園季季有花開(kāi)。

（4）、每個(gè)學(xué)生栽一盆花（學(xué)校統(tǒng)一花盆），分別放到旗臺(tái)四周、舞臺(tái)兩側(cè)和前面、教室窗臺(tái)及陽(yáng)臺(tái)上，由學(xué)生自行管護(hù)。

（5）、在操場(chǎng)東邊栽銀杏樹(shù)的地方建一塊種植園，把種植園作為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，主要栽種既有觀賞價(jià)值又有實(shí)用價(jià)值的蔬菜，如金黃瓜、冬瓜、葫蘆、西紅柿等，種植園的外圍用活的小金竹子做成籬笆，高度為50CM左右。

（二）、精神文化建設(shè)

把“博愛(ài)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、無(wú)私、無(wú)畏”的紅葉精神作為全校師生的精神指領(lǐng)，通過(guò)環(huán)境熏陶、制度建設(shè)和一系列活動(dòng)開(kāi)展，使紅葉精神逐步變?yōu)槿熒囊环N共同行為品質(zhì)，一種精神追求。

1、教師精神文化

教師要把“博愛(ài)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的紅葉精神作為自己的為師準(zhǔn)則。

博愛(ài)：就是要對(duì)學(xué)生充滿無(wú)限的愛(ài)心，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，全體老師要愛(ài)生如子，用愛(ài)去暖化學(xué)生的心靈，用愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，特別是對(duì)潛質(zhì)生要給予更多的關(guān)愛(ài)。

敬業(yè)：就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要有“以人為本，為一切孩子終身發(fā)展奠基”的教育理念，同時(shí)全體老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的為師本領(lǐng)，要有培育現(xiàn)代人、培育學(xué)生成才、培育學(xué)生追求卓越的能力。

奉獻(xiàn)：就是要有服務(wù)的思想，要形成校長(zhǎng)為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校為社會(huì)為家長(zhǎng)服務(wù)的思想；要形成甘于吃苦、不講代價(jià)、不計(jì)私利、不講報(bào)酬的思想；要把學(xué)生的利益作為學(xué)校全體老師的最高利益。

圍繞以上思想主要在教師中開(kāi)展如下活動(dòng)：

“我心中的紅葉”征文活動(dòng)（一年兩篇，匯編成冊(cè)）；每年舉辦一次“愛(ài)的教育”論壇；家訪進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)；愛(ài)心資助活動(dòng)；“用愛(ài)談心”活動(dòng)；“潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化我有辦法”論文征寫(xiě)活動(dòng)（一期一篇，匯編成冊(cè)）。每期開(kāi)好期初和期未的家長(zhǎng)會(huì)，每期對(duì)教師為學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)情況進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)在為家長(zhǎng)學(xué)生服務(wù)、愛(ài)心教育中做得好的教師進(jìn)行表彰，其事跡進(jìn)行推廣。

2、學(xué)生精神文化

讓學(xué)生從“霜重色愈濃”、“耐貧瘠而根愈勁，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗”的紅葉精神中感悟到任何成功都只有在艱辛的付出后獲得。從而培育學(xué)生從小樹(shù)立“勵(lì)志、吃苦、追求卓越”的思想。

圍繞這種思想在學(xué)生中開(kāi)展如下教育活動(dòng)：

一是辦好“紅葉”校報(bào)（半月刊）；二是每年舉辦一次“紅葉”藝術(shù)節(jié)（有學(xué)生書(shū)畫(huà)展和才藝表演）；三是每期舉辦一次“我是一片紅葉”演講賽；四是每期組織一次“紅葉杯”征文賽（匯編成冊(cè)，好的作文推薦投稿）；五是辦好“紅葉校園廣播站”；每年十月份組織三到六年級(jí)學(xué)生到山上觀賞紅葉，采集紅葉，制作紅葉作品，好的作品放到紅葉展示廳中展示、評(píng)獎(jiǎng)；六是組織學(xué)生觀看《遠(yuǎn)山的紅葉》電視??；七是成立學(xué)?！凹t葉”藝術(shù)團(tuán)；八是人人唱會(huì)校歌，人人有一項(xiàng)體育特長(zhǎng)。

（三）、制度建設(shè)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，用一年時(shí)間健全學(xué)校各項(xiàng)制度，全體教職員工均參與到學(xué)校制度建設(shè)中來(lái)，讓健全后的學(xué)校制度成為老師的內(nèi)在行為、學(xué)校的管理綱領(lǐng)。

五、不足

1、學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)少，公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，每年從公用經(jīng)費(fèi)中用于文化建設(shè)的資金不足。

2、學(xué)校自身文化底蘊(yùn)不深，特色文化難以形成。

3、學(xué)校教師編制緊，教師參差不齊，依靠教師自身建設(shè)校園文化的力度不高，把學(xué)校文化變?yōu)榻處煹膬?nèi)在行為需要長(zhǎng)期的過(guò)程。

總之，校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)于師生員工的一言一行，需要全校聯(lián)動(dòng)、全中重視。我校將通過(guò)全體師生的不懈努力，力爭(zhēng)在2013年前做好校園特色文化，讓校園文化帶動(dòng)學(xué)校上臺(tái)階，更好更快地發(fā)展。

2012年4月16日

第三篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛(ài)

目中有光

“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鰧W(xué)問(wèn)該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛(ài)成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛(ài)就有希望”“做用心的教育”“成就會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個(gè)學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛(ài)，目中有光。

博愛(ài)，廣泛地關(guān)愛(ài)所有人?！墩f(shuō)苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無(wú)為，務(wù)在博愛(ài)，趨在任賢，廣開(kāi)耳目，以察萬(wàn)方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見(jiàn)，踔然獨(dú)立，屢省考績(jī)，以臨臣下。此人君之操也?！比龂?guó)魏曹植《當(dāng)欲游南山行》：“長(zhǎng)者能博愛(ài)，天下寄其身?！彼螝W陽(yáng)修《乞出表》之二：“臣聞?dòng)拚\(chéng)雖微而茍至，可以動(dòng)天；大仁博愛(ài)而無(wú)私，未嘗違物?！薄缎⒔?jīng)·三才章》：“先王見(jiàn)教之可以化民也。是故先之以博愛(ài)，而民莫遺其親。”孫中山《軍人精神教育》：“博愛(ài)云者，為公愛(ài)而非私愛(ài)，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意?！?/p>

有人說(shuō)博愛(ài)是舶來(lái)品，是西方資產(chǎn)階級(jí)的東西。其實(shí)在中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代墨家就有“兼愛(ài)”的論述；唐代的韓愈有“博愛(ài)之謂仁”的說(shuō)法。我們使用這個(gè)概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時(shí)代精神。博愛(ài)是以愛(ài)人為基礎(chǔ)，包括愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生命、愛(ài)人類的生存環(huán)境、愛(ài)大自然、愛(ài)人類的勞動(dòng)創(chuàng)造、愛(ài)文明進(jìn)步、愛(ài)一切真善美的事物。

博愛(ài)是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童少年，要熱愛(ài)每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實(shí)充分證明，只要有適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛(ài)是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長(zhǎng)和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過(guò)錯(cuò)或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，問(wèn)題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長(zhǎng)環(huán)境使然，可以通過(guò)環(huán)境的改變和認(rèn)識(shí)的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢(shì)群體子女的教育，讓貧困家庭、流動(dòng)人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競(jìng)爭(zhēng)起跑線，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。

人們常常利用科學(xué)地評(píng)價(jià)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，這就需要在關(guān)愛(ài)的前提下對(duì)評(píng)估對(duì)象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點(diǎn)，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，找準(zhǔn)時(shí)間、場(chǎng)合，讓評(píng)估起到正效應(yīng)，并可以長(zhǎng)期起作用。出于對(duì)學(xué)生愛(ài)心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵(lì)要常用，但同時(shí)要慎用。

博愛(ài)是實(shí)際行動(dòng)，是教育者的模范行為，通過(guò)教師的眼神、表情、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠(chéng)尊重和珍愛(ài)，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露?？拷處熀徒逃ぷ髡邎?jiān)守的博愛(ài)氛圍，造就有博愛(ài)精神的新一代。

因此，博愛(ài)的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛(ài)”文化，在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛(ài)是一種價(jià)值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹(shù)立信心和理想，這里沒(méi)有岐視沒(méi)有壓抑感。競(jìng)爭(zhēng)是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存”。

博愛(ài)是耐力和毅力，兒童少年成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅(jiān)韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂(lè)觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐，腹有詩(shī)書(shū)，志存高遠(yuǎn)。

“愛(ài)”是一種感覺(jué)，是一種信任。“愛(ài)”產(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭?ài)”而進(jìn)取。因此，愛(ài)的教育使人目中有光，這束光是打開(kāi)人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價(jià)值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹(shù)人！

二、萬(wàn)物引領(lǐng)，課程推進(jìn)。

《說(shuō)文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)?！抖Y記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之。”

博學(xué)，我覺(jué)得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度，熱愛(ài)這個(gè)世界以及關(guān)于他的知識(shí)，這樣的人會(huì)很開(kāi)朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅(jiān)毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個(gè)層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識(shí)淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團(tuán)結(jié)、智慧、奉獻(xiàn)、自律等精神，正是我們學(xué)?！安?ài)”文化的真實(shí)體現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時(shí)也開(kāi)展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長(zhǎng)，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識(shí)蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說(shuō)蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。比如語(yǔ)文的繪本教學(xué)、詩(shī)詞鑒賞、片段寫(xiě)作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見(jiàn)小蜜蜂”，通過(guò)調(diào)查、測(cè)量、計(jì)算，進(jìn)行蜂巢猜想，走進(jìn)蜜蜂的大數(shù)據(jù)時(shí)代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國(guó)蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過(guò)蜜蜂的游戲體驗(yàn)采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進(jìn)行一場(chǎng)甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進(jìn)學(xué)業(yè)，而且融進(jìn)生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬(wàn)物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開(kāi)展了國(guó)旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長(zhǎng)融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬(wàn)物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們?cè)谡n程改革的道路上努力嘗試，不斷進(jìn)取。我們也相信，在萬(wàn)物啟蒙課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)中，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教師廣聞博知，必定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過(guò)程中，我們因?yàn)樽陨淼脑蚩赡苓€會(huì)有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開(kāi)制度的保駕護(hù)航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺(jué)操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，嚴(yán)師出高徒就是這個(gè)意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚(yáng)人文精神，通過(guò)尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵(lì)人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度成為自覺(jué)行為和理念。其實(shí)，教師工作的原動(dòng)力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過(guò)管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們?cè)谛那槭鏁场⒚裰髯杂?、尊重個(gè)性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂(lè)業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無(wú)論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問(wèn)題。如何管出實(shí)效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過(guò)程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋妗＜扔袊?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動(dòng)師生自我管理自我教育的積極性和主動(dòng)性，完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過(guò)研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實(shí)現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實(shí)施民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改，校長(zhǎng)要積極召開(kāi)教職工代表大會(huì)，堅(jiān)持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能，及時(shí)吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來(lái)，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱評(píng)定可謂是讓校長(zhǎng)撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見(jiàn)討論、制度制訂，然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測(cè)定。通過(guò)完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹(shù)立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無(wú)小事，事事育人；教師無(wú)小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅(jiān)守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚(yáng)。其次，積極推進(jìn)“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)”來(lái)提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽(yáng)工程”（老教師）幫助教師樹(shù)立發(fā)展方向，開(kāi)展三筆字、師德演講等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書(shū)，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會(huì)組織教師進(jìn)行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、籃球比賽等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)集體意識(shí)。開(kāi)展為每一位教職工過(guò)一個(gè)暖心的生日活動(dòng)，校長(zhǎng)親自給每一位老師寫(xiě)生日祝?？ǎ蜕弦皇r花，一個(gè)蛋糕。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，從精神上激發(fā)教師的真情實(shí)感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個(gè)主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時(shí)開(kāi)展一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開(kāi)展“石化之星”的評(píng)比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評(píng)價(jià)的角度多樣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)評(píng)選“新時(shí)代好少年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。同時(shí)，我們修改了學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，從更全面，更個(gè)性的角度來(lái)反映學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中來(lái)的多元評(píng)價(jià)形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們要讓每位家長(zhǎng)都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長(zhǎng)者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實(shí)際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說(shuō)話：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書(shū)都有讀者：讀書(shū)吧

3、讓校園每個(gè)角落都芬芳：椅子（孩子們讀書(shū)，聊天），樹(shù)葉文化（設(shè)計(jì)中）每到秋天，校園中的白楊樹(shù)葉落滿操場(chǎng)，孩子們?cè)诼淙~中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹(shù)葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個(gè)班級(jí)都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。”學(xué)校文化，是一所學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長(zhǎng)共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。

第四篇：淺談小學(xué)校園文化建設(shè)

淺談小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)

[摘 要]校園文化是學(xué)校教學(xué)過(guò)程之外的一種文化形態(tài)。作為一種文化現(xiàn)象,應(yīng)該是指在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中由師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)備設(shè)施,文化設(shè)施、活動(dòng)形態(tài)的校園活動(dòng),以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)的積淀。通常反映在學(xué)生課堂以外的情景設(shè)施以及課余時(shí)間組織。在當(dāng)前新課程改革背景下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高整體辦學(xué)水平，具有不可替代的重要作用。校園文化建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，也是學(xué)校教育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；校園文化；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化；建設(shè)

學(xué)校校園文化是指學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中共同創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍及承載它們的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)的總稱。它包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化，其中最淺層的是環(huán)境文化，它包括各種校園環(huán)境產(chǎn)品；中間層是制度文化，它包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及其執(zhí)行的組織機(jī)構(gòu)；最高層是精神文化，它包括學(xué)校價(jià)值觀念、辦學(xué)理念及其指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范、學(xué)校人際關(guān)系等，它是校園文化的核心和靈魂，主導(dǎo)著校園文化的方向。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大，教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、提升教師的專業(yè)技能和推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面亦有著十分重要的意義。校園文化建設(shè)已成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。在全國(guó)已掀起一股校園文化建設(shè)的高潮，但也存在著不少問(wèn)題。

一、校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園環(huán)境文化建設(shè)景觀堆砌、無(wú)核心理念。

校園環(huán)境文化先精神文化而行是學(xué)校校園文化建設(shè)普遍存在的問(wèn)題，其結(jié)果往往是校園環(huán)境文化缺乏主題，缺乏核心理念和主題文化的提挈，只是一些景觀的堆砌，無(wú)法表現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校校園文化主旨。

（二）校園制度文化建設(shè)重管理，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠。

大家較多的關(guān)注了學(xué)校的發(fā)展，注重了對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的管理，在一定程度上忽略了作為學(xué)校主體的教師和學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠，缺少人文關(guān)懷，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)不夠。

（三）對(duì)校園精神文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位

1、對(duì)校園精神文化建設(shè)認(rèn)識(shí)片面。有的學(xué)校對(duì)校園文化的內(nèi)涵和要求不甚了解，基本處于無(wú)意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)，而非有意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)；不少學(xué)校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，營(yíng)建“形象工程”，深層的核心價(jià)值文化并沒(méi)有建構(gòu)起來(lái)，學(xué)校的人文厚度沒(méi)有隨著校園的日漸漂亮而有所增長(zhǎng)；有的學(xué)校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動(dòng)等“顯”性文化建設(shè)，忽視教師的精神風(fēng)貌、思想理想信念和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、健康個(gè)性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建；有的學(xué)校沒(méi)有把校園文化建設(shè)與師生的需要結(jié)合起來(lái)，人本意識(shí)不強(qiáng)；個(gè)別學(xué)校甚至把校園文化的創(chuàng)建和學(xué)校品牌的創(chuàng)建割裂開(kāi)來(lái)，而實(shí)際上文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂。

2、學(xué)校理念系統(tǒng)松散且概念不清。許多學(xué)校雖制定了一訓(xùn)三風(fēng)，但不完整且無(wú)系統(tǒng)性，其表現(xiàn)為①系統(tǒng)松散。即整個(gè)理念系統(tǒng)沒(méi)有核心理念的主導(dǎo)，缺乏理念系統(tǒng)的向心力和凝聚力。②理念系統(tǒng)的概念認(rèn)識(shí)不清。辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)等各個(gè)概念所應(yīng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容張冠李戴。

3、精神文化與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。有的學(xué)校的精神文化表現(xiàn)只停留在外顯的符號(hào)層面，管理者和師生員工的精神狀態(tài)、行為方式，與紙面上、墻面上顯現(xiàn)的符號(hào)文化的真實(shí)價(jià)值完全脫節(jié)。

4、校園文化活動(dòng)較單薄。校園文化與校園人之間出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的地方，被動(dòng)接納的多，主動(dòng)消化的少，主動(dòng)構(gòu)建自身特色活動(dòng)的更少。在校園文化的構(gòu)成上，節(jié)日文化活動(dòng)多，平時(shí)文化活動(dòng)少；常規(guī)的娛樂(lè)性文化活動(dòng)多，深層次的科技藝術(shù)文化活動(dòng)少。在校園文化活動(dòng)的組織上，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略計(jì)劃，往往是臨時(shí)安排多，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃戰(zhàn)略考慮少；從學(xué)校角度設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，從教師、學(xué)生角度設(shè)計(jì)的少。與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度不大，對(duì)其他文化如社區(qū)文化等缺乏輻射和影響力，社會(huì)認(rèn)可度小。

（四）校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，自身特色不強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)中，沒(méi)有整體設(shè)計(jì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和分步實(shí)施方案，隨意性太強(qiáng)；環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車各奔東西，不成體系。

大多數(shù)學(xué)校校園文化沒(méi)有其鮮明的個(gè)性特征，沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)性不明顯。

二、學(xué)校園文化建設(shè)的策略

學(xué)校校園文化建設(shè)須遵從學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，從學(xué)校已有的條件和學(xué)校自身的教育實(shí)踐出發(fā)，借鑒古今人類文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念;回歸原點(diǎn)，整體規(guī)劃；重構(gòu)目標(biāo)，突出特色；才能使學(xué)校校園文化建設(shè)的開(kāi)展更加卓有成效。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)決策，理念先行

增強(qiáng)教育管理者的校園文化意識(shí)。教育管理者的觀念、指導(dǎo)思想，直接影響著對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。這就要求教育管理者必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以科學(xué)發(fā)展觀等重要思想作為領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本方針，把校園文化建設(shè)作為先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

要充分發(fā)揮校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的核心作用。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。在當(dāng)前社會(huì)大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展，校園文化研究的側(cè)重正在從高等學(xué)校轉(zhuǎn)移到中小學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校。因此，我們每一位校長(zhǎng)要努力樹(shù)立起建設(shè)校園文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨練，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。

增強(qiáng)教師的校園文化意識(shí)。教師是校園文化建設(shè)的主體，是教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施者。教師的教育觀、人才觀直接影響著教師的教育教學(xué)行為。舉辦開(kāi)展教育專家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓(xùn)班、班主任培訓(xùn)班等活動(dòng)，提高教師對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)校園文化建設(shè)的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設(shè)的主動(dòng)者。

（二）科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧

校園文化概念的規(guī)定性，決定了其敬畏生命、尊重生命與發(fā)展生命的品性。校園文化建設(shè)不僅要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內(nèi)在需要與邏輯性的過(guò)程，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價(jià)值，還生命發(fā)展以應(yīng)有的空間和權(quán)力，讓生命的精神恢復(fù)自由和靈性，營(yíng)造和諧校園。為此，應(yīng)遵循以下原則：

1、整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從總體上對(duì)校園文化建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。將教師、學(xué)生的發(fā)展放到首位，做到教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合；將精神文化作為中心并滲透到制度文化、環(huán)境文化中去，使三者成為一個(gè)有機(jī)的體系，使各個(gè)因素協(xié)調(diào)一致，保證校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其功能得到充分發(fā)揮。

2、育人性原則。校園文化的主要功能是育人，要充分發(fā)揮校園文化的審美、怡情、養(yǎng)性、育德、啟智等多種功能，要通過(guò)校園文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)以“環(huán)境育人、教書(shū)育人、活動(dòng)育人、管理育人、服務(wù)育人”為主要內(nèi)容的“全面育人”，提高育人質(zhì)量。

3、校本性原則。立足校本，植根校園，建設(shè)個(gè)性鮮明的校園文化。深入挖掘?qū)W校辦學(xué)所積淀下來(lái)的文化內(nèi)涵，并盡量物化；不斷吸收先進(jìn)文化，生成、創(chuàng)造學(xué)校自身的文化。

4、創(chuàng)新性原則。文化的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新才有個(gè)性，創(chuàng)新才有特色。在充分考慮歷史繼承性、民族獨(dú)特性、地域本土化的基礎(chǔ)上，盡可能不重復(fù)別人的東西，做到人無(wú)我有、人有我新，突出人文與科學(xué)性。

（三）重構(gòu)目標(biāo)，突出特色，有序發(fā)展

1、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯?。它包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個(gè)性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

精神文化是校園文化的內(nèi)核，要滲透到制度文化和環(huán)境文化中去并能得到充分的體現(xiàn)。為此，要特別注意以下幾個(gè)方面：

2、提煉具有自身特色的理念系統(tǒng)，形成學(xué)校的凝聚力。要根據(jù)黨的教育方針和素質(zhì)教育的思想，挖掘校園文化內(nèi)涵，傳承學(xué)校歷史，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代教育的總體趨勢(shì)和要求，讓廣大師生廣泛參與，提煉并確立特色鮮明的辦學(xué)理念。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，明確育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)等，形成具有自身特色的理念系統(tǒng)。

3、形成體現(xiàn)文化個(gè)性的學(xué)校形象標(biāo)志，彰顯校園文化底蘊(yùn)。無(wú)論是?；盏闹谱鳌⑿Ｙx的撰寫(xiě)、校歌的創(chuàng)作，還是?？木庉嫛⑿７脑O(shè)計(jì)，都要充分體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念。

4、加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，鍛鑄學(xué)校精神。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。良好的校風(fēng)要學(xué)校和廣大師生長(zhǎng)期、精心的培育，它能營(yíng)造出一種無(wú)形的感染力，激發(fā)全校師生員工的內(nèi)在動(dòng)力，排除各種不良心理和行為的干擾，形成催人奮進(jìn)的和諧氛圍，成為學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特教育資源。

加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。通過(guò)“正師風(fēng)、強(qiáng)師德、塑師魂”等活動(dòng)提高教師職業(yè)道德水平，樹(shù)立教書(shū)育人、服務(wù)育人的意識(shí)；通過(guò)自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)技能和專業(yè)文化知識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)教職工的言傳身教，各種校園活動(dòng)、主題班會(huì)、制度制約、表彰先進(jìn)學(xué)生等多種形式，讓學(xué)生逐步接受學(xué)校核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。

三風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是把學(xué)校的理念系統(tǒng)變?yōu)榻搪毠ぁW(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，就是塑造學(xué)校精神的過(guò)程，它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神面貌，是學(xué)校獨(dú)特的“文化品質(zhì)”。

5、開(kāi)展特色校園主題文化活動(dòng)，振奮師生精神。

學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)校特色和時(shí)代特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)參與的校園主題文化活動(dòng)并將學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)融入其中，把德育、智育、體育、美育教育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使師生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、道德境界得到升華，讓師生在緊張的教學(xué)之余，揮灑潛能、展示個(gè)性，讓大家都“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“樂(lè)”起來(lái)，振奮精神，使校園成為大家流連忘返的樂(lè)園。

另外，學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，特別是利用社區(qū)教育資源、地方教育資源，尤其是校外青少年教育實(shí)踐基地，認(rèn)真組織開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和公民意識(shí)，使校園文化建設(shè)向社會(huì)有機(jī)延伸。

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和沉淀。學(xué)校要立足于優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，更要深耕本土，立足于優(yōu)秀的本土地域傳統(tǒng)文化，立足于本校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，從本校實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行研究和論證，確定本校的理念系統(tǒng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，制訂出切合實(shí)際的發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃，然后堅(jiān)持不懈地分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)；要充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，全員參與，注重過(guò)程，打造適合自己并能突顯自己特色的校園文化，從而聚人心，成合力，鑄魂育人，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

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第五篇：小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案

燒杠小學(xué)2016—2017學(xué)第二學(xué)期

校園文化建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持鄧小平理論、“三個(gè)代表”、“黨的十八大”為重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園，充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)全員參加，開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)，圍繞“使每一位學(xué)生、每一位教師都得到充分的發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行；努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)又促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。

三、主要內(nèi)容

（一）強(qiáng)化校園文化管理

1．成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由碧海辦燒杠小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，劉豪任副組長(zhǎng)，教研組、少先大隊(duì)部等負(fù)責(zé)人及班主任為組員，研究、確定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，具體負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。

2．加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要。

（二）營(yíng)造校園文化氛圍

1．從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2．創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開(kāi)辟師生走廊文化宣傳、黑板報(bào)、圖書(shū)

室、班級(jí)圖書(shū)角等思想、文化教育陣地。

3．懸掛名人字畫(huà)、展示學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教書(shū)育人理念。

4．城里學(xué)校校園廣播站、及時(shí)傳播校園新聞和優(yōu)秀稿件。5．展出學(xué)生畫(huà)作品，開(kāi)辟第二課堂，創(chuàng)辦校園廣播等。6．綜合本校實(shí)際、通過(guò)制定校訓(xùn)、國(guó)旗下講話等形式，建設(shè)良好的校風(fēng)。

7．積極開(kāi)展健康有益的課外文化活動(dòng)。

（三）開(kāi)展校園文化體育

1．成立器樂(lè)、球類、田徑等興趣小組。2．重視學(xué)校的傳統(tǒng)教育。

3．抓好中小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生守則及法制教育。

四、具體措施

1．優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。

校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，合理設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，花草樹(shù)木布局有致、疏密合理、邊邊角角也不放過(guò)；不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng),課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師生在其中得到美的享受。

2．同一學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，做好學(xué)校形象宣傳。

廣泛征集意見(jiàn)，進(jìn)一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識(shí)，規(guī)范使用校訓(xùn)、校歌，制作、美化各類指示牌。黑板報(bào)小組負(fù)責(zé)辦好學(xué)校黑板報(bào)，以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。

3．讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。

學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)將以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，主樓門(mén)內(nèi)容顯要，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯燒杠小學(xué)的教育品質(zhì)。班級(jí)教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，各班師生可根據(jù)個(gè)子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報(bào)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)隱形文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

4．努力構(gòu)建數(shù)字校園。

學(xué)校擁有完善的管理人員，在開(kāi)展教學(xué)、科研、和管理過(guò)程中，要運(yùn)用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進(jìn)交流，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理的水平。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。

5．打造“團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新”的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神最能反映一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的成都。好的團(tuán)隊(duì)精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛(ài)崗、盡職盡責(zé)，能使全體學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)校護(hù)校。為此，我們要抓好如下三個(gè)方面的工作。

（1）繼續(xù)開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。這個(gè)要與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來(lái)，突出開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、悉心育人”是的活動(dòng)。

（2）重點(diǎn)做好“校園名師”評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，提升學(xué)校的教育發(fā)展水平。

（3）與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育、誠(chéng)

信教育、養(yǎng)成好習(xí)慣教育、感恩教育，倡導(dǎo)“古詩(shī)詞背誦”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳統(tǒng)及愛(ài)國(guó)主義等各種教育。

（4）提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中創(chuàng)造性地開(kāi)展一些活動(dòng)，重點(diǎn)突出開(kāi)展一些形式多樣的文體活動(dòng)（文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、教師乒乓球賽、校運(yùn)會(huì)等），讓師生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，感受到溫暖。

6．打造“嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)生”的教師文化。（1）開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。

采取“經(jīng)驗(yàn)交流（班主任）、案例分析、教研課、匯報(bào)課、公開(kāi)課、示范課、家長(zhǎng)開(kāi)放課”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)能力；用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得。促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

（2）開(kāi)展校本研究，重建教研文化。

提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教師之間的對(duì)話、互動(dòng)和合作；要求教師做好教學(xué)反思（每位教師每月上交一份教學(xué)反思），讓教室在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。編寫(xiě)符合學(xué)校的校本課程。

7．通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生感悟生活。

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、體驗(yàn)每天有進(jìn)步和成功的快樂(lè)。開(kāi)展“校園藝術(shù)節(jié)”、“師生讀書(shū)節(jié)”、“十佳少年”、“金星少年”等活動(dòng)。

8．評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”，營(yíng)造書(shū)香校園。

讀書(shū)啟迪心智，讀書(shū)滋養(yǎng)心靈，讀書(shū)涵養(yǎng)人生。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土，走進(jìn)名家偉人的精神世界，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，陶冶自己，提升自己，以讀書(shū)豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營(yíng)造書(shū)香校園。為此，學(xué)校要制定評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)方案，通過(guò)此活動(dòng)營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)的氛圍，進(jìn)而營(yíng)造書(shū)香校園。

9．創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”。

強(qiáng)化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護(hù)校園秩序。加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。維護(hù)校園安全秩序，避免事故發(fā)生，使車輛停放整齊有序。加強(qiáng)檢查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)生活秩序。落實(shí)安全責(zé)任制，課間交接班制度，確保師生活動(dòng)安全。

10．完善職工代表大會(huì)制。

這是一項(xiàng)代表職工心聲的制度，學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮其職能作用，把這項(xiàng)工作做好。每學(xué)期或每年將選舉新一屆校務(wù)委員成員，時(shí)刻傾聽(tīng)他們的建議，保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員對(duì)群眾反映出來(lái)的問(wèn)題，條件成熟的要馬上改，暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚。

11．繼續(xù)完善各種制度。

繼續(xù)完善學(xué)校管理制度、教職工考核制度、班級(jí)考核制度、教學(xué)工作制度、德育工作制度等等，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

12．堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。

學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守教育教學(xué)法規(guī)，堅(jiān)持依法治校，依法治教。設(shè)立校長(zhǎng)信箱，鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)有問(wèn)題意見(jiàn)積極反映，校長(zhǎng)將及時(shí)給與回復(fù)。

最后，校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生長(zhǎng)期共同的額努力，更需要各職能部門(mén)齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。

燒杠小學(xué)

2017年2月21日