第一篇：《廣玉蘭》讀后感

《廣玉蘭》讀后感

文章的開頭很平常，是以作者飯后閑游開始的。但是有很生活化，讓人不由自主地便與作者一同，結伴而行。在這稀松平常的散步閑時，偶然間被那淡淡的花香所吸引，這便是廣玉蘭了。

因不了解廣玉蘭，在看到題目時便去特意查了一查資料，資料上是這樣介紹的：“廣玉蘭即荷花木蘭。原產美洲，北美洲以及中國大陸的長江流域及其以南地區(qū)。北方，如北京、蘭州等地有引種。供觀賞，花含芳香油。開花很大，形似荷花，故又稱“荷花玉蘭”。葉革質，背被銹色絨毛，表面有光澤，邊緣微反卷，可入藥……”如癡學術而又抽象的介紹，讓人著實難以對其產生喜感，但是就是這樣一種我沒聽過的花，在作者的介紹下我卻喜歡上了她。

作者通過一陣花香，將我的引入了廣玉蘭的世界。首入眼簾的便是廣玉蘭盛開的美景，從莖到葉，從葉到花苞，從花色到花瓣，從開花到凋謝，還有那淡淡的花香。作者通過極其細致的觀察，用形象而又活潑的語言，向我們展示了這帶有淡淡花香純潔而又頑強的廣玉蘭，讓我們感受到了作者對廣玉蘭的喜愛和敬佩，也讓我們愛上了她。

文中作者運用了形象的比喻，生動的擬人，整齊的排比，使廣玉蘭栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，尤其是文中寫花朵的那一處，“那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的?！澳隳芟胂蟮侥羌儼字型钢[隱綠色的花瓣嗎？即便不能，我們也深深感受到了作者對她的喜愛。我們再來看看她的花朵。“有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛?！睂懗隽藦V玉蘭的各種姿態(tài)，未放的，待放的，盛放的哪一種都是那么美。就連她凋謝時都顯得那么生機勃勃。冬天的廣玉蘭也是一道亮麗的風景線，披著綠衣頑強的挺立著。

作者愛廣玉蘭，不僅愛他的香愛他的美，更愛他的頑強生命力。這是一種美中生情，情中生敬的愛啊！

第二篇：廣玉蘭讀后感

廣玉蘭讀后感（一）

我們學了一篇課文《廣玉蘭》。廣玉蘭是在5—7月開花，9—10月果實成熟。

現(xiàn)在，我們包干區(qū)里的廣玉蘭開花了，花通常有6片花瓣，偶爾有一些是9片花瓣，因為廣玉蘭大如荷花，所以人們又給它取了一個名字，叫荷花玉蘭，至于為什么叫洋玉蘭，可能是因為是原產美國的原因吧！現(xiàn)在，我國長江流域以南各地栽培。

夏天的太陽火辣辣的當頭曬，這時，我們都喜歡它那硬硬的葉片，挑一張大的樹葉，采下來當小扇子。夏天，雖然熱，但我們還是在玉蘭樹下玩游戲，這繁茂的樹葉，常為我們遮風擋雨，帶來涼爽。我么多么想把那潔白柔嫩的廣玉蘭花摘下來，攬入懷中，擁有它的芬芳。但是，那像嬰兒笑臉的花朵隱藏在密密的樹葉中，高高的屹立枝頭，不容侵犯。

烈日中，許多樹木因為太陽的暴曬，垂下了柔弱的葉片，顯得無精打采，而廣玉蘭卻不為所動，昂首挺胸，笑對藍天，藐視驕陽。他總是給人堅韌，沉默不屈的形象。不爭春，卻吐露芬芳。廣玉蘭花不僅美麗，它還有很大的用處，花含芳香油，可制成鮮花浸膏，玉蘭業(yè)的制劑有降低血壓的作用。

每當我看到廣玉蘭，一種喜愛之情與油然而起。我愛廣玉蘭。

廣玉蘭讀后感（二）

文章的開頭很平常，是以作者飯后閑游開始的。但是有很生活化，讓人不由自主地便與作者一同，結伴而行。在這稀松平常的散步閑時，偶然間被那淡淡的花香所吸引，這便是廣玉蘭了。

因不了解廣玉蘭，在看到題目時便去特意查了一查資料，資料上是這樣介紹的：廣玉蘭即荷花木蘭。原產美洲，北美洲以及中國大陸的長江流域及其以南地區(qū)。北方，如北京、蘭州等地有引種。供觀賞，花含芳香油。開花很大，形似荷花，故又稱荷花玉蘭。葉革質，背被銹色絨毛，表面有光澤，邊緣微反卷，可入藥……如癡學術而又抽象的介紹，讓人著實難以對其產生喜感，但是就是這樣一種我沒聽過的花，在作者的介紹下我卻喜歡上了她。

作者通過一陣花香，將我的引入了廣玉蘭的世界。首入眼簾的便是廣玉蘭盛開的美景，從莖到葉，從葉到花苞，從花色到花瓣，從開花到凋謝，還有那淡淡的花香。作者通過極其細致的觀察，用形象而又活潑的語言，向我們展示了這帶有淡淡花香純潔而又頑強的廣玉蘭，讓我們感受到了作者對廣玉蘭的喜愛和敬佩，也讓我們愛上了她。

文中作者運用了形象的比喻，生動的擬人，整齊的排比，使廣玉蘭栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，尤其是文中寫花朵的那一處，那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的。你能想象到那純白中透著隱隱綠色的花瓣嗎？即便不能，我們也深深感受到了作者對她的喜愛。我們再來看看她的花朵。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。寫出了廣玉蘭的各種姿態(tài)，未放的，待放的，盛放的哪一種都是那么美。就連她凋謝時都顯得那么生機勃勃。冬天的廣玉蘭也是一道亮麗的風景線，披著綠衣頑強的挺立著。

作者愛廣玉蘭，不僅愛他的香愛他的美，更愛他的頑強生命力。這是一種美中生情，情中生敬的愛??！

廣玉蘭讀后感（三）

推薦讀完這篇文章，使我不由想到了學校的廣玉蘭。

在學校綜合大樓前，有兩棵高大筆直的廣玉蘭，從五樓平臺上向南眺望，晨霧中迷迷朦朦，像一團綠色的云，可等到霧氣散開時，你會發(fā)現(xiàn)廣玉蘭有將近兩層樓那么高，似亭亭玉立的少女，婀娜多姿。

初夏時節(jié)，玉蘭花第開放了！遠遠望去，那大朵大朵的白玉蘭就像雪白的棉桃綴滿枝頭。晨曦中，玉蘭披上輕紗，像是雪花開滿枝頭那般晶瑩潔白。但是，她比雪花更圣潔，——她是人間美麗之花！朵朵花兒在金色的陽光的照耀下，白白的花瓣變得銀燦燦，亮閃閃，奪目生輝，在甘甜的雨露滋潤下，盆盆玉蘭花更顯得純潔、高雅；在暖暖的春風吹拂中，左右搖曳，仿佛是一只只潔白的玉杯。

下課休息時坐在樹下，舉目仰視：蔚藍的天空，潔白的玉蘭花，涼爽的清風，飛翔的鳥兒……這一切神奇地組成了一幅絕妙的圖畫。

她總是給人堅韌、沉默不屈的形象：不爭春，卻吐露芬芳。玉蘭花不僅美麗，它還有很大的用處，花含芳香油，可制成鮮花浸膏，玉蘭業(yè)的制劑有降低血壓的作用。每當我看到廣玉蘭，就不由想起我們的老師，一種敬意和喜愛不由油然而生。

第三篇：廣玉蘭范文

《廣玉蘭》教學設計（第二課時）

教學目標：

1、認知目標：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2、情感目標：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

3、能力目標：指導模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，背誦課文第三自然段。

教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。培養(yǎng)學生審美情趣，去生活中感受美。

教學過程：

一

創(chuàng)設情境，談話導入。

１、春暖花開，各種花都競相開放。我們上節(jié)課就學習了一種花——廣玉蘭。（一起回答）是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？（板書：氣味 幽香）

2、導入談話：這節(jié)課，讓我們循著玉蘭花的幽香，隨著作者的腳步一起走近廣玉蘭吧。

二

朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅。

1、多媒體課件出示廣玉蘭的美麗圖片。

師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到用了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）

2、作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈 高雅）

3、課文中的哪些句子描繪了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？（１）出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩??它又顯得那樣柔韌而有彈性”。

指名朗讀，你從這句中讀懂了什么？

（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，；質感是玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準確形容那花瓣的質感。）

兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，美到了極點，引讀“只憑幾個??全部內涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）（２）指導朗讀，齊讀。

作者連用兩個“我無法用文字準確形容…….說它吧……又……”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美、喜愛之情，你們喜愛它嗎？請帶上你的喜愛之情去讀一讀。（指讀、齊讀）

在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。過渡：剛才我們仔細欣賞了綠油油的葉叢中一朵美麗的玉蘭花，當我們后退兩步，面對一棵玉蘭樹，你又會看到什么呢？它又給了我們怎樣的感受呢？（旺盛的生命力）

三

學習課文第三自然段，感悟花的形態(tài)多姿多彩。

１、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？用哪些詞語來概括她們不同的形態(tài)。并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（１）文中寫幾種花形，請同學完成上面習題。

（２）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。（３）交流并指點學生讀好。（出示投影幫助學生體會）

第一句：這句應該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒。（含羞待放）

第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急啊！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。（蓓蕾初綻）

第三句：“盛開著的玉蘭花．．．．．．甜美、純潔、惹人喜愛。”（完全盛開）這里用什么手法來寫的？為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望。（已經凋謝）

２、引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族?！?理解“數世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。（板書：生生不息）

３、配樂范讀，學生靜聽，想一想你能從朗讀中體會到些什么？ ４、指名朗讀，學生評價、齊讀。

過渡：俗話說“好花還需綠葉襯＂那這么美麗的廣玉蘭花，它的葉子又有什么特點呢？

四

學習課文第四段，感悟葉子生命力旺盛。

１、朗讀課文，感悟葉富有情趣

（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣?！?/p>

你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？

（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？應該用怎樣的語氣來讀？（讀出贊美的語氣）（２）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。２、再次抒情，體會作者感情。

師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，潔凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？ 大屏幕出示：

春天，萬物復蘇，廣玉蘭的葉片早已（），夏天，樹木蔥盛，廣玉蘭的葉片還是（）秋天，落葉紛飛，廣玉蘭的葉片依舊（）

冬天，樹木凋零，廣玉蘭的葉片仍然（）。任選一句與同學交流，來表達對廣玉蘭的贊美之情。

作者在文中又是怎樣表達自己的情懷呢？

“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?教師小結：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）五 布置作業(yè)

模仿第三自然段的寫法描繪一種畫的形態(tài)特點。

板書設計

氣味

淡淡幽香

花朵

潔凈高雅

廣玉蘭

形態(tài)

生生不息

葉子

終年不敗

第四篇：廣玉蘭教案

《廣玉蘭》教學設計

第一課時

一、教學目標：

1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。

3、書寫生字，能正確辨別形近字。

二、教學過程：

（一）、圖片導入：

1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學們欣賞。（逐一出示）

2、通過剛才的欣賞，你能談談自己的感受嗎？

3、正像同學們說的，這就是廣玉蘭。（相機板書：廣玉蘭，學生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請同學們打開書，把課文認真讀一讀。

（二）、自讀、檢查：

1、指名逐段讀，正音。

2、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？（相機板書：香味、花瓣、形態(tài)、葉子）

3、我想，每個同學都有自己最喜歡的一方面，是嗎？

4、下面請同學們選擇自己最喜歡的一方面的有關語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。

（三）、書寫生字：

1、學生描紅。

2、形近字辨析：

明（）盾（）牲（）恬（）纓（）經（）盈（）繡（）程（）陰（）質（）牲（）括（）嬰（）莖（）孕（）銹（）呈（）

第二課時

一、教學目標：

1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。

二、教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

三、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習舊知：通過上節(jié)課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）

2、導入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。

（二）、學習第2自然段：

1、請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質感）

2、課文中哪句話著重描繪的？（根據學生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）

3、廣玉蘭的色彩有什么特點？（根據學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）

4、質感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）

5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）

6、聯(lián)系生活引導體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）

7、指導朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）

8、總結：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機板書：潔凈、高雅）

（三）、學習第3自然段：

1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。

2、這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）

3、我們先來看看前面三種。（小黑板相機出示有關片斷）

4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）

5、（出示三種形態(tài)花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。

6、那你能結合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談談你的體會嗎？

7、指名說

（1）、含羞待放的鮮嫩可愛（2）、剛剛開放的芳香四溢（3）、盛開著的甜美純潔

8、作者這樣寫，好不好？為什么？

9、那你們能不能美美的讀一讀呢？

（1）、指名讀，評價：你們認為他讀得好不好？（2）、再指名讀、齊讀。

10、總結：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結合畫面，美美地背誦一下嗎？（1）、讓學生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學連起來背誦。（2）、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。

11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）（1）、引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）

（2）、（出示圖）總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。

（3）、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）（4）、總結：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數世同堂、生生不息的大家庭。

（5）、（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）

（四）、學習4、5自然段：

1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

（1）、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗

（2）、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）

2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。

3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）

4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

5、學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！?/p>

6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。

（五）、總結升華：

1、其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）

2、那同學們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。

3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。板書：

廣 玉 蘭 潔凈、高雅 生生不息 終年不敗

第五篇：廣玉蘭教案（范文）

《18．廣玉蘭》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。一．導入新課

1．同學們今天我們來認識一種花（出示廣玉蘭圖片）

2.伸出手和老師一起寫課題：18.廣玉蘭

齊讀課題。

3．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。

4．學生結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。二．讀通感知，識字質疑

1．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？ 輕聲讀課文：

要求1：把文章讀正確，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

什么叫讀正確？

不錯字、不添字、不漏字。

怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）讀錯的地方反復讀，不放棄。

要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。

⒉交流自學情況。學習生字詞。出示：

（1）出示生字：漾 琢 涵 綻 蕊 嬰 莖 銹 你覺的哪些字的讀音需要提醒大家注意的？（2）出示詞語：

蕩漾 玉琢冰雕 內涵 綻放 花蕊 嬰兒 圓莖 鐵銹

數世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待 鮮嫩可愛 潔白柔嫩 密集油亮

你覺得哪些字的讀音需要提醒大家注意的？先自讀 再指名讀 齊讀

（3）出示“數世同堂”，這里的“數”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？

小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個大家族中，“數世同堂”是什么意思？課文里的“數世同堂”又表示什么？（幾代人住在一起不分家。本文指各種不同形態(tài)的廣玉蘭花在同一棵廣玉蘭樹上。）

指名回答

3..選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結合讀中的難點，重點指導讀通順：

（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

（2）圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

5．瀏覽課文，理清脈絡。

（1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？

（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段？（2，3，4，5，）是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？（花的顏色和質感，花的形狀，葉子。）

這樣，文章就可以分為幾部分？（3部分）說段義。三．指導寫字。

1.讀帖：觀察字帖上的生字的寫法，說寫法?！白?，綻，銹”均左窄右寬。

“漾”要注意

字中豎與

字橫折鉤的插畫在一條豎中線。

“蕊”要注意三個“心”的大小與位置與上面的“心”字在正中稍大些。下面兩個“心”分列左右。一般大小。

“嬰”兩個“貝”不要寫大，“女”的橫要長，托住兩個“貝”。2.臨?。航處煼秾?學生描一個 仿一個。

四．拓展延伸，運用語言

1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

五．布置作業(yè)。

1、將《習字帖》上的生字詞描紅、仿寫。

2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。

板書

18．廣玉蘭

幽

香

花的顏色 形態(tài) 葉片的特點

旺盛的生命力