第一篇：南方某風景區(qū)入口處設計說明

南方某風景區(qū)入口處設計說明

風景區(qū)中以人為本將不僅僅是觀念上的口號，也不僅僅在規(guī)劃設計中體現(xiàn)，而應該是在實實在在每一個設計的細部之中，同時也需要在之后的服務與管理之中。崇尚生態(tài)是對是對生態(tài)環(huán)境保護、強化和利用。任何一個設計中都要尋求人與自然的和諧，尋求人與建筑、小品、山水植物之間的和諧，才能使環(huán)境融于自然達到人與自然的和諧。

此南方風景區(qū)的入口處占地面積10000平方米，主要包括入口區(qū)、停車區(qū)、服務中心建筑區(qū)、交通區(qū)、休閑區(qū)及綠化隔離帶。（1）入口區(qū)設置的大門具有對稱性，兩旁邊是以黃色花為主的花鏡，并且在大門的一側設置了值班室和接待室；（2）停車區(qū)緊靠著大門，其入口在風景區(qū)外面，是一種小型停車場周圍種植了具有遮陰效果的喬木；（3）服務中心建筑區(qū)里包括茶室、商店、餐廳、辦公室等，其中這些建筑小品都是坐落于草坪上，建筑外形是各種不同的幾何外形，豐富多彩；（4）交通區(qū)，里面的道路有弧度的彎路，看起來很柔和，筆直的路很少，這樣可以減少轉(zhuǎn)彎處草坪的踐踏，草坪上也布置了大量的汀步，先接觸是石子鋪成的園路；（5）休閑區(qū)設置在建筑區(qū)對面以及入口處的廣場，一進大門最先看到的是噴泉廣場，給人一種很輕涼舒適的感覺，視野范圍很廣，穿過噴泉廣場看到的是荷花池。在噴泉廣場的旁邊是休閑小廣場；（6）綠化隔離帶分布在建筑中心的周圍，此處的植物配置較少。豐富的植物栽植設計，空間的景觀規(guī)劃，充分發(fā)揮了以人為本的原則。使人回歸自然，親近自然，創(chuàng)造一個空氣清新、陽光明媚，舒適而安逸的環(huán)境。

第二篇：風景區(qū)規(guī)劃設計說明

目錄

一、石林長湖風景區(qū)現(xiàn)狀

（一）自然條件

（二）人文歷史

二、石林長湖風景區(qū)規(guī)劃

（一）總體規(guī)劃

1.風景區(qū)分區(qū)規(guī)劃、景點規(guī)劃、及主要設施分布 2.風景區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃

（二）風景區(qū)分級保護規(guī)劃

（三）局部景點規(guī)劃

一、石林長湖風景區(qū)現(xiàn)狀

（一）自然條件

石林是1982年國務院批準的首批國家級重點風景名勝區(qū)之一。是世界最典型的科斯特地貌景觀，范圍達350平方公里，素有“造型地貌天然博物館”之稱，是中國的四大自然景觀之一。石林位于距昆明市78公里的路南縣境內(nèi)。

長湖，位于石林景區(qū)26公里處的長湖鎮(zhèn)維則村，座落在海拔1907米的群山環(huán)抱之中。湖平面形狀如身材修長的少女，是民間傳說中阿詩瑪?shù)墓枢l(xiāng)，因湖體掩藏在青山翠崗之中，以往游人足跡罕至，故又被人們稱為“藏湖”。

景點主要有獨石山、大尖山、二尖山、三尖山、磨盤山、蓬萊島、圓湖等。面積3.94平方公里，是野營、度假、療養(yǎng)、水上活動、射箭射弩、欣賞并參加民族舞蹈表演的娛樂、休閑勝地。

長湖是溶巖湖，湖水由地下水供給，周長5千米，寬300米，平均深度24米，水質(zhì)清澈，無污染。四面青山環(huán)抱，植物覆蓋率達95%以上?？諝馇逍聺崈?，透明度好。湖中有小島，湖岸是以云南松為主的森林，地勢平緩，分由眾多小湖，環(huán)境清凈幽美。

（二）人文歷史

世代居住于石林的撒尼族(彝族的一個支系）、那深厚的文化和古樸濃郁的民俗風情，與石林奇特 秀美的自然奇觀相輝映，更為這神奇的景觀倍添豐采。撒尼族是彝族的一個分支，本身也具有獨特的民族文化，這一民族的人們能歌善舞。

主張戀愛自主，婚姻自由，家庭和睦，尊老愛幼，是撒尼人民的傳統(tǒng)美德。撒尼青年男女找對象談戀愛，主要是節(jié)假喜慶的文體活動中，用跳舞和對歌的方式來進行。

跳大三弦是青年男女社交活動的一種重要形式。每當月夜，小伙子們帶著大三弦、月琴、笛子、三胡，約著姑娘們成群結對地來到村旁樹林間跳起粗獷、優(yōu)美的《大三弦舞》。小伙子們吹著清脆的短笛、彈撥著渾厚的大三弦；姑娘們隨著音樂的旋律，默默含笑的邁著輕盈的舞步，左旋右轉(zhuǎn)。用她們的話來說“是人不跳樂，白來世上活；聽見三弦響，心喜腳板癢”?！洞笕椅琛窔夥諢崃覛g樂而又叫“跳樂”。它舞姿優(yōu)美，感情豐富，男女青年若跳得合心合意，就可以在舞場里訂終身。

竹笛和樹葉是撒尼人交流感情的樂器。竹笛用粗細適宜、皮薄節(jié)長的竹子制作，長約一尺，七個眼，不貼竹膜。特別是小竹笛發(fā)音激昂活潑，似“百靈鳥”在唱歌，如“叫天子”飛入云端。有的撒尼青年男女談情說愛，不跳舞、不唱歌、不講話、就是借助竹備和樹葉來傾吐彼此的愛慕之情。約會時，小伙子使用竹笛，吹奏出高亢、宏亮的曲調(diào)；小姑娘則用一片樹葉，吹出優(yōu)美的曲調(diào)回答對方，竹笛和樹葉幫助他們成為恩愛的侶伴。

撒尼小伙子為了尋求良緣，在晚間常常裹著窩波（披單）在路邊等待。一見姑娘，就以閃電般的動作抖開身上的披單，將姑娘與自己緊緊地裹起來，邊走邊談，談得合心，便找個僻靜的地方互敘衷情，談不在一起就分手。

相傳長湖是阿詩瑪洗臉搗衣的地方。

每逢農(nóng)歷六月二十四日，撒尼人在長湖歡度隆重的火把節(jié)，這里就成了歌、花、人的海洋，摔跤、斗牛、大三弦舞蹈精彩紛呈。

圓湖在長湖南2公里處。有大車路相通，湖小，水質(zhì)好，群山環(huán)抱，山青水綠。

獨石山在維則村，陡峻奇險。清咸豐年間，彝族義軍領袖趙發(fā)在此安營扎寨數(shù)年之久?，F(xiàn)存有房屋遺址，石水井、石監(jiān)獄、石城墻等物，營盤石壘拱門至今巍然挺立。1938年，吳晗來這里考察，題詩刊刻于山頂石壁之上。

長湖一年四季皆可游覽，各具韻味。

二、石林長湖風景區(qū)規(guī)劃

（一）總體規(guī)劃

1.風景區(qū)分區(qū)規(guī)劃、景點規(guī)劃、及主要設施分布

結合長湖風景區(qū)的地形地貌特點，我將風景區(qū)分為十個區(qū)，分別是：入口接待區(qū)、竹筏游覽區(qū)、自然保護區(qū)、定向越野區(qū)、露營區(qū)、彝族文化活動區(qū)、原生態(tài)林保護區(qū)、色葉植物觀賞區(qū)、觀鳥親鳥區(qū)、旅游服務區(qū)。根據(jù)地形起伏不同的特點，以及所處的地理環(huán)境，我將入口接待區(qū)、竹筏游覽區(qū)、自然保護區(qū)、定向越野區(qū)、露營區(qū)、放在了北邊，而且這些地方接近車行道，最大程度的滿足游人游覽，東邊地勢平坦，在結合當?shù)氐拿褡逦幕以诖嗽O置了一個彝族文化活動區(qū)，人們可以在此享受美味的彝族風味我獨特的篝火晚會。在南邊地勢相對較陡一些，游人難進人，所以我在該區(qū)設置了色葉植物觀賞區(qū)、原生態(tài)林保護區(qū)，能最大可能的保護原有景觀，在西邊，也就是入口附近，地勢相對來說還是較好的，我在此處設置了一個旅游服務區(qū)和一個觀鳥親鳥區(qū)，在滿足游人休息的同時，還能讓游人盡情的游玩。

由于長湖風景區(qū)原有植被茂密，植物種類較多，為了不破換原有植物景觀，所以在規(guī)劃時要盡可能保護原有植物景觀。

根據(jù)功能分區(qū)的不同，要在分區(qū)內(nèi)放置不同功能的建筑和設施以及相應的景觀節(jié)點，以滿足游客的需要，這些不同功能性的建筑、設施、景觀節(jié)點已在圖中做詳細標注，請參考總平面圖。

2.風景區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃

在長湖風景區(qū)中，根據(jù)道路的使用性質(zhì)和功能的不同，我將其中的道路規(guī)劃為四級道路：一級道路是滿足車行的，有6米寬，沿湖設計二級道路，滿足游人游覽整個長湖，人流量相對較多一點，有4米寬，然后再在外圍設置一條環(huán)狀的游步道，便于游人游覽其他的景觀，寬3米，其次是貫穿前面三級道路的四級道路，有2米寬。在布置道路是盡可能沿等高線布置，這樣不僅可以減少投資費用，也會讓游人游覽起來更加的方便，各級道路我已在總平圖中用不同深色的線條表示出來。(二)風景區(qū)分級保護規(guī)劃

風景區(qū)保護的分級應包括特級保護區(qū)、一級保護區(qū)、二級保護區(qū)、三級湖區(qū)等四級保護區(qū)，而且應該滿足一下要求：

1.特級保護區(qū)的劃分與保護規(guī)定

風景區(qū)內(nèi)的自然保護核心區(qū)以及其他不應進入游人的區(qū)域應劃為特級保護區(qū)；特級保護區(qū)應以自然地形地物為分界線，其外圍應有較好的緩沖條件，在區(qū)內(nèi)不得搞任何建筑設施。

2.一級保護區(qū)的劃分與保護規(guī)定

在一級景點和景物周圍應劃出一定范圍與空間作為一級保護區(qū)，宜以一級景點的視域范圍作為主要劃分依據(jù)；一級保護區(qū)內(nèi)可以安置必需的步行游賞道路和相關沒施，嚴禁建設與風景無關的設施，不得安排游客住宿床位，機動交通工具不得進入此區(qū)。

3.二級保護區(qū)的劃分與保護規(guī)定

在景區(qū)范圍內(nèi)，以及景區(qū)范圍之外的非一般景點和景物周圍應劃分為二級保護區(qū)；二級保護區(qū)內(nèi)可以安排少量游客住宿設施，但必須限制與風景游賞無關的建設，應限制機動交通工具進入本區(qū)。

4.三級保護區(qū)的劃分與保護規(guī)定

在風景區(qū)范圍內(nèi)，對以上各級保護區(qū)之外的地區(qū)應劃為三級保護區(qū)；在三級保護區(qū)內(nèi)，應有序控制各項建設與設施，并應與風景環(huán)境相協(xié)調(diào)。

在長湖風景區(qū)不做特級保護區(qū)的劃分，所以經(jīng)風景區(qū)劃分為一、二、三級保護區(qū)，詳細劃分區(qū)域可見分級保護圖。

（三）局部景點規(guī)劃 根據(jù)設計要求，我選擇了觀鳥飛這個景點來做詳細規(guī)劃，在這一景點中我設計了一個小賣部、一個喂鳥區(qū)、一個鳥巢、還有一個觀鳥亭，這樣在滿足游人喂鳥的同時還可以觀鳥，坐下來休息，慢慢的欣賞鳥兒的表演技能。讓游人真正地體驗到游玩的樂趣。

石林長湖風景區(qū)規(guī)劃設計說明書

姓名：童海峰

學號：20090555120

班級：09園林4班

指導老師：許耘紅

日期：2012、6

第三篇：北方地區(qū)和南方地區(qū) 教學設計說明

《北方地區(qū)和南方地區(qū) 》教學設計說明

一、學習目標的確定

《地理課程標準》對本節(jié)課的要求是：

1.在地圖上找出秦嶺淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義；

2.運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異。3.運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

根據(jù)課程標準的要求我認為學習本節(jié)課要充分讓學生動手動腦，給學生提供中國地形空白圖，讓學生在圖中標出北方和南方地區(qū)的位置和范圍，標出秦嶺淮河，并拓展學生的思維，聯(lián)系回顧秦嶺淮河一線的地理意義；訓練學生的讀圖識圖能力，給學生提供大量相關地圖及圖片，通過對比，學生總結出南方與北方主要自然環(huán)境特征及人民生產(chǎn)生活方式差異。我確定的學習目標是

（1）在區(qū)域劃分圖中標出我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界限秦嶺－淮河并能回顧總結出秦嶺-淮河一線的地理意義。

（2）閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確兩個區(qū)域在地形、氣候、河流水文及植被類型方面的差異。

（3）比較北方地區(qū)和南方地區(qū)，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異以及受自然地理環(huán)境的影響；民居、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及交通運輸上的差異。（4）學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。

二、對教材 學情的分析

本節(jié)教材是在第一節(jié)“四大地理區(qū)域的劃分”教學內(nèi)容的基礎上，進一步明 確各地區(qū)的區(qū)域特征，中國南方地區(qū)和北方地區(qū)是區(qū)域差異表現(xiàn)最明顯、最具有代表性的地區(qū)。教材通過對北方和南方的自然環(huán)境和人文環(huán)境的比較，使學生了解區(qū)域的差異性，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀念，并且學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。

七年級的學生經(jīng)過上學期的中國地理的學習，對中國地理有了一定感知，也培養(yǎng)一定讀圖分析能力，同時對南北方地區(qū)有一定的了解，因此，本課教學要從學生的身邊事例談起，緊密結合學生的生活實際，提供給學生相關的地圖，充分地發(fā)揮學生的自主能力，以學生為主體；以學案為引導，以教師講解為補充完成本節(jié)課學習。

三、學習方法指導

學生是課堂的主人,在課堂中,學生們主動參與到課堂中,人人動手動腦,在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性,使得學習的過程很愉快,同時又漸進地掌握了學習的方法,有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力.在有張有弛,輕松愉快的課堂氣氛中,學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔,理解知識,消化知識的速度和程度也會大大提高,從而達到“授人以漁”的目的.本節(jié)課始終以南、北方地區(qū)的比較為主線，包括自然環(huán)境的比較、人文環(huán)境的比較，從圖像的比較、歸納，上升為抽象的語言文字描述比較，落實教學內(nèi)容，列表格歸納知識點。通過閱讀各種圖，提取信息，加以整合，初步掌握終身學習的基本技能；讓學生在交流中獲取知識，在合作中解決問題，共同發(fā)展，培養(yǎng)交流與合作能力。

四、教學程序設計

（一）導入設計

首先回顧上節(jié)課講過的四大地理區(qū)域，追問威海屬于哪個地區(qū)，在回顧復習中引入本節(jié)課的學習。

出示本節(jié)課學習目標，讓學生帶著目標進入這節(jié)的學習！

（二）新課講授設計

首先出示反應南北方自然環(huán)境和人環(huán)境差異顯著的圖片，學生根據(jù)了解判斷每幅圖片反映的是哪個地區(qū)的景觀.讓學生在欣賞圖片中感受南北方的差異。第二、學習北方與南方地區(qū)位置范圍，根據(jù)導學案活動二，讓學生在中國地形空白圖中標出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍及其分界線—秦嶺淮河，聯(lián)系回顧秦嶺淮河一線的地理意義。通過畫圖讓學生更好的明確北方和南方地區(qū)的位置，訓練學生的識圖能力。出示區(qū)域劃分圖、季風與非季風區(qū)劃分圖、三大階梯分布圖，學生對比分析，得出北方與南方地區(qū)同屬季風區(qū)，都跨越了第二 三階梯，鍛煉了學生從地圖中提取有效信息的能力。

第三、學習北方與南方地區(qū)的自然差異，根據(jù)導學案活動三，讓學生在中國地形空白圖中標出兩區(qū)域中主要地形區(qū)，總結出北方地區(qū)和南方地區(qū)主要地形特點。學生讀哈爾濱、北京、武漢、廣州四地水熱組合圖，對比分析北方與南方地區(qū)最熱月均溫、最冷月均溫、年降水量即將水季節(jié)分配差異。學生讀松花江、黃河、長江、珠江河流的流量變化曲線，總結出北方與南方地區(qū)河流在徑流量、有無結冰期、汛期、含沙量等水文特征的差異？思考造成南北方河流量差異的原因。根據(jù)圖片思考回答南北方的植被類型差異，進一步思考區(qū)域內(nèi)部植被類型的差異及原因。這一環(huán)節(jié)學生根據(jù)相關地圖在自主探究、合作交流中學習南方與北方的自然環(huán)境差異，一方面鍛煉學生的讀圖析圖能力，充分發(fā)揮學生的自主能力，又培養(yǎng)了學生的合作學習能力。

第四、學習北方與南方的人文差異，我設計了一個游玩日記《廣州的同學王凱假坐火車來威海游玩所見》 通過日記的形式讓學生感受北方與南方在氣候、農(nóng)作物類型、民居特點存在較大差異。隨后播放《南北方農(nóng)業(yè)地區(qū)差異》視頻讓學生由視覺感官感知南北方在耕地類型、熟制、農(nóng)作物種類上差異。播放《自然環(huán)境的生動反映-南北方的民居》視頻,讓學生了解南北方民居特點。隨后完成導學案表格填寫。最后欣賞南北放糧食作物、油料作物、糖料作物、水果、房屋風格、飲食文化、風俗文化的圖片,。

第五、學生完成學案鞏固練習，鞏固知識點并進行及時反饋。

第四篇：風景區(qū)歸納

Review

注：題型有單選題5個，判斷題5個，問答題3個，簡述題2個 請認真復習，答題卷子寫滿，本復習材料不要帶入考場

Part 1:（單選題，判斷題，問答題）

1、福建省風景名勝區(qū)體系空間格局

“兩帶、六核、五區(qū)、五線”的全省風景名勝區(qū)體系規(guī)劃空間格局?！皟蓭А奔幢逼鸶６δ现猎t安的沿途風景名勝區(qū)重點發(fā)展帶；以武夷山、泰寧金湖、將樂玉華洞、永安桃源洞——鱗隱石林、連城冠豸山為核心的“山、湖、洞景”風景名勝區(qū)重點發(fā)展帶?！傲恕敝敢愿Ｖ荨B門、泉州、武夷山、福鼎、連城六大旅游名城為核心，組織串連周邊旅游景點，積極發(fā)展周邊的風景名勝區(qū)，通過旅游中心城市的集聚及輻射功能帶動城市周邊風景名勝區(qū)的發(fā)展，形成地域性的風景名勝富集圈。“五區(qū)”指閩南、閩中（福州市，莆田市，三明市，永安市等市縣）、閩東（寧德市，福鼎市）、閩西（龍巖市，漳州市（南靖），三明市（寧化，清流，明溪）等市縣）、閩北（南平市，三明市（建寧，泰寧，將樂））風景名勝發(fā)展區(qū)。“五線”有福鼎-霞浦-周寧-武夷山風景名勝山海連接線，有福州-閩江-南平-武夷山風景名勝山海連接線，有泉州-三明-將樂-泰寧風景名勝山海連接線，有廈門-漳州-龍巖-連城-長汀風景名勝山海連接線，有東山-漳浦-永定風景名勝山海連接線。

2、中國風景名勝區(qū)的區(qū)域劃分

（1）東北林海雪原，火山特色景觀區(qū)

（2）華北古都古跡，名山特色景觀區(qū)

（3）東南名山勝水，園林特色景觀區(qū)域

（4）華山名山峽谷，古跡特色景觀區(qū)域

（5）華南海灣海島，熱帶特色景觀區(qū)域

（6）西南喀斯特，民情特色景觀區(qū)域

（7）橫斷山高山峽谷，民情特色景觀區(qū)域

（8）內(nèi)蒙古草原，民情特色景觀區(qū)域

（9）西北荒漠綠洲、古跡特色景觀

（10）青藏高原雪山，宗教特色景觀區(qū)域

3、哪些稱為“五岳”

東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山

4、風景名勝區(qū)規(guī)劃的核心任務

以國家實行的原則為基點，不斷協(xié)調(diào)風景區(qū)游賞主體系，旅游設施輔系統(tǒng)，居民社會管理輔系統(tǒng)以及各子系統(tǒng)之間的關系，達到各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

5、福建省省級風景名勝區(qū)名單

答：省級風景名勝區(qū)名單有青芝山、茫蕩山、瑞云山、十八重溪、湄州島、鳳凰山、清水巖、九龍際、支提山、歸宗巖、七仙洞、天鵝洞、龍硿洞、云洞巖、風洞石、風洞石、石竹山、湛廬山、東獅山、九鯉湖、浮蓋山、青云山、九侯山、北辰山、仙公山、翠屏湖、洞宮山、前亭——古雷海灣、七仙洞——淘金山風景名勝區(qū)。

6、福建省國家級風景名勝區(qū)名單

答：第一批有武夷山風景名勝區(qū)；第二批有清源山、鼓浪嶼——萬石山、太姥山風景名勝區(qū)；第三批有桃源洞——石林、金湖、鴛鴦溪、海壇、冠豸山風景名勝區(qū)；第四批有鼓山風景、玉華洞風景名勝區(qū)。

7、風景資源評價標準

（1）分級分為特級、一級、二級、三級、四級

（2）根據(jù)景源評價單元的特征，及其不同層次的評價指標分值和吸引力范圍，評出風景資源等級

（3）特級景源應具有珍貴、獨特和世界遺產(chǎn)價值與意義，有世界奇跡般的吸引力

（4）一級景源應具有名貴、罕見、國家重點保護價值和國家代表性作用，在省內(nèi)外聞名和有國際吸引力

（5）二級景源應具有重要、特殊、省級重點保護價值和地方代表性作用，在省內(nèi)外聞名和有省際吸引力

（6）三級景源應具有一定價值和游線輔助作用，有市級保護價值和相關地區(qū)的吸引力

（7）四級景源應具有一般價值和構景作用，有本風景區(qū)或當?shù)氐奈?/p>

8、風景資源評價原則

（1）風景資源評價必須在真實資料的基礎上，把現(xiàn)場踏查與資料分析相結合，實事求是的進行

（2）風景資源評價應采取定性概括與定量分析相結合的方法，綜合評價景源的特征

（3）根據(jù)風景資源的類別及其組合特點，應選擇適當?shù)脑u價單元和評價指標，對獨特或瀕危的作單獨評價

9、風景名勝區(qū)的自然資源和人文分類

一、自然景源

答：1）山體，從自然地理宏觀地來劃分地形的類型，大體有山地、丘陵與平原三類，如嵩山、峨眉山、五臺山等等。

2）水體，高山流水一向被視為人的高尚品德的象征，因而更增添風景區(qū)的靈氣。水體可分為泉、澗、溪河、瀑布、池潭五類，如濟南的趵突泉、杭州的虎跑泉、無錫的惠山泉、北京玉泉山的玉泉等。

3）生物，作為風景資源的生物，主要指覆蓋山體的樹木花草、植物群落—植被，以及棲息其間的動物而言，如黃山的迎客松、黑虎松，武夷山的紅豆杉等等。

4）天象，天象即在一般情況下不太容易見到的種種奇妙的天侯自然現(xiàn)象，如云景、霧景、雪景、雨景、日景、月景、佛光等，構成早晨景觀與夜色景觀，以及一天中瞬息萬變的自然奇妙景觀。

二、人文景源

建筑，佛寺、道觀、塔、民居、集鎮(zhèn)、書院、洞窟、造像、摩崖、石刻、經(jīng)幢等等

10、等級劃分，風景名勝區(qū)分為哪2個級別

（1）國家級：自然景觀和人文景觀能反映重要自然變化過程和重大歷史文化發(fā)展過程，基本處于自然狀態(tài)或者保持歷史原貌，具有國家代表性的，可以申請設立國家級風景名勝區(qū)。設立國家級風景名勝區(qū)，由省、自治區(qū)人民政府提出申請，國務院建設主管部門會同國務院環(huán)境保護主管部門、林業(yè)主管部門、文物主管部門等有關部門組織論證，提出審查意見，報國務院批準公布。

（2）省級：具有區(qū)域代表性的，可以申請設立省級風景名勝區(qū)。設立省級風景名勝區(qū)，由縣級人民政府提出申請，省、自治區(qū)人民政府建設主管部門或者直轄市人民政府風景名勝區(qū)主管部門，會同其他有關部門組織論證，提出審查意見，報省、自治區(qū)直轄市人民政府批準公布。

11、哪些稱為“四大佛教名山”

峨眉山：普賢菩薩的道場

五臺山：文殊菩薩的道場

普陀山：觀音菩薩的道場

九華山：地藏王菩薩的道場

12、風景名勝區(qū)規(guī)劃成果

風景名勝區(qū)規(guī)劃文本、規(guī)劃圖紙、規(guī)劃說明書、基礎資料匯編四個部分。規(guī)劃文本應以法規(guī)條文的行文方式，直接敘述規(guī)劃主要內(nèi)容的規(guī)定要求；規(guī)劃圖紙應清

晰準確，圖文相符，圖例一致，應在圖紙的明顯處標明圖名、圖例、風玫瑰、規(guī)劃期限、規(guī)劃日期、規(guī)劃單位及其資質(zhì)圖簽編號等內(nèi)容，并強調(diào)圖紙需在標準地形圖上進行制圖，以滿足清晰辨識現(xiàn)狀地形信息的目的；規(guī)劃說明書應分析現(xiàn)狀，論證規(guī)劃意圖和目標，解釋和說明規(guī)劃內(nèi)容；基礎資料匯編應包括自然景源、人文景源、景區(qū)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展背景、旅游發(fā)展現(xiàn)狀等基礎性原始資料，資料索引需標識清晰，以備引用與核實。

13、風景名勝資源的屬性

（1）自然屬性：風景名勝資源是自然資源與環(huán)境的重要組成部分

（2）社會屬性：人化的自然與自然化的人

（3）政治屬性：整個國家和整個人類的財富，受立法保護

（4）經(jīng)濟屬性：隨著人類社會的進步，逐漸賦予的經(jīng)濟屬性，可以創(chuàng)造價值。

14、福建省國家級、省級歷史文化名城名單

答：國家級歷史文化名城名單有泉州市、福州市、漳州市、長汀縣；省級歷史文化名城名單有莆田市、邵武市、建甌市、武夷山市。

15、風景區(qū)規(guī)劃的本質(zhì)

提煉風景特色，把合理的社會需求融入自然之中，優(yōu)化成人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的風景游憩景域。

16、國家對風景區(qū)實行的原則

科學規(guī)劃、統(tǒng)一管理、嚴格保護、永續(xù)利用

Part 2:（簡述題）

1、簡述風景名勝區(qū)之風景游賞專項規(guī)劃內(nèi)容（請詳細些敘述）

（1）有人容量的測量與規(guī)劃

（2）景區(qū)規(guī)劃

（3）游賞項目規(guī)劃

（4）游線組織規(guī)劃

（5）游賞解說系統(tǒng)

2、簡述保護培育規(guī)劃的主要內(nèi)容

參考答案：是對保育的對象與因素，實施系統(tǒng)控制和具體安排，使保育對象能夠更好地體現(xiàn)其價值，需要進行專項規(guī)劃?；緝?nèi)容有：（1）源，明確保育的具體對象與因素；（2）象的特點和級別，劃定保育范圍及原則；（3）原則制定保育措施，并建立保育體系。

分類保護是保育規(guī)劃常見的管理方法。包括生態(tài)保護區(qū)、自然景觀保護區(qū)、史跡保護區(qū)、風景恢復區(qū)、風景游覽區(qū)和發(fā)展控制區(qū)等。

分級保護也是常見的規(guī)劃和管理方法，是以保護對象的價值和級別特征為主要依據(jù)，結合土地利用方式而劃分出相應級別的保護區(qū)。

三方面基本內(nèi)容：

（1）首先，是查清保育資源，明確保育的具體對象和因素。其中，各類景源是首要對象，其他一些重要而又需要保育的資源也可被列入，還有若干相關的環(huán)境因素、旅游開發(fā)、建設條件也有可能成為被保護因素。

（2）其次，在此基礎哈桑，要依據(jù)保護對象的特點和級別，劃定保護范圍，明確保育原則。例如，生物的再生性就需要保護其對象本體及其生存條件，水體的流動性和循環(huán)性就需要保護其匯水區(qū)和流域因素，溶洞的水溶性特征就需要保護其水濕演替條件和規(guī)律。

（3）再次，依據(jù)保育原則制定保育措施，并建立保育體系。保育措施的制定要因時因地因境制宜，要有針對性、有效性和可操作性，應盡可能形成保護培育體系。

在保育培育規(guī)劃中，應針對風景區(qū)的具體情況、保護對象的級別、風景區(qū)所在地域的條件，擇優(yōu)選擇分類和分級保護，或者以一種為主另一種為輔的兩者并用方法，形成分類之中有分級或分級之中有分類的綜合分區(qū)，使保護培育、開發(fā)利用、經(jīng)營管理三者各得其旨，并有機結合起來。

3、簡述道路交通規(guī)劃的主要內(nèi)容（請詳細些敘述）

（1）過境道路和對外交通改善措施

（2）車行游覽道規(guī)劃

（3）內(nèi)部游覽專用車行道規(guī)劃

（4）主要不行游覽道規(guī)劃

4、簡述旅游服務設施規(guī)劃的主要內(nèi)容（請詳細些敘述）

（1）住宿接待系統(tǒng)規(guī)劃

（2）商品購物系統(tǒng)規(guī)劃

（3）景區(qū)解說系統(tǒng)規(guī)劃

（4）旅游指示系統(tǒng)規(guī)劃

（5）游客中心規(guī)劃

5、風景名勝區(qū)規(guī)劃的基本理論包括那些

參考答案：1）系統(tǒng)理論：處于一定的相互關系中的并與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系的各組成部分（要

素）的總體（集合）。風景區(qū)包括3個子系統(tǒng)：風景子系統(tǒng)、旅游子系統(tǒng)、居民子系統(tǒng)。

2）可持續(xù)發(fā)展理論：協(xié)調(diào)人類需求和環(huán)境限度之間的關系?？沙掷m(xù)發(fā)展特征主要體現(xiàn)在自然可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展。風景名勝資源的永續(xù)利用與全球社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展緊密相連，如何保證資源的可持續(xù)利用已經(jīng)成為目前亟待解決的問題。

3）生態(tài)學理論：現(xiàn)代生態(tài)學研究對象既不是生物，也不是環(huán)境，而是生物與環(huán)境相互作用構成的整體——生態(tài)系統(tǒng)。

第五篇：現(xiàn)場施工大門入口處標識牌

現(xiàn)場施工大門入口處標識牌

（一）工程概況牌

（二）主要管理人員名單及聯(lián)系電話牌

（三）安全生產(chǎn)管理制度牌

（四）環(huán)境保護管理制度牌

（五）文明施工管理制度牌

（六）衛(wèi)生防疫管理制度牌

（七）消防保衛(wèi)管理制度牌

（八）安全管理目標牌

（九）門衛(wèi)管理制度牌