第一篇：初中生作文指導(dǎo)之：作文開(kāi)頭的寫作方法
初中生作文指導(dǎo)之：作文開(kāi)頭的寫作方法
作者：楊鳳君 黑樺川縣東河中學(xué)
開(kāi)宗明義：我寫作此文的意旨，是力求使學(xué)生認(rèn)清作文開(kāi)頭的常見(jiàn)弊病，知道如何在文章開(kāi)頭運(yùn)用寫法，最終幫助他們擺脫困惑，寫出精彩優(yōu)美的作文開(kāi)頭來(lái)。
可以說(shuō)，作文開(kāi)頭寫法方面的指導(dǎo)文章，現(xiàn)在多得漫天飛。故我再論此題，要刻意避免重述他人曾言之言，即使有避之不及之處，也僅三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)略帶過(guò)，絕不贅述，以免因彈舊調(diào)而惹人厭煩。
一、學(xué)生作文開(kāi)頭的常見(jiàn)弊病
（一）繁冗不簡(jiǎn)潔。
例如：我們的語(yǔ)文老師，總是以嚴(yán)肅開(kāi)場(chǎng)。平時(shí)看見(jiàn)老師，老師都是面帶笑容，此時(shí)的老師很親切。上課的時(shí)候老師首先是嚴(yán)肅，后來(lái)就和我們有說(shuō)有笑的了。――《我的老師》
（二）轉(zhuǎn)彎抹角，不直接入正題現(xiàn)象
例如：到了初中，換了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)老師教一科?？颇慷嗔?，覺(jué)得作業(yè)也多了，學(xué)習(xí)的壓力也大了。但是在我的印象里，我們的老師是非常好的。就讓我為大家慢慢的介紹一下吧。――《我的老師》
有的學(xué)生，作文開(kāi)頭總是喜歡繞來(lái)繞去，顧左右而言他，轉(zhuǎn)了一圈才轉(zhuǎn)到文章的正題上。這種寫法有點(diǎn)類似于詩(shī)經(jīng)中的托物起興的寫法或是東北二人轉(zhuǎn)中的“小帽”。這就是我所說(shuō)的轉(zhuǎn)彎抹角，不直接入正題現(xiàn)象。其實(shí)，文章完全可以直接寫到正題上來(lái)，何必要引出呢！殊不知，你所用來(lái)引出正題的那部分文字，根據(jù)“記敘文詳寫略寫三原則”［注：1］來(lái)判定，都是應(yīng)該刪除的贅余之語(yǔ)。
文章的開(kāi)頭方式有很多：可以從事件源頭起、從背景起、從環(huán)境起、從爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)起、從懸疑起、從矛盾沖突起、從情節(jié)經(jīng)過(guò)起、從結(jié)果起，從鋪墊起、從交待起等等；也可以從人物的外貌起、從心理起、從神情起、從動(dòng)作起、從思想意識(shí)起、從語(yǔ)言起、從特征起、從介紹起、從命運(yùn)起等等；還可以從自然環(huán)境描寫起、從社會(huì)環(huán)境起、從回環(huán)起、從場(chǎng)面起、從引用起、從引子起等等，方法有很多。但無(wú)論怎樣起頭，文章開(kāi)頭都要遵循簡(jiǎn)潔的寫作原則。
（三）開(kāi)頭與主體范圍不一致（邏輯關(guān)系不當(dāng)）
例如：人的一生中有很多認(rèn)識(shí)的人，熟悉的人，有些人也許你會(huì)很感激他，他幫了你很多；有些人你也許會(huì)很反感，因?yàn)樗麜?huì)和你作對(duì)，而我今天要說(shuō)的人是我的老師。――《我的老師》（本文的主體部分，寫的是老師對(duì)自己的幫助，并表達(dá)感激之情）
很明顯，這個(gè)開(kāi)頭段中的“有些人你也許會(huì)很反感，因?yàn)樗麜?huì)和你作對(duì)，”與主體內(nèi)容對(duì)應(yīng)不一致，是頭大身小的邏輯性錯(cuò)誤。
開(kāi)頭若有總說(shuō)，一定要與后文的分說(shuō)范圍大小一致！
（四）不必要的釋題
例如，在一些話題作文中，有很多同學(xué)喜歡這樣開(kāi)頭：
“所謂陽(yáng)光是指??”（以陽(yáng)光為話題的作文）
“所謂寬容是指??”（以寬容為話題的作文）
“所謂幸福是指??”（以幸福為話題的作文）
像這樣人人盡知的概念，你又何必去解釋呢！
（五）照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練
有的學(xué)生，在做給材料作文時(shí)，竟把很長(zhǎng)的材料全部抄寫下來(lái)做為文章的開(kāi)頭；或在做話題作文時(shí)，把雜亂冗長(zhǎng)的提示語(yǔ)抄成了開(kāi)頭段，這樣是不當(dāng)?shù)摹?/p>
二、好的文章開(kāi)頭通常具備如下特征：
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、短小精悍
2、盡快接觸正題
3、為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)
4、邏輯正確、無(wú)病句、無(wú)錯(cuò)別字
5、吸引讀者讀下去
6、盡量做到優(yōu)美、有文采
7、新穎、有創(chuàng)意
其中，1、2、3、4點(diǎn)是最基本的要求，是應(yīng)該做到的。5、6、7點(diǎn)屬于寫作者一致追求的更高級(jí)的層次目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了立意構(gòu)思外，更需要運(yùn)用寫作技法。
三、作文開(kāi)頭的寫作技法有哪些。
（一）使用修辭：比喻、擬人、排比、夸張、引用、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、頂 真、雙關(guān)、反語(yǔ)、對(duì)偶、對(duì)比等
（二）選取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
1、記敘、2、描寫：景物（環(huán)境）、場(chǎng)面、特 寫、動(dòng)作（行為）、語(yǔ)言、心理、外貌（肖像）、神情等。
3、說(shuō)明、4、議論、5、抒情。
（三）推敲選用句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑 問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句、祈使句、排比句、對(duì)偶（對(duì)仗）句、頂真句、回環(huán)句、連動(dòng)句、獨(dú)詞句等。
（四）其他基礎(chǔ)寫作技法： 有很多。如：動(dòng)靜相襯、融情于景、情景交融、虛實(shí)相生、五覺(jué)法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、照應(yīng)、設(shè)懸、象征、類比、回環(huán)、通感、文眼、聯(lián)想、想像等。
（五）推敲使用優(yōu)美、清新、靈動(dòng)、生動(dòng)、形象的動(dòng)詞、形容詞。
以上五類寫作技法，要善于綜合混用。由于寫作方法的不同組合混用，就形 成了多姿多彩、新奇優(yōu)美的開(kāi)頭方式。
例如：街角的路燈很暗，我看不清他的容顏。他拖著一條殘疾的腿，左右搖擺在晚風(fēng)彌漫的黃昏。他的脊背彎成了一張弓，弓上凝結(jié)著無(wú)數(shù)個(gè)寒來(lái)暑往、春去秋來(lái)的歲月。――《拾荒老人》
這個(gè)文章的開(kāi)頭，就綜合混用了由物及人、動(dòng)作描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫、比喻、頂真、引實(shí)入虛等寫法。
四、值得指出的一個(gè)問(wèn)題有一些作文指導(dǎo)書把文章的開(kāi)頭歸結(jié)成若干個(gè)種類或樣式，并分別取了些名稱。這樣的做法其實(shí)是很不得當(dāng)?shù)摹?/p>
因?yàn)椋?/p>
1、文無(wú)定法，文章的開(kāi)頭異彩紛呈、千變?nèi)f化，其實(shí)質(zhì)上都是本文所提到的各類寫作技法隨機(jī)的不同組合。其組合樣式，何止萬(wàn)千！雖然你善于列舉歸類，但終免不了顧此失彼，有所遺漏，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失。在文章開(kāi)頭這一領(lǐng)域，你給出的若干種類或樣式，只是片狹窄的天空；而由學(xué)生自己組合出的紛繁樣式，才屬于完整的天空。
2、與其讓學(xué)生絞盡腦汁生硬地牢記開(kāi)頭的什么種類什么式，結(jié)果必導(dǎo)致學(xué)生生搬硬套。你莫不如教給學(xué)生一個(gè)自由組合開(kāi)頭方式的寫作原理及基礎(chǔ)技法，讓其馳騁在他自由的創(chuàng)作空間里任意而為，這不是更好嗎！
[注：1]
記敘文詳寫略寫三原則：
1、凡是能表現(xiàn)中心思想的內(nèi)容，要充分展開(kāi)，詳寫。
2、不能表現(xiàn)中心的，卻
是文中必要的鋪墊性內(nèi)容，一定要略寫，越簡(jiǎn)潔越好；甚至可換個(gè)角度思 考一下，盡量刪掉它行不行，若行即刪。
3、對(duì)與表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)，可有可無(wú)的語(yǔ)言內(nèi)容，必須刪除。見(jiàn)于我的博客
http://blog.163.com/yang_fengjun/blog/static/***553136288
第二篇：作文開(kāi)頭及寫作方法
中考作文方法示例（僅供參考）
成長(zhǎng)感悟類
《把握青春》
【開(kāi)頭一】青春的風(fēng)鈴，吹開(kāi)了心扉；青春的彩笛，吹動(dòng)了夢(mèng)想；青春的音符，帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
【開(kāi)頭二】青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
??
【結(jié)尾】青春是什么？青春是希望。青春需要什么？青春需要好好把握。無(wú)悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，回想過(guò)去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交待。將青春握在手中，將希望銘記心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。
《為自己鼓勁》
【開(kāi)頭一】春風(fēng)從湖面上走過(guò)，留下淺淺漣漪；陽(yáng)光從云層中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月從樹(shù)林間飄過(guò)，留下圈圈年輪。我從人生這條時(shí)而平坦時(shí)而崎嶇的道路上走過(guò)，留下的是對(duì)自己喝彩的聲響。為自己鼓勁，采摘成功的果實(shí)！
【開(kāi)頭二】平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進(jìn)取旋律，成功是平靜的情感之湖投進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步所泛起的陣陣漣椅。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無(wú)人喝彩又何妨？
【開(kāi)頭三】走過(guò)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路，身后早已是模糊的云煙，那些或深或淺的腳印，都是屬于自己的。屬于自己的努力，屬于自己的勝利，屬于自己的未來(lái)。
歲月如風(fēng)，滄桑了你我的天空。
春去又來(lái)，溫馨了狼藉的大地。
花開(kāi)又落，裝點(diǎn)了幸福的歲月。
??
【結(jié)尾一】我要努力，相信那句話：沒(méi)有不可能。為自己鼓勵(lì)，為自己加油，為自己的未來(lái)譜寫一曲最最華麗的贊歌。
【結(jié)尾二】一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天；一水消逝，干涸不了整條河流。在我們面對(duì)失敗時(shí)，為自己鼓勁，探尋成功的鑰匙，在我們喜獲成功時(shí)，也要為自己鼓勁，去感受生活全新意境！
《為自己鼓勁》
人的成長(zhǎng)道路，就是一只蛾破繭成蝶的過(guò)程，當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程，需要自己為自己鼓勁的信心。
——題記
初三，初中生涯的末端，迎來(lái)了人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，迎近中考，面對(duì)著一張張的試卷一道道試題，已讓我累得喘不過(guò)氣來(lái)，現(xiàn)在我唯一能做的就是相信自己，給自己加油，堅(jiān)持“我能行”來(lái)面對(duì)中考。??
【結(jié)尾一】鼓勵(lì)自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn)；鼓勵(lì)自己，我們會(huì)看到陽(yáng)光，收獲希望；鼓勵(lì)自己，將為自己締造新的輝煌。
【結(jié)尾二】記著當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程，要為自己鼓勁！
《分享》
【開(kāi)頭】孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
??
【結(jié)尾】分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義?？鞓?lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。
《欣賞》
【開(kāi)頭】欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，也包含了信任和肯定，欣賞是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，更健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步.??
【結(jié)尾】每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人，學(xué)會(huì)欣賞是一種愛(ài)，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛(ài)!
《珍惜》
【開(kāi)頭】朱自清先生在文章中寫道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠(yuǎn)走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。
??
【結(jié)尾】我們常常感動(dòng)，是因?yàn)槎?、珍惜。懂得珍惜，?yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤既使長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，我們也可以擁有對(duì)藍(lán)天的向往。
《團(tuán)結(jié)》
【開(kāi)頭】每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì)更是深刻。
??
【結(jié)尾】一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會(huì)消失不見(jiàn)，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無(wú)法作為，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。
《責(zé)任》
【開(kāi)頭】責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》。
??
【結(jié)尾】愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝
回憶親情類
《思念的滋味》
【開(kāi)頭】小時(shí)候，曾是您陪我度過(guò)快樂(lè)的那么多天，使您對(duì)我說(shuō)還有母愛(ài)，所以無(wú)論天有多長(zhǎng)、地有多遠(yuǎn)，我總愿意在您的懷抱中，享受著您的愛(ài)。
??
【結(jié)尾】思念的滋味，就像一杯苦咖啡，雖然可以加點(diǎn)糖，依然叫人心憔悴。
《藏在思緒里的真愛(ài)》
雪白的柳絮在春風(fēng)吹拂下漫天飛舞，我在紛飛中尋找著愛(ài)的足跡。
——題記
指縫間流過(guò)的歲月，無(wú)奈中沉默的感嘆??初三的學(xué)習(xí)生活即將告一段落，此刻，心中泛起層層漣漪，蕩入心靈深處。記憶深處的那幾幕親情，清晰依舊。
??
愛(ài)是一首詩(shī)，我暢游其中享受夢(mèng)幻的韻律。我找到了，找到了愛(ài)的足跡。它載著無(wú)限的情感飛向遠(yuǎn)方??
《藏在思緒里的真愛(ài)》（親情類）
有一種愛(ài)，永不代表毀滅，比如自落的花，護(hù)花的葉??
有一種瞬間，詮釋著永恒，比如劃過(guò)天際的流星，雨后的那抹彩虹??
——題記
指縫間流過(guò)的歲月，無(wú)奈中沉默的感嘆??初三的學(xué)習(xí)生活即將告一段落，此刻，心中泛起層層漣漪，蕩入心靈深處。記憶深處的那幾幕親情，清晰依舊。
??
愛(ài)是一首詩(shī)，我暢游其中享受夢(mèng)幻的韻律。我找到了，找到了愛(ài)的足跡。它載著無(wú)限的情感飛向遠(yuǎn)方??
《有多少愛(ài)可以重來(lái)》
“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘??夜深黃昏的沙灘上，有著腳印兩對(duì)半”。
——題記
三年前的考場(chǎng)門口，外婆拍拍我的頭，從懷里慢慢掏出一個(gè)桃子說(shuō)：“青青，加油！”那一刻，我沒(méi)有掉頭。
三年后的今天，我手上拿著臨走時(shí)媽媽塞給我的桃子在考場(chǎng)門口張望，卻始終無(wú)法找到那個(gè)熟悉的身影在為我守候。
猛然想起，外婆已經(jīng)走了好久好久。
??
有些事，錯(cuò)過(guò)了就是永遠(yuǎn)；有些人，一轉(zhuǎn)身就是一輩子。不要忽略任何愛(ài)，哪怕只是一個(gè)小小的桃子，因?yàn)楫吘褂卸嗌賽?ài)能夠重頭再來(lái)呢？
奉獻(xiàn)愛(ài)心類
《微笑》
【開(kāi)頭】世上有一種不會(huì)凋謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會(huì)開(kāi)放。越是高潔的心靈，微笑之花越美。
??
【結(jié)尾一】把微笑帶給生活，用微笑去點(diǎn)綴生命。不用再苦苦尋覓快樂(lè)，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過(guò)四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。
【結(jié)尾二】懷著一顆赤誠(chéng)的心，豪不掩飾地，將你最燦爛的微笑播灑到世闊的每一個(gè)角落，散布到生活的每一個(gè)空間，你的生命，會(huì)因此綻放出絢麗的花朵。
《把微笑帶給生活》
微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種多么高尚的美德。
——題記
跌倒時(shí)，它給人們陽(yáng)光般的援助；
迷惘時(shí)，它給人們波濤般的勇氣；
失落時(shí)，它給人們清風(fēng)般的慰藉；
沖動(dòng)時(shí)，它給人們天空般的胸襟。
??
《愛(ài)心遠(yuǎn)航》
【開(kāi)頭一】愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的航標(biāo)，指明了新生的希望?！鹃_(kāi)頭二】有人說(shuō)：太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)：愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。
【開(kāi)頭三】愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
??
【結(jié)尾】讓我們行動(dòng)起來(lái)，把愛(ài)心帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
《奉獻(xiàn)》
【開(kāi)頭一】奉獻(xiàn)是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍(lán)天，也詩(shī)化了自己；奉獻(xiàn)是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。
【開(kāi)頭二】魯迅先生“俯首甘為孺子?！保恢芸偫砭瞎M瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻(xiàn)于阿里。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)，為世人稱頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的力量
??
【結(jié)尾一】“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我什么是奉獻(xiàn)；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”告訴我什么是豁達(dá)……走近詩(shī)人，與詩(shī)人同行，讓詩(shī)句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。
【結(jié)尾二】奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。
《給予》
【開(kāi)頭】花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠：花朵盛開(kāi)，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)?，?dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在別人心中常開(kāi)不敗，溢滿心香。
??
【結(jié)尾】贈(zèng)人玫瑰，手有余香！
《助人為樂(lè)》
【開(kāi)頭】助人為快樂(lè)之本，助人為樂(lè)是一種美德，助人是人格升華的標(biāo)志。
??
【結(jié)尾】幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽(yáng)光！
師生情深類
《馨香縷縷》（師生情）在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評(píng)等等。當(dāng)時(shí)感覺(jué)，無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。但是以后驀然回首，那只不過(guò)是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花，多彩歲月的一縷馨香。
??
每每想起這件事，心里酸酸的，只是這種委屈沒(méi)有升華成恨，而是造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，我也理解老師的心情。如果沒(méi)有那一次，我能體會(huì)到委屈的滋味嗎?哈哈！歲月無(wú)痕，惟有馨香縷縷。
《師生情》
【開(kāi)頭】有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望??
??
【結(jié)尾】老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎？
友情類
《友誼》
【開(kāi)頭一】如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
【開(kāi)頭二】多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）
【開(kāi)頭三】現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。
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【結(jié)尾】長(zhǎng)留史冊(cè)的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠(chéng)的交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開(kāi)朗。
理解寬容類
《寬容》
【開(kāi)頭一】 寬容是人類生活中至高無(wú)尚的美德。因?yàn)閷捜莅说男撵`，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺校驗(yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟惽楦兄凶钪匾囊徊糠?，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。
【開(kāi)頭二】寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天。更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。??
【結(jié)尾】 生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢?，使紛繁?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹?，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。
《諒解》
【開(kāi)頭】諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會(huì)；諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預(yù)示心靈來(lái)春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。
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【結(jié)尾】逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當(dāng)今既沒(méi)有了一方霸主，也沒(méi)有了雄風(fēng)王者；我們?cè)谧非髨F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、平等，我們同樣應(yīng)該獨(dú)守那份恬然與空明，用每一句話沒(méi)一種表情向人們昭示諒解，協(xié)同人們用諒解交往。把握諒解，社會(huì)便會(huì)進(jìn)步； 把握諒解，人類便擁有財(cái)富。
《理解》
【開(kāi)頭】理解，是友誼的結(jié)晶；理解，是從信任中開(kāi)出的鮮花；理解，是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵，于社會(huì)中，人們相互的理解，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。
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【結(jié)尾】相信總有一天誤會(huì)能變成一朵美麗的花，因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌！
《感恩》
【開(kāi)頭】落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B
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【結(jié)尾】懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。
信任
開(kāi)頭：信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過(guò)程中，快樂(lè)而全面地，認(rèn)知這個(gè)看似復(fù)雜的世界。
結(jié)尾：信任是一種力量，是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力！
《毅力》 盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。（毅力可換成其他詞）
《毅力》 毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
18.試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求。
試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。
試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
19.能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>
20.春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。
21.《太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起》巴爾扎克說(shuō)過(guò)“（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://www.edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。
在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。
滿分作文精彩結(jié)尾20例
01、巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；
走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；
登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。
在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄?！吨泵婵嚯y》
02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
03、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
04、雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。
05、冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>
06、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè)觀的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
07、堅(jiān)持的昨天叫立足，堅(jiān)持的今天叫進(jìn)取，堅(jiān)持的明天叫成功。
08、如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無(wú)缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。
09、喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無(wú)垠，可里面有跋涉者的腳??；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險(xiǎn)者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。
10、流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠(yuǎn)的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風(fēng)響在耳畔，只知道滄桑早已漫進(jìn)了我的心爬上了我的臉。當(dāng)一個(gè)人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。
11、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過(guò)長(zhǎng)夜，你便能見(jiàn)到黎明，飽受痛苦，你便能擁有快樂(lè)，耐過(guò)寒冬，你便無(wú)須蟄伏，落盡寒梅，你便能企盼新春。
12、沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
13、或許是命運(yùn)的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢(mèng)撞碎；或許是天地的無(wú)情終歸要將自己繼日的辛勤當(dāng)做泡影放飛，或許是許許多多的難以理解卻又實(shí)實(shí)在在的障礙與挫折早已將意氣豐發(fā)的拼搏與百折不撓的進(jìn)擊化為道道憂愁陣陣孤寂，那么就請(qǐng)?jiān)谄鄳K中反省我們自己吧！
14、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語(yǔ)）我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。
15、每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無(wú)奈，且用美麗的心情來(lái)看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無(wú)處不在的美吧！
16、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔。終會(huì)成為參天大樹(shù)；
也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍。終會(huì)擁抱大海；
也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)翱翔藍(lán)天。
17、當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它已有了夢(mèng)想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞；當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它也已有了夢(mèng)想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。
18、冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖；暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖；前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)取暖??四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己？留些真誠(chéng)給自己取暖吧！
19、大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了真實(shí)的歷程，也就失去了意義。
20、一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響；一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。
萬(wàn)能鳳頭
●愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。●微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。
即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。
●生命不是一篇'文摘'，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)'連載'，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求。試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。
試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
●能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>
●春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹。
●《太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起》巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
開(kāi)頭方法之五： 引用詩(shī)歌勝過(guò)空說(shuō)
我不去想是否能夠成功／ 既然選擇了遠(yuǎn)方／便只顧風(fēng)雨兼程。
—汪國(guó)《2002年高考作文心靈的選擇》
墻角的花！你孤芳自賞時(shí)
天地便小了。—冰心
你
一會(huì)看我一會(huì)看云
我覺(jué)得 你看我時(shí)很遠(yuǎn)
你看云時(shí)很近
—《遠(yuǎn)和近》顧城
《寬容》
寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。
滿分作文精彩結(jié)尾20例
●01、巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色； 走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；
登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄?！吨泵婵嚯y》
●02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
●03、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
●04、雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。
●05、冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>
●06、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。在悲觀的人眼里，原來(lái)可能的事也能變成不可能；在樂(lè)觀的人眼里，原來(lái)不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
●07、堅(jiān)持的昨天叫立足，堅(jiān)持的今天叫進(jìn)取，堅(jiān)持的明天叫成功。
●08、如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無(wú)缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。
●09、喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無(wú)垠，可里面有跋涉者的腳?。话柋八股奖诹⑶ж?，可其中有探險(xiǎn)者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。
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10、流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠(yuǎn)的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風(fēng)響在耳畔，只知道滄桑早已漫進(jìn)了我的心爬上了我的臉。當(dāng)一個(gè)人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。
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11、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過(guò)長(zhǎng)夜，你便能見(jiàn)到黎明，飽受痛苦，你便能擁有快樂(lè)，耐過(guò)寒冬，你便無(wú)須蟄伏，落盡寒梅，你便能企盼新春。
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12、沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
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13、或許是命運(yùn)的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢(mèng)撞碎；或許是天地的無(wú)情終歸要將自己繼日的辛勤當(dāng)做泡影放飛，或許是許許多多的 難以理解卻又實(shí)實(shí)在在的障礙與挫折早已將意氣豐發(fā)的拼搏與百折不撓的進(jìn)擊化為道道憂愁陣陣孤寂，那么就請(qǐng)?jiān)谄鄳K中反省我們自己吧！
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14、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！保ū恼Z(yǔ)）我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。
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15、每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無(wú)奈，且用美麗的心情來(lái)看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無(wú)處不在的美吧！
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16、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔。終會(huì)成為參天大樹(shù)；
也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍。終會(huì)擁抱大海；
也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)翱翔藍(lán)天。
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17、當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它已有了夢(mèng)想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞；當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它也已有了夢(mèng)想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。
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18、冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖；暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖；前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)取暖??四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己？留些真誠(chéng)給自己取暖吧！
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19、大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了真實(shí)的歷程，也就失去了意義。
●20、一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響；一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。
親情類 參考題目： 題記：
開(kāi)頭和結(jié)尾：
在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰；在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
從甘甜乳汁的養(yǎng)育，到踉踉蹌蹌學(xué)步的攙扶；從剛剛步入幼兒園門檻的日日護(hù)送，到上學(xué)路上的千叮嚀、萬(wàn)囑咐，……媽媽給我的愛(ài)一直都是真實(shí)的，如影隨形的陪伴著我。不知有多少次讓我感動(dòng)、喜悅、流淚……
記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。是啊，沒(méi)有媽媽無(wú)私的，自我犧牲的愛(ài)的幫助，一株剛剛冒出嫩芽的幼苗，又如何能長(zhǎng)成參天大樹(shù)呢?媽媽，世界上最美的稱謂。是媽媽始終陪伴著我成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步??.感謝媽媽！我愛(ài)您，媽媽。
親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動(dòng)你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，20 是一串掛在頸間的鑰匙，打開(kāi)的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中。
親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話；親情，是阿炳二泉映月的旋律。
親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永葆青春；親情是河，每個(gè)人都是它的一條支流，讓它永不干涸澎湃向前；親情是火，每個(gè)人都是它的一根木柴，讓它永不熄滅溫暖四方。
親情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈；是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
當(dāng)生命的第一聲號(hào)角吹響，親情就是那蕩漾在母親眼眶中的淚水，是那綻放在父親臉的笑痕；當(dāng)生命之舟開(kāi)始擺渡時(shí)，親情就是那撥動(dòng)著清水推動(dòng)小船向前的雙槳，是那守候在空中為小船指航的燈塔； 21 當(dāng)生命之舟即將靠岸，親情就是那靜靜的港灣，是那擁抱著你的那默默的流水。
親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。親情的船要靠在愛(ài)的港灣，親情的樓要建在愛(ài)的基石；親情的泉要流在愛(ài)的大地，親情的星要亮在愛(ài)的蒼穹，親情的花要開(kāi)在愛(ài)的園圃。
親情是一股涓涓的細(xì)流，給心田帶來(lái)甜甜的滋潤(rùn)；親情是一縷柔柔的陽(yáng)光，讓冰凍的心靈無(wú)聲溶化；親情是一個(gè)靜靜的港灣，讓遠(yuǎn)航的疲憊煙消云散。親情是父母額上增多的白發(fā)，是父母眼中無(wú)限的關(guān)懷和盼望，親情是黑暗中的一束燈光，給你的無(wú)可替代的家的感覺(jué)與溫馨。是的，世間最美的感情便是人間的親情。
親情，是你生病時(shí)的探望與呵護(hù)，她使你在黑暗里感受到陽(yáng)光的溫暖，增強(qiáng)你戰(zhàn)勝病魔的決心；親情，是你頓挫時(shí)的鼓勵(lì)與支持，她使你在絕望中感受到無(wú)私的胸懷，鼓舞起你繼續(xù)前行的信心；親情，是你得意忘形時(shí)的棒喝，她使你在驕橫無(wú)比時(shí)感受到嚴(yán)厲的目光，保證你正確前進(jìn)的方向。
親情是一瓢飄灑在春天的小雨，使落寞孤獨(dú)的人滋潤(rùn)心靈的干涸；親情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥熱不安的人領(lǐng)略到詩(shī)般的恬靜；親 22 情是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人到得愛(ài)的庇護(hù)；親情是一道飛架在天空的彩虹，使?jié)M目陰霾的人感受到世界的溫馨。
親情，是一盞明燈，給浪子回頭照亮了道路；親情，是一個(gè)避風(fēng)港，給飄泊的游子一個(gè)平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護(hù)；親情，也是一把利劍，給不知悔改的人一招力劈華山。親情就是人類心靈最深處，無(wú)法磨滅的烙印，就是人類最純潔，最真摯，最熱情的感情的升華。
她，是一盞不滅的明燈，永久地照亮在我生命的黑暗；她，是一葉不歇的扁舟，永久地?cái)[渡在我生命的渡口；她，是一朵永遠(yuǎn)艷麗鮮花，永久地開(kāi)放在我生命的花園，我愿意用世上最美最溫暖的詞匯來(lái)贊美你——親情！
當(dāng)你在嬰兒時(shí)，親情是哺育你成長(zhǎng)的乳汁；當(dāng)你在少年時(shí)，親情是你避難的港灣；當(dāng)你在年老時(shí)，親情是夕陽(yáng)西下的一抹安慰。這是一種血脈相連的愛(ài)，這是一種永不斷去的情。
親情是遠(yuǎn)方的守候，守候你的歸來(lái)；親情是永久的思念，思念你的一切；親情是離別后不盡的哀傷，哀傷你遠(yuǎn)去的背影；親情是團(tuán)聚時(shí)無(wú)限的快樂(lè)，快樂(lè)著你的平安及歸來(lái)。
有一種愛(ài)，遲了就無(wú)法再來(lái)；有一種情，走了就無(wú)法追溯，它就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們；從小小的傷害，到挫折，到失敗，它，從未離開(kāi)過(guò)我們。孩童時(shí)，以為 送一瓶爸爸愛(ài)喝的啤酒就是親情；年少時(shí)，以為取得好成績(jī)給媽媽看就是親情；長(zhǎng)大后，才知道，原來(lái)親情還必須就是，當(dāng)我們說(shuō)要一輩子照顧他們時(shí)，他們卻還嘴硬地說(shuō)著“誰(shuí)稀罕呢！不稀罕嗎？稀罕著呢！這正如我們深深地感激著他們一樣——這就是親情。
親情是什么？親情是春天的種子，是夏天的清涼，是秋天的果實(shí)，是冬天的溫暖。
親情是什么？親情是喧囂世界外的桃源，是洶涌波濤后平靜的港灣，是無(wú)邊沙漠中的綠州，是寂寞心靈中的慰藉。
親情是什么？親情是你迷航時(shí)的燈塔，是你疲倦時(shí)的軟床，是你受傷后的良藥，是你口渴時(shí)的熱茶。
親情是什么？親情是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的囑咐，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“來(lái)日倚窗前，寒梅著花來(lái)”的思念，是“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”的守候。
親情是朱自清父親的背影；親情是孟郊慈母手中的針線；親情是客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆；親情是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，親情是……阿爾勃累喜特丟勒兄弟《祈求的手》；親情是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異
“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳 倚門盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。
中考滿分作文開(kāi)篇結(jié)尾及優(yōu)秀佳句摘抄
開(kāi)篇明旨，篇末點(diǎn)題或開(kāi)篇點(diǎn)題、篇末明旨的佳句
開(kāi) 篇
蔚藍(lán)的星球，不息旋轉(zhuǎn)，壯闊的大海，白浪滔天;涓涓的小河，流過(guò)田野、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)。這些都是生命活力的表現(xiàn)。
(摘自河北省考生《生命在你手中》)
青春的風(fēng)鈴，吹開(kāi)了心扉，青春的彩笛，吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩
(摘自河北省學(xué)生《把握青春》)
都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆。
都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活。
而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(摘自荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》)
愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的航標(biāo)，指明了新生的希望。
(摘自荊州市考主《把愛(ài)心帶給他人》)
不知是否曾經(jīng)擦身而過(guò)，你輕輕地如天邊的一絲薄云，即使可遇而不可求，也帶走了我心靈的關(guān)注??
(摘自廣東省考生《我關(guān)注生命中的點(diǎn)滴》)
在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評(píng)等等。當(dāng)時(shí)感覺(jué)，無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。但是以后驀然回首，那只不過(guò)是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花，多彩歲月的一縷馨香。
(摘自重慶市考生《馨香縷縷》)26
人生需要掌聲。
許多人時(shí)?？畤@：知青難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎?
(摘自安徽省考生《人生需要掌聲》)
就像是風(fēng)對(duì)于帆，就像是溫度對(duì)于種子，就像是陽(yáng)光雨露對(duì)于萬(wàn)物生長(zhǎng)，贊美是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。
(摘自安徽省考生《渴望贊美》)
世上有一種不會(huì)凋謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會(huì)開(kāi)放。越是高潔的心靈，微笑之花越美。
(摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》)
篇 末
生命是正在燃燒的火焰，在灰燼里同樣會(huì)放射出光芒，因?yàn)樯谀闶种?，你只要把握好?/p>
(摘自河北省考生《生命在你手中》)27
青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。無(wú)悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，回想過(guò)去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交待。將青春握在手中，將希望銘記心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。
(摘自河北學(xué)生《把握青春》)
在花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：
生活中的船不能沒(méi)有理想的帆。
生活中的理想就是為了理想的生活。
(摘自荊州市考生《把夢(mèng)想帶給花季》)
讓我們行動(dòng)起來(lái)，把愛(ài)心帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
(摘自荊州考生《把愛(ài)心帶給他人》)
關(guān)注無(wú)須矯情，關(guān)注只會(huì)無(wú)意，那份認(rèn)真與執(zhí)著，就像飛向 天空的蝴蝶，帶走我的關(guān)注，無(wú)意中又捎來(lái)生命與愛(ài)的消息，送給生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!
(摘自廣東省考生《我關(guān)注生命中的點(diǎn)滴》)
每每想起這件事，心里酸酸的，只是這種委屈沒(méi)有升華成恨，而是造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，我也理解老師的心情。如果沒(méi)有那一次，我能體會(huì)到委屈的滋味嗎?哈哈!歲月無(wú)痕，惟有馨香縷縷。
(摘自重慶市考生《馨香縷縷》)
人生的鼓掌永遠(yuǎn)不能停息?它永遠(yuǎn)激勵(lì)著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛(ài)心，比金錢更重要。
讓掌聲響起來(lái)，人生需要掌聲。
親愛(ài)的師長(zhǎng)，多么渴望得到您的贊美，哪怕是一兩句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)!
(摘自安徽省考生《渴望贊美》)
把微笑帶給生活，用微笑去點(diǎn)綴生命。不用再苦苦尋覓快樂(lè)，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過(guò)四季，再將它們貯藏成幸福 29 的美酒，享受一生。
(摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》)
高度概括、內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)雋永、耐人尋味的佳句。
品味過(guò)去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點(diǎn)燃，于是又看清了路，向前邁步。
(摘自重慶市考生《馨香一縷》)
平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進(jìn)取旋律，成功是平靜的情感之湖投進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步所泛起的陣陣漣椅。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無(wú)人喝采又何妨?
摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》)
贊美是用自己的心靈之火去點(diǎn)燃別人的心靈之火，是以自己的心去發(fā)現(xiàn)別人的心，是春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲。
(摘自安徽省考生《渴望贊美》)
冬沒(méi)有春的繁華，沒(méi)有夏的張揚(yáng)，沒(méi)有秋的豐碩，而她所獨(dú) 30 有的就是那份圣潔，剛毅，無(wú)私的品質(zhì)。
(摘自淄博市考生《冬的個(gè)性》)
是啊，愛(ài)心吹散了生命中的陰疆，播撒下絢麗的陽(yáng)光。如果說(shuō)幸福是火，愛(ài)心就是燃燒，幸福是水，愛(ài)心就是流動(dòng)。愛(ài)心和幸福是相依相伴的啊!
(摘自荊州市考生《把愛(ài)心帶給他人》)
創(chuàng)新是告別過(guò)去，創(chuàng)新是把握現(xiàn)在，創(chuàng)新是迎接未來(lái)。
(摘自重慶市考生《酷》)
怎么樣，煩惱多多。但我始終相信，再陰的天氣，也會(huì)晴的。
(摘自臨沂市考生《成長(zhǎng)中的煩惱》)
于是我重整舊的行囊，撐去身上的埃塵，把昔日的虛幻換成凝重，用曾經(jīng)的堅(jiān)定在腳下踏出深深的印跡。邁進(jìn)，向著前方，無(wú)悔地迎接那生命的輝煌，創(chuàng)造那生命的火紅。
(摘自河南省考生《當(dāng)我面對(duì)朝陽(yáng)的時(shí)候》)
我感激自然，感激它那天使般的音符，是它賦予了我如風(fēng)、31 如花、如草一樣的性格，是它讓我淘醉在另一個(gè)幸福的世界里。
(摘自益陽(yáng)市考生《感激》)
在人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，誰(shuí)也不會(huì)一帆風(fēng)順地到達(dá)理想的彼岸，總會(huì)有坎坷，總會(huì)有驚濤駭浪，因此說(shuō)，時(shí)時(shí)處處都需要把握人生的坐標(biāo)，找準(zhǔn)的自己的位置。這樣，燦爛的明天，美好的未來(lái)一定會(huì)屬于你。
(摘自河北省考生《把握人生坐標(biāo)》)
人生在世，不僅要有氣節(jié)，不卑不亢，而且應(yīng)讓自己的生命有意義。
(摘自河北省考生《生命在你手中》)
懷著一顆赤誠(chéng)的心，豪不掩飾地，將你最燦爛的微笑播灑到世闊的每一個(gè)角落，散布到生活的每一個(gè)空間，你的生命，會(huì)因此綻放出絢麗的花朵。
(摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》)
沒(méi)有掌聲的演出是可怕的，有誰(shuí)受得了死一般的寂靜?沒(méi)有 32 掌聲的人生是可悲的，有誰(shuí)愿意在壓抑中生存?
(摘自安徽省考生《人生需要掌聲》)
藝術(shù)是美的，可是合作創(chuàng)作的藝術(shù)更美，正因?yàn)槿祟惗昧撕献?，才為世界?chuàng)作了更多的美。
(摘自南通市考生《合作》)
愛(ài)心是一個(gè)民族最可寶貴的靈魂，是一個(gè)國(guó)家最為堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。只要愛(ài)心尚存，無(wú)論遭遇多大困難，都能挽狂瀾于既倒，挽大廈于將傾。
(摘自荊州市考生《把愛(ài)心帶給他人》)
愛(ài)心在我心靈蕩起一陣陣漣漪，我也在用心靈關(guān)注這份無(wú)言的愛(ài)。
平凡不是平庸，平凡是細(xì)小中的美!
生命再小，也有讓人關(guān)注的價(jià)值。
(摘自廣東省考生《我關(guān)注生命中的點(diǎn)滴》)
藍(lán)天，正當(dāng)我對(duì)著它無(wú)語(yǔ)時(shí)，一個(gè)強(qiáng)烈的召喚隨著藍(lán)色的亮
光注入了我的身心，一個(gè)聲音輕輕地說(shuō)：
“飛翔吧!落后愚昧不該束縛你的翅膀，向著藍(lán)天，為了你的理想飛吧!”
(摘自河南省考生《當(dāng)我面對(duì)藍(lán)天的時(shí)候》)
烘云托月、借景抒情、托物言志的佳句
有人面對(duì)困難，不思進(jìn)取，屈服于惡劣環(huán)境，他們也許會(huì)擁有暫時(shí)的舒適與安寧，卻是以個(gè)性為代價(jià)換來(lái)的自也有人選擇逃避，他們躲在自己狹小的空間以逃避困境，他們也許會(huì)擁有一生的平靜，卻不曾飛揚(yáng)個(gè)性，但在這社會(huì)中，必然還有一類人的存在，他們不甘平庸，不愿趨炎附勢(shì)，于是他們努力改變著周圍惡劣的環(huán)境，并最終使整個(gè)環(huán)境因自己的個(gè)性而充滿魅力。
(摘自淄博市考生《咖啡豆的個(gè)性》)
假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴，假如我是樹(shù)苗，我無(wú)能遺忘那滋養(yǎng)我的土地，假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印，假如??無(wú)論我是什么，無(wú)論我是以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)| 34 西是不可泯滅的——
那就是回報(bào)。
(摘自貴陽(yáng)市考生《詮釋回報(bào)》)
冬，乘著秋風(fēng)而來(lái)，它沒(méi)有春的姹紫嫣紅，沒(méi)有夏的豐富美麗，更沒(méi)有秋的碩果累累。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷蕭條，枯術(shù)殘草。其實(shí)不然，冬的個(gè)性就在于此。
(摘自淄博市考生《冬的個(gè)性》)
大多數(shù)的樹(shù)根和花根都不美麗，而大多數(shù)的花卻光彩奪目，美麗照人。正因?yàn)檫@些并不美麗的樹(shù)根花根，才有了樹(shù)木的青翠茂盛，才有了牡丹的國(guó)色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪紅艷??世界正因?yàn)楦斐龅拿利惗兊秘S富多彩。其實(shí)我們?nèi)艘惨粯?，外表只是一種裝潢，而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。
(摘自淄博市考生《伸出美麗》)
有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖;大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博;海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。
(摘自荊州市考生《把愛(ài)心帶給他人》)
有一個(gè)人是能夠獨(dú)立存在于這個(gè)世界上的，沒(méi)有一件事是完全脫離全社會(huì)而成功的，在這樣一個(gè)發(fā)展如此迅速的信息社會(huì)里，我們要更加認(rèn)識(shí)合作的重要性。
(摘自南通市考生《合作》)
音符如一個(gè)個(gè)的小天使，帶著一絲微笑，帶著一絲調(diào)皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂(lè)章。音符們?nèi)崛岬模粋€(gè)接著一個(gè)，張開(kāi)小嘴，把彈奏者的心情，借著圓潤(rùn)的樂(lè)曲，輕輕地唱了出來(lái)。于是，甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細(xì)胞如飲了甜甜的花酒，醉倒在音符的懷抱里了。
(摘自益陽(yáng)市考生《感激》)
事例： 小標(biāo)題：
友情類 參考題目： 題記： 開(kāi)頭： 事例： 結(jié)尾： 小標(biāo)題：
奮斗拼搏類 參考題目： 題記：
1、拼搏是一種昂揚(yáng)的狀態(tài)，拼搏是永不言棄的精神，拼搏是催人奮進(jìn)的號(hào)角。
開(kāi)頭： 事例： 結(jié)尾： 小標(biāo)題：
成長(zhǎng)體驗(yàn)類 參考題目： 題記： 開(kāi)頭： 事例： 結(jié)尾： 小標(biāo)題：
二、賞析中考滿分作文結(jié)構(gòu) 向前，向前，向前！北京一考生
歲月流淌過(guò)歷史的天空，一個(gè)個(gè)偉大的靈魂穿越時(shí)空向我們走來(lái)，它們娓娓講述著“向前”的內(nèi)涵。我用心去傾聽(tīng)，用靈魂去觸摸，一種崇高油然而生。
秉筆直書寫春秋
愛(ài)憎分明，唯見(jiàn)天地間一根傲骨。李陵事件，龍顏震怒，百官無(wú)人敢辯，你毅然站出，直言申辯，觸怒龍顏，被打進(jìn)了天牢，終因無(wú)
錢捐獻(xiàn)，身受腐刑。這對(duì)你來(lái)說(shuō)可是奇恥大辱，你曾想到了死，就讓死來(lái)洗刷這恥辱吧！一道閃電劃過(guò)天際，震耳的雷聲把你驚醒。我不能死，我沒(méi)完成我的大愿，我要用手中的筆寫盡黑暗與不平，留給后人一段公正的歷史。你于黑暗中前行，在苦難中向前，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。老驥伏櫪，志在千里
“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇?！避囖O轔，馬蕭蕭，旌旗遮蔽了天日，兵戈如林，重兵壓境，你卻面如止水。官渡之戰(zhàn)中，以少勝多，大敗袁軍；遠(yuǎn)征烏桓，大敗單于，登臨碣石，橫槊賦詩(shī)：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！蹦阈貞训氖翘煜乱唤y(tǒng)，知命之年卻依然戎馬倥傯，身下的戰(zhàn)馬，了解你的心意，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。向前，向前，向前！沖破羈絆舞步飛揚(yáng)
一場(chǎng)大病奪去了她說(shuō)話的權(quán)利，聾啞成為她青春的羈絆，讓她無(wú)法與人正常交流。她不能聽(tīng)到樂(lè)聲，更不要說(shuō)隨樂(lè)合拍起舞了，可她卻從不輕言放棄，多少次的失敗，多少次跌倒后的爬起，多少辛勤的汗水與失敗的眼淚。向前，向前，是她心中的堅(jiān)定的信念。終于她站在春晚的舞臺(tái)上，華麗的舞姿，輕快的舞步，與音樂(lè)配合得天衣無(wú)縫，如同花開(kāi)沒(méi)有聲音，卻很美麗，在舉手投足間勾勒出人性的高潔，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的昂揚(yáng)。邰麗華，沖破羈絆，永遠(yuǎn)向前，讓舞步飛揚(yáng)。
向前，向前，向前！這是我們民族昂揚(yáng)的精神，這是我們中華民族的精魂，讓我們吹起向前的號(hào)角，讓中華屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。向前，向前，向前！[名師評(píng)析] 本文的成功之處有如下幾點(diǎn)：第一，用“題記”巧妙釋題，為下面的敘事抒情張本；第二，用三個(gè)小標(biāo)題架構(gòu)全文，顯得層次分明條理清楚；第三，選材面廣，從古到今，有文有武，既顯示了豐厚的積累，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；第四，提煉巧妙。從三個(gè)事例的“個(gè)案”歸結(jié)到民族昂揚(yáng)的精神，切題準(zhǔn)確。除此之外，本文的語(yǔ)言也很有特色，抒情色彩濃郁，句式長(zhǎng)短參差，加上古詩(shī)詞的適當(dāng)引用，增強(qiáng)了文章的感染力。
閱卷評(píng)分：內(nèi)容20分+表達(dá)20分+發(fā)展10分=50分
三、合理安排結(jié)構(gòu)方法指導(dǎo)
（一）、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)綠：串聯(lián)標(biāo)題
串聯(lián)標(biāo)題是指在文章的段落之間點(diǎn)綴幾個(gè)小標(biāo)題，即將文章的內(nèi)容分割成幾個(gè)看似獨(dú)立實(shí)則各部分之間緊密相連的結(jié)構(gòu)方式。這好比是萬(wàn)花叢中的幾點(diǎn)綠，會(huì)讓文章格外的惹眼。它不但可以提示文章的 39 內(nèi)容，更為重要的是，它可以讓我們省卻很多過(guò)渡性的語(yǔ)句，讓文章的結(jié)構(gòu)富有特色。
1、對(duì)比式
例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。
解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎拍馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。
2、比喻式
例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善，歡樂(lè)一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵——初識(shí)友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。
解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂(lè)了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。
3、詩(shī)句式
例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。
解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。
例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來(lái)”的滿分作文《掌聲又響起來(lái)》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。
4、情景式
例：2005年浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。
解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。
小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭
一、鏡頭
二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式等。
5、小類式
例：2005年江蘇南京命題作文“從‘頭’說(shuō)起”為題的滿分作文《從“頭”說(shuō)起》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。
解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言?！敖酱腥瞬懦?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開(kāi)辟了探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，然后寫體育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊圍繞“頭”來(lái)做文章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自信，開(kāi)好這個(gè)精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動(dòng)之“頭”，簡(jiǎn)直妙絕。
還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。
6、感覺(jué)式
例：2005年江蘇無(wú)錫半命題作文“精彩??”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽(tīng)，睡蓮花開(kāi)；品，人生真諦。
解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽(tīng)花開(kāi)時(shí)“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)
題，寫的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。
7、時(shí)間空間式
例：2005年江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在各個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開(kāi)；夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無(wú)聲，瑞雪豐年。
解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人一種新鮮靚麗的感覺(jué)。
8、排比式
例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在??中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。
解讀：在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。
串聯(lián)標(biāo)題注意:
第一，小標(biāo)題的個(gè)數(shù)一般以3-5個(gè)為宜，太少了無(wú)法體現(xiàn)小標(biāo)題的作用；太多則會(huì)使小標(biāo)題下每部分文字過(guò)少，使得情節(jié)、內(nèi)容抽象化、簡(jiǎn)略化。
第二，小標(biāo)題的內(nèi)容要緊扣話題，圍繞主旨，小標(biāo)題之間要有一定得聯(lián)系，或呈現(xiàn)并列關(guān)系，或呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系。
第三，小標(biāo)題應(yīng)該以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確為原則，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)，小標(biāo)題之間要形成一種結(jié)構(gòu)形式美。
（二）反復(fù)吟誦展層次：回環(huán)反復(fù)
回環(huán)反復(fù)是指精選一個(gè)和文章主旨密切相連的句子或一段話，在行文過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)，使之形成文章結(jié)構(gòu)的主體框架?；丨h(huán)反復(fù)主要是形成內(nèi)容上的排比何 意義上的遞進(jìn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，渲染氣氛，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、大氣、磅礴。
回環(huán)反復(fù)一般適用于用抒情性較強(qiáng)或?qū)懢邦惖奈念}，其一般有三種表現(xiàn)形式：
1、在開(kāi)頭運(yùn)用排比句，用以凸顯文采，來(lái)點(diǎn)題或引出下文。也可以在結(jié)尾運(yùn)用排比句，用以總結(jié)全文，抒發(fā)感情，深化主題。如2005年浙江寧波中考滿分作文《心與心的距離》的結(jié)尾:“有一種距離，我們渴望抵達(dá)，那就是愛(ài)與愛(ài)的距離；有一種距離，我們渴望出發(fā)那就是夢(mèng)與夢(mèng)的距離；有一種距離，我們渴望拉長(zhǎng)，那就是生與死的距離； 44 有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離?！边\(yùn)用排比句的回環(huán)反復(fù)，吧作者的感情渲染得淋漓盡致，并點(diǎn)明了中心。
2、在文章中多次出現(xiàn)同一個(gè)句子或短語(yǔ)，或出現(xiàn)在文章開(kāi)頭結(jié)尾，或出現(xiàn)在文段中。如2005年湖南長(zhǎng)沙中考滿分作文《走進(jìn)桃花源》就以“桃花源的山真美啊”、“桃花源的水真美啊”、“桃花源的花真美啊”為段落的開(kāi)頭，三個(gè)段落，猶如三首動(dòng)人的詩(shī)歌，形式整體美麗，各自綻放著異彩。
3、一個(gè)句子單獨(dú)成段，平行地分布在文章中。如2005年山東濟(jì)寧中考滿分作文《寬容一點(diǎn)，好嗎》中“寬容一點(diǎn)，好嗎”反復(fù)出現(xiàn)于文中，并單獨(dú)成段，營(yíng)造了一種和諧親切得氛圍，商量式的口吻顯得極具親和力，從而使文章的觀點(diǎn)更讓讀者所接受和認(rèn)同。同時(shí)還構(gòu)建了一個(gè)一目了然的結(jié)構(gòu)，用“寬容一點(diǎn)，好嗎”來(lái)過(guò)渡和銜接，慢慢將讀者帶進(jìn)作者的思維中。
（三）渾然天成歸一統(tǒng)：首尾鑲嵌
首尾鑲嵌指的是在文章中添加題記或后記。但是，題記后記都不是正文的一部分，沒(méi)有題記后記文章的結(jié)構(gòu)都是完整的。加上題記后，能夠提出本文將要回答的問(wèn)題，能夠明示本文的主旨，能夠點(diǎn)出本文的特定環(huán)境；加上后記，要么是因?yàn)槭聭B(tài)后來(lái)有了新的發(fā)展而補(bǔ)上一筆，要么是直接啟發(fā)讀者進(jìn)行思考，給文章留下不盡的余味。
如2005年山東臨沂中考滿分作文《瞬間的感悟》的題記“如果說(shuō)經(jīng)歷是貝殼的話，那我就是會(huì)收藏貝殼的伯樂(lè)；如果說(shuō)過(guò)記憶是垃圾的話，我就是拾荒者?！闭Z(yǔ)言優(yōu)美，句式整齊，做出假設(shè)，讓正文更自然地步入到昔日回憶的殿堂中。又如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的后記：“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，它是我最好的伙伴，將伴隨我一生。它告訴我生命的意義，它告訴我生活的方式，告訴我保持自己的品格和個(gè)性，去勇敢地迎接人生的挑戰(zhàn)！”既總結(jié)全文，啟示生命，升華主題，又緊扣文題，使文章渾然一體。
（四）珍珠落盤閃光芒：一線貫穿
一線貫穿就是一條線索或一個(gè)字詞來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文。文章的 材料就像散落的珍珠一樣，只有用線穿起來(lái)才能變成美麗無(wú)比的珍珠項(xiàng)鏈。一線貫穿，使文章的層次清晰明了結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
一線貫穿可以分為三類:
1、一線貫穿可以以物為線，用一件物品貫穿全文。如2005年四川眉山中考滿分作文《蘭花盛開(kāi)時(shí)，我想起了奶奶》就是以“蘭花”為線索，借物喻人來(lái)喻指奶奶，使文章縈繞著淡淡的幽香，增強(qiáng)了其藝術(shù)感染力。
2、可以以景為線索，通過(guò)特定的地點(diǎn)時(shí)間的景色變化來(lái)貫穿全文。如2005年廣西百色市中考滿分作文《精彩鄉(xiāng)村夜》用詩(shī)意的筆觸，描畫出一個(gè)鄉(xiāng)村夢(mèng)幻般的迷人夜景，以時(shí)間的推移為順序，細(xì)致地表
現(xiàn)了小鄉(xiāng)村從傍晚到深夜時(shí)分的景色變化，全文呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)，思路清晰。
3、可以以情為線索，通過(guò)人的思想感情來(lái)貫穿全文。如2005年浙江金華中考滿分作文《想起了父親蒼老的臉》以“我”的情感變化為線索，有自豪，有傷感，有自責(zé)，有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成。
第三篇：高中作文：議論文開(kāi)頭的寫作方法指導(dǎo)（推薦）
高中作文：議論文開(kāi)頭的寫作方法指導(dǎo)
議論文開(kāi)頭的寫作方法指導(dǎo) 材料作文：
荀子云：“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！?而我說(shuō)：人生要善于清零。每天清晨，都把自己當(dāng)做一張白紙，清清爽爽，了無(wú)負(fù)擔(dān)，從頭做起——太陽(yáng)每天都是新的，生活每天也應(yīng)是新的。
忘記過(guò)去的輝煌與榮耀，抑或坎坷與屈辱，過(guò)去是0%，將來(lái)是1%，今天才是那99%。
善于清零，我們就如雨后的新筍，噴涌的山泉，試翼的鷹隼，初升的朝陽(yáng)！
請(qǐng)根據(jù)以上材料寫一篇議論文，不少于800字。請(qǐng)?jiān)噷戦_(kāi)頭100字。
作文開(kāi)頭的展示 1： 人生要善于清零
清零過(guò)去，是破繭而出的蝴蝶告別昔日的束縛，開(kāi)始嶄新的生命；清零過(guò)去，是冉冉而起的紅日告別黑暗的禁錮，開(kāi)始美好的一天；清零過(guò)去，是展翅高飛的雄鷹告別曾經(jīng)的榮耀，開(kāi)創(chuàng)更輝煌的人生。一味地陷入昔日的痛苦中而無(wú)力自拔的人是可憐的，一味地陶醉于昔日的成功而不思進(jìn)取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。
作文開(kāi)頭的展示 2： 清零昨天，輕裝上陣
望不盡天涯路，歌不完心中事，割不斷心中愁……如此種種，盤踞在心中，讓我們不快活。君不見(jiàn)，有人淪陷在昔日的痛苦與懊悔中，怨天尤人，自暴自棄，有人斜躺在過(guò)去的功勞簿上，止步不前，蹉跎了歲月?？梢?jiàn)，唯有清零昨天的苦和甜，我們才能蓬勃生長(zhǎng)，才能展開(kāi)雙翅，飛向成功。親愛(ài)的朋友，讓我們清零昨天，輕裝上陣。
作文開(kāi)頭的展示3 清零過(guò)去，挑戰(zhàn)自我
在央視對(duì)話節(jié)目中，有一位特殊的嘉賓。他，就是吳建國(guó)，大名鼎鼎的華為公司的創(chuàng)始人，現(xiàn)任中國(guó)人才招聘網(wǎng)的總裁。他曾在華為苦心經(jīng)營(yíng)了十年，卻在華為鼎盛時(shí)期選擇了離開(kāi)。旁人覺(jué)得不可思議，他卻非常平靜地給出了自己的答案，那就就是為自己清零，體驗(yàn)全新的生活，挑戰(zhàn)全新的世界。敢于清零的人是對(duì)自己有信心的人，是勇敢地挑戰(zhàn)自我的強(qiáng)者。所以，我們要學(xué)會(huì)清零，善于清零，讓生命在不斷的挑戰(zhàn)與追求中煥發(fā)別樣的光彩。概括：作文開(kāi)頭的三種主要方法 1.2.3.練習(xí)
一、材料作文：
對(duì)于黃金和大米來(lái)說(shuō)，一般人往往認(rèn)為黃金比大米貴。然而，我們可不能輕易判斷哪個(gè)更有用。在一個(gè)饑腸轆轆快要餓死的人眼中，一碗米湯勝過(guò)十噸黃金，但并不能說(shuō)黃金無(wú)用。同樣，通常情況下，一斤黃金卻又不亞于一噸大米，但也不能說(shuō)大米無(wú)用。請(qǐng)運(yùn)用一種方法寫一個(gè)開(kāi)頭，100字左右。標(biāo)題提示：
1、因?yàn)樾枰?，所以重?/p>
2、最需要的就是最有價(jià)值的
3、物以“需”為貴
4、價(jià)值因需要而體現(xiàn)
5、尋找自己的最佳舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值
6、處境決定價(jià)值 練習(xí)
二、命題作文
以”幸福的門兒自己開(kāi)“為題，寫一篇議論文。請(qǐng)寫開(kāi)頭引論部分，100字左右。練習(xí)三：話題作文：
作家畢淑敏在一篇文章中說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的許多孩子，生活在幸福之中，卻意識(shí)不到，往往不覺(jué)得別人為自己作了什么。她說(shuō)：只要你“用心”觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，許多值得你為之感激的事情。
請(qǐng)你給以“心存感激”為話題的議論文寫一段100字左右的開(kāi)頭
自由練習(xí)、材料作文： 船夫在河里劃著槳。
風(fēng)吹過(guò)來(lái)，對(duì)船夫說(shuō)：“我送你一程吧，這樣你就不用這么費(fèi)力?！?船夫高興地說(shuō)：“好呀、好呀。” 于是，風(fēng)吹著船往前飄去。
船夫雖然輕松了，但是還是覺(jué)得劃槳是件麻煩事，便對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)啊，你能不能加大點(diǎn)力度，這樣我就不用劃槳了?！?風(fēng)說(shuō)：“可以呀?！?于是，風(fēng)加大力度，吹著船迅速在河里行使。
船夫舒服極了，心想：既然有風(fēng)了，我還留著槳有什么用呢？ 于是，船夫?qū)舆M(jìn)了河里。
過(guò)了一會(huì)，風(fēng)停了，船在河里不動(dòng)了。船夫急了，大喊道：“風(fēng)啊，你可不能扔下我不管呀?！?風(fēng)的余音從遠(yuǎn)處飄來(lái)：“我?guī)偷昧四阋粫r(shí)，卻幫不了你一世哪！” 請(qǐng)運(yùn)用一種方法寫一個(gè)開(kāi)頭，100字左右。作文標(biāo)題提示
1、要天助更要自助
2、一時(shí)之“風(fēng)”不如一世之“槳”
3、乘風(fēng)之時(shí)仍需緊握船槳
4、別讓依賴成為習(xí)慣
5、讓我們蕩起雙槳
6、千萬(wàn)不要丟掉你的“槳”
7、做自己的主人
8、人哪，你當(dāng)自助！議論文總起段構(gòu)建訓(xùn)練
總起段的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從快引入中心論點(diǎn)?？蓮念}中材料引入，可新找素材引入，可從生活現(xiàn)象引入。也可講求文采引入，如用排比、比喻、詩(shī)詞名句等。
1.從材料關(guān)鍵詞引出中心論點(diǎn)。如《圣賢目光正我心》總起段：
沐浴著圣賢的目光，我們一路走來(lái)，揮抹掉耳畔的喧囂和心中的雜念，豐收著生活的甜美和事業(yè)的輝煌。詩(shī)云：圣賢目光正我心，養(yǎng)就才德萬(wàn)里行。
評(píng)析：這段直接從材料的關(guān)鍵詞“圣賢目光”入手，講及圣賢目光對(duì)我們的作用，最后引出中心論點(diǎn)：圣賢目光正我心。
2.從材料關(guān)鍵內(nèi)容引出中心論點(diǎn)。如《靜水流深》總起段： 黃河中游有一段盡是混濁的泥漿，看上去似乎靜止不動(dòng)，但是連搏擊過(guò)激流的黃河船夫也不敢放船其中，只因?yàn)樗鼉?nèi)底是流動(dòng)洶涌的、且深不可測(cè)。靜水流深，內(nèi)力無(wú)窮。我們做人，平時(shí)也當(dāng)如靜水流深，但一遇良機(jī)，便爆發(fā)出巨大力量。評(píng)析：這段是將題目所提供材料的關(guān)鍵內(nèi)容簡(jiǎn)要復(fù)述出來(lái)，推出“靜水流深，內(nèi)力無(wú)窮”的觀點(diǎn)，接著從做人角度闡釋出中心論點(diǎn)：我們做人要如靜水流深。3.從簡(jiǎn)述一則故事引出中心論點(diǎn)。如《行動(dòng)才有好結(jié)果》總起段：
四川邊境有兩個(gè)和尚：一窮一富，都想到南海去。窮和尚憑“一瓶一缽”去了南海，富和尚卻只是“數(shù)年來(lái)欲買舟而下”，并沒(méi)去成?？梢?jiàn)，行動(dòng)遠(yuǎn)比其他條件重要，迅速而努力付諸行動(dòng)才會(huì)有好結(jié)果。評(píng)析：這段從簡(jiǎn)單復(fù)述一則寓言入手，用“可見(jiàn)”一詞迅速引出中心論點(diǎn)：迅速而努力付諸行動(dòng)才會(huì)有好結(jié)果。這是一種用一個(gè)素材引出中心論點(diǎn)的方法。4.從社會(huì)生活現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)。如《底線》總起段：近年來(lái)，我國(guó)礦難頻仍，黨中央痛心不已，嚴(yán)令煤礦礦主要與礦工一同下井，以增強(qiáng)礦主的安全意識(shí)！是啊，作為礦主，你在攫取遠(yuǎn)高于礦工的經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，一定要有一根對(duì)得住自己良心的底線——不因礦難奪去礦工的生命！其實(shí)，無(wú)論大事還是小事，我們都要有底線，這樣才能避免好多的錯(cuò)誤甚或不少的災(zāi)難?。?/p>
評(píng)析：這段先談一種社會(huì)生活現(xiàn)象——礦難頻仍及處理辦法；再?gòu)闹锌垲}說(shuō)出“礦主要有一根對(duì)得住自己良心的底線——不因礦難奪去礦工的生命”；后用“其實(shí)”一詞，以點(diǎn)帶面，引出中心論點(diǎn)：我們凡事都要有底線。這是一種由社會(huì)生活現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)的方法。5.用排比引出中心論點(diǎn)。如《要化壓力為動(dòng)力》總起段： 訪風(fēng)景名勝，常見(jiàn)巨石下曲生一松，昂然上長(zhǎng)；聽(tīng)名人事跡，常有坎坷中鑄就輝煌，光芒四射；遇敵侵、震災(zāi)，常喜國(guó)人們空前團(tuán)結(jié)，抵御取勝……可見(jiàn)，壓力之下，常生動(dòng)力。生活中，化壓力為動(dòng)力，才會(huì)一躍而起，一飛沖天！評(píng)析：這段用“常見(jiàn)”“ 常有”“ 常喜”三詞串連松樹(shù)、名人、國(guó)人三種有共性的現(xiàn)象，得出結(jié)論“壓力之下，常生動(dòng)力”，從而引出中心論點(diǎn)：生活中我們要化壓力為動(dòng)力。這是一種用排比引出中心論點(diǎn)的方法。6.用詩(shī)句、對(duì)比引出中心論點(diǎn)。如《恪守承諾》總起段： 《史記》上載：“得黃金百（兩），不如得季布一諾?！奔静家蚨鞣及偈?。古人云：人無(wú)信不立，天有日方明。又云：言必信，行必果?？梢?jiàn)，恪守承諾一直受人們的推崇，也鐫刻于人們的靈魂深處。但當(dāng)今社會(huì)，有人為一己之利而忘記自己許下的諾言，甚至以“我是小人我怕誰(shuí)”而自詡。所以，對(duì)恪守承諾，我們現(xiàn)在很有必要重申一下。
評(píng)析：這段先用一個(gè)事例、兩句名言，引出“恪守承諾”的話題；后與現(xiàn)代有人忘諾而不知恥作對(duì)比，亮出中心論點(diǎn)：要重申恪守承諾!7.用人生思辯引出中心論點(diǎn)。《立足角色 放飛個(gè)性》總起段： 誰(shuí)不想青年時(shí)風(fēng)度翩翩、中年時(shí)風(fēng)采四射、老年時(shí)風(fēng)光永在？為此，有人不惜鋌而走險(xiǎn)，歪道求名，邪道求利；不是有人說(shuō)：不能流芳百世，也要遺臭萬(wàn)年?？伤坪跞松忻\(yùn)在：有人不論怎么折騰，也是小草一棵，凡人一個(gè)。那么，我們?cè)撛鯓幼霾庞心秋L(fēng)光的一天或輝煌的一生？
評(píng)析：這段從人們普遍的想法談起，說(shuō)到人們的做法、看法和得到的結(jié)果，最后引出中心話題：怎樣做才有風(fēng)光的一天或輝煌的一生？從而引出下文對(duì)中心論點(diǎn)“立足角色，放飛個(gè)性”的論證，筆法奇特，很有創(chuàng)意。8.用全文內(nèi)容提要引出中心論點(diǎn)。如《六國(guó)論》總起段： 六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬骸傲鶉?guó)互喪，率賂秦耶？”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰，弊在賂秦也?！?評(píng)析：這段先提出中心論點(diǎn)，再?gòu)膬煞矫嬲撟C中心論點(diǎn)，最后歸結(jié)中心論點(diǎn)。是一篇縮微議論文，也是全文的內(nèi)容提要。★高考例示
1．由新穎形象的比喻入題，直接扣題
“理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智和情感有關(guān)?！保ā短炱胶推呦仪佟罚?.由生動(dòng)貼切的擬人入題，激發(fā)想象
“在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子?！保ā秾W(xué)會(huì)歷史的旁觀》）3.由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思
“人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí)，又會(huì)有怎樣的影響呢？”（《勿以好惡論斷之》 4.由抒情議論入題，入情入理
“常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭(zhēng)，我們才詛咒病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才正視社會(huì)上的毒瘤……”（《放下感情的葉片》）
5.由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn)
“人是有感情的，正如古語(yǔ)所說(shuō)的：‘人非草木，孰能無(wú)情?！识?，在認(rèn)知事物時(shí)便不自覺(jué)地附著了濃濃的個(gè)人情感。于是有了‘情人眼里出西施’的纏綿，‘感時(shí)花濺淚’的悲戚?！保ā对跻粋€(gè)“情”字了得》）6.由對(duì)比手法入題，表明立場(chǎng)
“有時(shí)候，感情是一劑善變的藥，融在愛(ài)人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤(rùn)；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺(jué)得傷痕累累?！保ā墩媲檎\(chéng)可貴理智價(jià)更高》）
7.由假設(shè)情景入題，埋下伏筆
“如果你正趕時(shí)間，可是走到路口卻被人告訴前面過(guò)不去。如果這個(gè)人是你認(rèn)識(shí)的人，你會(huì)怎么辦？如果這個(gè)人是陌生人，你又會(huì)怎么辦？”（《不要和陌生人說(shuō)話》）8.由品評(píng)時(shí)事入題，追蹤本質(zhì)
“APEC讓全世界刮起了“唐裝熱”?？粗遣煌w色、不同國(guó)籍的人們著一身相同的唐裝時(shí)，我不禁吶喊，我愛(ài)唐裝！
曾經(jīng)，這樣的傳統(tǒng)服裝讓國(guó)人排斥，單調(diào)乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過(guò)，人們責(zé)難過(guò)，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問(wèn)：一件衣服，有那么多過(guò)錯(cuò)嗎？”（《我愛(ài)唐裝》）
9.由追問(wèn)歷史入題，心懷人文
“曾幾何時(shí)，想起周總理原諒日本而痛心。又多少次，看見(jiàn)中美領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤而不快。我不理解，不理解我們?yōu)槭裁磳?duì)那些曾經(jīng)毀壞我們的家園，害得我們背井離鄉(xiāng)的敵人那么友善，我迫不及待地需要知道為什么。于是，我如饑似渴地邁進(jìn)歷史的長(zhǎng)河?！保ā蹲屝淖髦鳌罚?/p>
第四篇：作文寫作方法指導(dǎo)
作文寫作方法指導(dǎo)
作文就像建樓房，必須要有圖紙，有框架。作文沒(méi)結(jié)構(gòu)，就會(huì)寫爛，樓房沒(méi)結(jié)構(gòu)，就會(huì)倒塌。萬(wàn)事開(kāi)頭難。小學(xué)生寫作文，究竟是寫多少字，寫什么，寫幾段，怎么“搭架子”？在教學(xué)實(shí)踐中，作文老師各有高招。很多老師注重學(xué)生日常的語(yǔ)言積累，倡導(dǎo)學(xué)生們寫日記。不過(guò)，學(xué)生寫日記，往往具有隨意性。很多孩子寫作文，不是沒(méi)材料，而是沒(méi)有掌握寫作文的框架和結(jié)構(gòu)?！靶W(xué)生作文五段法”的作文結(jié)構(gòu)，在我教女兒寫作文中，收到了奇效。這種方法的本意，就是讓小學(xué)生在習(xí)作前，做到心中有框架可依；好比蓋樓房要設(shè)計(jì)的圖紙，做鞋子需要的鞋樣兒，畫人體素描，需要掌握的人體結(jié)構(gòu)和比例一樣。至于寫誰(shuí)？什么事、什么景物就因人而異了。我把它視為小學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)該掌握的最基本的技巧。
首先，第一段，引起全文。學(xué)生抓住寫作幾個(gè)要素，交代清楚作文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、目的（原因）。也就是說(shuō)，把你想寫什么，把事情交代清楚。把你想寫的事概括出來(lái)，以此引出故事內(nèi)容，或者通過(guò)對(duì)比、排比、開(kāi)門見(jiàn)山等方法，把你想寫的話題牽引出來(lái)。
學(xué)生寫作文，一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”、引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文，“鳳頭”更能牽引閱卷老師的目光，得到一個(gè)高分?jǐn)?shù)。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是，我在教學(xué)中屢次強(qiáng)調(diào)，不允許小學(xué)生出現(xiàn)“大頭作文”即開(kāi)頭段七八行的作文。一般來(lái)說(shuō)，作文開(kāi)頭三四行（70字以下）為宜。
其次，結(jié)尾段用來(lái)抒情或者歸納感悟。無(wú)論寫人、寫事還是寫景，末尾段，通常都是用來(lái)抒情的。寫人，末尾段要寫出你對(duì)該人有什么評(píng)價(jià)和感情。寫事，你要寫出故事的結(jié)尾，通過(guò)此事，你有什么感悟。寫景，要借景生情，寫出你對(duì)景色的感情。因此，第五自然段，是畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵部分，要“耀眼和醒目”才好。
1、自然式結(jié)尾。這樣的結(jié)尾很容易，事情寫完了，結(jié)果也就出來(lái)了。這種結(jié)尾，要注意在語(yǔ)言中流露出自己的感情。如寫一次春游：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在青山綠水游玩的快樂(lè)，踏入歸途。一路上，一陣歌聲，一陣笑語(yǔ)，一陣歡呼??
2、哲理加反問(wèn)式結(jié)尾（也稱“反問(wèn)式”）。作文寫完了，作者在總結(jié)了哲理以后，為了強(qiáng)調(diào)自己的明白的道理和啟示，故意用反問(wèn)句收尾。既表達(dá)了自己的意愿，又激發(fā)了讀者的思考。如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣??？
3、用抒情式點(diǎn)題結(jié)尾。如“老師，無(wú)論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護(hù)，一路鼓勵(lì)！”(《感謝恩師》)抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情。
4、夢(mèng)幻式結(jié)尾。這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，也不要直接抒情，而是用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢。
5、篇末扣題式結(jié)尾（“這就是”法）。這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是寫人寫事 作文中最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里，然后第一句就是“這就是”。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
6、排比議論結(jié)尾法。用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？
我在日常教學(xué)中，讓孩子把上述六個(gè)方法，挑出其中一個(gè)關(guān)鍵字，歸納出“自、哲、抒、夢(mèng)、扣、排”，在動(dòng)筆前，心中念叨一下這六個(gè)字，看看哪種結(jié)尾方法最為適合自己的作文。
第三，中間三段，學(xué)生把想寫的事、像描述的人，分成三塊內(nèi)容去寫即可。從前到后，依次寫出來(lái)，做到層次分明，條理清楚。當(dāng)然，中間未必就是三段，四段、五段也可以。但一般不要少于三段，否則在文中結(jié)構(gòu)上顯得不夠協(xié)調(diào)。
小學(xué)生作文五段法，是學(xué)生習(xí)作過(guò)程中應(yīng)掌握的最基本的技巧，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作層次感和卷面優(yōu)化，具有十分重要的作用。
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生作文多是“總分總”結(jié)構(gòu)。既然已經(jīng)教給學(xué)生開(kāi)頭和結(jié)尾的幾個(gè)方法，那么，中間三段的處理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就相對(duì)容易些。無(wú)論寫景還是寫事、寫人，學(xué)生把內(nèi)容按不同性質(zhì)，分成三部分，就可以了。
按時(shí)間延續(xù)的順序分段?？砂磳懽鲗?duì)象的不同時(shí)間的不同特征，把敘述分為三段。譬如寫春游之類的作文，可以按上午的踏青、中午的野餐、下午的游戲三個(gè)段落來(lái)寫。按地點(diǎn)變化的順序分段。即把描述對(duì)象在不同地點(diǎn)的變化，寫成三段。譬如寫春游之類的作文，可按郊外的踏青、河邊的野餐、森林公園的游戲耽擱段落來(lái)寫。
按不同的特征分段來(lái)寫。譬如，寫人作文，描寫的人物有三個(gè)特征，可分段用事例來(lái)說(shuō)明此人的特征。
按同一特征的三個(gè)事例來(lái)寫。譬如，寫一件難忘的人，可以寫人物的三件事，這三件事印證描寫人物的一個(gè)特征。
此外，還可以根據(jù)作文要素的其他要求去分段。譬如，《我家的“戰(zhàn)爭(zhēng)”》可根據(jù)爸爸、媽媽、我三人的不同表現(xiàn)來(lái)分段。
小學(xué)生作文五段法要段落勻稱協(xié)調(diào)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要分段，不準(zhǔn)出現(xiàn)“大肚子”作文，如果一段10多行，令人讀得很疲勞，就會(huì)影響閱讀者的閱讀情緒。作文段落就像人體的結(jié)構(gòu)頭胸腹腿腳一樣勻稱協(xié)調(diào)，又如建筑群一樣錯(cuò)落有致才美觀。
為了讓小學(xué)生更好的掌握小學(xué)生作文五段法的要領(lǐng)，編成如下順口溜：小學(xué)作文分五段，第一第五很關(guān)鍵；開(kāi)始交代為什么，最后故事要圓滿；中間三段是情節(jié)，內(nèi)容分成一二三；假如五段還不夠，根據(jù)需要再改變。
到六年級(jí)，盡量寫600字的作文，讓同學(xué)們?yōu)槌踔凶魑拇蛳禄A(chǔ)。此時(shí)，則要鼓勵(lì)他們突破五段，學(xué)會(huì)怎么用過(guò)渡段。有些作文可達(dá)到七八段。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，如果他們作文資料不夠豐富，我盡量要求同學(xué)們，哪怕一句話一段，也要爭(zhēng)取寫成五 段，使作文有個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)。
一、怎樣寫人
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫人
通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
（二）通過(guò)幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。
（三）學(xué)會(huì)刻畫人物
寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的 話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫
是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。
4.心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
二、怎樣寫事 寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
（一）怎樣寫事
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。
三、怎樣寫景
描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只 有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)?/p>
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
（二）怎樣寫動(dòng)物
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？
1.寫外形
首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹(shù)葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
六、怎樣寫游記
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公 園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。
（三）要做記錄
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
作文指導(dǎo)：我們寫這篇作文，至少要寫五段。
1、結(jié)構(gòu)總分總，開(kāi)頭交待暑假到來(lái)的心情，開(kāi)門見(jiàn)山，寫出你對(duì)暑假的期盼，引起下文即可。
2、你暑假想做哪些事呢？或者說(shuō)，你暑假想給自己安排哪些方面的活動(dòng)呢？一方面的事，就是一段。中間至少三段，不夠，就寫四段。在寫作中，你要盡量把計(jì)劃寫得詳細(xì)些。要在字里行間，體現(xiàn)出對(duì)想做的事的向往。
3、中間的幾段，最好在類比上有特色。譬如，你的暑假計(jì)劃可以是：吃喝、玩樂(lè)、學(xué)習(xí)、旅游?？梢允牵荷暇W(wǎng)玩?zhèn)€夠、作業(yè)認(rèn)真做、海邊看日出、鄉(xiāng)下看老人。上面內(nèi) 容中，吃喝可能是什么滋味呢？上網(wǎng)將會(huì)有什么精彩呢？海邊會(huì)如何好玩呢？都要寫出你的渴望。
4、最后一段，抒情，寫出你的希望?；蛘?，寫出你的遺憾，因?yàn)椴豢赡苡?jì)劃都能變成現(xiàn)實(shí)。
5、卷面就是你的臉，記住，必須卷面要干凈，字跡要端正哦。
我的姥姥家養(yǎng)著一種活潑可愛(ài)小動(dòng)物。它長(zhǎng)著四條腿，一條不停擺動(dòng)的長(zhǎng)尾巴，叫起來(lái)——“汪汪汪”，還長(zhǎng)著一身烏黑發(fā)亮的毛。說(shuō)到這里，大家早已經(jīng)知道它是誰(shuí)了吧？！沒(méi)錯(cuò)，它就是我最喜歡和疼愛(ài)的小黑狗，我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——“木黑”
木黑是個(gè)貪吃的家伙。那天，姥姥給我做了黃燜雞，木黑見(jiàn)我手里有肉，就一直盯著我不放。它那雙眼睛瞪得又大又圓，口水都要流下來(lái)了，沒(méi)辦法，我只好給他一塊肉。誰(shuí)知道它才嚼了兩下，就囫圇吞棗地咽下了肚兒。我半天沒(méi)再喂它，它搖著尾巴，晃著身子，好像在說(shuō)：“主人，平時(shí)你是最疼我的了，怎么今天舍不得分給我了呢，太小氣了吧！”真那它沒(méi)辦法，只好連骨頭帶肉一起給它了，說(shuō)木黑真是一個(gè)貪吃的家伙，一點(diǎn)都不夸張。
木黑還是一個(gè)特別會(huì)安慰人的小狗。一天，我滿臉的不高興，木黑連忙搖頭晃腦地跑過(guò)來(lái)，好像在說(shuō)：“你怎么了主人，平時(shí)你總是最開(kāi)心的人了，今天怎么不高興了呢？”我于是摸了摸它的腦袋，它似乎明白了什么，好像在說(shuō)，你別不高興了，看我給你表演一個(gè)絕活。于是，它沖著我，前腿離地，高高抬起腦袋，我看了，立刻就笑了。
木黑還是一個(gè)稱職的母親。年前，它順利生下五個(gè)寶寶，其中一個(gè)寶寶生重病了，姥爺怕會(huì)傳染上其他寶寶，就把生病的寶寶扔到了村東頭?？墒呛髞?lái)，卻發(fā)現(xiàn)寶寶一個(gè)也沒(méi)有少。原來(lái)，木黑發(fā)現(xiàn)自己少了一個(gè)孩子，就靠著嗅覺(jué)找回來(lái)了，并把寶寶養(yǎng)活了，木黑真是一位稱職的母親呀。
木黑它生性活潑可愛(ài)，總是能讓我在疲憊時(shí)開(kāi)心起來(lái)，孤獨(dú)時(shí)安慰我。雖然它貪吃了點(diǎn)兒，但是我依然喜歡它。
有媽媽的地方就有嘮叨，早晨起床，就聽(tīng)媽媽喊：“起來(lái)刷牙洗臉！”吃飯的時(shí)侯，媽媽總說(shuō)“多吃一點(diǎn)！”——媽媽的嘮叨就像復(fù)讀機(jī)一樣周而復(fù)始地播放著。
每次獨(dú)自上學(xué)時(shí)，在我開(kāi)門的一瞬間，媽媽總是瞪大雙眼叮著我大聲囑咐：“在人行道上走，過(guò)公路要小心！”我說(shuō)：“知道了”。嘭的一下關(guān)上了門。可仍然聽(tīng)見(jiàn)媽媽又大聲喊：“路上小心！”我小心地走在路邊，緊張地穿過(guò)路口。經(jīng)過(guò)幾次獨(dú)自上學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)世界沒(méi)有媽媽說(shuō)的那樣恐怖。媽媽的叮囑太嘮叨了！直到有一天，我看到了一起交通事故，我怕了起來(lái)，媽媽真的能“未卜先知”。媽媽的嘮叨在重要了！平安地把我送到了學(xué)校。
每當(dāng)我寫完作業(yè)時(shí)，媽媽就對(duì)著我說(shuō)：“課堂上表現(xiàn)怎么樣？”我說(shuō)：“我課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)得很好?！眿寢屨f(shuō)：“很好，再接再厲，以后我去你們老師辦公室 問(wèn)問(wèn)你表現(xiàn)怎么樣?！甭?tīng)了這句話，我很郁悶，上課一有小動(dòng)作，“以后我去你們老師辦公室問(wèn)問(wèn)你表現(xiàn)怎么樣?！本蜁?huì)在我耳邊響起，我就立刻專心起來(lái)了。媽媽的嘮叨太關(guān)鍵了，督促我上課認(rèn)真聽(tīng)講。
媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“和朋友玩的時(shí)侯要謙讓?！蔽艺f(shuō)：“記住了！”可是覺(jué)得很委曲，為什么總是我讓著她們呢？每當(dāng)我和朋友不歡而散后，就想起了媽媽常說(shuō)的一句話“和朋友玩兒的時(shí)侯要謙讓。”不久我們又會(huì)和好如初。媽媽的嘮叨多么有價(jià)值??！
媽媽的嘮叨永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，雖然有時(shí)我很煩，但我知道那是媽媽對(duì)我關(guān)愛(ài)，我感謝媽媽時(shí)刻提醒我做好每一件事。
第五篇：材料作文開(kāi)頭的寫作方法
秦皇島市新世紀(jì)高級(jí)中學(xué) 語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案年級(jí)： 高二班級(jí)：小組：姓名：成績(jī)：
教師寄語(yǔ)：精彩的人生總有精彩的理由，笑到最后的才會(huì)笑得最甜。編制人：審核人：主管領(lǐng)導(dǎo)簽字：使用日期：2012年9月6日
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