第一篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)(教案)

小學(xué)生作文指導(dǎo)（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一篇作文基本的框架結(jié)構(gòu)。

2.知道每一個(gè)部分在整片作文中所起到的作用。

3.掌握作文每一部分在寫(xiě)作時(shí)的方法技巧。

教學(xué)難點(diǎn):

文章開(kāi)頭部分、中間部分以及結(jié)尾部分的寫(xiě)作技巧及方法。一篇好的作文必須有頭、有尾、有內(nèi)容，經(jīng)得起推敲，耐得住反復(fù)閱讀。進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：PPT的設(shè)計(jì)。

教學(xué)流程：（結(jié)合附錄一講解）

1.通過(guò)對(duì)PPT的放映講解，讓同學(xué)們了解一篇作文的主要結(jié)構(gòu)以及每一部分在整篇作文中的作用及意義。

2.通過(guò)列舉和案列分析讓同學(xué)們掌握一些關(guān)于各個(gè)部分基本的寫(xiě)作方法及技巧。

3.讓同學(xué)們分析案列自己總結(jié)作文開(kāi)頭、結(jié)尾、和內(nèi)容的寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)記憶，再由老師帶領(lǐng)整理、規(guī)范、總結(jié)寫(xiě)作方法和技巧。

4.通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生把方法和技巧運(yùn)用到作文中，去不斷發(fā)現(xiàn)漏洞，再不斷的改進(jìn)，還是強(qiáng)調(diào)作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

反思：

通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、總結(jié)，從實(shí)際寫(xiě)作中去發(fā)現(xiàn)不足，找出漏洞。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析，針對(duì)特殊的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析和研究，從特殊到普遍。讓同學(xué)們不在懼怕寫(xiě)作，讓寫(xiě)作更貼近生活。

程選畢（201201100306）

小學(xué)教育文1

2013/6/

2附錄一：

小學(xué)作文開(kāi)頭方法

一.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)

這種方式我很欣賞，一開(kāi)頭雜七雜八的咱不說(shuō)，直接奔主題去，就像兩個(gè)人打架，那個(gè)人還在自報(bào)家門(mén)啊，說(shuō)哪里練的啊，師傅是誰(shuí)啊，另外一個(gè)什么也不說(shuō)拿起家伙就招呼，管你誰(shuí)，愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)，師傅，還八戒呢，直奔主題干脆，一針見(jiàn)血，舉個(gè)例子比如說(shuō)吧，我要寫(xiě)仙人掌這個(gè)植物，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山怎么寫(xiě)，很簡(jiǎn)單，直接把文章的中心思想和主題亮出來(lái)，看我的仙人掌，第一段，啊，我愛(ài)你仙人掌，更愛(ài)你堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)品格。這樣就完事了，下面只要寫(xiě)寫(xiě)他怎么就有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)了，我怎么愛(ài)他了，湊夠字?jǐn)?shù)就可以了。簡(jiǎn)單吧。

別偷著樂(lè)，使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為開(kāi)頭也應(yīng)該注意的幾點(diǎn)，1,寫(xiě)作前必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提煉出要寫(xiě)的中心思想

2，開(kāi)頭要非常精煉，激起人的閱讀欲望

二，他山之石型

俗話(huà)說(shuō)他山之石可以攻玉，所以我這種方法叫做引言式開(kāi)頭，什么叫做引言式呢，就是引用名人名言，他們說(shuō)的話(huà)，比你說(shuō)一百句都管用，這就好比兩個(gè)人打架，兩個(gè)小學(xué)生在打架，那個(gè)小學(xué)生很厲害，很強(qiáng)，而另外那個(gè)人很弱，弱不禁風(fēng)，但那個(gè)弱的沒(méi)有和你打叫來(lái)特種部隊(duì)和你打，那個(gè)人的下場(chǎng)可想而知，這個(gè)特種部隊(duì)就是名人名言。舉個(gè)例子你要寫(xiě)你掃了地，你覺(jué)得很光榮，那要怎么寫(xiě)你會(huì)讓人家都認(rèn)為你是光榮的呢，聽(tīng)我說(shuō)，毛主席說(shuō)過(guò)勞動(dòng)最光榮，今天我掃了地，所以我覺(jué)得我很光榮。當(dāng)然了要做到這點(diǎn)需要你們多積累名人名言，用名人的話(huà)做你開(kāi)頭，不給高分，他們敢嗎。

名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭;讀書(shū)之味，愈久愈深?！睍?shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)下面我給大家總結(jié)一些名人名言。

寫(xiě)美德的：道德是真理之花------雨果

寫(xiě)集體的：（給班上做好事可以用上）我認(rèn)為個(gè)人和集體的關(guān)系，正像細(xì)胞和人的整個(gè)身體的關(guān)系一樣。-----雷鋒

寫(xiě)友誼的：友情在我過(guò)去的生活里就像一盞明燈，照徹我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。-------巴金

寫(xiě)節(jié)儉的：不義而富且貴，于我如浮云，------孔子

寫(xiě)謙虛的：地下洼，水流之，人謙下，德歸之。--------魏征

還有文明行為的：行為是一面鏡子，在它面前，每個(gè)人都顯露出各自真實(shí)面貌------歌德

當(dāng)然他山之石型也有他得注意方式，記住，引言不宜太長(zhǎng)，一般二十字左右。

三，描寫(xiě)開(kāi)頭法。

描寫(xiě)開(kāi)頭法，既可以是景物描寫(xiě)，也可以是人物的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處在于能烘托氣氛，渲染感情，給讀者一個(gè)鮮明的影像，就比如說(shuō)兩個(gè)人打架吧，我先用我身的散發(fā)出來(lái)的氣勢(shì)壓住你，叫你害怕恐慌，嚇的你尿褲子。如果不行，那我就來(lái)舉個(gè)例子，我就來(lái)寫(xiě)一個(gè)恐怖故事的開(kāi)頭吧，夜色凝重，如腐爛的尸體身上流出來(lái)暗黑冰涼的血，蜿蜒覆蓋了天與地，月亮孤零零的盤(pán)旋在學(xué)校上空，光線(xiàn)暗淡，仿佛女人眼角的怨淚，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，樹(shù)木和泥土的皮膚開(kāi)始潰爛一般，空氣中彌漫著令人窒息的味道。雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個(gè)夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無(wú)路可逃??

以上就是一段關(guān)于恐怖氣氛的描寫(xiě)，第一段用景物描寫(xiě)來(lái)烘托恐怖氣氛把人的神經(jīng)繃得緊緊地，給人一種身臨其境的感覺(jué)。

環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。

在人物描寫(xiě)中，我們一般用到，外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿(mǎn)，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界。同樣給人一個(gè)清晰地映像。

當(dāng)然我又要啰嗦用它的注意事項(xiàng)了，1.描寫(xiě)要注意特定的時(shí)間，場(chǎng)合，和氛圍。

2.注意點(diǎn)面的結(jié)合。

3.抓住特征，不管是景物還是人物。

四．性格特征式開(kāi)頭。

即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。開(kāi)頭就交代給讀者一個(gè)有特點(diǎn)的人，讀者的胃口就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都會(huì)想這樣性格的以個(gè)人在接下來(lái)的故事中會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢，我們?cè)?jīng)看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片叫做《沒(méi)頭腦與不高興》，一開(kāi)始就交代沒(méi)頭腦做事粗心，不高興則愛(ài)耍小性子。這樣一個(gè)妙趣橫生的故事就誕生了。

五．巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：

1、反問(wèn)式開(kāi)頭。

2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。

3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。

不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。舉個(gè)例子

給大家，奇怪!“公交孕婦專(zhuān)座”怎么坐了個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個(gè)男人不識(shí)字?

六．心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。

在自己思想的轉(zhuǎn)化上可以用到這樣的開(kāi)頭，更容易表現(xiàn)真實(shí)的自我，讓大家明白你的心理活動(dòng)，比如說(shuō)老師教你打掃衛(wèi)生，你就可以以這樣的形式為開(kāi)頭，我來(lái)做個(gè)示范，這樣會(huì)多很多的趣味性，“哼！老師偏心，憑什么張小虎能回家，我就得留下打掃衛(wèi)生，我的天哪，我的命怎么這樣苦啊，教室里這么多垃圾，這叫我掃到猴年馬月去了。老師偏心，老師偏心，老師偏心?！?/p>

有了這樣的開(kāi)頭，必須要到后面交代出自己思想的轉(zhuǎn)變，比如原來(lái)這是老師在考驗(yàn)我，看我能不能成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，能不能帶上紅領(lǐng)巾，我經(jīng)受住了這次考驗(yàn)，老師也很滿(mǎn)意，但是我沒(méi)有高興，我為我剛開(kāi)始有那樣的想法而感到臉紅，感到羞愧，我決定從這以后我每天都把教室一個(gè)人打掃的干凈。這樣就一個(gè)很成功的作文。

七、形象比喻式開(kāi)頭。

即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。形象比喻式開(kāi)頭，對(duì)句子的要求非常嚴(yán)格，我舉個(gè)例子，如果你一開(kāi)頭就用

八、妙用排比式開(kāi)篇。

即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天。

其它開(kāi)頭方法：九。對(duì)比渲染式開(kāi)頭

十、揭示中心式開(kāi)頭。

十二、名人名言式開(kāi)頭。

十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。

十四、引用歌詞式開(kāi)頭。

十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭。

十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。

十七、交待原因式開(kāi)頭。

十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。

十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。

二十、與讀者交談式開(kāi)頭。

怎樣把段落寫(xiě)具體

要把一段話(huà)寫(xiě)具體，不論是寫(xiě)人狀物，或者是敘事、記活動(dòng)，先要考慮好幾個(gè)部分，或者幾個(gè)方面、幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)，也就是分幾層意思來(lái)寫(xiě)。做到這一點(diǎn)，就不會(huì)把事情寫(xiě)得太籠統(tǒng)了，這就為“指導(dǎo)段落寫(xiě)具體”打下了良好的基礎(chǔ)。

在分哪幾層意思寫(xiě)的思路確定以后，就應(yīng)根據(jù)認(rèn)真觀(guān)察的結(jié)果，對(duì)事物的重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致的記敘和描寫(xiě)，表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)，表達(dá)出人物的思想感情。

在記敘和描寫(xiě)的過(guò)程中，寫(xiě)的過(guò)程中，要緊緊圍繞你在這段話(huà)中要表達(dá)的主要意思來(lái)寫(xiě)。如果離開(kāi)了這段話(huà)的主要意思，盡管寫(xiě)了許多“怎么樣”，讓人讀起來(lái)不僅不會(huì)有生動(dòng)感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫(xiě)具體呢，一般應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1、用數(shù)字具體地寫(xiě)出事物的大小。例：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是個(gè)很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有32萬(wàn)多斤重，最小也有4、5千斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭8萬(wàn)多斤重的鯨，有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得十分寬敞。”

這段話(huà)一開(kāi)始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用“32萬(wàn)多斤”和“

4、5千斤”最大、最小的鯨的體重的具體數(shù)字，說(shuō)明鯨的確很大。再接著用我國(guó)捕獲的一頭鯨的體重、長(zhǎng)度、舌頭重量等數(shù)字作進(jìn)一步說(shuō)明，具體地寫(xiě)出事物的大小。

2、用比喻來(lái)狀物。例如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”

這里用“像老人，像巨象，像駱駝”，寫(xiě)出了桂林的山奇就奇在“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”；用“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出了桂林山的秀美；用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”寫(xiě)出了桂林山的險(xiǎn)峻。再如《趵突泉》最后一段話(huà)里有四處運(yùn)用了比喻，形象地寫(xiě)出了小泉是什么樣兒的--

“池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的??這比那大泉更有趣?！?/p>

上述這兩段話(huà)只作一般敘述，而不用比喻來(lái)描寫(xiě)，就很難把事物的形狀及其變幻寫(xiě)具體。這里注意了幾點(diǎn)：一是用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物不是同一類(lèi)型的，但兩者之間要有相似之處，而且愈像愈好；二是用來(lái)比喻的事物大都為人們熟知的。

3、用形容寫(xiě)出事物怎么樣。“昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午；黃昏是時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)。”這段話(huà)雖僅60個(gè)字,但卻真實(shí)具體地描述了從清晨到黃昏天氣變化情況。究其原因，除了恰到好處地運(yùn)用了比喻，主要是形容在發(fā)揮作用。文中的“驟然”寫(xiě)出天氣由暖變冷的漸進(jìn)過(guò)程之突然；“凜冽”寫(xiě)出了這風(fēng)刺骨的寒冷；“呼呼地”寫(xiě)出風(fēng)勢(shì)之猛；“整整”強(qiáng)調(diào)了風(fēng)刮的時(shí)間之長(zhǎng)。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語(yǔ)，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。不過(guò)，我們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用形容的時(shí)候，要注意符合實(shí)際。我們就不能說(shuō)寒風(fēng)是“暖洋洋的”，“輕輕地”刮了整整一個(gè)下午?！芭笱蟆?、“輕輕”一般是用來(lái)形容什么樣的春風(fēng)，刮得怎么樣的，用來(lái)形容寒風(fēng)顯然是與實(shí)際情況不相符的了。

4、寫(xiě)出事物的外形牲特征。在我們周?chē)?，只要你?xì)心觀(guān)察，不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也會(huì)有細(xì)微的差別。請(qǐng)看下面一段話(huà)--

“嗬！好大的雪??！山川、河流、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了樹(shù)葉的柳樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，則掛滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。”

小學(xué)作文結(jié)尾的寫(xiě)法

作文的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，沒(méi)有固定的格式。但結(jié)尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫(xiě)作實(shí)踐中，有不少寫(xiě)好結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以借鑒，受到啟發(fā)，從而開(kāi)拓結(jié)尾的思路。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法：

一、概括全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園”結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。

二、交代結(jié)果。如小學(xué)語(yǔ)文課文《找駱駝》的結(jié)尾：“商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝?！边@就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。

三、寫(xiě)出感受，總結(jié)全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過(guò)后，在結(jié)尾時(shí)寫(xiě)道：“我現(xiàn)在看到拉貨車(chē)的馬，還打心眼里感到親切。真的，再也沒(méi)有像馬這樣忠實(shí)的動(dòng)物了?！弊詈笠痪?，寫(xiě)出了感受，總結(jié)了全文。

四、篇末點(diǎn)題。如小學(xué)語(yǔ)文課文《心愿》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個(gè)法國(guó)小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經(jīng)過(guò)后，用這樣一段話(huà)作為結(jié)尾：“一個(gè)普通的法國(guó)家庭———一對(duì)中年夫婦和一個(gè)天真的孩于，他們的心愿多么美好，多么純真！人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”最后一句就是篇末點(diǎn)題。

五、表達(dá)感情和愿望。如小學(xué)語(yǔ)文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福?！庇秩缯n文《十里長(zhǎng)街送總理》的結(jié)尾：“??靈車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)?！?/p>

六、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如作文《各就各位，預(yù)備——》，用“各就各位，預(yù)備——”開(kāi)頭，記敘了參加體育測(cè)試，聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)作準(zhǔn)備，最后又用“各就各位，預(yù)備——”結(jié)束全文。還有一種是開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)。如小學(xué)語(yǔ)文課文《海底世界》的開(kāi)頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見(jiàn)的是結(jié)尾用個(gè)省略號(hào)。用省略號(hào)結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時(shí)候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容，不能結(jié)尾時(shí)沒(méi)話(huà)可寫(xiě)就隨便來(lái)個(gè)省略號(hào)。

第二篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)教案

小學(xué)生作文指導(dǎo)教案：寫(xiě)人記事

習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

習(xí)作內(nèi)容

選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論，并完成填空

我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

3.大組交流

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開(kāi)思路

1.播放錄像

這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)

讓學(xué)生邊看邊思考：

①這次秋游中發(fā)生了幾件事?

②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

③你選擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?

2.交流歸納

①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

四、自擬題目，下筆成文

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)(教案)（本站推薦）

小學(xué)生作文指導(dǎo)（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一篇作文基本的框架結(jié)構(gòu)。

2.知道每一個(gè)部分在整片作文中所起到的作用。3.掌握作文每一部分在寫(xiě)作時(shí)的方法技巧。

教學(xué)難點(diǎn):

文章開(kāi)頭部分、中間部分以及結(jié)尾部分的寫(xiě)作技巧及方法。一篇好的作文必須有頭、有尾、有內(nèi)容，經(jīng)得起推敲，耐得住反復(fù)閱讀。進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。“作文就是用筆寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：PPT的設(shè)計(jì)。

教學(xué)流程：（結(jié)合附錄一講解）

1.通過(guò)對(duì)PPT的放映講解，讓同學(xué)們了解一篇作文的主要結(jié)構(gòu)以及每一部分在整篇作文中的作用及意義。

2.通過(guò)列舉和案列分析讓同學(xué)們掌握一些關(guān)于各個(gè)部分基本的寫(xiě)作方法及技巧。

3.讓同學(xué)們分析案列自己總結(jié)作文開(kāi)頭、結(jié)尾、和內(nèi)容的寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)記憶，再由老師帶領(lǐng)整理、規(guī)范、總結(jié)寫(xiě)作方法和技巧。

4.通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生把方法和技巧運(yùn)用到作文中，去不斷發(fā)現(xiàn)漏洞，再不斷的改進(jìn)，還是強(qiáng)調(diào)作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。反思：

通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、總結(jié)，從實(shí)際寫(xiě)作中去發(fā)現(xiàn)不足，找出漏洞。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析，針對(duì)特殊的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析和研究，從特殊到普遍。讓同學(xué)們不在懼怕寫(xiě)作，讓寫(xiě)作更貼近生活。

程選畢（201201100306）

小學(xué)教育文1

2013/6/2 附錄一：

小學(xué)作文開(kāi)頭方法

一.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)這種方式我很欣賞，一開(kāi)頭雜七雜八的咱不說(shuō)，直接奔主題去，就像兩個(gè)人打架，那個(gè)人還在自報(bào)家門(mén)啊，說(shuō)哪里練的啊，師傅是誰(shuí)啊，另外一個(gè)什么也不說(shuō)拿起家伙就招呼，管你誰(shuí)，愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)，師傅，還八戒呢，直奔主題干脆，一針見(jiàn)血，舉個(gè)例子比如說(shuō)吧，我要寫(xiě)仙人掌這個(gè)植物，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山怎么寫(xiě)，很簡(jiǎn)單，直接把文章的中心思想和主題亮出來(lái)，看我的仙人掌，第一段，啊，我愛(ài)你仙人掌，更愛(ài)你堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)品格。這樣就完事了，下面只要寫(xiě)寫(xiě)他怎么就有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)了，我怎么愛(ài)他了，湊夠字?jǐn)?shù)就可以了。簡(jiǎn)單吧。別偷著樂(lè)，使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為開(kāi)頭也應(yīng)該注意的幾點(diǎn)，1,寫(xiě)作前必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提煉出要寫(xiě)的中心思想 2，開(kāi)頭要非常精煉，激起人的閱讀欲望

二，他山之石型

俗話(huà)說(shuō)他山之石可以攻玉，所以我這種方法叫做引言式開(kāi)頭，什么叫做引言式呢，就是引用名人名言，他們說(shuō)的話(huà)，比你說(shuō)一百句都管用，這就好比兩個(gè)人打架，兩個(gè)小學(xué)生在打架，那個(gè)小學(xué)生很厲害，很強(qiáng)，而另外那個(gè)人很弱，弱不禁風(fēng)，但那個(gè)弱的沒(méi)有和你打叫來(lái)特種部隊(duì)和你打，那個(gè)人的下場(chǎng)可想而知，這個(gè)特種部隊(duì)就是名人名言。舉個(gè)例子你要寫(xiě)你掃了地，你覺(jué)得很光榮，那要怎么寫(xiě)你會(huì)讓人家都認(rèn)為你是光榮的呢，聽(tīng)我說(shuō)，毛主席說(shuō)過(guò)勞動(dòng)最光榮，今天我掃了地，所以我覺(jué)得我很光榮。當(dāng)然了要做到這點(diǎn)需要你們多積累名人名言，用名人的話(huà)做你開(kāi)頭，不給高分，他們敢嗎。

名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭;讀書(shū)之味，愈久愈深?！睍?shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)下面我給大家總結(jié)一些名人名言。寫(xiě)美德的：道德是真理之花------雨果 寫(xiě)集體的：（給班上做好事可以用上）我認(rèn)為個(gè)人和集體的關(guān)系，正像細(xì)胞和人的整個(gè)身體的關(guān)系一樣。-----雷鋒

寫(xiě)友誼的：友情在我過(guò)去的生活里就像一盞明燈，照徹我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。-------巴金

寫(xiě)節(jié)儉的：不義而富且貴，于我如浮云，------孔子

寫(xiě)謙虛的：地下洼，水流之，人謙下，德歸之。--------魏征 還有文明行為的：行為是一面鏡子，在它面前，每個(gè)人都顯露出各自真實(shí)面貌------歌德 當(dāng)然他山之石型也有他得注意方式，記住，引言不宜太長(zhǎng)，一般二十字左右。

三，描寫(xiě)開(kāi)頭法。

描寫(xiě)開(kāi)頭法，既可以是景物描寫(xiě)，也可以是人物的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處在于能烘托氣氛，渲染感情，給讀者一個(gè)鮮明的影像，就比如說(shuō)兩個(gè)人打架吧，我先用我身的散發(fā)出來(lái)的氣勢(shì)壓住你，叫你害怕恐慌，嚇的你尿褲子。如果不行，那我就來(lái)舉個(gè)例子，我就來(lái)寫(xiě)一個(gè)恐怖故事的開(kāi)頭吧，夜色凝重，如腐爛的尸體身上流出來(lái)暗黑冰涼的血，蜿蜒覆蓋了天與地，月亮孤零零的盤(pán)旋在學(xué)校上空，光線(xiàn)暗淡，仿佛女人眼角的怨淚，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，樹(shù)木和泥土的皮膚開(kāi)始潰爛一般，空氣中彌漫著令人窒息的味道。雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個(gè)夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無(wú)路可逃??

以上就是一段關(guān)于恐怖氣氛的描寫(xiě)，第一段用景物描寫(xiě)來(lái)烘托恐怖氣氛把人的神經(jīng)繃得緊緊地，給人一種身臨其境的感覺(jué)。

環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。

在人物描寫(xiě)中，我們一般用到，外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿(mǎn)，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界。同樣給人一個(gè)清晰地映像。

當(dāng)然我又要啰嗦用它的注意事項(xiàng)了，1.描寫(xiě)要注意特定的時(shí)間，場(chǎng)合，和氛圍。2.注意點(diǎn)面的結(jié)合。

3.抓住特征，不管是景物還是人物。

四．性格特征式開(kāi)頭。

即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。開(kāi)頭就交代給讀者一個(gè)有特點(diǎn)的人，讀者的胃口就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都會(huì)想這樣性格的以個(gè)人在接下來(lái)的故事中會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢，我們?cè)?jīng)看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片叫做《沒(méi)頭腦與不高興》，一開(kāi)始就交代沒(méi)頭腦做事粗心，不高興則愛(ài)耍小性子。這樣一個(gè)妙趣橫生的故事就誕生了。

五．巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：

1、反問(wèn)式開(kāi)頭。

2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。

3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。

不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。舉個(gè)例子給大家，奇怪!“公交孕婦專(zhuān)座”怎么坐了個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個(gè)男人不識(shí)字?

六．心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。

在自己思想的轉(zhuǎn)化上可以用到這樣的開(kāi)頭，更容易表現(xiàn)真實(shí)的自我，讓大家明白你的心理活動(dòng)，比如說(shuō)老師教你打掃衛(wèi)生，你就可以以這樣的形式為開(kāi)頭，我來(lái)做個(gè)示范，這樣會(huì)多很多的趣味性，“哼！老師偏心，憑什么張小虎能回家，我就得留下打掃衛(wèi)生，我的天哪，我的命怎么這樣苦啊，教室里這么多垃圾，這叫我掃到猴年馬月去了。老師偏心，老師偏心，老師偏心?！?有了這樣的開(kāi)頭，必須要到后面交代出自己思想的轉(zhuǎn)變，比如原來(lái)這是老師在考驗(yàn)我，看我能不能成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，能不能帶上紅領(lǐng)巾，我經(jīng)受住了這次考驗(yàn)，老師也很滿(mǎn)意，但是我沒(méi)有高興，我為我剛開(kāi)始有那樣的想法而感到臉紅，感到羞愧，我決定從這以后我每天都把教室一個(gè)人打掃的干凈。這樣就一個(gè)很成功的作文。

七、形象比喻式開(kāi)頭。

即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。形象比喻式開(kāi)頭，對(duì)句子的要求非常嚴(yán)格，我舉個(gè)例子，如果你一開(kāi)頭就用

八、妙用排比式開(kāi)篇。

即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天。

其它開(kāi)頭方法：九。對(duì)比渲染式開(kāi)頭

十、揭示中心式開(kāi)頭。

十二、名人名言式開(kāi)頭。

十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。

十四、引用歌詞式開(kāi)頭。

十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭。

十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。

十七、交待原因式開(kāi)頭。

十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。

十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。

二十、與讀者交談式開(kāi)頭。

怎樣把段落寫(xiě)具體

要把一段話(huà)寫(xiě)具體，不論是寫(xiě)人狀物，或者是敘事、記活動(dòng)，先要考慮好幾個(gè)部分，或者幾個(gè)方面、幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)，也就是分幾層意思來(lái)寫(xiě)。做到這一點(diǎn)，就不會(huì)把事情寫(xiě)得太籠統(tǒng)了，這就為“指導(dǎo)段落寫(xiě)具體”打下了良好的基礎(chǔ)。

在分哪幾層意思寫(xiě)的思路確定以后，就應(yīng)根據(jù)認(rèn)真觀(guān)察的結(jié)果，對(duì)事物的重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致的記敘和描寫(xiě)，表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)，表達(dá)出人物的思想感情。

在記敘和描寫(xiě)的過(guò)程中，寫(xiě)的過(guò)程中，要緊緊圍繞你在這段話(huà)中要表達(dá)的主要意思來(lái)寫(xiě)。如果離開(kāi)了這段話(huà)的主要意思，盡管寫(xiě)了許多“怎么樣”，讓人讀起來(lái)不僅不會(huì)有生動(dòng)感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫(xiě)具體呢，一般應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1、用數(shù)字具體地寫(xiě)出事物的大小。例：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是個(gè)很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有32萬(wàn)多斤重，最小也有4、5千斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭8萬(wàn)多斤重的鯨，有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得十分寬敞。”

這段話(huà)一開(kāi)始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用“32萬(wàn)多斤”和“

4、5千斤”最大、最小的鯨的體重的具體數(shù)字，說(shuō)明鯨的確很大。再接著用我國(guó)捕獲的一頭鯨的體重、長(zhǎng)度、舌頭重量等數(shù)字作進(jìn)一步說(shuō)明，具體地寫(xiě)出事物的大小。

2、用比喻來(lái)狀物。例如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?/p>

這里用“像老人，像巨象，像駱駝”，寫(xiě)出了桂林的山奇就奇在“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”；用“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出了桂林山的秀美；用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”寫(xiě)出了桂林山的險(xiǎn)峻。再如《趵突泉》最后一段話(huà)里有四處運(yùn)用了比喻，形象地寫(xiě)出了小泉是什么樣兒的--

“池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的??這比那大泉更有趣?！?/p>

上述這兩段話(huà)只作一般敘述，而不用比喻來(lái)描寫(xiě)，就很難把事物的形狀及其變幻寫(xiě)具體。這里注意了幾點(diǎn)：一是用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物不是同一類(lèi)型的，但兩者之間要有相似之處，而且愈像愈好；二是用來(lái)比喻的事物大都為人們熟知的。

3、用形容寫(xiě)出事物怎么樣。“昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午；黃昏是時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)?！边@段話(huà)雖僅60個(gè)字,但卻真實(shí)具體地描述了從清晨到黃昏天氣變化情況。究其原因，除了恰到好處地運(yùn)用了比喻，主要是形容在發(fā)揮作用。文中的“驟然”寫(xiě)出天氣由暖變冷的漸進(jìn)過(guò)程之突然；“凜冽”寫(xiě)出了這風(fēng)刺骨的寒冷；“呼呼地”寫(xiě)出風(fēng)勢(shì)之猛；“整整”強(qiáng)調(diào)了風(fēng)刮的時(shí)間之長(zhǎng)。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語(yǔ)，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。不過(guò)，我們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用形容的時(shí)候，要注意符合實(shí)際。我們就不能說(shuō)寒風(fēng)是“暖洋洋的”，“輕輕地”刮了整整一個(gè)下午?！芭笱蟆?、“輕輕”一般是用來(lái)形容什么樣的春風(fēng)，刮得怎么樣的，用來(lái)形容寒風(fēng)顯然是與實(shí)際情況不相符的了。

4、寫(xiě)出事物的外形牲特征。在我們周?chē)?，只要你?xì)心觀(guān)察，不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也會(huì)有細(xì)微的差別。請(qǐng)看下面一段話(huà)--“嗬！好大的雪??！山川、河流、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了樹(shù)葉的柳樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，則掛滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球兒?！?/p>

小學(xué)作文結(jié)尾的寫(xiě)法

作文的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，沒(méi)有固定的格式。但結(jié)尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫(xiě)作實(shí)踐中，有不少寫(xiě)好結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以借鑒，受到啟發(fā)，從而開(kāi)拓結(jié)尾的思路。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法：

一、概括全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園”結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。

二、交代結(jié)果。如小學(xué)語(yǔ)文課文《找駱駝》的結(jié)尾：“商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。”這就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。

三、寫(xiě)出感受，總結(jié)全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過(guò)后，在結(jié)尾時(shí)寫(xiě)道：“我現(xiàn)在看到拉貨車(chē)的馬，還打心眼里感到親切。真的，再也沒(méi)有像馬這樣忠實(shí)的動(dòng)物了。”最后一句，寫(xiě)出了感受，總結(jié)了全文。

四、篇末點(diǎn)題。如小學(xué)語(yǔ)文課文《心愿》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個(gè)法國(guó)小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經(jīng)過(guò)后，用這樣一段話(huà)作為結(jié)尾：“一個(gè)普通的法國(guó)家庭———一對(duì)中年夫婦和一個(gè)天真的孩于，他們的心愿多么美好，多么純真！人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”最后一句就是篇末點(diǎn)題。

五、表達(dá)感情和愿望。如小學(xué)語(yǔ)文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福?！庇秩缯n文《十里長(zhǎng)街送總理》的結(jié)尾：“??靈車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)?！?/p>

六、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如作文《各就各位，預(yù)備——》，用“各就各位，預(yù)備——”開(kāi)頭，記敘了參加體育測(cè)試，聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)作準(zhǔn)備，最后又用“各就各位，預(yù)備——”結(jié)束全文。還有一種是開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)。如小學(xué)語(yǔ)文課文《海底世界》的開(kāi)頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見(jiàn)的是結(jié)尾用個(gè)省略號(hào)。用省略號(hào)結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時(shí)候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容，不能結(jié)尾時(shí)沒(méi)話(huà)可寫(xiě)就隨便來(lái)個(gè)省略號(hào)。

第四篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

一、激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)

作文源于生活，源于語(yǔ)言的表達(dá)，隱去口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的差異，鼓勵(lì)學(xué)生我手寫(xiě)我心。接著講明為什么寫(xiě)作文，使學(xué)生意識(shí)到作文與自己的生活是緊密聯(lián)系的。要讓學(xué)生明白什么是作文。對(duì)小學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文與生活的密切聯(lián)系，它是有實(shí)用價(jià)值的，是表達(dá)思想的方式，更是與他人言語(yǔ)交際不可缺少的，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)作文的需要，激發(fā)其言語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，這是學(xué)生寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)。

二、觀(guān)察事物，體驗(yàn)生活，積累素材

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀(guān)察?！弊魑膭?chuàng)作就是要觀(guān)察生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭中汲取活水，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，做個(gè)有心人，對(duì)人物的一舉一動(dòng)、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，勤記觀(guān)察日記、生活隨筆，豐富寫(xiě)作素材。在這基礎(chǔ)上才能保證作文教學(xué)遵循寫(xiě)作的心理歷程：現(xiàn)實(shí)、思維、語(yǔ)言、文字，使學(xué)生從無(wú)事可寫(xiě)變?yōu)樘幪幱兴夭摹１热?，在指?dǎo)《我喜歡的水果》的習(xí)作之前，筆者布置學(xué)生把自己喜歡的水果帶回學(xué)校，在指導(dǎo)課上，先讓他們觀(guān)察水果的形狀、顏色；再讓學(xué)生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺(jué)；然后讓學(xué)生用鼻子聞一聞水果的氣味；最后讓學(xué)生親自嘗一嘗水果的味道。在課堂上，筆者讓每一個(gè)喜歡同一種水果的學(xué)生坐在一起，把自己的觀(guān)察結(jié)果和品嘗后的味道在小組里交流，再到課上交流。就這樣，學(xué)生們經(jīng)過(guò)親身的體驗(yàn)對(duì)水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，積累了寫(xiě)作的素材，還降低了寫(xiě)作的難度，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。

三、加強(qiáng)閱讀，巧妙模仿

剛寫(xiě)作文的小學(xué)生，最明顯的特點(diǎn)就是覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，總是只有幾句干巴巴的話(huà)。要豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。廣泛閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀，就不可能有豐富的語(yǔ)言積累，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”強(qiáng)調(diào)的就是要多讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)。閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作中起著重大作用。尤其是小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個(gè)很好的例子，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)寫(xiě)景的文章《巫峽賞霧》時(shí)，通過(guò)分析朗讀課文，讓學(xué)生理解并掌握寫(xiě)景的文章要善于從不同的角度觀(guān)察，通過(guò)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。另外就要求學(xué)生建立長(zhǎng)期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上，編好目錄，隨身帶著，經(jīng)常翻閱使用，這樣便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。古人云：“勞于讀書(shū)，逸于作文?！毙W(xué)生寫(xiě)作文應(yīng)如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞匯，多種多樣的句式。這樣使學(xué)生由“無(wú)話(huà)可說(shuō)”變成“文思泉涌”了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，合理命題

作文命題，必須講究科學(xué)性，要了解學(xué)生胸中的積蓄，顧及學(xué)生有什么可寫(xiě)，教師可只提供習(xí)作范圍，由學(xué)生出題，如教“寫(xiě)一篇關(guān)于自我介紹的作文，要求寫(xiě)出自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，但千萬(wàn)不要寫(xiě)出自己的名字”的作文時(shí)，教師讓學(xué)生自己依事定題。另外從不同側(cè)面擬出一組題目供學(xué)生選擇，如“這就是我”“猜猜這是誰(shuí)”“自我介紹”“我像誰(shuí)”“你認(rèn)識(shí)我嗎”，等等，這樣才有利于學(xué)生傾吐。所以命題要堅(jiān)持新、實(shí)、活、趣的原則，透視學(xué)生的思維之泉，激起學(xué)生心中的波瀾，出現(xiàn)不吐不快的局面。一旦命題不合學(xué)生口味，要設(shè)法補(bǔ)救，如運(yùn)用圖片、幻燈等，也可以組織學(xué)生參觀(guān)等活動(dòng)。提倡自由命題作文，這為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。自由命題的作文范圍越大，限制越小，學(xué)生思維越廣，就越能寫(xiě)出好文章。

五、樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功

心理學(xué)告訴我們：相信自己，才會(huì)有可能成功。我們必須首先樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，把作文教學(xué)和育人相結(jié)合，注重興趣、意志情感等非智力因素的培養(yǎng)。再根據(jù)成功經(jīng)驗(yàn)原理，一要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，寫(xiě)得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫(huà)記出來(lái)，批注“寫(xiě)得好”等肯定性的語(yǔ)言，在作文后面的評(píng)語(yǔ)中，指出成功之處；二要精改、少改、多批，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性；三要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如作文講評(píng)課，讓寫(xiě)得好的學(xué)生在班上朗讀自己寫(xiě)的作文，學(xué)校舉行各種征文比賽，讓他們的文章有機(jī)會(huì)有平臺(tái)發(fā)表?？傊處熞浞旨ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓孩子有表達(dá)的欲望，保護(hù)好孩子們的自信，讓孩子們真正想表達(dá)、會(huì)表達(dá)，讓作文真正成為他們生活的一部分、一件樂(lè)事。

總之，作文入門(mén)如同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，要由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。即由詞到句、由句到段、由段到篇，用由表及里、去偽存真、去粗取精的思維加工，慢慢引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)觀(guān)察、善于思考；熱愛(ài)閱讀、勤于寫(xiě)作、懂得表達(dá)。

第五篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

旱冰比賽-300字

說(shuō)到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳?？墒俏易钕矚g的當(dāng)然是無(wú)與倫比的滑旱冰了。

每到星期六的晚上，我就會(huì)和我最要好的朋友趙奇去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰。每次我們都比賽?？哨A(yíng)的不是我，而是我的好朋友趙奇。以前我不會(huì)滑旱冰，有一天爸爸給我買(mǎi)了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。過(guò)了兩個(gè)月我終于學(xué)會(huì)了。

又到了我們比賽的時(shí)候，我仔細(xì)觀(guān)察趙奇的眼神，似乎是勢(shì)在必得，有些驕傲。我一喊開(kāi)始，展翅的雙燕就飛了起來(lái)，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了大約五分鐘，我和趙奇不分上下，快到終點(diǎn)的時(shí)候，我沖刺了，我飛快沖向終點(diǎn)，哈哈！我終于贏(yíng)了！我第一次贏(yíng)了趙奇。這時(shí)有一位大哥哥來(lái)了，說(shuō)：小朋友，咱們比一比？好，我們的比賽又開(kāi)始了，這位大哥哥非常厲害，足足把我落下了兩圈，我輸了。

我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六晚上，街心廣場(chǎng)見(jiàn)。