第一篇：山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容范疇

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山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容范疇

一、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：動(dòng)機(jī)的需要層次理論

1、需要層次理論是美國(guó)人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

2、馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，依次從低向高排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的 需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3、當(dāng)較低層需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足之前，較高一層次的需要不會(huì)成為主導(dǎo)的需要。在所有的需要都得到滿(mǎn)足之后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。

二、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：成敗歸因理論

1、美國(guó)心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可 控歸因。

2、同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。

3、歸因分析的策略十分重要。如果學(xué)生把失敗歸因?yàn)闊o(wú)能這一不可控的穩(wěn)定因素，今后就會(huì)不再努力；如果歸因

為努力不夠這一可控的和不穩(wěn)定的因素，下一次就可能加強(qiáng)努力。

三、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)

1、正遷移與負(fù)遷移

2、水平遷移與垂直遷移

3、一般遷移與具體遷移

4、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

四、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：影響遷移的主要因素

1、學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性、2、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

3、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

五、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：促進(jìn)遷移的教學(xué)

1、精選教材

2、合理編排教學(xué)內(nèi)容

3、合理安排教學(xué)程序

4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

六、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括

1、配合運(yùn)用正例和反例

2、正確運(yùn)用變式

3、科學(xué)地進(jìn)行比較

4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括

七、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持

1、深度加工材料

2、有效運(yùn)用記憶術(shù)

3、進(jìn)行組塊化編碼

4、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

5、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

八、山東教師編制簡(jiǎn)答題考試內(nèi)容：如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)

1、及時(shí)復(fù)習(xí)。即根據(jù)遺忘曲線(xiàn)的原理，在所學(xué)習(xí)的知識(shí)大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。如把一個(gè)材料分成若干小塊材料。

3、反復(fù)閱讀與嘗試背頌相結(jié)合，如適當(dāng)?shù)乜家豢甲约骸?/p>

4、多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等綜合進(jìn)行。

第二篇：山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行考試內(nèi)容

山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行

“建設(shè)新農(nóng)村的銀行”是貫徹落實(shí)黨中央提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的客觀要求。黨的十六屆五中全會(huì)從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)，明確提出要繼續(xù)把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，實(shí)行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求。面對(duì)新形勢(shì)，農(nóng)發(fā)行作為以服務(wù)“三農(nóng)”為根本宗旨的國(guó)家農(nóng)業(yè)政策性銀行，支持建設(shè)新農(nóng)村是我行義不容辭的責(zé)任，也是我行必須承擔(dān)的義務(wù)?！渡綎|農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行考試一本通》

一、2014年山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試大綱詳細(xì)介紹與分析。

二、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試歷年真題試卷參考。

三、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（招商銀行相關(guān)知識(shí)）。

四、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（重點(diǎn)時(shí)事政治）。

五、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試行政職業(yè)能力測(cè)試講義與習(xí)題。

六、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試英語(yǔ)講義與習(xí)題。

七、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試計(jì)算機(jī)講義與習(xí)題。

八、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試議論文（申論）講義與習(xí)題。

九、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——經(jīng)濟(jì)講義與習(xí)題。

十、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——金融講義與習(xí)題。

十一、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——會(huì)計(jì)講義與習(xí)題。

十二、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——法律講義與習(xí)題。

十三、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試--視頻課程與面試寶典。

十四、2014農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行考試全套在線(xiàn)高清教學(xué)視頻課程及講義。

十五、2014年中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行考試全真模擬題試卷（10套）

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“建設(shè)新農(nóng)村的銀行”是我行對(duì)國(guó)家、對(duì)公眾、對(duì)未來(lái)的莊嚴(yán)承諾，也是對(duì)我行定位的清晰描述。作為農(nóng)業(yè)政策性銀行，過(guò)去15年以來(lái)，我們一直遵循以農(nóng)為本的宗旨，以服務(wù)“三農(nóng)”為己任，為“三農(nóng)”的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。未來(lái)，我們將一如既往地堅(jiān)守服務(wù)“三農(nóng)”的立行之本，適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要，切實(shí)加大對(duì)“三農(nóng)”的支持，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)

第三篇：山東教師編制考試填空題[范文]

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山東教師編制考試填空題合集

一、山東教師編制考試填空題

1、教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中 學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

2、教育心理學(xué)是 應(yīng)用心理學(xué) 的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

3、所謂心理發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列 心理變化。

4、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性 與差異性。

5、學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類(lèi)型差異。

6、自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三種主要成份。

7、自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的 自我了解與自我評(píng)價(jià)。

8、自我體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的 情感體驗(yàn)，如自尊、自愛(ài)、自豪、自卑及自暴自棄等。

9、自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。

10、學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和認(rèn)知能力差異。

11、我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和 行為規(guī)范 學(xué)習(xí)三類(lèi)。

12、強(qiáng)化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠 增加反應(yīng) 發(fā)生的概率。

13、強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)）與負(fù)強(qiáng)化(撤消懲罰)之分。

14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成 認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

15、意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)中必須具有能夠 同化新知識(shí) 的適當(dāng)?shù)脑兄R(shí)。

16、教學(xué)不是知識(shí)傳遞，而是知識(shí)的 處理和轉(zhuǎn)換。

17、所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指 引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。

18、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高 的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

19、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的 成敗經(jīng)驗(yàn)。

20、程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。

第四篇：山東農(nóng)業(yè)發(fā)展考試內(nèi)容

山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行

二、招聘崗位和人數(shù)

根據(jù)省委組織部、省人力資源社會(huì)保障廳《關(guān)于2014年省屬事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員有關(guān)問(wèn)題的通知》要求，結(jié)合工作需要，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院擬面向社會(huì)公開(kāi)招聘中高級(jí)崗位工作人員6名，均為專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位(高級(jí)3人，中級(jí)3人)。

三、招聘條件

(一)基本條件

1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍;

2、遵守憲法和法律;

3、身體健康;

(二)崗位條件

詳見(jiàn)《山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院公開(kāi)招聘工作人員崗位匯總表》。(附件

1)。

(三)曾受過(guò)刑事處罰和曾被開(kāi)除公職的人員，在公務(wù)員招考和事業(yè)單位公開(kāi)招聘中被認(rèn)定有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為且不得報(bào)考的人員，在讀全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生、現(xiàn)役軍人，以及法律規(guī)定不得聘用的其他情形的人員不得應(yīng)聘。應(yīng)聘人員不能報(bào)考與本人有應(yīng)回避親屬關(guān)系的崗位。

四、招聘程序

《山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行考試一本通》

一、2014年山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試大綱詳細(xì)介紹與分析。

二、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試歷年真題試卷參考。

三、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（招商銀行相關(guān)知識(shí)）。

四、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（重點(diǎn)時(shí)事政治）。

五、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試行政職業(yè)能力測(cè)試講義與習(xí)題。

六、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試英語(yǔ)講義與習(xí)題。

七、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試計(jì)算機(jī)講義與習(xí)題。

八、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試議論文（申論）講義與習(xí)題。

九、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——經(jīng)濟(jì)講義與習(xí)題。

十、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——金融講義與習(xí)題。

十一、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——會(huì)計(jì)講義與習(xí)題。

十二、山東農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)——法律講義與習(xí)題。

十三、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行招聘考試--視頻課程與面試寶典。

十四、2014農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行考試全套在線(xiàn)高清教學(xué)視頻課程及講義。

十五、2014年中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行考試全真模擬題試卷（10套）下載地址：最需網(wǎng)論壇打包下載

(二)報(bào)名與資格審查

1、報(bào)名

報(bào)名方式：現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，郵寄報(bào)名，郵箱報(bào)名。

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名請(qǐng)直接攜帶報(bào)名材料至組織人事處(科技樓820室)報(bào)名;郵寄報(bào)名請(qǐng)注明“應(yīng)聘”字樣(接受掛號(hào)信或EMS，郵寄地址：淄博市張北路69號(hào)山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院組織人事處，郵編256414);郵箱報(bào)名的郵件主題統(tǒng)一為“應(yīng)聘+崗位名稱(chēng)+姓名+所學(xué)專(zhuān)業(yè)”，(專(zhuān)用郵箱：

sdivczzrs@sina.com)，報(bào)名者需提供材料電子版(拍照掃描均可，要求完整、清晰)。

報(bào)名材料：(1)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)、身份證、戶(hù)口簿復(fù)印件;(海外留學(xué)人員須提供經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū))

(2)全日制普通高校畢業(yè)生應(yīng)聘的，提交身份證、學(xué)校核發(fā)的就業(yè)推薦表，并能夠正常畢業(yè);

(3)在職人員應(yīng)聘的，提交有用人權(quán)限部門(mén)或單位出具的同意應(yīng)聘介紹信，對(duì)出具同意應(yīng)聘介紹信確有困難的在職人員，經(jīng)招聘單位同意，可在體檢和考核時(shí)提供;

2、資格審查：對(duì)應(yīng)聘人員的資格審查工作，貫穿招聘工作的全過(guò)程。應(yīng)聘人員需如實(shí)填寫(xiě)、提交相關(guān)個(gè)人信息資料。應(yīng)聘人員提供的相關(guān)材料信息如有不實(shí)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消資格。

第五篇：2014年安微教師編制(教育學(xué))考試內(nèi)容

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2014年安微教師編制（教育學(xué)）考試內(nèi)容

一、2014年安微教師編制教育學(xué)考前需要了解教師與學(xué)生的關(guān)系

1、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。

2、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

3、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。

4、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長(zhǎng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。

5、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

6、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

7、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

二、2014年安微教師編制教育學(xué)考前需要了解教學(xué)與課程的關(guān)系

1、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

2、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。

3、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。

4、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。

5、編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

6、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。

7、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。