第一篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)工作方案

班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)工作方案(菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)2011---2012學(xué)年下學(xué)期德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 活動(dòng)方案)

活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)德育管理，整體提高我校德育教育水平，積極營(yíng)造良好的德育氛圍，進(jìn)一步提升我校的未成年人思想道德教育工作水平，學(xué)校決定召開(kāi)德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，特定本方案。活動(dòng)時(shí)間：5月26日下午第七節(jié)課

活動(dòng)主題：以德樹(shù)人，做人民滿(mǎn)意教師

活動(dòng)地點(diǎn)：各年級(jí)（1）班教室、多媒體教室

活動(dòng)要求：

一、各年級(jí)組組長(zhǎng)組織本年級(jí)老師在年級(jí)（1）班教室進(jìn)行德育經(jīng)驗(yàn)交流，組織本組老師簽好到，有事的老師需向李校長(zhǎng)請(qǐng)假。

二、各年級(jí)組推選兩名教師在組上談?wù)勛约旱牡掠?jīng)驗(yàn)，發(fā)言稿在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)上交到政教處。

三、各年級(jí)組要把主題寫(xiě)在教室黑板上。

如：以德樹(shù)人，做人民滿(mǎn)意教師

----一年級(jí)組德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

四、教師代表發(fā)言后，各年級(jí)組根據(jù)發(fā)言進(jìn)行討論交流，語(yǔ)文備課組長(zhǎng)做好記錄，記錄和老師的發(fā)言稿一并上交到政教處。

五、各年級(jí)組要認(rèn)真組織本次交流活動(dòng)，不能提前結(jié)束，政教處會(huì)對(duì)各年級(jí)組開(kāi)展情況進(jìn)行檢查。

六、學(xué)校要對(duì)各年級(jí)組開(kāi)展情況進(jìn)行拍照，各年級(jí)組要精心地布

置黑板內(nèi)容。

七、英語(yǔ)組、小科組和后勤組由小科組組長(zhǎng)組織到多媒體教室進(jìn)行德育經(jīng)驗(yàn)交流。

菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)2012、3、20

班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

工作方案

菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)2012、3、20

第二篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料

和林一中班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料

被師愛(ài)遺忘的角落

——關(guān)注后進(jìn)生

和林一中高二年級(jí)組：賀俊清

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出： “全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件......尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！边@就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，必須將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開(kāi)發(fā)他們的生命質(zhì)量和生存價(jià)值，進(jìn)而使他們?cè)谥鲃?dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展過(guò)程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。然而，在教學(xué)活動(dòng)中，我們只重視優(yōu)生及中等生的培養(yǎng)和發(fā)掘，對(duì)那些成績(jī)較差學(xué)生，或傷腦筋，或做以冷板凳，或丟之冷眼，或熟視無(wú)睹，甚至中傷打擊?？墒悄切┍唤處熀鲆暤暮筮M(jìn)生，更值得我們用加倍的師愛(ài)去啟迪、發(fā)現(xiàn)、喚醒、關(guān)愛(ài)，他們更需要我們的尊重和關(guān)注。

在班主任工作中，我一直重視班級(jí)“后進(jìn)生”的管理、教育和轉(zhuǎn)化，雖然大部分的轉(zhuǎn)化工作可能最終結(jié)果不是特別的理想，但不少學(xué)生在不同程度上也收獲了些許的進(jìn)步，還有幾位同學(xué)成功的甩掉了扣在他們頭上多年的帽子。在此，將自己在工作中的一些收獲和大家交流：

一、何為“后進(jìn)生”：

后進(jìn)生，顧名思義，就是指在班級(jí)中成績(jī)排名較后，且行為習(xí)慣不好的學(xué)生。是優(yōu)等生眼中的異類(lèi)；是班級(jí)建設(shè)中的累贅；是老師眼中的“忽略不計(jì)”；是家長(zhǎng)心中的“唉聲嘆氣”??

二、何來(lái)“后進(jìn)生”

“后進(jìn)生”是如何產(chǎn)生的呢？究其成因，大概可總結(jié)如下：

1、家庭因素

父母離異的，孩子得不到家庭的溫暖，自己不能把握自己，又沒(méi)有人指點(diǎn)迷津，于是性格孤僻，不善與人交往，做事沒(méi)有自信心，容易被社會(huì)上不三不四的人感染，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下，從而成為“后進(jìn)生”；有的父母做買(mǎi)賣(mài)或忙于干農(nóng)活，無(wú)暇顧及孩子，每天或每月給孩子一些生活費(fèi)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只有在自己的孩子受欺負(fù)時(shí)，或孩子違反了校規(guī)校紀(jì)時(shí)，老師才能與家長(zhǎng)見(jiàn)上一面。久而久之，不僅使得孩子養(yǎng)成亂花零錢(qián)的壞習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)上也是松松散散，不求進(jìn)取，從而淪為“后進(jìn)生”。

2、學(xué)生本人。

雖然都是同班同學(xué)，但性格各異，有的好動(dòng)，有的好靜，有的邏輯思維能力強(qiáng)，有的形象思維能力強(qiáng)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣完全受個(gè)人感情控制，合自己口味的教師的課就愛(ài)上，不合口味的課便不愛(ài)上，于是出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，日積月累，出現(xiàn)兩極分化，愛(ài)上的學(xué)科成績(jī)有所提高，而不愛(ài)上的學(xué)科則一落千丈，如果差的學(xué)科總也趕不上來(lái)，自己對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣，惡性循環(huán)，便步入“后進(jìn)生”的行列。

3、教育上的誤區(qū)

在今天的教育中，高考是唯一的指揮棒。評(píng)價(jià)學(xué)校、老師和

學(xué)生的尺度早沒(méi)有了教育的初衷，基本上就剩成績(jī)這一點(diǎn)了。所以，就一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，采用各種能用得上的方式方法，和學(xué)生斗智斗勇，相煎太急。最后，一部分學(xué)生只能是被列到“后

進(jìn)生”的行列。

三、何去“后進(jìn)生”

對(duì)“后進(jìn)生”放棄，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，似乎微不足道，而對(duì)一個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，卻是一大悲?。粚?duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是犯了一個(gè)不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。學(xué)生是有能動(dòng)性的個(gè)體，處于發(fā)展中的個(gè)體?！昂筮M(jìn)生”也有其閃光點(diǎn)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！蔽覀儜?yīng)對(duì)他們科學(xué)地施愛(ài)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

所以，在應(yīng)對(duì)“后進(jìn)生”的問(wèn)題上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思路，把班級(jí)體的建設(shè)和管理重點(diǎn)向“后進(jìn)生”傾斜。

1、發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也并非面面后進(jìn)。雖然他們成績(jī)暫時(shí)相對(duì)落后，但向往美好的未來(lái)，向往受到別人的尊重，向往得到師長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)，這些都是他們心靈深處的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，都是值得賞識(shí)的地方。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，比如召開(kāi)鼓舞人心的主題班會(huì)，開(kāi)展精彩動(dòng)人的演講比賽，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化，組織我為班級(jí)增光彩活動(dòng)……，給他們提供發(fā)揮優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并適時(shí)予以激發(fā)、加以引導(dǎo)、給予肯定，使之獲得成功的體驗(yàn)。用有趣的活動(dòng)、成功的喜悅、自豪的集體實(shí)現(xiàn)由課外到課內(nèi)的興趣遷移。實(shí)踐證明，這不僅可以陶冶他們的情操，點(diǎn)燃自尊心和自信心的火花，還可以增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感和上進(jìn)心。因此對(duì)于后進(jìn)生前進(jìn)的每一步，教師應(yīng)盡可能做到多給一次機(jī)會(huì)，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)；多給一些欣賞，多給一點(diǎn)信任。因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

2、挖掘“后進(jìn)生”的潛力點(diǎn)

后進(jìn)生大多是學(xué)困生，由于成績(jī)靠后往往得不到教師的厚愛(ài)，甚至有時(shí)老師會(huì)采取一些簡(jiǎn)單粗暴的方法和挖苦諷刺的語(yǔ)言，不但不能轉(zhuǎn)化他們，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，他們被冷落被嘲笑，從而產(chǎn)生自暴自棄的不良心態(tài)，喪失了前進(jìn)的信心。因而他們更需要愛(ài)心，更需要關(guān)懷和溫暖。所以對(duì)待后進(jìn)生，不僅要用同樣的眼光看待他們，更要偏愛(ài)他們，經(jīng)常找后進(jìn)生談心，調(diào)查他們的心理狀態(tài)和產(chǎn)生問(wèn)題的癥結(jié)所在，充分挖掘“后進(jìn)生”的潛力點(diǎn)，用愛(ài)去感化他們、幫助他們，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用一言一行撥動(dòng)他們的心弦，使他們感到親切，感到可以與老師接近，在相互了解和交流中架起真誠(chéng)愛(ài)護(hù)的橋梁，進(jìn)而產(chǎn)生“親其師，信其道，學(xué)其理，導(dǎo)其行”的心理效應(yīng)。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)上的熱情，使“潛力點(diǎn)”變成爆發(fā)點(diǎn)。

3、鞏固“后進(jìn)生”的進(jìn)步點(diǎn)

一個(gè)班級(jí)中，雖然學(xué)生素質(zhì)存在很大差異，但后進(jìn)生一般都希望把學(xué)習(xí)搞上去，往往是由于各方面的因素而力不從心。他們渴望得到別人的幫助和理解，渴望和其他學(xué)生一樣學(xué)習(xí)和生活，因而在課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)上，教師更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生。一方面根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，降低教學(xué)重心，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到目標(biāo)；另一方面，要盡可能采用多種教學(xué)手段教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)條件，積極引

導(dǎo)。備課時(shí)想著后進(jìn)生，上課時(shí)照顧后進(jìn)生，輔導(dǎo)時(shí)記著后進(jìn)生，從淺顯易懂的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)他們動(dòng)手操作，誘發(fā)求知欲，創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生探究交流，合作學(xué)習(xí)。例如我們可以采用“充分預(yù)習(xí)，交流展示，點(diǎn)評(píng)升華，當(dāng)堂檢測(cè)”四步教學(xué)模式，每節(jié)課經(jīng)過(guò)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)后進(jìn)入課堂，先在小組中交流，然后展示、點(diǎn)評(píng)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題總把機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)的學(xué)生回答，容易的題總由后進(jìn)生展示，點(diǎn)評(píng)時(shí)也是先讓后進(jìn)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，再由優(yōu)秀的學(xué)生作補(bǔ)充。學(xué)生解決不了的問(wèn)題老師點(diǎn)評(píng)完善。當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容分層次和梯度，同時(shí)在小組中開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，手牽手共同前進(jìn)。這個(gè)做法不僅使優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進(jìn)生也在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。全體學(xué)生在團(tuán)結(jié)和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，避免了兩極分化現(xiàn)象，出現(xiàn)了“百花齊放春滿(mǎn)園”的景象。

差生問(wèn)題不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題，實(shí)際上也是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。既是社會(huì)問(wèn)題我們就要下大力氣來(lái)解決。要解決，就首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在思想教育過(guò)程中，應(yīng)正確對(duì)待差生，讓他們感到溫暖，讓他們樹(shù)立起信心，抬起頭來(lái)走路。這樣，才能達(dá)到教育目的，全面提高差生的素質(zhì)。才能開(kāi)創(chuàng)差生思想教育工作的新天地。才能面向全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，才能提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)四化培養(yǎng)真正有用的各種人才。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)工作方案

華豐學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的為了促進(jìn)班主任交流，提高班級(jí)管理水平，解決班主任在班級(jí)管理中的困惑，舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

二、具體實(shí)施

1、班主任圍繞自己在班主任工作方面的理念、方法、經(jīng)驗(yàn)、困惑寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

2、分年級(jí)段舉行班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任作班級(jí)管

理方面的理念、方法、經(jīng)驗(yàn)、困惑四方面的發(fā)言3-5分鐘。

3、各班級(jí)要認(rèn)真準(zhǔn)備材料，要求電子版稿件，題目自

擬。文章標(biāo)題三號(hào)宋體加粗，標(biāo)題下方寫(xiě)清學(xué)校全名、班級(jí)、班主任姓名，正文為四號(hào)宋體。

4、學(xué)校將公布時(shí)間統(tǒng)一上交稿件，要求上交前對(duì)稿件

認(rèn)真校對(duì)，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、其他方面

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料嚴(yán)禁抄襲，要以班級(jí)管理實(shí)際

操作為主來(lái)寫(xiě)。

2、學(xué)校將根據(jù)實(shí)際開(kāi)展情況將全校材料裝訂成冊(cè)，以

供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

2014年3月

第四篇：副班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

副班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

發(fā)言稿

某縣某中陳某某2011.11.2

5副班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們大家好：

我是陳某某，目前擔(dān)任高一六班的副班主任，作為一名新人，沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)可談，我只是把我對(duì)副班主任職責(zé)的認(rèn)識(shí)和一點(diǎn)看法與大家交流一下，有什么缺點(diǎn)和不足之處請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。

副班主任的主要職責(zé)是輔助班主任管理班級(jí)。而相對(duì)于班主任，副班主任的角色更顯柔和，可以從不同的角度與學(xué)生溝通。

作為副班主任，我的工作主要包括以下兩個(gè)方面：

第一、深入班級(jí)，輔助班主任管理班級(jí)課上、課間紀(jì)律。

關(guān)注班級(jí)的學(xué)情、學(xué)風(fēng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，敦

促學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)。

第二、真誠(chéng)與學(xué)生溝通、交流，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生

活中遇到的各種問(wèn)題，幫助他們保持樂(lè)觀向上的心

態(tài)，從而積極主動(dòng)的投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中。在與學(xué)生談心的過(guò)程中，從側(cè)面了解班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)

風(fēng)，同學(xué)們的思想波動(dòng)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并向班

主任匯報(bào)。

在工作過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和不足：

第一、教育方法有些死板，不夠靈活。作為教師，我們不僅

要教書(shū)，更要育人。面對(duì)不同的學(xué)生，教育要因人而異。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在一視同仁的同時(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生，采用不同的方法，靈活解決問(wèn)題，充分運(yùn)用教育

智慧，于笑聲中消除尷尬，使學(xué)生真心接受教育，并認(rèn)

真改正。

第二、與學(xué)生的溝通、交流，還稍有不足。主動(dòng)與我真心溝

通的學(xué)生還是一小部分；部分學(xué)生與我交流時(shí)并未吐露

心聲；還有部分學(xué)生沒(méi)有與我交流過(guò)。今后我將把握適

當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與他們溝通、交流，全心全意的幫助他們。

成為副班主任，角色的轉(zhuǎn)換讓我學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，并靈活解決。從今以后，我將繼續(xù)向班主任劉老師學(xué)習(xí)，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)工作，當(dāng)一名合格的副班主任。

2011-11-25

第五篇：班主任德育工作方案

2021-2022學(xué)第一學(xué)期

班主任德育工作方案

小學(xué)一部二年級(jí)

根據(jù)學(xué)校班主任德育689工作計(jì)劃的基本要求，以學(xué)校689德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以“文明教室”建設(shè)為抓手，“流動(dòng)紅旗”評(píng)選等多項(xiàng)德育活動(dòng)，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育貫穿在教育、教學(xué)工作的始終，在二年級(jí)班級(jí)建設(shè)中進(jìn)一步促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)一步提升班級(jí)集體榮譽(yù)感，特制定班主任德育689工作方案。

一、德育689學(xué)生分層

德育“689”中的“6”指的是自身沒(méi)有約束力或需要借助外力的作用，才能或是依然達(dá)不到基本準(zhǔn)則要求的行為和言行的同學(xué)。德育“689”中的“8”指的是那些能夠按照遵守家庭、社會(huì)的基本準(zhǔn)則，在學(xué)校能夠按照班主任的要求去做，能夠遵守班規(guī)、校紀(jì)的同學(xué)。德育“689”中的“9”指的是那些在各方面都表現(xiàn)得比較好，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們起到示范和表率的作用，能夠成為老師和班主任的小助手。我們二2班共有學(xué)生26人，其中男生有14人，女生有12人。他們?cè)谝荒昙?jí)里面養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有了一些基本的學(xué)習(xí)能力，形成了積極向上陽(yáng)光的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)特點(diǎn)。但對(duì)于自己的行為習(xí)慣方面：一些學(xué)生不能按照一日行為規(guī)范來(lái)做，自覺(jué)性還有待提高。在此基礎(chǔ)上按照學(xué)校德育689要求制定了《德育689學(xué)生分層名單》以及《德育689學(xué)生分層成長(zhǎng)計(jì)劃表》。由于學(xué)生年齡小，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此在各方面我將力爭(zhēng)讓孩子們?cè)诘投勿B(yǎng)成良好習(xí)慣，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育，努力促使6的學(xué)生向8的孩子前進(jìn)，8的學(xué)生走向9。

二、方案目標(biāo)

1、近期目標(biāo)：讓小朋友以愉快的心情開(kāi)始新學(xué)期學(xué)習(xí)生活，無(wú)安全事故，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特別是文明禮貌教育。選拔優(yōu)秀班干團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖才能。689良好的行為習(xí)慣全面養(yǎng)成，注重文明禮儀教育，在日常小細(xì)節(jié)中引導(dǎo)。

2、中期目標(biāo)：無(wú)安全事故。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，積極為班級(jí)爭(zhēng)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)成績(jī)優(yōu)異、優(yōu)良班風(fēng)的班集體。引導(dǎo)6的孩子向8和9的孩子學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)帶優(yōu)，形成榜樣力量。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)：無(wú)安全事故。培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我約束的能力，樹(shù)立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓6的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，逐漸達(dá)到8和9的標(biāo)準(zhǔn)。使8的孩子充滿(mǎn)自信，向9靠攏。讓9的孩子更有挑戰(zhàn)和活力。

三、主要工作及措施

（一）讓學(xué)生在學(xué)校的生活中養(yǎng)成好習(xí)慣

1、制定班集體的共同奮斗目標(biāo)，以及班級(jí)公約粘貼教室，讓每個(gè)孩子說(shuō)一點(diǎn)自己的看法，班主任羅列整理。689全體孩子達(dá)標(biāo)。

2、日常管理系統(tǒng)化，表格量化，689百分賽評(píng)比表粘貼教室內(nèi)，每天一名值日班長(zhǎng)記錄班級(jí)學(xué)生行為。

（二）重視常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)良好班風(fēng)形成，創(chuàng)建良好班集體。開(kāi)展“你追我趕”活動(dòng)和“小組幫扶”活動(dòng)，689不同層次的學(xué)生按需分配，組成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)“紀(jì)律”“作業(yè)”“衛(wèi)生值日”等方面進(jìn)行行為規(guī)范的百分賽評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。通過(guò)抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向，用積累貼紙換取大禮包的方式提高孩子們的積極性。

（三）每日行為規(guī)范教育：9的學(xué)生帶動(dòng)6的學(xué)生，8的學(xué)生組對(duì)子形式，共同進(jìn)步。

（四）班級(jí)管理：9的學(xué)生帶動(dòng)6的學(xué)生，8的學(xué)生組對(duì)子形式，共同進(jìn)步。自己管理好自己，逐步做到“班級(jí)事，人人管”。逐步形成幫助互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)的好品質(zhì)。逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。逐步形成一支小干部隊(duì)伍，并通過(guò)培訓(xùn)和輪流制度，幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部，參與班級(jí)管理，以提高服務(wù)水平和管理水平。

（五）學(xué)生心理健康教育：班主任定期開(kāi)展“悄悄話(huà)”活動(dòng)，關(guān)注689不同層次的學(xué)生的心理變化。

1、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系：喜歡自己的同學(xué)，得到大家的歡迎，多交朋友，正確處理同學(xué)間的矛盾。

2、處理好個(gè)人和班級(jí)之間的關(guān)系：找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位，找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，為班級(jí)出一個(gè)點(diǎn)子，比比誰(shuí)是最關(guān)心他人的人。

（六）讓學(xué)生陶醉在關(guān)懷里。

1、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，尤其是6的學(xué)生，與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

2、啟用班級(jí)班會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生要求家長(zhǎng)也加以鼓勵(lì)。

3、開(kāi)展我向老師說(shuō)句悄悄話(huà)。每天三名學(xué)生利用課余時(shí)間向老師說(shuō)句悄悄話(huà)。

（七）讓學(xué)生沉浸在書(shū)香中。

1、誦讀《三字經(jīng)》，做到能準(zhǔn)確背誦。

2、利用課前三分鐘來(lái)誦讀唐詩(shī)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。

3、營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍，布置每天讀書(shū)任務(wù)：平時(shí)至少讀課外書(shū)15分鐘，雙休日至少讀30分鐘。

（八）讓班干部在鍛煉中成長(zhǎng)。

1、培養(yǎng)一支小干部的隊(duì)伍，參與班級(jí)管理。以8和9的學(xué)生為中心，發(fā)揮6的學(xué)生的積極性。

2、學(xué)生參與美化教室環(huán)境的過(guò)程中。

（九）讓學(xué)生懂得注意安全，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命：689安全教育常抓不懈。

安全教育。平時(shí)經(jīng)常討論安全注意的事項(xiàng)，進(jìn)行安全教育。其次經(jīng)常尋找身邊的不安全隱患。

（十）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作

1、建立家校聯(lián)系本。利用企業(yè)微信群和689系統(tǒng)，老師可以每天及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以與老師及時(shí)交流孩子在家里的表現(xiàn)，形成家校之間的良性互動(dòng)。

2、通過(guò)其他有效的方式建立與家長(zhǎng)交流的和諧平臺(tái)，及時(shí)展示孩子們的學(xué)習(xí)成果，分享教育心得。

（十一）其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如本學(xué)期9月份：感恩教師感恩父母活動(dòng)月；10月份：愛(ài)祖國(guó)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)；11月份：快樂(lè)運(yùn)動(dòng)體育節(jié)；12月份：開(kāi)開(kāi)心心過(guò)元旦活動(dòng)……

在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。還給孩子們一個(gè)金色的童年。