第一篇：大學英語教學中的德育滲透

第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

大學英語教學中的德育滲透

李 科

【摘要】德育工作是學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教

育工作的基礎(chǔ)和靈魂，它既關(guān)系到學生個體的健康成長，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的繁榮昌盛，是

包括大學英語教師在內(nèi)的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應(yīng)充分利用大學英語

課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教

育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結(jié)合，從而取得更好的教育成果。

【關(guān)鍵詞】大學英語；英語教學；德育滲透

大學生是國家未來的建設(shè)者和生力軍，他們的道德水準將直接影響到未來社會的總體道德水平，在一定意義上說甚至關(guān)乎國家的發(fā)展和民族的復興。高校是大學生進入社會前的最后一道門檻，如果這道門檻在道德水準上把關(guān)不嚴，把一大批思想品格不合格的人群推向社會，必將帶來災(zāi)難性的后果。正因為如此，胡錦濤總書記在十七大工作報告中突出強調(diào)了德育是教育工作的重中之重，他指出，“要優(yōu)先發(fā)展教育，堅持育人為本、德育為先；實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！比欢赖陆逃ぷ魇且粋€長期的系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，它需要教師全員全程參與，對于有著最大受眾面的大學英語教師來說，德育工作責無旁貸。

一、在大學英語教學中進行德育滲透的必要性和可行性

1、大學英語教學目標的實現(xiàn)，離不開必要的德育教育

2007年公布的教育部《大學英語課程教學要求》明確指出，“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！睆闹形覀兛梢钥闯?，大學英語課程的教學目標不僅有培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，也有提高綜合文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)中所包含的思想觀念、道德修養(yǎng)、世界觀、人生觀、價值觀等內(nèi)容，也是德育的基本范疇。顯而易見，要真正實現(xiàn)大學英語課程的教學目標，就必然要求在大學英語教學中進行德育滲透。

2、學生課堂上大量接觸西方信息，有必要進行德育教育

在大學英語教學過程中，為了提升學生英語語言應(yīng)用能力，增強英語語感，教師常常會鼓勵學生去收聽英語廣播（如VOA、BBC等），登陸英語網(wǎng)站（如Times、Washington Post、Financial Times等）。通過收聽英語廣播或者登陸英語網(wǎng)站，學生可以接觸到大量的純正地道的英語語言，領(lǐng)略到豐富多彩的異域文化，這種做法確實能幫助學生提升英語學習興趣，提高英語學習效率。但是，我們必須清醒地認識到，這些媒體往往都是西方大國的重要喉舌，它們?yōu)槲鞣嚼娣?wù)，宣揚西方的意識形態(tài)，傳播資本主義價值觀，甚至有部分媒體常常充當反華的急先鋒，抹黑中國政府，污蔑中國人民，煽動輿情，企圖制造和平演變，無所不用其極。年輕的大學生由于社會經(jīng)驗比較欠缺，是非辨別能力相對較弱，如果不加以正確引導，很容易被一些虛假的、片面的信息所蒙蔽，從而誤入歧途，做出對國家、對人民和對自身有害的行為。

3、學生在跨文化的語境中，德育工作將會更加卓有成效

語言教學不僅包括語言技能的培養(yǎng)和訓練，也涉及到對這種語言所承載文化的體味和解讀。因而，大學英語教學必然會在一種跨文化語境中開展。在這種跨文化語境中，對各種文化進行分析和比對不可避免，這也為德育滲透提供了良好的契機。一方面，在分析和比對的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)各種文化所共有的、體現(xiàn)

真善美的道德準則，這些在各種文化中都有所體現(xiàn)的道德準則更能折服學生，從而對其產(chǎn)生更加持久而深遠的教育意義。另一方面，當多種文化存在沖突時，學生會有更多的困惑，這些困惑會促使學生積極地在世界觀、人生觀、價值觀等方面進行深層次的思考，這也為教師開展德育工作提供了良好的條件。在教師的正確引導下，學生可以更加理性的、全面的和辨證的看待西方文化及其價值體系，取其精華，去其糟粕，為我所用。

4、以話題為依據(jù)進行的教材編寫，為德育滲透創(chuàng)造了條件 在中學階段，很多英語教材都以語法點作為劃分單元的依據(jù)。但是當下的大學英語教材一般都是以話題為主要依據(jù)來進行單元的劃分。以外語教學與研究出版社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊為例，該書一共包含了十個單元，每個單元主題分別為外語學習、代溝、奉獻與犧牲、肢體語言、艾滋病、職業(yè)選擇、槍支問題、創(chuàng)造力、學業(yè)成功和誠信。這些話題要么本身就是德育的重要內(nèi)容，要么是很好的德育切入點。顯然，有了這種由于教材編寫所帶來的便利，在大學英語教學中進行德育滲透不僅必要，而且可行。

二、在大學英語教學中進行德育滲透的途徑

1、利用課程導論進行德育滲透

為了讓大學新生對大學英語課程有一個深入的了解，很多教師會在新生入學后第一次上課時開設(shè)大學英語導論課，這也是對學生進行德育滲透的大好時機。一般來說，導論課主要解答三個問題，即why（因何而學）、what（學什么）和how（怎么學）。在向?qū)W生解釋“因何而學”時，我們不能只是向?qū)W生介紹說英語是世界上使用最廣泛的語言，它是一種重要的交流溝通的工具，也不能簡單的說學生只有通過一定的英語等級考試才能順利畢業(yè)，更重要的是向?qū)W生強調(diào)我們學習英語的根本目的是“師夷長技以制夷”（Learn from foreigners to compete with foreigners）。為了進一步說明這一點，教師可以聯(lián)系當前我國的實際發(fā)展狀況，分析我們在經(jīng)濟和科技領(lǐng)域取得的進步，指出我們與世界強國的差距。這樣，我們就不但解答了學生為何要學習英語的疑惑，也能很好地激發(fā)他們的愛國熱情，增強其使命感和責任感。在回答“學什么”時，教師應(yīng)強調(diào)學生應(yīng)不僅學習英語語言技能，還應(yīng)通過語言學習提升自身的文化素養(yǎng)，即吸收各民族文化的精華，開闊視野，樹立正確的世界觀和人生觀，而這些都是德育的重要內(nèi)容。在回答“怎么學”時，教師可以強調(diào)堅持就是勝利

(Perseverance prevails)，態(tài)度決定一切（Attitude is

everything），這些也是學生日后走向成功所必需的意志品質(zhì)。

2、利用新課導入進行德育滲透

新課導入不僅是用于激發(fā)學生探討文章主題興趣的手段，也是對學生進行德育滲透的一個重要平臺。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第三單元為例，本單元Section A的課文標題為A Good Heart to Lean On，主要講述一個瘸腿的父親如何堅強的面對人生的故事，父親和堅強成了本文的兩個關(guān)鍵詞。筆者在進行新課導入時，特意從網(wǎng)絡(luò)上下載了一段感人至深的視頻，一個真實的故事：鄺丹的秘密。在這段短短的視頻中，主人公鄺丹（一名15歲的初三學生）在初中最后一次班會上含著熱淚向同班同學描述了她的平凡而又偉大的、靠著替學生修理自行車維持生計的父親，自豪之情、感恩之心溢于言表。課堂上，看完這段視頻之后，幾乎所有的學生眼里都噙滿了淚水。此時，筆者提出三個問題讓學生思考：1.How do you think of Kuang Dan’s father? 2.If your father is a bike fixer near the college and you, together with your classmates(most of whom are from well-off families), are passing where your father fixes bicycles, will you say hello to him? Why or why not? 3.In your eyes, what kind of person is your father? 很多學生積極踴躍的參與了討論，他們把自己所掌握的贊美之詞全部用在了鄺丹的父親身上，也表示如果自己真有這么一位修自行車的父親，即使有著很大的壓力，他們也會當著同學朋友的面叫他一聲“爸爸”，有一部分學生還走上講臺飽含深情地向同學介紹了他們的平

凡而又偉大的父親。課后，很多學生都反饋說他們不但上了一堂精彩的英語課，也上了一堂深刻的道德課，他們認識到了父親的偉大，明白了感恩的意義，并開始思考人生的價值。由此可見，新課導入也是大學英語教師對學生進行德育滲透的重要途徑。

3、利用教學內(nèi)容進行德育滲透

如前所述，目前各高校普遍選用的大學英語教材各單元的劃分都以話題為依據(jù)，每個單元不僅主題明確，而且都很有教育意義。大學英語教師要充分利用這一優(yōu)勢，在講解課文語言點的同時，深刻挖掘文章所蘊涵的道德元素，并以此為切入點，不失時機的對學生開展思想道德教育。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第十單元為例，本單元主題為Being Honest and Open，這是一個絕好的誠信教育題材，教師在講解文章所涵蓋的詞匯、短語、語法及寫作思路的同時，也應(yīng)該引導學生認真把握和體會該文所提到的關(guān)于誠信做人的幾條重要原則，并鼓勵學生以此原則為指引，做一個真正的誠實守信、道德高尚的人。與此同時，教師在教學過程中選用例文或例句時，也應(yīng)該盡可能選用那些具有積極的指引和教育意義的例子。日積月累，耳濡目染，學生的道德水準也會隨著學識的增長而不斷提升。

4、利用第二課堂進行德育滲透

第二課堂是大學英語課堂教學的延伸，也為道德教育提供了更為廣闊的空間。大學英語教師可以有目的、有計劃地組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明的活動，如英語短劇大賽，英語演講比賽，英文寫作大賽，英語辯論賽等。所有這些活動，只要主題積極上進、組織得力，不但可以有效地提高學生的英語應(yīng)用能力、提升英語學習興趣，也可以在無形中提升學生的思想境界和道德素質(zhì)，達到德育的目的。

5、通過師德師風進行道德滲透

教師的人生態(tài)度和處世原則會不可避免的反映在其言行舉止上，而這些言行舉止又會對學生的思想和行為產(chǎn)生或深或淺、或多或少的影響。因而，要有效的進行德育滲透，所有大學英語教

師須具有正確的政治信念，高尚的道德情操，嚴謹求實的工作作風。正因為如此，原國家主席江澤民曾經(jīng)指出，“教師是學生增長知識和思想進步的導師, 教師的一言一行, 都會對學生產(chǎn)生影響, 一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學識學風上, 全面以身作則, 自覺率先垂范, 這樣才能為人師表?！?/p>

德育工作是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教育工作的基礎(chǔ)和靈魂，它既關(guān)系到學生個體的健康成長，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的繁榮昌盛，是包括大學英語教師在內(nèi)的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應(yīng)充分利用大學英語課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結(jié)合，從而取得更好的教學成果。

參考文獻

[1] 胡天賦.大學英語教學中德育教育的實踐及思考[Ｊ].南陽師范學院學報(社會科學版), 2003,(1)

[2] 黃偉.淺議大學英語教學中的德育[Ｊ].湖南教育學院學報，2001，（2）

[3] 徐在中.在大學英語課堂教學中進行德育教育的研究[Ｊ].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版), 2011,(3)

第二篇：大學英語教學中的德育滲透

第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

大學英語教學中的德育滲透

李 科

【摘 要】德育工作是學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教育工作的基礎(chǔ)和靈魂，它既關(guān)系到學生個體的健康成長，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的繁榮昌盛，是包括大學英語教師在內(nèi)的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應(yīng)充分利用大學英語課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結(jié)合，從而取得更好的教育成果。

【關(guān)鍵詞】大學英語；英語教學；德育滲透

大學生是國家未來的建設(shè)者和生力軍，他們的道德水準將直接影響到未來社會的總體道德水平，在一定意義上說甚至關(guān)乎國家的發(fā)展和民族的復興。高校是大學生進入社會前的最后一道門檻，如果這道門檻在道德水準上把關(guān)不嚴，把一大批思想品格不合格的人群推向社會，必將帶來災(zāi)難性的后果。正因為如此，胡錦濤總書記在十七大工作報告中突出強調(diào)了德育是教育工作的重中之重，他指出，“要優(yōu)先發(fā)展教育，堅持育人為本、德育為先；實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！比欢赖陆逃ぷ魇且粋€長期的系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，它需要教師全員全程參與，對于有著最大受眾面的大學英語教師來說，德育工作責無旁貸。

一、在大學英語教學中進行德育滲透的必要性和可行性

1、大學英語教學目標的實現(xiàn)，離不開必要的德育教育

第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

2007年公布的教育部《大學英語課程教學要求》明確指出，“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！睆闹形覀兛梢钥闯?，大學英語課程的教學目標不僅有培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，也有提高綜合文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)中所包含的思想觀念、道德修養(yǎng)、世界觀、人生觀、價值觀等內(nèi)容，也是德育的基本范疇。顯而易見，要真正實現(xiàn)大學英語課程的教學目標，就必然要求在大學英語教學中進行德育滲透。

2、學生課堂上大量接觸西方信息，有必要進行德育教育 在大學英語教學過程中，為了提升學生英語語言應(yīng)用能力，增強英語語感，教師常常會鼓勵學生去收聽英語廣播（如VOA、BBC等），登陸英語網(wǎng)站（如Times、Washington Post、Financial Times等）。通過收聽英語廣播或者登陸英語網(wǎng)站，學生可以接觸到大量的純正地道的英語語言，領(lǐng)略到豐富多彩的異域文化，這種做法確實能幫助學生提升英語學習興趣，提高英語學習效率。但是，我們必須清醒地認識到，這些媒體往往都是西方大國的重要喉舌，它們?yōu)槲鞣嚼娣?wù)，宣揚西方的意識形態(tài)，傳播資本主義價值觀，甚至有部分媒體常常充當反華的急先鋒，抹黑中國政府，污蔑中國人民，煽動輿情，企圖制造和平演變，無所不用其極。年輕的大學生由于社會經(jīng)驗比較欠缺，是非辨別能力相對較弱，如果不加以正確引導，很容易被一些虛假的、片面的信息所蒙蔽，從而誤入歧途，做出對國家、對人民和對自身有害的行為。

3、學生在跨文化的語境中，德育工作將會更加卓有成效 語言教學不僅包括語言技能的培養(yǎng)和訓練，也涉及到對這種語言所承載文化的體味和解讀。因而，大學英語教學必然會在一種跨文化語境中開展。在這種跨文化語境中，對各種文化進行分析和比對不可避免，這也為德育滲透提供了良好的契機。一方面，在分析和比對的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)各種文化所共有的、體現(xiàn) 第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

真善美的道德準則，這些在各種文化中都有所體現(xiàn)的道德準則更能折服學生，從而對其產(chǎn)生更加持久而深遠的教育意義。另一方面，當多種文化存在沖突時，學生會有更多的困惑，這些困惑會促使學生積極地在世界觀、人生觀、價值觀等方面進行深層次的思考，這也為教師開展德育工作提供了良好的條件。在教師的正確引導下，學生可以更加理性的、全面的和辨證的看待西方文化及其價值體系，取其精華，去其糟粕，為我所用。

4、以話題為依據(jù)進行的教材編寫，為德育滲透創(chuàng)造了條件 在中學階段，很多英語教材都以語法點作為劃分單元的依據(jù)。但是當下的大學英語教材一般都是以話題為主要依據(jù)來進行單元的劃分。以外語教學與研究出版社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊為例，該書一共包含了十個單元，每個單元主題分別為外語學習、代溝、奉獻與犧牲、肢體語言、艾滋病、職業(yè)選擇、槍支問題、創(chuàng)造力、學業(yè)成功和誠信。這些話題要么本身就是德育的重要內(nèi)容，要么是很好的德育切入點。顯然，有了這種由于教材編寫所帶來的便利，在大學英語教學中進行德育滲透不僅必要，而且可行。

二、在大學英語教學中進行德育滲透的途徑

1、利用課程導論進行德育滲透

為了讓大學新生對大學英語課程有一個深入的了解，很多教師會在新生入學后第一次上課時開設(shè)大學英語導論課，這也是對學生進行德育滲透的大好時機。一般來說，導論課主要解答三個問題，即why（因何而學）、what（學什么）和how（怎么學）。在向?qū)W生解釋“因何而學”時，我們不能只是向?qū)W生介紹說英語是世界上使用最廣泛的語言，它是一種重要的交流溝通的工具，也不能簡單的說學生只有通過一定的英語等級考試才能順利畢業(yè)，更重要的是向?qū)W生強調(diào)我們學習英語的根本目的是“師夷長技以制夷”（Learn from foreigners to compete with foreigners）。為了進一步說明這一點，教師可以聯(lián)系當前我國的實際發(fā)展狀況，分析我們在經(jīng)濟和科技領(lǐng)域取得的進步，指出我們與世界強國的 第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

差距。這樣，我們就不但解答了學生為何要學習英語的疑惑，也能很好地激發(fā)他們的愛國熱情，增強其使命感和責任感。在回答“學什么”時，教師應(yīng)強調(diào)學生應(yīng)不僅學習英語語言技能，還應(yīng)通過語言學習提升自身的文化素養(yǎng)，即吸收各民族文化的精華，開闊視野，樹立正確的世界觀和人生觀，而這些都是德育的重要內(nèi)容。在回答“怎么學”時，教師可以強調(diào)堅持就是勝利(Perseverance prevails)，態(tài)度決定一切（Attitude is everything），這些也是學生日后走向成功所必需的意志品質(zhì)。

2、利用新課導入進行德育滲透

新課導入不僅是用于激發(fā)學生探討文章主題興趣的手段，也是對學生進行德育滲透的一個重要平臺。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第三單元為例，本單元Section A的課文標題為A Good Heart to Lean On，主要講述一個瘸腿的父親如何堅強的面對人生的故事，父親和堅強成了本文的兩個關(guān)鍵詞。筆者在進行新課導入時，特意從網(wǎng)絡(luò)上下載了一段感人至深的視頻，一個真實的故事：鄺丹的秘密。在這段短短的視頻中，主人公鄺丹（一名15歲的初三學生）在初中最后一次班會上含著熱淚向同班同學描述了她的平凡而又偉大的、靠著替學生修理自行車維持生計的父親，自豪之情、感恩之心溢于言表。課堂上，看完這段視頻之后，幾乎所有的學生眼里都噙滿了淚水。此時，筆者提出三個問題讓學生思考：1.How do you think of Kuang Dan’s father? 2.If your father is a bike fixer near the college and you, together with your classmates(most of whom are from well-off families), are passing where your father fixes bicycles, will you say hello to him? Why or why not? 3.In your eyes, what kind of person is your father? 很多學生積極踴躍的參與了討論，他們把自己所掌握的贊美之詞全部用在了鄺丹的父親身上，也表示如果自己真有這么一位修自行車的父親，即使有著很大的壓力，他們也會當著同學朋友的面叫他一聲“爸爸”，有一部分學生還走上講臺飽含深情地向同學介紹了他們的平第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

凡而又偉大的父親。課后，很多學生都反饋說他們不但上了一堂精彩的英語課，也上了一堂深刻的道德課，他們認識到了父親的偉大，明白了感恩的意義，并開始思考人生的價值。由此可見，新課導入也是大學英語教師對學生進行德育滲透的重要途徑。

3、利用教學內(nèi)容進行德育滲透

如前所述，目前各高校普遍選用的大學英語教材各單元的劃分都以話題為依據(jù)，每個單元不僅主題明確，而且都很有教育意義。大學英語教師要充分利用這一優(yōu)勢，在講解課文語言點的同時，深刻挖掘文章所蘊涵的道德元素，并以此為切入點，不失時機的對學生開展思想道德教育。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第十單元為例，本單元主題為Being Honest and Open，這是一個絕好的誠信教育題材，教師在講解文章所涵蓋的詞匯、短語、語法及寫作思路的同時，也應(yīng)該引導學生認真把握和體會該文所提到的關(guān)于誠信做人的幾條重要原則，并鼓勵學生以此原則為指引，做一個真正的誠實守信、道德高尚的人。與此同時，教師在教學過程中選用例文或例句時，也應(yīng)該盡可能選用那些具有積極的指引和教育意義的例子。日積月累，耳濡目染，學生的道德水準也會隨著學識的增長而不斷提升。

4、利用第二課堂進行德育滲透

第二課堂是大學英語課堂教學的延伸，也為道德教育提供了更為廣闊的空間。大學英語教師可以有目的、有計劃地組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明的活動，如英語短劇大賽，英語演講比賽，英文寫作大賽，英語辯論賽等。所有這些活動，只要主題積極上進、組織得力，不但可以有效地提高學生的英語應(yīng)用能力、提升英語學習興趣，也可以在無形中提升學生的思想境界和道德素質(zhì)，達到德育的目的。

5、通過師德師風進行道德滲透

教師的人生態(tài)度和處世原則會不可避免的反映在其言行舉止上，而這些言行舉止又會對學生的思想和行為產(chǎn)生或深或淺、或多或少的影響。因而，要有效的進行德育滲透，所有大學英語教 第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

師須具有正確的政治信念，高尚的道德情操，嚴謹求實的工作作風。正因為如此，原國家主席江澤民曾經(jīng)指出，“教師是學生增長知識和思想進步的導師, 教師的一言一行, 都會對學生產(chǎn)生影響, 一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學識學風上, 全面以身作則, 自覺率先垂范, 這樣才能為人師表。”

德育工作是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教育工作的基礎(chǔ)和靈魂，它既關(guān)系到學生個體的健康成長，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的繁榮昌盛，是包括大學英語教師在內(nèi)的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應(yīng)充分利用大學英語課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結(jié)合，從而取得更好的教學成果。

參考文獻

[1] 胡天賦.大學英語教學中德育教育的實踐及思考[Ｊ].南陽師范學院學報(社會科學版), 2003,(1)[2] 黃偉.淺議大學英語教學中的德育[Ｊ].湖南教育學院學報，2001，（2）

[3] 徐在中.在大學英語課堂教學中進行德育教育的研究[Ｊ].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版), 2011,(3)

第三篇：淺談英語教學中的德育滲透

淺談英語教學中的德育滲透

摘要：《英語課程標準》明確提出：“外語授課中要培養(yǎng)學生的愛國情懷，形成健康的人生觀?！惫P者從來自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細開展授業(yè)解惑和進行多種多樣的課下游戲這幾個角度分析了在傳授英語知識的同時加強學生的道德教育的方法，實現(xiàn)智育與德育的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語教學 德育滲透

陶行知作為近代中國教育界最著名的教育家之一，在教育方面貢獻很大。在他在近30年的教育實踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實用主義的陽光，始終堅持在日常生活中對學生加以教育，提出在日常生活中培養(yǎng)學生道德的思想。陶行知先生的德育觀有著豐富的含義，與學生的真實生活息息相關(guān)，實用價值突出，具有很強的指導意義。自從我國建國開始，中國的教育理念始終堅持把道德教育放在第一位。當今時代，關(guān)于道德教育的說法層出不窮，陶行知先生的德育理念就像燈塔一樣，照亮了當今道德教育的發(fā)展方向。

在外語教學的過程中，不僅要在教學活動中教會學生英語聽、說、讀、寫的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習慣、培養(yǎng)獨立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過程。所以當授課時，老師不能只充當傳道授業(yè)解惑的角色，還需注意培養(yǎng)學生的內(nèi)在修養(yǎng)，將德育貫穿到平時的教學中，使學生在學習外語的同時，不知不覺的培養(yǎng)起健全的人格，進一步進行思想品德課程的學習，養(yǎng)成良好的品格。我認為要在教授外語的同時堅持道德教育，可以從以下幾個角度開展:

一、充分挖掘教材中的德育素材

依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。老師必須要在授課的同時堅持道德觀念的傳授，這對授課水平提出了更高的要求，要在課堂教學內(nèi)容中找到宣傳道德理念的地方，融合貫通，在完成外語知識教學任務(wù)的同時完成對學生道德觀的塑造。

在上第一節(jié)英語課時，我就對學生說明學習英語的重要性。我國若想在世界各國中存活下去，除了發(fā)展自己國家的文化外，還需要吸收其它國家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門外語。在教學過程中我很重視這一點，積極地對學生進行這方面的教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。例如在進行Unit 3 A Day Out這一單元的教學時，我讓學生先去查找資料,然后由他們來介紹中國以及世界各國的名勝。一方面可以增強學生的民族自豪感，另一方面可以讓學生認識到名勝古跡是人類智慧的結(jié)晶,世界共享,讓學生把愛自己民族的感情升華到對整個世界民族的熱愛。在進行Unit 5 Films的教學中,可以組織學生討論學習奧黛麗·赫本的生活背景和她以后的成功，讓學生從中認識到只有勤勤懇懇的學習,不斷的努力,知道能夠貢獻自己的力量，為我國的發(fā)展出一份力。類似的事件在英語授課中并不少見，只要老師對授課內(nèi)容了解的足夠充分，總能夠找到傳授道德觀念的地方。在英語教學中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機地結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中，這既遵循語言教學與思想相一致的原則，又符合教學的規(guī)律。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。

二、充分利用教師的人格魅力進行德育教育

傳授道德觀念就是在課上傳授為人處世的道理，在不知不覺中塑造學生正確的價值觀和道德觀。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，外語的學習不僅僅是學習單詞和語法，更可稱作是走心的對話，潛移默化的道德觀念的影響。所以教師在教學中，必須保護學生的自尊心，把自己和學生擺在同樣的地位，使學生在沒有壓迫感和敬畏感的環(huán)境中學習，塑造道德觀念，人格得以形成。同時教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表,教學中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的美育，進一步就能夠培養(yǎng)學生健康的人格。

例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習都有巨大的推動作用。我的課堂親切禮貌，每當上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切地和學生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時“Excuse me”；學生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說Sorry,并幫學生撿起；做練習時會主動問學生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:Goodbye!See you tomorrow!同學有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅、平等對待學生的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學生的學習英語興趣，同時對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學習效率，也讓學生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細無聲。

三、在教學過程中進行德育滲透

教師不僅是教授學生英語聽說讀寫能力的導師，還充當著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學生正確的道德觀念。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復習鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。

教學中，教師要精心組織教學活動，設(shè)計能引起學生興趣的語言交際場景和練習形式，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“CanI help you？I'd like...”，讓學生設(shè)計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Dream Home時，可以采用小組競賽的形式讓學生設(shè)計“Our Dream School”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，培養(yǎng)學生與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛他人、熱愛集體的美德。

2.組織豐富的英語課外活動，進行課后德育的延伸拓展。

教師可以結(jié)合學生的認知水平、語言能力及教材內(nèi)容，每周布置一到兩篇的閱讀作業(yè)，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發(fā)掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaitingfor the rabbits（守株待兔），告訴我們No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑），告訴我們Pride goes before a fall（驕傲必?。婚喿x材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

事實證明，當教授小學生英語知識的同時傳授道德觀念是一種良好的教學方式，這并不影響英語教學效果，相反這能夠讓學生學得更有意思，提高學習的自覺性。當今教育理念之中，英語教師要主動探討道德教育與英語教學相結(jié)合的教學方法，在教會學生英語知識的同時讓學生形成正確的道德觀，讓學生在日常學習中也學會什么是正確的人生價值。傳授道德觀念關(guān)鍵是要把道德理念與課本知識相結(jié)合，要不斷挖掘與教學相關(guān)的道德觀念，讓學生在學習的同時接受正確道德觀的熏陶。通過“隨風潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，讓學生不知不覺的在學習語言知識地時候樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。我認為：堅持在傳授知識時考慮學生的道德行為，將二者結(jié)合，就能夠同時實現(xiàn)德育和智育這兩方面的教育目的。

第四篇：英語教學中德育的滲透

未來的競爭，歸根到底是人的素質(zhì)的競爭。作為英語老師，要了解世界潮流的總

勢，只有把德育貫穿于英語教學的始終，才能使學生將來更好地為社會服務(wù)。小學英語課堂教學的目的，是通過聽、說、讀、寫活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習的積極態(tài)度，使學生建立初步的學習英語的自信心，感受德育等方面的教育，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；培養(yǎng)見詞就讀、聽音能寫的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，達到小學教學的目的，這是素質(zhì)教育的需要，反映素質(zhì)教育的思想。因此，我在平時教學中，除了授學科知識，也要把德育教育自然地、恰當?shù)厝谶M英語教學中去。

一、結(jié)合常規(guī)進行德育滲透

英語學科授課時主要使用的語言不是國語而是英語，而且英語課如何進行學科德育？適合時機自然的、潛移默化地進行實施是我的做法。在日常教學中，結(jié)合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關(guān)心、謙讓的好品質(zhì)。如在上課前幾分鐘，師生問好就在無形之中增進了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,class!Good afternoon, boys and girls!等語句使用更拉進了師生間的距離，也讓學生養(yǎng)成了見面就打招呼的好習慣。在Daily talk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best???通過回答，讓學生體會到老師的同學的關(guān)心，同時也明白了應(yīng)該關(guān)心他人，這就是學科德育的一種方式。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景進行德育滲透

小學英語教學中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果。因此，必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。而英語課堂是小學生學習英語的主要途徑，創(chuàng)設(shè)課堂情景，引導學生參與課堂情景，讓學生設(shè)身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法，用真實生活來創(chuàng)設(shè)情景為語言能提供充足的實例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情景中，提高學生的學習興趣，改變了以往英語教學枯燥無味的局面，創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)他們思想的欲望。如教小學人教版PEP教材三年級上冊第四單元Let′s learn 時，monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit等，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結(jié)合起來呢?在這節(jié)課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學目標的。通過學動物的名稱及Act like a?句型，培養(yǎng)起學生愛護動物，保護生態(tài)平衡的環(huán)境保護意識。這種環(huán)保意識正好和當今社會呼呈的問題相吻合。在整個教學過程中，我通過運用多媒體手段，如使用課件，戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再設(shè)計游戲來落實新句型的教學，使學生能說出自己喜歡的動物。再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣?？傊?，這節(jié)課通過主動參與、創(chuàng)設(shè)情景、對比辨析等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、通過課外活動進行德育透 如果說課堂教學是德育滲透的主渠道，那么富于思想性、娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的課外活動無疑是課堂教學的重要補充。把學生的集體活動組織得使他們不把道德行為看作是教師為了實現(xiàn)他的想法而必須進行的一種練習，一種有意安排的活動，所以教師在組織活動時要注意：一是要結(jié)合小學英語教學的內(nèi)容，要讓學生感覺就是在復習課堂知識，而不是另有目的；二是要保持明確的德與智的結(jié)合，要讓學生在活動的過程中提高自己的德行。比如，新年或者有同學過生日，讓學生動手做英文賀卡，可以培養(yǎng)學生的動手能力和團結(jié)同學、尊敬師長的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人勞動成果的美好情操。讓學生在小組活動中培養(yǎng)自己細心認真、愛學習、愛生活的良好品質(zhì)，提高自己的組織性、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和集體主義精神。

四、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學生的觸動是很大的，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，因此我常常用榜樣的作用來激發(fā)學生學習的動力。當同學表現(xiàn)好，老師發(fā)獎品鼓勵時，要求全班都表揚說：Good!Very good。得獎同學就會美滋滋地回答：Thank you, teacher。對于受表揚的學生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學生興趣，調(diào)動了積極性。對于其他同學來說，這就是榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。還有我在班中列出一個以“看誰跑得快”為題的得分扣分表，讓學生與學生之間有一個更明顯的對比，為學生樹立積極向上的自信心，尤其是對于那些基礎(chǔ)差、成績不理想的學生來說，通過學習榜樣，更能激勵自己進步。

培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù)，在平常的英語教學中，我們要牢記我們是育人的責任，抓住每一個有利的時機堅持對學生素質(zhì)教育，在教學中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內(nèi)外采取切實可行的方法和途徑，寓德育于英語教學之中，全面實施素質(zhì)教育，使小學生通過語言知識、技能的學習與訓練，其思想情感，道德品質(zhì)也受到潛移默化的熏陶。

第五篇：在英語教學中德育滲透

英語教學中的德育滲透

教學永遠具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當今教育改革的熱點。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

如何在英語教學中進行德育教育呢？我有以下幾點嘗試：

1、挖掘教材的德育因素。

在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，自覺地寓德育于英語課堂教學之中。在我們的英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習俗風貌。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。我利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“When do you usually??”句型時，當學生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r間時，我引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。

2、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透。

學習英語的最終目的是進行交際。在教學活動中，我精心組織教學活動，設(shè)計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。我在教學的語境中、練習的會話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。例如，在教學“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時，我設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What's the weather like?”時，我設(shè)計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“How much is it?”時我布置“小商店”。在學習“What's wrong with you?”這個交際用語時，我設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人進行合作和交往。這些活動有助于培養(yǎng)學生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。在整個教學中，我會不斷地引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習愿望的驅(qū)使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時德育便融匯其中。

3、教師要以自身的高尚道德影響學生。英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會交際能力的早期培養(yǎng)。因此在教學中，我尊重學生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。并特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體。作為英語教師，我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學中的德育功能。