第一篇：周記 —1

周記——畢業(yè)設計

2014/4/7至2014/4/13日第一周這一周的主要任務是搜集并閱讀相關資料，為下周論文開題報告的完成做好充分的準備。我的論文題目為“舊城改造中的土地政策適應性分析”。圍繞這一主題，充分利用學校圖書館、期刊、雜志、網(wǎng)絡等資源，盡力搜集相關資料并做初步篩選。對于篩選后所選取的資料將進行反復閱讀并理解，遇到復雜難懂或個人能力無法解決的問題及時與導師聯(lián)系，取得幫助，以此豐富自己在土地政策方面的知識。指導情況：湯老師細心講述了畢業(yè)論文設計的時間安排，并針對我的論文題目推薦了許多相關的文獻，以供后期參考

遇到的問題：剛開始接觸畢業(yè)設計，有點摸不著頭腦，不知道該如何下手，對于自己論文題目的落腳點不能正確把握

解決：上網(wǎng)查找了關于畢業(yè)設計論文的相關資料，大概了解了基本格式與寫作技巧，并根據(jù)老師推薦查找了大量文獻與相關資料，做了初步的篩選，反復閱讀、理解，為后期做足功課。

1年3月9日至1年4月4日 第二周本周的任務很明確：完成論文開題報告。

通過上周一周時間的大量閱讀和不斷學習，我已經(jīng)對論文書寫的邏輯順序有了自己的看法，從論文題目入手，初步擬定了一份開題報告。待初步擬定了開題報告之后，我發(fā)現(xiàn)自身所具備的知識雖然較之前有明顯的增加，但如想更好的完成畢業(yè)論文，仍然需要加大學習力度，加強知識面的擴大。因此，下周我將繼續(xù)研讀相關資料，豐富知識面，進一步完成粗綱，并交由指導老師進行修改和補充。

指導次數(shù)、時間都一樣

指導情況：湯老師認真看了我的開題報告后，首先對整篇結構提出了改進意見，幫我理順了思路，并展開來針對相關問題深入探討，讓我進一步了解了論文書寫的邏輯順序，對接下來的工作有了新的思路，更有信心了

遇到的問題：面對大量的文獻和資料，一時摸不著門路，對于一些相當專業(yè)的術語也是半知半解，只能硬著頭皮讀下去，初步擬定開題報告時也是很糾結，沒有找好確切的落腳點，有點走題

解決：對于搞不懂的問題主動聯(lián)系導師請求幫助，閱讀資料時遇到不懂的專業(yè)術語就停下來進行查閱，直到弄明白為止，這樣不僅擴大了知識面，還有助于自己更了解有關論文方面更多的知識。1年4月5日至1年4月11日 第三周本周的主要任務是依據(jù)初步擬定的開題報告中的主要研究內(nèi)容，取得老師的意見和建議后，修改并確定論文的開題報告，拿出可行的開題報告，為后續(xù)工作做好準備。

指導情況：這周老師針對開題報告中的主要研究內(nèi)容給出了許多具有建設性的意見，而且為我提供了大量更為相關的文獻資料以作擴充之用，對我的整體結構與思路給出了肯定，這樣下周我就可以將正式的開題報告整理出來了。

問題：我自己重新整理的開題報告中的主要研究內(nèi)容有些雜亂無章，且針對性不強，涉及面比較廣，沒有突出重點研究對象，而且提出的解決方案沒有找對突破口，沒有什么新意 解決：針對上述問題我第一時間聯(lián)系了導師，得到了大概思路后，再次查閱了篩選出的文獻后，確定了研究重點，并細細研究總結了過去的解決方案，針對不合理的地方找到突破口，從而提出自己的可行性解決方案，這樣正式的開題報告下周就可以完成了。

第二篇：周記1

周記1

11月是個傷感的季節(jié)，是個離別的季節(jié)，在這個即將進入寒冬的日子里，我們畢業(yè)了，同學們都有很多的不舍和感觸??

我還沒來得及悲傷，就開始了我的找工作的日子，每天奔波在市里和學校之間，擠著公交車，早出晚歸。在這期間我深深的體會到了“畢業(yè)等于失業(yè)”、“高不成低不就”的感覺。其實找份工作并不難，但找個自己喜歡的并且滿意的卻很難，看著同學一個個的陸續(xù)的離開了學校，我開始著急了，我也想，要不我也隨便找個工作先做著，然后再看吧，可是理智告訴我不能這樣做，因為如果隨便找了一個工作的話，是自己不喜歡的，那又怎么能長期的堅持下去呢？把它做好呢？所以我成了在學校堅持的最后一批，整個班就剩下了我們幾個人，這樣的感覺很奇怪，每當晚上回到宿舍看見對面和宿舍的門都是鎖著的時候，就有一種深深的失落感。

其實說實話，這一個星期以來面試了好幾份工作，很受打擊啊，我想找的是個辦公室類的文職工作，不用每天的出去跑，很多企業(yè)都是要有經(jīng)驗的，所以我們只能投那些什么都不限的企業(yè)，可是到了最后，不管面試的是文員，助理還是其他的甚至和我一起其他學校有去面試會計、廣告的，到最后都變成了銷售，要不是電話銷售要不就是上門推銷式的，前天去一公司復試做助理，結果被帶到肥東很偏的農(nóng)村地方，做上門推銷的，雖然他們的工作氛圍挺好的，做游戲玩的也挺開心的，但是也許是價值觀的不同吧，我還是不能認同他們的理念，總感覺他們是在騙人似的，所以第二天毅然決然的決定不去了，今天又和同學去人才市場看了看，下午去面試了一份網(wǎng)絡推廣的工作，今天的面試和前幾次面試有所不同，前幾次都是一對一的，今天的是很多人一起在一個會議室里，面試的內(nèi)容也不前幾次不一樣，她沒有過多的問我們自身的情況啊，而是給命題，讓我們做辯論似的自由發(fā)揮，自我感覺今天的還可以，他說最遲五點半之前會給通知，我抱著焦急的心等待著，眼看著時間過了，以為自己沒戲了，有點失落，就在這個時候電話打過來了，說通知我明天去上班，我的心情頓時輕松放晴了。

明天即將上班，從零做起，開始一個新的生活，即期待著又恐懼著，，，

第三篇：周記1

周 記

生活不可強求，不可奢望太高。有時，隨遇而安，坦然面對未必不是一件好事。支教，只是一個過程，學習的過程，吃苦地過程，成長的過程。

也許真的因為我有這樣的心態(tài)，所以當看到學校的這一切的時候，我沒有抱怨，沒有攀比。其實，生活中，有些事情是不可避免的，只是換一種心態(tài)，換一個角度，亦是海闊天空，炫彩無比。

懷著些許的驚喜，我來到這里，當車行駛時，我看到的是滿眼的美麗。來新疆三年第一次離開伊寧市真的有太多的新喜。當當?shù)氐男ｉL說，來到這里，你們要做好吃苦的準備。我笑了，會心的笑了，因為我覺得吃苦不算什么，我已經(jīng)做好了吃苦的準備讓暴風雨來得更猛烈吧！不知道和我同行的同學怎么想的，我自我感覺這里的環(huán)境挺好的。房子新蓋的，校長已經(jīng)把日常用品買回來了。生活中也會遇到很多問題，但是，我相信，我們幾個一定會克服過去，四個人團結起來。在未來的幾個月里與這里的老師學生處理好關系，虛心學習，努力做好自己的本職工作。

來到這里才發(fā)現(xiàn)，這里很缺老師。第二天剛到辦公室，陳老師就說：“哪個是付元元？第一節(jié)是你的課?！贝蛄宋覀€措手不及，就跟著老師去了四年級。我?guī)У氖撬哪昙壍臄?shù)學和四，五，六年級的音樂課。沒有聽課就開始上課，讓我有些不禁在心里打鼓。以前都只是在學校紙上談兵，今天開始實戰(zhàn)了，我以為我會緊張害怕的上第一節(jié)課，不過這些擔心都是多余的。

第一節(jié)課，我出奇的沒有緊張。因為第一節(jié)課，沒有備課，所以陳老師把我?guī)У浇淌艺f了一下我是四年級的數(shù)學老師就出去了。孩子們很可愛，很好奇的問這問那。我給學生做了一下自我介紹，然后又讓學生做了下自我介紹，并說說自己的理想。在這個小山村里，這里的孩子天真淳樸，同時我也發(fā)現(xiàn)，他們的知識很薄弱。我慢慢的引導他們了解中國的土地面積，了解新疆，告訴他們新疆是中國最大的自治區(qū)，是祖國不可分割的一部分。有把學生從中引導解決數(shù)學問題上來，新疆占中國的幾分之幾，面積多少等等。也從中了解了一下他們的數(shù)學底子，以便開展我以后的課程。等有人來敲門，我才意識到下課了。這堂課也算我們認識了，而且相處的非常愉快。希望今日旗開得勝，日后一紅到底…….就這樣，我的支教生活開始了，沒有太多的故事，又有太多的故事?？此破降瑓s又不平凡。感受這里的氣息，融入到這個學校，這個村子，悄悄的愛上這里的一切的一切……

付元元

藝術學院音樂11-2班

第四篇：周記1

周記一

與導師交流后確定論文目錄和文獻綜述，同時完成英文翻譯。

論文目錄初設定為五章節(jié)，十二小節(jié)。分別從五大方面：教師技能概述，教師技能概念，教師技能培養(yǎng)模式分析，培養(yǎng)模式的優(yōu)勢及問題，經(jīng)歷談觀點和培養(yǎng)，總結展望來論述課題。參考了指導老師提示的聯(lián)系電子學習和移動學習兩大概念。

文獻綜述的參考文獻類別較分散，但大致可分為教師技能，微格等新技術，培養(yǎng)模式等幾大方面。

英文翻譯是選取“NING社交網(wǎng)絡發(fā)展與評估用于教學培訓網(wǎng)上巡查”，社交網(wǎng)站NING有潛力協(xié)助講師進行監(jiān)督網(wǎng)上教學實踐。希望從這種文章中尋找有助于自己論文研究的思路或啟發(fā)。

第五篇：周記1

周記姓名：姚照雁 班級：23101 學號：37

5月14號，我們在教師的帶領下開展了第一次教學實踐。我們這周忙碌在痛并快樂中，通過現(xiàn)場交流和集中匯報，收獲頗豐，現(xiàn)談談個人的點滴體會。早上我們首先進行了隨機分組，之后確定了五人小組。經(jīng)過討論我們五人探討后確定了以星智隊為隊標。隨后便開始學習了測量及誤差的一些概念，最終我們的任務就是通過思維導圖的方式把學習的內(nèi)容展示出來。在學習過程中我覺得最大的收獲就是收獲了學習的積極性。現(xiàn)在課堂不再是老師的一言堂，老師只是一個引導者。從一個旁觀者成了學習的參與者，并且每個成員還能代表小組發(fā)言，給了我們一個展示的機會，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了。

最大的感受就是時間緊任務重，好幾次都是早出晚歸。我們組采用分工協(xié)作的方法，先自己專研然后集體討論最后寫出實施措施。每一份任務單都集中了我們小組的智慧。拿到任務單，我們首先討論怎樣創(chuàng)作一個新穎的思維導圖。我們通過合作、探究，解決學習中的題目。這里面隊長作用很大，他得把任務合理的分配給每一個組員，遇到問題通過小組交流爭論中得到解決，小組無法解決的問題將由老師輔導點撥。

整個過程中把“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”。徹底摒棄了等，靠，要，的思想 真正成為主動學習，自我發(fā)展的主人。

總之，這樣的一體化教學，不僅可以節(jié)省時間、提高效率，而且可以使學生學得輕松。

學習過程中我們組很和諧，我們沒有怨聲載道，我們分工明確、我們有張有弛、我們同舟共濟、我們以智慧聯(lián)合方式克服所遇困難去體驗這樣的一個過程。這便是痛并快樂著！