第一篇：李真 開題報告

中國信息大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告

開題報告填寫說明：

1、學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)和對該選題的理解如實(shí)填寫開題報告。

2、開題報告是下面兩個學(xué)期畢設(shè)進(jìn)行的基本依據(jù)和指導(dǎo)，也是畢設(shè)可行性和可完成性的證明，請同學(xué)們

注意開題報告的前期準(zhǔn)備工作。

開題報告重點(diǎn)闡述1、2、3、4、5項(xiàng)內(nèi)容，并進(jìn)行重點(diǎn)闡述和說明。

第二篇：開題報告 李希

東海科學(xué)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

題目： A Comparative Study of Sino-US Culture

系：外語系

學(xué)生姓名：李希

專業(yè)：英語

班級：C11英語（1）班

指導(dǎo)教師：金庭竹

起止日期： 2014年6月6 日 到2014年 7月5日

2014年 7 月 5 日

第三篇：李旺開題報告

華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院開題報告

開題報告

題目:湖北京山民歌的風(fēng)格及演唱探析 學(xué)生姓名:李旺

1.國內(nèi)、外現(xiàn)狀及研究概況

京山的民歌歷史悠久，最顯而易見的就是半個多世紀(jì)以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的革命運(yùn)動中所產(chǎn)生的民歌，是京山民歌中一個重要組成部分。從京山近現(xiàn)代民歌中可以窺見當(dāng)時各個歷史時期的斗爭風(fēng)貌。

在轟轟烈烈的革命風(fēng)云中，革命民歌象震天的號角，鼓舞人民的斗志。如第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期在京山流行的《紅軍革命歌》，歌曲開頭高呼口號：“實(shí)現(xiàn)馬克思主義！實(shí)現(xiàn)赤化！共產(chǎn)黨萬歲！”歌詞中唱道：“我們工農(nóng)創(chuàng)造衣食住，不做工的資產(chǎn)階級反把我們欺，起來同心協(xié)力堅固我團(tuán)體，努力奮斗最后勝利定是我們的?！鄙鷦诱故玖水?dāng)時的歷史畫面和京山人民旺盛的革命斗志。

在此期間流行在京山城關(guān)的小調(diào)《敵機(jī)狂炸京山城》，《月兒漸漸高》、《五更勸郎》、《參加新四軍》、《歌唱新街戰(zhàn)斗》、《歌唱陳大姐》、《抗戰(zhàn)勝利再回還》等。都反映出了京山人民的愛國的一面。

新中國成立后，京山人民懷著翻身后的喜悅心情，歌唱幸福的新生活，歌唱領(lǐng)袖歌唱黨，歌唱偉大的社會主義祖國?，F(xiàn)代民歌如同爛漫山花競相盛開，如同雨后春筍大批涌現(xiàn)。如《大環(huán)嶺呀八字門》、《翻身不忘本》、《窮富不平等》、《選民證》、《五大感謝歌》、《看誰是先進(jìn)》、《石榴樹上開紅花》、《張家姐姐在繡花》、《楊樹開花葉又青》等。華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院開題報告

而且京山民歌也深得外國友人喜愛，成為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)。還被聯(lián)合國教科文組織大會通過了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。

2.研究目標(biāo)、內(nèi)容、難點(diǎn)及關(guān)鍵

本課題以湖北京山民歌為研究對象。從民族聲樂藝術(shù)和民族音樂學(xué)的角度，對京山民歌的文化成因，地方風(fēng)格特點(diǎn)與演唱特色進(jìn)行梳理和研究，總結(jié)歸納整理出京山民歌演唱的方法。同時，將田野工作如何體現(xiàn)民族性、科學(xué)性、藝術(shù)性的普遍原則，也是本研究的主要目的、并以期對京山民歌作進(jìn)一步認(rèn)識和研究提供某些參考，為民族聲樂的演唱與傳承提供一些借鑒意義。

第一章對京山民歌形成的歷史、地理、民風(fēng)民俗、語言背景進(jìn)行分析。

第二章按體裁和音樂風(fēng)格對京山民歌進(jìn)行分類介紹。

第三章總結(jié)出京山民歌的地方特色，具體到京山民歌的語言、押韻、音階調(diào)韻、結(jié)構(gòu)、襯詞等。

第四章通過訪問、文獻(xiàn)、觀察、參與所獲得的第一手資料。從歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字四個方面論述了京山民歌的演唱方法，并輔以譜例，總結(jié)出了京山民歌的高腔、滑音、打輪子、波音、直音、哭音等特色唱法。3.研究方法

本課題以民族音樂學(xué)“田野工作"為本，結(jié)合傳統(tǒng)樂種研究的模式分析法對京山民歌進(jìn)行分析。從梳理其發(fā)展，到歸納總結(jié)其語言、音階、華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院開題報告

結(jié)構(gòu)、襯詞特點(diǎn)，以及結(jié)合現(xiàn)代聲樂理念，就其呼吸、發(fā)聲、吐字咬字、共鳴等幾個方面，分析總結(jié)京山民歌演唱方法和技巧。無論是從其語言、旋律還是它的演唱風(fēng)格，無不體現(xiàn)它獨(dú)特的藝術(shù)價值和鮮明的藝術(shù)特色。

首先，創(chuàng)作上與現(xiàn)代音樂元素結(jié)合。使其表現(xiàn)力、感染力得到加強(qiáng)。

其次，演唱方法上要有所創(chuàng)新。應(yīng)該從民歌自身的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)有的科學(xué)發(fā)聲進(jìn)行再創(chuàng)作，提高現(xiàn)代民族歌唱藝術(shù)的技術(shù)含量，開拓民歌藝術(shù)的技術(shù)美。

第三，表演、演唱形式要多樣化。應(yīng)多加一些對唱、煉廠、重唱、合唱等，將會更加提高京山民歌的表現(xiàn)力。

4.實(shí)施計劃進(jìn)度；

本論文將利用14周的時間完成<按開題時間開始計算>。具體安排如下：

1.第一周確定論文題目，并完成開題報告，與老師進(jìn)行交流。2.第二周—第四周根據(jù)題目和開題報告搜集相關(guān)資料。

3.第六周完成初稿，并交于老師批閱，聽取老師的意見，進(jìn)行修改。4.第八周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善。5.第十周三稿完成，交于老師批閱并定稿。

6.第十、十一周在老師的組織下進(jìn)行模擬答辯，找出問題并解決問題。7.第十二、十三、十四周準(zhǔn)備并完成正式答辯。華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院開題報告

5.完成該課題所存在的困難及要求。

‘傳統(tǒng)由發(fā)展而來，也要發(fā)展下去’。沒有繼承，發(fā)展就失去了目標(biāo)，反之，沒有發(fā)展，繼承就失去了價值。兩者是相輔相成，相得益彰的。我們既要保護(hù)和繼承京山民歌的地域文化特色，又要堅固人民群眾對文化生活的新尋求。

然而隨著時代的變遷和老一代藝人的相繼離世，產(chǎn)生于山野田間的京山民歌，漸漸地淡出了荊楚人民的視野甚至記憶。我們承認(rèn)危機(jī)的存在，也知道困難重重，但是只要努力，就會有收獲。6.主要參考文獻(xiàn)

[1].高至喜《楚文物圖典》湖北教育出版社，2000年，第69頁。[2].京山文化局《京山縣志》，湖北人民出版社，1989年，第七頁。[3].瑪采爾《論旋律》，人民音樂出版社 1958年

[4].楊匡民《民歌的神韻及其他》，《音樂論叢》，1979，第二輯，第39頁。[5].丁鋼《中國民間歌曲集成.湖北卷.京山分卷》，香港銀河出版社。

[6].喬建中《土地與歌》，山東文藝出版社 1998，第113頁。

[7].劉再生《論新音樂的歷史觀》，《人民音樂》 2000年，第三期，第36頁。

[8].范曉峰《當(dāng)代音樂文化審美的社會心理背景》，《中國音樂學(xué)》，2001年，第1期，第112頁。

[9].李晉維、李晉緩《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》 上海音樂出版社，1998年，第20頁。

[10].李晉維、李晉緩《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》上海音樂出版社，1998年，華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院開題報告

第24頁。

[10].湖北省地方史志編纂委員會《湖北通志.文化志》 湖北人民出版社，1991年，第233頁。

第四篇：開題報告李旭東 5

開題報告

英語課堂氛圍創(chuàng)設(shè)對策研究

一、選題背景及意義：

科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，人民素質(zhì)水平的提升。從一定程度上來講，教師的文化素質(zhì)比以前要提升了很多。盡管教學(xué)硬件設(shè)施和師資力量都提升了很多，但是越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)，甚至棄學(xué)的現(xiàn)象。對于英語教師，知識能力的提升，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的一個方面。如何設(shè)計教學(xué)，展開教學(xué)，如何讓學(xué)生的注意力始終停留在教師創(chuàng)設(shè)的英文課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)系，愛學(xué)習(xí)的心態(tài)，理論上來講，英語課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)對策，對于高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)有著重大的作用。良好的英語課堂氛圍創(chuàng)設(shè)對策，能為高質(zhì)量英語課堂的實(shí)施，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從現(xiàn)實(shí)角度來講，英文課堂氛圍創(chuàng)設(shè)對策研究，彌補(bǔ)了純理論教學(xué)的缺陷，有助于教師綜合能力的提升，有助于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。

如何創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍，哈爾濱師范大學(xué)的英語教育碩士李湘琳認(rèn)為，一要創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，二要創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)，三要創(chuàng)設(shè)趣味情景；江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)中，黃紅認(rèn)為必須要尊重學(xué)生的主題地位；《中學(xué)課程.教研輔導(dǎo)》何建華認(rèn)為，要提高教師自身的心理素質(zhì)，發(fā)揮教師的表率作用，培養(yǎng)民主教學(xué)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極參與，引導(dǎo)教學(xué)，引入小組教學(xué)，同時也要講教育思想引入教學(xué)活動。筆者認(rèn)為，教師素質(zhì)決定這一切，應(yīng)當(dāng)從提升教師綜合素質(zhì)出發(fā)，同時借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，綜合運(yùn)用教育心理學(xué)展開教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

1．《給教師的一百條建議》前蘇聯(lián).蘇霍姆林斯基著

2．《教育心理學(xué)》

3．《小學(xué)英語教學(xué)大綱2011》

4．《英才是怎樣煉成的》王金戰(zhàn).著

5．中國知網(wǎng)，數(shù)字圖書館

二、研究內(nèi)容和擬解決方案

本文著重研究小學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)良好氛圍的方式和方法。即“采用什么樣的方式、方法最能讓學(xué)生滿意地、情不自禁地參與教學(xué)，并始終保持一種積極的、主動的、愉悅的情緒、情感和狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，并學(xué)有成效”。

為此，本文首先研究影響課堂氛圍的相關(guān)因素，如教師素質(zhì)，教學(xué)手段、課堂秩序、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等；其次，分析學(xué)生的個性心理，比如意志、需要、信心等，研究學(xué)生作為現(xiàn)代人的心理特征，尋找到一種最佳的切合學(xué)生心理需要的學(xué)習(xí)情調(diào)、情景；最后，采用有效措施來創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動探究，形成有效的學(xué)習(xí)策略、發(fā)散思維和實(shí)踐能力

與此同時，還要積極完善教師的綜合素質(zhì)，提升教師在施展教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位；尊重學(xué)生，彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位，建立良好的師生關(guān)系；啟發(fā)教學(xué)，因

材施教，深入了解學(xué)生心理；落實(shí)與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，積極參加教學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)會多媒體教學(xué)用具的靈活運(yùn)用； 即時自我反思，多交流，多思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)方法。

三、選題依據(jù)：

針對目前教學(xué)中普遍的問題，綜合運(yùn)用教育心理學(xué)，以按照小學(xué)英語教學(xué)大綱的教學(xué)要求為基礎(chǔ)，通過情景教學(xué)，案例分析等方法，探求英語課堂氛圍創(chuàng)設(shè)的良好對策。

四、研究方法

1．文獻(xiàn)研究法：通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支持，把握研究方向。

2．問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出一般性結(jié)論。

3．案例分析法：通過對于不同案例的分析比較，找出不同，歸納共同，得出一般性結(jié)論

五、研究總體安排與進(jìn)度

1．搜集，查閱文獻(xiàn)資料，展開調(diào)查，并分析資料2014----03.20---04.03

2．完成論文初稿并及時按照導(dǎo)師要求完善修改2014----04.03---04.18

3．修改初稿，完善資料，完成第二稿2014----04.18---04.30

4．完成論文，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯2014----05.01---05.09

第五篇：真李總結(jié)

2011——2012年教學(xué)工作總結(jié)

作文教學(xué)中的一點(diǎn)想法

李廣俊

由于各種環(huán)境各種因素的影響，學(xué)生的作文也發(fā)生了變化。學(xué)生過于追求表面形式，夢多了，真實(shí)少了，矯情多了，真情少了，真情不但少了，甚至可以說是沒有真情了，取而代之的是毫無溫度可言的看似華麗，實(shí)確冷冰冰的沒有情感的文字。在不經(jīng)意間，我們的學(xué)生已經(jīng)失去了寫作最為寶貴的東西——真情。寒假里，我給學(xué)生布置了一篇以“感恩”為話題的作文，要求以書信的形式寫出來。開學(xué)我做的第一件事就是檢查學(xué)生作文寫的如何。但讓我沒想到的是學(xué)生的作文竟然如此沒有溫度：大部分學(xué)生作文是以感恩父母為主題的，整個班級的作文都是別人情感的復(fù)述，幾乎相同的贊美母愛的語言，幾乎相同的筆調(diào)，幾乎相同的結(jié)構(gòu)，沒有一個同學(xué)是懷著感恩的真誠的心向父母訴說感恩之情的。虛偽的情感，字里行間“神圣”得找不到一個真實(shí)的自我。我很糾結(jié)也很困惑，學(xué)生的“情”哪去了？學(xué)生贊美母愛的華麗的語言在這里顯得是那么蒼白無力，因?yàn)閷W(xué)生筆下無“情”啊！優(yōu)美的語言仿佛扭著身子在嘲笑我這個語文老師。我覺得作文教學(xué)迫切呼喚真情的回歸。

《新課標(biāo)》寫作目標(biāo)中有這么一條：“感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！爆F(xiàn)在學(xué)生的作文正與《新課標(biāo)》卻背道而馳，這就需要語文教師引導(dǎo)學(xué)生“注重自我，回歸真情”，讓學(xué)生的真情在文章中自由流淌。情乃作文之生命，作文之靈魂。無情，則再美的文字也是蒼白無力，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)也會不堪一擊，再豐富的內(nèi)容也是索然無味?！白魑闹袥]有自我，沒有真情，帶給讀者的不僅是千人一面的雷同感，還有冷冰冰的傷害”

葉圣陶先生說“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！卑徒鹣壬舱f“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂”，所以有人把寫作分為三個層次，我非常贊同。第一層次的作文是涌出來的，情真意濃，激情洋溢，感人至深。第二層次的作文是流出來的，自然流暢，文從字順。第三層的作文是擠出來的，干干巴巴，矯情、造作。所以要努力引導(dǎo)學(xué)生擺脫學(xué)生硬擠的寫作狀態(tài)，向前兩層看齊，讓學(xué)生有話要說，有情要發(fā)，也就是用自己的手寫自己的心。我們語文教師應(yīng)怎樣做才能讓學(xué)生做到心中有情，我手寫我心呢？我覺得要做到以下幾點(diǎn)：

一、放飛學(xué)生的心靈

巴金先生說“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂”。強(qiáng)調(diào)寫作文一定要有真情實(shí)感，但這邊強(qiáng)調(diào)那里卻按下學(xué)生的頭顱根本不給學(xué)生自由思維的空間，時間一長學(xué)生頭上的緊箍咒就越來越緊。其實(shí)每個學(xué)生都有對生活的感受，但都存于內(nèi)心，并不輕易流露。為了讓他們說心里話，我煞費(fèi)苦心。我經(jīng)常看一些時事新聞，利用課堂幾分鐘的時間，把事件給學(xué)生講述清楚，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)見解，只要是真話就多鼓勵多表揚(yáng)，比如，我讓學(xué)生討論，在路上遇到摔倒的老人該不該扶，學(xué)生有的說應(yīng)扶，有的說該扶但不敢扶，還有的說幾個伙伴一起扶最好。對學(xué)生的回答我不做評論，只要他們說真話，但有一點(diǎn)，我也會用簡單的話語告訴他們什么是真善美。還有平時我會隨時隨地讓他們觀察身邊的人或事，讓他們寫出來，不拘文體、不拘形式、不限字?jǐn)?shù)，只要表達(dá)內(nèi)心情感即可。學(xué)生寫的是自己的生活，自己的體驗(yàn)，自己的情感，這些回歸生活，用真情釋放的寫真遠(yuǎn)比那些空洞說教或用華麗的句子堆砌起來的作文要好得多。還有我讓同學(xué)們寫生活隨筆，要堅持“自由寫作”，我們生活中的苦澀與甜美，我們對自然、社會和人生的感悟與思考，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以一吐為快，寫出自己的真情實(shí)感來。它有很利于提高學(xué)生的觀察與思維能力，有利于激發(fā)靈感和學(xué)用語言，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于采擷，就會發(fā)現(xiàn)，“隨筆”的源泉永遠(yuǎn)鮮活，永不枯竭。有時學(xué)生擔(dān)心，這樣的作文考試時得不到高分怎么辦，其實(shí)我也擔(dān)心。前些天，我看了一則新聞，這種擔(dān)心又多了。這則新聞是《貪官之女的真情作文也得了高分》，說是一女生在高考作文中寫自己的父親攜款逃跑，她和媽媽母女二人頂住壓力堅強(qiáng)生活的故事。文章寫得很好，情真意切。但這篇好文得分之旅并不順利，很多閱卷老師意見不一，有的認(rèn)為這篇文章好，應(yīng)得滿分，有的認(rèn)為寫的是貪官，揭露的是社會黑暗面，應(yīng)得零分，最后敲定滿分不合適，零分也不妥，折中給個高分吧，畢竟這是一篇好文章。我看了之后心里不舒服，閱卷制度在我們呼喚真情的時候是不是也應(yīng)該改一下呢？

二、用心觀察、感悟生活

“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生們經(jīng)常抱怨找不到寫作的好素材,其實(shí)是“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”寫作素材來源于生活，我經(jīng)常給學(xué)生說好好利用你的眼睛，眼睛里所看到的，只有用心去感悟、思索，給大自然、社會賦予生命的情感，這樣，學(xué)生的筆端才會流溢出有靈性

和活力的歡歌。學(xué)生作文缺少真情實(shí)感，是因?yàn)樽髡邔λ鶎懙娜撕褪?，所反映的問題缺少深切的感受和深刻的認(rèn)識。從客觀上說，中學(xué)生“三點(diǎn)一線”的生活圈子，緊張繁忙的生活節(jié)奏確實(shí)不利于我們?nèi)ブ苯佑^察、感受、認(rèn)識豐富多彩的社會生活。但“不利”不是不能，看你怎么去引導(dǎo)他們，學(xué)生往往對身邊的人或事視而不見，我就從這里下手。比如，我先問學(xué)生你的爸爸媽媽愛你嗎？學(xué)生異口同聲地回答“愛”，我又問，他們愛你體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生回答不上來。為什么呢？學(xué)生說，他們沒有經(jīng)歷過像書上寫的那樣被媽媽背著去醫(yī)院的情景，也沒有發(fā)生過電視劇中母親愛孩子的感人故事。在學(xué)生眼中，父母之愛只有在發(fā)生很大的事中體現(xiàn)出來。我對學(xué)生說，你們忽略了發(fā)生在你身邊的愛，因?yàn)檫@種愛一直在你身邊，你們對這種愛熟視無睹，甚至還經(jīng)常糟蹋這種愛，你們知道嗎？學(xué)生一時很不解，我趁勢引導(dǎo)：是誰每天為你做飯，洗衣，是誰在天冷時催促你多穿衣，又是誰在雨雪天為你送雨傘？學(xué)生一下子明白過來，原來自己一直被愛包圍著而自己卻渾然不覺，還理所當(dāng)然的認(rèn)為這是他們應(yīng)該做的，甚至對媽媽的嘮叨還有那么一絲反感。學(xué)生明白了，我就讓學(xué)生寫一篇自己媽媽的作文，學(xué)生這次有話可寫了，不再是高調(diào)的頌揚(yáng)母親的大話，而是一篇篇充滿真情的、語言樸實(shí)的、令人感動的寫真文章。情感洋溢在文章的字里行間,沒有矯揉造作,語言完全是從自己的內(nèi)心深處流淌出來的。真情投入,心靈交匯,必能造就文章的精品!巴金先生說“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂” 古人云：“情動于中而形于言?！币獙懗稣嬲谷烁袆拥奈恼拢紫纫约赫嬲閯?。也就是說作者首先要真情投入，真情擁抱，用作者的情動來喚起讀者類似的生活體驗(yàn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。冰心說：“你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會念得出來。”只有把自己的真情實(shí)感袒露在讀者面前，才有可能與讀者進(jìn)行情與情的交流，產(chǎn)生心與心的碰撞。讀過朱自清的《背影》，誰能不被那深摯的父子之情所感染？讀過魏巍的《我的老師》，誰能不為那純潔的師生情誼所打動。

三，積累素材

常言道“巧婦難為無米之炊”，沒有豐富素材的積累，難于寫出好文章。作文素材積累，主要是從以下幾個途徑

（一）閱讀是積累素材的一個重要渠道，俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，堅持多讀書，并不斷積累，無論是一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優(yōu)美的句子、一個精彩的片段、一篇有教育意義的文章，都

可以成為我們積累的素材。古人就有“讀書破萬卷下筆如有神”的說法，為了從閱讀中積累素材，我們從初一開始就十分重視閱讀。

1、每周的一節(jié)閱讀課。

充分利用我們學(xué)校圖書館的優(yōu)勢，老師每周用一節(jié)語文課，帶學(xué)生到圖書館、閱覽室進(jìn)行閱讀。閱讀的時候，要求學(xué)生做好讀書筆記，通過閱讀，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的作文語言。使學(xué)生的作文有了一定深度。改變了作文時無話可說的尷尬的局面。我還時常讓學(xué)生對所看書中的人物進(jìn)行評價、分析，同學(xué)之間再進(jìn)行互動評論，這樣，在無形中也提高了學(xué)生閱讀的興趣及閱讀質(zhì)量。

2、節(jié)假日作業(yè)必有閱讀。

每學(xué)期結(jié)束放假，都要求把名著閱讀作為必須布置的假期作業(yè)。把從閱讀中收集素材作為周記的部分內(nèi)容。并通過作業(yè)的形式對學(xué)生的閱讀積累做方法上的指導(dǎo)。比如：（1）寫讀書筆記。如：①摘抄文章中的名言警句、總結(jié)內(nèi)容要點(diǎn)，或把文章中精彩的句子和段落，比如精彩的開頭、結(jié)尾，摘錄下來。②試著概括文章的主要內(nèi)容，歸納出文章主旨，總結(jié)文章的段意。③把自己對文章中人物、事件的看法，或?qū)ξ恼聦懽餍问降目捶▽懗鰜怼＂馨炎约洪喿x后的心得、體會寫出來。⑤改寫文章，或?qū)ξ恼轮心骋徊糠诌M(jìn)行擴(kuò)寫、補(bǔ)寫，或續(xù)寫文章的結(jié)局。比如，讓學(xué)生續(xù)寫《皇帝的新裝》，我把代表性的作文在上課前范讀，并作簡要評論。這樣學(xué)生寫作的積極性也大大提高了。

3、報紙電視中積累

看電視看報紙也是一種閱讀方式。節(jié)假日，我要求學(xué)生看《焦點(diǎn)訪談》、《人與自然》、《心理訪談》、《海峽兩岸》等等，這些電視節(jié)目的信息量比較大，看這些節(jié)目的時候要用心傾聽，深入思考，既可以獲得時代感強(qiáng)的信息，同時可以激活思維；在作文時能恰如其分地引入這類信息和反思，會使文章內(nèi)容既豐富又鮮活。

（二）從課文中來

初中語文課本，其實(shí)是一個內(nèi)容豐富的材料資源庫，無論是所選文章內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，還是語言，都是中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范，所以，留心課文，可以積累大量素材，包括語言反面的和材料方面的。有句話叫“材料不夠，課文來湊”。比如語言方面的文章《紫藤蘿瀑布》，文中優(yōu)美簡潔的文字，我讓學(xué)生積累并背下來。寫景的文章《春》、《濟(jì)南的冬天你》、,《夏感》等，這些文章無論在結(jié)構(gòu)上還是在語言上都是學(xué)生積累的最好的素材。我經(jīng)常給學(xué)生說，當(dāng)你寫作文無話可說時，仿照課本教材寫就行。

只有真正發(fā)自內(nèi)心的情感,才能打動讀者的心靈。劉勰說得好:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海?！闭媲椴拍茏屪魑臒òl(fā)出真正的生命力，只有作文中始終流淌濃濃的真情，才能激蕩起靈魂碰撞的火花。

2012年12月26日