第一篇：二年級語文教案1(125)

第一課時

一、導入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1．(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3．學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

(2)你們見過什么植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4．學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5．學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

6．學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7．學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8．學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1．轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3．總結(jié)。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住薄?/p>

4．學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2．指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2．指導。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3．教師書寫示范。

4．學生練習書空、描紅、仿寫。

第二篇：二年級上冊語文教案 (11)

二年級上冊語文教案

13朱德的扁擔

第二課時 上課時間2011年11月18日

教學過程：

復習、反饋上節(jié)課的學習內(nèi)容。

1、回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。

2、讀詞語：出示小黑板

一、交流展示：

激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知課文.1.回顧課文內(nèi)容，畫扁擔。

2.認識朱德的扁擔。

3.激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?/p>

4.自讀課文,思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>

5.全班交流。

二、自主探究：

1.自由讀第一段：（看看讀了這一段，明白了什么？）

(1)根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德

同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！

(2)引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

（紅軍所處的位置很危險）

(3)想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生說。

2.指讀第二自然段：

(1)邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可

(2)重點詞下做記號。

(3)指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

(4)想象一下：“五六十里”會有多遠？（可聯(lián)系生活想象）

三、精講點拔:

3．第三自然段：

(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰?

②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

二年級上冊語文教案

(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動

作。)

③書上是怎么寫的?讀1、2句。

④指導用敬佩的語氣讀。(強調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)

(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

③指導朗讀。

“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

指導讀出后面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心里怎么想?

口頭填空：大家見了，心里想：()。從此，更加敬愛朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，(4)有感情地朗讀第3段。

(5)有感情地朗讀全文。

四、運用提升:

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《朱德的扁擔》描寫的是（）與（）一起（）的故事，贊揚了他（）的高尚品質(zhì)。

五、達標作業(yè)：

1、閱讀《朱德的故事》等課外書。

2、給生字組詞。

朱（）志（）岡（）攻（）必（）

木（）士（）網(wǎng)（）功（）心（）

板書設(shè)計：

13、朱德的扁擔

戰(zhàn)士藏扁擔尊敬熱愛

朱德做扁擔同甘共苦

第三篇：二年級下語文教案-鳥島11蘇教版

《鳥島》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。教學準備：課件、詞語卡片。教學過程： 一． 導入課題，回憶舊知

1．通過上節(jié)課的學習，我們認識了－座名叫——海西皮的小島，誰愿意來告訴大家這座島在什么地方呢？（青海湖西部）

其實它還有一個聞名中外的名字,叫——鳥島。（板書：鳥島）齊讀課題。

二．抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點

1．過渡：為什么會把“海西皮”這座小島稱作鳥島呢？（板書：鳥多）

2．是啊，島上的鳥可多了，讓我們打開語文書，來讀讀課文，課文的哪些自然段寫了鳥島的鳥很多呢？（第二、三自然段寫了鳥島的鳥很多）

是啊，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，鳥島上的鳥可真——多。

3． 你們能和剛才那位同學一樣把你認為描寫鳥多的句子找出來嗎？找到以后用尺子劃下來，再輕聲地讀一讀。4．學習第二自然段：

春天的鳥島上鳥兒多嗎？誰來把你找到的描寫鳥多的句子來讀給大家聽聽？

(1)出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

(2)這句句子中的哪個詞語讓你體會到了鳥多？（出示詞卡：一群一群）一群一群的鳥兒，你腦子里出現(xiàn)這幅畫面了嗎？這么多的鳥，誰來讀讀？我從你的“一群一群”聽出來了，鳥兒真多，讓我們一起來讀好這個詞。

(3)（出示動畫課件:)你看，一群鳥飛來了，接著又有一群鳥飛來了，不斷地有鳥兒結(jié)伴從空中飛來。它們就這樣——“陸續(xù)”飛來了。（出示詞卡：陸續(xù)）“陸續(xù)”這個詞語理解了嗎？誰來說一說？你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

(4)那么多的鳥兒每年都從遠方飛來,是什么吸引鳥兒飛到島上來呢？（學生自由說）是啊，春天的鳥島上 ——出示課件: 氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美、樹木茂盛、魚類豐富。如果你們是小鳥，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h方飛來呢？請用上老師給你們的詞語來說一說。出示句式：這里，我（我們）可以。

(5)原來這兒這么適合我們鳥兒生活呀!難怪我們每年春天——引讀： 每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5.學習第三自然段: 過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？(1)第三自然段中的哪句句子也讓你體會到了鳥多呢？ 根據(jù)學生回答順序來進行教學：

(2)出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。a.這句句子中的哪些詞語讓你體會到了鳥多？（出示詞卡：各種各樣）鳥島上棲息著一百多種活潑可愛的鳥類，來看看吧。（出示課件：不同種類的鳥類）有斑頭雁、赤麻鴨、魚鷗、鸕鶿、天鵝、棕頭鷗……師生對話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）。這么多的鳥，怪不得叫“各種各樣”的鳥兒呢。b.(出示詞卡：聚）這么多的鳥“聚”在一起干什么呢？（出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。）c.(出示詞卡:熱鬧)鳥島上各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的快樂地捉魚，有的自由地飛翔，有的悠閑地散步，能不熱鬧嗎？誰愿意做開心快樂的小鳥，來讀好這句話？ d.(出示詞卡：鳥的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了“鳥的世界”，還能說是（鳥的天堂，鳥的樂園，鳥的天地，鳥兒俱樂部??）。e.指導朗讀:鳥兒們在鳥的世界生活地多開心、多快樂呀，我們一起來讀好這句話吧!(3）還有哪里也讓你體會到了鳥多呢?(出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。)a.這句句子中的哪些詞語讓你體會到了鳥多？（出示詞卡：密密麻麻 挨）

b.如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀）就是鳥窩，誰來和我挨著？（請一學生作鳥窩狀 上前和老師的挨在一起）這樣就是“挨”，一個挨著一個又是怎樣的呢？愿意來和這兩個鳥窩挨著的，一起上來吧！好多好多的鳥窩挨在一起，看上去就“密密麻麻”，讀得不錯，你肯定能讀好這句話。

c.這密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，不正說明了島上的——鳥多，讓我們一起來讀好這句話。

(4）還有讓你體會到鳥多的地方嗎？

(出示：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）a.你們也找到了嗎？找到的同學一起來讀讀。

b.哪個詞語也讓你體會到了鳥多?（出示詞卡：窩里窩外 到處）窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋，可見島上的——鳥多。

(5）小結(jié)：鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”??！這兒的鳥確實太多了，有這么多可愛的小精靈在活動，鳥島上怎么會不熱鬧呢？那么就讓我們一起來讀讀這熱鬧歡樂的場面吧！(齊讀第三自然段)6.作者寫第二.三自然段的時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎么做到的呢?（提示學生看板書）通過這些詞語來告訴我們的.讓我們把這些詞語放回課文，來讀讀第二.三自然段吧。7.學習第四自然段:(1)過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——（引讀）很多，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

(2)如果你們是游客，為什么不去捉幼鳥，拾鳥蛋呢？(生回答)是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們應該愛鳥。（板書：畫心）

三．總結(jié)課文，拓展延伸。

1．現(xiàn)代人愛鳥，古代人也喜歡鳥。有很多大詩人，就寫過不少和鳥有關(guān)的詩。我們來回憶一下。（指名說）

2．我們愛鳥，鳥兒也會喜歡我們?？?，《湖灘上，有一對天鵝》來了。

《 湖灘上，有一對天鵝》

藍天上飛著

一對雪白的天鵝； 湖心里飄著 兩片美麗的云朵。云朵馱著天鵝，天鵝銜著云朵，輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。

圓亮的眼睛一閃一閃，四處尋找著什么？

護鳥的孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起歡樂的歌。

3．課文為我們打開了通往鳥島的大門，課后我們可以通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，來更深入地了解鳥島。

附板書：

第四篇：二年級語文修改病句練習11

修改病句1

1、街道上靜悄悄的，行人絡(luò)繹不絕。

2、電腦的作用非常廣大。

3、小明的學習成績好的原因是他認真學習的結(jié)果。

4、菜園里種了很多蔬菜，有黃瓜、茄子、青菜和西瓜。

5、春天的北京是一年中最美麗的季節(jié)。

6、在困難面前，我們要經(jīng)得起考察。

7、張老師的身材非常健康，步伐非常迅速。

8、我們班的董輝同學，主動承擔圖書管理員。

9、爺爺對我是那么的愛戴。

10.足球比賽時，隊員們提出“勝不驕，敗不餒”。

11、人民的生活環(huán)境在不斷地改善和提高。

12、我估計他大概是出去看電影了。

13、經(jīng)過老師的幫助，錯別字大大降低了。

14、如果天氣這么冷，他就堅持鍛煉身體。

15、我國有世界上所沒有的萬里長城。

16、昨天傍晚刮了一夜的風。

17、下課鈴響了，同學們有秩序地蜂擁而出。

18、在聯(lián)歡會上，同學們唱起了動聽的歌聲和快樂的舞蹈。

19、皎潔的月光灑滿大地，滿天的繁星調(diào)皮地眨著眼睛

20、我們不能只重視兩門語文、數(shù)學功課，要全面發(fā)展。

參考答案1

1、街道上靜悄悄的，空無一人。

2、電腦的作用非常大。

3、小明的學習成績好的是原因他認真學習。

4、菜園里種了很多蔬菜，有黃瓜、茄子、青菜和西瓜等。

5、北京的春天是一年中最美麗的季節(jié)。

6、在困難面前，我們要經(jīng)得起考驗。

7、張老師的身體非常健康，腳步非常迅速。

8、我們班的董輝同學，主動承擔圖書管理員的重任。

9、我對爺爺是那么的愛戴。

10、足球比賽時，隊員們提出“勝不驕，敗不餒”的口號。

11、人們的生活環(huán)境在不斷地改善和提高。12、12、我估計他出去看電影了。

13、經(jīng)過老師的幫助，我的錯別字大大減少了。14、14、因為天氣這么冷，所以他就堅持鍛煉身體。15、15、我國有世界上唯一的萬里長城。16、16、昨晚刮了一夜的風。

17、下課鈴響了，同學們蜂擁而出。

18、在聯(lián)歡會上，同學們唱起了動聽的歌聲，跳起了快樂的舞蹈。

19、月光灑滿大地，滿天的繁星調(diào)皮地眨著眼睛。

20、我們不能只重視語文、數(shù)學兩門功課，要全面發(fā)展。

第五篇：二年級語文優(yōu)生輔導計劃11

三年級（5）班語文優(yōu)生輔導計劃

一、情況分析

本班共有學生35人，其中有幾個學生表現(xiàn)出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。

二、培優(yōu)目標

通過個別輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。

三、培優(yōu)對象

網(wǎng)定義

四、培優(yōu)內(nèi)容

a)練習與測試中的“發(fā)展練習”題。

b)小學生語文報的相關(guān)內(nèi)容。

c)根據(jù)教學進度，選擇課外用書中的相關(guān)內(nèi)容以及及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給以指導。

d)布置課外閱讀，增加閱讀量。

e)進行語文實踐活動，比如讀書比賽，講故事比賽。

五、輔導措施

1、幫助優(yōu)生認識自己，通過和其他優(yōu)生的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。

2、對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

3、對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想像力、創(chuàng)造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

4、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。