第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文假如教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1.通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1.課件出示：

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場(chǎng)、奔跑、游戲

原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧?。c(diǎn)擊，分組讀）

2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解課題

神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的。看來(lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1、讀準(zhǔn)課題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

出示課件：“假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái).，誰(shuí)想來(lái)讀？

（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？

2看來(lái)你非?？释幸恢ι窆P！

3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？

4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇?。?/p>

齊讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫什么呢？

4、聽(tīng)范讀。指名回答

板書：

小樹(shù)、太陽(yáng)

小鳥(niǎo)、谷粒

西西 好腿

5、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù)，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望?。≮s快告訴小樹(shù)吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。

有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）

此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案分析

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1.通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1.課件出示：

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場(chǎng)、奔跑、游戲

2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解課題

神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的?？磥?lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1、讀準(zhǔn)課題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

出示課件：“假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái).，誰(shuí)想來(lái)讀？

（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？ 2看來(lái)你非?？释幸恢ι窆P！

3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？

4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇！）齊讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫什么呢？

4、聽(tīng)范讀。指名回答 板書：

小樹(shù)、太陽(yáng) 小鳥(niǎo)、谷粒 西西 好腿

5、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù)，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望啊！趕快告訴小樹(shù)吧！（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）

此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

唉，鳥(niǎo)媽媽，你怎么還不回來(lái)？你可知道，你的孩子此刻正在（課件出示：苦苦等待，餓得哭泣。指導(dǎo)朗讀）

（3）此時(shí)的它們最需要的是什么？咱們應(yīng)該怎么幫它？（學(xué)生說(shuō)）來(lái)把你們的愿望告訴它吧！（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，師生合作讀）

（4）多精彩的小詩(shī)，你最喜歡這節(jié)詩(shī)的哪個(gè)好詞？（學(xué)生說(shuō)）我們就請(qǐng)它出來(lái)和它做交朋友的游戲吧！

課件出示：

遙遠(yuǎn)的（）（）等待（）哭泣

學(xué)生口頭填空，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）看來(lái)大家不僅會(huì)積累詞語(yǔ)，而且還會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，老師真為你們高興。樹(shù)上的小鳥(niǎo)同樣也為你們喝彩了。此時(shí)此刻，它們唱起了歡樂(lè)的歌，歌聲引來(lái)了一群孩子，他們正在游戲呢！（課件出示）

（2）伙伴里，少了一位好朋友——西西。他在哪呢？（課件出示）西西，你為什么不和大家游戲呢？（學(xué)生說(shuō)）出示課件： 沒(méi)有了一雙好腿 西西不能 他是多么

（3）假如，你有一支馬良的神筆，你會(huì)——（學(xué)生說(shuō)）出示課件： 有了一雙好腿 西西可以 他是多么

有了一雙好腿，西西是多么開(kāi)心、快樂(lè)、幸福呀，讓我們帶著這份快樂(lè)幸福一起來(lái)讀。（全班讀）

看到西西有了一雙好腿你快樂(lè)嗎？你高興嗎？帶著這份快樂(lè)你來(lái)讀（指名讀）（4）對(duì)，就給他畫一雙好腿吧！還他一個(gè)——（生：健康的身體）讓他和我們一起驕傲地?fù)碛校ㄉ航】担?。這是我們共同的心愿！就讓我們帶著這樣的心愿和深深的祝福，讀完這個(gè)小節(jié)。

⑸西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上，在（指名說(shuō)）。

這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。

四、自主積累，提升情感

１、小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）

誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）

現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）設(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

２、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）３、生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好。

五、拓展想象，釋放情感

１、一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？

（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍??）

學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

設(shè)計(jì)意圖：在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的**。

２、學(xué)生仿寫小詩(shī)一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。３、小組交流，并合作成一首動(dòng)人的詩(shī)歌，注意節(jié)次排列的順序性。４、小組展示：配樂(lè)朗誦。

5、.孩子們，你們的愛(ài)心讓老師非常感動(dòng)，老師也編了一節(jié)小詩(shī)送給大家。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案分析

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案分析

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1復(fù)習(xí)生字、新詞。

2通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。

2通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及文內(nèi)容

1出示：

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場(chǎng)、奔跑、游戲

原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧?。c(diǎn)擊，分組讀）

2請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解題

神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)我們學(xué)過(guò)的?？磥?lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23《假如》。

1、讀準(zhǔn)題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

出示：“假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái)，誰(shuí)想來(lái)讀？

（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？

2看來(lái)你非?？释幸恢ι窆P！

3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？

4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇！）

齊讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫什么呢？

4、聽(tīng)范讀。指名回答

板書：

小樹(shù)、太陽(yáng)

小鳥(niǎo)、谷粒

西西

好腿

、齊讀

四、學(xué)習(xí)文

1學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）聰明的孩子，你還能用文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù)，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望啊！趕快告訴小樹(shù)吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。

有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）

此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。

2學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。（出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

唉，鳥(niǎo)媽媽，你怎么還不回來(lái)？你可知道，你的孩子此刻正在（出示：苦苦等待，餓得哭泣。指導(dǎo)朗讀）

（3）此時(shí)的它們最需要的是什么？咱們應(yīng)該怎么幫它？（學(xué)生說(shuō)）來(lái)把你們的愿望告訴它吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第二節(jié)，師生合作讀）

（4）多精彩的小詩(shī)，你最喜歡這節(jié)詩(shī)的哪個(gè)好詞？（學(xué)生說(shuō)）我們就請(qǐng)它出來(lái)和它做交朋友的游戲吧！

出示：

遙遠(yuǎn)的（）（）等待（）哭泣

學(xué)生口頭填空，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）看來(lái)大家不僅會(huì)積累詞語(yǔ)，而且還會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，老師真為你們高興。樹(shù)上的小鳥(niǎo)同樣也為你們喝彩了。此時(shí)此刻，它們唱起了歡樂(lè)的歌，歌聲引來(lái)了一群孩子，他們正在游戲呢?。ǔ鍪荆?/p>

（2）伙伴里，少了一位好朋友——西西。他在哪呢？（出示）西西，你為什么不和大家游戲呢？（學(xué)生說(shuō)）

出示：

沒(méi)有了一雙好腿

西西不能

他是多么

（3）假如，你有一支馬良的神筆，你會(huì)——（學(xué)生說(shuō)）

出示：

有了一雙好腿

西西可以

他是多么

有了一雙好腿，西西是多么開(kāi)心、快樂(lè)、幸福呀，讓我們帶著這份快樂(lè)幸福一起來(lái)讀。（全班讀）

看到西西有了一雙好腿你快樂(lè)嗎？你高興嗎？帶著這份快樂(lè)你來(lái)讀（指名讀）

（4）對(duì)，就給他畫一雙好腿吧！還他一個(gè)——（生：健康的身體）讓他和我們一起驕傲地?fù)碛校ㄉ航】担?。這是我們共同的心愿！就讓我們帶著這樣的心愿和深深的祝福，讀完這個(gè)小節(jié)。

⑸西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上，在（指名說(shuō)）。

這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。

四、自主積累，提升情感

１、小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）

誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）

現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）

設(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在堂中的自主學(xué)習(xí)。

２、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）

３、生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好。

五、拓展想象，釋放情感

１、一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？

（出示，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍……）

學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

設(shè)計(jì)意圖：在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的**。

２、學(xué)生仿寫小詩(shī)一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。

３、小組交流，并合作成一首動(dòng)人的詩(shī)歌，注意節(jié)次排列的順序性。

４、小組展示：配樂(lè)朗誦。、孩子們，你們的愛(ài)心讓老師非常感動(dòng)，老師也編了一節(jié)小詩(shī)送給大家。

（音樂(lè)響起，老師朗讀）假如我有一支馬良的神筆，我要把全班的孩子全都畫成充滿愛(ài)心的小天使，（貼天使圖）就讓所有的小天使把你們的愛(ài)心帶到世界的每一個(gè)角落，讓這個(gè)世界變得更加的美好！

第四篇：人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)假如教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天滿老師給大家?guī)?lái)了幾幅連環(huán)畫。

你知道連環(huán)畫講的什么故事嗎？對(duì)，就是神筆馬良的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和神筆有關(guān)的文章，請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題。齊讀課題。

二、新授

1、如果作者有一支馬良的神筆，她會(huì)畫些什么呢？請(qǐng)大家輕輕地翻開(kāi)課本108頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方要多讀幾遍。

2、識(shí)字

小朋友剛才讀的特別投入，瞧，馬良用他的神筆寫下了這些詞語(yǔ)，自己先來(lái)讀一讀 小老師讀

開(kāi)火車讀

詞語(yǔ)都會(huì)讀了，生字能行嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位兩個(gè)自學(xué)生字。自學(xué)時(shí)請(qǐng)注意：

1、同位互讀生字，讀準(zhǔn)字音

2、同位互相交流識(shí)字方法。開(kāi)始吧。

同為兩個(gè)學(xué)完了，老師要考考大家了，（手里拿字卡）你能讀出來(lái)嗎？ 這些字你有什么好方法記??？

誰(shuí)還能用熟字加偏旁的方法記住其他字。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“泣“這個(gè)字為什么是三點(diǎn)水？ 誰(shuí)有好辦法一下記住兩個(gè)字。下面我們來(lái)玩字卡游戲吧，我說(shuō)你找。

生字都會(huì)讀了，我們來(lái)寫寫字吧。

“良“，你在哪個(gè)字中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，對(duì)，浪花的浪字去掉三點(diǎn)水，寫在田字格中間。點(diǎn)寫在上中點(diǎn)的位置豎提的收筆也寫在豎中線上，而且要寫的有力，最后一筆捺要寫的舒展。書空 在樹(shù)上描一個(gè)寫一個(gè)。“食“注意觀察這兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)，對(duì)，良加上一個(gè)人字頭就是食，最后一筆捺變成了點(diǎn)。書空 在書上描一個(gè)寫一個(gè)

3、同學(xué)們，如果我有一只馬良的神筆，我要畫些什么呢？快讀讀課文的第一小節(jié)吧。課件出示第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)畫些什么？為什么要這樣畫呢？

是啊，有了這紅紅的太陽(yáng)，小樹(shù)們你感覺(jué)怎么樣？（回答）請(qǐng)你帶著這種感受自己再讀讀這一小節(jié)。誰(shuí)想來(lái)試試。陽(yáng)光暖暖的照在身上多舒服啊，你再來(lái)讀一讀。我們一起帶著這種感受讀讀第一小節(jié)。同學(xué)們，第一小節(jié)你能背下來(lái)嗎？自己先來(lái)試一試。我們一起來(lái)試一試。

4、就這樣，小樹(shù)在紅紅的太陽(yáng)照射下更加枝繁葉茂，鳥(niǎo)媽媽帶著她的寶寶們把家就安在了這棵小樹(shù)上。請(qǐng)你讀讀第二小節(jié)，想想如果作者有一支馬良的神筆他又會(huì)畫些什么？出示：自己讀課文，想想作者用神筆畫了什么？為什么。誰(shuí)來(lái)回答

同學(xué)們你們?yōu)樾▲B(niǎo)畫了這么多好吃的東西，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴鳥(niǎo)媽媽？我聽(tīng)出來(lái)了，你很高興的告訴了鳥(niǎo)媽媽，同學(xué)們，請(qǐng)你帶著你的體會(huì)自己再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。出示：

2、朗讀體會(huì)。誰(shuí)想讀一讀。同學(xué)們讀的這么投入，老師也想來(lái)讀一讀了。我們一起讀一讀吧。

同學(xué)們，第二小節(jié)你能背下來(lái)了嗎？出示：背誦課文。同位兩個(gè)試一試。我們一起來(lái)試一試。

5、有了紅紅的太陽(yáng)，小樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)，有了小朋友的幫助，小鳥(niǎo)才能自由自在的飛翔。那西西又有什么困難呢，下面請(qǐng)小朋友自學(xué)第三小節(jié)。出示要求。剛才我們就是按照屏幕上的步驟學(xué)習(xí)的一二小節(jié)，請(qǐng)大家按照這個(gè)步驟自學(xué)第三小節(jié)。（學(xué)生自學(xué)）

如果作者有一支馬良的神筆，它會(huì)為西西畫些什么呢？是啊，多么有愛(ài)心啊，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴西西。你再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。小朋友剛才讀的這么投入，課文肯定背下來(lái)了吧，我們一起試一試。

6、老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起用最好聽(tīng)的聲音讀一讀吧，一起試著背一背。

馬良的神筆多么的神奇啊，如果你有一只馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢?先別著急說(shuō)，自己先想一想

第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如》教案

23、假如

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

２、正確，讀流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；通過(guò)想象與朗讀，提高思維與想象能力。

３、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物 【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確，讀流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。２、通過(guò)想象與朗讀，提高思維與想象能力。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀悟結(jié)合，體會(huì)情感 【課前準(zhǔn)備】

課件、神筆馬良的故事動(dòng)畫?！窘虒W(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

１、師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？（喜歡）今天老師給你 們帶來(lái)一位朋友，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？（出示圖片，生猜）

２、師：是啊，那神筆有著神奇的魔力，它要什么就畫什么，畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示圖片：神筆）

3、揭題：師：小朋友的愿望都是那么美好，有一個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，而這些愿望都藏在我們今天要學(xué)的課文里，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課。（出示課題）

４、師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文。

1.出示帶拼音的生字。生拼讀。（游戲：小小工兵挖地雷）

2、出示去拼音的詞語(yǔ)：馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng)、寒冷、等待

a、自己讀一讀。

b、指名讀，跟讀兩遍（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：縮著和操場(chǎng)）。

3、調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶還想考考大家的眼力呢，讓我們開(kāi)小火車讀一讀（出示課件）a、開(kāi)火車讀。b、齊讀兩遍。

4、出示一些詞組，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、研讀課文、朗讀感悟

（一）整體感知課文內(nèi)容

1、師：淘氣的詞語(yǔ)寶寶跑回到課文中了，讓我們?cè)偃プx一讀吧。邊讀邊想：小女孩想要給誰(shuí)畫些什么。

2、學(xué)生自讀

3、反饋，教師板書： 小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng) 小鳥(niǎo) 好吃的谷粒 西西 畫一雙好腿

過(guò)渡：小女孩為什么想要畫這些呢？讓我們先走進(jìn)課文第一小節(jié)。

（二）研讀第一小節(jié)，感悟第一個(gè)愿望

1、出示課文第一小節(jié)，學(xué)生自讀，邊讀邊想：小女孩為什么想要畫太陽(yáng)？

2、反饋：說(shuō)說(shuō)小女孩畫太陽(yáng)的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)樾?shù)很冷。

3、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀

（1）是啊，你聽(tīng)北風(fēng)呼呼地吹著。小樹(shù)怎么樣了？（指名說(shuō)）

（2）師:是啊,小樹(shù)多可憐啊!你能讀讀這句話,感受一下小樹(shù)的冷嗎?(出示:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息)①指名展示讀 ②師范讀 ③齊讀

（3）這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明溫度很低??？哪個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明小樹(shù)感到非常的冷？（品讀：寒冷、縮著、嘆息）

（4）師：是啊，此時(shí)的小樹(shù)最需要的是什么呀？（生：太陽(yáng)）師：別急，別急，讓我們用馬良的神筆給小樹(shù)畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧?。ǔ鍪咎?yáng)）太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)感覺(jué)怎么樣啊？（指名說(shuō)）

（5）師：是啊，現(xiàn)在小樹(shù)暖和多了，變成了一棵快活的小樹(shù)，他在向我們表示感謝呢！你能快活地來(lái)讀一讀這一句嗎？（出示：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)）①指名讀 ②男女生賽讀

（6）全班有感情地朗讀第一小節(jié)

過(guò)渡：小樹(shù)得到我們的幫助，長(zhǎng)成了大樹(shù)，成了鳥(niǎo)兒們的家，看！鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)兒在干什么呀？（課件出示小鳥(niǎo)圖）

（三）研讀第二小節(jié)，感悟第二個(gè)愿望

1、生看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁矗ㄖ该f(shuō)）

2、師：是啊，天快黑了，鳥(niǎo)媽媽還沒(méi)有回家呢，小鳥(niǎo)在家里又餓又冷，好可憐呀！你能通過(guò)你的朗讀把小鳥(niǎo)的可憐表現(xiàn)出來(lái)嗎？（出示：讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）。①自由練讀；指名讀 ②師范讀

③再指名讀；齊讀。

3、師：它們?cè)诳嗫嗟却l(shuí)呀？（生：等鳥(niǎo)媽媽回家）師：那么此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽去干什么了呀？（指名說(shuō)）那她會(huì)去哪里找食物呢？情你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。４、想像說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？用“鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)(),飛過(guò)(),到遙遠(yuǎn)的地方去尋食?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流、指名說(shuō)）

鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)（）飛過(guò)（），飛到非常遠(yuǎn)的地方，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是遙遠(yuǎn)。

５、師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦啊，善良的小女孩想用馬良的神筆，給小鳥(niǎo)畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來(lái)的谷粒）

６、師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓了，所以課文中是怎樣描寫鳥(niǎo)媽媽的？

７、指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食（出示句子）①指名讀 ②男女生賽讀

師：是啊，鳥(niǎo)媽媽不用飛那么遠(yuǎn)了，不用那么辛苦了，他們無(wú)憂無(wú)慮地生活，此時(shí)，小女孩和我們的心情都是非?！ǜ吲d，喜悅??）８、那就讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。

（三）研讀第三小節(jié)，感悟第三個(gè)愿望

1、師：現(xiàn)在，小樹(shù)和小鳥(niǎo)都得到了幫助，非常的開(kāi)心?？墒沁€有一個(gè)叫西西的小朋友卻沉靜在痛苦之中。讓我們?nèi)タ纯此诟墒裁茨?？（出示圖片）

2、出示句子“西西坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！敝该x

3.是啊，西西是不幸的。許多我們能做的事情他卻不能做，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？沒(méi)有一雙好腿，西西他不能________，也不能＿＿＿．（指名說(shuō)）4.師：多么不幸的西西啊！假如你現(xiàn)在就有一枝神筆，你要給西西畫什么？能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

5.師：是?。∥魑鹘K于能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲了，讓我們一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)吧?。ㄕn件出示第三小節(jié)）

（四）小結(jié)

１、師：小女孩非?？释兄ι窆P，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，你覺(jué)得這個(gè)小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）

2、小女孩美好的愿望也是我們小朋友的愿望，讓我們一起來(lái)把這篇課文填完整吧。

四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

1、師：在這個(gè)世界上，需要幫助的事物還有好多好多（動(dòng)畫播放各種圖片），假如你有一枝神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫什么？（指名說(shuō)，自由發(fā)言）

2、做小練筆（交流）

五、總結(jié)

師：雖然我們沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是我們每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)心。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。（板書：畫一個(gè)愛(ài)心）讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！

板書：

23、假如 小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng) 小鳥(niǎo) 好吃的谷粒 西西 畫一雙好腿