第一篇：以人為本，教管結(jié)合，規(guī)范未成年人行為

以人為本，教管結(jié)合，規(guī)范未成年人行為

近年來(lái)，在省市教育行政主管部門(mén)和教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)與指引下，我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，立足“人文·人本·人和”的辦學(xué)理念和“尚德求真”的校訓(xùn)，進(jìn)一步明確了“樹(shù)魂立根”的學(xué)校德育工作總目標(biāo)，通過(guò)制定學(xué)校德育工作中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，構(gòu)建了德育管理三大

體系——德育隊(duì)伍體系、德育課程體系、德育網(wǎng)絡(luò)體系，完善了“學(xué)生自主發(fā)展”的德育模式，針對(duì)性地以人文的教育觀培養(yǎng)學(xué)生的品行，以人本的價(jià)值觀塑造學(xué)生的靈魂，以人和的社會(huì)觀發(fā)展學(xué)生的能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)我們從培養(yǎng)做行為規(guī)范的合格中學(xué)生，到培養(yǎng)做有責(zé)任感的成熟中學(xué)生，到培養(yǎng)做理想遠(yuǎn)大的優(yōu)秀的中學(xué)生的過(guò)程德育目標(biāo)，形成我校德育工作校本特色。

一、構(gòu)建以人為本的德育工作模式

1、以人為本的德育工作基本原則

目前乃至今后相當(dāng)一段時(shí)期，我校學(xué)生將保持三千多人的數(shù)量，他們的思想道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征的主流是積極、穩(wěn)定、健康、向上的。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著當(dāng)前教育環(huán)境和教育形勢(shì)的深刻變化，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我校結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持把握以下幾個(gè)原則：一是以人為本原則。德育它是一個(gè)“人性”的教育，要鑄造人的靈魂；也是一個(gè)“成人”的教育，要促進(jìn)人的發(fā)展。通過(guò)德育，使人成為一個(gè)文化的人，社會(huì)的人。二是改進(jìn)創(chuàng)新原則。無(wú)論是德育內(nèi)容，還是德育方法，都要既體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又反映時(shí)代特點(diǎn)，始終保持生機(jī)與活力。三是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生原則。四是注重實(shí)踐養(yǎng)成原則。學(xué)校德育需要課堂教育，需要教師教導(dǎo)，但更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。五是教育與管理相結(jié)合原則，以教促管，以管促教，管教結(jié)合。

2、以人為本的德育工作基本方法

第一，大力開(kāi)展未成年人理想信念教育。第二，著力培養(yǎng)未成年人良好的道德行為習(xí)慣，在嚴(yán)格規(guī)范道德行為、大力開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)、充分發(fā)揮榜樣示范作用三個(gè)方面下功夫。第三，努力提高未成年人的基本素質(zhì)。第四，切實(shí)創(chuàng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，緊緊抓住學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)。第五，積極創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)的方法。從教育理念、教育內(nèi)容、教育手段三個(gè)方面，大力推進(jìn)學(xué)校德育的改進(jìn)創(chuàng)新，努力使我們的工作把握德育規(guī)律，體現(xiàn)時(shí)代特色，增強(qiáng)德育實(shí)效。

3、以人為本的德育工作基本途徑

以人為本的德育實(shí)施就是從學(xué)生需要出發(fā)、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的途徑、通過(guò)學(xué)生生活的體驗(yàn)、踐行來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣德育必須超越專門(mén)德育教材的知識(shí)，開(kāi)發(fā)其他課程的育人作用，整合學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人力量，強(qiáng)化學(xué)生校內(nèi)外德育生活的實(shí)踐。

二、營(yíng)造氛圍，教管結(jié)合

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化示范意識(shí)。

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，首先應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。為此我校完善了班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，做到管理育人、服務(wù)育人。我們還強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要勤修“政德”，強(qiáng)化“身教重于言教”的師德示范作用，形成全員育人、全程育人的德育工作的隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

2、注重氛圍熏陶，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。

學(xué)校十分重視營(yíng)造養(yǎng)成教育的氛圍，利用國(guó)旗下講話、班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)、校園廣播、板報(bào)、宣傳欄等機(jī)會(huì)和陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育、環(huán)保教育、責(zé)任心教育和孝心教育、感恩教育。在日常學(xué)習(xí)生活中，師生之間，同學(xué)之間，經(jīng)常提醒和互相提醒；在校園內(nèi)，張貼由各班同學(xué)設(shè)計(jì)的廣告詞及名句；教職工面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候和幫助時(shí)，給學(xué)生還一個(gè)禮，道一聲“謝謝”。由于師生的共同努力，在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的養(yǎng)成教育的氛圍。

強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，積極營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的氛圍。利用媒體及黑板報(bào)、宣傳欄等方式，以主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、座談會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等青少年易接受的形式大力宣傳中共中央、國(guó)務(wù)院精神和各類法律法規(guī)，并及時(shí)深入宣傳有利于中學(xué)生身心健康的專題報(bào)道和先進(jìn)青少年典型，形成了全社會(huì)共同關(guān)心、支持、參與未成年人思想道德建設(shè)的輿論氛圍。

3、增強(qiáng)自律意識(shí)、培養(yǎng)自主能力

我們的做法是：一是充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部與各班團(tuán)干部的積極性，通過(guò)一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和監(jiān)督提高，通過(guò)有序而又靈活的安排，組織學(xué)生干部和團(tuán)員同學(xué)在學(xué)校輪流值日。二是在教學(xué)樓前，組織文明禮儀崗輪班值日。一批經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生，彬彬有禮、滿臉笑容地迎接老師和同學(xué)，讓師生感受到融融的暖意，如春風(fēng)拂面，天天都有好心情。文明禮儀崗學(xué)生的規(guī)范著裝、文明語(yǔ)言、落落大方的舉止，也對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生了良好的示范作用。三是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀等常規(guī)評(píng)比，由學(xué)生會(huì)實(shí)施操作，通過(guò)量

化評(píng)分，最后評(píng)定成績(jī)。第四，我們的校務(wù)值周、宿舍輪值、食堂管理、課室監(jiān)督、文明班級(jí)評(píng)比、文明宿舍評(píng)比、課間操質(zhì)量評(píng)比、社團(tuán)活動(dòng)、組織學(xué)生體育活動(dòng)、鶴嶺藝術(shù)節(jié)、元旦英語(yǔ)晚會(huì)等都是學(xué)生全程參與、團(tuán)隊(duì)合作、主導(dǎo)負(fù)責(zé)，從而使學(xué)生的自我管理和自我教育的能力在實(shí)踐操作中得以逐步發(fā)掘、培養(yǎng)和提高。第五，讓學(xué)生參與校政管理。體現(xiàn)學(xué)生參與功能、監(jiān)督

功能，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)、法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到自主管理和自主教育的功能。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與管理實(shí)踐，有助于不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)、自律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和法制意識(shí)，有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

4、長(zhǎng)抓德育常規(guī)，強(qiáng)化行為規(guī)范。

在多年的學(xué)校德育常規(guī)工作管理中，我們主要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面。

一是強(qiáng)調(diào)校園為主陣地。以禮儀教育、公民教育和學(xué)生行為規(guī)范教育為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)新修訂的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范；以唱響國(guó)歌為突破口，規(guī)范升旗儀式，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到不斷提升；以班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園廣播、板報(bào)、報(bào)告會(huì)等為載體，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。結(jié)合重大紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日和校園文化藝術(shù)節(jié)，組織學(xué)生才藝展示、文藝表演，展示中學(xué)生文明禮儀風(fēng)采，有效地把思想教育融入到具體的活動(dòng)中去；充分發(fā)揮學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的作用，站好“文明崗”，組織“校園文明監(jiān)督員”，監(jiān)督、檢查學(xué)生的不文明行為，形成宣傳教育強(qiáng)勢(shì)，為構(gòu)建文明和諧校園，營(yíng)造了良好的氛圍。

二是強(qiáng)調(diào)德育常規(guī)細(xì)節(jié)。我校常規(guī)德育的核心理念是“細(xì)節(jié)德育”，即寓德育于一切生活與學(xué)習(xí)中。學(xué)校德育部門(mén)能堅(jiān)持學(xué)生值勤制度、升旗制度、衛(wèi)生檢查制度、校園廣播制度等；堅(jiān)持“優(yōu)秀學(xué)生”、“文明學(xué)生”等評(píng)比；堅(jiān)持利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題教育。在學(xué)校一日教學(xué)活動(dòng)中，德育常規(guī)以多樣的形式、不同的渠道得以充分的體現(xiàn)。

三是強(qiáng)化班集體建設(shè)與管理。結(jié)合我校實(shí)際，制訂了班級(jí)管理及班主任工作考核方案（試行），將班集體建設(shè)管理和班主任隊(duì)伍管理建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行月考核。內(nèi)容涉及班級(jí)常規(guī)檢查、安全情況、違紀(jì)情況、財(cái)產(chǎn)管理、學(xué)生儀表、班級(jí)板報(bào)、主題班會(huì)等，重點(diǎn)是衛(wèi)生、升旗、兩操、課間紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、出勤等常規(guī)檢查。新學(xué)期學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作還將“平安校園”、“文明校園”、“和諧校園”建設(shè)與“未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校”建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制訂了學(xué)生“十不”“十無(wú)”標(biāo)準(zhǔn)、“文明學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)、“文明班級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)及“文明學(xué)生”、“文明班級(jí)”評(píng)選辦法等，堅(jiān)持每天常規(guī)檢查，每月文明班級(jí)評(píng)比，每學(xué)期文明班級(jí)評(píng)比。

四是重視總結(jié)、反思和激勵(lì)

學(xué)校一周一小結(jié)，一月一中結(jié)，一學(xué)期一大結(jié)，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)好的現(xiàn)象，突出的個(gè)體進(jìn)行表彰激勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)他們見(jiàn)賢思齊。同時(shí)，學(xué)校更注重學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)。我們要求班主任引導(dǎo)學(xué)生每周六晚上要寫(xiě)“反思篇”，反思一周來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，主動(dòng)與班主任進(jìn)行思想交流，對(duì)好的習(xí)慣鞏固并保持，對(duì)不良的習(xí)慣加以克制和改正，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)提醒和激勵(lì)自己。

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，我校制定了“校園之星”的評(píng)選方案，讓學(xué)生自己投票選出文明禮貌之星、團(tuán)結(jié)互助之星、寬容之星、孝敬父母之星、勤奮學(xué)習(xí)之星等十種校園之星。學(xué)校每學(xué)期評(píng)比一次，并進(jìn)行表彰，在全校中樹(shù)立榜樣、學(xué)習(xí)典型。

現(xiàn)在我們漫步中學(xué)的校園，課余時(shí)間，教學(xué)樓吵鬧、喧嘩的少了；校園內(nèi)，亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象基本沒(méi)有了，文明有禮貌的同學(xué)多了。

三、構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)，共同打造孩子美好的明天。

德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育各方面形成合力。我們一方面強(qiáng)調(diào)每位教師都有教書(shū)育人的責(zé)任，在校內(nèi)實(shí)行“全員育人”，做到“教育無(wú)閑人，人人須育人”注重在各科教學(xué)中挖掘豐富的德育素材，制定了學(xué)科德育滲透方案，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。另一方面加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通，成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任和家長(zhǎng)交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，共同探討家庭教育的方法；經(jīng)常組織家訪，緊密與家長(zhǎng)的聯(lián)系。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，我們都對(duì)新生進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的自律、自主精神；邀請(qǐng)公安、消防等單位的領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，進(jìn)行法制教育、交通安全教育；我們還經(jīng)常組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮方方面面的積極性，共同打造孩子美好的明天。

各位專家、各位同仁，我校將繼續(xù)在市委、市政府的的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，按照市教育局未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)安排意見(jiàn)，緊密結(jié)合建設(shè)和諧社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)未成年人身心特點(diǎn)，積極探索新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹(shù)立崇高的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育德、智、體、美全面發(fā)展的”四有”新人。我們相信，只要我們牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，我校的德育工作一定會(huì)取得更加輝煌的成果。

第二篇：以人為本，教管結(jié)合，規(guī)范未成年人行為-----學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

近年來(lái)，在省市教育行政主管部門(mén)和教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)與指引下，我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，立足“人文·人本·人和”的辦學(xué)理念和“尚德求真”的校訓(xùn)，進(jìn)一步明確了“樹(shù)魂立根”的學(xué)校德育工作總目標(biāo)，通過(guò)制定學(xué)校德育工作中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，構(gòu)建了德育管理三大體系——德育隊(duì)伍體系、德育課程體系、德育網(wǎng)絡(luò)體系，完善了“學(xué)生自主發(fā)展”的德育模式，針對(duì)性地以人文的教育觀培養(yǎng)學(xué)生的品行，以人本的價(jià)值觀塑造學(xué)生的靈魂，以人和的社會(huì)觀發(fā)展學(xué)生的能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)我們從培養(yǎng)做行為規(guī)范的合格中學(xué)生，到培養(yǎng)做有責(zé)任感的成熟中學(xué)生，到培養(yǎng)做理想遠(yuǎn)大的優(yōu)秀的中學(xué)生的過(guò)程德育目標(biāo)，形成我校德育工作校本特色。

一、構(gòu)建以人為本的德育工作模式

1、以人為本的德育工作基本原則

目前乃至今后相當(dāng)一段時(shí)期，我校學(xué)生將保持三千多人的數(shù)量，他們的思想道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征的主流是積極、穩(wěn)定、健康、向上的。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著當(dāng)前教育環(huán)境和教育形勢(shì)的深刻變化，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我校結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持把握以下幾個(gè)原則：一是以人為本原則。德育它是一個(gè)“人性”的教育，要鑄造人的靈魂；也是一個(gè)“成人”的教育，要促進(jìn)人的發(fā)展。通過(guò)德育，使人成為一個(gè)文化的人，社會(huì)的人。二是改進(jìn)創(chuàng)新原則。無(wú)論是德育內(nèi)容，還是德育方法，都要既體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又反映時(shí)代特點(diǎn)，始終保持生機(jī)與活力。三是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生原則。四是注重實(shí)踐養(yǎng)成原則。學(xué)校德育需要課堂教育，需要教師教導(dǎo)，但更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。五是教育與管理相結(jié)合原則，以教促管，以管促教，管教結(jié)合。

2、以人為本的德育工作基本方法

第一，大力開(kāi)展未成年人理想信念教育。第二，著力培養(yǎng)未成年人良好的道德行為習(xí)慣，在嚴(yán)格規(guī)范道德行為、大力開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)、充分發(fā)揮榜樣示范作用三個(gè)方面下功夫。第三，努力提高未成年人的基本素質(zhì)。第四，切實(shí)創(chuàng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，緊緊抓住學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)。第五，積極創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)的方法。從教育理念、教育內(nèi)容、教育手段三個(gè)方面，大力推進(jìn)學(xué)校德育的改進(jìn)創(chuàng)新，努力使我們的工作把握德育規(guī)律，體現(xiàn)時(shí)代特色，增強(qiáng)德育實(shí)效。

3、以人為本的德育工作基本途徑

以人為本的德育實(shí)施就是從學(xué)生需要出發(fā)、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的途徑、通過(guò)學(xué)生生活的體驗(yàn)、踐行來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣德育必須超越專門(mén)德育教材的知識(shí)，開(kāi)發(fā)其他課程的育人作用，整合學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人力量，強(qiáng)化學(xué)生校內(nèi)外德育生活的實(shí)踐。

二、營(yíng)造氛圍，教管結(jié)合1、加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化示范意識(shí)。

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，首先應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。為此我校完善了班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，做到管理育人、服務(wù)育人。我們還強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要勤修“政德”，強(qiáng)化“身教重于言教”的師德示范作用，形成全員育人、全程育人的德育工作的隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

2、注重氛圍熏陶，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。

學(xué)校十分重視營(yíng)造養(yǎng)成教育的氛圍，利用國(guó)旗下講話、班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)、校園廣播、板報(bào)、宣傳欄等機(jī)會(huì)和陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育、環(huán)保教育、責(zé)任心教育和孝心教育、感恩教育。在日常學(xué)習(xí)生活中，師生之間，同學(xué)之間，經(jīng)常提醒和互相提醒；在校園內(nèi)，張貼由各班同學(xué)設(shè)計(jì)的廣告詞及名句；教職工面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候和幫助時(shí)，給學(xué)生還一個(gè)禮，道一聲“謝謝”。由于師生的共同努力，在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的養(yǎng)成教育的氛圍。

強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，積極營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的氛圍。利用媒體及黑板報(bào)、宣傳欄等方式，以主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、座談會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等青少年易接受的形式大力宣傳中共中央、國(guó)務(wù)院精神和各類法律法規(guī)，并及時(shí)深入宣傳有利于中學(xué)生身心健康的專題報(bào)道和先進(jìn)青少年典型，形成了全社會(huì)共同關(guān)心、支持、參與未成年人思想道德建設(shè)的輿論氛圍。

3、增強(qiáng)自律意識(shí)、培養(yǎng)自主能力

我們的做法是：一是充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部與各班團(tuán)干部的積極性，通過(guò)一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和監(jiān)督提高，通過(guò)有序而又靈活的安排，組織學(xué)生干部和團(tuán)員同學(xué)在學(xué)校輪流值日。二是在教學(xué)樓前，組織文明禮儀崗輪班值日。一批經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生，彬彬有禮、滿臉笑容地迎接老師和同學(xué)，讓師生感受到融融的暖意，如春風(fēng)拂面，天天都有好心情。文明禮儀崗學(xué)生的規(guī)范著裝、文明語(yǔ)言、落落大方的舉止，也對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生了良好的示范作用。三是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀等常規(guī)評(píng)比，由學(xué)生會(huì)實(shí)施操作，通過(guò)量化評(píng)分，最后評(píng)定成績(jī)。第四，我們的校務(wù)值周、宿舍輪值、食堂管理、課室監(jiān)督、文明班級(jí)評(píng)比、文明宿舍評(píng)比、課間操質(zhì)量評(píng)比、社團(tuán)活動(dòng)、組織學(xué)生體育活動(dòng)、鶴嶺藝術(shù)節(jié)、元旦英語(yǔ)晚會(huì)等都是學(xué)生全程參與、團(tuán)隊(duì)合作、主導(dǎo)負(fù)責(zé)，從而使學(xué)生的自我管理和自我教育的能力在實(shí)踐操作中得以逐步發(fā)掘、培養(yǎng)和提高。第五，讓學(xué)生參與校政管理。體現(xiàn)學(xué)生參與功能、監(jiān)督功能，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)、法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到自主管理和自主教育的功能。

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第三篇：以人為本規(guī)范養(yǎng)成

以人為本規(guī)范養(yǎng)成——美國(guó)基礎(chǔ)教育理念的所見(jiàn)所思

汕頭市翠英中學(xué)王煒煜

2013年11月28日，我們廣東省“百千萬(wàn)”初中理科名師培養(yǎng)對(duì)象一行19人不遠(yuǎn)萬(wàn)里從廣州飛抵美國(guó)紐約，分別在紐約哥倫比亞大學(xué)理論研修、在波士頓中小學(xué)跟崗實(shí)踐、在華盛頓中小學(xué)教育參訪。我們通過(guò)聆聽(tīng)專家講座、參觀拜訪中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，實(shí)地接觸美國(guó)的基礎(chǔ)教育。尤其是通過(guò)導(dǎo)師互動(dòng)、師生交流、校方介紹等活動(dòng)，我們對(duì)美國(guó)“以人為本，規(guī)范養(yǎng)成”的基礎(chǔ)教育理念有了更多的感受和更全面、深入的認(rèn)識(shí)，也帶回了一些思考。

一、理論研修，初步了解美國(guó)基礎(chǔ)教育的理念

哥倫比亞大學(xué)是美國(guó)紐約市的私立大學(xué)，系常春藤盟校之一，杜威著名的“學(xué)習(xí)即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育思想對(duì)我國(guó)的近代教育影響深遠(yuǎn)。

12月2-6日，我們?cè)诟鐐惐葋喆髮W(xué)教師學(xué)院中國(guó)教育研究中心進(jìn)行集中理論研修。為我們授課的幾位教育專家學(xué)識(shí)淵博，造詣?lì)H深。他們深入淺出地闡述當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和美國(guó)基礎(chǔ)教育體制等內(nèi)容，其間穿插互動(dòng)交談，氣氛活躍。

其中：哥倫比亞大學(xué)Robert Monson教授在《提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)的全球趨勢(shì)：重視批判性思維與創(chuàng)新地解決問(wèn)題》講座中，他借用了溫家寶總理的話語(yǔ)：“學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自由表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力??”引用了孔子的“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之??”強(qiáng)調(diào)當(dāng)前教育對(duì)創(chuàng)造力的需要是國(guó)家保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大挑戰(zhàn)，需要從“獨(dú)立教學(xué)”到“合作教學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變。他重點(diǎn)指出“學(xué)生要學(xué)什么？學(xué)生要怎么學(xué)？我們?nèi)绾蔚弥獙W(xué)生正在以最佳的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生更全面的發(fā)展？才能更好地保護(hù)和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力？”等問(wèn)題，是我們迫切解決的課題。最后，作為教育先行者和具有卓越遠(yuǎn)見(jiàn)的知名教授，他提出：“我們的課堂教學(xué)要更多地尊重學(xué)生，以生為本，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)；要更多地強(qiáng)調(diào)批判性思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些批判性的思考技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地突破從死記硬背向創(chuàng)新性解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變”。Robert Monson教授淵博的知識(shí)、先進(jìn)的理念、獨(dú)到的見(jiàn)解，具體科學(xué)的例子無(wú)不令我折服；他引經(jīng)據(jù)典，風(fēng)趣通俗的傳授方式令我終生難忘。

紐約市史岱文森高中華人女校長(zhǎng)張潔在《如何管理紐約的特級(jí)高中》講座中，她重點(diǎn)介紹了其個(gè)人在美的奮斗歷程、史岱文森高中學(xué)校變化史，并結(jié)合美國(guó)當(dāng)前高中的辦學(xué)情況，1

闡述了她在史岱文森高中的運(yùn)作管理。她幽默的話語(yǔ)、謙和的微笑、具體明了的例子讓我佩服不已。特別是她指出當(dāng)前美國(guó)基礎(chǔ)教育的校規(guī)、校訓(xùn)、班規(guī)等公約一切俱全，學(xué)生在入學(xué)伊始需由監(jiān)護(hù)人用書(shū)面合約的形式與學(xué)校簽字，學(xué)生從小就規(guī)則入心，規(guī)范養(yǎng)成，規(guī)則意識(shí)是學(xué)生立世之本。更有紐約市史岱文森高中等學(xué)校實(shí)行的每周3小時(shí)的教堂“靜心”反思活動(dòng)，讓我們對(duì)美國(guó)的“以人為本，規(guī)范養(yǎng)成”的基礎(chǔ)教育理念有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

二、跟崗訪學(xué)，近距離體驗(yàn)美國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)

12月11-19日，我們分別到波士頓中小學(xué)跟崗實(shí)踐，到華盛頓中小學(xué)教育參訪。跟崗訪學(xué)的學(xué)校既有幼兒園、小學(xué)，又有初中、高中和大學(xué)。既有中心城區(qū)學(xué)校，也有邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校。既有私立優(yōu)質(zhì)學(xué)校，又有公立普通學(xué)校。

（一）實(shí)地跟崗，近距離接觸美國(guó)基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)

近10天的實(shí)地跟崗，我們走進(jìn)美國(guó)中小學(xué)課堂聽(tīng)課，近距離接觸美國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)，了解美國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的特點(diǎn)與功能。

1、常態(tài)的知識(shí)自主生成在紐約史岱文森高中，我們進(jìn)入課室分別觀摩了數(shù)學(xué)、科學(xué)等課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課上，不管老師設(shè)置什么問(wèn)題，學(xué)生都自愿上臺(tái)講述自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)在座位上進(jìn)行反駁或補(bǔ)充，直至全體形成統(tǒng)一觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，在旁邊的老師不發(fā)一言，只是靜靜地看著、聽(tīng)著，好像一位旁觀者。在科學(xué)課中，發(fā)言的學(xué)生會(huì)不斷受到其他學(xué)生的大聲辯駁或附和，課堂氣氛非常熱烈。在這個(gè)過(guò)程中，教師并沒(méi)有時(shí)時(shí)面對(duì)學(xué)生，或特意表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的樣子。從以上課堂知識(shí)的教授中，我們可以看出：學(xué)生的發(fā)言是面對(duì)學(xué)生群體的，希望獲得觀點(diǎn)的認(rèn)同；教師不對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)判；學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于這種教學(xué)常態(tài)模式；教師是這種常態(tài)模式的發(fā)起者、保障者。

2、系統(tǒng)的技能實(shí)踐習(xí)得

在華盛頓東區(qū)小學(xué)跟崗時(shí)，校長(zhǎng)介紹了該校閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)的教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)：我做、我們做、你們一起做、你單獨(dú)做。從教師示范，到師生一起練習(xí)，再到教師指導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，最后是學(xué)生完全獨(dú)立完成。這些做法都是訓(xùn)練學(xué)生技能的操作方式，有步驟、有內(nèi)容，有每個(gè)步驟目的等，有其自身的整體體系，而教師整個(gè)活動(dòng)體系中的示范者或輔助者。

3、深入的個(gè)體體驗(yàn)積累

在史岱文森高中，數(shù)學(xué)課講臺(tái)上學(xué)生的觀點(diǎn)陳述和在座位上學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)使學(xué)生感受到同學(xué)間的相互尊重、體驗(yàn)到人與人之間的平等。學(xué)生在講臺(tái)上闡述觀點(diǎn)，使自己參與

了知識(shí)的生成，體現(xiàn)出自己所表達(dá)觀點(diǎn)的價(jià)值，感受到參與的效能感，體驗(yàn)到參與的民主效應(yīng)。同學(xué)間討論中的信息交流和情感溝通，讓學(xué)生感受到相互關(guān)注，體驗(yàn)到同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。同學(xué)間的課堂辯論，對(duì)不同觀點(diǎn)看作不同角度看問(wèn)題的理解，會(huì)讓學(xué)生感受到觀點(diǎn)表達(dá)的順暢，體驗(yàn)到自由的氛圍。教師在這個(gè)過(guò)程中作為知識(shí)信息的強(qiáng)者，不做活動(dòng)的評(píng)判者，只是一位分享、倡導(dǎo)者，讓學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)的倡導(dǎo)。

另外，美國(guó)的課堂，教學(xué)的組織形式靈活多樣，小組的合作是常用的一種學(xué)習(xí)方式，在合作中自然習(xí)得團(tuán)結(jié)、友善，充分體現(xiàn)了“人人為我、我為人人”良好品性。教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，表彰的方式多種多樣。

由此可見(jiàn)，美國(guó)基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以生為本、良好習(xí)慣品行的養(yǎng)成，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐、關(guān)注個(gè)體的親歷體驗(yàn)、知識(shí)與價(jià)值生成并重、重視教育的社會(huì)化效果??這值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)地訪學(xué)，近距離接觸美國(guó)基礎(chǔ)教育的管理體制

1、卓越共識(shí)，孩子發(fā)展的保障元素

在美國(guó)，孩子16-18歲之前必須在學(xué)校就讀。學(xué)生可以進(jìn)入公立學(xué)校、私立學(xué)校或家庭學(xué)校就讀。在美國(guó)，對(duì)人的培養(yǎng)和教育已經(jīng)成為國(guó)家意志，“孩子是國(guó)家的”已經(jīng)成為一種卓越共識(shí)。國(guó)家實(shí)行全納教育，聯(lián)邦政府出臺(tái)有專門(mén)的教育法案。為了落實(shí)法案的要求，美國(guó)的地方政府一般對(duì)學(xué)校實(shí)施三級(jí)評(píng)估，第一次評(píng)估如果不達(dá)標(biāo)，會(huì)被強(qiáng)制要求整改，整改后第二年再接受評(píng)估，再不達(dá)標(biāo)，學(xué)校將被兼并，校長(zhǎng)和教師將全部解聘。

2、因材施教，孩子發(fā)展的生態(tài)元素

美國(guó)中小學(xué)一般班額在15人左右。學(xué)?？梢宰孕芯庉嫛⑦x擇教材，課程資源非常豐富。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，學(xué)校有個(gè)性化的課程可供選擇；對(duì)于特殊學(xué)生，學(xué)校有專業(yè)人士，有專門(mén)的經(jīng)費(fèi)保障他們接受特別的指導(dǎo)。社區(qū)里還有各種義工隨時(shí)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

在美國(guó)，特殊學(xué)生和正常學(xué)生同班學(xué)習(xí)和生活，殘障兒童與正常兒童友愛(ài)相處，不同族裔膚色的兒童和諧相處，健康成長(zhǎng)。教師尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，和藹可親，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)關(guān)系融洽。教育務(wù)實(shí)、不假大、不虛榮，真正體現(xiàn)了“以生為本，不落下一個(gè)孩子”。這樣的制度安排，教育生態(tài)完整，較好地落實(shí)了因材施教。

3、嚴(yán)格規(guī)范，孩子發(fā)展的生命元素

美國(guó)的學(xué)校班規(guī)、校訓(xùn)、公約俱全，其詳細(xì)程度超乎一般人的想象。學(xué)校對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為根據(jù)不同情節(jié)的懲誡明確分為批評(píng)、訓(xùn)誡、檢討、留校、禁閉、休學(xué)、輕辭，等等。這些規(guī)則在孩子入學(xué)之初，由學(xué)校與監(jiān)護(hù)人用書(shū)面合約的形式簽字生效。

在美國(guó)，學(xué)校教育批評(píng)與懲戒并不缺位。學(xué)生在校所有行為都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，比如：在公共場(chǎng)合說(shuō)話音量是有標(biāo)準(zhǔn)的，吃飯、上廁所、領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品??只要有兩人以上都得排隊(duì)。參觀訪問(wèn)期間，我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)有違反校規(guī)的學(xué)生，在校長(zhǎng)室接受訓(xùn)誡或向校長(zhǎng)遞交檢討書(shū)?！安荒暶恳环N不良舉動(dòng)，不放縱每一次違反公共規(guī)則的行為，從小規(guī)則入心。”規(guī)則意識(shí)已成為美國(guó)人重要的生命元素。正因?yàn)橛性敿?xì)嚴(yán)格的規(guī)范教育，所以走進(jìn)美國(guó)的中小學(xué)校園里總是靜悄悄的，很少有見(jiàn)到所謂“個(gè)性張揚(yáng)”的學(xué)生。

4、措施務(wù)實(shí)，孩子發(fā)展的護(hù)航元素

美國(guó)的各中小學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多，措施很務(wù)實(shí)，很扎實(shí)。他們的中小學(xué)課堂教學(xué)，沒(méi)有課間10分鐘休息，教師和學(xué)生不論在何時(shí)何地都始終綁定在一起，教學(xué)地點(diǎn)、時(shí)間、人三個(gè)要素做到三無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生始終在教師的監(jiān)護(hù)視野內(nèi)。學(xué)生因個(gè)人原因要出入教室確實(shí)是自由的，如果困了，或坐或躺，也是允許的，但總是處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

另外，美國(guó)的校園文化，真正成為了隱性的課程，強(qiáng)調(diào)文化浸染作用。教室里教學(xué)用的設(shè)備、材料一應(yīng)俱備，從打字復(fù)印設(shè)備、電腦多媒體影象設(shè)備到學(xué)生學(xué)習(xí)用的筆、墨紙張，甚至紙巾、洗手液等生活用品隨處唾手可得。教室和走廊上書(shū)刊、圖片琳瑯滿目，學(xué)生的作品、作業(yè)掛滿教室的墻壁。

5、家庭參與，孩子發(fā)展的環(huán)境元素

在美國(guó)學(xué)校教育中，家庭的參與是重要的一部分。各個(gè)社區(qū)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育均有明確具體的要求，比如有的規(guī)定每個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)為學(xué)校服務(wù)不得少于50個(gè)小時(shí)。由于長(zhǎng)期合作的緣故，也因?yàn)槲幕?xí)慣使然，家長(zhǎng)把學(xué)校的事當(dāng)作是自己的事。在美國(guó)的校園里，父母或祖父母帶著自家的寵物，坐在校園的某一處聽(tīng)孩子朗讀、運(yùn)動(dòng)，這種極富生活化的場(chǎng)面隨處可見(jiàn)。家庭、學(xué)校、社區(qū)的密切互動(dòng)，保證了教育有充足的社會(huì)資源參與，同時(shí)優(yōu)化了教育環(huán)境，保障了的孩子健康發(fā)展。

三、文化體驗(yàn)，實(shí)地體會(huì)美國(guó)基礎(chǔ)教育的成果

12月7—10日，我們到美國(guó)街市、港口、公園、大學(xué)等地方進(jìn)行文化體驗(yàn)，深深感受到美國(guó)這個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之快，生產(chǎn)技術(shù)之先進(jìn)，生活水平之高，環(huán)保意識(shí)之強(qiáng)是我們無(wú)法比擬的。特別是他們“以人為本，規(guī)范養(yǎng)成”的基礎(chǔ)教育理念的成效，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。例如：我們邁步在街頭或小公園里，從無(wú)發(fā)現(xiàn)一美國(guó)人隨意踏上草地，其間，不時(shí)看到很多小松鼠蹲在地上翹起長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，洋洋自得，一幅十分享受大自然的樣子，令我們十分驚嘆不已。我們漫步在大街上，一不小心闖紅燈，小車(chē)遠(yuǎn)遠(yuǎn)停下來(lái)，禮讓我們，還很有禮貌地我們點(diǎn)頭致意。公路上，車(chē)子各行其道，即使前面暫時(shí)堵塞，旁邊暢通無(wú)阻，但

小車(chē)慢慢跟進(jìn)，從不闖道超越，秩序井然。中小學(xué)校園里，古樹(shù)參天，綠葉簇?fù)恚h(huán)境宜人，雖然有薄薄的積雪覆蓋著枯草地，但學(xué)生從不踏上草地走捷徑??凡此種種，處處體現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育“以人為本、規(guī)范養(yǎng)成”理念的成果，更體現(xiàn)尊重自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命高尚素質(zhì)。

四、對(duì)比思考，根據(jù)國(guó)情剖析中美基礎(chǔ)教育的優(yōu)劣

在訪美之前，通過(guò)各類媒體資料，我一直在思考，為什么美國(guó)孩子比我們的孩子有“后勁”呢？經(jīng)過(guò)20天的實(shí)地考察，我認(rèn)為，美國(guó)的孩子看起來(lái)像一群“野生動(dòng)物”，中國(guó)的孩子看起來(lái)像一群“家養(yǎng)寵物”，這可能就是中美基礎(chǔ)教育的最大區(qū)別?？梢哉f(shuō)，美國(guó)基礎(chǔ)教育今日之貌，是廣義的美國(guó)文化浸染的結(jié)果。我們學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)基礎(chǔ)教育，必須根據(jù)國(guó)情進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際取其精華，否則“拿來(lái)主義”東西，必將讓人難以消化，水土不服。

1、兩國(guó)基礎(chǔ)教育觀不同。中國(guó)基礎(chǔ)教育側(cè)重于“驗(yàn)證式”探索知識(shí)，注重對(duì)知識(shí)的積累灌輸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重和對(duì)知識(shí)的繼承以及知識(shí)體系的構(gòu)建。美國(guó)基礎(chǔ)教育側(cè)重于“探索式”獲取知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑，批判精神和對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。當(dāng)然，隨著我國(guó)近年新課改的實(shí)施和推廣，我們的基礎(chǔ)教育已逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生自主探究、合作學(xué)習(xí)、探求知識(shí)，尋找規(guī)律新理念。

2、兩國(guó)基礎(chǔ)課程設(shè)置不同。在美國(guó)，重體藝，輕數(shù)、理、化。美國(guó)基礎(chǔ)教育的核心課程：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等，課程不局限于抽象的概念、原理；中學(xué)課程有必修課和選修課兩種形式，涵蓋包括從事家庭生活、職業(yè)活動(dòng)和公民活動(dòng)在內(nèi)的各種實(shí)用知識(shí)和技能，如：木工、汽修、縫紉、餐廳服務(wù)，等等。在中國(guó)，側(cè)重于語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、思品等學(xué)科知識(shí)的傳授，教育定位以學(xué)生升入大學(xué)為目的，課程體系的學(xué)術(shù)性有余，而職業(yè)性、生活性、實(shí)踐性明顯不足，形成教材深、課時(shí)多、作業(yè)量大，理論脫離實(shí)際的局面。在美國(guó)，AP課程制度非常合理。AP課程是美國(guó)為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育提出的一項(xiàng)重要教育舉措，旨在加強(qiáng)美國(guó)基礎(chǔ)教育與大學(xué)之間的聯(lián)系，并在兩者之間實(shí)現(xiàn)課程上的合理過(guò)渡。該課程提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在高中階段就能接觸大學(xué)水平的課程內(nèi)容，并提前獲取相應(yīng)課程的大學(xué)學(xué)分。

3、兩國(guó)基礎(chǔ)教育模式不同。美國(guó)重視重視體藝，重視科學(xué)思維，重視玩耍中學(xué)習(xí)，反對(duì)死記硬背。而中國(guó)剛好相反，我們重視死記硬背書(shū)本知識(shí)，輕視體藝，敵視玩耍的儒家文化的“科舉教育”。美國(guó)基礎(chǔ)教育的教育模式是以“情感—能力”為本的教育模式，以培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的人為目標(biāo)，把學(xué)生自主性的培養(yǎng)、問(wèn)題意識(shí)、探索方法與動(dòng)手操作等作為教育的中心，除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握學(xué)科知識(shí)外，還給與學(xué)生自由想象的空間，去探索教師和

學(xué)生都沒(méi)未知但卻客觀存在著的潛在知識(shí)。中國(guó)基礎(chǔ)教育的教育模式是以“知識(shí)—認(rèn)知”為本的教育模式，以培養(yǎng)善于考試的人為目標(biāo)，學(xué)生被動(dòng)接受條條框框的道德法規(guī)與書(shū)本知識(shí)的灌輸，把解題訓(xùn)練和考試分?jǐn)?shù)作為中心，教師圍繞“問(wèn)題”通過(guò)各種途徑學(xué)生找到“唯一的答案”。

4、兩國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)不同。美國(guó)的考試經(jīng)常是開(kāi)卷，學(xué)生一周內(nèi)交卷即可。中國(guó)的考試學(xué)生如臨大敵，單人單桌，監(jiān)考嚴(yán)防緊守。在中國(guó)，考試的主要目的是為了淘汰，在美國(guó)，考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。在中國(guó)，除了少數(shù)特殊人才不用看“高考”分?jǐn)?shù)外，其余的均以“高考”成績(jī)?yōu)殇浫∪雽W(xué)的最重要的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在美國(guó)，學(xué)生年年都參加各類考試中的至少一種考試，一次失手，情有可言；兩次失手，也可以理解??并且這些考試成績(jī)就可作為非常重要的錄取入學(xué)考量標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，美國(guó)基礎(chǔ)教育更注重育人，而不是單純追求考試成績(jī)。

5、兩國(guó)基礎(chǔ)教育班級(jí)授課模式不同。美國(guó)基礎(chǔ)教育的上課方式跟中國(guó)很不一樣，每門(mén)功課的老師在一個(gè)固定的教室，學(xué)生按照選修的課程在不同的教室跑。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不同。美國(guó)幾乎每周都會(huì)放兩天假，在中國(guó)，學(xué)生周末可能被無(wú)情占有，就連絢麗多彩的假日也會(huì)因繁重的作業(yè)的充斥而黯然失色。

另外，兩國(guó)家庭教育不同。一是美國(guó)教育小時(shí)管得嚴(yán)，美國(guó)父母會(huì)立下許多規(guī)矩，而孩子越大管得越松；中國(guó)父母恰恰相反，小時(shí)候百般溺愛(ài)，長(zhǎng)大處處限制，甚至連大學(xué)專業(yè)、戀愛(ài)等都橫加干涉。二是美國(guó)教育注重孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，這個(gè)教育差別使得美國(guó)孩子比中國(guó)更具自立性。

總之，20天的時(shí)間，不可能對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育作深入的研究，所見(jiàn)所思，難免只是管窺蠡測(cè)。拙見(jiàn)劣思，見(jiàn)笑方家。但我感觸最深的是美國(guó)的基礎(chǔ)教育教育“以人為本，規(guī)范養(yǎng)成”理念，他們的教育是以人為本，讓學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成，更讓不同稟賦的學(xué)生選擇最適合發(fā)展的機(jī)會(huì)。

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。教育興兮民族旺，教育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。黨的十八大已描繪好實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，“中國(guó)夢(mèng)”的集結(jié)號(hào)已吹響，千萬(wàn)教師意氣風(fēng)發(fā)，三億學(xué)子斗志昂揚(yáng)。讓我們學(xué)習(xí)借鑒美國(guó)基礎(chǔ)教育好的理念、優(yōu)的做法，真正從思想上認(rèn)識(shí)到規(guī)范養(yǎng)成、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成績(jī)同樣重要，讓我們的學(xué)校輕裝上陣，讓我們的老師放開(kāi)手腳，讓我們的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)??為了這一天的到來(lái)，我們準(zhǔn)備著、實(shí)踐著、奮斗著。

第四篇：以人為本規(guī)范管理

以人為本規(guī)范管理以人為本規(guī)范管理

---黨代會(huì)麻地灣超限站經(jīng)驗(yàn)交流材料

2007年，麻地灣超限運(yùn)輸檢測(cè)站以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“創(chuàng)新理念、深化改革、精細(xì)管理、提升服務(wù)”為總體工作思路，以爭(zhēng)創(chuàng)“市級(jí)文明檢測(cè)站、省廳級(jí)文明檢測(cè)站”、爭(zhēng)創(chuàng)“三個(gè)一流”活動(dòng)為載體，緊緊圍繞推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧這個(gè)主題，實(shí)施向制度要效益，向管理要效益，向人力資源挖掘要效益，向安全要效益的四大戰(zhàn)略思路，不斷提治超管理執(zhí)法水平，增強(qiáng)治超執(zhí)法優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)。我們的做法是：

一、隊(duì)伍建設(shè)層級(jí)化

（一）、練就一班能干事的決策班子

我們認(rèn)為，在管理工作中，必須抓龍頭，作為基層站來(lái)說(shuō)，發(fā)揮站務(wù)會(huì)決策班子作用，能起到事半功倍的效果。一年來(lái)，我們以爭(zhēng)創(chuàng)“五好班股”為目標(biāo)，堅(jiān)持做到“五抓”，努力實(shí)現(xiàn)“五個(gè)確?！?。一是抓學(xué)習(xí)、確保班子決策科學(xué)化。一年來(lái)我們組織學(xué)習(xí)了“兩會(huì)”精神及中紀(jì)委三次全會(huì)、十六屆四中全會(huì)等文件精神。二是抓團(tuán)結(jié)、確保班子作風(fēng)民主化。堅(jiān)持每周碰頭會(huì)，落實(shí)民主議事制度、保持談心制度，保持班子成員間及時(shí)溝通、交流，做到大事集體研究、小事互相通氣，事前有議抓民主、議而有決抓集中、決而有行抓落實(shí)，形成了團(tuán)結(jié)、民主、務(wù)實(shí)高效的氛圍。三是抓紀(jì)律、確保班子形象清廉化。古人云：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。我們深知表率作用的重要性，班子成員堅(jiān)持每月一次集中理論學(xué)習(xí)、每月一次民主生活會(huì)。征求意見(jiàn)做到多方面聽(tīng)取，反饋意見(jiàn)力爭(zhēng)原汁原味，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)深入徹底，一針見(jiàn)血開(kāi)誠(chéng)公布。四是抓服務(wù)、確保干群關(guān)系和諧化。開(kāi)展“職工在想什么，我們需要干什么”班子工作討論會(huì)，把員工的心聲作為我們工作的指南。五是抓實(shí)效，確保班子成績(jī)顯著化。工作中，我們對(duì)班子成員實(shí)行明確責(zé)任、責(zé)任到人，實(shí)行班子成員問(wèn)責(zé)制。根據(jù)省、市進(jìn)一步強(qiáng)化治超總體目標(biāo)任務(wù)，把全年治超工作思路目標(biāo)量化，把治超重點(diǎn)工作細(xì)化，定期公布治超工作的進(jìn)度，在主要領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)的基礎(chǔ)上，接受公眾監(jiān)督，從而提高治超執(zhí)法能力，更好地調(diào)動(dòng)責(zé)任人的工作積極性，這種班子成員實(shí)行有責(zé)、有問(wèn)、有評(píng)價(jià)的做法對(duì)班子成員綜合素質(zhì)的提高起到了積極的作用，對(duì)工作也起到了很大的推動(dòng)作用。

（二）、培養(yǎng)一支肯干事的骨干隊(duì)伍

我站執(zhí)法隊(duì)伍共有60人，站務(wù)會(huì)成員10名。許多工作都需要骨干去具體落實(shí)。因此，我站一直把建設(shè)一支思想好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的骨干隊(duì)伍，作為隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。工作中注重發(fā)揮他們的榜樣作用。結(jié)合先進(jìn)單位管理實(shí)際，我站在各個(gè)崗位建立“黨、團(tuán)員示范崗”，堅(jiān)持培育班組細(xì)胞工程，培育先進(jìn)典型，樹(shù)標(biāo)桿。實(shí)踐中，注意向他們壓任務(wù)、通信息、教方法、講政策、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，放手讓骨干在工作中挑大梁，提高他們的管理能力和影響能力。

（三）、帶好一批想干事的員工隊(duì)伍

我站是一支年青化隊(duì)伍，可塑性強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)不足，遇到困難挫折容易裹足不前，甚至喪失工作熱情與信心，存在處事武斷冒失的缺陷，這都需要引導(dǎo)。2007年以來(lái)，我們始終堅(jiān)持“以人為本、以車(chē)為本、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)”為指導(dǎo)，以“三個(gè)服務(wù)”為尊旨，在以制度管理人的基礎(chǔ)上，注重思想引導(dǎo)。圍繞建立“和諧交通”、“和諧榆林”，堅(jiān)持“無(wú)情的制度，有情的幫助”的工作原則，全體班子成員工作中既當(dāng)班長(zhǎng)又當(dāng)兄長(zhǎng)，同時(shí)制定交心談心制度，在實(shí)際工作中，注重因時(shí)而宜，善于因人而宜，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，把握特殊性，加強(qiáng)針對(duì)性，不斷提高思想政治工作的實(shí)效性。

管理中我們遵循“以疏為主、疏堵結(jié)合；以幫助教育為主、獎(jiǎng)懲結(jié)合；以治本為主，標(biāo)本兼治”的工作方法。員工出了差錯(cuò)沒(méi)有深究錯(cuò)誤，而是深入分析原因，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在2006年，我們觀察到一名職工在工作中情緒很不穩(wěn)定。為了了解背后的原因，站工會(huì)負(fù)責(zé)人抽出時(shí)與他聊天，在輕松的環(huán)境中通過(guò)交談了解到是因?yàn)樗哪赣H患有重病，影響了工作的精力，上崗后精神緊張、容易出錯(cuò)，出錯(cuò)后心情更加煩悶，從而形成了一種惡性循環(huán)。了解情況后，我們很快調(diào)整了她的排班次序，請(qǐng)班長(zhǎng)將他安排在工作量輕的崗位上，減輕他的工作量，很快他就調(diào)整過(guò)來(lái)了，差錯(cuò)減少了，工作熱情也高漲了，等他的母親病情好轉(zhuǎn)后，主動(dòng)要求去工作量大的崗位。

二、管理程序標(biāo)準(zhǔn)化

2007年我們進(jìn)一步完善了制度建設(shè)，加大了檢查考核力度，深化了激勵(lì)約束機(jī)制。以標(biāo)準(zhǔn)化超限檢測(cè)站試點(diǎn)工作為契機(jī)，編制了《麻地灣超限運(yùn)輸檢測(cè)站制度匯編》，進(jìn)一步完善了各崗位目標(biāo)管理內(nèi)容，重新修訂了超限檢測(cè)站《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核辦法》，遵循可操作性強(qiáng)的原則，對(duì)許多制度進(jìn)行清理、修訂、補(bǔ)充、完善。在制度建設(shè)上，我們重點(diǎn)抓廉政教管理保障機(jī)制的建立，堅(jiān)持日?？己伺c月度檢查相結(jié)合，做好各項(xiàng)記錄評(píng)比工作。

（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)，廉政作保障

廉政教育工作是管理工作中的基礎(chǔ)，作為基層單位，而且直接與金錢(qián)打交道，做到清正廉明，不貪不腐，尤為重要，為此我站主要抓了以下三方面工作：一是落實(shí)了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，我站按照局黨委黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任的要求，結(jié)合我站的實(shí)際情況，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，做到站長(zhǎng)抓班長(zhǎng)、班長(zhǎng)抓班員、一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，形成齊抓共管，各負(fù)其責(zé)的工作格局，保證黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處；二是黨支部狠抓廉潔自律教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央頒發(fā)的《建立健全教育、制度監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》和省、市委下發(fā)的《關(guān)于全面開(kāi)展構(gòu)建警示訓(xùn)誡防線工作實(shí)施方案》，從源頭上治理腐敗。教育職工必須注意自重、自省、自警、自勵(lì)，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使全站職工真正提高了遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，增強(qiáng)了抗腐拒變的能力，真正起到政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，全面推進(jìn)我站治超工作；三是深入開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育。去年，全國(guó)上下開(kāi)展了胡錦濤總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀教育工作，此項(xiàng)工作是新時(shí)期社會(huì)主義道德建設(shè)的總結(jié)和升華，是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，是進(jìn)一步推動(dòng)精神文明建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。我站深入開(kāi)展學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀教育，對(duì)提高干部隊(duì)伍素質(zhì)、樹(shù)立良好形象，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、建立廉潔務(wù)實(shí)高效的檢測(cè)站具有重要作用，而且對(duì)于在全社會(huì)形成積極健康向上的良好風(fēng)尚具有重要的示范作用,比如今年3月22日晚6時(shí)，我站職工劉軍利同志在街上拾到一個(gè)錢(qián)包，內(nèi)有現(xiàn)金1000元、身份證證件、銀行卡3張、重要票據(jù)6張，他毫不猶豫地按照錢(qián)包中的手機(jī)繳費(fèi)單與失主聯(lián)系，使失主焦慮的心得以安定，并定制一面“感謝劉軍利同志拾金不昧”錦旗來(lái)我站感謝，并以失主北京中興智能交通通信公司劉健的名義，在榆林交通廣播電臺(tái)贊揚(yáng)這種精神，使得全站職工都很振奮。

（二）、持續(xù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)作保障

爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。為了進(jìn)一步抓好干部職工的學(xué)習(xí)教育工作，年初我們制定了全年的學(xué)習(xí)安排計(jì)劃，在全站范圍內(nèi)有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持“理論”聯(lián)系“實(shí)際”相結(jié)合，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：一是學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)理論及胡錦濤總書(shū)記的一系列重要講話；二是學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀教育和黨的第十六屆六次全會(huì)會(huì)議公報(bào)；三是學(xué)習(xí)《公路法》、《陜西省公路路政管理?xiàng)l例》和治超業(yè)務(wù)知識(shí)；四是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、電腦和公路專業(yè)知識(shí)活動(dòng)，使職工的思想覺(jué)悟得到提高，觀念不斷轉(zhuǎn)變。

三、文明服務(wù)品牌化

在治理超限超載工作時(shí)，一方面我們以“便民、利民”為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)硬件建設(shè)，完善各項(xiàng)便民設(shè)施，服務(wù)過(guò)往司乘人員。另一方面我們堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，以窗口形象建設(shè)為著力點(diǎn)，深入開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“青年文明號(hào)”、“文明執(zhí)法示范窗口”活動(dòng)，以打造和諧交通、和諧榆林為己任。對(duì)外推出了“有求必應(yīng)、真誠(chéng)相待；有難必幫、助人為樂(lè)；有疑必解、百問(wèn)不厭”和“文明用語(yǔ)熱心、微笑服務(wù)真心、執(zhí)法過(guò)程細(xì)心、排憂解難誠(chéng)心、宣傳解釋耐心、聽(tīng)取意見(jiàn)虛心”等“三必”、“六心”的承諾。對(duì)內(nèi)實(shí)施“一三四”工程：圍繞“一個(gè)中心”，即以服務(wù)司乘為中心；履行“三個(gè)保證”，即保證執(zhí)行治超政策，保證執(zhí)法行為規(guī)范，保證道路暢通無(wú)阻；最終實(shí)現(xiàn)“四個(gè)滿意”，即司乘滿意、上級(jí)滿意、社會(huì)滿意、自身滿意。

四、活動(dòng)載體時(shí)代化

要實(shí)現(xiàn)全面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，必須找準(zhǔn)“支撐點(diǎn)”，我們深知，這個(gè)支撐點(diǎn)就是有效的活動(dòng)載體。2006年，圍繞中心工作，我們組織職工開(kāi)展學(xué)習(xí)許振超同志先進(jìn)事跡、“學(xué)習(xí)振超精神，力爭(zhēng)崗位創(chuàng)優(yōu)”等活動(dòng)。我們堅(jiān)持一個(gè)活動(dòng)一個(gè)中心，一個(gè)活動(dòng)一個(gè)主題。通過(guò)積極有效的宣傳動(dòng)員，從身邊學(xué)起。去年，我站共扶助生病困難職工7人，投入扶助資金3000多元；職工楊江同志在路上遭遇車(chē)禍，我站開(kāi)展了愛(ài)心募捐活動(dòng)，為困難中的同事捐款，黨員干部和團(tuán)員青年起了模范帶頭作用，全站共為楊江同志捐款3320元；我站副站長(zhǎng)劉海龍同志重病纏身，開(kāi)銷過(guò)大，我站極積向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)都去看望，我站職工多次看望并為該同志累計(jì)幫困資金4000多元；使同志們真正感受到血濃于水的真情，陶冶了干部職工的情操。

另一方面我站還利用各種節(jié)假日開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)，增進(jìn)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)。在每年“五一”“五四”期間我站舉辦了“慶五

一、迎五四”文體娛樂(lè)活動(dòng)，共設(shè)象棋、臺(tái)球、乒乓球、拔河、卡拉OK幾項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)中職工都能積極勇躍參加各項(xiàng)比賽，活動(dòng)即豐富了職工業(yè)余生活，又激發(fā)了職工積極向上、愛(ài)崗敬業(yè)的青春活力，帶動(dòng)了全站職工的工作激情，提高職工在這艱苦工作環(huán)境中的工作積極性。

五、安全工作預(yù)案化

（一）、制定了各項(xiàng)預(yù)案，加大了安全措施

我站一直把安全工作放在首位，制定有防火、防盜、防搶、防災(zāi)害事故的措施和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的緊急預(yù)案。對(duì)霧、雪、冰等惡劣天氣和車(chē)輛分流任務(wù)，我們牢牢把握預(yù)案工作制，成功應(yīng)對(duì)了各種緊急情況，確保了道口的安全暢通。

（二）、加強(qiáng)了安全教育，增強(qiáng)了安全意識(shí)

我站始終牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的觀念，以安全促發(fā)展，向安全要效益?？朔楸詢e幸的心理，實(shí)行一把手親自抓安全工作。重點(diǎn)抓好票款、車(chē)輛、人身安全，加強(qiáng)安全動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持召開(kāi)安全教育會(huì)，把安全知識(shí)普及到全體員工，安全教育面達(dá)到100%。

六、后勤工作服務(wù)化

在后勤服務(wù)上，職工的吃飯問(wèn)題，我們是作為“重中之重”，因?yàn)槁毠ど眢w健康是治超工作的保障，所以我們創(chuàng)建“服務(wù)型”食堂為目標(biāo)，主動(dòng)聽(tīng)取多方意見(jiàn)，努力改進(jìn)工作。幾年來(lái)，我站克服了各種困難，努力加大食堂工作力度，增加飯菜品種，講究質(zhì)量衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)搭配，如端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日采取會(huì)餐的形式，增加粽子、月餅、水果、飲料等食品的供應(yīng)，確實(shí)體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念。工作中及時(shí)根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，天氣炎熱，每天熬綠豆湯、稀飯，寒冷的季節(jié)采用火鍋等能增加熱量的形式。讓員工生活好，工作好。

七、財(cái)務(wù)工作制度化

實(shí)行采購(gòu)預(yù)算報(bào)清單審批制度，采購(gòu)預(yù)算未得到審批不得進(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)管理制度，做到了降低成本，勤儉節(jié)約。

總之，我們?cè)谙乱徊焦ぷ髦?，將以省第十一次黨代會(huì)精神為契機(jī)，貫徹落實(shí)黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)，圍繞創(chuàng)建和諧社會(huì)，抓黨建帶團(tuán)建、促文明創(chuàng)建，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家治超有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“五個(gè)堅(jiān)持”“六項(xiàng)禁止”做到“三個(gè)服務(wù)”帶好這支治超執(zhí)法隊(duì)伍，來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，以新的理念、新的行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)西部強(qiáng)省、構(gòu)建和諧陜西的目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2007年6月21日

麻地灣超限運(yùn)輸檢測(cè)站>>>>以人為本規(guī)范管理責(zé)任編輯：飛雪

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第五篇：規(guī)范行為

關(guān)于開(kāi)展“尊師愛(ài)?！敝黝}教育的通知 各處、室、組：

各班要做好以下工作：

1、4月23日各班開(kāi)一次尊師愛(ài)校的主題班會(huì)。要在班會(huì)課上加強(qiáng)引導(dǎo)，形成濃厚的“尊師愛(ài)?！狈諊?。在校期間遇見(jiàn)老師，不論是不是本班的老師，都應(yīng)該向老師點(diǎn)頭問(wèn)好，主動(dòng)說(shuō)“老師早”、“老師好”，聲音要宏亮。在道路擁擠時(shí)主動(dòng)為老師讓路，出門(mén)進(jìn)門(mén)時(shí)請(qǐng)老師先行。學(xué)生與老師交談時(shí)要用“您”字。發(fā)動(dòng)同學(xué)為任課老師做些有意義的小事，增進(jìn)師生之間的感情。動(dòng)員學(xué)生給自己喜歡的老師寫(xiě)一封感謝信，或者寫(xiě)一段尊師頌教的心理話，語(yǔ)言樸實(shí)，但需表達(dá)真情實(shí)感。引導(dǎo)同學(xué)們討論什么行為才是愛(ài)校的行為？大力弘揚(yáng)“熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神，養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生文明程度的提高。

2、節(jié)約水電是愛(ài)校的具體表現(xiàn)，倡導(dǎo)學(xué)生從“節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電”做起。樹(shù)立節(jié)約資源就是愛(ài)校的意識(shí)。

3、講文明是愛(ài)校的具體表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)。沉迷網(wǎng)絡(luò)、染發(fā)燙發(fā)戴首飾、吸煙酗酒等行為會(huì)影響一中的聲譽(yù)，要文明交往、好學(xué)上進(jìn)、儀容儀表要得體。

4、愛(ài)護(hù)校園的一草一木，不亂扔垃圾，保質(zhì)保量地完成清潔勞動(dòng)，保持校園環(huán)境整潔也是愛(ài)校的具體表現(xiàn)。

5、愛(ài)惜課桌椅，不亂涂亂畫(huà)也是愛(ài)校的具體表現(xiàn)。

6、利用4月26日國(guó)旗下的講話機(jī)會(huì)，全校進(jìn)行“尊師愛(ài)?！苯逃顒?dòng)的宣傳和動(dòng)員。

7、5月14日以前各班要出好“我愛(ài)我?guī)?，我?ài)我班”的黑板報(bào)。學(xué)校將組織政教處、年級(jí)主任和學(xué)生會(huì)干部到各班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比。

8、5月18日下午在藝術(shù)樓2樓舉行全校“尊師愛(ài)?！毖葜v比賽。各年級(jí)在5月5日前推薦2名選手參加，并提前做好充分的準(zhǔn)備。

9、5月21日開(kāi)一次尊師愛(ài)校的總結(jié)主題班會(huì)。讓學(xué)生暢談在尊師愛(ài)?；顒?dòng)中的感想，可邀請(qǐng)本班科任老師師參加主題班會(huì)，師生同樂(lè)，溝通交流，增進(jìn)師

生友誼，密切師生關(guān)系。各班評(píng)出10名本班的 “尊師愛(ài)?！蹦７秾W(xué)生。推薦2名到年級(jí)組，并附50字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。

10、5月22日各年級(jí)評(píng)出本年級(jí)的“十佳尊師愛(ài)?！蹦７秾W(xué)生和“十佳尊師愛(ài)?！蹦７栋嗉?jí)。并在年級(jí)組自己的宣傳欄展覽。各年級(jí)報(bào)3到5名優(yōu)秀的“尊師愛(ài)?！蹦７秾W(xué)生到政教處，學(xué)校將最后評(píng)出全?！笆炎饚煇?ài)校”模范學(xué)生。

各班要按照通知要求，圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合本班實(shí)際，組織好各項(xiàng)活動(dòng)。要抓住有利時(shí)機(jī)，有計(jì)劃地進(jìn)行安排，做有意義的活動(dòng)或解決實(shí)際問(wèn)題。

《規(guī)范行為，共創(chuàng)和諧校園》

同學(xué)們，老師們：

早上好！又是新的一周來(lái)臨。每當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲在校園里響起時(shí)，每當(dāng)五星紅旗在操場(chǎng)上迎風(fēng)飄揚(yáng)時(shí)，我們手拉手又開(kāi)始了新的一周校園生活。校園做出我們每個(gè)人的貢獻(xiàn)，讓師范附小成為我們共同的美好家園。

九年級(jí)（1）班4月13日