第一篇：關(guān)于舉辦_我最有創(chuàng)意的一次教研活動(dòng)_主題征文活動(dòng)的通...

關(guān)于舉辦“我最有創(chuàng)意的一次教研活動(dòng)”主題征文活動(dòng)的通知

蕭山區(qū)教育系統(tǒng)各有關(guān)學(xué)校（單位）：

為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提升教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)教研活動(dòng)的創(chuàng)新，區(qū)教育局教研室和《蕭山教育》編輯部聯(lián)合舉辦“我最有創(chuàng)意的一次教研活動(dòng)”主題征文活動(dòng)。有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、征文內(nèi)容

關(guān)于改進(jìn)區(qū)域和學(xué)校教研工作、改進(jìn)教學(xué)過程管理的論文或案例。

二、稿件要求

每篇字?jǐn)?shù)控制在3000字左右，最長(zhǎng)不超過5000字。來稿請(qǐng)通過電子郵件發(fā)送到laiylxs@163.com，郵件主題請(qǐng)注明稿件題目及作者姓名。嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)。

稿件排列要求：A4紙排版，上邊和左邊空30mm，右邊和下邊空25mm，標(biāo)題用3號(hào)黑體，標(biāo)題下署上單位和作者，用四號(hào)楷體，正文用5號(hào)宋體，正文中一級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體，其余小標(biāo)題加粗。

三、征文對(duì)象與數(shù)量

1、對(duì)象：蕭山區(qū)教育系統(tǒng)各單位、街道（鎮(zhèn)）中心（輔導(dǎo)）學(xué)校、中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師。

2、數(shù)量：文章數(shù)量不限，請(qǐng)各單位（學(xué)校）把好送審質(zhì)量關(guān)。

3、其他：已參加過今年6月區(qū)教育局教研室舉辦的“推進(jìn)校本教研”主題征文活動(dòng)的文章不再參加此次評(píng)選。

四、征文截稿時(shí)間

2007年11月30日。

五、評(píng)獎(jiǎng)設(shè)置

1、征文比賽設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

2、優(yōu)秀論文或案例將推薦發(fā)表在《蕭山教育》上。

3、優(yōu)秀征文還將匯編成冊(cè)爭(zhēng)取正式出版。

請(qǐng)各學(xué)校（單位）積極宣傳，鼓勵(lì)各科室、教研組和教師踴躍參加。聯(lián)系人：徐老師、來老師，聯(lián)系電話：82703368，82703907。

第二篇：【精】成長(zhǎng)---教師永恒的主題我最有創(chuàng)意的一次教研活動(dòng)

專注于打造內(nèi)容全面、指導(dǎo)性強(qiáng)的精品文檔資源文庫(kù)

成長(zhǎng)---教師永恒的主題

---我最有創(chuàng)意的一次教研活動(dòng)

引言：

2007年4月13日,有正式儀式的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)在坎山鎮(zhèn)小舉行，坎山鎮(zhèn)小十分重視各學(xué)科新教師的培養(yǎng)工作。去年年底科學(xué)教研組申報(bào)了這項(xiàng)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，給全區(qū)起了示范作用，全區(qū)有30所學(xué)校共38位教師參加了這次“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。師傅教壇新秀張永祥和徒弟新教師陳利麗分別開了研究課，隨后兩位教師都談了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。師徒結(jié)對(duì)意味著一種責(zé)任，所以必須要有實(shí)質(zhì)性的指標(biāo)，他們打算每學(xué)期至少互聽4堂課，師傅并且要在課題立項(xiàng)、作業(yè)批改、班級(jí)管理等方面對(duì)徒弟給予指導(dǎo)和幫助。張永祥老師說得好，師徒結(jié)對(duì)應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)的，作為師傅也要學(xué)習(xí)新教師的長(zhǎng)處，以求共同成長(zhǎng)。

——摘自蕭山教研網(wǎng)報(bào)道《小學(xué)科學(xué)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)在坎山鎮(zhèn)小舉行》

一：背景

教育家科南特說過：“一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量?！笨梢哉f，沒有教師的成長(zhǎng)就沒有高品質(zhì)的教育?！俺砷L(zhǎng)”可以說是每個(gè)社會(huì)人都十分關(guān)注的詞，新課程實(shí)施以后，“成長(zhǎng)”更受廣大師生的重視，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)最終得益的是學(xué)生。

從2000學(xué)年開始，坎山鎮(zhèn)中心小學(xué)隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，一大批年輕教師充實(shí)到學(xué)校的教師隊(duì)伍中來，他們生氣勃勃、富有朝氣，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力和保障。由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，走好初為人師的第一步十分重要。從大學(xué)畢業(yè)到跨入教師行列，成為一個(gè)合格的教師還有個(gè)艱苦的適應(yīng)與學(xué)習(xí)的過程的。馬繼渭校長(zhǎng)對(duì)此極為重視，他認(rèn)為年輕教師的到來，既是機(jī)會(huì)，又是一種挑戰(zhàn)，如何讓年輕教師盡快適應(yīng)新的工作，早日脫穎而出，拜師學(xué)藝無疑是一條捷徑。

為了迎接新課程改革浪潮的到來，更好地貫徹執(zhí)行新課程教育理念，建立起一支適合新課程改革的教師隊(duì)伍，2003年，我校就制定了《師徒結(jié)對(duì)實(shí)施方案》，明確提出此項(xiàng)工作的目標(biāo)和相關(guān)措施。學(xué)校始終認(rèn)為青年教師的成長(zhǎng)最終體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，在這一點(diǎn)上我校采取了各種措施，而師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是提高青年教師業(yè)務(wù)能力的一種有效手段。

二．案例

又驚又喜：

12月,科學(xué)教研員何樹德老師在網(wǎng)上發(fā)出通知,要求科學(xué)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)申報(bào)下個(gè)學(xué)期區(qū)級(jí)教研活動(dòng)。我想，我?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”活動(dòng)搞得有聲有色，成效是實(shí)實(shí)在在、有目共睹的，我應(yīng)該也有責(zé)任向全區(qū)匯報(bào)我校的做法。于是，我將這一想法向馬繼渭校長(zhǎng)作了匯報(bào)，得到了馬校長(zhǎng)的支持后立即申報(bào)了科學(xué)課“師徒結(jié)對(duì)”教研活動(dòng)，準(zhǔn)備由我和新教師陳利麗分別開設(shè)一堂公開課，然后再向與會(huì)教師匯報(bào)我們師徒結(jié)

對(duì)的具體做法和實(shí)施體會(huì)。沒想到教研員何老師非常重視，把我們的申報(bào)列入了區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，這讓我們又驚又喜，也備感壓力。

備感壓力：

機(jī)會(huì)就在眼前，如何展示我們師徒結(jié)對(duì)成果，如何搞好這次教研活動(dòng)，這是我和陳利麗師徒兩人思考的。首先，如何挑選開課內(nèi)容，立即讓陳利麗老師為難了，說句實(shí)在話，工作連一年都不滿就要承擔(dān)區(qū)級(jí)公開課，讓年輕的陳老師感到壓力重重。作為師傅，我得給她減壓，告訴她我們科學(xué)學(xué)科有非常寬松民主的研討氛圍；教研員何老師多少的和藹可親、平易近人，他一定會(huì)為你的課進(jìn)行指導(dǎo)，你的課一定能成功；即使課上的再差，何老師也能從中發(fā)現(xiàn)你的閃光點(diǎn)，給你充分的肯定和激勵(lì)，幫助你成長(zhǎng)的。我的一席話讓陳老師壓力少了許多，我們一起確定了陳老師的開課內(nèi)容《生的食物和熟的食物》。

確定了上課內(nèi)容，作為師傅，指導(dǎo)和幫助是我義不容辭的責(zé)任。我和陳老師一起分析教材，討論本課在這一單元中所處的地位，本單元在教材中的作用；討論教學(xué)目標(biāo)的確定；討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)如何可行有效；討論實(shí)驗(yàn)器材如何準(zhǔn)備和優(yōu)化；……

教案有了，只能說是紙上談兵，真正的考驗(yàn)還是來自于課堂的實(shí)戰(zhàn)，因此試教就是必不可少的。在聽陳老師試教時(shí)，我一絲不茍地記錄下陳老師教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間用了多少；活動(dòng)過程中出現(xiàn)了什么問題？這個(gè)環(huán)節(jié)有哪些缺點(diǎn)，什么地方比較精彩；哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)鋪墊不夠充分，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有待強(qiáng)化；……經(jīng)過兩輪試教，才感覺到教案有了型。

因你感動(dòng)：

在我們?cè)嚱虝r(shí)，教研員何樹德老師雖然大腿骨折，飽受傷痛的折磨，行動(dòng)非常不便，但是對(duì)于年輕教師的幫助指導(dǎo)讓他忘了傷痛，主動(dòng)要求聽陳利麗老師的試教課，并且在課后與我們促膝談心，充分肯定了陳老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格，讓年輕的陳利麗老師吃下了“定心丸”。何老師還循循善誘，不僅耐心指出陳老師課堂上出現(xiàn)的失誤與不足，而且毫無保留的介紹先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，大到教學(xué)整體設(shè)計(jì)，小到實(shí)驗(yàn)器材的擺放位置，都悉心指導(dǎo)，讓我們這些年輕教師深深的體會(huì)到了何老師高尚的人格魅力和的高超的教學(xué)藝術(shù)水平。

初嘗成功：

2007年4月13日,蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)“師徒結(jié)對(duì)”教研活動(dòng)在坎山鎮(zhèn)小舉行，我和陳利麗老師分別上了《流動(dòng)的空氣》和《生的食物和熟的食物》。隨后我們分別介紹了師徒結(jié)對(duì)的具體內(nèi)容和實(shí)施體會(huì)，聽課教師對(duì)于我們的課堂教學(xué)提出了中肯的意見并給予我們的活動(dòng)以充分的肯定。最后，何老師對(duì)我們“師徒結(jié)對(duì)”搞教研的做法也給予了表?yè)P(yáng)，他認(rèn)為師徒結(jié)對(duì)形式可以是多樣的，師徒的距離可遠(yuǎn)可近，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、通訊、交通已經(jīng)為我們鋪好了成長(zhǎng)的路。何老師還談了新教師成長(zhǎng)的五個(gè)要素——勇于展示、樂于表達(dá)、善于合作、關(guān)注網(wǎng)研、把握機(jī)遇。并且認(rèn)為，蕭山小學(xué)科學(xué)教學(xué)的春天已經(jīng)來臨，讓我們從現(xiàn)在起就做好迎接的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好與科學(xué)新教師共同進(jìn)步的路！何老師的一席

話給所有聽課教師鼓足了干勁，同時(shí)也讓我們深受啟發(fā)。

三．體會(huì)

青年教師的成長(zhǎng)一個(gè)很重要的因素在于師傅的引領(lǐng)，因此，在我校師徒結(jié)對(duì)過程中，非常注重師傅對(duì)徒弟的引領(lǐng)。

首先是對(duì)青年教師師德的引領(lǐng)。

近年來我校青年教師成長(zhǎng)很快，一部分青年教師已經(jīng)成為教學(xué)能手、學(xué)科骨干。在給青年教師配備指導(dǎo)教師時(shí)，我們主要分為兩類：第一類由老教師擔(dān)任，他們的敬業(yè)愛崗無疑是青年教師的楷模。第二類由年紀(jì)不大但卻是學(xué)科骨干的教師擔(dān)任，他們應(yīng)該更能成為青年教師的榜樣，這些教師同樣敬業(yè)愛崗，為人師表，而且由于年齡上的接近，使得相互之間走得更近，這些教師的成長(zhǎng)過程、經(jīng)歷也就更能引領(lǐng)青年教師的成長(zhǎng)。

其次是對(duì)青年教師業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)。

一是理論知識(shí)學(xué)習(xí)引領(lǐng)。教育教學(xué)名著的閱讀成為我校指導(dǎo)教師引領(lǐng)的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)教師在成長(zhǎng)過程中肯定有幾本對(duì)自己影響巨大的書籍。蘇霍姆林斯基曾說過“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就失去了意義”。名著的閱讀提高了青年教師的教育教學(xué)品味。

二是課堂教學(xué)業(yè)務(wù)的引領(lǐng)。指導(dǎo)教師在自己的成長(zhǎng)過程中積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也曾經(jīng)走過一些彎路。在這樣的情況下指導(dǎo)青年教師就顯得更有針對(duì)性、更有效?，F(xiàn)在學(xué)校工作普遍較忙，學(xué)?；顒?dòng)的頻繁開展往往要影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序，而師徒活動(dòng)則顯得比較機(jī)動(dòng)、靈活，隨時(shí)可以開展即時(shí)即地的交流研究。例如怎樣鉆研教材、分析課堂、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂教學(xué)后存在的疑點(diǎn)往往在課間休息、師徒有共同時(shí)間的時(shí)候解決了。

三是學(xué)科課題研究的引領(lǐng)。影響教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素就是學(xué)科性的知識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的認(rèn)知程度直接影響了教師的課堂教學(xué)效率。我們要求青年教師力求做到教一門課就得是一門課的“專家”。為此，青年教師除了在課堂上盡可能用學(xué)科的魅力吸引學(xué)生外，師徒還組建課題研究小組，如語文組的馬繼渭老師，數(shù)學(xué)組的錢亞芳老師，科學(xué)組的張永祥老師，積極組織年青教師參加各種課題研究，多次在比賽中獲獎(jiǎng)，促進(jìn)了年青教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使教師之間增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而互相得到提高。俗話說：要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，作為年輕教師只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，多聽聽?zhēng)煾档恼n，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，在師傅的“傳、幫、帶”下，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名合格的人民教師。作為師傅，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比年輕教師豐富，但是教學(xué)思想，教學(xué)理念上不一定比年輕教師先進(jìn)，因此，在與年輕教師的交流互動(dòng)中，也能從年輕教師身上學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和感受到蓬勃的朝氣，從而激發(fā)旺盛的教學(xué)熱情。

我校通過師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)模式，廣大青年教師在三年內(nèi)都獲得一定的進(jìn)步，形成了

自己的教育教學(xué)風(fēng)格，為提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了他們的聰明才智，為提升我校的教育品位，為實(shí)現(xiàn)自己心目中的教育理想而默默奉獻(xiàn)著。

第三篇：最有創(chuàng)意的教研活動(dòng)演講稿

網(wǎng)絡(luò)教研讓我們更加專業(yè)

——記信息技術(shù)組教研活動(dòng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們、大家下午好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室給我這次機(jī)會(huì)代表信息技術(shù)組向大家匯報(bào)我們組教研活動(dòng)的開展情況。今天我演講的題目是《網(wǎng)絡(luò)教研讓我們更加專業(yè)——記信息技術(shù)組一次教研活動(dòng)》。

一張紙，一支筆，一杯暖茶，一個(gè)并不需要很大的會(huì)議室?；蛟S，作為一個(gè)老師，經(jīng)歷過的教研活動(dòng)大抵都是伴隨著這么一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，每每置身其中，總是感慨時(shí)間的飛逝，有時(shí)，還沒輪到自己表達(dá)想法，就因?yàn)闀r(shí)間緊迫而不得已匆匆收?qǐng)?。如何讓教研活?dòng)的有效性和縱深性有所提高，我們?cè)谔剿??

為了更好地貫徹國(guó)家教育改革的方針政策，按照學(xué)?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來”的教研活動(dòng)思路，信息技術(shù)組開展的教研活動(dòng)，方法多種，形式多樣，既有自我分析又有相互學(xué)習(xí)，既有面對(duì)面的交流討論又有心與心的融合。不斷加強(qiáng)了信息技術(shù)組教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。定期、不定期的進(jìn)行教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的出勤記錄、活動(dòng)記錄。從2003年開始，任教信息技術(shù)學(xué)科的教師成為了獨(dú)立的教研組。成員也由原來的民漢四位老師增加到現(xiàn)在的九位，并且科目除了單一的信息技術(shù)之外還增加了通用技術(shù)、心理健康兩門學(xué)科。真正成為一個(gè)多民族，多學(xué)科的大家庭。多年來，我們?cè)趯W(xué)科理論研究、教法探討方面存在許多的空白，很多教師的教學(xué)都本能地依照“技術(shù)掌握”的思路進(jìn)行“教程式教學(xué)”，久而久之，教師不僅退化成一個(gè)“技能教練員”，甚至把“技能”視為教學(xué)的唯一目標(biāo)。這樣缺乏內(nèi)涵和藝術(shù)的課堂實(shí)際上是枯燥乏味的。怎樣才能在變化中尋得一條適合自身發(fā)展的教學(xué)之路，每位老師都在思索中前行。

飄雪的十一月，讓略顯寒涼的初冬有了神秘的韻味。

整個(gè)校園，籠罩著一層氤氳的書香，同樣在這美麗的校園里，我們的網(wǎng)絡(luò)也覆蓋了學(xué)校的每一個(gè)角落。

組網(wǎng)絡(luò)交流教研活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)拉開了帷幕。

在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，每臺(tái)電腦都保持正常的教研活動(dòng)伊開始，XXX老師就提出了這次討論的主題“如何提高課堂的有效性”，大家各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。首先，己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將目前教學(xué)中表現(xiàn)出的影響教學(xué)有效性的幾個(gè)問題與大家進(jìn)行了交流，比如學(xué)生的差異性問題，小組合作學(xué)習(xí)問題，教學(xué)評(píng)價(jià)問題等。與此同時(shí)，XX老師還針對(duì)問題提出了若干策略，如了解學(xué)情，采用分層教學(xué)；合理創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與；精心組織合作，促進(jìn)合作互助的有效性；發(fā)揮游戲優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)技能訓(xùn)練的有效性；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等，使在線的老師受到很大的啟發(fā)。之后，每個(gè)老師暢所欲言，紛紛提出了自己教學(xué)上的困惑，比如如何更好地組織教學(xué)、如何處理教材、如何培養(yǎng)尖子生等，每次拋出問題，總會(huì)有許多老師為其支招，2011年11 讓一個(gè)個(gè)棘手的教學(xué)難題，青河縣中學(xué)4日上午，信息技術(shù)QQ連線。網(wǎng)絡(luò)交流XXX老師根據(jù)自月

在熱烈的討論與交流中有了解決的思路與策略。網(wǎng)絡(luò)交流教研活動(dòng)，讓人沒有想到的事發(fā)生了，平時(shí)大家見面總免不了談幾句老公孩子咸菜壇子，而到了網(wǎng)絡(luò)上，大家不由的被主題牽引，被問題鎖定，都只針對(duì)主題發(fā)表著自己的見解和觀點(diǎn)，效率如何不提高，思維如何不敏捷？

老師們的發(fā)言迅速刷新著會(huì)議記錄。屏幕亦然安靜，但卻分明聽到了思想火花迸發(fā)的聲音。那聲音，清脆、有力。大家在心中不由的為網(wǎng)絡(luò)教研叫“好”。

發(fā)言中談到，教師如何認(rèn)識(shí)到以往課堂教學(xué)中存在的種種不足，XX老師談到，我們可以采取“照鏡子”的教研策略，即通過對(duì)日常課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自身的教學(xué)方式和課程觀念，從而認(rèn)識(shí)自己在學(xué)科教學(xué)中的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)和反思現(xiàn)實(shí)是完善改進(jìn)工作的開始。針對(duì)目前學(xué)生的實(shí)際情況，大家普遍認(rèn)為，我們學(xué)科的教育己成為中學(xué)必不可少的必修或選修科目。其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)，以積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神廣泛的參與社會(huì)，參與社會(huì)對(duì)技術(shù)的決策，參與技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生處理信息并能夠主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的倫理道德和法律法規(guī)觀念。我們要采取好的有效教學(xué)模式，例如，邊講邊練、精講多練、先學(xué)后教，結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)更加形象、生動(dòng)、有效。

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，聽不到喧囂，亦不見人面。但有思想火花迸發(fā)的聲音，卻使我們參與的老師們深深地記住了這場(chǎng)別開生面的教研活動(dòng)，猶如這飄雪的十一月，寒涼的初冬帶來一杯暖暖的熱茶。通過網(wǎng)絡(luò)教研，在與同行交流、碰撞、反思的過程中，促進(jìn)了教師自我更新，推動(dòng)了教師自身的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)！網(wǎng)絡(luò)教研突破了時(shí)間和空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)了“師師互動(dòng)”的效果。教研因網(wǎng)絡(luò)而更加精彩。

各位老師：教研是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑，是它提供給學(xué)生和教師的一個(gè)大舞臺(tái)，我們信息技術(shù)組的教師都要提高教研意識(shí)，創(chuàng)造性地通過不同的方法開展教研活動(dòng)，我想，信息技術(shù)組的明天會(huì)更好，一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)雖然結(jié)束了，卻給我們今后教研活動(dòng)模式提供了更多的探索和思考。其實(shí)這也并不是我們的創(chuàng)意，而是當(dāng)前很多學(xué)校正在做的，但對(duì)于我們來說，這是個(gè)好創(chuàng)意，因?yàn)檫@種做法推動(dòng)了信息技術(shù)組教研的步伐，讓我們的教研更加專業(yè)、規(guī)范，對(duì)研討的內(nèi)容更加豐富和深入。固然，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)存在著諸多不確定因素，但交流的有效性和縱深性得到了實(shí)際的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的今天，請(qǐng)您輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能看到整個(gè)世界！網(wǎng)絡(luò)教研加快了我們的成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研讓我們更加專業(yè)！讓我們?yōu)閄XX中學(xué)美好的明天而共同努力奮斗吧！

第四篇：我的一次教研活動(dòng)

我的一次教研活動(dòng)

【引言】

為了上好一堂課，每一位教師課前總會(huì)認(rèn)真地備課：鉆研教材，分析學(xué)生情況，設(shè)想可能出現(xiàn)的課堂意外，考慮教學(xué)教法。但是，由于課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，是活生生的人，他們各自的知識(shí)水平、心理素質(zhì)、情感特征等方面的差異也必將使他們?cè)谡n堂表現(xiàn)也千差萬別。學(xué)生思維的差異性、多樣性，課堂活動(dòng)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行，再加上信息技術(shù)課上另一重要成員，同時(shí)又是一個(gè)不穩(wěn)定因素——計(jì)算機(jī)的加入，信息技術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)偶發(fā)事件也就再所難免了。這時(shí)，教師便面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)和艱難的抉擇?！颈尘啊?/p>

本案例來自一次蒼南縣息技術(shù)教學(xué)的一次活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為科學(xué)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)下，第一單元 第4課《圖文混排》，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，主要包括頁(yè)面的設(shè)計(jì)、文本框的插入及設(shè)置。重點(diǎn)是文本框?qū)傩缘脑O(shè)置。我創(chuàng)設(shè)小小名片設(shè)計(jì)師的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)小的任務(wù)促使學(xué)生去完成名片的制作，掌握頁(yè)面紙張的設(shè)置，文本框的插入，調(diào)整大小和位置，及設(shè)置顏色。使所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在執(zhí)教本課前，我自認(rèn)為已經(jīng)對(duì)課的整個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)清楚，自以為已經(jīng)預(yù)設(shè)了相當(dāng)多的情況，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)什么意外，于是在課前胸有成竹?？墒菍W(xué)生素材還沒發(fā)送完畢呢，一看到學(xué)生進(jìn)教室，這心里就開始緊張起來，讓學(xué)生干坐了一分鐘，一發(fā)完文件心里就放松下來了，還沒平息教室里的吵鬧聲就開始上課了。?！酒瑪唷?/p>

片斷一：

我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境導(dǎo)入

T：認(rèn)識(shí)老師嗎?想認(rèn)識(shí)嗎?想知道老師的哪些情況? 學(xué)生先是愣了一下，然后有一兩個(gè)學(xué)生舉起小手，S：老師姓吳，教電腦，還教數(shù)學(xué)。T：吳老師有哪些興趣、愛好呢？你們想了解嗎？

教室里一下子靜了下來，氣氛很尷尬，但學(xué)生也很聰明，馬上出聲替我解圍，很“配合”地應(yīng)了一句：想。

緊接著出示已經(jīng)制作好的名片，“哇！”地一聲，學(xué)生總算感興趣了，但是出乎我的意料之外，學(xué)生感興趣的不是名片，而是名片上的QQ號(hào)碼，因此引起了一場(chǎng)不小的騷動(dòng)。

“哇！老師的QQ號(hào)碼哦，15??” “我也有QQ號(hào)碼，我要加老師，我要加” ??

教室里一片嘩然。怎么辦呢？學(xué)生對(duì)我的名片絲毫不感興趣？在我的預(yù)設(shè)中還沒想到遇到這個(gè)問題該怎么解決？我一下子懵了。而且QQ號(hào)碼又在學(xué)生中掀起了一層不小的漣漪，該怎么處理呢？無數(shù)的疑問浮現(xiàn)在我的腦海里。我下意識(shí)地示意其他學(xué)生保持安靜，可是場(chǎng)面似乎不受控制了，我也只能裝作若無其事，說：

“是啊，通過名片里的基本信息，同學(xué)們了解了老師的一些情況，課后同學(xué)們可以利用里面的信息跟老師交流溝通?？磥砻梢宰尣徽J(rèn)識(shí)的雙方相互了解一些基本信息。那么老師、其他同學(xué)也想了解了解你，這節(jié)課讓我們一起來制作自己的名片，秀出你自己好嗎？”

這下子也顧不得學(xué)生的反應(yīng)是冷淡還是充滿興趣，我就馬上過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)了。片斷二：

在介紹文本框的使用時(shí)，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作嘗試來解決這個(gè)問題，以便體現(xiàn)新課程的一切以學(xué)生的發(fā)展為主，學(xué)生自主探究為主的理念。學(xué)生通過操作嘗試后，如果不知道用文本框，可能會(huì)提出疑問，“老師文字輸入的位置不對(duì)，怎么調(diào)整？”這時(shí)我再講解文本框的作用以及使用方法，這樣就可以水道渠成，解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

課堂上學(xué)生們也的確在動(dòng)手操作嘗試解決問題，但是我忘了課堂并非是一成不變的，課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都遵循固定的模式進(jìn)行。

在巡視的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沿用剛才使用藝術(shù)字的方法，繼續(xù)輸入基本信息。心想：“麻煩了，呆會(huì)兒肯定一發(fā)不可收拾，學(xué)生肯定難以從藝術(shù)這個(gè)角色中抽離出來?！辈粩嗟馗嬖V自己：不能慌不能慌，要鎮(zhèn)定??我強(qiáng)迫自己靜下心來，仔細(xì)地思索著??于是我當(dāng)機(jī)立斷馬上利用廣播講解了這一現(xiàn)象，再引出利用文本框的作用以及使用方法，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，課堂沒有進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，再加上顧及到身為一名教師不能抹殺學(xué)生的任何“創(chuàng)新性行為”，所以我沒有徹底否定學(xué)生的操作不當(dāng)之處，盡管后來我多次提醒對(duì)文本框的使用，但收效甚微。在這一環(huán)節(jié)中我追加了2分鐘讓學(xué)生繼續(xù)操作，但由于前面的失誤，到了作品展示環(huán)節(jié)只得指定了幾位基礎(chǔ)比較好的同學(xué)展示自己的作品，從這些作品引出圖文混排制作名片。最后鈴聲結(jié)束了我的尷尬?！驹u(píng)析】

李老師：本設(shè)計(jì)還是很好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念的，在上課初對(duì)本課的內(nèi)容及任務(wù)做了簡(jiǎn)捷有效的分析，在學(xué)生的頭腦中形成了一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步印象，教學(xué)思路也清晰。但我覺得分段講練不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)容易分散注意力，完成任務(wù)后易失去目標(biāo)，可能會(huì)造成課堂紀(jì)律的松懈。

黃老師：本課設(shè)計(jì)思路清晰，評(píng)價(jià)及時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。若再細(xì)化設(shè)計(jì)一下則為更好，如具體遇到的不同問題應(yīng)及時(shí)全面的評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)，另外，時(shí)間分配上也應(yīng)有尺度，雖然只是制作一張名片，我本人覺得知識(shí)點(diǎn)也不少，可能自主學(xué)習(xí)時(shí)間過多的話，時(shí)間會(huì)來不及。

吳老師：本設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)性。但內(nèi)容可能較少，分段講練的分段不易太多。［反思］

結(jié)合與會(huì)老師提的意見，我也一直思考：課堂上 “意外”產(chǎn)生的原因，為什么一堂精心準(zhǔn)備的課卻以失敗而告終呢？我想應(yīng)該是課前準(zhǔn)備不夠充分造成的，沒有充分考慮現(xiàn)在學(xué)生的狀況，預(yù)設(shè)每一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況。這樣一堂課讓我感受良多：

其一：調(diào)控自身心理

本案例中的教師在上課時(shí)就因?yàn)樗夭牡臏?zhǔn)備而緊張，當(dāng)緊張超過了一定的限度，卻使得自己思想無法集中，遇到“意外”情況無法正確調(diào)整教學(xué)，反過來又刺激了緊張的情緒，造成了惡性循環(huán)。上公開課緊張固然難免，但是在教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中，教師是教學(xué)心理的主要調(diào)控者，教師既要調(diào)控學(xué)生又要調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程，所有這些調(diào)控都建立在教師對(duì)自身心理調(diào)控的基礎(chǔ)上。當(dāng)課堂上無法得到學(xué)生相應(yīng)的回應(yīng)時(shí)，不是消極的、應(yīng)付式的態(tài)度完成教學(xué)內(nèi)容，而是要有自信、樂觀的精神風(fēng)貌，以積極的思維，尋找原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以積極的行動(dòng)和語言來激勵(lì)自己的學(xué)生。當(dāng)然，課堂教學(xué)又具有很大的靈活性，總會(huì)有這樣或者那樣的“意外”。這時(shí)，教師就要根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行調(diào)控。所謂“教學(xué)有法，教無定法”正是教師在教學(xué)藝術(shù)追求中的一種理想境界。

其二：將教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；而教師是這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。但教師在進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，往往容易比較多的是關(guān)心自己的教學(xué)思路，完成自己的教案。想要?jiǎng)?chuàng)新，吸引學(xué)生眼球，很多情況下是我們要追求的，但也應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，要能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。這樣，在我們的教學(xué)過程中，才能真正做到“以學(xué)生為本”。

例如在本案例的設(shè)計(jì)中，也許教師可以稍加改變，就可以讓這個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生自己的需求出發(fā)來設(shè)計(jì)。

T：同學(xué)們，今天老師帶來了四年級(jí)幾位同學(xué)的通訊錄，他們想認(rèn)識(shí)我們班的同學(xué)并且想交個(gè)朋友。你們?cè)敢鈫幔浚úシ臰ORD中四位同學(xué)的名片）你想認(rèn)識(shí)哪一位朋友？為什么？

S：我喜歡他的顏色。。

T：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)他們了，那怎么讓他們認(rèn)識(shí)我們呢？今天我們就要來制作自己的名片，讓他們認(rèn)識(shí)我們班的同學(xué)。請(qǐng)各位同學(xué)把上面的名片仔細(xì)觀察觀察。上面有哪些內(nèi)容？

S：有地址、姓名、電話、E-MAIL等等??

將教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處除了要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本進(jìn)行設(shè)計(jì)外，還應(yīng)包含對(duì)課前的準(zhǔn)備，教具的準(zhǔn)備，教師教學(xué)語言等巨細(xì)無遺的準(zhǔn)備。例如，課前的師生對(duì)話應(yīng)如何開展？學(xué)生這樣應(yīng)答后教師應(yīng)怎樣回應(yīng)？我們常說，真正的詳案應(yīng)包含教師在整個(gè)教學(xué)過程中的每一句話，而且教師在課堂中說的每一句話，都應(yīng)是無出教案其右的。這么說的意思不是指教師上課就是背教案，而是說，當(dāng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)真正完整詳細(xì)后，在教學(xué)過程中的任何“意外”都已經(jīng)被設(shè)計(jì)到了，那么，教師說的任何話，當(dāng)然都在教案上、或者說在執(zhí)教者心里了。

課堂教學(xué)是師生在特定情景中的溝通，上課（生成）是動(dòng)態(tài)的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課（預(yù)設(shè)）考慮不周全的情況，所以我們要認(rèn)真?zhèn)湔n程，備學(xué)生、備資源，強(qiáng)調(diào)充分預(yù)設(shè)，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，對(duì)學(xué)情進(jìn)行充分的分析，特別是由于我們的信息技術(shù)課教學(xué)對(duì)象的差異性、教學(xué)內(nèi)容的靈活性、教學(xué)環(huán)境的不穩(wěn)定性等諸方面的因素，課堂的預(yù)設(shè)尤顯重要。這種預(yù)設(shè)必須涵蓋教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、情境、任務(wù)、評(píng)價(jià)、學(xué)生、資源等諸多方面。但如果預(yù)設(shè)沒有適度的彈性，就不會(huì)給生成留下一定的空間，會(huì)慢慢扼殺師生的創(chuàng)新精神和探究欲望。

其三：“意外”促使教師不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

不可否認(rèn)，新課程下的課堂是活躍的，課堂中會(huì)遇到形形色色的問題，課堂也會(huì)變得難以控制，意外也隨之而來。但由于每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出不同能力的差異性、生成的資源來源的不確定性、教師教學(xué)智慧的不穩(wěn)定性等多種原因，如何讓這一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？有人說這需要教師具備較強(qiáng)的課堂控制能力和教學(xué)應(yīng)變能力。是的，可我想說這教學(xué)機(jī)智、應(yīng)變能力還是需要我們教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升知識(shí)和人文的素養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的老師，而不要做一個(gè)教書匠。［困惑］

對(duì)于一些意外事件怎樣避免或怎樣合理利用是有待探討的。如對(duì)于第二個(gè)片斷，是否能使用更加合理有效的方法來解決這個(gè)尷尬，讓同學(xué)們欣然接受，達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？這個(gè)尚需要在以后的教學(xué)過程中深入探索。怎樣更好地避免和處理尷尬更需要我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮聰明智慧作到隨機(jī)應(yīng)變。

總之，做為一名信息技術(shù)教師，尤其在我們信息技術(shù)課堂上，教師的魅力遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)、游戲帶給學(xué)生的魅力，但只要我們用心去經(jīng)營(yíng)課堂，采用積極的方法去面對(duì)意外事件，在意外中不斷反思成長(zhǎng)，信息技術(shù)課堂會(huì)大放異彩。

第五篇：端午節(jié)活動(dòng)主題-端午節(jié)活動(dòng)主題 18年最有創(chuàng)意的端午節(jié)活動(dòng)促銷宣傳語

端午節(jié)活動(dòng)主題-端午節(jié)活動(dòng)主題 2018年最有創(chuàng)意的端午節(jié)活動(dòng)促銷

宣傳語

端午節(jié)活動(dòng)主題

導(dǎo)語：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。據(jù)《荊楚歲時(shí)記》記載，因仲夏登高，順陽在上，五月是仲夏，它的第一個(gè)午日正是登高順陽好天氣之日，故五月初五亦稱為“端陽節(jié)”。下面是關(guān)于端午節(jié)最有創(chuàng)意的活動(dòng)促銷宣傳語，歡迎參考。

1、粽情端午，XX獻(xiàn)禮!

2、中華粽子第一品，端午相聚，享受XX!

3、中華粽子第一品!

4、中國(guó)心，端午情!

5、迎端午不忘記古人屈原，賀佳節(jié)大吃五芳齋粽子!

6、憶一段歷史佳話，嘗一顆風(fēng)味美棕!

7、選大品牌，當(dāng)然體面過人!

8、新錦江，新娛樂，新消費(fèi)，端午節(jié)全場(chǎng)贈(zèng)送，驚喜多多!

9、新錦江，新口味，美食城毎款菜價(jià)10元，啤酒買一送一!

10、五月端午節(jié)，XX包粽賽!

11、端午節(jié)，你我共同的節(jié)日!

12、端午節(jié)靚粽，購(gòu)物滿就送!

13、端午節(jié)你我共同的節(jié)日!

14、端午相聚，享受xx!

15、錦江ktv全新裝修改版，傾情推出唱歌送餐飲!

16、錦江桑拿中心讓您感受夏日冰與火的較量!

17、開心唱歌，暢心用餐!

18、品位出棕，與眾不同!

19、品味端午傳統(tǒng)佳節(jié)，體驗(yàn)多彩

品質(zhì)生活!

20、千里聞艾香，xx禮尤多!

21、融融端午情，團(tuán)圓家萬興!

22、天籟之音，魅力互動(dòng)!

23、萬水千山“粽”是情!

24、我愛中國(guó)節(jié)，端午名粽香!

25、無須東奔西跑，享受無憂生活!

26、五.五端午，“粽”情重義!

27、從端午開始，和你一起冰爽!

28、XX猜靚粽，超級(jí)價(jià)格平!

【2016年端午節(jié)祝福語大全】

五月端午棕子香，送你幾個(gè)嘗一嘗;包糖包棗包健康，保你吃了鴻運(yùn)旺;財(cái)旺福旺身體棒，愿你每天喜洋洋;祝端午節(jié)快樂!

五月五，到端午，把粽煮，送祝福，祝你：身體健壯如虎，頭腦精明如鼠，錢包脹得鼓鼓，親朋好友無數(shù)，笑傲人生坦途，走上成功之路!端午節(jié)快樂!

五月五，到端陽，又是佳節(jié)好時(shí)光;蕩起漿，推開浪，賽舟馳騁處處祥;飲雄黃，佩香囊，除菌防病保健康;兜粽香，沐蘭湯，快樂祝福冠群芳!端午節(jié)愉快!

五月五，端午到，正是粽味飄香時(shí);米粘米，好日子，吃完粽子好運(yùn)至;葉疊葉，鈔票結(jié)，片片都招財(cái)神爺;繩綁繩，雙喜臨，祝你天天好心情。端午節(jié)快樂!

五月五，端午節(jié)，一個(gè)古老的傳統(tǒng)佳節(jié)，一段歷史文化的延續(xù)。在這特殊的節(jié)日里，吃著碧綠碧綠散發(fā)著清香的粽子。發(fā)條短信寄托我對(duì)你的思念。祝端午節(jié)快樂!

五月五，過端午，愿你端來快樂，無煩無惱;端來好運(yùn)，無時(shí)無刻;端來健康，無憂無慮;端來財(cái)富，五谷豐登;端來祝福，五彩繽紛。端午節(jié)快樂!

五月五，是端午，敲敲鑼來打打鼓。吃粽子，賽龍舟，唱唱歌來跳跳舞。

五月五，是端午，粽子香，龍舟舞。香飄萬里，舞動(dòng)祝福。祝你：生活美好，五彩繽紛;事業(yè)收獲，五谷豐登!端午節(jié)快樂!

喜訊：端午節(jié)當(dāng)天，手機(jī)號(hào)頭兩位數(shù)字是13的用戶，可以到街邊小攤上免

費(fèi)領(lǐng)取粽子，當(dāng)然，事先要抹上燙傷膏以防被攤主的開水潑到。

走走停停，欣賞美麗風(fēng)景;尋尋覓覓，搜索快樂蹤跡;歡歡喜喜，送走端午假期;忙忙碌碌，等待上班來臨;點(diǎn)點(diǎn)滴滴，裝滿快樂心情。端午節(jié)后祝你開心!

陰歷五月五，陽歷六月六，五五六六相聚首，吉日喜慶樂不夠;五加五，十全十美過端午;六乘六，六六大順往前走。端午節(jié)，祝你無煩無惱，溜溜地幸福!

其實(shí)海不寬，此岸到彼岸，其實(shí)夢(mèng)很淺，萬物皆自然，其實(shí)天很藍(lán)，陰云總要散，其實(shí)淚也甜，祝你心如愿，我的想法很簡(jiǎn)單，只要你快樂!祝端午節(jié)開心!

一個(gè)節(jié)日思念無數(shù)，一條短信祝福萬千。端午節(jié)到了，祝你節(jié)日快樂，同時(shí)祝你健健康康地，快快樂樂地，和和美美地，順順利利地過好生命中的每一天。

上帝送我一只棕子，沾滿了喜氣、財(cái)氣、運(yùn)氣，我舍不得吃，把它送給你，希望你事業(yè)順利，生活如意，愛情甜蜜，端午節(jié)吃下去，會(huì)帶給你一生的幸福!

端午節(jié)送你一個(gè)粽子：青青的葉兒是純潔的友誼;紅白的餡兒是無盡的關(guān)懷;下鍋后是浪漫;咬開后是溫馨;吃起來是甜，祝你開心每一刻，平安每一天!

端午到，短信到，我的祝福將你繞;平安對(duì)你笑，幸福也來到，愿快樂永遠(yuǎn)將你抱，煩惱見你就跑掉，健康對(duì)你特別關(guān)照;端午節(jié)祝福你，愿你一切都好!