第一篇：花兒為什么這樣紅教學(xué)反思

《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思

韋 淑 芳

本學(xué)期的公開課，我上了《花兒為什么這樣紅》這篇說明文，本文是蘇八年級下冊第三單元“事理說明”的第五篇課文。本單元意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的神奇，感受科學(xué)與語言結(jié)合的魅力。設(shè)計《花兒為什么這樣紅》這課，我試圖促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，嘗試用按照“三環(huán)五步”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力。

課前備課時設(shè)想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。新課導(dǎo)入時，我先展示了一組美麗的各種顏色的鮮花，鄉(xiāng)村的學(xué)生沒見過這種東西，驚奇得哇哇大叫，學(xué)習(xí)氣氛很活躍，連平時不大熱情的學(xué)生也顯示出對課文極大的興趣，接著我引入新課，提出學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在“預(yù)習(xí)檢查”環(huán)節(jié)，我結(jié)合我組的小課題“培養(yǎng)學(xué)生做好語文課預(yù)習(xí)好習(xí)慣”，因此在導(dǎo)學(xué)案中，我設(shè)計了四個小題的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生課前通過課前預(yù)習(xí)，閱讀課文和導(dǎo)學(xué)案中“知識鏈接”部分，做好預(yù)習(xí)工作，而且要求學(xué)生均在課前完成，課前并把預(yù)習(xí)題寫在本組的小黑板上。在老師的要求之下，每個學(xué)生都能認真完成。在“知識鏈接”部分，能對說明文要掌握的基本知識進行回顧，讓學(xué)生對說明文知識再次鞏固。

在課堂探究部分，借助導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計閱讀問題，共設(shè)計了五個問題，讓學(xué)生于畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，理清文章的說明順序，在品讀課文時，從兩方面著手，分析文章的說明方法和品味語言的準確性，還有用歌詞入題的作用。在解決這幾個問題時，我讓學(xué)生用“獨學(xué)—群學(xué)—展示—補充—反饋”這個思路進行，放手讓他們自主學(xué)習(xí)，合作討論探究，課堂上各組學(xué)生能夠積極合作學(xué)習(xí)，討論的氛圍較濃，各組都能到小黑板展示小組加分的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在知識拓展遷移環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“花語”和“關(guān)于花的詩句”，學(xué)生較感興趣，個個躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達到了高潮。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計也不錯，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了“三環(huán)五步”的模式。在已有一年的學(xué)習(xí)中，他們已有許多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。

但這一節(jié)課也有一些不足，如課前想用《花兒為什么這樣紅》的音樂導(dǎo)入，因課前沒有試播，電腦竟然放不出來，如果能播放得出來，也許更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！后面拓展環(huán)節(jié)因時間關(guān)系趕得有些急，學(xué)生思考的時間也不夠，學(xué)生自我展示的機會不足。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強，預(yù)習(xí)的效果也不太好，展示還不夠大膽，高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，我要注意更合理地設(shè)計教學(xué)過程，要深挖教材，備課時考慮得更全面一些。更要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，各個環(huán)節(jié)的的設(shè)計要緊湊一些；在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思考的能力。

第二篇：花兒為什么這樣紅——教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級上冊-教學(xué)設(shè)計

17.花兒為什么這樣紅

一、教學(xué)目標：

1．閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。

2．品位作者生動的語言，體會說明文語言準確的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點：

1．理解花兒紅的本質(zhì)。

2．理清文章的說明順序。

3．分析文章的說明方法及作用

三、教學(xué)難點：

課文設(shè)計的知識面廣，說明的事理有一定的難度，要學(xué)生仔細理解。

四、課時安排： 1 課時

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)說明文知識：

1．說明文：是以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類型特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。

2．要明確本文的說明的對象。

3．說明事物要抓住特征；

4．說明文的分類：

語言：生動說明文平實說明文

內(nèi)容：事物說明文 事理說明文

5.常見的說明方法： 下定義、列數(shù)字、舉例子、分類別、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

6.說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

7.說明文的結(jié)構(gòu)：(1)總 — 分 —總

(2)總 — 分

(3)分 — 總

8.說明文的語言：準確、嚴密。

（二）、導(dǎo)入新課

1．大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，你們見過哪些花，有些什么顏色？（說說理由。）

2．當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：反問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

題目的意思：自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？ 本文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

（三）、走近作者：

關(guān)于作者賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于 1901 年，我國著名的生物科普作家。

（四）、朗讀課文，整體感知內(nèi)容：

1．選自己喜愛的方式朗讀課文。

2．掃除語音障礙

充沛（pèi）

灼傷（zhuó）

褪（tuì）

分泌（mì）并蒂（dì）

花卉（huì）

虞(yú)美人

裸(luǒ)

萼（è）

3．用一句話簡要概括課文的內(nèi)容。

明確：本文主要為我們介紹了花兒為什么這樣紅的科學(xué)原理。

4．說說花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進化理論”“自然選擇”及 “人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明?！盎▋簽槭裁催@樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強 了說明文的文學(xué)色彩。

5．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)及說明順序

明確：（1）按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。

可分為三部分：

第一部分(第 l 段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第 2～10 段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第 1l 段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。

2、結(jié)構(gòu)形式

總——分——總

3、說明順序：邏輯順序

這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素 的順序排列的。

（六）、作業(yè)布置

1、試列舉出本文運用了哪些說明方法。

2、試列舉說明文語言的準確性。

（七）、板書設(shè)計

17.花兒為什么這樣紅

第三篇：花兒為什么這樣紅教學(xué)設(shè)計

《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說明語言。

教學(xué)難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路

2、教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

同學(xué)們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。

。(板書課題及作者。)

二、整體感知

1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

萎wěi謝

灼zhuó傷

分泌mì

花卉huì

虞yú美人

粉蕊ruǐ

花萼è

蜜腺xiàn

褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點說明文知識

4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文

（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）

（2）細讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

問題1

文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

問題2

劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）

問題3

第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出）

明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）

二、自主學(xué)習(xí)，品味探究

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

4、課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

三、反饋交流

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段的補充。

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)

科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

（引導(dǎo)學(xué)生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）

（1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

（2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。

如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。

又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透 徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

（3）、本文又多 處運用了比較說明。

如，將花青素在酸性的細胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現(xiàn)藍色或紫色相對照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應(yīng)大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

（4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內(nèi)取得顯著成果。

4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(采用教師點撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進行分析，只要學(xué)生能分析一點即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

（本段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅）

有些限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準確而嚴密地說明了事理。

又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當?shù)剡\用了近義詞。

（這一點比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語體會用法。）

講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；

說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

四、板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

精巧的擬題

間隔反復(fù)式的分類說明

由主到次的邏輯順序

總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)

第四篇：花兒為什么這樣紅教學(xué)設(shè)計范文

《花兒為什么這樣紅》課堂實錄 王君

2013-12-06 19:08:20| 分類： 八下教學(xué)實錄|字號 訂閱

科學(xué)知識是趣，語言應(yīng)用是魂

——《花兒為什么這樣紅》課堂實錄 執(zhí)教：王君老師 整理：金艷

（課間播放《花兒為什么這么紅》歌曲）

第一部分：學(xué)字詞，教閱讀方法（上課，互致問候）

師：剛才那個歌，就叫《花兒為什么這樣紅》。旋律優(yōu)美。在王老師像你們這么大的時候是最流行的，是電影《冰山上的來客》的主題曲，人人都會唱呢。以它為說明文的標題。很—— 生：親切。生：時尚。生：能吸引人。

師：是。挺懷舊的。我看大家聽著都不想走。現(xiàn)在請觀察投影中的兩幅圖片，有什么不同？這是同樣的一枝花，看著有什么細微的差別？

【投影展示圖片和文字】

妹妹上小學(xué)五年級了，去年夏天，她住的小區(qū)里種上了牽?；?。一個月以后，妹妹觀察到這樣一些奇怪的現(xiàn)象：

? 為什么小區(qū)里的牽?；ㄓ袝r候看是紅色，有時候是藍色或紫色呢？ ? 為什么小區(qū)里的牽?；ㄗ冾伾N在馬路綠化帶上的牽?；◣缀醪蛔冾伾?？

生：哦，顏色不同。師：發(fā)現(xiàn)顏色不一樣的孩子是好樣的。我們的生活當中有很多奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在看屏幕，這些奇怪的現(xiàn)象你能回答嗎？花的顏色當中有很多的奧妙呢。學(xué)完課文你就知道了。我們今天要學(xué)習(xí)的是第三單元中的第一篇說明文，請翻到99頁，現(xiàn)在103頁的空白處，兩分鐘的時間抄字詞，讀字詞，記字詞。

【投影展示字詞】（略）

師：特別注意，這個“沛”字一豎是貫通的。常誠，讀這個詞—— 生：蜜腺。

師：好！不要讀成mì xuàn了。

師（指著“花蕊”一詞）：這個詞語很美，中國古代有一個美麗的女子叫…… 生（雜亂地，高興地）：楊玉環(huán)！

師：不叫楊玉環(huán)，比楊玉環(huán)更可愛。她的名字叫做花蕊夫人。楊玉環(huán)她被賜死，她老老實實就死了，沒有力量反駁?；ㄈ锓蛉说纳矸莶畈欢嗪蜅钣癍h(huán)一樣，也是皇帝的妃子。亡國的時候，有人指責(zé)花蕊夫人說她“美女禍國殃民”，花蕊夫人義正詞嚴，當場口占一絕“君王城外豎降旗，妾在深宮哪得知？六萬萬人齊卸甲，更無一個是男兒”，控訴！連宋太祖都很感動呢。但是因為這首詩，這個美麗的女子千古留名。所以每次讀到“花蕊”這個詞語的時候我都想到這個美麗的女人。好，讀——（生讀字詞）

師：好了，今天教一種新的讀書方法。議論文我們是從“共鳴”走到“爭鳴”，說明文呢，這個方法比較好，請你在課文的標題的頂上寫上，這種讀書方法整個單元都可以用。

【投影展示】

整體概讀──精段細讀

第二部分：整體概讀 師：好，現(xiàn)在我們來整體概讀，概括地讀?，F(xiàn)在同學(xué)們把題目讀出來，預(yù)備起。生：花兒為什么這樣紅？

師：這是一個很妙的，有藝術(shù)味道的問句?，F(xiàn)在請快速瀏覽全文，在課文許多非常明顯的地方作者用了結(jié)構(gòu)很相似的句子來回答“花兒為什么這樣紅”，把這些句子快速全部勾畫出來，大概有六到七句的樣子?？焖贋g覽?，F(xiàn)在不需要出聲，看書……

師（師巡視，并及時表揚圈點勾畫做得好的同學(xué)）好，折政堯說一句—— 生：首先要有物質(zhì)的基礎(chǔ)。師：好，很好，史卓昕說第二句。生：還有生理上的需要。

師：生理上的需要，很好。倪爽，說一句。生：還需要用物理學(xué)原理來解釋。

師：真好，倪爽找到還需要用物理學(xué)原理來解釋。周逸杰。生：沒找到。

師：沒找到，怎么可能找不到呢？再加油。錢誠。生：用進化的觀點來表達，還有一個發(fā)展的過程。師：進化的觀點，發(fā)展的過程，真好。鄧雋之。生：從達爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲的作用。師：昆蟲的作用。還有什么？郭嫣然。生：還有人工的選擇。

師：很好，很好！誰告訴我，他們的出現(xiàn)以及表達的方式有什么共同點？胡肇波，第一，他們出現(xiàn)的位置…… 生：都在一段的第一句啊。

師：聰明！第二，他們表現(xiàn)的形式—— 生：都基本一樣。有一點兒判斷的味道。師：好，接下來，我們要做的是，觀察思考，一共是六個方面的原因?，F(xiàn)在分類，剛才是尋找，現(xiàn)在得分類。比如說咱們七班，從性別來看，有男同學(xué)和女同學(xué)；從性格來看，有活潑的和文靜的；從個子來看，有矮小的也有高大的。好，判斷，這六點你能夠做一些什么樣的分類。王浩迪說一說，你怎么分的？ 生：我不是王浩迪。（眾笑）師：哦，吳欣然，抱歉。請說。

生：課文最后一句說“是大自然的杰作也是人工培育的結(jié)果”。師：太聰明了，一類是—— 生：大自然。師：一類是什么？ 生：人工培育。

師：很好！吳欣然找到了總結(jié)型的關(guān)鍵句，這個方法值得學(xué)習(xí)。有沒有其他的分類方法？你說——

生：一共有四類。因為物質(zhì)的物是w開頭的……（一調(diào)皮學(xué)生搗亂）

師（調(diào)侃）：很好，請坐。我永遠跟不上你的思維。還有嗎？其他的？（生沉默）師：這是一個難點，未知知識。注意，這是高級思維的一種方式。請看大屏幕。

[大屏幕輔助展示結(jié)構(gòu)圖]（略）

師：不用記筆記，你大概的了解一下說明文安排說明順序的一些理由。郭正秋讀。生：內(nèi)部原因，外部原因。

師：這樣讀“從什么什么到什么什么”。生：從內(nèi)部原因到外部原因

師：好，這是一種分類。再來，錢誠，讀。生：從現(xiàn)實原因到歷史發(fā)展原因。師：好，請坐。再來，魏宜靜。生：從自然原因到人為原因。

師：很好，請問。這六個原因可不可以調(diào)換位置？刀琪，請說。生：我覺得應(yīng)該不能。師：為什么？

生：是從他自身的原因，然后到……（說不下去了）

師：你感覺到了，有一個內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，對吧？很好，咱們換一種方式來觀察，其實原文當中就已經(jīng)告訴你有的必須在前，有的必須在后?？吹轿闹械脑洌诰渥赢斨腥フ以颉Ｋ忻鞔_的語言標志。請看書！六句話都有標志，發(fā)現(xiàn)了嗎？石凱文？

[投影展示六個原句]（略）

生：哦，有關(guān)鍵詞：首先，然后，還需要，最后。

師：很好，石凱文說得非常清楚明白?？雌聊?，紅顏色的字，不要小看這個表述，已經(jīng)告訴你誰前誰后。我敢說不僅我們學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，包括吳欣然，包括李愫，在表述一段話的時候，她們都只會用一個詞語“然后，然后”，中國大江南北，包括最重點中學(xué)的學(xué)生都不會用“首先，還，最后”，只會用“然后”。這是一種語言表達非常惡劣的習(xí)慣，必須改正。好，現(xiàn)在，學(xué)會用類似的詞語來表達一個完整的意思，內(nèi)容自選，“然后”這次詞語只能用一次。所有詞語不得重復(fù)。開始準備，20秒。

[投影展示]

首先 其次 還 然后 接著 最后

（生準備說話內(nèi)容）

師：好，停?，F(xiàn)在先講給自己的同桌聽。（生互相說話）

師：停。最少要用上面的四個詞語。語言層次清晰。林之秋，你說，至少用四個。生：生物的發(fā)展首先由單細胞生物，其次進化為多細胞生物。師：好，用了兩個，你這個太專業(yè)，有難度。請吳欣然。

生：同學(xué)們要想做好值日，首先擦好黑板，其次洗好墩布，還要把地掃好，然后把垃圾撮了，接著墩地，最后把垃圾倒了。

師：選材好。只是這個程序好像還值得斟酌。吳欣然，這是兩年多來，我聽你說話最流暢的一次。你以前的“然后病”太嚴重了，一定得改。繼續(xù)說。

生：大家想要某某某同學(xué)，首先要不逃課，其次要不逃操，還要好好做眼操，然后體育課要認真跑圈，最后就可以……不用請家長。（眾心領(lǐng)神會，笑）師：我的天，針對性太強了。周逸杰，請說。

生：男人首先要高，其次男人要有錢，還有就是富，接著要有跑車，最后才能擁有大美女……（生狂笑）

師（調(diào)侃他）：如果還加一點，身上的肥肉不能太多，最后，肚子里面一定要有貨，要有智慧。

師：我敢說，如果在座的女同學(xué)有一點點品味的話，都不一定同意這些觀點。男人的魅力絕對不僅僅只是這些東西，你一定要相信王老師的話。再說說，多用用這組詞。

生：要學(xué)習(xí)好首先得聽課，其次得聽老師的教導(dǎo)，還得認真寫作業(yè)，然后要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，接著要保持良好的狀態(tài)，最后要……

師：最后要持之以恒，很好，倪爽，應(yīng)該把端正學(xué)習(xí)態(tài)度放在前面。好，翻到103頁，請把這串詞語抄下來，千萬不要小看他，有的人一輩子沒有學(xué)會說話。語文就是這些，教你怎么說話，教你怎么做人。好，總結(jié)一下，這個需要記，剛才我們的整體概讀，實際上理清了基本說明內(nèi)容和說明順序，請記筆記。

[投影展示] 小結(jié)：

本文告訴我們的科學(xué)道理是什么？

本文作者按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主要到次要的邏輯順序闡述了“花兒為什么這樣紅”的六大原因，說明了花朵顏色的形成是其自身發(fā)展需要和大自然及人類綜合作用的結(jié)果。

第三部分：課間休閑

師：好，剛才我們做的事情是整體概讀，弄清了說明內(nèi)容和說明順序，并且學(xué)習(xí)了課文最核心的內(nèi)容。大家挺勞累的?，F(xiàn)在是“課間休閑”時間。開課導(dǎo)入時妹妹所發(fā)現(xiàn)的那些現(xiàn)象，你能不能活學(xué)活用？在六點原因中去找到一點為妹妹分析一下原因。這個不是語文課的內(nèi)容，但是能考你是不是真正讀懂。請折政堯—— 生：因為牽?；ǚN得比較稀疏，早晨的時候因為陽光很弱，他要吸收更多的熱量，所以他變成黑色的了，中午陽光太強了，要少吸收點，所以變成粉色了，晚上呢，要吸收更多的陽光，就變成藍紫色了。

師：整體思路是對的。好，請坐。第二個問題，公布答案，了解一下，增加一些知識。

[投影展示]

（1）為什么小區(qū)里的牽牛花有時候看是紅色，有時候是藍色、紫色呢？

原因：因為中午陽光強烈，溫度高，花瓣會變成紅色防止灼傷。而早晚氣溫低，花朵會變成藍色或紫色吸收熱量。

（2）為什么小區(qū)里牽?；ㄗ冾伾?，而種在馬路綠化帶上的牽?；◣缀醪蛔冾伾?？ 提示：馬路上由于汽車多，排放大量尾氣，因而導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量較高，二氧化碳溶于水會形成碳酸。

馬路上由于汽車排放大量尾氣，溶于水中形成碳酸，使細胞液始終呈酸性，因而花青素會一直顯現(xiàn)紅色。

第四部分：精段細讀

師：好，下面，我們開始進入這個階段，讀出來—— 生：精段細讀。

【投影展示】

我們要研究第十自然段，你可以從以下幾個方面思考：

圈出三個例子的提挈詞 關(guān)注三個例子的側(cè)重點 比較三個例子的詳略安排 體會獨特的說明方法 感受準確的語言表達

師：翻到102頁，倒數(shù)第二段，現(xiàn)在快速把全段速讀一遍，可以出聲。好，文字很簡單，這段文字舉了三個例子，舉例說明的方法?，F(xiàn)在做第一件事情，這三個例子之前都用了不同的一個提挈詞，把它們?nèi)Τ鰜怼５谝粋€—— 生：例如 師：第二個—— 生：再如 師：第三個—— 生：又如

師：非常好，不要小看！這個就叫做語文，這個就叫做語文味兒。如果全部都用“例如例如例如”，那就完蛋了，這個文章的語言品味就不高了。好，因為這樣一個小小的變化，我敢肯定這個作者是有相當?shù)奈淖中摒B(yǎng)的?，F(xiàn)在，跟剛才一樣，自己選擇一個內(nèi)容，然后用上“例如，再如，又如”。請準備10秒。好，錢誠。這個很簡單啊，我們班有很多帥哥，例如錢誠，比如史桌昕，又如張時嘉。

【投影展示】

例如 再如 又如

生：我們班有很多男人，例如張時嘉，再如史卓昕，又如周逸杰，謝謝。師：停，不重復(fù)同樣的話題。張雨晴。

生：我們班同學(xué)的性格是各種各樣的，例如吳欣然非常的自信，再如高晨妍非常的和藹，又如常青怡非常的風(fēng)趣。師：好，選材真好。郭昕，請。

生：我們做的題通常都是要舉一反三的，例如昨天的那道題，再如今天的那道題……

師：這個基本上相當于廢話喲。你是搞笑嗎？好，魏宜靜。

生：教我們班的老師都是各種各樣的，例如幽默活潑的金政國，再如經(jīng)驗豐富的王君老師，又如嚴肅和藹的張志標老師。師：好，翻到103頁，請把這三個詞語寫下來，下一次舉例子的時候不能重復(fù)一個詞語，一定要變化，變化本身就是藝術(shù)的美。語言更講究變化之美和曲折之美。好，下邊，我提醒你，三個例子，最簡單的，請注意先看詳略安排，三個例子的詳略是不是一樣的，第一個是詳還是略？ 生：詳。

師：第一個詳，第二個略，第三個又詳。這叫做凹凸有致，善于變化。再來，講的都是人工選擇的例子，但是，他們的側(cè)重點是不一樣的，看，第一個，牡丹，牡丹強調(diào)什么？ 生：幾十年功夫。

師：畫上橫線。僅僅幾十年功夫，和前面的億萬年形成對比。這是強調(diào)時間。現(xiàn)在，你重點觀察大麗花，大麗花是在強調(diào)什么？ 生：上千種顏色和形狀。

師：聰明，強調(diào)的形狀和顏色多，種類繁多?？醋詈笠粋€例子，和前面都不一樣，強調(diào)的是什么？我看誰聰明？ 生：從無到有的新品種。

師：高晨妍說得很好，從無到有的新品種，無中生有。三個例子，提挈詞語不同，詳略安排不同，舉例側(cè)重點不同。因為不同，所以搖曳多姿，說明文的語言也可以搖曳多姿。……

師：最后總結(jié)一下，今天學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》，希望同學(xué)們對語言的變化這個問題有更充分的認識。學(xué)了，就要用。最后上一道“甜點”。你們看過黑色的花嗎？ 生：沒有。

[投影展示黑色花的資料]（略）（學(xué)生讀）師：好，下課。

[課后感想] 備這篇說明文時，想到了這些問題：

1、課堂教學(xué)的藝術(shù)也是研究不教什么的藝術(shù)。這么長的一篇說明文，在四十分鐘以內(nèi)，哪些不教？哪些淺教？哪些深入地教？總之，長文必須短教。這篇課文，這堂課，主要圍繞“語言的豐富多彩的變化”來訓(xùn)練。其它的，也教，但教得比較粗略。有些難點，比如說明順序（邏輯順序），在這堂課上就不作為教學(xué)重點，而是由教師帶領(lǐng)著學(xué)生快速梳理了。而我們學(xué)校的小陳老師承擔(dān)區(qū)級研究課，也上《花兒為什么這樣紅》，區(qū)教研員要求她只教“說明順序”的問題，而另外一個學(xué)校的老師負責(zé)講這篇課文的語言。按照這個要求我們給小陳老師設(shè)計課磨課，最后呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容和我就完全不一樣了。她的目標單一，我的更多維。不多的教學(xué)目標決定不同的教學(xué)內(nèi)容，也決定不同的教學(xué)手段。

2、對說明文而言，科學(xué)知識是趣，語言應(yīng)用是魂。我高度警惕：千萬不能把語文課上成科學(xué)知識普及課。這堂課琢磨語言，訓(xùn)練語言，取點比較小，針對性比較強，學(xué)生學(xué)得有抓手，應(yīng)該有比較實在的收獲。

3、謝謝余老師。一直向他老人家學(xué)習(xí)。這堂課的板塊，就是他的。他的語言學(xué)用，也是我最欣賞的。余老師的東西，粗看簡單，細研難學(xué)。面對普通學(xué)生，面對常態(tài)課堂，余老師的看文本能力和巧設(shè)計能力是青年教師，不，是所有的老師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)的。

4、謝謝我的徒弟金艷老師，看錄像，聽錄音，一句一句地幫我整理課堂實錄。這在我的所有課堂實錄中，是少見的能夠讓大部分發(fā)言都“言之有主”的實錄。小金老師辛苦了！

第五篇：演講稿,花兒為什么這樣紅

花兒為什么這樣紅

尊敬的學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家好！

今天我是來告訴高三的學(xué)子們花兒為什么這樣紅。大家不會以為我是來上生物課的吧?；▋簽槭裁催@樣紅不僅僅可以從生物的角度去分析，當然也可以從生活的角度去理解。大家都知道天有陰晴圓缺，花兒是需要陽光的，但它不可能每天都處在陽光下。有時寂靜黑夜，它必須是樂觀的；有時狂風(fēng)暴雨，它必須是堅強的；有時陽光明媚，它必須是奮斗的。只有這樣花兒才可能這樣紅。這猶如我們高三的生活，常常要自己一個人在深夜里埋頭苦干那些題海，這就需要我們具有樂觀，堅強的精神去克服。當我們?nèi)〉眠M步時，不能驕傲，還要繼續(xù)的奮斗，只有這樣才可以像花兒那樣年年紅，我們才可以看到最終的曙光。

有的同學(xué)會說我們要一整年都泡在題海里，每天忙碌的做作業(yè)，每天擔(dān)心著老師的小測，每天緊張著高考的來臨，我們的樂觀早就被消磨盡了，這種黑暗的日子是你沒辦法體會的。我想告訴各位同學(xué)，我也是經(jīng)歷過高考的人，現(xiàn)在咱們是“同是天涯淪落人，交流何必成相識”。看著年輕的你們，有點老的我就只能想當年了。想當年，我經(jīng)歷這些折磨的時候，義憤填膺的輟學(xué)回家?guī)臀覌寢尫N田去了。一天，我去地里挖胡蘿卜，當我看到橘紅色的胡蘿卜的時候，我發(fā)現(xiàn)我做錯了，我不應(yīng)該輟學(xué)。同學(xué)們肯定覺得很奇怪，你輟學(xué)是因為受不了黑暗的生活，這和胡蘿卜有什么關(guān)系呢？胡蘿卜從人們把它的種子種到土地里，它發(fā)芽、成長、成熟直到人們把它挖起來的那一刻，它的果實一直都是埋在土地里。大家都知道，在土地里是潮濕的，是黑暗的，可是就是在這種惡劣的環(huán)境中，胡蘿卜的果實竟然是紅色的。紅色代表著什么，代表著熱情，代表著樂觀。它雖然從一開始就生活在黑暗中，可是它從來沒有放棄自己，它用自己紅色的果實向人類炫耀著它樂觀的精神。物猶如此人何以堪。所以我懷著一顆慚愧的心，重新回到學(xué)校；懷著一顆對胡蘿卜崇敬的心，重新投入到學(xué)習(xí)中；懷著一顆樂觀向上的心，重新面對高三黑暗的生活。就是因為我學(xué)會了樂觀，所以我這朵花才會開的這樣紅，所以現(xiàn)在才會有一朵紅花給你們演講，所以我希望，經(jīng)歷黑暗高三生活后的你們依然是一朵紅花。

我想問同學(xué)們：“什么東西風(fēng)吹的干，太陽曬不干呢？”我想大家都知道是汗水。太陽象征著什么，象征著光明。風(fēng)象征著什么，象征著困難。汗水又象征著什么，象征著堅強?，F(xiàn)在我們換一種思維來理解這句話。這句話的意思就是“我們邁向光明（太陽）的途中有許多的困難（風(fēng)），但是我們擁有堅強（汗水）的精神，雖然困難（風(fēng)）可以把我們堅強（汗水）的精神消耗盡（風(fēng)吹得干），可是一想到光明（太陽）就在遠方，我們堅強（汗水）的動力就又源源不斷的涌出（太陽曬不干）。在這途中，我們留了多少的汗水就說明我們擁有多么強大的不怕困難，堅強向前的精神?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”這個過程是辛苦的，但是只要我們有堅強的精神，什么困難我們都可以克服，我們一定會看到光明。高三黑暗的生活只是我們在生活中遇到的一小部分困難，同學(xué)們只要拿出你們堅強的精神，克服高三枯燥的生活不是問題。只要我們擁有堅強的精神，每個人都可能成為一朵不枯萎的紅花。

同學(xué)們，你們每天看到太陽會怎么去形容它呢？你們說太陽是不是越高越小呢？是的，太陽是越高越小的。太陽的直徑是地球直徑的110倍。你們說太陽大不大。是的，我們不得不承認太陽是很大的，可是為什么，我們平時看到太陽的時候它是那么的小呢？那是因為它站得高。太陽它站的那么高，讓人不得不仰視，可是它卻是謙虛的，它沒有因為人們仰視它，就驕傲的每天給我們臉色看，它還是繼續(xù)每天出來工作，雖然有時會有烏云遮住它，它也會繼續(xù)努力的奮斗著破曉，把它身上的熱量散發(fā)給大地上的每一個生物。而我們也沒有因為它小就忽略它，反而因為它努力奮斗的工作，給我們帶來熱量。我們用太陽來象征美好的事物，來報答它對我們無私的付出。在高三的生活中也一樣，我們的成績進步了，但請你們不要驕傲，還是要繼續(xù)努力的奮斗，謙虛的向老師學(xué)習(xí)，積極主動的去幫助同學(xué)們，像太陽一樣給大家?guī)矸奖?。但如果這次排名退后了，也請不要灰色，太陽也有時會被烏云遮住，但只要我們還是繼續(xù)努力的奮斗，下一次我們也一定進步的，就像太陽努力奮斗，終會破曉的。不管我們做什么事，我們都需要謙虛和努力的奮斗的精神，只有這樣我們的人生才會向太陽那樣光明而又美好。

同學(xué)們，今天我們的高三生活雖然辛苦，但是請你們用樂觀的心態(tài)，堅強的精神，努力謙虛的奮斗去面對?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼薄Ｖ灰覀兛朔松钪锌嚯y，花兒年年紅不再是夢想，名牌大學(xué)不再是夢想，光明的前途不再是夢想。在此，我祝愿每一位參加高考的同學(xué)們，都可以“揚風(fēng)破浪”考到自己理想的大學(xué)。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！