第一篇：幼師演講稿：做好孩子的啟蒙老師

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好！

雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和熊老師、鄭老師帶托班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，也有許多的無耐。經(jīng)過兩位老師的經(jīng)驗傳達(dá)，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那么束手無策，慢慢地自己可以勝任擔(dān)當(dāng)教師這個職務(wù)了，在這里謝謝幫助過我的老師們，謝謝——！

自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，而現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)要做一名愛孩子的幼兒教師更不容易。隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來越高：“立志高一點，做事多一點，嘴巴甜一點，眼界寬一點，心地善一點，腦筋活一點，微笑真一點，感情深一點，行動快一點，說話輕一點，脾氣小一點，理由少一點?！边@十二字方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。

我們的老師是偉大的，記得2012年大地震來臨那一刻，我們的老師們沉穩(wěn)機(jī)智、勇敢果斷，在短短幾分鐘內(nèi)就將全體幼兒集合到了空曠的操場上。沒有驚呼，沒有慌亂，沒有去詢問自己的家人和孩子的安全，我們只習(xí)慣性地做著常規(guī)的工作，穩(wěn)定著孩子們的情緒，為了保證孩子們的安全并聯(lián)系家長，直到孩子平安送到家長手上，我們才會安下心來。我們對孩子的愛就像融入到我們血液中的營養(yǎng)，是那樣的根深蒂固，純樸自然。

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。身為教師。我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著孩子們的成長，這種情懷是無私的、投入的，幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊精神”。團(tuán)隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

我們教師是高尚的、美麗的，最適合的還是用花來比喻。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復(fù)雜的世界；火紅的玫瑰，火一樣的顏色！對幼教事業(yè)無限執(zhí)著的幼師，熱情似火、浪漫多情；山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一群機(jī)靈調(diào)皮的孩子中收放自如；梅一般的幼師刻苦勤奮，面對幼教教科研的尖峰，從不畏縮，勇于登攀，一次次用事實向人們宣告：誰說女子不如男！水仙花一樣的幼師，在我們的身邊靜靜開放，她們用款款深情，溫柔地呵護(hù)、關(guān)愛著孩子們，她們用一顆居家小女子的心情，默默地打扮著幼兒園的每一天。

因此，師德 ——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

謝謝大家，我的演講完了！

第二篇：做好孩子的作文啟蒙老師

做好孩子的作文啟蒙老師——家長指導(dǎo)“寫話”有方法

孩子一邁進(jìn)小學(xué)門坎,就要接觸語文,就要練習(xí)“寫話”。小學(xué)的作文正是從“寫話”開始的，由寫好一句話，到寫好一段話，再到寫好一篇日記，作文，循序漸進(jìn)、日積月累，孩子的寫作能力才會日見長進(jìn)?！叭f丈高樓平地起”，要建筑一棟高質(zhì)量的作文大廈，必須十分重視孩子的“寫話”能力的培養(yǎng)，因為它是基石，是建筑作文大廈關(guān)鍵的一步。然而要提高孩子的寫作水平單靠學(xué)校教育，單靠語文教師，尤其是靠五六十個人一個班，甚至七八十人一個班的課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。做家長的總是要為孩子操心，與其給孩子請家教，送孩子上作文班，不如自己親自做好孩子的作文啟蒙老師，因為這樣既不會占用假日讓孩子覺得厭煩，又能夠靈活運用各種方法在輕松的家庭氛圍中逐步提高孩子的寫作能力，把好建筑作文大廈的第一關(guān)。

一、問題提示法

首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫或作文題目，提出若干個相關(guān)的問題，解決了這些問題，就等于找到了“寫話”的內(nèi)容，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來，就形成了一個整體的寫作思路。為了讓孩子有個樣板可模仿，我按人、事、景、物四類文章分別編寫了“問題提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學(xué)會創(chuàng)新，能提出更多更好的問題，使“寫話”的內(nèi)容豐富起來。

例： 《我的媽媽》

（1）她是誰？（2）她長得怎樣？（3）她干什么工作？（4）她最關(guān)心的是誰？（5）你喜歡她嗎？

《課間十分鐘》

（1）這是什么時間？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他們在干什么？（5）他們的心情怎樣？

《秋天的校園》

（1）這是什么時候地方？（2）這是什么季節(jié)？（3）有哪些景物？（4）景物發(fā)生了什么變化？（5）你看到這景色有什么感受？

《愛吃的水果》

（1）它是什么樣的？（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣？（4）它對人們有什么作用？（5）你喜歡它嗎？

但這種方法有個弊端，孩子也許只會簡單地對答，形成一些散裝的零件，寫出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。

二、詞語聯(lián)接法

為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，我常根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些聯(lián)接詞，如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時——有時——”等等。孩子可選擇合適的聯(lián)接詞，將單個的“零件”串起來，很自然地形成一個有機(jī)的整體，這樣的“話”說起來才通順，讀起來才合理。

三、語句擴(kuò)充法

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？我運用“語句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

例如：孩子寫《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫了一句話“它每天六點半鐘叫我起床?！贬槍@句話，我向兒子提出這樣的問題：

（1）六點半是清早還是傍晚呢？

（2）它用怎樣的聲音叫你呢？

（3）它為什么這么早就叫你起床？

（4）把它當(dāng)成會說話的小伙伴，它會怎樣說呢？

兒子經(jīng)過一番苦思冥想，終于擴(kuò)充寫成一段話：每天清早，一到六點半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說：“喂，快起來，快起來，早起身體好，上學(xué)不遲到?！?/p>

四、詞句積累法

要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點綴，而且“語句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語和生動的句子。這對于剛上二年級識字量不多的孩子來說，的確是一個難題。因為這一階段的孩子認(rèn)識水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個積累和運用好詞好句的良好環(huán)境。

1、卡片積累

為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個小檔案袋,分別配上名稱,如顏色、味道、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書籍時，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會識詞寫詞，又能夠讓孩子了解詞的類別，并學(xué)會應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中。

如“顏色”的檔案袋里就收集了：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎等等詞語卡片；“味道”袋里有：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀等等詞語卡片；“形狀”袋里有：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓等等詞語卡片。有時吃水果，我就會讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點的詞語卡片，拿出來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話，或幾句話，再將這幾句話連成一段話寫成日記。這種卡片積累法需要家長有足夠的耐性和恒心，堅持下來就一定會有收獲。

2、游戲積累

要活躍孩子“寫話”的思維，必須學(xué)會觀察和分析生活周圍的事物。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點點滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心，處處分析、思考：該怎樣說？怎樣說會使句子更生動、形象？為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力，我常常以各種游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致。

（1）、說一說，看用哪個詞最好？

這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運用同義詞，使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回數(shù)學(xué)試卷，他得了一百分。此時，我故意問他：“你的心情怎樣？”“我高興極了！”孩子不假思索地說。我笑著又問他：“換個詞，還可以怎么說？”他想了想，說：“我開心極了！”我又鼓勵他多換幾種說法，孩子經(jīng)過思考和查書尋找，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。

（2）、仿一仿，看誰仿得像？

這種方法可稱為“仿句”游戲，在生活的空閑里，說一說，仿一仿，輕松地得到說話的訓(xùn)練，為“寫話”打下基礎(chǔ)。一天早上，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說：“小草鉆出來。”孩子抬頭四處望望，跟著說：“太陽升起來?！蔽矣终f：“嫩綠的小草鉆出來?！焙⒆诱f：“火紅的太陽升起來?！薄澳劬G的小草從土里悄悄地鉆出來。”“火紅的太陽從山上慢慢地升起來?！边@樣的訓(xùn)練，能讓孩子逐漸學(xué)會把句子說得更具體、更生動、更完整。

（3）、想一想，用怎樣的話兒來形容？

外面下雨了，我讓孩子去聽一聽，雨聲是怎樣的？看一看，滴落下來的雨花是怎樣的？再用手接一接，雨水淋濕了自己的手，感覺是怎樣的？孩子興沖沖地跑出去體驗，可回來時卻皺起了眉頭，“媽媽，我會學(xué)那種雨聲，可不知用什么詞來說？”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語卡片?！?/p>

孩子一查，果然找到了好幾個寫雨聲的詞語：沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說：“你讀讀這些詞語，再仔細(xì)聽一聽，用哪個詞最合適？”

孩子聽了聽，又想了想，說：“外面下雨了，沙沙地響?！蔽姨崾菊f：“雨滴落下來，形成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手輕輕地接著，感覺——”“真涼??！”

就這樣在不知不覺中，孩子從留意生活的點滴開始學(xué)會了積累，從切身的體會中學(xué)會了運用。

（4）、比一比，誰想得妙？

主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說得生動有趣。有時，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩，我說：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花?！焙⒆酉肓讼?，也說：“一堆一堆的白云像墻壁?！蔽矣终f：“天上有個雪人兒在對我笑?！彼蜻h(yuǎn)處的天邊，看了看后說：“天上有個小白兔在蹦蹦跳跳?！?/p>

適當(dāng)展開聯(lián)想與想像,運用多種修辭手法,能開發(fā)孩子的語言思維能力。一天，我同孩子一起逛商場。忽然，看到一個小弟弟正在玩氣球，我對孩子說：“你能把氣球想像成一個小朋友，說一句話嗎？”孩子眨著調(diào)皮的眼睛，沖著我說：“氣球在跳舞?！薄澳苷f得再詳細(xì)些嗎？什么樣顏色的氣球，在什么地方，怎樣地跳舞呢？”孩子思索了一會兒，得意地說：“又紅又圓的氣球在空中開心地跳舞。”我連聲夸獎，買了個氣球作為獎勵，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來。

這樣的活動多在生活中開展，孩子既能實地觀察，實地體驗，又能感受成功的喜悅，比起單一的聽課，比起枯燥的家教，比起緊張的補習(xí)，效果不是更好些嗎？

五、錄音修改法

說是寫的基礎(chǔ)，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展孩子的書面語言的表達(dá)能力。我認(rèn)為對于剛剛接觸“寫話”的孩子來說，更需要強(qiáng)調(diào)“先說后寫”的過程，這是小學(xué)作文的起步。但實際中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)引導(dǎo)孩子說得有了起色的時候，他開始動筆寫，寫的內(nèi)容卻又回到了原來的樣子：“我”“就”“了”多了，相同的詞重復(fù)出現(xiàn)，“說話”中用到的好詞好句卻忘記了，有的句子不完整，不通順。

這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，我于是想到，可以利用電腦或錄音機(jī)、單放機(jī)把孩子說的錄下來，然后反復(fù)地播放出來給他聽，讓他自己給自己說的“話”挑毛?。耗膬河兄貜?fù)多余的詞，哪一個句子還不夠生動，還有什么內(nèi)容沒有說出來？最后我鼓勵地問：“你能不能再說一遍，說得更好一些呢？”當(dāng)孩子把說的內(nèi)容整理潤色后，寫成了一段話，我又讓孩子再一次有感情地朗讀一遍，并仍用錄音法將其保存下來，以供閑暇時品味欣賞。

這種錄音法既有利于孩子學(xué)會“自我修改”，又有利于將“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相互滲透。孩子把心中的話自然地流利地通過口頭表達(dá)出來，長期訓(xùn)練，就能達(dá)到“出口成章”的效果。

六、積極鼓勵法

不管我們使用哪種方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫話”，但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵法”。對于處在低年級的孩子來說，“寫話”就如同幼兒“丫丫學(xué)語”一樣艱難。家長要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對孩子的要求不能過高，“話”中出現(xiàn)了一個好詞，一個好句，有一點點進(jìn)步就應(yīng)及時鼓勵、表揚。

鼓勵的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”；或讓孩子邀請家里的其他成員、鄰里的叔叔、阿姨，來聽一聽，評一評“自己的佳作”；或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁上、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩；或利用周末帶他去公園玩玩，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；或贈送他平日里最喜愛的一件禮物等等。只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對于“寫話”產(chǎn)生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認(rèn)真寫，這就等于說孩子真的“入門”了。

從指導(dǎo)孩子“寫話”的過程中，我體會到：只要堅持由淺入深，由易到難，由扶到放地逐步推進(jìn)以上這一套指導(dǎo)方法，孩子的“寫話”能力一定會有顯著地提高。父母是孩子最好的老師，愿各位家長們都能做好孩子的作文啟蒙老師，使我們的孩子個個都能“下筆如有神”。

第三篇：做好啟蒙老師

做好“啟蒙老師”

今年，根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任一年級語文老師。對于我這個沒有幾年教學(xué)經(jīng)驗的青年男教師來說，這無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。

剛開始，我很忐忑，怕“誤了別人的子弟”。在校領(lǐng)導(dǎo)的多次鼓勵下，我才“橫”下心，硬著頭皮接下了這個任務(wù)。一個星期下來，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間相安無事，并慢慢步入正軌，使我懸著的心稍稍安穩(wěn)了一些！很多家長在課下走進(jìn)辦公室，高興地對我說：“劉老師，孩子這兩天和以前上幼兒園時像變了一個樣子！比以前更懂規(guī)矩了！”聽著家長們一個個喜報，我倍感欣慰！

一年級孩子，剛進(jìn)入學(xué)校大門，像一張白紙，什么也不懂，所以，在上一周中，我做了如下工作：

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)期剛開始，我并沒有急著開展課堂教學(xué)，而是從培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣開始。

1、上下課師生問好，上課時的坐姿，讀書寫字應(yīng)該保持的姿勢等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生上課保持安靜，不亂下位的習(xí)慣。

二、發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)他們的自信心。

我鼓勵學(xué)生輪流到教師前面介紹自己，展示自己的才藝。通過兩天的努力，我對班里的學(xué)生有了細(xì)致的了解，并且培養(yǎng)了他們的自信心，為以后的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)埋下了伏筆。

我深知，做好一名“啟蒙老師”，需要我做的事情還有很多很多，我會努力的！

第四篇：家長應(yīng)做好孩子的啟蒙老師

孩子為什么不聽話？因為你不會批評！

批評為什么不管用

-----孩子犯了錯，上帝都會原諒。家長之所以總不能原諒孩子，大概是因為離上帝太遠(yuǎn)了吧！

每個人都會犯錯，可惜在現(xiàn)實中，只有孩子犯了錯可能更容易招致批評。

為什么呢？

因為孩子常犯錯？不對！

因為孩子小不懂事情，容易犯錯？不對！

因為我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。是?。『⒆铀械呐e止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會說：“怎么這么不小心！”如果考試成績不理想，就會有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差。”倘若不小心丟了東西，就會有個聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的?！睂τ趧傇馐芰舜驌舻暮⒆?，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會頂幾句嘴，但這更會招來痛罵，實在委屈了也許會抽泣一下。哦！這下可更不得了，父母又會嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有沒有想過？為什么您從早到晚總是不停地批評？為什么常常會對同樣的問題進(jìn)行批評？難道就是因為孩子不聽話？不懂事？毛病太多？

您有沒有想過：您的批評為什么不管用？

有人感嘆，做人難！做女人更難！我想您現(xiàn)在一定還想說，做母親更難更累??！

我每天都到傳達(dá)室去取訂閱的雜志和報紙。有個值班人是一位老太太，她的孫女下學(xué)后也常來這里。有一天，我照例去取報紙，進(jìn)去后看見那個小姑娘正趴在桌子上寫作業(yè)，而老太太正在教訓(xùn)她的小孫女：“唉！你是怎么搞的，寫的字都這么難看！這個重寫，那個也得重寫！”邊斥責(zé)邊用手憤憤地?fù)芾∨⒌氖?，似乎對小女孩用橡皮擦的動作都嫌太慢。而那個小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫過的字。我好奇地上前看了看，原來是那種練習(xí)生字的作業(yè)，每個字要求寫很多遍，而且是把生字寫在米字格里，看得出來，這個小姑娘剛上學(xué)不久。有的字寫的還不錯，有的字寫的就確實比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛！我和老太太比較熟，連她的這個小孫女的名字我都知道，叫鶯歌。

于是我就說：“大娘，您別著急，我和鶯歌說說。”老太太很高興地說道：“對，你是搞教育的，你和她說說?！?/p>

我說：“鶯歌啊，做作業(yè)呢？我看看！”

小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應(yīng)聲說：“噢！”

我拿起她的作業(yè)本說道：“噢！是練習(xí)寫生字啊，寫的還真不錯啊。”

小姑娘仿佛一下來了精神，便伸著頭一起與我看她的本子。

我接著又問道：“對了，你給我指指看，哪個字你寫得最好？”

小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個字。

我一看那個字的確還是不錯的，接著又問道：“噢，那哪個字又最不好看呢？”

我拖長了聲音問著，還未等把話全部說完，小姑娘快速地從我手中奪走作業(yè)本，把其中一個寫的不好的字趕忙擦掉了。

我贊許地點點頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫出一個比那個最好的字還好的字來！是嗎？”小姑娘用力地點了點頭，在本上很快又寫出了一個字，是那種很飽滿、頂天立地的好字。我輕輕拍著她的頭說：“好極了！你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心啊！”沒有三分鐘，小姑娘的表現(xiàn)判若兩人。

老太太驚訝地說道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽您的話？”我對她講：“罵并不是最好的辦法??！鼓勵比批評效果好得多啊?！?/p>

俗話說“玉不琢不成器”，對于孩子來說亦是如此。

批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。但實際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！

現(xiàn)在又是家長思考的時候了。孩子犯錯了，到底該如何管？如何教育孩子？錯了就該批評嗎？

1、無用的批評

讓我們先看看家長在批評孩子時的幾種現(xiàn)象與特點。

(1)批評情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過失的時候，家長的表現(xiàn)通常是情緒激動，臉色發(fā)青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發(fā)直，聲音分貝高，語言速度快，一陣狂風(fēng)暴雨，真可謂酣暢淋漓！好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，當(dāng)家長大費口舌的時候，大多孩子心里算計的卻是：“現(xiàn)在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有？”孩子馬上反射說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”這時候如此痛快地敷衍只是為了早點結(jié)束這場暴風(fēng)雨。如果有攝像機(jī)的話，家長看看自己的表情和表現(xiàn)，真可以說是不堪目睹??！

而孩子對您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點：我錯了，所以你罵我！就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消云散了。因為他們很明白一點，罵完了一般也就沒事了！孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責(zé)備的結(jié)束！最后的結(jié)果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。

您能指望這種更多帶著個人情緒化的宣泄，主觀的批評有多大作用呢？其實，很多時候，沉默遠(yuǎn)比這樣的批評更有效。

批評的目的是為了讓孩子認(rèn)識到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動中改正。作為對一次過失的分析和評價應(yīng)該是非常理性的。在這個過程中，發(fā)點脾氣難免，發(fā)點牢騷也能接受，發(fā)泄就有失分寸了。

試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？

(2)批評泛濫化

有時候，我們的家長在批評孩子的時候，聲音慷慨激昂，語速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯(lián)想豐富，上綱上線。比如說本來就是個打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因為測驗考砸了)，還能扯到打架、看電視、玩游戲等?？傊?，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。真可謂，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，直說得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，腦袋一低，心想：你愛說啥說啥吧！也不嫌口渴？哼！

批評要有針對性，對當(dāng)前的問題有什么說什么，就事論事就好了，而絕不可責(zé)備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。這種把“陳年老賬”重提的做法只會讓孩子對家長感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。令人失笑的是，往往有家長說著說著就停下來了，怎么了？原來是一下子忘了該說什么了！只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都?xì)夂苛?！?/p>

試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評怎么可能有利于問題的解決？

(3)批評簡單化

很多時候，孩子犯錯后，家長的表現(xiàn)往往是該批評的時候不批評，不該批評的時候亂批評。很多家長都遇到過孩子賴床的現(xiàn)象，往往是一邊催促，一邊數(shù)落，而孩子卻把這當(dāng)作是背景噪音。根本沒有起到批評的作用。因為孩子很清楚一點，如果走著上學(xué)會遲到的話，家

長一定會有辦法讓孩子按時到學(xué)校的，有車可以送，沒車可以打車啊。

曾有個家長問我這種情況怎么辦？我說很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學(xué)校批評他。就是因為你有種種辦法可以不讓他遲到，是承擔(dān)孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用？

像這類的情況有很多，就是家長只對現(xiàn)象做批評，而沒有采取實際有效的解決辦法。（有的家長會說，你等著讓孩子到學(xué)校挨老師批評，家長也會一起挨批！其實想想這也不失為一個好辦法，家長和孩子一起接受批評，一下子立場就站到孩子一邊了，可以引起孩子的同情和反思吧。）

(4)批評急躁化

有許多時候是這樣的，孩子甚至還沒意識到錯誤即將或已經(jīng)來臨，還不能深刻意識到錯誤能帶來什么樣的后果，我們的家長卻已經(jīng)急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了。

“人非圣賢，孰能無過”？再者“不知者還不為過”呢！

人犯錯誤是正常的，而頭一次經(jīng)歷某些事情的時候犯錯更是正常的！但家長卻沒有給孩子足夠的時間和空間去體驗錯誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯，批評和責(zé)備就已經(jīng)接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進(jìn)的批評，往往扼殺了孩子的創(chuàng)造力，限制了孩子的發(fā)展。

為什么有很多孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣呢？就是由于家長在學(xué)習(xí)活動中過早地干涉、過多地介入、頻繁地干預(yù)、瑣碎地品評、莫名地批評，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼、厭倦和逆反的心理。（別老說你是為了孩子好，其實你也有私心，誰不想自己的孩子讓人羨慕呢；要真的為孩子好，讓她犯些小錯，給她機(jī)會嘗試艱苦，她會懂得甜和幸福的滋味）

2、什么時候批評

當(dāng)孩子第一次犯錯誤后，您只需要告訴他為什么錯了，怎么做是對的就行了。在指導(dǎo)的時候，對孩子保持尊重的態(tài)度可以讓他也尊重您的意見，耐心細(xì)致的講解讓他明白錯誤的原因及后果，善解人意的情緒讓他不會被失敗的陰影束縛。

如果孩子再次犯了類似的錯誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓(xùn)不夠深刻讓他忽視。我們首先應(yīng)該對他的原因進(jìn)行分析，如果是前者的話，就要講清楚，把事情說明白，再給他機(jī)會去做；如果是后者的話，才應(yīng)該對他做適當(dāng)?shù)呐u。

3、應(yīng)該批評什么

在孩子開始或接觸新的事物的時候，由于認(rèn)識不深，準(zhǔn)備不足，行為表現(xiàn)不太合理，出了偏差和錯誤也在情理之中。這時候需要的是幫助，而不是批評！

第一次錯了可以理解，第二次錯了可以諒解，再錯就不能容忍了。（我閨女四歲多，當(dāng)我說“媽媽已經(jīng)是第四次提醒你穿上拖鞋了”的時候，閨女回應(yīng)“知道了，媽媽，再說就是第五次了，你就該爆發(fā)了”）在這個時候進(jìn)行批評是合理的！我很喜歡一句話，“態(tài)度決定一切”，錯誤頻頻出現(xiàn)就是更多是由于態(tài)度的問題而產(chǎn)生的。所以批評是針對態(tài)度的，不是針對事情本身的；批評是針對重犯和再犯的，要給孩子第一次改錯機(jī)會。但是我們的家長往往表現(xiàn)在首犯時就批評，這會讓孩子感覺很委屈！

而當(dāng)錯誤和問題再次出現(xiàn)后，比如不理想的成績單拿回來后，家長不是心平氣和地與孩子一起分析原因，更多是對成績本身進(jìn)行埋怨，為自己的不滿向孩子發(fā)泄，而這種盲目的批評是很不利于孩子接受和改正的。

4、怎么進(jìn)行批評

讓我們舉個實際的案例來說明，有個初中的男孩很愛玩電子游戲，經(jīng)常逃課，為此很影響功課，家長非常著急，那么該怎么辦呢？

(1)首犯要說理

這個孩子雖然學(xué)習(xí)成績還可以，但自制力比較差，對后果預(yù)見不足，所以在有可能的時候就想跑出去玩游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況后，家長應(yīng)該耐心說明這樣做的后果，還要表達(dá)對孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白這樣的做法有什么不當(dāng)之處！而切不可大發(fā)雷霆，動輒打罵！約翰·洛克說的“說理是對待兒童的真正辦法”就是這個意思。

(2)重犯要約定

可是這個孩子又遇到能出去玩游戲的機(jī)會，而禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲。家長就應(yīng)該嚴(yán)厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再一次出現(xiàn)了這樣的錯誤，就要和孩子約定一個方案，并要求孩子作保證，并表示如果再犯，他將接受什么樣的懲罰。（請注意是約定不是通知）當(dāng)然是雙方都可以接受的辦法。同樣切不可大發(fā)雷霆，動輒打罵！

在這里我要特別說明的是，孩子要比大人更講“義氣”的。在這樣的信任和尊重下，孩子很難再犯，即使想玩，事先也會與家長打招呼的。

(3)再犯要懲罰

當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他又犯錯了。

但家長有兩種選擇，一是保持沉默，并讓他明白您已經(jīng)知道發(fā)生的一切，并告訴他你保留采取懲罰的權(quán)利，但現(xiàn)在還不打算實施。或是根據(jù)約定，讓孩子踐諾，接受懲罰，并再次讓他說出如果再犯，他該怎么辦！同樣切不可大發(fā)雷霆，動輒打罵！

通過以上的做法，孩子哪里好意思再犯錯！當(dāng)然，我曾和這個男孩談了很多，了解到他的父母根本不讓他玩，所以我與他的父母也做了協(xié)商，就是每周在固定的時間容許他玩游戲，在具體實施的過程中，情況也有過反復(fù)，但過了不久，孩子就不再曠課逃學(xué)了，就連規(guī)定時間內(nèi)的游戲也玩的少了。后來，這個同學(xué)告訴我，他以前去玩游戲不僅是因為高興，而且還是想氣氣他家人！

在前言里我就談過，孩子的錯誤更多是由于家長教化不當(dāng)造成的。因為錯誤和失敗，孩子已經(jīng)受到了懲罰，已經(jīng)感受到痛苦和不幸了，做家長的不找自己的原因，怎么還好意思向孩子發(fā)火？所以出了問題后，家長的反應(yīng)和表現(xiàn)非常重要，如果更多的是主觀愿望的責(zé)備，情緒失控、生氣和打罵，那么是很失禮和無能的，是缺乏風(fēng)度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表現(xiàn)，這樣的做法只會讓孩子看不起。

所以所謂的批評還是以對話和交流為主，不過是更偏重于對錯誤的思想和行動的思索和檢查，為了解決問題和避免錯誤再次發(fā)生，批評也是一場有約定和要求的對話。

當(dāng)孩子犯了錯誤之后，家長應(yīng)該先想想自己有什么不對！自己有什么做得不足？所以我經(jīng)常建議家長，能否和孩子先說一聲“對不起”。有很多家長聽取我的建議，后來告訴我說，當(dāng)對孩子說了“對不起”后，在表達(dá)了對孩子的內(nèi)疚后，批評教育的效果特別好，甚至母子抱頭大哭，那一瞬間，所有的不快和隔閡都也被這淚水沖洗掉了。

只要家長說得在理，那時候孩子想不聽您的話也難——

第五篇：啟蒙老師

人生如一張紙，每個人都有每個人光輝的一頁。無論它是色彩斑斕，還是暗淡無光，能在這張紙上譜寫人生的只有我們自己。

這張紙上有過歡笑有過淚水；有過酸甜有過苦辣。然而在屬于我的那一張紙上，卻有一個她，她是我的小學(xué)老師。在我的印象中，她并不是一位特別優(yōu)秀的老師，和普通老師一樣，她非常關(guān)心她的學(xué)生，她無時無刻不在默默無私的奉獻(xiàn)著。

當(dāng)我還是那個剛?cè)雽W(xué)堂，什么都不懂的傻丫頭時，迎接我的是她。只記得那天是她牽著我的手進(jìn)入了知識的海洋，從此我便被那無邊的海洋深深吸引住了。那時我還想獨自一個人遨游那個海洋，登上陸岸。然而在那一次小小的失誤中，我差點放棄了這個夢想。是她，是她幫我重新找回了那個自信，使我變成了，無論在什么樣的人生道路上碰到了困難，也從不會輕易放棄的人。

那年我剛上三年級，在一帆風(fēng)順的人生旅途中，我受不起任何困難。然而人生真的就如一場游戲，總會給我們開玩笑。正當(dāng)我在第一名的榮譽中陶醉時，第2次的期中考試卻在我的那一張紙上留下了不可磨滅的黑暗的一筆。我無法面對那個曾經(jīng)驕傲，不可一世的我。我盲目了，在后面的日子里，我開始瘋狂的補習(xí)，但事情并沒有我所料想的一樣。我的成績并沒有一路上升，而是在往下降，直到87分。

終于她找我談話了，她告訴我路要一步一步走，不能太心急。就如先學(xué)會爬，然后學(xué)走。我搖了搖頭，我不太明白老師說什么，我問她：“老師，我應(yīng)該先怎么樣學(xué)會爬？”只記得她笑了笑說：“你應(yīng)該從最基本的內(nèi)容開始復(fù)習(xí)，你只不過是太心急了，所以才會弄巧成拙。你應(yīng)該一步步慢慢走，這樣才有利于你！”

我終于明白了，按照她的方法我成功了，我歡呼著，我跳躍著。這時我發(fā)現(xiàn)，原來一直在背后默默支持我的她，也欣然的笑了。

雖然我和她之間發(fā)生的事并不是那么感人至深，但是沒有她就沒有我的今天。老師，一個多么神圣的職業(yè)！因為有了它才有了我們幸福快樂的今天！

時間像流水似的,一眨眼六年過去了,小學(xué)生活已經(jīng)結(jié)束.我已經(jīng)是初中一年級的學(xué)生了?；仡櫷? 我留戀我的小學(xué)時代，更留戀我的啟蒙老師。記憶的大沙漠是無形的，寄托它的只有心靈與腦海，在這無邊無際的大沙漠里，最大的狂風(fēng)暴雨也卷不走的一粒沙——我的啟蒙老師姜虹。校園里的花開了，它們傲然地挺立著，看上去很美，不過 ,我的啟蒙老師——姜虹更美，她的美不僅在于人美，聲音美，她的美更在于心靈美，美在品質(zhì)，美在不驕傲。她培養(yǎng)出的一個又一個的有用之才，足以證明她的辛勤勞累，可她從不居功自傲，保持樸實無華的本色。于是，從小到大的我最崇拜的人物，便是老師。以前是因為覺得當(dāng)老師很威風(fēng)，很神氣。到現(xiàn)在我從她的身上了解到，老師并不是在講臺上充充派頭的人物。而是擁有一肚子幫學(xué)生解答難題的知識，和一顆對學(xué)生充滿關(guān)懷、寬容心的優(yōu)秀教師。想到這，小學(xué)六年來她為我們付出多少，那一幕一幕的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。她總以豐富的情感，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，循循誘導(dǎo)，激發(fā)我們的思維。她將自己所學(xué)的知識毫無保留地傳授給我們，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。她教我們語文總是循循善誘，不厭其煩，學(xué)生有不懂的地方，她即使很忙，也會放下手中的事，總是教了一遍又一遍，并且常常激勵我們。記得小時侯，我不是很喜歡寫作，她確把我的文章在班上朗讀，幼小的我多么受寵若驚。不曾想那篇笨拙的小手筆，還摻雜著拼音和稚氣，竟得到老師如此稱贊。那天下課，她叫住了我，在我耳邊說了一句悄悄話：“你有天賦，會寫好作文的，好好努力吧。”從此，我便愛上了寫作，常常得到喜報。當(dāng)我們不小心犯了錯誤時，她很少批評我們，而是跟我們講道理，當(dāng)我們心服口服時，她便大度地寬容我們，也不會因為誰是一個犯了錯的學(xué)生而對他“另眼相看”，而是一如既往地一視同仁。我清楚的記得，同學(xué)全江盼的父親出事故癱瘓，家里很困難，她不但學(xué)習(xí)成績下降了，性格也變了。姜老師并沒有放棄對她的教育，而是找她談心，不但給她單獨補課，而且號召全班同學(xué)課余時間收費紙為她捐款。她的辛勤工作最令人感動，在學(xué)校沒有批改完的作業(yè)本，她總是拿回家，在夜里堅持給我們批改完作業(yè)，一直忙到深夜才能休息。如果我們錯了題，第二天，她總是在教室里，把我們叫到身邊，給我們認(rèn)真講解，直到我們會做為止。她不但耐心教育我們，而且1

還無微不至地關(guān)心我們。春天，她讓我們放學(xué)后趕快回家，這個季節(jié)最容易生病。夏天，她讓我們不要在太陽底曝曬，小心中暑。下雨打雷時，她讓我們在學(xué)校等家長來接。冬天，她囑咐我們不要在路上貪玩，小心著涼。記得2003年10月的一天，她正在給我們上課，講如何如何學(xué)習(xí)古文，突然，教室的日光燈搖晃起來，緊跟著，仿佛樓房也在晃動?！暗卣鹄?！”外面?zhèn)鞒鲆宦暩吆啊幼骺斓耐瑢W(xué)已經(jīng)沖出了教室，姜老師很鎮(zhèn)定的迅速指揮同學(xué)們下樓??當(dāng)我們站在操場上時，才看到姜老師最后拉著她的女兒沖出了教學(xué)樓，我的眼淚奪眶而出，心里酸楚楚的??她不但使我們學(xué)到了很多科學(xué)文化知識，而且使我們懂得了做人的許多道理，從她身上學(xué)到了很多優(yōu)秀品質(zhì)。啊！我的啟蒙老師，啟蒙我文化學(xué)習(xí)的開始，啟蒙我人生道路的起點??

我的小學(xué)生活是在故鄉(xiāng)那個小山村的鄉(xiāng)辦學(xué)校渡過的，當(dāng)時還很落后的小山村的封閉，使我們那些牧民的孩子上小學(xué)一年級了，還不會拿鉛筆寫字，甚至連一個字兒也不認(rèn)識，是我們的啟蒙老師們手把手的教我們寫“1--2--3--”,一遍又一遍地教我們讀“a--o--e--”可以說，沒有了他們的無私付出，也就沒有今天的我！生長在落后偏僻的小山村使我們的見識無法和城市學(xué)生相比，但很幸運的是我有幾位令我深深感動的好老師，他們用自己的熱情與癡心，使我們遠(yuǎn)離了荒蠻走向文明，他們蘭心惠質(zhì)般的高尚情操可以作為我的楷模；他們豐富而淵博的知識，可以作為我們的百科全書；他們用博大精深的愛心與深情擁抱著我們每一個山村孩子；他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精業(yè)勤業(yè)，以真誠與真才讓我們敬重；他們有“荷花出污泥而不染”的品格，謙潔從教，淡泊名利；他們儀表端莊，舉致優(yōu)雅，是我們山村孩子心中的典范。他們有不少人是下鄉(xiāng)知青，也有中師畢業(yè)的年輕老師，他們面對城市搖曳的霓紅燈耐得寂寞，在知識的海洋里與月亮默默相伴；他們面對商海友人們的一擲千金耐得清貧，在校園里與星星共飲曉風(fēng)；他們德藝雙馨，面對物欲橫流的社會，捧著一顆心來，不帶半根草去。他們用自己火熱的青春成就了鄉(xiāng)村孩子們五彩的夢，他們難道不應(yīng)該讓我們永銘心間嗎？

聽，伴著“嚓嚓”的高跟鞋的聲音，那是我們年輕漂亮的索老師來了，當(dāng)時一年級的我年齡最小個子也最小，座在第一位總是畢恭畢敬，但站著和坐下來是一樣高，常常起立以后便無法坐回到那高高的凳子上，索老師便常常將我抱上凳子，聞著老師身上好聞的雪花膏的香味，我會高興一整天，幸福一整天，也會認(rèn)真的聽一整天的課，我常常幸福地想，長大了我也要當(dāng)一位像我的索老師一樣漂亮溫柔的老師。

瞧，相片上這位個兒最高的中年男老師，就是我們?nèi)昙壍陌嘀魅味爬蠋?，杜老師是我們的語文老師，他常常對我說：“小東西，你作文寫得真不錯，但是字跡太不工整了！”我很慚愧但又很高興。記得那年是我們第一次寫作文，杜老師說，題目自擬，于是我寫了一篇名字叫《我們家的貓》的作文，當(dāng)時我們家的的確確有一只可愛的小貓，我和它常常一起玩，另外，我聽了小喇叭上廣播過的一篇《貓》的文章，這一點點文學(xué)熏陶加上我的認(rèn)真觀察，認(rèn)真寫作文，使我的那篇作文不僅受到了杜老師的表揚，還作為范文被別的老師讀給高年級的學(xué)生聽，于是，我小小的心充滿了希望，從此后的作文更加認(rèn)真，夢想著有朝一日能成為一名作家，寫好多好多的文章。

提起我們的何老師，那簡直是“飛機(jī)上掛吊瓶--高水平！”說他是語文老師吧，可他二胡拉的悠揚動聽，腳踏琴彈的如高山流水，笛子吹得如夢似幻，在當(dāng)時電視都還很少看過的鄉(xiāng)下孩子們耳中那簡直是仙樂，我們的何老師簡直就是神仙!這些且不說了，就是他罵班里那些最調(diào)皮的男生，也是出口成章，總是有好多成語脫口而出，我們雖然似懂非懂，但對于何老師的水平卻是佩服的五體投地！就拿那一次自習(xí)課來說吧，何老師不在，我們班那三個個子最高年齡也最大，但學(xué)習(xí)卻最差的男生便在教室頂棚上打了一個洞，他們幾個便爬到梁上去玩，不巧何老師回來了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都大笑，何老師開始給我們講題了，這可苦了那幾位“梁上君子”,他們也可能是惡作劇，也可能是實在沒有辦法了，竟然在頂棚里面小便，“嘀

嘀嗒嗒”的尿從紙糊的頂棚上嘀下來，全班同學(xué)又一次哄堂大笑，何老師終于發(fā)現(xiàn)了今天課堂的異常，同時也聽到了頂棚上的異樣聲音，生氣的讓那幾個調(diào)皮鬼快快下來，他們也可能是怕老師，也可能是不好意思了，老半天才灰頭土臉的從頂棚上下來，一個個狼狽不堪，惹得同學(xué)們又一次大笑，何老師也看著那幾個家伙哭笑不得，看到他們還在笑，一向文雅的何老師終于開始罵他們了：“你們不以為恥，反以為榮，厚著臉皮洋洋自得，殊不知天下還有 ”羞恥“ 二字！”當(dāng)時的我們并不明白這些成語的意思，但我們對何老師的敬佩卻更甚，都竊竊私語：何老師水平真高，連罵人都是出口成章，如此的文采飛揚，朗朗上口！

今天，已經(jīng)有了十余年教齡的我深深體會做人難，做個好人更難，而做個好教師更難！同時，也更理解了那時候我的啟蒙老師的不容易！對學(xué)校工作，你要盡職盡責(zé)，愛校如家，因為你是教師；對學(xué)生，你要愛生如子，知識廣博，因為你是教師；對父母，你更要溫柔孝順，有禮有節(jié)，因為你是教師；對姊妹，你當(dāng)幫之?dāng)y之，親之教之，因為你是教師；對親友，你當(dāng)熱情有禮，灑脫大方，因為你是教師；對社會，你當(dāng)公正廉潔，惜弱憐貧，因為你是教師；對人生，你當(dāng)健康向上，樂于奉獻(xiàn)，因為你是教師?？墒?，教師也是人，也有人的喜怒哀樂，也需要維持作為人的衣食住行，所以，我到今天才明白，教師有她們的驕傲與美德，可也有自己的艱辛與悲涼！

啊，親愛的啟蒙老師，當(dāng)幼小的我走向你的時候，原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；原想擷取一片紅葉，你卻給了我整個楓林；原想親吻一朵雪花，你卻給了我整個銀色的世界??讓我怎樣感謝你？有人說，師恩如山。高山仰止，當(dāng)更催后來之人奮發(fā)不已。正所謂“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”.我們的點滴進(jìn)步和些許成績?nèi)寄壑燎诘暮顾?。所以，不管何時何地，無論天涯海角，我們都將由衷地呼喚您--親愛的啟蒙老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我們永遠(yuǎn)是需要您啟蒙的學(xué)生！

老師，也許您已經(jīng)忘記調(diào)皮搗蛋的我們?nèi)悄臍狻⒉俚男?，但我們無法忘記--是您的目光指引著我們前進(jìn)；是您用語言播種知識種子；是您用粉筆耕耘科學(xué)天地；是您用汗水澆灌棵棵幼苗；是您用心血滋潤朵朵小花！您的每一根銀絲，都見證了我們成長的歷程；您的每一條皺紋，都深深地鐫刻在我們心里。老師，人到中年已當(dāng)了十多年教師的我終于理解了你們，終于讀懂了你們的心，可是，將青春歲月獻(xiàn)給了我們這些鄉(xiāng)下孩子的你們，又在哪里呢？我又該如何表達(dá)我的感謝之情呢？

? 記得第一次見到孫老師是新生入學(xué)。新生入學(xué)要經(jīng)過簡單的考試，考試內(nèi)容很簡單，就是背算術(shù)，從1背到100。背的流利就算過關(guān)，準(zhǔn)許入學(xué)成為一年級的學(xué)生。爸爸送我到教師門口就走了，我怯生生地敲門走進(jìn)教室，就看見了孫老師，她高高胖胖的，留著齊耳短發(fā)，慈祥的臉上一雙明亮的眼睛，眼睛雖然不大，卻很有神，嘴角總是向上翹翹的，總是面帶笑容，給人的印象慈眉善目、很愿意親近的感覺。不由得一顆緊張的心放松下來，這樣的老師不讓學(xué)生害怕。輪到我開始背數(shù)了，1、2、3、4......老師的嘴角更加翹了，好，過關(guān)！于是，孫老師成為我的第一個班主任、我的啟蒙老師。

別看孫老師外表普普通通，人生也平平凡凡，可她無私，她奉獻(xiàn)，她滿腔的熱忱一心撲在工作上，把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，卻把汗水留給了自己。讓我特別記得的是，每天晚上放學(xué)后，孫老師總是把我們幾個“淘小子”留下來，因為我們玩瘋了往往作業(yè)都完不成，所以把我們留在辦公室寫作業(yè)。遇到不會的問題，孫老師積極輔導(dǎo)，還經(jīng)常鼓勵我們“加油”，在她慈母般的關(guān)愛下，我們的成績突飛猛進(jìn)。每當(dāng)我寫作業(yè)的時候，總能看見孫老師詳細(xì)地批改作業(yè)，認(rèn)真的備課，白發(fā)過早地爬上了她的雙鬢，皺紋也刻上了她的額頭，望著孫老師伏案工作的身影，我的眼睛濕潤了，這是個多么可親可敬的老師啊！

孫老師平時很重視學(xué)生的字寫的好壞，她經(jīng)常教育我們，字是一個人的臉面，字跡要工整，結(jié)構(gòu)要端正。做人也要正直，堂堂正正。孫老師語文課講的也極度精彩，朗讀課文生動富有情感，隨著課文故事環(huán)

境的進(jìn)展，語氣跌宕起伏，仿佛身臨其境，孫老師也注重培養(yǎng)我們朗讀能力，記得只要有公開課，大部分朗讀課文的任務(wù)都會交給我，我也能出色地完成，這都是孫老師指導(dǎo)的結(jié)果。對于寫作方面，她也高度重視開發(fā)我們寫作的淺能，帶我們郊游，教我們認(rèn)真觀察，指導(dǎo)我們寫作技巧。她經(jīng)常說：“寫作時中心要明確，段落要清晰，情節(jié)要緊湊，故事要合理，要善于觀察，要有新意.......”在她的諄諄教導(dǎo)和熏陶下，我喜歡上了寫作，時至今日，經(jīng)常要寫上幾篇小文，鋼筆字也在單位的硬筆書法比賽中獲得過三等獎。這些都是孫老師的啟蒙教育的結(jié)果，俗話說什么樣的老師，教出什么樣的學(xué)生，孫老師不但教會我們知識，更教會我們做人的道理。

有人說,欣賞是一種情懷，是一種修養(yǎng)，是一種博大的胸襟，我認(rèn)為欣賞也是一種力量。多少年來，因為有了欣賞，才有了一批批志向遠(yuǎn)大的學(xué)子;有了欣賞，才有了一批批知識淵博的教授；有了欣賞，才有了一批批功成名就的企業(yè)家……

我的啟蒙老師就是一個善于欣賞的人。

小學(xué)時期我的作文寫得很差，我常常為了寫好一作文而愁眉苦臉。后來,我甚至完全喪失了信心,認(rèn)為自己的確是“朽木不可雕也?！币淮巫魑恼n,我為了應(yīng)付老師,從作文書上抄了一篇,交了。那天放學(xué)后,老師把我留了下來,她深情地注視著我的雙眼,微笑著說:“你的作文寫得真好，希望你能再接再厲”。我聽著，臉通紅通紅。老師沒有再說什么，可我的心，卻因此而重重地墮著，墮著……從此，我發(fā)憤圖強(qiáng)，立志一定不辜負(fù)老師的期望。之后，我的作文水平不斷提高。我每寫一篇作文，老師還是一如既往地支持我，鼓勵我……功夫不負(fù)有心人，在無數(shù)次的努力之后，我的一篇作文終于在校報上發(fā)表了。老師，父母為此慶賀了好一陣……幾年后,我小學(xué)畢業(yè)了。當(dāng)我忐忑不安地告訴老師，從前我寫的那篇作文是抄的時，老師笑了，她說：“其實，我早就知道?！薄翱桑鸀槭裁床慌u我？”我說?！叭绻?dāng)初我批評了你，你會不會因此而喪失寫作文的信心呢？”老師說，“其實我很欣賞你?！蔽疫@才明白，是老師對我的欣賞給予了我前進(jìn)的動力，幫我找回了信心。

欣賞一朵花可觀一世界，欣賞一棵草可見大精神。欣賞的力量是無窮的。

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師——張海霞。張老師是位端莊、嫻靜、質(zhì)樸、善良的好老師，她在我幼小的心靈里播下了那么多美好的種子。

我六歲就上學(xué)了，由于年齡小不懂事，便在課堂上一會兒坐這兒，一會兒坐那兒。我那胖乎乎的臉蛋一會兒晴天，一會兒陰天。張老師對此不但不煩，還特別喜歡我，我也逞能似的總愛和她坐在一起，裝模作樣地訓(xùn)起同學(xué)來。還別說，狐假虎威的感覺還真爽。

記得那年秋天，張老師領(lǐng)我們在操場上做游戲，我趁她不注意，一吐舌頭便鉆進(jìn)了張老師的辦公室。室內(nèi)很簡單，一桌一椅一張床，墻上的地圖神秘地瞧著我，似乎在嘲笑我的無知。我突然看見她辦公桌上整整齊齊摞著我們的作業(yè)，墨水瓶旁邊還有一支漂亮的鋼筆，頑皮的我就爬上椅子趴在桌子上，學(xué)著老師的樣子一本 正經(jīng)地批改起作業(yè)來。對號，錯號，我信手畫著，畫得痛快極了。等改到我自己的作業(yè)時，我毫不猶豫地全都打上對號，還在旁邊畫了個又大又圓的蘋果。

我正入迷時，猛然發(fā)現(xiàn)張老師不知啥時候已經(jīng)站到了我身后。我一緊張便“嘩”地從椅子上摔了下來，頭也撞到了水泥地上。我“哇”的一聲哭了起來。張老師趕緊過來，將我一把攬在懷里，一摸我的頭，“喲，起了個大包！對不起，老師嚇著你了?！闭f完輕輕地揉著我的頭，邊揉邊說:“揉揉消消，別讓奶奶知道?！鞭D(zhuǎn)身從抽斗里拿出藥膏，小心翼翼地為我擦了一遍又一遍。然后張老師既嚴(yán)肅又和藹地說:“不遵守紀(jì)律就不是好孩子，不聽老師的話老師會喜歡嗎？”我使勁地點點頭。張老師伸手刮了一下我的鼻子:“鬼精靈！”我顧不上滿臉的淚花，破涕為笑了。

從那以后，每當(dāng)我的作業(yè)做全對時，下邊就會有一個美麗的大蘋果。當(dāng)然有時也會有橘子、香蕉。至今我仍保留著那些作業(yè)本，每當(dāng)我翻開它們的時候，那水果的香味便會彌漫開來，眼前浮現(xiàn)出老師甜甜的笑容??

如今，我已經(jīng)升入了初中，張老師，您還在那所小學(xué)嗎？我多想還像小時候那樣依偎在您的身旁，靜靜地聽您美妙的聲音，再讓您教我“a——o——e——” 指導(dǎo)老師王國良

我常常懷著感激之情回憶我的啟蒙老師------媽媽。是她教導(dǎo)我：要有愛心，愛祖國，愛人民，要勤勞、勇敢，做一個誠實、善良，有禮貌的人。雖然日子已在瞬間閃過了，但媽媽的言行舉動仍然深深的印在我的心中。

小時候，我的記憶力特別好，媽媽在我2歲時就教我背誦唐詩、兒歌，編應(yīng)用題……，有一次，家里來了一些客人，他們讓我給他們背幾首唐詩。我只顧著玩，便理都沒理。客人走后，媽媽沒打我也沒罵我，只是教導(dǎo)我：不理睬別人，那是一種很不禮貌的行為，小孩子從小應(yīng)有教養(yǎng)，待人有禮貌。以后，家里來了客人，我總是說：“叔叔阿姨好！”然后把我的零食拿來給他們吃。在客人們笑著離開我家時，總不忘丟下一句：“這孩子真懂事?！?/p>

看到其他的小朋友經(jīng)常被媽媽教訓(xùn)，我就問媽媽：“你為什么從來不打我罵我？”媽媽笑著：“想挨打呀”？然后一臉正色的說：“要想讓孩子成為不打架不罵人的好孩子，做家長的首先要成為孩子的榜樣。”我謹(jǐn)記媽媽的話，從不打架罵人。

媽媽從小還要求我鍛煉身體，從我3歲開始，媽媽和我每天六點鐘起床，領(lǐng)著我出去跑步，然后做操、跳繩。一次幼兒園舉行跳繩比賽，我跳了一千多下，得了第一名。隨后的一個星期，我都是在人們的夸獎聲中度過的。我知道，這全是媽媽的功勞。

媽媽還常教導(dǎo)我：要自信，自強(qiáng)，只要堅持不懈，就會取勝。記得小學(xué)三年級時，在秋季運動會上，我參加800米中長跑，槍聲一響，我便像離弦的箭一般沖了出去，這時身后的一位同學(xué)有意用雙手將我狠狠的推了一下，我被重重地摔在了地上，有一雙手將我扶了起來，是媽媽。我的臉上全是灰塵，胳膊，腿，多處擦傷，血在不停地往出滲，老師也跑了過來，勸我別跑了，我看到媽媽的眼睛里噙滿了淚水。我拖著受傷的腿一瘸一拐的向前跑去，這時同學(xué)們已經(jīng)跑過了大半圈，我咬緊牙追了上去，一圈兩圈三圈，我終于追上了并超過了她們，最后取得了第三名。這一次我終于明白了：堅持到底就是勝利。

從我上一年級開始，媽媽就告訴我：學(xué)習(xí)要靠自覺自愿，老師和家長都代替不了。我記住了媽媽的話，學(xué)習(xí)從來不要媽媽和老師監(jiān)督。但是在我做作業(yè)的時候，媽媽總會默默的陪在我的身邊。在一次國慶節(jié)學(xué)校舉行的各種比賽中，我一下拿了五張獎狀回來，老師們都感到吃驚，但我知道，這里面有媽媽多少心血。

啟蒙，是生命的開始，是人生最關(guān)鍵的一步，在一個人什么都不懂的時候，他的生命就是一張白紙，啟蒙就是這張紙上的內(nèi)容，畫成什么就是什么，再也無法抹去。我在啟蒙老師------媽媽的教導(dǎo)下，在這張白紙上畫出了美麗的一幅畫。

我的啟蒙老師——媽媽

日歷一頁一頁撕下，時間像川流不息的河水。霎時，我從一個不懂事的小嬰兒變成了一位四年級的少先隊員，真是來之不易??！雖然這十年里，我嘗過了人間的酸甜苦辣，挨過打，遭過批評，受到過別人的冷嘲熱諷，受過欺負(fù)，但是我最早的啟蒙老師——和藹的母親，她不但保護(hù)了我，而且還帶我走進(jìn)知識的王國，領(lǐng)略了知識是多么重要。

從3歲起，媽媽就三天兩頭到三聯(lián)書店買拼音圖、認(rèn)字圖、古詩圖。買回來以后，用透明膠布把它粘在墻壁上，然后拿起尺子，一個一個字教我讀。讀拼音圖的時候，媽媽一邊教我怎么讀，一邊教我嘴形。讀認(rèn)字圖的時候，她一邊教我這個字的拼音是什么，一邊教我寫筆畫。讀古詩圖的時候，她一邊教我這個字是什么意思，一邊教我整句話是什么意思。三歲到九歲，天天如此。是媽媽培育了我，讓我成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

以前的我可是不愛看書的，可是為什么我會愛上閱讀呢？還不是我六歲時媽媽每天晚上辛勤地為我講故事的成果，使我逐漸愛上閱讀?？墒俏矣X得我要自己看書，不能總依賴媽媽，于是我給媽媽提議：“給我買帶拼音的書好嗎？既能讓我懂得越多的字，又能使自己養(yǎng)成獨立的好習(xí)慣，這不是一箭雙雕嗎？”媽媽答應(yīng)了。在我6至9歲時，媽媽每逢周末就會帶我去買書，碰見好看的書就買，像《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《格林童話》等等這些，還有百科全書、宇宙星球的書以及作文書。每當(dāng)我看到精彩片段時，我會愛不釋手，媽媽在旁邊督促我：“多讀幾遍，把它背下來，以后就可以用了?！碑?dāng)然，不用媽媽說，我自己也會做。長期保持下去，我的作文越來越好了，都是媽媽在旁邊督促我，使我更快收獲。

媽媽，在別人的眼里是一個普普通通的人，但在我心里卻是一個偉大的母親。孟郊說過：“誰言寸草心，報得三春暉?！眿寢尵拖翊禾斓奶?，我就像小草，媽媽把一縷縷溫暖的陽光獻(xiàn)給我，讓我茁壯成長！

那時的我，不光淘氣，也有點小氣，能為了一點小事而與小朋友爭吵不休：記得一次，我和一位小朋友為了一個玩具誰玩而搶了起來，臉也被小朋友抓破了。老師過來幫我們調(diào)解，并指出了我們不對的地方。回到家，我害怕媽媽指責(zé)，輕輕地叫著媽媽，不敢正視。媽媽似乎察覺到了什么，抱起我，捋捋我額前的頭發(fā)，笑著問“苗苗，今天在幼兒園表現(xiàn)不錯吧，老師表揚我們苗苗了沒有啊？”我對這突如其來的問題怔住了，我原以為媽媽見我抓傷了的臉會責(zé)問我，可沒想到媽媽卻是和顏悅色，完全沒有責(zé)備的意思，我紅著臉，羞愧地低下了頭，把編的天衣無縫的謊言一下子全忘了。我把事情的經(jīng)過一五一十地講給了媽媽聽，并主動承認(rèn)了錯誤。媽媽聽完后，“狠狠”得親了我一口，欣慰地笑了：“我的苗苗真是個好孩子?！弊源艘院?，我再也沒說過謊話，也沒那么小氣了。

在母親的關(guān)愛和呵護(hù)下，我逐漸成長，從不明事理到彬彬有禮。記憶中的母親很少大聲斥責(zé)，更沒有棍棒的教育，但就是那輕柔的話語卻如重錘一般敲擊著我的心靈，讓我學(xué)會反思、知錯……

當(dāng)我牙牙學(xué)語的時候，媽媽就給我講經(jīng)典故事——《綠野仙蹤》。當(dāng)我長大后會自己看書的時候，我又一次認(rèn)真地看了《綠野仙蹤》一遍。書中美麗、可愛、善良的小女孩多蘿西教會我勇往直前，想要膽量的獅子教我要勇敢，想要一顆愛心的鐵皮人教我要博愛，想要腦子的稻草人教會我遇事要多思考，乖巧的小狗托托教我要忠誠。正因為他們百折不回、鍥而不舍，最終得到了自己想要的東西。我想要豐富的知識和聰慧的大腦就必須像他們一樣堅持不懈?？墒窍胂胛易约阂挥龅诫y題就放棄，拉小提琴時多拉幾遍就不耐煩，寫字時多寫幾個字就馬虎。以后的我會學(xué)著《綠野仙蹤》的主人公們持之以恒去追求我自己想要的東西。我的經(jīng)典啟蒙老師——《綠野仙蹤》會伴隨著我成長！