第一篇：心理健康教育個體案例

共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室

心理健康輔導(dǎo)員論文（中級）

姓名：__ 武愛芳____

身份證號：***022

學(xué)號：_____ 培訓(xùn)中心：安

考試日期：_2014年5月25日

完成時間：_2010年5月28日

閱卷教師：__________________

閱卷教師：__________________

論文成績：__________________

小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告

姓名：武愛芳

考試時間：2014年5月27

摘要：

一年級的時候，侯蘇軒課堂聽講經(jīng)常搞一些小動作，雖然教師經(jīng)常提醒，但轉(zhuǎn)變不大。課堂作業(yè)不能按時完成，主要是因為注意力不夠集中，總是邊玩邊做，而且經(jīng)常做錯題或漏做題，且字跡潦草。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致成績很差，所以該生學(xué)習(xí)興趣不高，課內(nèi)、課外無論做什么事注意力都不能集中，且好動。為此，我制定相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過一個階段的實施，該生各方面都有進(jìn)步，收到了不錯的效果。

一、案例簡介

1、基本情況

侯蘇軒，男，小學(xué)一年級學(xué)生，注意力不集中，自理能力差，與同學(xué)不好相處，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、主要問題概述

該生自入學(xué)以來，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，作業(yè)馬虎、好動貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣。與班級學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開始，他的作業(yè)從沒有主動完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，在學(xué)校他經(jīng)常上課不聽講，老師批評他，他也愛理不理，甚至還會對老師發(fā)脾氣，別的同學(xué)不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學(xué)。但家長反應(yīng)，孩子看電視、玩游戲時，沒有表現(xiàn)出注意力不集中的情況。

二、案例分析

1、問題及原因分析：

從以上現(xiàn)象表明，該生的種種行為是由以下情況造成：

1）、大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫?，F(xiàn)在寫作業(yè)，都要其母在旁邊陪著，否則不會自己完成。

2）、從小沒有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。別人十分鐘完成的作業(yè)，他要寫一節(jié)課，而且父母無法定時檢查其作業(yè)，對老師的話也不放在心上。

3）、沒有學(xué)習(xí)動力。

2、評估與診斷

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于注意力不集中。注意力不集中的孩子通常只是在目標(biāo)明確而且枯燥乏味的任務(wù)上會出現(xiàn)精力不佳的情況，在不需要意志努力的情境中卻能保持比較長久的注意。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，注意力的好壞也是至關(guān)重要的。有位專家說：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。而有些學(xué)生在上課聽講、寫作業(yè)等這些需要意志努力的情境中，往往不能精力集中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

三、輔導(dǎo)過程

（一）、方案設(shè)計

目標(biāo)：希望通過輔導(dǎo)，能改變該生注意力不集中和好動的行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

步驟：幫助該生分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果；幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣；自我檢討并提出各自的期望；為該生創(chuàng)造良好家庭教育環(huán)境；為該生提供學(xué)習(xí)幫助。

輔導(dǎo)方法：情感溝通、就事論事、用技巧說話、眾志成城、激勵機(jī)制。

（二）、輔導(dǎo)措施

針對這位學(xué)生的這種不良行為，我在輔導(dǎo)過程中，采取了很多方法，重點從心理學(xué)的角度出發(fā)，對其進(jìn)行教育，取得了良好的效果。采取的措施如下：

1、一對一的心里交流

我經(jīng)常利用課余時間以平等的姿態(tài)與他進(jìn)行交流，多跟他談?wù)勑模嬖V他我對他的看法，也請他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計劃。

2、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。我和該生媽媽溝通，在教育孩子時不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式交談中向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動手能力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。我建議家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家

庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。在做一件事的時候給予具體的提醒。比如：可以在他寫作業(yè)的書桌上放一張卡片，上面寫著：專心寫功課、不要發(fā)呆、不會時可以問、仔細(xì)看題目、寫完要檢查等。最后，經(jīng)常給予口頭的提醒和贊美。

3、制定合理的作息制度。

要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強(qiáng)調(diào)：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時，孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。

4、師生合作，挖掘“閃光點”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動參與勞動時，就及時在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點小進(jìn)步時，就把她進(jìn)步的消息告訴家長；當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯事的時候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵?? 讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升。

為了不斷督促他進(jìn)步，我在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注，對他多提問（根據(jù)其能力，設(shè)計相應(yīng)問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時對其進(jìn)步給予表揚(yáng)，使他對學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。

教育同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助。不歧視他，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如：在排座時，把責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進(jìn)步，兩個多月的時間，他的學(xué)習(xí)成績有了提高，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，與同學(xué)的關(guān)系也明顯融洽了。心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。

5、關(guān)愛學(xué)生，樹立戰(zhàn)勝自我的自信心。

有人這樣說過：“教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的孩子，要教育他，首先要肯定他是個好孩子，再指出他的錯誤。因為教育是心心相印的活動與交流。對于這位學(xué)生的這種行為，我沒有粗暴地指責(zé)訓(xùn)斥，而是耐心地告訴他：每個人

都可能犯錯，關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學(xué)的理解。當(dāng)他能夠認(rèn)識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學(xué)的指責(zé)而感到痛苦時，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系；又常常給他講些中外科學(xué)家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的事例，使他逐漸明白應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時候的學(xué)習(xí)成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事，同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)，從而形成健康向上的個性心理品質(zhì)。

6、制定目標(biāo)，及時鞏固。

我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進(jìn)步是有目共睹的，師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務(wù)，父親不在家時，能堅持先寫作業(yè)后看電視。

他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。我相信他通過他自身的努力，今后一定會取得更大的進(jìn)步。

五、輔導(dǎo)后的反思

1、從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。

2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。

3、對于離異家庭子女要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，轉(zhuǎn)變一個學(xué)生首先應(yīng)理解他，尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位

4、通過這個案例，我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道理；我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通，只

有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學(xué)校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。

教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，通過我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。

注釋：

（1）明宏主編《心理健康輔導(dǎo)—個體輔導(dǎo)》，50頁。中國青年出版社，2012年2月北京第一版。

（2）明宏主編《心理健康輔導(dǎo)—個體輔導(dǎo)》，59頁。中國青年出版社，2012年2月北京第一版。參考文獻(xiàn)：

《心理健康輔導(dǎo) 個體輔導(dǎo)》 主編：明宏中國青年出版社，2012年2月北京第一版。

第二篇：心理健康個體輔導(dǎo)案例

共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室

考核認(rèn)證

心理健康輔導(dǎo)員論文（中級）

姓

名：__汝 莉 _____ 身份證號：3412*************** 學(xué)

號：____340100***_ __ 培訓(xùn)中心：安徽 利辛 電大

考試日期：_2014年1月22日 完成時間：_2014年1月30日 閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績：__________________

心理健康輔導(dǎo)員個人分析報告

姓名：汝莉

考試時間：2014年1月22 摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，青少年心理健康問題越來越受到國家及全社會的高度重視。青少年心理健康輔導(dǎo)作為心理健康教育的一部分，是落實培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，各級各類學(xué)校的教育工作者都應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)方面的知識。這次，我作為所在學(xué)校的代表參加第二次心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感肩上擔(dān)子沉重，要成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員，對自己的了解是非常必要的。

關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo)員

個人成長

職業(yè)行為分析 自我人生規(guī)劃

本人是一名農(nóng)村小學(xué)教師，從教多年來，既沐浴著祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的各項社會進(jìn)步的春風(fēng)，也為父母忙于工作疏于對子女的關(guān)心和教育而帶來的學(xué)齡兒童的心理健康問題十分擔(dān)憂。因此，心理健康輔導(dǎo)工作十分必要。然而，心理咨詢不是簡單單純語言交流過程，也不是一個簡單的感情釋放過程，它是生命與生命的溝通，不僅要求從業(yè)者有精湛的專業(yè)技能，而且要有較高的人格心理品質(zhì)。在實際的教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，并與實踐相結(jié)合，幫助許多學(xué)生走出了心理陰影，也使自身的價值得以實現(xiàn)。

一、自我成長分析

（一）我的人格類型

我誠實守信，為人正直,性格內(nèi)向穩(wěn)重, 但又不失風(fēng)趣幽默，能夠主動與人交談。有較強(qiáng)的抽象思維和邏輯思維能力。情緒穩(wěn)定而成熟，做事果敢機(jī)智，不瞻前顧后。勇于面對，敢于擔(dān)當(dāng)。善于做別人的思想工作。

師生們對我的評價：為人謙遜和藹，性格隨和容易相處；為人熱情善良正直，愛憎特別分明，有正義感；事業(yè)心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；思維敏捷，有創(chuàng)新精神；有組織協(xié)調(diào)能力，業(yè)務(wù)技能強(qiáng)，思想素質(zhì)高。

（二）我的個性發(fā)展

我生于農(nóng)村，父母是通過自己的雙手勤勞致富的農(nóng)民。從上高中開始，我就遠(yuǎn)離父母，獨在異鄉(xiāng)，沒有了父母的悉心呵護(hù)，我學(xué)會了自己照顧自己。從那時起，我懂得了父母的艱辛，懂得了感恩，懂得了知恩圖報。光陰荏苒，歲月如梭，如今，我成長了工作了。我更深刻地認(rèn)識到為人父母在乎什么，需要什么。農(nóng)村教師工資雖不高，但靠我也能幫助家里的一些開支。有時也會給父母買一些食品和時令衣物等。這樣，既孝敬了父母，也加強(qiáng)了溝通，一家人在溫情脈脈中快樂的生活著。

是我的成長背景和人生閱歷錘煉了我的個性，塑造了我的品格。生活中，我會更多地進(jìn)行換位思考，多替別人考慮，關(guān)心他人、照顧家人，幫助朋友，從而快樂自己。善待別人就是善待自己，要求自己可以苛刻一點，對于別人得寬容。我總是善解人意，喜歡放大別人的優(yōu)點，縮小別人的缺點。我不愛生氣，不喜歡拿別人的錯誤來懲罰自己。我能夠正確對待得與失，合理安排取與舍。我有足夠的自信把握好人，把握好事，把握好自己，把握好現(xiàn)在，把握好未來。

（三）我的奮斗目標(biāo)

我是一名小學(xué)教師，我又不甘于平凡。我堅持終身學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識面，不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能，不斷提升自己的思想素質(zhì)。我敢于突破，善于創(chuàng)新，不斷制定新的目標(biāo)追求，發(fā)展好自己，有益于他人，有益于社會。所謂干一行，愛一行，專一行。不管是作為老師，還是心理健康輔導(dǎo)員，我都會盡職盡責(zé)。

二、職業(yè)行為分析

（一）、做優(yōu)秀的教育工作者，成為合格的心理健康輔導(dǎo)員

心理健康輔導(dǎo)員的工作意義在于“助人自助”，正如美國心理健康輔導(dǎo)專家帕德遜所說“心理健康輔導(dǎo)應(yīng)該協(xié)助輔導(dǎo)對象成為一個負(fù)責(zé)任、獨立，且能自我實現(xiàn)的人”。即促進(jìn)輔導(dǎo)對象更好地認(rèn)識自我，悅納自我，發(fā)展自我與完善自我，進(jìn)而提高心理素質(zhì)、道德情操，促進(jìn)心理健康，發(fā)展心理潛能。

教學(xué)多年來，我一直在努力爭取做一名優(yōu)秀的教育工作者，這是我人生的奮斗目標(biāo)。在新形勢下，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康知識，解決學(xué)生一些心理問題或疾病，才能真正實現(xiàn)這一目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)使我了解到，要成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員必須具備以下條件：

1、要有高尚的職業(yè)道德。熱愛自己所從事的事業(yè)，有助人為樂的品格，保護(hù)和尊重輔導(dǎo)對象的利益和人格，以良好的倫理道德觀念指導(dǎo)輔導(dǎo)對象，讓輔導(dǎo)對象明白你是發(fā)自內(nèi)心的愛他們。

2、健康的心理素質(zhì)。首先做到自己是一個心理健康的人，以積極的心態(tài)、健康的人格

去影響和感染輔導(dǎo)對象，做到情緒穩(wěn)定善解人意，和同學(xué)們建立和諧的關(guān)系，始終保持頭腦敏銳，感情真摯，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3、精湛的業(yè)務(wù)能力。掌握心理健康輔導(dǎo)的專業(yè)理論，發(fā)展多方面的知識結(jié)構(gòu)，善于靈活運(yùn)用有關(guān)知識和方法，積極參加心理健康輔導(dǎo)的實踐活動，鍛煉心理健康輔導(dǎo)技巧，善于發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)所在，巧妙解決問題。

4、注重方式方法。適當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)和調(diào)適，在“助”的過程中實現(xiàn)“自助”。

（二）希望接觸哪一類型的求助

我所重點學(xué)習(xí)的是學(xué)生的心理健康問題，這與自己的工作密不可分，學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到一些心理問題，如考試焦慮、不良習(xí)慣與行為、交流失落等，這些情況都是我重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我想通過我的努力，這方面的心理健康輔導(dǎo)我會做的更好。

三、自我人生規(guī)劃

現(xiàn)代社會，一個人入不入門看智商，發(fā)展好壞看情商，心理健康已經(jīng)成為衡量和決定一個人成功與否的關(guān)鍵。心理輔導(dǎo)工作可以幫助人們認(rèn)識自己與社會，處理各種關(guān)系，逐漸改變與外界不合理的思維、情感和反應(yīng)方式，并學(xué)會與外界相適應(yīng)的方法，不僅能夠幫助來訪教師解決問題、排除困擾、還能掌握自我調(diào)節(jié)的方法，從而可以提高生活質(zhì)量，提高工作效率，成功教育子女，處理好朋友、同事、鄰里、家庭等關(guān)系。

在現(xiàn)今社會大背景下，空巢家庭、留守兒童，單親家庭，隔代教育等一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得中學(xué)生心理健康方面也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。加強(qiáng)青少年的心理健康教育，預(yù)防和調(diào)節(jié)心理問題，已成為迫切需要解決的問題。在具體的心理健康輔導(dǎo)方面，我要做到以下幾點：

第一，了解輔導(dǎo)對象的心理特點。心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)對每一個輔導(dǎo)對象的品德，學(xué)習(xí)，生活，行為習(xí)慣性格，興趣愛好，家庭情況等方面了如指掌，以便日后發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)對象產(chǎn)生問題的根源，為以后的具體輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

第二，了解輔導(dǎo)對象常見的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律。心理健康輔導(dǎo)員不需要像心理咨詢專業(yè)人員那樣掌握豐富的心理學(xué)專業(yè)知識，但是需要了解輔導(dǎo)對象心理障礙的一般表現(xiàn)及特殊群體的一般規(guī)律，以便對輔導(dǎo)對象的相關(guān)心理障礙進(jìn)行敏銳的判斷，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時干預(yù)。

第三，掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)會做一些心理咨詢的基礎(chǔ)工作，并注意采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，以取得事半功倍的效果?/p>

參考文獻(xiàn)：

1、《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》 主編：明宏 中國青年出版社 2112年2月北京第1版 2013年4月河北第2次印刷

2、《心理健康輔導(dǎo) 個體輔導(dǎo)》 主編：明宏 中國青年出版社 2112年2月北京第1版 2013年4月河北第2次印刷

3、《心理健康輔導(dǎo) 團(tuán)體訓(xùn)練》 主編：明宏 中國青年出版社 2112年2月北京第1版 2013年4月河北第2次印刷

4、百度資料

第三篇：心理健康個體輔導(dǎo)案例

心理健康個體輔導(dǎo)案例

一、基本情況

小祥，男，9歲，是一名四年級的學(xué)生。個子小小的、瘦瘦的。他是一眼看上去就是那種聰明伶俐的，但是卻又透著一股子的調(diào)皮勁的小男孩。因為父母都在上班，所以，上學(xué)時，中午都在食堂吃飯。只有晚上和父母待在一起。媽媽比較會和小祥進(jìn)行溝通和教育。爸爸對他則較為嚴(yán)厲，當(dāng)他犯錯時，一般會采取“暴力”政策。

二、主要問題闡述

剛開始的時候，他的表現(xiàn)和其他的同學(xué)一樣，并沒有什么特別突出的地方，就是上課偶爾和鄰桌的同學(xué)說幾句悄悄話，有時聽課的時候走走神。但是，時間久了之后，就發(fā)現(xiàn)之前的表現(xiàn)皆是因為還不熟悉學(xué)校的環(huán)境以及老師同學(xué)。接著，他的行為開始讓人頭痛起來了。上課不再是小聲的說話了，一節(jié)課下來沒有5分鐘是在凳子上安安靜靜的坐著的，基本上頭都是在左右前后的轉(zhuǎn)著。提醒了幾次之后，便完全不理會老師說的任何話，而是依舊我行我素的干著自己的事情。最后，更意想不到的是，開始因為同學(xué)的一句話或者不小心碰了他一下就和同學(xué)大打出手。由于和他一起的同桌是一位個子很小而且比較內(nèi)向的男孩。他的座位靠墻，下課后需要同桌讓座才能出去，就因為同桌沒有及時起身，他便踩在同桌的背上出去了。

三、評估與診斷

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于心理學(xué)中的行為障礙。學(xué)生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。學(xué)生行為障礙是指在學(xué)校和家庭日常生活中，因適應(yīng)不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助以及在一定的外界誘因影響下所產(chǎn)生的行為問題。主要包括不良習(xí)慣、多動癥、依賴行為、退縮行為、攻擊行為、品德行為等。小祥的情況基本屬于行為障礙中的不良習(xí)慣和攻擊行為。

四、心理健康輔導(dǎo)和措施

對于小祥現(xiàn)在的情況，其中父母在他心中扮演了一個很重要的角色。所以，和家長的密切配合是一切輔導(dǎo)和措施實施的前提。因此，我首先就與家長進(jìn)行聯(lián)系，交換教育孩子的方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中，上課“坐不住”的問題，與家長一齊商量對策，并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。因為小祥的爸爸容易不問事情的緣由，就直接對小祥進(jìn)行懲罰，于是和小祥的爸爸的溝通是必不可少，讓他盡快建立正確的教育觀。

因為集體的力量是無窮的和潛移默化的，而且當(dāng)自我得到滿足與關(guān)愛時，自身就會不知不覺的發(fā)生改變。接著，我就進(jìn)行了各種評比活動，讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，感受到同學(xué)的關(guān)愛和老師的關(guān)心。用激勵的方式使其揚(yáng)長避短，我讓他與父母合作設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中小祥就從他人的肯定中得到了滿足，感受到關(guān)愛；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。而有了父母的一起糾錯與分享讓他開始逐漸的意識的自己不好的行為，讓他產(chǎn)生我要改正的想法。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”。因此，不管是在課堂還是在課外我都積極的找到他的閃光點，及時的給予表揚(yáng)和鼓勵。最后，我發(fā)揮了表揚(yáng)的魅力。那天課間，他主動的將桌子底下的紙片撿起來扔進(jìn)垃圾桶，我看見了，在課上及時的表揚(yáng)了他一番。在放學(xué)時，他給了我一個驚喜，竟然主動的留下來幫助打掃衛(wèi)生的同學(xué)一起打掃教室。

五．輔導(dǎo)結(jié)果

小祥依舊是一位個子小小的、瘦瘦的，一看上去就是聰明伶俐的，依舊透著一股調(diào)皮勁?？伤谋憩F(xiàn)卻讓我們每一個人都刮目相看:和同學(xué)的關(guān)系越來越好，甚至經(jīng)常主動為班級、同學(xué)做一些力所能及的事情。

第四篇：心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告

心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告

摘要：徐燕怡屬我班學(xué)生，根據(jù)她的癥狀和家長及班主任的介紹，我認(rèn)定她屬于人際交往問題①。于是經(jīng)過科學(xué)的診斷，我制定相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過一個階段的實施，徐燕怡的人際交往問題得到了很好的調(diào)整，收到了不錯的效果，最終基本上有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo) 人際關(guān)系

一、案例簡介

徐燕怡，女，11歲，五年級學(xué)生。性格上膽小、自卑②、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每周乘接校車上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親農(nóng)民，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

二、個人成長史

她出生在一個比較復(fù)雜的再婚家庭，有一個同父異母的弟弟，母親是父親的第二任妻子。她現(xiàn)在和爺爺、奶奶生活在一起，但她不喜歡奶奶，因為奶奶老是兇她，有時還打她，她爺爺就很疼她，會給她買裙子，吃的，每天接她上下學(xué)，給她洗衣服，洗頭，洗澡??她也喜歡爺爺。爸爸很忙外出打工，很少回家。

三、個人主訴及個人陳述

(一)個人主訴：新學(xué)期以來我的朋友沒有增加，有的同學(xué)甚至還笑話我，老師也不重視；成績沒有考好。這讓我很煩惱，最嚴(yán)重就是又和一個女生吵了嘴。

（二）個人陳述：雖然班上還有幾個同學(xué)父母也離異，但我還是感到自卑，不想別人談到這個話題。但是有幾個同學(xué)笑我是沒人要的孩子，是“小草”，“可憐蟲”。更有可惡的同學(xué)說我胖，班上還有幾個強(qiáng)勢的女生還是班委呢，只知道欺負(fù)人，說我是臟小孩。我沒有可愛的公主裙，身上的衣服也不香，但她們也不該這樣說我呀！有時候特別聽到那幾個同學(xué)的聲音我就會覺得刺耳和傷心，想找個地方躲起來。我奶奶罵我親生媽媽的時候就會罵我，還偷偷的打我，我會反抗和她頂嘴?，F(xiàn)在班上的同學(xué)很少愿意和我玩耍，還有討厭我的，老師也不怎么喜歡我（成績不好），而一些該學(xué)的基本的家務(wù)，該掌握的動手能力，我都沒有。有時我懷疑自己不該出世，不能讓自己過得開心，又不能讓別人幸福。我該怎么辦呢？

四、觀察和他人反映 咨詢師的觀察：

求助者剛來的時候很緊張，聲音很小，隨著交流深入漸漸放開了。個子比同齡高很多，身上的衣服確實有臟的痕跡，衣服的樣式有點過時。言語表達(dá)清楚，態(tài)度誠懇、理解能力強(qiáng)、配合度較好。

家人主訴：

爺爺說：“最近她愛發(fā)脾氣，越來越不可以理解。比如給她梳頭，她會把梳子扔了，罵她，她就哭。”她爸爸也覺得奇怪自己女兒越來越沉默，有時候很偏執(zhí)，有時又脆弱，問她，她又不說。更奇怪的是最近幾個星期上課期間除外，不想上街一直在家里不知道腦袋里想的什么。現(xiàn)在我們家里都覺得問題有點嚴(yán)重了，所以就來請教咨詢。

五、案例分析

通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

六、輔導(dǎo)過程

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二）家校合作。

通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮徐燕怡的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時，我還和徐艷怡的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議她根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。建議家長對徐某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為她營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使徐燕怡自信地與人交往的起點。

（三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。

七、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，她的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

注釋：

①明宏主編《心理健康輔導(dǎo)—基礎(chǔ)理論》，39頁。中國青年出版社，2012年2月。②明宏主編《心理健康輔導(dǎo)—個體輔導(dǎo)》，1頁。中國青年出版社，2012年2月。

參考文獻(xiàn)：

1.明宏 《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》 中國青年出版社 2012年2月 2.明宏 《心理健康輔導(dǎo) 個體輔導(dǎo)》 中國青年出版社 2012年2月 3.明宏 《心理健康輔導(dǎo) 團(tuán)體訓(xùn)練》 中國青年出版社 2012年2月

第五篇：小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析

小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告

嘉禾縣珠泉完?。豪钪揪?/p>

摘要：15年3月，我校四年級的李國富同學(xué)走進(jìn)了我的視線。根據(jù)他的癥狀及班主任的介紹,我發(fā)現(xiàn)在他身上的問題不是智商低，成績差。通過觀察交談，發(fā)現(xiàn)該生突出表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤僻、自卑等心理問題。經(jīng)過科學(xué)的診斷，我制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過一個階段的實施，他的心理狀態(tài)得到了較好的調(diào)整，收到了可佳的效果，最終基本上克服了以上心理問題 關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo) 自卑 偏執(zhí) 孤僻

一、個例資料

李國富，男，10歲。父親因偷盜而屢次關(guān)進(jìn)看守所，母親在外打工常年不著家，平時的生活學(xué)習(xí)都是由年邁的爺爺奶奶照顧。

二、個例表現(xiàn)

我發(fā)現(xiàn)在李國富身上出現(xiàn)了一些問題，通過觀察交談發(fā)現(xiàn)該生突出表現(xiàn)為在課堂上和各種活動中，表現(xiàn)冷淡，從來都不參與，從來不和同學(xué)、老師交談！如有同學(xué)主動邀請他出去玩耍，他會拳腳相加回應(yīng)。性格偏執(zhí)，合群困難，沉默寡言，不自覺的流露出自卑，不喜歡讀書，自己玩自己的！經(jīng)常趴在桌子上睡覺、看窗外。

三、觀察分析

通過我的觀察、家訪、交談，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來源于害怕、畏懼！父親因偷盜而屢次關(guān)進(jìn)看守所，從此他也背上了“犯罪”兒子的臭名，母親常年不回家，自我感覺是個“野孩子”時常莫名幻覺同學(xué)們歧視，嘲諷他。造成了他孤僻自卑！加上從小缺乏父母親的關(guān)愛和爺爺奶奶缺乏溝通交流的隔代教育，使得他性格十分偏執(zhí)攻擊！

四、對問題行為的評估

“自卑”是指對自己有著不良的觀念、不適宜的評價以及賦予過低的自我價值”，包括軟弱無能、自我懷疑和低人一等。李國富同學(xué)表現(xiàn)為對同學(xué)交往排斥，不喜歡學(xué)習(xí)，不樂于參加各項活動，它的直接后果就是導(dǎo)致該生對生活越來越無望。

在本案例中，李國富同學(xué)即使知道攻擊他人是錯誤的，但是他仍然不能友好的和同學(xué)們老師們正常交往，在課堂睡覺，下課后自己玩自己的，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些行為的直接結(jié)果就是導(dǎo)致他的性格自卑。從他的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的自卑，而且在這種自卑思想的影響下，他不敢和同學(xué)們交流，不敢和老師們說話。

“孤僻”是指青少年在與同伴相處過程中表現(xiàn)出的不利于與群體和個體建立和維持良好持久關(guān)系的心理行為問題”?！捌珗?zhí)型”人格又叫妄想型人格。其行為特點常常表現(xiàn)為：極度的感覺過敏，對侮辱和傷害耿耿于懷；思想行為固執(zhí)死板，敏感多疑、心胸狹隘；愛嫉妒，對別人獲得成就或榮譽(yù)感到緊張不安，妒火中燒，不是尋釁爭吵，就是在背后說風(fēng)涼話，或公開抱怨和指責(zé)別人。

五、幫助制定近期目標(biāo)

共同制定計劃，對她作出一些具體要求。、要求他在校要友好的對待同學(xué)，不準(zhǔn)挑釁罵人，動手打人。2、給一個月作為適應(yīng)期。在這一個月里，盡量減少與同學(xué)們的沖突，允許他在心情不佳時發(fā)泄，但一定不能打人。

3、給兩個星期作為過渡期。在這兩個星期里，要求他和同學(xué)們一樣，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們友好相處，積極交流，互幫互助?？紤]到他從小缺乏父母的關(guān)愛，我每天給他留了一個小時與我談心，溝通的時間。

4、鞏固期。要求他不僅要和同學(xué)主動溝通，樹立自信，盡力幫助有困難的同學(xué)。、定期幫助他學(xué)習(xí)與人交往的技巧，確定訓(xùn)練內(nèi)容，養(yǎng)成豁達(dá)、開朗、友善的性格。

六、輔導(dǎo)方案和過程

１、與家長多聯(lián)系、溝通，希望他們用正確的方式對待孩子，走出愛的誤區(qū)并和他的父母親溝通，讓他們明白要做孩子學(xué)習(xí)效仿的榜樣，而不是做孩子的反面教材。在和爺爺奶奶交流時，首先我肯定了老人們帶孩子的辛勞，但同時我也指出了隔代交流的誤區(qū)，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性，在孩子犯錯的時候，應(yīng)當(dāng)對他進(jìn)行適當(dāng)合理的批評與教育，讓他認(rèn)識到錯誤，鼓勵他改正。使他們明白：孩子應(yīng)樹立自信，剔除消極。勇于承擔(dān)，自我接納!積極上進(jìn),友善待人！多給孩子一些心靈上的關(guān)心，關(guān)懷，特別是他的學(xué)習(xí)生活，心理動態(tài)！并對孩子取得的每一點微小進(jìn)步及時肯定與贊美。這樣能讓孩子感到父母對自己關(guān)心，要讓孩子知道你們是愛他的。他并不孤單，他不是沒人要的孩子。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同伴交往的樂趣。在與班委開會的時機(jī)，與班委約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點要包容，幫助他克服；對于他的任何進(jìn)步我和班委們都不要吝嗇我們的贊美。作為輔導(dǎo)員的我去除居高臨下的態(tài)度，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和藹可親的態(tài)度和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時引導(dǎo)他。班委們接納她，理解他，更加關(guān)心愛護(hù)他，和他做知心朋友；我建立個別和小組輔導(dǎo)形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和大家交流。另外把他座位調(diào)到一些性格開朗的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”，減少了自卑感。在每周的隊會活動上表揚(yáng)他一點一滴的進(jìn)步，樹立他的自信。經(jīng)常在課間對他說“你真棒！你進(jìn)步了！”等鼓勵性語言。

七、效果評估

自卑是一種消極的心理表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因與過程相對比較復(fù)雜，所以輔導(dǎo)員一定要耐心地與輔導(dǎo)對象進(jìn)行溝通，在溝通時要了解輔導(dǎo)對象的家庭出生，父母職業(yè)，父母的教養(yǎng)方式，兒時的成長歷程等。并采用“層層剝筍法”對輔導(dǎo)對象的回答不斷深入追究，挖掘其消極的核心觀念，這樣才能取得較好的效果。在這個個案中，很明顯，李國富的自卑很大程度上是由于家庭出生，父母的職業(yè)、教養(yǎng)方式，兒時特殊經(jīng)歷等以及爺爺奶奶所采取的并不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉鴮?dǎo)致的，父母親的教育以行為示范造成了李國富的不健康性格。因而在對李國富進(jìn)行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進(jìn)家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使李國富對健康心理及積極行有更為客觀的理解，從而調(diào)整心理狀態(tài)及主觀動機(jī)水平，促進(jìn)其從思想上改變對周圍事及人有個正確的認(rèn)識，從一個更為積極的角度看待學(xué)習(xí)生活；強(qiáng)化法可以對李國富同學(xué)的積極學(xué)習(xí)予以強(qiáng)化，從而保證其學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性；利用認(rèn)知療法可以幫助李國富同學(xué)認(rèn)清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

我多次鼓勵他要振作起來，積極自信的面對未來。我深知改變偏執(zhí)自卑心理是一個漫長及反復(fù)的過程，我應(yīng)給予他足夠的時間、耐心、寬容。李國富孩提時代經(jīng)歷了很多挫折及失敗，我要求班上其他的孩子給他足夠的理解及溫暖。融化他那顆傷痕累累的心。在我的鼓勵、同學(xué)們的尊重中他找回了自信，丟掉了自卑，遺忘父親進(jìn)看守所帶給他的陰影，他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往，體驗交往的樂趣。找到自己在集體中的位置，認(rèn)識到自己存在的價值，在我為他制定的計劃中，他實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。受到了老師和孩子們的歡迎。理解了父母親及爺爺奶奶，脫離了自卑的深淵。

參照的文獻(xiàn)(1)《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》（2）

《心理健康輔導(dǎo)個體輔導(dǎo)》