第一篇：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂推進(jìn)會(huì)聽(tīng)課體會(huì)

11月25日，聽(tīng)了縣局教研室組織的語(yǔ)文、英語(yǔ)高效課堂推進(jìn)會(huì)的六節(jié)精品課，聽(tīng)后體會(huì)如下：

一、幾個(gè)亮點(diǎn)

1、教學(xué)模式正確

六節(jié)課都是按照縣教研室的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，三節(jié)語(yǔ)文課的質(zhì)量很高，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)清晰，思路明確，在美讀感悟環(huán)節(jié)上，深淺適度，不脫泥帶水，指導(dǎo)朗讀與設(shè)計(jì)的問(wèn)題同步，與品析詞句同步，課堂容量大，學(xué)生受益頗多。

2、教學(xué)情境愉悅

幾節(jié)課都重視教學(xué)情境的引入，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，過(guò)渡自然，情境創(chuàng)設(shè)良好。有的采用啟發(fā)式的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，有的采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)，有的采用競(jìng)賽的形式創(chuàng)設(shè)，有的采用優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)，有的采用和諧的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)等，無(wú)不體現(xiàn)教師在創(chuàng)設(shè)情境中的良好態(tài)度與技能。

3、合作學(xué)習(xí)有效

幾節(jié)課，都有小組合作學(xué)習(xí)，特別是語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)，教師注重小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，用什么樣的句式說(shuō)話，合作中有提示語(yǔ)，有指導(dǎo)，教師加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的關(guān)注，為全班交流奠基。英語(yǔ)課中，也滲透了小組合作學(xué)習(xí)，把整個(gè)班分成兩大組進(jìn)行pK競(jìng)賽，重視了小組合作學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)問(wèn)題集中

語(yǔ)文課以一個(gè)大問(wèn)題貫穿全堂，體現(xiàn)大思考的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題同一，而結(jié)果各異。通過(guò)各組學(xué)生的發(fā)散性學(xué)習(xí)后，在生動(dòng)有序的動(dòng)場(chǎng)中，圍繞一個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)研討，進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣的課堂能夠放收結(jié)合有序，動(dòng)靜搭配合理，從而提高課堂教學(xué)效益。

5、教學(xué)方法恰當(dāng)

幾節(jié)課緊緊圍繞“自主、合作、探究”的現(xiàn)代教學(xué)方式，在獨(dú)立思考、勇于發(fā)言上體現(xiàn)自主，在預(yù)習(xí)交流中體現(xiàn)合作，在全班交流的師生、生生互動(dòng)中體現(xiàn)探究。在具體落實(shí)過(guò)程中，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了學(xué)生的智力，增大了課堂教學(xué)的含金量。

6、教學(xué)手段先進(jìn)

幾節(jié)課，充分利用課件，直觀與趣味結(jié)合，文字與畫(huà)面結(jié)合，文本與問(wèn)題結(jié)合，圖像與聲音結(jié)合，朗讀與韻律結(jié)合，寫(xiě)字與運(yùn)筆結(jié)合。這樣的手段，讓課堂鮮活而有張力，緊湊而有情致。學(xué)生在多彩的課堂世界里，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，感受語(yǔ)言的人文魅力。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣

幾節(jié)課，特別是語(yǔ)文課，教師的評(píng)價(jià)多元。評(píng)價(jià)時(shí)，不單單關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更關(guān)注學(xué)生情感以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，關(guān)注點(diǎn)不斷走向深入，評(píng)價(jià)思想不斷走向成熟。這樣的評(píng)價(jià)能夠加快高效課堂教學(xué)的步伐，能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

8、閱讀量不斷增大

幾節(jié)課，不僅僅完成教材所要求的教學(xué)任務(wù)，而且加大了學(xué)生的閱讀量，體現(xiàn)大閱讀觀。課文只是藍(lán)本，加大學(xué)生的閱讀量，是高效課堂的一種體現(xiàn)。學(xué)生能夠在更高層次的閱讀中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，強(qiáng)化形像思維的訓(xùn)練，不斷達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的目的。

9、表現(xiàn)手法得到重視

幾節(jié)課，都重視了語(yǔ)言表現(xiàn)手法的滲透，仿寫(xiě)句子、講故事、創(chuàng)編廣告語(yǔ)、寫(xiě)話等，這些創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法的訓(xùn)練，無(wú)不重視語(yǔ)言的工具性特征，讓孩子在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，提高語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在習(xí)得良好的表現(xiàn)方法后，達(dá)到會(huì)學(xué)與會(huì)用的有機(jī)結(jié)合。

10、教師基本功扎實(shí)

教師學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)言優(yōu)美，體態(tài)謙和，愛(ài)心無(wú)限，這些扎實(shí)的基本功成就了課堂的高效?！盾娚瘛返臍鈩?shì)、《自己去吧》的和藹，《猴王出世》的溫和，《碧螺春》的優(yōu)雅，單詞教學(xué)的生動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深沉，聽(tīng)了這些課后，印象深刻。

二、幾點(diǎn)思考

1、小組合作能力有待提高

通過(guò)安老師截取下的幾節(jié)課學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的幾個(gè)圖片，不難看出，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，策略不多，方法不夠。小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我縣教育教學(xué)在下一步應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

2、全員參與程度不夠

教師讓學(xué)生交流展示的過(guò)程中，總是圍繞幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，有些差生照顧不周，這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上達(dá)不到最高點(diǎn)，可能讓教學(xué)效果降低。

3、輕視集體備課成果

集體備課是集全縣教學(xué)精英的研究成果，在展示過(guò)程中，有的課改動(dòng)極大。我認(rèn)為首先要上好集體備課，再有效進(jìn)行改動(dòng)，先會(huì)走，再會(huì)跑，這樣才能發(fā)揮集體備課的功效，以便順利走實(shí)我縣高效課堂的幾個(gè)步驟。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣重視不夠

有的課，教師只注重了傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂不是鬧而不亂，而是鬧得過(guò)火了，特別是英語(yǔ)單詞教學(xué)那一課，教師為了達(dá)到一種“鬧”境，卻忽視了學(xué)生一些習(xí)慣的習(xí)得，鬧得有些過(guò)，從而提高了成本，降低了效果。

總之，這次推進(jìn)會(huì)一定會(huì)給我縣的高效課堂的推進(jìn)帶來(lái)一股春風(fēng)。我相信，只要大家認(rèn)真落實(shí)，加強(qiáng)研究，我縣的小學(xué)高效課堂建設(shè)一定會(huì)百花齊放，百果碩豐。

第二篇：英語(yǔ)高效課堂體會(huì)

詹萍推薦：

全面激發(fā)學(xué)生潛能構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

徐平

著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁生動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)，高效課堂。

一.強(qiáng)化課堂預(yù)習(xí)---強(qiáng)化預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇本小組預(yù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主查閱與本課相關(guān)的資料，并制作PPT課件。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以掃除部分課堂學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二．注重課堂展示---積極的課堂展示是高效課堂的核心。

我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。例如，在英語(yǔ)課堂上，我一般首先讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并解答其他小組的疑問(wèn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，努力讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。辯論是我平時(shí)課堂展示的第二種慣用方式，學(xué)生結(jié)合本課的知識(shí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容，正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)主題英語(yǔ)辯論賽，一場(chǎng)精彩的辯論充分實(shí)現(xiàn)了在課堂上學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

三．加強(qiáng)自主合作---建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，英語(yǔ)學(xué)科小組建設(shè)顯得尤為重要。組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問(wèn)題，在獨(dú)立作業(yè)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對(duì)解決問(wèn)題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

新課標(biāo)明確提出： “提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求英語(yǔ)課堂教學(xué)必須：是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。

教學(xué)模式的合理性和科學(xué)性至關(guān)重要，因此我從以下幾個(gè)方面抓起改善課堂教學(xué)，使得英語(yǔ)課堂更加有效、和諧：

一、充分利用課前5分鐘，喚起學(xué)生注意

一節(jié)課的最初1-5分鐘學(xué)生的注意力是極不穩(wěn)定的，學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，我提前幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動(dòng)”起來(lái)。例如：鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，唱唱英語(yǔ)歌曲，講講英文小故事，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)繞口令，表演英語(yǔ)情景劇等等，內(nèi)容豐富，形式多樣。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，也為每個(gè)學(xué)生提供了參與運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了口語(yǔ)運(yùn)用，進(jìn)行了聽(tīng)力訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。

二、自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

科學(xué)的預(yù)習(xí)是課堂高效的前提，這就要教師布置好學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào)，三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來(lái)。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力。課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。教師布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單。這就需要教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對(duì)新課內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

三、積極的課堂展示是高效課堂的核心：

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的導(dǎo)學(xué)案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時(shí)也要考慮到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程。

四、自主合作學(xué)習(xí)是高效課堂的保障：

小組活動(dòng)充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，開(kāi)放性思維、創(chuàng)新和合作精神。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程視作學(xué)生知識(shí)遷移、應(yīng)用和活化的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，尊重學(xué)生的心理發(fā)展階段特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中、在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

西張村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)程慧娜

從素質(zhì)教育到新課程改革到大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)，教改用不同的理念和方式影響著我們，每每接觸到新的理念，都會(huì)給教師提供了重新學(xué)習(xí)，深入思考的機(jī)會(huì)，給我們的課堂教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了多維度的思索和多角度的探究，但是，推薦新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，讓學(xué)生樂(lè)于思考、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而向課堂的45分鐘要效益（因?yàn)槲覀兞昙?jí)附設(shè)在鎮(zhèn)中,每節(jié)課時(shí)間按中學(xué)時(shí)間執(zhí)行）。下面我對(duì)就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率和大家進(jìn)行交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試和體驗(yàn)。

一、高效課堂，從提高學(xué)生的效率入手。

課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)建，提高課堂效率的落腳點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的效率。如果只是老師高效，那實(shí)際是老師在完成任務(wù)，縮短工期，真正的高效應(yīng)該是學(xué)生在老師高效的指導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度的挖掘自己的潛在能力，爭(zhēng)取高效的學(xué)習(xí)。

達(dá)到學(xué)生的高效需要教師做很多工作。全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重和學(xué)生的情感交流是基礎(chǔ)所在，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解和掌握，沒(méi)有對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及長(zhǎng)短所在進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。

二、高效課堂，以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)

“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng);可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂(lè)趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

三、高效課堂，以學(xué)生主體為中心

作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。

四、高效課堂，以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向

在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)個(gè)人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，注意力集中在意義而不是集中在語(yǔ)言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)目的語(yǔ)的習(xí)得，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來(lái)看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂(lè)，游戲、唱歌等活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得的條件。

五、高效課堂，以實(shí)際生活與情境模版

作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來(lái)的成功

感。

六、高效課堂，以英語(yǔ)語(yǔ)言交際為目的語(yǔ)言的社會(huì)屬性是指它在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和對(duì)象，根據(jù)整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語(yǔ)言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)情景對(duì)話能力，讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語(yǔ)句，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。其次，我們要了解由于國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要滲透文化知識(shí)。從而有針對(duì)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語(yǔ)言交際能力。[Page]

總而言之，設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人;而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2010-03

第五篇：南充市高效課堂推進(jìn)會(huì)

“南充市高效課堂推進(jìn)會(huì)”匯報(bào)材料

受學(xué)校派遣，我參加了4月11日至4月12日在蓬安舉行的“南充市高效課堂推進(jìn)會(huì)”，會(huì)議由南充市教育局主辦，蓬安縣教育局承辦。南充市教育局、教科所領(lǐng)導(dǎo)和蓬安縣委分管領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并講話，《中國(guó)教師報(bào)》總編輯雷振海受邀參會(huì)并致辭，“課改專家”安徽省銅陵市銅都雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)汪興益作了《高效課堂實(shí)施策略》專題報(bào)告。會(huì)上，蓬安、南部?jī)煽h教育局、兩所學(xué)校和兩位教師代表分別作了經(jīng)驗(yàn)交流。

汪興益校長(zhǎng)所在的銅都雙語(yǔ)學(xué)校堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)為本”的課改理念，經(jīng)過(guò)多年的不斷實(shí)踐與研究，于2009年形成了具有銅都雙語(yǔ)學(xué)校自主特色的“五環(huán)大課堂”的高效課堂模式。

所謂高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的，課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高校發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)不斷研究和實(shí)踐，高效課堂演變?yōu)楝F(xiàn)在的“人本跨界大課堂”?！叭吮究缃绱笳n堂”的內(nèi)涵有以下幾點(diǎn)：

第一，課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)型共同體。這個(gè)共同體是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展和教師專業(yè)提高的共同體；第二，教育教學(xué)資源優(yōu)化利用最大化是跨界的旨?xì)w。最有效的教學(xué)是教學(xué)資源利用的最大化；第三，在充分解放教師和相信學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

“人本跨界大課堂”的核心是“三?！?、“五環(huán)”、“六度”?！叭！笔侵付ㄏ?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、當(dāng)堂反饋三大模塊；“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷的自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納五大環(huán)節(jié)；“六度”要求教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及課堂操作過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度和當(dāng)堂反饋的有效度。

“人本跨界大課堂”的實(shí)施策略是：

一是讓熟悉學(xué)生對(duì)“五環(huán)”課堂模式，對(duì)課內(nèi)自主學(xué)習(xí)規(guī)律、規(guī)則、規(guī)范的“三規(guī)”理解透徹；二是學(xué)科“導(dǎo)生”培訓(xùn)到位，每一學(xué)科起始時(shí)期必須至少有3~5名“導(dǎo)生”，逐步達(dá)到人人皆為“導(dǎo)生”；三是明確課堂“三規(guī)”責(zé)任，以年級(jí)為單位定期對(duì)行政大組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、學(xué)科課代表、紀(jì)律班長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)；四是“學(xué)道”的設(shè)計(jì)必須符合“導(dǎo)生”主持課堂的特點(diǎn)，起始時(shí)段的“學(xué)道”盡可能降低知識(shí)難度；五是“學(xué)道”實(shí)施前，“導(dǎo)師”必須進(jìn)行再次執(zhí)行性研備，對(duì)跨界性課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判，并給出解決方法，形成“人本五環(huán)跨界大課堂”的執(zhí)行案；六是“學(xué)道”實(shí)施的前一晚，必須對(duì)“導(dǎo)生”進(jìn)行“學(xué)道”剖析；七是課堂實(shí)施中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“導(dǎo)生”、優(yōu)秀的“行政大組長(zhǎng)”，并及時(shí)地放大優(yōu)秀的作用；八是導(dǎo)師在跨界流動(dòng)時(shí)，進(jìn)入一個(gè)自然班級(jí)停留時(shí)間不得少于5分鐘，并參與課堂學(xué)習(xí)與主持，調(diào)動(dòng)、規(guī)范課堂。

4月12日，與會(huì)代表分組考察了蓬安縣高效課堂基地校，進(jìn)行了聽(tīng)課互動(dòng)。我所參觀的蓬安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過(guò)近三年的研究，形成了“152高效課堂模式”，其內(nèi)涵是“1”指達(dá)成一個(gè)目標(biāo)：全面提高學(xué)生素養(yǎng)；“5”指課堂5個(gè)環(huán)節(jié)：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)—合作探究—展示點(diǎn)撥—達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—整理小結(jié)”；“2”指形成兩種能力：自主學(xué)習(xí)和自我管理能力?！?52”還指時(shí)間分配，一節(jié)課40分鐘，平均分成8份，每份5分鐘。所以“1”指用1個(gè)5分鐘指導(dǎo)預(yù)習(xí)，“5”指用5個(gè)5分鐘學(xué)生合作探究、展示點(diǎn)撥，“2”指最后兩個(gè)5分鐘完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、整理小結(jié)。在幾位老師的展示教學(xué)中，他們真正做到了把課堂還給學(xué)生。課前老師指導(dǎo)督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課堂上有話可說(shuō)，有問(wèn)可疑，有據(jù)可辨；課堂上老師真正深入學(xué)生的合作探究活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，提高后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性；在展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行分組展示，再進(jìn)行質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中構(gòu)建新知識(shí)，老師既是質(zhì)疑對(duì)抗的始作俑者，又是質(zhì)疑爭(zhēng)辯的引導(dǎo)者和調(diào)控者，其實(shí)就是將老師的角色由演員變?yōu)閷?dǎo)演，由主講變?yōu)椤爸髦\”和主導(dǎo)者，由一線的選手變?yōu)槎€的推手，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，激活學(xué)生的思維，在成功的體驗(yàn)中激勵(lì)學(xué)生向著新的成功邁進(jìn)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

蓬安實(shí)驗(yàn)小學(xué)整潔而又富有文化氣息的校園環(huán)境，學(xué)生良好的行為習(xí)慣，老師們良好的精神風(fēng)貌，設(shè)計(jì)精巧、韻味十足的國(guó)學(xué)誦讀展示都給我留下了深刻的印象?！皩W(xué)然后知不足”，我們一定能在對(duì)比中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步；學(xué)以致用，我們一定能在鏡鑒中博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)超越；著力于打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍和學(xué)習(xí)型學(xué)校的三原實(shí)驗(yàn)學(xué)校也一定會(huì)產(chǎn)生出更好更有價(jià)值的教育思想、教學(xué)方法和教育成果。