第一篇：海大學(xué)字20101號(hào)
海大學(xué)字﹝2010﹞1號(hào)
海南大學(xué)學(xué)生會(huì)
2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期工作要點(diǎn)
海南大學(xué)學(xué)生會(huì)2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期總的工作思路是：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆四中全會(huì)精神和全國(guó)學(xué)聯(lián)第二十四屆委員會(huì)第二次全體會(huì)議精神，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下，緊密圍繞學(xué)校的工作中心，以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育為核心，以校園文化活動(dòng)和增強(qiáng)大學(xué)生維權(quán)意識(shí)為依托，培養(yǎng)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的意識(shí)，本著“樹(shù)品牌、成體系、謀創(chuàng)新、求發(fā)展”的原則，通過(guò)開(kāi)展思想政治教育、組織創(chuàng)新建設(shè)、校園文化生活、維護(hù)學(xué)生權(quán)益、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)等五大體系的工作，服務(wù)于海南建設(shè)國(guó)際旅游島的大局，服務(wù)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
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一、堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，加強(qiáng)思想建設(shè)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善工作管理制度，為學(xué)生會(huì)謀求穩(wěn)定、有序、快速的發(fā)展。
（一）牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)黨的十七屆四中
全會(huì)精神和全國(guó)學(xué)聯(lián)第二十四屆委員會(huì)第二次全體會(huì)議精
神，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下，秉承“勤奮、多思、求實(shí)、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”為
宗旨，培養(yǎng)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的意識(shí)，堅(jiān)
持“以人為本”的工作方針，堅(jiān)定廣大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主
義的思想政治理念。
（二）不斷提高干部素質(zhì)，培養(yǎng)干部實(shí)踐能力和創(chuàng)新能
力。進(jìn)一步完善與主席團(tuán)及各部門之間的有效溝通機(jī)制，妥
善管理學(xué)生會(huì)工作，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行
指導(dǎo)培訓(xùn)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，堅(jiān)定廣大
學(xué)生跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，打造一支思
想好、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍。
（三）積極推進(jìn)獎(jiǎng)懲機(jī)制以及財(cái)務(wù)管理制度的實(shí)行。嚴(yán)
格依據(jù)《海南大學(xué)學(xué)生會(huì)干部管理?xiàng)l例》，認(rèn)真做好值班監(jiān)
督，會(huì)議考勤，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)工作。堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則，做好“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)”、“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主席”、“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”、“每月之星”等稱號(hào)的評(píng)定及表彰工作，對(duì)工作失職，釀成錯(cuò)誤的干部給以相應(yīng)懲罰。本著嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、精確、公開(kāi)、透明的原則，合理管理和使用學(xué)生會(huì)會(huì)費(fèi)。
（四）充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的橋梁和紐帶作用。開(kāi)展“主席
論壇”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)各部門之間以及與各學(xué)院學(xué)生會(huì)
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之間的溝通交流及信息的傳達(dá)。建立和完善校院學(xué)生會(huì)在敏
感期和重大事件期間的值班制度，通過(guò)工作簡(jiǎn)報(bào)的形式及
時(shí)、準(zhǔn)確、全面地傳達(dá)校園信息。確保學(xué)生會(huì)工作的順利、到位，以及校園的穩(wěn)定與安全。
（五）服務(wù)于海南建設(shè)國(guó)際旅游島的大局，在適應(yīng)新形
勢(shì)的前提下，開(kāi)展創(chuàng)新、多樣的豐富多彩的教育活動(dòng)，為海
南大學(xué)廣大學(xué)生提供多方位、多途徑的學(xué)習(xí)模式，為海南的發(fā)展儲(chǔ)備力量，為海大學(xué)生能力的提升提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
二、營(yíng)造多姿多彩的校園氣氛，豐富大學(xué)生的精神文化
生活和藝術(shù)情趣，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，創(chuàng)建文明校園
文化。
（六）海南大學(xué)學(xué)生會(huì)將在保持原有活動(dòng)影響力的基礎(chǔ)
上采用創(chuàng)新型、多元化、靈活的活動(dòng)模式，繼續(xù)開(kāi)展“舞林
大會(huì)”、校園“炫舞會(huì)”、海南大學(xué)院際籃球賽等品牌活動(dòng)，豐富了業(yè)余生活，為廣大學(xué)生提供一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平
臺(tái)，促進(jìn)海大校園文化的發(fā)展。
（七）為打造“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”的學(xué)生組織，海南大學(xué)學(xué)生會(huì)將舉辦海南大學(xué)第十七屆院際辯論賽、海南
大學(xué)第二屆“美食文化節(jié)”以及英語(yǔ)角等活動(dòng)，以培養(yǎng)全面
型人才。為學(xué)生會(huì)樹(shù)立良好口碑，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)生
活中的影響力。
（八）為鼓勵(lì)創(chuàng)新品牌活動(dòng)，海南大學(xué)學(xué)生會(huì)將開(kāi)展
“圖書漂流”、宿舍室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的特色活動(dòng)，服務(wù)于廣大同學(xué)的成長(zhǎng)成才。
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（九）以加深同學(xué)對(duì)于中國(guó)文化以及傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解
為目的，海南大學(xué)學(xué)生會(huì)將根據(jù)具體有意義的節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的紀(jì)念和慶?；顒?dòng)，如在雷鋒月中，海南大學(xué)學(xué)生會(huì)將舉辦
“紅色搖滾 低碳生活”主題晚會(huì)等，從而增強(qiáng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)
意識(shí)和民族自豪感，明確大學(xué)生在大學(xué)中的奮斗目標(biāo)。
（十）在原有的宣傳形式上銳意創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多樣化、新
穎化，增強(qiáng)校園文化的滲透。為宣傳校園文明，海南大學(xué)學(xué)
生會(huì)將開(kāi)展“宣傳校園文明，傳播校園文化”的活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)網(wǎng)站進(jìn)行全面改版，充分利用網(wǎng)絡(luò)以及校園電臺(tái)通
過(guò)多渠道對(duì)學(xué)生會(huì)的活動(dòng)進(jìn)行宣傳，使校園文化深入人心。
三、培養(yǎng)大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的意識(shí)，維護(hù)廣大學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造積極向上的美好校園
生活。
（十一）關(guān)注大學(xué)生身心健康，貼近大學(xué)生日常生活。
本學(xué)期將進(jìn)行升旗活動(dòng)以及新生晨跑活動(dòng)，鼓勵(lì)新生加強(qiáng)身
體鍛煉。粘貼溫馨小提示，做好失物招領(lǐng)工作。舉辦海南大
學(xué)第二屆“歡樂(lè)女生節(jié)”，以飛揚(yáng)女生風(fēng)采和共譜青春旋律
為主題，開(kāi)展一系列具有時(shí)代女性特色的文化藝術(shù)表演、娛
樂(lè)才藝展示的風(fēng)采大賽活動(dòng)，同時(shí)特邀專家進(jìn)行社交禮儀、心理健康等方面的知識(shí)講座。
（十二）為讓同學(xué)了解更多的消費(fèi)權(quán)益知識(shí)，更好地維
護(hù)自身權(quán)益，通過(guò)定期制作海報(bào)、板塊，宣傳“3〃15消費(fèi)
者權(quán)益日”以及法制知識(shí)和維權(quán)小案例。開(kāi)展“海南大學(xué)首
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屆大學(xué)生普及法律知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。通過(guò)“權(quán)益服務(wù)熱線”
更廣泛的接受學(xué)生建議，并給予回饋。
四、緊密圍繞學(xué)校的工作中心，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，讓廣大學(xué)生了解社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
（十三）為提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，活躍校園氣
氛，海南大學(xué)學(xué)生會(huì)將開(kāi)展一系列“實(shí)踐出真知—?jiǎng)?chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)
大賽”、“實(shí)踐出真知—秀逗狂歡派”、“實(shí)踐出真知—素質(zhì)拓
展訓(xùn)練”等活動(dòng)。同時(shí)計(jì)劃與海南電視臺(tái)或海南廣播電臺(tái)合作，舉辦一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、探索精神、邏輯思維能力
以及身體素質(zhì)拓展的活動(dòng)。
（十四）創(chuàng)新開(kāi)展具有實(shí)踐意義的活動(dòng)。組織聯(lián)系參觀
一些知名廠家，聯(lián)系社會(huì)知名人士、律師、政府部門負(fù)責(zé)人
做一些互動(dòng)性講座，請(qǐng)廠家傾談成功經(jīng)驗(yàn)，舉辦學(xué)生會(huì)階段
性成果展等。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，使學(xué)生
通過(guò)不同形式接觸社會(huì)、從不同角度了解社會(huì)，有效的幫助
大學(xué)生豐富職業(yè)知識(shí)，增加職業(yè)閱歷，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升
創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
（十五）乘海南國(guó)際旅游島建設(shè)之東風(fēng)，開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)
性活動(dòng)。聯(lián)系相關(guān)部門開(kāi)展地球一小時(shí)、環(huán)保校園行系列活
動(dòng)，增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；依托海南低碳經(jīng)濟(jì)政策與產(chǎn)
業(yè)技術(shù)研究院的專業(yè)資源，開(kāi)展低碳經(jīng)濟(jì)宣傳，低碳經(jīng)濟(jì)知
識(shí)講座等相關(guān)活動(dòng)，提高廣大學(xué)生對(duì)海南低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)的認(rèn)
識(shí)，為海南國(guó)際旅游島建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
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五、積極配合學(xué)校黨團(tuán)工作，認(rèn)真完成學(xué)校和上級(jí)組織
交辦的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)與各高校學(xué)生會(huì)之間的聯(lián)系和緊密合作。
（十六）聽(tīng)從校黨委指示，積極配合校黨委工作，認(rèn)真
完成學(xué)校和上級(jí)組織布置的任務(wù)，樹(shù)立學(xué)生會(huì)良好形象。為
校園建設(shè)和服務(wù)同學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)與全國(guó)各
高校的友好合作，擴(kuò)大學(xué)校之間的溝通往來(lái)，互相學(xué)習(xí)，交
流經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，向各高校展示海南大學(xué)的風(fēng)采。
二〇一〇年四月十一日
主題詞：學(xué)生會(huì)工作要點(diǎn)通知發(fā)至：儋州校區(qū)學(xué)生會(huì)、各學(xué)院學(xué)生會(huì)。抄送：校團(tuán)委，及相關(guān)處室。
（共印33份）
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第二篇：海校辦字〔2005〕63號(hào) - 海南大學(xué)
海南大學(xué)教育教學(xué)研究課題管理暫行規(guī)定
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。
一、總則
1.加強(qiáng)教育教學(xué)研究課題管理，目的在于促進(jìn)我校形成濃厚的教育教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究的水平，推動(dòng)教育教學(xué)改革的不斷深化，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生投入教與學(xué)的積極性。
2.我校教育教學(xué)研究課題采取立項(xiàng)管理形式。立項(xiàng)課題是指學(xué)校評(píng)定立項(xiàng)的教育教學(xué)研究課題。我校立項(xiàng)的教育教學(xué)研究課題由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理。管理范圍包括：組織各單位開(kāi)展課題申報(bào)工作；對(duì)立項(xiàng)課題的研究進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督與檢查；對(duì)立項(xiàng)資助課題的資助費(fèi)的使用進(jìn)行監(jiān)督與審核；組織校教學(xué)委員會(huì)對(duì)申報(bào)課題進(jìn)行立項(xiàng)評(píng)審，對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行驗(yàn)收及評(píng)優(yōu)，并向省級(jí)部門推薦優(yōu)秀研究成果等。所有申報(bào)各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的項(xiàng)目必須是學(xué)?；蚴 ?guó)家立項(xiàng)的教育教學(xué)研究課題。
3.各教學(xué)單位應(yīng)把開(kāi)展教育教學(xué)研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)本單位立項(xiàng)課題在人、財(cái)、物等方面給予積極扶持。
4.本規(guī)定適用于校級(jí)立項(xiàng)教育教學(xué)研究課題。
二、課題立項(xiàng)與申報(bào) 1.教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)范圍
－1－ ⑴轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，堅(jiān)持教書育人，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索教育規(guī)律，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的研究與實(shí)踐；
⑵調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的研究與實(shí)踐；
⑶加強(qiáng)師資隊(duì)伍、學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)等方面的研究與實(shí)踐；
⑷加強(qiáng)教學(xué)組織管理、推動(dòng)教學(xué)改革、開(kāi)展教學(xué)評(píng)估、改善教學(xué)服務(wù)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化等方面的研究與實(shí)踐；
⑸為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量而開(kāi)展的明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改革內(nèi)部管理體制、加強(qiáng)思想政治教育、實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、實(shí)施后勤服務(wù)社會(huì)化等方面的研究與實(shí)踐。
2.課題的申報(bào)，采取投標(biāo)申報(bào)與自由申報(bào)相結(jié)合的方式進(jìn)行。投標(biāo)申報(bào)的課題須在教務(wù)處每公布的擬研究范圍或方向內(nèi)；自由申報(bào)的課題，由申請(qǐng)人根據(jù)“教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)范圍”自由選題。
3.課題申報(bào)人必須是該研究課題的實(shí)際主持人，原則上應(yīng)由我校中級(jí)職稱以上的教學(xué)或教學(xué)管理人員擔(dān)任。每人每只能申報(bào)一項(xiàng)課題。在研課題主持人原則上不能申報(bào)新的課題。
4.我校教育教學(xué)研究課題的申報(bào)由教務(wù)處組織。課題申報(bào)人 －2－ 應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，填寫《海南大學(xué)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申請(qǐng)書》，《立項(xiàng)申請(qǐng)書》由申請(qǐng)人所在單位進(jìn)行初審后，統(tǒng)一報(bào)送教務(wù)處。
5.教務(wù)處從校級(jí)立項(xiàng)教育教學(xué)研究課題中擇優(yōu)推薦一定數(shù)量的課題申報(bào)省級(jí)或省級(jí)以上教育教學(xué)研究課題。
三、課題立項(xiàng)評(píng)審
1.教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)各申報(bào)課題進(jìn)行審核。審核內(nèi)容主要包括：申報(bào)人條件、選題范圍與方向、申報(bào)材料等進(jìn)行程序?qū)徍恕?/p>
2.校教學(xué)委員會(huì)對(duì)所有的申報(bào)課題進(jìn)行評(píng)審，以無(wú)記名投票的方式評(píng)選出學(xué)校本擬予立項(xiàng)的研究課題。
3.立項(xiàng)課題分為重點(diǎn)立項(xiàng)課題和一般立項(xiàng)課題兩類，其中重點(diǎn)立項(xiàng)課題給予適度經(jīng)費(fèi)資助，一般立項(xiàng)課題原則上不予資助。
四、課題項(xiàng)目管理
1.教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤管理和監(jiān)督，對(duì)課題研究的進(jìn)展情況進(jìn)行定期或不定期的階段檢查；
2.課題主持人要認(rèn)真開(kāi)展課題研究工作，及時(shí)向有關(guān)部門反映項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證研究工作的順利完成；不得隨意改變研究?jī)?nèi)容或終止研究計(jì)劃。因故未能按期結(jié)題的研究課題，主持人必須書面說(shuō)明延期原因，經(jīng)教務(wù)處確認(rèn)后可適當(dāng)延期結(jié)題；凡無(wú)正當(dāng)理由未開(kāi)展研究工作、未按計(jì)劃執(zhí)行、經(jīng)費(fèi)挪作它用者，視情況不同，教務(wù)處有權(quán)凍結(jié)和追繳資助的款項(xiàng)，終止項(xiàng)目的研究。
－3－ 3.未通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定的課題項(xiàng)目，其課題主持人兩年內(nèi)不得申報(bào)新的教育教學(xué)研究課題。
五、經(jīng)費(fèi)資助
1.學(xué)校設(shè)立教育教學(xué)研究專項(xiàng)基金資助若干立項(xiàng)課題的研究工作。該基金實(shí)行滾動(dòng)式管理，每的結(jié)余額，累積到下使用。
2.課題資助費(fèi)的使用遵循“?？顚Ｓ谩钡脑瓌t，不屬課題研究的開(kāi)支，不能從資助費(fèi)中支出。
3.課題資助經(jīng)費(fèi)的使用由課題主持人掌握，主要用于調(diào)研費(fèi)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)、資料和資料查詢費(fèi)、復(fù)印費(fèi)、學(xué)術(shù)交流費(fèi)、論文版面費(fèi)和課題項(xiàng)目鑒定費(fèi)等。
4.課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理權(quán)在教務(wù)處。
5.所有經(jīng)費(fèi)開(kāi)支須經(jīng)教務(wù)處審批后方能報(bào)銷。
六、課題驗(yàn)收
1.所有的教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題都必須按期完成，并進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。課題主持人應(yīng)及時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取并填寫《海南大學(xué)教育教學(xué)研究課題驗(yàn)收申請(qǐng)書》，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。同時(shí)應(yīng)提交課題結(jié)題總結(jié)報(bào)告、該課題研究成果，包括發(fā)表的研究論文或著作，實(shí)證研究、報(bào)告或?qū)嵤┓桨傅炔牧?，否則不予驗(yàn)收。
2.教務(wù)處負(fù)責(zé)組織同行專家依照立項(xiàng)課題研究計(jì)劃對(duì)申請(qǐng)驗(yàn)收的課題進(jìn)行民主評(píng)議，必要時(shí)可要求課題主持人到場(chǎng)進(jìn)行答辯，最后以無(wú)記名方式進(jìn)行投票。
－4－ 3.課題驗(yàn)收結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)。
驗(yàn)收為優(yōu)秀的課題，其研究成果將優(yōu)先推薦申報(bào)省、部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。
驗(yàn)收為不合格的課題，其課題主持人原則上兩年內(nèi)不得再申報(bào)教育教學(xué)課題。
4.立項(xiàng)課題的研究人員發(fā)表、出版與該立項(xiàng)課題有關(guān)的論文、專著以及成果鑒定和申報(bào)各種獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，均應(yīng)標(biāo)注“海南大學(xué)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題”等字樣。
七、說(shuō)明
1.本規(guī)定自公布之日起開(kāi)始執(zhí)行。2.本規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
附：《海南大學(xué)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申請(qǐng)書》
（2005年9月27日印發(fā)）
－5－
第三篇：海大學(xué)2011年“讀書月”征文活動(dòng)的通知
關(guān)于開(kāi)展河海大學(xué)2011年“讀書月”征文活動(dòng)的通知
為引領(lǐng)讀書風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)子成長(zhǎng)，溫馨閱讀氛圍，繁榮校園文化，由河海大學(xué)圖書館主辦的“河海大學(xué)2011年“讀書月”活動(dòng)即將拉開(kāi)帷幕。作為此次活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)面向全校師生開(kāi)展以“我所閱讀的一本好書”/“假如我是館員”為主題的征文活動(dòng)?，F(xiàn)將征文活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一 征文目的培養(yǎng)讀書熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野；促進(jìn)讀者了解并利用圖書館資源，主動(dòng)關(guān)心圖書館的建設(shè)；提升圖書館服務(wù)效益；豐富校園生活，繁榮校園文化。
二 征文主題
（一）我所閱讀的一本好書
（二）假如我是館員
三 征文內(nèi)容及要求
（一）征文內(nèi)容
1.“我所閱讀的一本好書”:好書是良師，是益友。請(qǐng)選取閱讀過(guò)的，對(duì)自身的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、人生道路的選擇等方面具有不可忽視的影響或曾產(chǎn)生有效幫助的一本書撰寫。重點(diǎn)在于寫出對(duì)人生、成長(zhǎng)有利的影響、幫助。
2.“假如我是館員”：為更好地為讀者服務(wù)，現(xiàn)代化圖書館要求館員具有先進(jìn)的思想素質(zhì)，過(guò)硬的專業(yè)文化素質(zhì)，熟練的專業(yè)技能和熱情周到的服務(wù)態(tài)度。在上述前提下，假如你是一名圖書館館員，您打算如何做到：貼近全校師生、增進(jìn)相互理解、提升服務(wù)效益、溫馨閱讀氛圍？
（二）征文要求
1.文章必須切合主題，文字精練；結(jié)合自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，有真情實(shí)感；思想健康、積極向上，關(guān)心社會(huì)人生。
2.征文內(nèi)容真實(shí)，具有原創(chuàng)性。嚴(yán)禁任何形式的抄襲、剽竊，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格并通報(bào)批評(píng)，由此造成的一切后果及法律責(zé)任自負(fù)。
3.文章體裁不限，字?jǐn)?shù)在1000字左右。
4.投稿方式：文章請(qǐng)遞交電子稿。電子稿請(qǐng)發(fā)送至下列郵箱：lib@hhu.edu.cn，并在郵件主題欄里寫明“‘讀書月’征文”字樣，否則可能作為垃圾郵件被刪除。
5.征文格式要求：
（1）征文必須以電子郵件附件的方式發(fā)送；
（2）A4紙型，宋體5號(hào)字；
（3）頁(yè)眉（居左）：內(nèi)容“河海大學(xué)2011年讀書月”活動(dòng)征文；
（4）正文格式：文章標(biāo)題（居中）、姓名（標(biāo)題右下方）、正文、聯(lián)系方式（包括學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、宿舍和聯(lián)系電話）；
（5）頁(yè)腳標(biāo)上頁(yè)碼（居中）。對(duì)于不符合格式要求的征文將不進(jìn)行審核。
四 征文對(duì)象
凡我校教師和在校學(xué)生均可參加。
五 投稿時(shí)間
2011年11月1日—2011年11月20日
六 評(píng)審方式
屆時(shí)將成立專家評(píng)審委員會(huì)，由評(píng)審專家對(duì)參評(píng)作品評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名。對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書及獎(jiǎng)品。
歡迎廣大師生積極參與，踴躍投稿。
河海大學(xué)圖書館2011.11.1
第四篇：《?！方贪?/a>
《?！方贪?/p>
《?！方贪?
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)：凌、乏、釀、廈、伐、綜這6個(gè)生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。
(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
(3)第七自然段。
(二)能力訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
2．培養(yǎng)自學(xué)能力。
3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。
4．能有感情地閱讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹(shù)與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。
2．課堂上多次朗讀體會(huì)，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
(三)疑點(diǎn)
為什么說(shuō)大興安嶺美得并不空洞、確含有興國(guó)安邦的意義?
(四)解決方法
先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏帶。
2．課文錄音。
3．風(fēng)景圖片，課文插圖。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
2．抓住句與句的聯(lián)系，了解林海嶺、林、花的特點(diǎn)。
(二)整體感知
聽(tīng)課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?
(三)教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入。
(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問(wèn)?
2．自讀課文，提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?
《?！方贪?
課題：表演《海》 課時(shí)：10——1
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)表演《?！?，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲的范唱錄音。提示：歌曲描繪了怎樣的海？你見(jiàn)到的大海是什么樣子？
2、聽(tīng)錄音，用手拍節(jié)拍，心理默唱。然后有感情地讀詞。
3、聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，進(jìn)行跟唱，用手臂表現(xiàn)歌曲的起伏。感受歌曲描繪的海。
4、教師及時(shí)糾正學(xué)生歌唱的錯(cuò)誤，可借助手勢(shì)調(diào)整歌詞倒字帶來(lái)的音準(zhǔn)不正確。
5、隨著教師象唱詞一樣唱歌譜，視學(xué)生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時(shí)加入手勢(shì)提示高低。一二遍即可，不可久唱。
《?！方贪?
一、教學(xué)目標(biāo)
1。了解《老人與?！氛孔髌返墓８?。
2。結(jié)合心理描寫品味人物思想性格。
3。感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運(yùn)屈從，與自身、自然進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和勇氣。
4。品味作品不贅述情感的、簡(jiǎn)樸客觀而具體的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
心理描寫在塑造人物性格上的作用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
如果你被告知，有人寫了篇只有幾十頁(yè)的小冊(cè)子而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，你一定會(huì)感到很難相信。但這就是事實(shí)，這個(gè)人就是海明威，這本小冊(cè)子就是《老人與?！?。
（二）作者簡(jiǎn)介
（出示海明威照片）一個(gè)酷愛(ài)打獵、釣魚的作家。他到過(guò)第一、第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。他的身上中過(guò)237片彈片。他的頭上縫過(guò)5 7針。他曾在非洲兩度飛機(jī)失事，嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下。這就是海明威。他的經(jīng)歷，孕育出他那硬漢的性格。
（三）整部作品簡(jiǎn)介
（出示《老人與?！穲D片）這篇小說(shuō)描寫的是一位孤獨(dú)的古巴老漁夫在加勒比海捕魚的前后所發(fā)生的一系列驚心動(dòng)魄的故事，從而塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象。小說(shuō)一出版，就創(chuàng)下了人類出版史上空前的一個(gè)記錄：48小時(shí)售出530萬(wàn)冊(cè)，而且作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng)，兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
（四）熟讀課文，了解節(jié)選部分的內(nèi)容。
這是老人自出海以來(lái)，第三次見(jiàn)到日出，這時(shí)魚打起轉(zhuǎn)來(lái)，撞擊著牽扯它的鐵絲導(dǎo)線，試圖把鉤住它的魚鉤甩掉。老人在應(yīng)付魚的同時(shí)，還要和自己的身體抗?fàn)幹?。在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中，老人用智慧和經(jīng)驗(yàn)取得了勝利。他將魚叉扎向了游到自己小船旁邊的大馬林魚，大馬林魚的鮮血染紅了海水。
（五）小組交流預(yù)習(xí)中查到的字詞及其他相關(guān)資料。
第二課時(shí)
（一）研讀細(xì)賞
1、請(qǐng)同學(xué)從以下幾個(gè)方面復(fù)述老人與大馬林魚搏斗的情景（可由多人互相補(bǔ)充提示完成），同時(shí)把學(xué)生的復(fù)述語(yǔ)言同小說(shuō)的語(yǔ)言比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生品味海明威簡(jiǎn)樸客觀的描述。
（1）搏斗中的老人；
（2）搏斗中的大馬林魚；
（3）搏斗的結(jié)果。
2、問(wèn)題研討
（1）搏斗中，老人獲勝的原因是什么？
在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中，毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，而經(jīng)驗(yàn)使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠?jī)H有的體力，用知識(shí)和機(jī)智而不是靠?jī)H存的傲慢來(lái)支撐自己，最后取得了這一次的勝利。
（2）老人在內(nèi)心中對(duì)大馬林魚持什么態(tài)度？
大馬林魚是作者謳歌的對(duì)象，文中在寫老人扎死它的同時(shí)，又帶著不無(wú)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣寫大馬林魚的高與大，給讀者展示它的力與美?！拔覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來(lái)，把我害死吧。我不在乎誰(shuí)害死誰(shuí)。”
看來(lái)，在老人眼中，大馬林魚代表了堅(jiān)強(qiáng)和勇猛，是一個(gè)真正的對(duì)手和老人夢(mèng)寐以求的東西。
（3）體會(huì)文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨(dú)白，談一談你對(duì)他的印象。
老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象，他是真正具有男子漢氣概的人。他沒(méi)有從危險(xiǎn)、殘酷或現(xiàn)實(shí)中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實(shí)；他憑借自己的意志力量塑造了現(xiàn)實(shí)，贏得了哪怕是非常短暫最終慘敗的勝利。在海明威的筆下，老人是要竭力超越自身極限的人。
（二）拓展延伸
有人評(píng)價(jià)《老人與?！肥且磺⑿壑髁x的贊歌。故事中的老人盡管一開(kāi)始就處于不利地位，84天都沒(méi)有捕到魚，別的漁夫都把他看成失敗者，而且還“消瘦而憔悴”，手上有“刻得很深的傷疤”，沒(méi)錢買吃的，然而他的英勇卻正在于知其不可為而為之，在第85天決心“駛向遠(yuǎn)方”去釣大魚。真的釣上一條從未見(jiàn)過(guò)的大魚，明知自己力量有限，還是拿出“我跟你奉陪到底”的意志。當(dāng)?shù)谝粭l鯊魚來(lái)襲擊，并吃掉了大魚約40磅肉后，老人想的是“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！睂?duì)此，你怎樣看？
（三）小結(jié)
《老人與?！肺淖蛛m然簡(jiǎn)單，卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運(yùn)擊敗的毅力及享受孤獨(dú)而不寂寞的精神，正是作者對(duì)人生永不放棄的證明。
《?！方贪?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
2、進(jìn)一步了解大海的壯美和海產(chǎn)品的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)。
2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)、畫、歌等和海產(chǎn)品的資料。
3、抽簽用的材料。
4、拍攝學(xué)生在大海邊活動(dòng)的錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛(ài)這樣的海，更愛(ài)她那寬大的胸懷。
2、揭題：今天，我們一起上一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課：我愛(ài)你，大海！
二、走近大海
1、課前，老師請(qǐng)你們搜集了有關(guān)大海的資料，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們小組搜集資料的過(guò)程。
2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說(shuō)說(shuō)海產(chǎn)品；可以寫詩(shī)、念詩(shī)；可以讀優(yōu)美句子等等，不拘形式、內(nèi)容，只要與大海有關(guān)即可。
3、小結(jié)：從剛才的展示可以看出，同學(xué)們搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。
三、暢游大海
1、播放大海的畫面，我們來(lái)到寧?kù)o的大海邊。你們想干什么？（學(xué)生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒(méi)問(wèn)題，但必須過(guò)了關(guān)再玩，同意嗎？下面我們就模擬開(kāi)展暢游大海的活動(dòng)。今天由班長(zhǎng)帶我們過(guò)海，好不好？
《?！方贪?
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。
2、概括文章主要內(nèi)容，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
練習(xí)快速閱讀課文，抓住描寫海鷗的動(dòng)作行為的語(yǔ)句，體會(huì)海鷗對(duì)老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感寫具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、出示圖片：
師：你們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?
生：海鷗。
師：你了解它嗎?
生答。
2、揭示課題：
師：(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗，這里就像是海鷗的樂(lè)園，人們?cè)谶@和海鷗和諧相處。
在昆明就有這樣一位老人，他叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛(ài)上了海鷗這種可愛(ài)的動(dòng)物。他每天步行20余里，從城郊來(lái)到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點(diǎn)好吃的?？伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來(lái)給海鷗買食物。十年來(lái)，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。(板書課題：老人與海鷗。)
請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔與一群前來(lái)過(guò)冬的海鷗相遇后，老人每逢冬季，他每天都會(huì)到翠湖喂海鷗，他視海鷗為兒女，天天來(lái)照顧它們。老人死后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。
2、分析文章結(jié)構(gòu)：
師：看看文章先寫什么，再寫什么?
生答。(先寫了老人像照顧自己兒女一樣照顧海鷗;再寫老人死后，像老人的兒女一樣為老人守靈。)
三、品讀課文第二部分，感受海鷗對(duì)老人的深厚情意
1、師：你們真了不起，這么長(zhǎng)的文章一下子就把結(jié)構(gòu)理清楚了，那么這篇文章哪一部分最令你感動(dòng)呢?
生：老人死后，海鷗對(duì)老人如同父母般的情意最令我感動(dòng)。
師：英雄所見(jiàn)略同。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二部分。
2、師：老人去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，到底發(fā)生了什么呢?
生：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。(課件出示這句話)
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?(指名讀)
師：是什么令人意想不到?
生：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋、連聲鳴叫。(板書)
師：(自由讀讀這句話)讀了這句話，你感受到了什么?作者又有什么感受呢?
生答。(海鷗舍不得老人，作者對(duì)海鷗的行為感到吃驚。)
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話。讀得驚異些。(指名讀)
全班再來(lái)讀一讀。
3、師：老人去世了，海鷗竟突然飛來(lái)，做出了令人意想不到的事，讓我們這些旁觀者在驚異的同時(shí)，都自然地退到了一邊，為海鷗們讓出一片空地。
接下來(lái)海鷗又做出了什么驚異的舉動(dòng)呢?請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫海鷗行為的句子。
生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。(課件出示這句話)
師：我們一起讀讀這句話。(全班齊讀)
師：讀了這句話，看看此情此景，你在什么時(shí)候看到過(guò)類似的情景?
生：親人去世時(shí)看過(guò)。
師：是啊，這本來(lái)只發(fā)生在有血緣關(guān)系的親人之間的事，卻發(fā)生在這些動(dòng)物身上，難怪作者把此時(shí)的海鷗比作是像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。
師：從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?
生答。
師：我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
4、師：接著，海鷗又做出了什么舉動(dòng)?誰(shuí)找到了?
生：過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。(課件出示這句話)
師：請(qǐng)大家自由地讀一讀這句話，從句子中你體會(huì)到了什么?
生答。(我體會(huì)到海鷗們也像人一樣，它們很尊敬老人，它們?cè)跒槔先耸仂`。
師：你從哪些地方體會(huì)到了?
生：紛紛落地、站成了兩行、肅立不動(dòng)(板書)。
師：你能從句子中體會(huì)到作者的感情嗎?你從哪體會(huì)到的?
生：我覺(jué)得作者很驚異。
師：誰(shuí)愿意帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話?(指名讀)
老師范讀。
師：一群海鷗像兒女一樣為老人站成了兩行、肅立不動(dòng)。這樣的場(chǎng)面，相信誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。用我們的朗讀帶領(lǐng)大家到那片空地上，去目睹那讓人為之動(dòng)容的一幕吧!愿意讀的同學(xué)，我們一起站起讀一讀吧!
5、師：當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們又有怎樣的舉動(dòng)呢?
生：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。(課件出示這句話)
師：自由讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受?你是從哪兒體會(huì)到的?
生：海鷗舍不得老人，它們朝老人的遺像撲過(guò)去，并大聲鳴叫。
師：從白色旋渦，你可以看出什么?
生：海鷗圍得很緊，舍不得走。表現(xiàn)海鷗與老人之間有著深厚的感情。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(指名讀)
練讀，再指名讀。
6、師：海鷗瘋狂的舉動(dòng)使我們幾乎無(wú)法脫身，它們真情的流露使作者更加感動(dòng)，可我們還是不得不把遺像帶走，海鷗們還會(huì)做出什么令人吃驚、令人感動(dòng)的事?作者都不忍再寫下去了，所以打上了(板書)
大家想想，海鷗可能還會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)一兩個(gè)人說(shuō))
四、情感升華、拓展
1、通過(guò)第二部分的學(xué)習(xí)，你感受到了什么?
(海鷗對(duì)老人深深的愛(ài)。)
2、海鷗對(duì)老人的情感，作者是通過(guò)具體寫什么讓我們感受到的?
生：是通過(guò)動(dòng)作描寫寫具體的。
3、小結(jié)：
是啊，動(dòng)作描寫寫出可海鷗對(duì)老人深深的感情，使文章更加感人。在我們的文章中，也可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，豐富人物的性格特征和情感世界，使我們的文章更感人。
《?！方贪?
課前自學(xué)
一、詞語(yǔ)積累。
1.我會(huì)讀，并能圈出生字。
安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉
應(yīng)接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來(lái)愈
2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫得工整美觀。
羞怯 海藻 駿馬
3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）
4.我能用安恬、應(yīng)接不暇、羞怯各說(shuō)一句話。
二、初讀課文。
1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。
提示：在不理解的地方畫？，解決一個(gè)問(wèn)題，就在？旁邊畫√。
2.自讀課文，思考：在我眼中我家門前的海是怎樣的？為什么是這些樣子？
課堂導(dǎo)學(xué)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的寫法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。
2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？
3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。
4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。
五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？
課后檢測(cè)
七、辨字組詞。
藻（ ）馳（ ）駿（ ）
澡（ ）弛（ ）?。?）
八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的眼睛 （ ）的面紗
（ ）的弧紋 （ ）的浪花
（ ）的愛(ài) （ ）的目光
九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫√。
（1）這條小路一直（延伸 延長(zhǎng)）到村子的盡頭。
（2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛(ài)）。
（3）媽媽對(duì)我很（溫柔 溫順）。
（4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。
十、請(qǐng)你在例句后面接寫兩句。
當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我
，當(dāng)我
。
《?！方贪?
課文分析：
《?！肥且黄浴昂５住睘榍腥胍暯?，向?qū)W生介紹海洋知識(shí)的文章。作者以平易生動(dòng)的文字向?qū)W生介紹了海底動(dòng)物各種各樣的聲音、各種不同的活動(dòng)方式，顏色豐富多彩、形態(tài)不一的植物，以及蘊(yùn)藏的豐富的礦物資源。因而最后作者由衷的贊嘆：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。點(diǎn)明文章主題的同時(shí)，首尾一問(wèn)一答，文章結(jié)構(gòu)完整。
教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生在層次不一的朗讀中感受活潑的文字美，體察結(jié)構(gòu)的完整美，認(rèn)識(shí)海底物產(chǎn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海底世界喜愛(ài)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”的意思，練寫生字。
3．讀通課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀第二節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話——激趣入題滲透寫字做人教育。
（一）談海。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的海是什么樣子的？
生：大海無(wú)邊無(wú)際非常廣闊，一眼望不到邊。
生：我看見(jiàn)過(guò)的大海是蔚藍(lán)色的，十分美麗。
生：大海是活潑、不安靜的，“無(wú)風(fēng)三尺浪”是說(shuō)海上風(fēng)浪很大。
生：海里的魚很多，物產(chǎn)很豐富。
2、師：聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，也讓我對(duì)海更感興趣了，不過(guò)你們知道海底是什么樣子的嗎？這節(jié)課我們一起去海底游覽，看看海底究竟是個(gè)怎樣的世界，好不好？
（二）揭題。板題：教師一邊書寫一邊說(shuō)：只有在一筆一畫的寫字里才能學(xué)到怎樣做人。（學(xué)生齊讀）
（通過(guò)生生、師生間這樣的對(duì)話，起到交流師生感情、豐富學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣的作用，板書時(shí)可滲透寫字與做人緊密聯(lián)系的思想教育。）
二、初讀——在內(nèi)容感知中培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
（一）出示投影，教讀生詞：
1、指名讀、正音。
2、請(qǐng)生上前領(lǐng)讀。
（二）翻開(kāi)書本，初讀課文：
1、提出要求：課文中的生詞都能讀正確了，課文是不是能讀通了呢，注意：哪兒沒(méi)讀通，一定要停下來(lái)再讀一遍，直至把這句讀通為止。第二，拿著筆在你喜歡讀的詞語(yǔ)或是句子下面做上標(biāo)記，像小圓圈；在不懂的地方加個(gè)小問(wèn)號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。
2、巡視檢查初讀的情況。
（三）交流自讀情況：
1、指名讀讀圈劃的詞語(yǔ)和句子（讀通、讀好）。師：剛才同學(xué)們?cè)谧宰x自學(xué)的時(shí)候，讀的很認(rèn)真很帶勁，那么你想讀那些詞那些句子呢？
2、學(xué)生試讀，教師評(píng)點(diǎn)同時(shí)相機(jī)板書：動(dòng)物、植物、礦物
（四）小節(jié)匯總，給學(xué)生初步完整印象。師：聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)一讀，真的讓我感到這海底動(dòng)物可真多，植物也不少，礦物含量也挺豐富的。海底真是———師生：景色奇異、物豐富。劃下這句話。初讀自學(xué)同學(xué)們做的真不錯(cuò)！
（通過(guò)“展示”、帶領(lǐng)學(xué)生讀生詞，通過(guò)拿筆圈點(diǎn)勾畫自讀課文，通過(guò)讀詞讀句的生生間的交流，著力培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的基本能力，養(yǎng)成良好的讀書興趣）
三、精讀（第二節(jié)）——理解感悟中培養(yǎng)鑒賞能力。（聽(tīng)—說(shuō)—讀—品—介）
（一）教師配樂(lè)范讀第二節(jié)。
師：想想第二節(jié)主要寫了什么？
（二）學(xué)生試說(shuō)。（說(shuō)中練讀、說(shuō)中感悟、）
生：我覺(jué)得寫了海底很寧?kù)o（理解“寧?kù)o”）指導(dǎo)讀好——聲音由高到低這樣來(lái)讀的。誰(shuí)愿意讀讀這句話！
生：我覺(jué)得寫了海底動(dòng)物很多、聲音很有意思。（理解“竊竊私語(yǔ)”）指導(dǎo)朗讀——聲音讀的像，而且不高，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诘吐暤恼f(shuō)，像人一樣。質(zhì)疑：作者把動(dòng)物發(fā)出的聲音想象成像人在說(shuō)話一樣，你能體會(huì)出什么？——生：我能體會(huì)出作者很喜愛(ài)他們的這種聲音，你們喜愛(ài)嗎，自己讀一遍。
師：你還能想到他們會(huì)發(fā)出那些聲音？
生：它們會(huì)發(fā)出像風(fēng)吹過(guò)枝頭的“呼呼”聲
生：會(huì)發(fā)出像風(fēng)鈴搖晃時(shí)的“叮嚀”聲
生：它們可能會(huì)發(fā)出小溪流淌時(shí)的“嘩嘩”聲
（三）學(xué)生理解性的練讀。（書聲朗朗）
師：同學(xué)們喜歡第二節(jié)嗎？再讀一遍，你們一定會(huì)讀的更有進(jìn)步。
（四）指名讀。
1、中等生。
2、配樂(lè)讀
（五）出示海底畫圖，讓學(xué)生戴上頭飾，扮當(dāng)海底小導(dǎo)游，介紹海底世界游的第一站《動(dòng)物之聲》。師生共評(píng)。
（教師的范讀、學(xué)生感受的交流，能使學(xué)生，獲得理解詞義時(shí)的頓悟，獲取讀好的靈感，并在及時(shí)的自我練習(xí)中加深這種感情體驗(yàn)，海底小導(dǎo)游的扮演能滿足孩子的表現(xiàn)欲。）
四、指導(dǎo)寫字。
（一）你認(rèn)為這些加點(diǎn)的生字那些容易寫錯(cuò)，你是怎么記住它的。
“竊”“賊”
（二）教師范寫。
“竊”賊”
學(xué)生臨寫。評(píng)講。
五、布置作業(yè)。
抄詞、當(dāng)導(dǎo)游。
反思：
1、關(guān)于閱讀。
整個(gè)小學(xué)階段的閱讀教學(xué)都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為孜孜以求的目標(biāo)。尤其是低中年級(jí)應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、交給閱讀方法、注重個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本節(jié)課，教師在讓學(xué)生讀通全文的基礎(chǔ)上，通過(guò)講解傳授給學(xué)生“讀一讀、想一想、畫一畫”邊讀邊想的閱讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并給學(xué)生交流讀后感受的時(shí)間和舞臺(tái)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。
2、關(guān)于寫字。
“寫好字”也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有“終南捷徑”，除了教師能給學(xué)生隨時(shí)隨處的示范之外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、臨寫、比照、激勵(lì)日復(fù)一日的堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)寫字教學(xué)，也才能最終扎扎實(shí)實(shí)打下學(xué)生寫字的基礎(chǔ)。本課中教師從板書示范、到課尾的示范講解、學(xué)生的臨寫交流、練習(xí)鞏固都是在下大力氣、講求實(shí)效的進(jìn)行好一節(jié)課的寫字教學(xué)任務(wù)。
3、關(guān)于表達(dá)。
說(shuō)的過(guò)程是發(fā)揮學(xué)生主體性的過(guò)程，發(fā)表自我見(jiàn)解的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生愿意交流的興趣、能夠交流的本領(lǐng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。談對(duì)海的了解，說(shuō)自己喜歡的詞句、自己對(duì)第二段的理解內(nèi)容，都是貼近學(xué)生生活實(shí)際、在閱讀積累的基礎(chǔ)上有話可說(shuō)。
《海》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、實(shí)踐本單元《樂(lè)海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng)，對(duì)古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂(lè)文化。
二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
三、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、賞析《鱒魚五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂(lè)意境。
教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。
教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
第1節(jié)
一、導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋里，優(yōu)秀的音樂(lè)作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂(lè)海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂(lè)的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂(lè)家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂(lè)作品。
二、聽(tīng)賞與簡(jiǎn)略分析三首樂(lè)曲的音樂(lè)片段
序號(hào)標(biāo)題作者與國(guó)籍形式音樂(lè)流派
1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂(lè)派
2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂(lè)派
3、搖籃曲勃拉姆斯《德國(guó)》童聲合唱后浪漫樂(lè)派
三、三位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介（教學(xué)軟件）
四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂(lè)的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。
五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章》
1、提問(wèn)：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章》的音樂(lè)主題出自哪首藝術(shù)歌曲？
2、簡(jiǎn)介歌曲《鱒魚》：
舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂(lè)活動(dòng)，但幾年來(lái)一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治，于18創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對(duì)迫害者無(wú)比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國(guó)已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)膾炙人口。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。
4、簡(jiǎn)介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂(lè)五重奏中的第四樂(lè)章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂(lè)器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂(lè)章。第四樂(lè)章是最受歡迎者，它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個(gè)段落。
5、請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。
6、出示《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：
《鱒魚鋼五重奏第四樂(lè)章》曲式
A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂(lè)器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象，弦樂(lè)器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
A1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。
A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂(lè)變得激烈，好像隱伏著的危險(xiǎn)即將出現(xiàn)
A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開(kāi)始就由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。
A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂(lè)章開(kāi)頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂(lè)形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。
六、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作編排音樂(lè)短劇，加深對(duì)音樂(lè)的理解。
《?！方贪?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
2、喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水彩筆、油畫棒、畫紙等繪畫材料。
2、幼兒用書第2冊(cè)第17~30頁(yè)。
3、語(yǔ)言磁帶或CD。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
2、討論：故事里有誰(shuí)？說(shuō)了一件什么事？小人魚為什么要變成人？小人魚最后怎么樣了？
二、再次欣賞故事，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
1、播放配樂(lè)故事，幼兒再次欣賞。
2、欣賞后說(shuō)一說(shuō)：喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
三、繪畫表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：腦海中的美人魚是什么樣子的？
2、幼兒創(chuàng)作，畫出自己想象中的美人魚。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒將創(chuàng)作的美人魚展示出來(lái)，相互欣賞、介紹。
2、在閱讀區(qū)閱讀幼兒用書，互相講述故事。
3、在表演區(qū)播放配樂(lè)故事，幼兒跟隨錄音講述或表演
《?！方贪?0
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂(lè)知識(shí)。
3、了解舒伯特生平，拓展欣賞他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，感受歌曲之王的藝術(shù)歌曲魅力。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂(lè)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
師：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@是那位音樂(lè)家：
1、他是浪漫樂(lè)派的`代表人物之一；
2、他的創(chuàng)作涉及音樂(lè)創(chuàng)作的所有體裁；
3、他是奧地利人；
4、他年僅31歲就在貧困中離開(kāi)人世；
5、他被稱為“藝術(shù)歌曲之王”；
二、新課：
1、作曲家簡(jiǎn)介（略）
2、欣賞歌曲《鱒魚》
思考：
（1）、歌曲由幾個(gè)樂(lè)段組成？
（2）、歌曲的情緒？
（3）、哼唱你喜歡的樂(lè)句。
3、簡(jiǎn)介樂(lè)曲《鱒魚鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景
4、初聽(tīng)樂(lè)曲《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章
思考：（1）、歌曲《鱒魚》的音樂(lè)主題在作品中共出現(xiàn)了幾次？情緒如何？
? （2）、你能聽(tīng)出幾種樂(lè)器的音色？
5、分段感受（這一部分，采用邊聽(tīng)邊分析，邊聽(tīng)邊提問(wèn)，及小組討論進(jìn)行）
（1）、小提琴演奏的主題，給人一種溫馨、祥和的感覺(jué)，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象。
（2）、第一變奏鋼琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情景。
（3）、第三變奏由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以32分音符急速變奏，給人一種不詳之感。
（4）、第四次的變奏，一開(kāi)始就用了ff的力度，由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到了不幸。
6、樂(lè)理：
變奏曲式：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式。
變奏手法：固定低音變奏、固定旋律變奏、裝飾變奏、自由變奏。
樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6
7、完整欣賞（觀看視頻《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章）
8、拓展賞析
（1）、〈小夜曲〉
（2）、〈搖籃曲〉
9、總結(jié)：
《?！方贪?1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海邊看過(guò)那波瀾壯闊的大海嗎?(看過(guò)的可以說(shuō)一說(shuō)，在哪兒看過(guò)，你看到的海給你最大的感受是什么？)
2、看來(lái)沒(méi)有看過(guò)大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過(guò)云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，真像個(gè)頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來(lái)到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過(guò)春的播種，終于迎來(lái)了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。
夕陽(yáng)西下，隨著夕陽(yáng)光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來(lái)，我想它是想睡覺(jué)了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的?！?。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來(lái)寫呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的海”這一句式來(lái)回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀。“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書：獨(dú)特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話來(lái)概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的，而煙臺(tái)的海描寫的順序是？（冬）
四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特
好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽(tīng)課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央?！?/p>
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表達(dá)嗎？（再次齊讀）
8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無(wú)數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）
五、口語(yǔ)交際：
1、過(guò)渡：冬天的海是最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來(lái)觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過(guò)在準(zhǔn)備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。
同桌練習(xí)
2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
煙臺(tái)的海
獨(dú)特
海
人
冬
凝重
波浪洶涌
喜愛(ài)大海
（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）
（不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）
形成一道壯麗的風(fēng)景線
《?！方贪?2
(一)教學(xué)目標(biāo)
充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,通過(guò)律動(dòng)、音樂(lè)欣賞、動(dòng)作創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲。通過(guò)擊拍的方式練習(xí)三拍子的節(jié)奏,將強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律帶入到歌曲演唱中,感受優(yōu)美恬靜的大海。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)及情感的把握
難點(diǎn):動(dòng)作創(chuàng)編
(三)教學(xué)方法
討論法、示范法
(四)教具準(zhǔn)備
光盤、圖形譜
(五)觀看教學(xué)光盤
教學(xué)光盤中的教學(xué)程序有以下五部分:
1、導(dǎo)入新課 (帶領(lǐng)學(xué)生齊做《小螺號(hào)》的律動(dòng),觀看光盤中大海的景色)
2、新歌教學(xué) (跟著光盤里的老師學(xué)唱歌曲)
3、動(dòng)作創(chuàng)編 (觀看光盤里學(xué)生的表演)
4、鞏固練習(xí)(回憶并齊唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》)
5、全課小結(jié)
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
光盤中畫面內(nèi)容
當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)
兒童歌曲《小螺號(hào)》
帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)
學(xué)生跟著老師齊做律動(dòng)
大海的景色
提問(wèn)學(xué)生“在畫面中看到了什么,大海給你們留下了什么印象?”
回答老師提出的問(wèn)題
(二)新課教學(xué)
光盤中畫面內(nèi)容
光盤中教師活動(dòng)
光盤中學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)
播放歌曲《?！?/p>
提問(wèn)學(xué)生歌曲中都唱到了什么
聆聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題并回答
讓學(xué)生聽(tīng)清楚光盤中教師的提問(wèn)
回答光盤老師的問(wèn)題
出示圖形譜
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜
學(xué)唱簡(jiǎn)譜
帶領(lǐng)學(xué)生跟著光盤老師學(xué)唱簡(jiǎn)譜
逐句學(xué)唱,跟著光盤里的琴聲完整演唱曲譜
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲
朗讀歌詞,分段演唱歌曲
利用光盤教唱歌曲并個(gè)別抽查
有節(jié)奏的熟讀歌詞,融入情感完整演唱歌曲
提問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)大海說(shuō)些什么?”
回答問(wèn)題,紛紛表現(xiàn)對(duì)大海的熱愛(ài)。
(三)知識(shí)拓展
光盤中畫面內(nèi)容
光盤中教師活動(dòng)
光盤中學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)
《海》的表演
提問(wèn)學(xué)生怎樣用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
表演歌曲《?！?/p>
啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作
發(fā)揮想象力,利用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演
彈琴帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》
演唱歌曲
提示學(xué)生,回憶學(xué)過(guò)哪些有關(guān)與“?！钡母枨?/p>
回答問(wèn)題并齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,感受海邊生長(zhǎng)的小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了一首新歌《?！?看到了大海美麗的景色,使我們對(duì)大海有了更多的了解,就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本次的音樂(lè)旅程吧!
《海》教案13
一、教學(xué)要求：
1．借助偏旁識(shí)記生字。
2．認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。
3．讀句子，體會(huì)“非常”，“保護(hù)”的意思，并練習(xí)造句。
4．初步練習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、感嘆號(hào)和句號(hào)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識(shí)記生字。
（2）在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。
2．難點(diǎn)：練習(xí)用“非常”“保護(hù)”造句。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或掛圖，詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：
課件出示：語(yǔ)文百花園
今天老師帶你們到“語(yǔ)文百花園”走一走，看一看。
（二）漢字真有趣
1．課件出示花壇。
姐、妹、媽、奶
蝌、蚪、螞、蟻
打、抬、護(hù)、掛
狼、獅、狐、貍
你們看，前面是美麗的大花壇，快進(jìn)去看看！誰(shuí)看到什么有趣的現(xiàn)象？（花上有字）
2．讀字，說(shuō)出每組字的偏旁。
（1）你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小花壇里的字是什么偏旁。
（3）四人小組合作學(xué)習(xí)。
先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。
（4）集體學(xué)習(xí)。
師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。
①“姐、妹、媽、奶”都是“女”，這些字跟女人有關(guān)。
②“蝌、蚪、螞、蟻”都是“蟲”，這些字跟昆蟲等動(dòng)物有關(guān)。
③“打、抬、護(hù)、掛”都是“扌”，這些字跟動(dòng)作有關(guān)。
④“狼、獅、狐、貍”都是“犭”，這些字跟獸類有關(guān)。
（5）拓展。
說(shuō)說(shuō)還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。
（6）總結(jié)：
很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來(lái)識(shí)記生字。
課件出示P34第一題中小女孩和她說(shuō)的話：“借助偏旁想字義?！边@種識(shí)字方法真好。
請(qǐng)你們看看這位女同學(xué)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
（三）讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
1．課件出示一片樹(shù)林。樹(shù)干上寫著第二題中的詞語(yǔ)。
請(qǐng)大家往前走。前面有一片樹(shù)林，快看看樹(shù)桿上有什么？（樹(shù)桿上有很多詞語(yǔ)。）
2．小老師教讀詞語(yǔ)。
誰(shuí)能帶大家讀讀樹(shù)干上的詞語(yǔ)。
1．課件出示P34第二題中的小男孩和他說(shuō)的話：我發(fā)現(xiàn)……
①指名讀小男孩說(shuō)的話。
②自由讀詞語(yǔ)，然后用筆在第一個(gè)字下面點(diǎn)點(diǎn)。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)字，其他同學(xué)讀后面的字。然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小組匯報(bào)，教師小結(jié)。
小結(jié)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞，后面兩個(gè)字是表示“什么”的詞，兩個(gè)詞連起來(lái)表示“干什么”。
4．做找朋友游戲。
把每一詞組中的動(dòng)詞和名詞拆開(kāi)，讓學(xué)生找朋友。
5．拓展訓(xùn)練。
分小組說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
教師可以提供一些動(dòng)詞，擴(kuò)展學(xué)生思路。如：講、買、摘、吃。
（四）讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。
課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。
你們聽(tīng)，從池塘傳來(lái)了什么聲音？
1．課件出示句子：我們要保護(hù)小青蛙。
你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。
（1）齊讀句子，找出帶點(diǎn)的詞讀一讀，體會(huì)“保護(hù)”的意思。
（2）啟發(fā)學(xué)生思考還可保護(hù)什么？（益鳥(niǎo)、益蟲、動(dòng)物、視力……）
（3）在小組里用“保護(hù)”說(shuō)句子。
（4）各組比賽看哪個(gè)組說(shuō)得又多又好。
2．課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。
（1）讀句子。指名讀，齊讀。
（2）讀句子帶點(diǎn)的詞“非?！辈Ⅲw會(huì)它的意思。
（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“非常”和哪些詞語(yǔ)搭配。如：多、好、漂亮、高興……
（4）在小組里用“非?！本毩?xí)說(shuō)句子。
（5）各組比賽看哪組說(shuō)得又多又好。
3．讓學(xué)生選一個(gè)帶點(diǎn)的詞寫一句話，并用上標(biāo)點(diǎn)。
（五）給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
我們寫句子時(shí)都要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。現(xiàn)在我們到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)看看。
1．課件出示：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)”和“，。??？”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)到了。你們看4個(gè)標(biāo)點(diǎn)朋友來(lái)迎接我們來(lái)了。我們聽(tīng)聽(tīng)他們的自我介紹吧！
2．?dāng)U放錄音：標(biāo)點(diǎn)的話。
標(biāo)點(diǎn)的話
我叫逗號(hào)，象個(gè)小蝌蚪。讀書的時(shí)候，只要看到我就要停一下。
我叫句號(hào)，是個(gè)小圓圈。寫完一句話時(shí)，常常用上我。
我叫嘆號(hào)，豎道下邊帶個(gè)小圓點(diǎn)。只要看到我，就會(huì)讀得有感情。
我叫問(wèn)號(hào)，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問(wèn)，就要用到我。
3．課件出示句子。
（1）您瞧多好的陽(yáng)光
（2）裙子里的陽(yáng)光跑到哪里去了
這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)你們先讀讀句子，再想想用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．同桌互相商量。
5．學(xué)生做書上的第4題。
請(qǐng)你們給這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)表示的意思。
6．指名讀句子，說(shuō)說(shuō)用什么標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出理由。
7．按標(biāo)點(diǎn)表示的意思齊讀句子。
（六）總結(jié)收獲。
在語(yǔ)文百花園里，你們學(xué)到了什么？
《?！方贪?4
教育目標(biāo)：
1、欣賞作品，感受豐收的魚景，初步理解上下重疊遮擋的關(guān)系。
2、嘗試用勾、點(diǎn)、染的方法表現(xiàn)畫面內(nèi)容，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物魚若干、竹筐、盆。
2、捕魚撒網(wǎng)的視頻；音樂(lè)。
3、吳冠中作品《魚?！?；毛筆、墨等國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示實(shí)物（將竹筐中的活魚倒進(jìn)大盆中），激發(fā)幼兒興趣。
“你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這么多的魚？”
“還有誰(shuí)看到這么多的魚會(huì)很高興呢？”
2、播放“漁民捕魚”課件，介紹畫家與他的家鄉(xiāng)以及作品的由來(lái)。
“你們知道這是什么地方嗎？”教師介紹作者畫家爺爺吳貫中。
3、師生欣賞作品《魚?！?，幫助幼兒感受和理解作品中上下重疊遮擋的關(guān)系。
“你們知道這里有多少魚呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)？”（有的魚能看到眼睛，有的魚只能看到尾巴，有的魚能看到肚子……）
“為什么有的魚只能看到眼睛，或只能看到尾巴呢？”
（這里的魚太多了，都上下重疊在一起了，所以畫家爺爺給畫取了個(gè)名字就叫《魚海》，為什么叫魚海呢？）
4、教師重點(diǎn)介紹眼睛和魚背的畫法。（勾、點(diǎn)、染）
“這幅畫最亮得地方在哪里？”“那眼睛怎么畫才最漂亮？”
“魚背可以用國(guó)畫中的哪種方法來(lái)畫？”
5、教師小結(jié)，介紹寫生方法。
“今天，我們幾個(gè)小朋友合作，把我們這里很多很多的魚畫下來(lái)”幼兒合作寫生“魚?！薄?/p>
6、幼兒自由創(chuàng)作（播放背景音樂(lè)），教師巡回指導(dǎo)。
7、相互欣賞展示作品。
《?！方贪?5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。
2.用較快的速度朗讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。
3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚的內(nèi)心活動(dòng),感受她的善良和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫片段,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧。(出示動(dòng)畫片段)
2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰(shuí)筆下塑造的人物?
學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,一生主要靠稿費(fèi)維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的很多童話作品揭露了社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人的故事的。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí),成果展示。
1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):“晨曦”的意思?！捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音?！敖廾敝小敖蕖钡膶懛ā?/p>
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
港口 皇家 睫毛 喜訊 挽手 神圣 儀式 旗幟 墊子 永恒
舵手 晨曦
三、初讀課文,整體感知。
學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
1.課文講了一件什么事,你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述嗎?注意把故事講清楚、生動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括文章大意。
小人魚心愛(ài)的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會(huì)化為泡沫而死去。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長(zhǎng)發(fā)換來(lái)女巫的剪刀并告訴小人魚,只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。
2.小人魚為什么最終會(huì)化為泡沫?
她不忍心刺死王子來(lái)?yè)Q取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機(jī)會(huì),自己最終化為泡沫。這也體現(xiàn)了小人魚善良、勇敢的品質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚的善良、勇敢。
(1)她覺(jué)得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì)死去,變成海上的泡沫。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過(guò)和委屈的心情。)
(2)為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)
(3)小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。(“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛(ài)的人告別。)
4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)小人魚說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感受)
四、回顧總結(jié),習(xí)得方法。
通過(guò)這篇文章總結(jié)童話的寫法,感受童話的奇妙。(故事情節(jié)奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作業(yè),鞏固提升。
1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事。(注意結(jié)合童話的特點(diǎn),故事情節(jié)要符合邏輯。)
2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話,與同學(xué)交流讀書體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
海的女兒
善良 勇敢
泡沫
教學(xué)反思
1.對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫法,并嘗試運(yùn)用到自己編寫的童話故事中。
3.選取童話片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書甚至一類書,能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量。
第五篇：海絲材料
“海絲”閩南日?qǐng)?bào)版面資料
（一）“海絲”的漳州烙印
漳州郎：曾是世界首富
明中葉開(kāi)始，海上絲綢之路日益昌盛。在長(zhǎng)期的海外貿(mào)易中，產(chǎn)生了不同的經(jīng)濟(jì)集團(tuán)，涌現(xiàn)出一批頗具實(shí)力的貿(mào)易商人，其中很大一部分是漳州人，他們主要來(lái)自九龍江口和漳江、梅嶺、東山灣等沿海地帶。在漳州海外貿(mào)易中出現(xiàn)了現(xiàn)代海運(yùn)企業(yè)的雛形——以集團(tuán)軍面目出現(xiàn)的商貿(mào)集團(tuán)，他們或以家族為核心，或組團(tuán)貿(mào)易，苦心經(jīng)營(yíng)，顯赫一域。其中，值得一提的是十八世紀(jì)世界首富潘振承家族。?十三行?是清代官方在廣州的外貿(mào)代理商行，最顯赫的潘、伍兩家族均為福建籍。潘氏家族常活動(dòng)于東南亞一帶，與西班牙人做生意，深通夷語(yǔ)，在廣州創(chuàng)辦同文行，與英國(guó)、瑞典等國(guó)的東印度公司貿(mào)易，逐漸成為廣州洋商首富。潘振承還被清政府選為廣州?十三行?首任行首。潘氏家族有24人被《廣東歷史人物辭典》錄入，被譽(yù)為?最顯赫的家族?，是清代官方外貿(mào)代理商行十三行歷史上唯一經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)達(dá)百年的商家。其綿延不絕，在洋行中絕無(wú)僅有。
這些著名的海商及集團(tuán)，在當(dāng)時(shí)中國(guó)對(duì)外海上貿(mào)易中扮演著至關(guān)重要的角色，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明以漳州人為中堅(jiān)的海商在中國(guó)東南沿海對(duì)外貿(mào)易中擁有著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。
漳州物：青花大盤風(fēng)靡歐洲上流社會(huì)
漳州月港是明朝中后期唯一合法的?海絲?始發(fā)港，進(jìn)行的是環(huán)球貿(mào)易，也是當(dāng)時(shí)最大的對(duì)外貿(mào)易港口。從月港輸出的主要有絲綢、布匹、瓷器、茶葉、砂糖、紙張、果品、鐵器等。輸入的物品據(jù)《東西洋考》所錄達(dá)114種，品種之多超過(guò)歷代名港。漳州海商通過(guò)?海絲之路?把漳州的商物輸往東西洋各地，通過(guò)貿(mào)易吸納了大量外國(guó)銀幣內(nèi)流。
漳州的?海絲?既是絲綢之路，從某種角度來(lái)說(shuō)，也是陶瓷之路。明末清初，從16世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)前半葉，漳州窯主要生產(chǎn)外銷瓷，漳州窯生產(chǎn)的風(fēng)格獨(dú)特的瓷器從月港大量出口到日本及東南亞國(guó)家，如印尼、菲律賓、馬來(lái)西亞和文萊，并大量出口到歐洲和新大陸，青花大盤更是風(fēng)靡歐洲上流社會(huì)，常有一盤難求情況。
近年來(lái)，中外水下沉船考古及遺址出土文物見(jiàn)證了漳州窯貿(mào)易。西班牙、葡萄牙的沉船和考古發(fā)現(xiàn)表明，漳州瓷被運(yùn)往西班牙和葡萄牙的殖民地市場(chǎng)。目前世界許多國(guó)家如美國(guó)、菲律賓、墨西哥等國(guó)諸多遺址均出土漳州窯瓷器和不同類型的瓷盤；印度尼西亞群島、越南、西沙、巴拿馬、秘魯、日本等國(guó)發(fā)現(xiàn)了大量漳州窯。去年，國(guó)家水下考古隊(duì)的?南澳一號(hào)?古沉船打撈出的10000多件瓷器中，有8000多件為漳州克拉克瓷。
因月港興起，設(shè)洋市貨番，番銀源源不斷涌入。每年月港進(jìn)口的外國(guó)金屬貨幣超過(guò)?數(shù)十萬(wàn)?。在今日漳州民間尚有大量的?番銀?留存，這些?番銀?成為漳州?海絲?貿(mào)易的重要物證。
此外，漳州境內(nèi)留存的許多?海絲?文化遺址，有龍海晏海樓、云霄石礬塔等航標(biāo)，龍海鎮(zhèn)海衛(wèi)城墻、漳浦六鰲營(yíng)城墻等海防，有天一總局、林氏義莊、薌城岳口街牌坊等海商宅院、居民遺址，有龍海九節(jié)礁清代水下文化遺址、隆教?白洋礁一號(hào)?宋代水下文化遺址等。漳州：?海絲?申遺不可或缺的一環(huán)
?海絲?是中西方貿(mào)易往來(lái)的重要通道，更是歷史上中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和發(fā)展的重要線路。以月港為中心的?海絲?史跡，集中體現(xiàn)漳州海外貿(mào)易特色，以其優(yōu)越的地理區(qū)位、特殊的貿(mào)易形式、豐富的輸出品類型代表所衍生的多元文化。?海絲?申遺，漳州扮演不可或缺的重要地位。各路專家潛心研究漳州在?海絲?貿(mào)易中，影響世界的輝煌地位，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面給出了自己的重要觀點(diǎn)，為漳州市?海絲?申遺提供重要的理論依據(jù)。
廈門大學(xué)李金明教授：在中國(guó)古代海上絲綢之路發(fā)展路程中，到16世紀(jì)下半葉之后，才真正發(fā)展成為環(huán)繞全球、聯(lián)系東西方的海上絲綢之路。此時(shí)正值明朝政府在福建漳州海澄月港部分開(kāi)放海禁，準(zhǔn)許私人貿(mào)易商出海貿(mào)易，大量的中國(guó)生絲和絲織品運(yùn)往歐洲市場(chǎng)，形成了聯(lián)系東西方的海上絲綢之路。
漳州市博物館吳其生：?海上絲綢之路?是古代中國(guó)與外國(guó)交通貿(mào)易和文化交往的海上通道，是已知的最為古老的海上航線。而漳州月港在整個(gè)?海絲?文化的時(shí)空鏈條中起著承上啟下的作用。漳州窯作為月港?海上絲綢之路?重要的輸出產(chǎn)品具有舉足輕重的地位, 不僅影響著海外瓷業(yè)的發(fā)展，也起著文化傳播的作用。
廈門大學(xué)李德霞教授：進(jìn)入明代后期，受益于明朝當(dāng)局對(duì)海外貿(mào)易政策的改變，漳州月港崛起，私人海外貿(mào)易迅速地發(fā)展起來(lái)，絲綢之路在將中國(guó)以絲綢為主的商品大量銷往海外的同時(shí)，為中國(guó)輸入了大批白銀。
漳州師院鄧文金教授：月港是中國(guó)第一個(gè)民間貿(mào)易港口，它的興起和繁盛掀開(kāi)了中國(guó)海外貿(mào)易史新的一頁(yè)。盡管其歷史短暫，但它所具有的民間性、唯一性、合法性，是國(guó)內(nèi)其他貿(mào)易港口無(wú)法替代的。
相關(guān)鏈接：
“海絲”
所謂?海絲?，指的是?海上絲綢之路?。海上絲綢之路是陸上絲綢之路的延伸，形成主因是因?yàn)橹袊?guó)東南沿海山多平原少，且內(nèi)部往來(lái)不易，因此自古許多人便積極向海上發(fā)展。海上絲綢之路（陶瓷之路）是古代中國(guó)與外國(guó)交通貿(mào)易和文化交往的海上通道，不同時(shí)代的路線不一樣，現(xiàn)始發(fā)點(diǎn)主要指廣州、泉州、漳州、寧波、揚(yáng)州、蓬萊六市。海上絲綢之路形成于秦漢時(shí)期，發(fā)展于三國(guó)隋朝時(shí)期，繁榮于唐宋時(shí)期，轉(zhuǎn)變于明清時(shí)期，是已知的最為古老的海上航線。海上通道在隋唐時(shí)運(yùn)送的主要大宗貨物是絲綢，所以大家都把這條連接?xùn)|西方的海道叫作?海上絲綢之路?。到了宋元時(shí)期，瓷器的出口漸漸成為主要貨物，因此，人們也把它叫作?海上陶瓷之路?。同時(shí)，還由于輸入的商品歷來(lái)主要是香料，因此也把它稱作?海上香料之路?。
“海絲”申遺
?海絲?申遺工作于1988年開(kāi)始啟動(dòng)。泉州從上世紀(jì)80年代末就開(kāi)始包裝?海絲?，1992年籌劃?海絲?申遺，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布為?海絲?中國(guó)段唯一入選城市。
山東蓬萊、江蘇揚(yáng)州、上海、浙江寧波、福建泉州與漳州、廣東廣州、廣西合浦等地都是中國(guó)?海絲?不同時(shí)期的始發(fā)地。2009年4月，廣州、泉州、寧波、揚(yáng)州和蓬萊市向國(guó)家文物局遞交申遺報(bào)告，要求把?海上絲綢之路?納入申遺計(jì)劃，得到國(guó)家文物局的首肯。漳州月港是明朝中后期?海絲?唯一合法的始發(fā)港，漳州因月港而成為16世紀(jì)后期至17世紀(jì)初期中國(guó)海外交通貿(mào)易中心，聞名全球。因此，漳州參與?海絲?申遺，具有重大的意義。
目前，國(guó)家文物局已基本確定廣州、泉州與漳州、寧波、揚(yáng)州、蓬萊等六市為我國(guó)?海絲?申遺城市，共同向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。
（二）漳州發(fā)力 推動(dòng)“海絲”申遺
2011年12月1日，由市政協(xié)主辦的第二屆漳州海商論壇在漳舉行，來(lái)自中央和省文物部門領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)各地參與申遺城市、兩岸三地的專家學(xué)者將匯聚一堂，交流成果，集思廣益，為推動(dòng)漳州?海絲?申遺工作提出真知灼見(jiàn)。這是我市積極推動(dòng)?海絲?申遺的又一次重大活動(dòng)，有利于漳州月港和漳州海商的歷史文化內(nèi)涵，加強(qiáng)歷史遺跡保護(hù)，推動(dòng)海商文化研究的深入發(fā)展，提升我市文化軟實(shí)力。?海絲?申遺如獲成功，將是我市第二張世界文化遺產(chǎn)名片，對(duì)于推進(jìn)我市文化事業(yè)大發(fā)展大繁榮具有重要意義。
近年來(lái)，漳州市政協(xié)不遺余力，多次召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行部署安排，組織精干人員深入各地開(kāi)展調(diào)研考察，舉辦各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通交流，為我市?海絲?申遺工作奠定良好基礎(chǔ)。
海商論壇 首提申報(bào)議題
明清時(shí)期，漳州月港被譽(yù)為?閩南一大都會(huì)?，號(hào)稱?天子南庫(kù)?，是明代中葉中國(guó)唯一合法的民間貿(mào)易港口，也是?海上絲綢之路?的重要始發(fā)港。在月港崛起興盛的同時(shí)，漳州海商占地理之優(yōu)、開(kāi)風(fēng)氣之先、販兩洋之利，以跨越重洋、開(kāi)拓拼搏的豪情壯舉，書寫了漳州歷史上輝煌燦爛的文化篇章，也為中國(guó)海外交通貿(mào)易史留下了濃墨重彩的一頁(yè)。但是由于種種原因，漳州古月港，這個(gè)在過(guò)去如此輝煌的、活躍的外貿(mào)港口卻鮮為人知。
為了深入進(jìn)行漳州海商文化研究，為我市?海絲?申遺工作打好基礎(chǔ)，2009年11月，市政協(xié)召開(kāi)了首屆?海商論壇?，邀請(qǐng)北京、廣州、廈門、臺(tái)灣等地專家學(xué)者來(lái)漳研討，進(jìn)一步展現(xiàn)月港輝煌的歷史，弘揚(yáng)海商的人文精神，論證月港是中國(guó)?海上絲綢之路?重要始發(fā)港之一。此次論壇的召開(kāi)，首次提出了漳州參與申報(bào)?海上絲綢之路始發(fā)地?世界文化遺產(chǎn)的議題。
潛心調(diào)研 積累豐富依據(jù)
調(diào)研是工作的基礎(chǔ)。2010年，市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)課題組，深入龍海、漳浦、平和、詔安等地調(diào)研明清時(shí)期漳州港口對(duì)外貿(mào)易和古碼頭、海商遺跡、瓷窯及海防遺址保護(hù)情況；赴江蘇揚(yáng)州、浙江寧波、廣東汕頭學(xué)習(xí)?海絲?申遺經(jīng)驗(yàn)和考察從?南澳一號(hào)?沉船打撈出水的文物；專程到北京中國(guó)第一歷史檔案館查尋了解清宮秘檔有關(guān)漳州的資料。同時(shí)，市政協(xié)專題調(diào)研組還考證了漳州境內(nèi)留存的許多?海絲?文化遺址。
深入的調(diào)研考察，為?海絲?申遺工作積累了可靠的科學(xué)依據(jù)。隨后，由市政協(xié)課題組撰寫了《關(guān)于漳州參與申報(bào)?海上絲綢之路?始發(fā)地世界文化遺產(chǎn)的調(diào)研報(bào)告》，經(jīng)市政協(xié)常委會(huì)討論，作為市政協(xié)建議案，呈送市委、市政府，得到市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在此基礎(chǔ)上，漳州市省政協(xié)委員小組于2011年省?兩會(huì)?期間，向省政協(xié)提交了《關(guān)于支持漳州參與申報(bào)?海上絲綢之路?始發(fā)地世界文化遺產(chǎn)的建議》的提案，得到省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)的批示，得到省政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，省文化廳等有關(guān)部門全力支持。2011年2至3月，省文物局局長(zhǎng)鄭國(guó)珍兩次來(lái)漳州，就?海絲?遺址的保護(hù)展開(kāi)調(diào)研，建議漳州市政府以?海上絲綢之路：漳州史跡?與泉州捆綁申遺。
根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)的批示和省文物局的函件要求，市委、市政府于2011年初成立了?申報(bào)世界文化遺產(chǎn)‘海上絲綢之路:漳州史跡’領(lǐng)導(dǎo)小組?，并下設(shè)辦公室。2011年2月10日我市召開(kāi)會(huì)議，專題研究我市?海絲?申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的工作。8月上旬，我市在龍海召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)，要求我市各有關(guān)部門和龍海、平和、華安等有關(guān)縣﹙市、區(qū)﹚抓緊時(shí)間搞好?海絲?遺址的保護(hù)編制和申報(bào)文本的編寫工作。漳州市參與?海絲?申遺邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。辛苦付出 取得階段成果
辛勤的汗水換來(lái)可喜的回報(bào)。2011年8月中旬，國(guó)家文物局在廣州市召開(kāi)?海絲?申遺協(xié)調(diào)會(huì)，邀請(qǐng)我市派人參加會(huì)議，原則同意我市加入全國(guó)?海絲?申遺的盤子。漳州市?海絲?申遺工作取得令人振奮的成績(jī)。為進(jìn)一步做好?海絲?申遺工作，市政協(xié)又提出了許多中肯的建議，如聘請(qǐng)專家制定?海絲?申遺規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略、保護(hù)管理等文本工作，理清工作思路，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取明年向國(guó)家文物局提出申請(qǐng)，把漳州?海絲?申遺正式列入《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名錄》等，這將促進(jìn)我市?海絲?申遺工作邁上新臺(tái)階。
【各地舉措】
龍海：史跡清淤與保護(hù)規(guī)劃并行
?目前，我們已同北京古建筑專家簽訂相關(guān)協(xié)議，設(shè)計(jì)專家將于近期深入古月港遺址實(shí)地調(diào)研，規(guī)劃編制文本。?11月29日，龍海市博物館館長(zhǎng)鄭云就?海絲?申遺漳州史跡古月港的保護(hù)、規(guī)劃情況如是說(shuō)。
此次?海絲?申遺漳州史跡點(diǎn)中，海澄鎮(zhèn)（古月港）的餉館碼頭等7個(gè)碼頭和古街帆巷被列為首批重點(diǎn)。今年8月初，?海上絲綢之路漳州史跡推進(jìn)會(huì)?在龍海召開(kāi)后，決定把海上絲綢之路漳州史跡展示館設(shè)在龍海市新文化中心。
龍海加快對(duì)境內(nèi)?海絲?申遺漳州史跡的保護(hù)、整理力度。對(duì)月港碼頭周邊環(huán)境進(jìn)行整治，清理餉館碼頭、容川碼頭的泥沙淤積，清除保護(hù)區(qū)內(nèi)的堆積物建筑；邀請(qǐng)北京國(guó)家文物局古建筑專家深入古月港遺址實(shí)地調(diào)研，規(guī)劃編制文本，結(jié)合該市錦江道開(kāi)發(fā)建設(shè)，做好月港舊碼頭的保護(hù)，計(jì)劃在道路沿江一側(cè)新建一些仿古船屋造型的建筑物，以形成新的休閑旅游場(chǎng)所。對(duì)古月港遺址規(guī)劃按尚存市街舊厝原街，拆除新建樓房，恢復(fù)重建具有明代商街風(fēng)貌的月港古街市，并爭(zhēng)取申報(bào)為?歷史文化名街?。
華安：搜集史料 做足申報(bào)準(zhǔn)備
近日，華安縣加快對(duì)東溪窯遺址歷史資料，特別是華安與海外交流信息的收集和整理，積極準(zhǔn)備?海絲?申遺預(yù)備名單文本。
8月東溪窯遺址申遺工作啟動(dòng)以來(lái)，華安聘請(qǐng)了清華大學(xué)、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院的專家對(duì)遺址進(jìn)行規(guī)劃、編制，包括遺產(chǎn)的辨認(rèn)、遺產(chǎn)描述、保護(hù)情況和影響遺產(chǎn)地因素、遺產(chǎn)地保護(hù)和管理、遺產(chǎn)監(jiān)測(cè)、文獻(xiàn)等，收集了相應(yīng)的圖紙和插圖。
此外，華安還組織專業(yè)技術(shù)人員實(shí)地調(diào)查、多方查尋資料、走訪當(dāng)?shù)厝罕?，獲取較有價(jià)值的圖文資料。同時(shí)，對(duì)東溪窯10多處古遺址進(jìn)行遴選，確定東溪窯古遺址的馬飯坑（明朝青花瓷器）、上蝦形（清朝青花瓷器）作為華安縣?海上絲綢之路?申報(bào)準(zhǔn)備點(diǎn)。下一階段，還將聘請(qǐng)省測(cè)繪局專家對(duì)遺址地理位臵進(jìn)行測(cè)繪、編制遺產(chǎn)分布圖等。
平和：籌措資金 做好保護(hù)對(duì)接
作為漳州境內(nèi)有涉及?海絲?史跡的相關(guān)縣，平和縣積極做好?海絲?申遺準(zhǔn)備。南勝窯址作為?貿(mào)易輸出品史跡?入選申報(bào)點(diǎn)之后，平和從各個(gè)部門抽調(diào)人員與權(quán)威專家對(duì)接，著手保護(hù)平和南勝窯址。
南勝窯遺址申遺共選了6個(gè)點(diǎn)，包括：南勝田坑窯址、南勝花仔樓窯址、五寨洞口陂溝窯址、五寨大垅窯址、五寨二垅窯址、五寨后巷田中央窯址等。為進(jìn)一步加大保護(hù)力度，目前，縣里已經(jīng)向上申請(qǐng)一筆專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃明年啟動(dòng)對(duì)古窯址保護(hù)工程，邀請(qǐng)專家統(tǒng)一設(shè)計(jì)，對(duì)全縣的古窯址進(jìn)行后續(xù)的發(fā)掘、保護(hù)。目前，平和已為五寨洞口陂溝窯修建一個(gè)保護(hù)棚。
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“南澳一號(hào)”水下考古—— 見(jiàn)證漳州“海絲”史上輝煌
2010年，中國(guó)南部的汕頭?三點(diǎn)金?海域，一艘沉睡在海底400多年的沉船引起了人們的關(guān)注，隨著對(duì)這艘被命名為?南澳一號(hào)?的古沉船的打撈，大量的青花瓷陸續(xù)浮出水面，經(jīng)故宮博物院的專家鑒定，這些瓷器大多產(chǎn)自漳州，即人們所熟知的克拉克瓷，生產(chǎn)的年代應(yīng)該是明萬(wàn)歷晚期到崇禎年間。
?克拉克瓷?的名稱，來(lái)源于一段歷史：公元17世紀(jì)，葡萄牙?克拉克?號(hào)商船被荷蘭軍艦所劫，船上的10萬(wàn)件中國(guó)青花瓷被運(yùn)往阿姆斯特丹拍賣，轟動(dòng)歐洲，由于產(chǎn)地不明，這批瓷器被命名為?克拉克瓷?。其實(shí)，名聞遐邇的?克拉克瓷?就是?漳州窯?瓷器。
那么?南澳一號(hào)?上這批瓷器是從哪里出發(fā)的？福建港口興衰史及打撈出水的瓷器品種（大都是青花瓷）都把答案指向了一個(gè)地方：漳州的月港。據(jù)考古資料顯示，在明代，位于漳州市海澄縣境內(nèi)九龍江入海處的月港則開(kāi)始成為?海舶鱗集，商賈咸聚?的外貿(mào)商港，并逐漸發(fā)展成海外貿(mào)易的中心：?閩人通番，皆自月港出洋?，?閩漳之人，與番夷商販番物，往來(lái)絡(luò)繹于海上?。而當(dāng)時(shí)備受外商青睞的?克拉克瓷?從漳州民窯生產(chǎn)后，也是沿著丘陵中間的河流運(yùn)往沿海港口，裝載上船后順著?海上絲綢之路?行銷海外。
《怒海雄心》引發(fā)好評(píng)如潮
明星云集的《怒海雄心》是一部反映閩南人跨越海峽、開(kāi)發(fā)臺(tái)灣的歷史電視劇，去年3月1日起在央視一套播出后，各方反響強(qiáng)烈，好評(píng)如潮。據(jù)悉，去年5月份龍海電視臺(tái)對(duì)該劇又進(jìn)行重播，觀眾收視熱情依然高漲。有一些影迷還在網(wǎng)上建起?怒海雄心吧?，對(duì)該劇進(jìn)行深入討論。
《怒海雄心》是由龍海市委宣傳部參與聯(lián)合攝制的一部大型古裝電視連續(xù)劇。該劇以福建歷史上著名的?破海禁?、?過(guò)臺(tái)灣?的史實(shí)為背景，表現(xiàn)福建先民在明萬(wàn)歷年間尋求海上通商，開(kāi)發(fā)臺(tái)灣，剿滅海盜的故事，是中國(guó)第一部反映海商、商幫、海盜文化的影視作品，揭秘了木帆船時(shí)代海上王的風(fēng)云歲月。同時(shí)，也生動(dòng)描述了閩臺(tái)之間的歷史淵源關(guān)系，凸現(xiàn)閩南特別是龍海對(duì)臺(tái)的前沿窗口。
漳州做強(qiáng)克拉克瓷產(chǎn)業(yè)
近日，首期將投資人民幣1億元、建設(shè)占地500畝的?克拉克瓷?文化創(chuàng)意園區(qū)已選址完成，計(jì)劃年底奠基。這是平和縣做強(qiáng)做大克拉克瓷產(chǎn)業(yè)的一個(gè)縮影。
2008年，平和縣成立克拉克瓷研究基地?；夭捎脗鹘y(tǒng)的工藝進(jìn)行高仿真度?克拉克瓷?的燒制，把傳統(tǒng)的平和青花瓷的文化內(nèi)涵融入現(xiàn)代的藝術(shù)產(chǎn)品中，帶動(dòng)了?克拉克瓷?的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。伴隨漳州積極參與?海絲?申遺，平和把握時(shí)機(jī)，乘勢(shì)而上，著手打造?克拉克瓷?文化創(chuàng)意園區(qū)，進(jìn)一步打響克拉克瓷品牌。園區(qū)內(nèi)將建臵?克拉克瓷?博物館、?克拉克瓷?傳統(tǒng)工藝展示館、?克拉克瓷?陶吧、?克拉克瓷?文化旅游互動(dòng)展示館、?克拉克瓷?延伸產(chǎn)品創(chuàng)意館、?克拉克瓷?大師工作室、?克拉克瓷?精品展售中心、兩岸瓷藝大師傳藝會(huì)所、原生態(tài)典范山莊等，建設(shè)傳統(tǒng)工藝陶瓷生產(chǎn)線，生產(chǎn)富含漳州元素的禮品瓷和藝術(shù)瓷，打造地方本土文化鮮明、功能齊全的陶瓷文化創(chuàng)意旅游體系，吸引八方來(lái)客。
（三）挖掘海商文化內(nèi)涵
弘揚(yáng)海商文化精神
核心提示：
漳州自古是東南沿海的重要商埠，海外貿(mào)易興盛。明代中后期，漳州月港是當(dāng)時(shí)中國(guó)唯一合法的民間海上貿(mào)易港口，也是?海上絲綢之路?的重要始發(fā)港。月港的興盛繁榮造就了一大批愛(ài)拼敢贏、開(kāi)放開(kāi)拓的漳州海商。他們以大海為舞臺(tái)，以世界為市場(chǎng)，過(guò)臺(tái)灣、下南洋、闖東洋，打破了中國(guó)歷史上持續(xù)1000多年以官方壟斷為主的海外貿(mào)易格局，開(kāi)辟了世界大帆船航海史上維持最久的一條貿(mào)易航線，引領(lǐng)國(guó)際商業(yè)貿(mào)易近100年，在?海絲?發(fā)展史上具有不可或缺的重要地位，在首次經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中也有著重大影響。值此第二屆漳州海商論壇召開(kāi)之際，我們圍繞海商文化與?海絲?申遺主題，從不同角度摘要刊發(fā)部分專家學(xué)者的研究成果和發(fā)言觀點(diǎn)，以饗讀者。
漳州月港在世界大航海時(shí)代的地位 廈門大學(xué)臺(tái)灣研究中心教授 林仁川
漳州月港在世界大航海時(shí)代占有重要的歷史地位，表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一、月港是大航海時(shí)代國(guó)際海上貿(mào)易的新型商港。
十五、十六世紀(jì)，在首次經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，世界各國(guó)形成了一批以開(kāi)展洲際貿(mào)易為中心的新型商港，在中國(guó)也出現(xiàn)了一批新型國(guó)際海上貿(mào)易商港，其中以浙江的雙嶼港和漳州月港最為著名。相比于雙嶼港，月港興起更早，宣德、正統(tǒng)年間即開(kāi)始海上貿(mào)易，經(jīng)成化、弘治至嘉靖，月港發(fā)展為中外海商進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的新型大港。
二、月港是美洲大航船貿(mào)易的重要起始港。以月港為起始港的大航船貿(mào)易對(duì)中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響，月港不僅僅是一個(gè)地方港口，而且是十六、十七世紀(jì)首次經(jīng)濟(jì)全球化中的重要國(guó)際商港。
三、月港是大規(guī)模華商華僑闖蕩世界的出發(fā)港。明末清初，從月港出海的海商足跡遍及東西二洋四十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，從事海上貿(mào)易，其中有一部分海商定居于國(guó)外，與當(dāng)?shù)厝嗣窆餐_(kāi)發(fā)土地。
月港開(kāi)禁促進(jìn)中國(guó)古代海上絲綢之路的發(fā)展 廈門大學(xué)南洋研究院教授 李金明
中國(guó)古代海上絲綢之路始于漢唐時(shí)期，發(fā)展于宋元兩代，至明初鄭和下西洋則達(dá)到鼎盛。但此時(shí)的海上絲綢之路僅局限于亞洲之間，唯有到十六世紀(jì)下半葉之后，才真正發(fā)展成為環(huán)繞全球，聯(lián)系東西方的海上絲綢之路。當(dāng)時(shí)，由于西班牙殖民者占領(lǐng)菲律賓后，為維護(hù)其在菲律賓和拉美的統(tǒng)治，開(kāi)辟了從馬尼拉到墨西哥阿卡普爾科的大帆船貿(mào)易航線，把墨西哥銀元載運(yùn)到馬尼拉，以換取中國(guó)的生絲和絲織品。而此時(shí)正值明朝政府在漳州月港部分開(kāi)放海禁，準(zhǔn)許私人貿(mào)易商出海貿(mào)易，大量的中國(guó)生絲和絲織品經(jīng)由這些商船載運(yùn)到馬尼拉，然后由大帆船轉(zhuǎn)販到墨西哥阿卡普爾科，再?gòu)陌⒖ㄆ諣柨坪腿S亞運(yùn)往歐洲市場(chǎng)，形成了聯(lián)系東西方的海上絲綢之路。
明末漳州窯瓷器打開(kāi)了臺(tái)灣神秘之島的面紗 臺(tái)灣成功大學(xué)歷史系教授 陳信雄
漳州窯瓷器乘坐月港的帆船，克服種種困難，突破種種障礙，渡過(guò)臺(tái)灣海峽登陸臺(tái)灣，是中國(guó)商旅登陸臺(tái)灣的第一遭，是開(kāi)創(chuàng)海峽兩岸交通和經(jīng)貿(mào)交流的第一步。中國(guó)人登臨、開(kāi)拓臺(tái)灣從此展開(kāi)。隆慶元年，月港開(kāi)禁，萬(wàn)歷間更有發(fā)展，漳州窯瓷器乘坐月港的船只進(jìn)入臺(tái)灣的北港、雞籠、淡水，以及宜蘭淇武蘭等地。而后百余年間，漳州窯瓷器被陸續(xù)輸入臺(tái)灣。海峽兩岸近在咫尺。幾百年前，臺(tái)灣這神秘之島的面紗，是漳州人用漳州窯瓷器打開(kāi)的。漳州窯瓷器打開(kāi)的這一局面，為中國(guó)海外交通史和臺(tái)灣開(kāi)拓史樹(shù)起了一座里程碑，啟動(dòng)400年的開(kāi)拓。
明代月港在中國(guó)海外交通史上的地位
漳州師范學(xué)院教授 鄭鏞
月港是十六世紀(jì)至十七世紀(jì)我國(guó)東南地區(qū)海外交通貿(mào)易的中心，表現(xiàn)在三點(diǎn)。
一、首開(kāi)我國(guó)民間海外貿(mào)易的先河。從隆慶元年（1567年）至崇禎五年（1632年），漳州月港以合法的民間貿(mào)易港的身份儕居名港之列，且維持了半個(gè)多世紀(jì)的繁盛，其歷史地位不容忽視。它標(biāo)志我國(guó)歷史上持續(xù)近1000多年的以官方壟斷為主的海外貿(mào)易發(fā)生了根本性的變化，使我國(guó)海外貿(mào)易史進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期。
二、首度參與國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)。十六世紀(jì)初，西方依靠海上勢(shì)力崛起的大國(guó)東向擴(kuò)張，月港海商以大無(wú)畏的精神，參與國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)。
三、首創(chuàng)民間海外貿(mào)易的管理機(jī)制。萬(wàn)歷年間，明政府正式建立月港海商管理機(jī)構(gòu)，并制訂和實(shí)行一些新的管理?xiàng)l例。
漳州月港崛起促進(jìn)?海上絲綢之路?的開(kāi)辟
廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授 李德霞
明代后期，漳州月港崛起，私人海外貿(mào)易迅速發(fā)展起來(lái)，中國(guó)商船以漳州為起點(diǎn)，開(kāi)辟了多條?海上絲綢之路?，基本覆蓋了傳統(tǒng)的遠(yuǎn)東貿(mào)易海域，其中最主要的是漳州——馬尼拉?海上絲綢之路?和漳州——日本?海上絲綢之路?。絲綢之路在將中國(guó)以絲綢為主的商品大量銷往海外的同時(shí)，為中國(guó)輸入了大批白銀。自1567年明朝改變外貿(mào)政策后，中國(guó)出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮期，都市擴(kuò)大、人口增多、商業(yè)化程度進(jìn)一步提高，一定程度上都得益于非同尋常的海外貿(mào)易自由及由此產(chǎn)生的日本、美洲白銀持續(xù)不斷的涌入。
明代月港開(kāi)禁促進(jìn)漳州社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
廈門大學(xué)歷史系教授 王日根
明代中后期，月港開(kāi)禁并發(fā)展成為國(guó)際貿(mào)易的中心之一。國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的拓寬，白銀的大量?jī)?nèi)流，進(jìn)一步刺激著漳州小商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)逐漸商品化，城鄉(xiāng)手工業(yè)也朝著?外向型?發(fā)展，人們生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變促使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變，商貿(mào)集鎮(zhèn)墟市在漳州沿海和內(nèi)地的城鄉(xiāng)大量涌現(xiàn)，從城市到鄉(xiāng)村的商貿(mào)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)展，推動(dòng)了漳州市鎮(zhèn)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮。
明代漳州月港航海群體的航海素質(zhì)
漳州一中特級(jí)教師 陳自強(qiáng)
明代漳州月港所在的海澄縣擁有數(shù)以萬(wàn)計(jì)?海人?。這個(gè)航海群體由出洋販番者和海舶事務(wù)人員構(gòu)成，具有高度的航海素質(zhì)（人文素質(zhì)與技術(shù)素質(zhì)）。首先，販番者以海為業(yè)，有著為搏厚利而不畏風(fēng)險(xiǎn)、甘心吃苦的進(jìn)取精神。其次，月港?海人?傳承并提升宋元以來(lái)的航海技術(shù)，嫻熟掌握、安瀾行舟，這為月港的繁盛提供了人力資源和技術(shù)支持。
晚清至民國(guó)時(shí)期漳臺(tái)經(jīng)貿(mào)關(guān)系的演變發(fā)展
漳州師范學(xué)院教授 鄧文金
1840年爆發(fā)的中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)歷史發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，受此影響，漳臺(tái)經(jīng)貿(mào)關(guān)系也進(jìn)入到一個(gè)新的特殊的發(fā)展階段。在這一階段的前期，即1840年至1895年日本占據(jù)臺(tái)灣之前，因受西方殖民主義者的侵略和壟斷，漳臺(tái)之間傳統(tǒng)的直接貿(mào)易不斷萎縮，轉(zhuǎn)口貿(mào)易逐步取代直接貿(mào)易居于主要地位。1895年日本侵略者占據(jù)臺(tái)灣之后，漳臺(tái)經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，一是由原來(lái)一國(guó)內(nèi)地區(qū)間的貿(mào)易變成了中日兩國(guó)間貿(mào)易的一個(gè)環(huán)節(jié)，二是這種貿(mào)易服務(wù)于日本對(duì)臺(tái)灣實(shí)施的殖民經(jīng)濟(jì)政策。1945年臺(tái)灣光復(fù)后，漳臺(tái)傳統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)關(guān)系又得到恢復(fù)和發(fā)展，隨著國(guó)民黨政權(quán)敗退臺(tái)灣，漳臺(tái)經(jīng)貿(mào)關(guān)系又面臨著巨大的困難，這種局面一直維持到20世紀(jì)80年代初才有所改變。
漳州窯在?海絲?申遺中的地位
漳州市博物館研究館員 吳其生
漳州窯作為月港?海上絲綢之路?重要的輸出品具有舉足輕重的地位。
一、漳州窯生產(chǎn)是在景德鎮(zhèn)窯的興衰起伏與海外對(duì)中國(guó)貿(mào)易的需求中夾縫求生存的，其滿足了海外市場(chǎng)對(duì)中、下等瓷器的需求，迅速占領(lǐng)海外市場(chǎng)，為我國(guó)外銷瓷業(yè)畫上了隆重的一筆。
二、漳州窯系瓷器大量從月港銷往日本，對(duì)日本陶瓷技術(shù)的發(fā)展有較大影響。
三、漳州窯作為中國(guó)外銷瓷的一個(gè)重要組成部分，成為傳播中國(guó)先進(jìn)傳統(tǒng)文化的使者和載體，為人類文明進(jìn)步與發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
【人物專訪】
國(guó)家文物局原副局長(zhǎng)、考古專家組組長(zhǎng)黃景略： 漳州?海絲?申遺勢(shì)頭好后勁足
?我多次來(lái)到漳州，與漳州很有緣，漳州加入‘海絲’申遺，并申請(qǐng)成功，漳州的歷史文化地位將上一個(gè)新的臺(tái)階，知名度更會(huì)大大提升。?國(guó)家文物局原副局長(zhǎng)、考古專家組組長(zhǎng)黃景略在第二屆海商論壇上如是說(shuō)。
?漳州加入‘海絲’申遺的起步較晚，不過(guò)發(fā)展勢(shì)頭很好，市委、市政府很重視，市政協(xié)牽頭推動(dòng)，后勁很足，希望能將這項(xiàng)工作繼續(xù)下去，實(shí)現(xiàn)更多新的突破。?黃景略表示。如何進(jìn)一步推動(dòng)?申遺?工作，這位?老考古?也給出了許多好建議：?漳州可以借鑒兄弟地市的豐富經(jīng)驗(yàn)，做足調(diào)研文章和考古工作。除了月港，漳州還有不少港口都值得深入考古發(fā)掘。同時(shí)，漳州申報(bào)的遺址點(diǎn)比較分散，但是都是寶貝，更加準(zhǔn)確地確定文物點(diǎn)，更細(xì)致地考察文物點(diǎn)，為申遺提供更多‘真材實(shí)料’?。
福州大學(xué)閩商文化研究院院長(zhǎng)、教授蘇文菁： 海絲?申遺?要有漳州聲音
?福建人創(chuàng)造了海洋文明的輝煌，明清階段是特別值得一說(shuō)的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的月港是‘特區(qū)’，是一個(gè)唯一合法的貿(mào)易港口，這是非常了不起的事情，?海絲‘申遺’要有漳州聲音?。?福州大學(xué)閩商文化研究院院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)蘇文菁在論壇期間接受記者采訪時(shí)表示。談到福建海商時(shí)，蘇文菁說(shuō)：?月港不僅僅屬于漳州，也屬于全中國(guó)，更屬于全世界，必須從漳州這個(gè)地方發(fā)出聲音，讓全中國(guó)、全世界的人知道，從多個(gè)側(cè)面，多種文化視角去探討漳州月港在這個(gè)時(shí)代的特殊意義，共同來(lái)推動(dòng)海絲申遺，共同來(lái)展示福建精神的豐富內(nèi)涵。?
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