第一篇：高中學生學習物理方法的調(diào)查報告

高中學生學習物理方法的調(diào)查報告

一、內(nèi)容摘要

通過問卷調(diào)查和談話兩種方式對高一新生在學習過程中的預習、聽課、課堂筆記、作業(yè)、復習、課堂小結(jié)等學習方法和習慣的調(diào)查。

一 調(diào)查目的１、了解高一學生學習方法的現(xiàn)狀；

２、分析高一學生學習方法的差異；

３、尋求高一學生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律；

二 調(diào)查對象

高一年級10個班的學生，總共550人。

三 調(diào)查方法和步驟

1、調(diào)查采取問卷調(diào)查 問卷采用學生問卷。

2、談話法 對10個班中第一次月考成績優(yōu)秀的學生分別進行談話。學生問卷，內(nèi)容涵蓋學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課堂小結(jié)等學習方法和習慣的調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

１、預習情況和方法

調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，還有“老師要求預習也不預習”的，而經(jīng)常自學預習的學生所占比例也很少。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預習方法大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，原因是初中學科易學，從初中進入高中，學習方法仍停留在初中水平。調(diào)查表明“看一遍”的預習方法與學習成績相關(guān)極低，它反映出高一學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務(wù)去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出重點”的預習方法與學習成績相關(guān)一般很高，但這類學生很少。所以從高一學生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。

２、課堂聽講情況和方法

注意聽講是上課的關(guān)鍵。而調(diào)查表明:聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在高中生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求甚解的同學就大有人在,造成學生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

3、課堂筆記的情況和方法

談話發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生基本上能開動腦筋，尋找重點，有目的和有選擇地記筆記。大部分中等生聽課時則詳細地做筆記，以備復習迎考，學習困難生則不記筆記，聽課的被動性更突出。針對學生聽課方法的差別，教師應(yīng)指導學生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學生提高聽課效

率。

4、做作業(yè)的情況和方法

課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓練技能的一種手段，應(yīng)該由學生獨立完成,學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。

統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的方法與學習成績相關(guān)很高。原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考、自檢學習效果的作用。特別是當學生遇到難解題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學會應(yīng)用知識的方法。但采用這種方法的學生所占的比例并不太大。

5、復習方法的情況

學生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計表明，高一年級學生經(jīng)常復習者較多，都占半數(shù)以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。高考，要在全面復習的基礎(chǔ)上著重解決疑難。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)高一學生的學習仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。

造成這種狀況的原因是多方面的，首先學生被迫在課上課下大量做練習，重復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。其次教師的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習的主動性。因此，對于高中生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設(shè)學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，一定要根據(jù)不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針對性地進行具體指導，切忌搞統(tǒng)

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第二篇：新課程高中學生化學學習情況調(diào)查報告

海南省從XX年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。問卷調(diào)查

1．1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調(diào)查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。

1．2調(diào)查對象

此次的調(diào)查在海口市第一中學的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。2 調(diào)查結(jié)果與分析

由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 在學習化學的興趣上有較大差異

在學習了一年的新課程以后，學生對化學的學習興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異（見表1），理科生大部分對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿猩俨糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”。而對于文科生，他們大部分對學習化學的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學生在高一上學期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在上學期時就已覺得化學比較難學。因而，在高一年級中學生中化學基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教師在教學中應(yīng)從學生實際出發(fā)，把握好教學深淺度問題顯得尤為重要。表1 對化學學習

很感興趣

感興趣

興趣一般

不感興趣

理科

20%

53.6%

21.7%

4.7%

文科

4.3%

31.9%

51%

12.8%

2.2 沒有良好的學習習慣，學習方法不科學 良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關(guān)鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經(jīng)常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經(jīng)常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。

表2 學生課前預習、課后復習的情況

經(jīng)常

偶爾

從不

課前預習

理科

8.5%

60.9%

25.1%

文科

4.3%

44.7%

51%

課后

復習

理科

11.1% 67.7%

10.6%

文科

6.4%

66%

27.7%

2.3 比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

21世紀的理想人格應(yīng)是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。

2.4 在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠

學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應(yīng)以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。

表3 學生希望的課堂教學形式

應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止

教師不必講得太細，應(yīng)多讓學生討論

理科

70.2%

19.8%

文科

85.1%

14.9%

表4 學生課堂主動性的發(fā)揮情況

經(jīng)常

偶爾

沒有

課堂主動提問題的習慣

理科

6.8%

54%

34.9%

文科

4.3%

27.7%

68.0%

3 高中化學新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學課程改革的基本思路

新的高中化學課程理念從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學習方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本

第三篇：高中學生消費調(diào)查報告

高中學生消費調(diào)查報告

指導老師:馬麗

組長:秦維雪

組員: 黃惠斌 黃智強 范史飛

崔任 陳文海 楊效偉 孟震

目錄:

結(jié)題報告···················1

開題報告表··················2

調(diào)查問卷···················3

調(diào)查問卷分析·················4

心得體會···················5

成員自評,互評及導師評價···········6

高中學生綠色消費

——研究關(guān)于當代高中學生綠色消費情況結(jié)題報告

高中學生的消費結(jié)構(gòu)已不是單一型的了,而是向享受型,高檔型,以至于向多元化的消費方向發(fā)展.盡管由于年齡,思維能力,社會經(jīng)歷的原因,其表現(xiàn)出的消費心理,消費行為免不了有不合理的成分,所以當今高中學生這種自成一派的消費心理形成的原因很值得探究一番.而我們這次的調(diào)查課題旨在了解學生的消費問題,來了解中學生在學習,飲食,娛樂和其他各方面的消費行為,消費觀念以及消費心理,從而對次進行分析,進一步研究學生這一社會群體的消費觀.從而初步反映當代高中學生的消費問題.一,金錢的價值觀

當今社會金錢的價值觀可濃縮為一句話“金錢不是萬能的,沒有金錢卻是萬萬不能的”.這句話似乎已經(jīng)成為許多人奉引的信條.它說明了,人沒有錢不能生存,但并不是為了錢而生存的.金錢是有兩面性的.首先,從物質(zhì)交換的角度看,金錢的的確確是萬能的,它能買到你需要的一切物質(zhì)方面的東西,但是統(tǒng)觀人類活動的全部,可以發(fā)現(xiàn)金錢是很大的局限性.有了錢,固然可以獲得物質(zhì)上的滿足,但未必能獲得精神上的富裕, 例如知識,能力,親情等等,都難以用金錢買到.改革開放以來,市場經(jīng)濟的發(fā)展,給人們帶來了物質(zhì)生活的富裕,但也給人們帶來了價值觀念的改變.從前,有不少人談錢色變.可如今,卻在金錢的魔刀下面動搖了,不但理直氣壯地談錢,并且千方百計地掙錢,人們都盡情享受著金錢帶來的快樂.誠然,靠勤勞致富的人們賺了錢以后,“退而甘食其土之有”也是無可非議,但令人擔憂的是,作為社會成員一部分的青少年,也從人們的價值觀念和大眾傳播媒介中受到不良影響,慢慢滋生了金錢崇拜的心理.因此,金錢與消費在他們純潔的心靈上產(chǎn)生了猛烈的撞擊.二,近朱者赤,過墨者黑

古人云:“近朱者赤,近墨者黑”.孩子對金錢的認識也往往受大人的影響.在波濤洶涌的經(jīng)商大潮中,那些腰纏萬貫的大款們在還青少年的心目中占據(jù)地位越來越突出,“有錢就可以得到一切”,“有錢就不會被人看不起”的金錢價值觀正在日趨形成,它們侵蝕著還需少年純潔的心靈.金錢至上的觀念在朦朧中被他們所接受,使他們的社會主義的責任心,義務(wù)感和社會道德觀念日趨淡化.三,羨慕與攀比

羨慕,是一種往上看的感覺.當一個人擁有了你一直想擁有卻沒能擁有的東西時,你理所當然的會羨慕.別人有了私家車,你會羨慕;別人有了自己的房你會羨慕;別人的車子比你的檔次高,你也會羨慕;別人的駐扎比你的豪華,你還會羨慕.這是一種抬頭仰視的感覺.這種仰視會給我們的自尊心,自信心帶來打擊.攀比是一種普遍的社會現(xiàn)象.可以這樣說,攀比心理人人都有,只不過每一個人攀比的對象各有不同,攀比的內(nèi)容五花八門罷了.但不管怎樣的攀比,其結(jié)果卻很有限:一是把攀比變成一種發(fā)奮圖強的動因,進而趕上和超過攀比對象;二是把攀比變成不滿和牢騷,自慚形穢,怨天尤人;三是把攀比變成不切實際的想象,空中建樓閣,想入非非;四是把攀比變成詆毀別人的理由,無中生有,以求心理平衡;五是把攀比變成自我解脫的理由,比上不足,比下有余,比人不如人,不如不比人;六是把攀比變成對親人的一種傷害,別人能怎樣,你卻不如何;七是把攀比變成勸進的一種方法,人家有作為,你也能成才;八是把攀比變成一把雙刃劍,欺己損人,把自己的不如意歸咎于環(huán)境或者是別人的無能;九是把攀比變成依附于人的偏見,搖尾乞憐;十是把攀比變成誘發(fā)獸性的因素,為達目的,不擇手段……等等.五,反思后的疏導

面對高中學生形形色色的消費心理,如果不認真疏導,必將成為高中學生思想教育方面的頑癥.因此,學校的老師,學生家長包括高中學生自己都應(yīng)該深刻地反思,充分認識到,這種在市場經(jīng)濟條件下滋生出來的金錢主義思想是不容忽視的,理應(yīng)為學樣工作要解決的重要課題之一,對廣大高中學生進行金錢價值觀的教育應(yīng)提到日程上來,并且家長也應(yīng)該注意對孩子進行教育,嚴格要求孩子,讓他養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣,培養(yǎng)孩子艱苦奮斗的精神.1, 完全決策權(quán):指中學生能完全支配所占有的金錢,如買書,光碟,衣服,體育用品,衛(wèi)生用品,零食,小型電子產(chǎn)品等金額較小又與家庭其他成員關(guān)系不大的商品時所擁有的決策權(quán).也只有在這種情況下中學生才是完全的商品消費者,一般所指對高中學生的消費分析也即指對擁有完全決策權(quán)的中學生的消費分析.2, 參與決策權(quán)利:關(guān)于這一部分的消費可能與家庭其他成員關(guān)系不大,但所涉及金額較高,使個體的消費決策權(quán)降低,家庭的權(quán)力開始增加.比如購買電腦及其他貴重電子產(chǎn)品,個人旅游,出國留學等情況.此時中學生個體的決策權(quán)力下降,最終決定將受家庭影響,但我們看到整個家庭的消費決策仍然以中學生為中心.因而縱使我們不能把此時的高中學生作為完整的消費客體研究,但還是該引起我們的特別注意.3, 決策參考權(quán):很多時候,當家庭一些消費決策與中學生個體關(guān)系雖然不大,但所涉及金額較大時,家長仍會征求子女意見,在減少決策風險的同時,也在尋求家庭成員的廣泛支持,如買房,買車,購買高檔家電……,在高中學生所能參與的經(jīng)濟活動中,決策參考權(quán)最不具有決定權(quán),除農(nóng)村市場以外,這一層面中學生參與的消費活動一般不會引起商家的注意.一,當代學生消費新概念:

1.理性消費是主流

2.追求時尚和名牌是不老的話題

二,當代學生消費狀況存在的問題

1.儲蓄觀念淡薄,財商需培養(yǎng)和加強

2.消費差距拉大,出現(xiàn)兩極分化

3.消費結(jié)構(gòu)存在不合理因素,女生更為突出

4.過分追求時尚和名牌,存在攀比心理

為了進一步了解調(diào)查,我們小組制定出調(diào)查問卷專門針對我校的高一學生對于消費觀的看法進行調(diào)查,針對高中學生的日常生活的消費,支配金錢的方法,生活的基本費用進行調(diào)查.在這過程中,我們所使用的研究方法有分組討論法,問卷調(diào)查法,查閱,查尋資料法,總結(jié)分析法.并且,我們小組在研究時有明確的分工,以方便調(diào)查.我們按照研究性學習的一般過程:

(1)確定課題——設(shè)計研究方案——作開題報告——探索研究——報告研究成果.(2)進行分工

(3)確定研究方法

(4)進行問卷制作及問卷的發(fā)放和回收

(5)對問卷進行統(tǒng)計并針對某些問題分析

(6)進入活動后期的整理分析及總結(jié)

一,結(jié)題感受

通過這次研究活動,培養(yǎng)了我們運用知識分析問題,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了我們?nèi)后w協(xié)作的精神,堅定了我們行動的信心;通過研究性學習,也大大提高了我們的社交能力,口才能力,對于消費方面的相關(guān)知識起到了極大的促進作用.通過自己的親身體驗和探索,使我們對原有知識有了更透徹的理解;通過研究性學習,使我們懂得了對問題研究的方法,步驟和實施手段.我們這次研究性學習的成功進行,得到了學校領(lǐng)導和有關(guān)部門的大力支持,以及和師生們的共同協(xié)作是分不開的.所以說,這次研究性學習的成果是我們所有人共同努力的結(jié)果.更體現(xiàn)出了團隊精神的重要性!

二,對同學們的建議

中學生應(yīng)正確消費觀念,它的確立需要個人,家庭,學校,社會的共同努力,消費心態(tài)可以潛移默化地影響一個人的價值取向和道德情操.提高中學生理財能力應(yīng)得到我們的高度重視,讓我們成為金錢的主人.樹立正確的消費觀念,培養(yǎng)自己對金錢的管理能力.不要盲目的去追求品牌,盲目的攀比,不要揮霍無度.要有目的的,有限度的消費,畢竟我們還是學生衣食住行靠的都是父母……現(xiàn)在花的錢都是父母血汗錢,更應(yīng)該節(jié)制,當用則用,當省則省.小

組

分

工

姓名

主要負責事項

秦維雪

設(shè)計問卷,分發(fā)問卷,總結(jié)論文

黃惠斌

分發(fā)問卷,整理,分析問卷結(jié)果

黃智強

設(shè)計問卷,查找資料,總結(jié)論文

陳文海

分發(fā)問卷,整理分析問卷結(jié)果

楊效偉

分發(fā)問卷,查找資料,整理分析問卷結(jié)果

范史飛

設(shè)計問卷,分發(fā)問卷,查找資料

崔任

孟震

分發(fā)問卷,總結(jié)論文,整理活動記錄

課題由來

(研究背景)

中學生的消費結(jié)構(gòu)已不是單一型的了,而是向享受型,高檔型,以至于向多元化的消費方向發(fā)展.盡管由于年齡,思維能力,社會經(jīng)歷的原因,其表現(xiàn)出的消費心理,消費行為免不了有不合理的成分,但是當今中學生這種自有一派的消費心理形成的原因很值得探究一番.研究方法

分組討論法,問卷調(diào)查法,查閱查詢資料法,總結(jié)分析法

備用課題

高中生戀愛問題

研究階段

收集資料

匯總資料

分析數(shù)據(jù),得到相關(guān)結(jié)論

形成論文

所需時間

2~3周預期成果

分析高中學生消費情況,引導中學生綠色消費

指導教師

建議和意見

下面是我們小組對中學生消費傾向的調(diào)查問卷,參與人員包括:高中生初中生.高中學生消費問卷請根據(jù)您的實際情況回答下列問題:

1.您經(jīng)常吃零食嗎 A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不;

2.您經(jīng)常購買輔導書嗎 A.經(jīng)常 B.一般 C.偶爾;

3.您買東西時討價還價嗎 A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不;

4.您經(jīng)常購買一次性用品嗎 A.經(jīng)常 B.一般 C.偶爾;

5.您經(jīng)常光臨路邊攤嗎 A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不;

6.您購買衣服時抱著什么心態(tài) A.喜歡就買 B.必要才買 C.合適就買;

7.您的消費理念是什么 A.做好消費計劃 B.肆意揮霍 C.能省就省;

8.您在花錢時,首先想到的是什么 A.什么都不想 B.不花白不花 C.該花就花;

9.同學過生日,您會如何選擇禮物 A.自己動手制作 B.去商店買便宜實惠的 C.越貴越好;

10.您選購時一定要名牌嗎 A.一定要 B.無所謂;

11.商店搞促銷時,您怎樣看待 A.便宜就買 B.實用就買;

12.您每天做公交車還是出租車上學 A.公交車 B.出租車;

13.您過生日會講究排場嗎 A.會 B.不會;

14.您住學校宿舍還是自己在校外租住豪華房間 A.學校宿舍 B.豪華房間;

15.您自帶塑料袋去超市購物還是在超市買塑料袋 A.自己帶去 B.在超市買.調(diào)查結(jié)果

高中生 初中生

A B C A B C

1.65% 33% 2% 80% 19% 1%

2.55% 35% 10% 67% 30% 3%

3.29% 20% 61% 19% 11% 70%

4.64% 23% 27% 65% 26% 9%

5.50% 48% 2% 60% 33% 7%

6.55% 33% 12% 46% 19% 35%

7.37% 23% 40% 36% 15% 49%

8.46% 34% 20% 37% 24% 39%

9.7% 66% 27% 12% 58% 30%

10.32% 68% 37% 63%

11.54% 46% 47% 53%

12.88% 12% 97% 3%

13.38% 62% 24% 76%

14.89% 11% 96% 4%

15.3% 97% 8% 92%

問卷分析

大多數(shù)高中學生會按照自己的喜好買東西,根據(jù)以上數(shù)據(jù)看重實用的比例大于注重品牌,但也只有百分之十二的人會在購買前考慮到自己的實際經(jīng)濟情況.有少部分人對自己的花費作了一個計劃,并堅持到現(xiàn)在.這是一個很好的理財習慣,但很多中學生還在盲目的消費.心得體會

付出才會有收獲

——研究中學生消費心理的心得體會

作為本次活動的組長,我覺得我自己還是很負責的.幾分耕耘,幾分收獲,研究性學習結(jié)束了,我們的汗水也付出了,接下來就是慢慢的收獲了吧...是的!我覺得我有了很大的收獲,越是困難,越要堅強向前.我們小組就是本著這種精神才能夠取得這次活動的成功.在活動組織方面,我的組織能力的到了很大的提高;在動手動腦方面,我的思維能力,動手能力也都有了很大進步.在這過程中我得到了許多經(jīng)驗.在面對困難時,我想我已有了足夠的勇氣去面對,在困難中變得堅強.當然,這次活動的成功也要歸功于我的組員們,雖然組長這一職務(wù)是“主心骨”,可是如果沒有我這些任勞任怨的組員們的幫助,我想我們這次活動也不會那么順利的完成.就算在這過程中有些小小的失誤,但是我們還是成功的挺過來了,不是么

總之,努力付出了才會收獲到豐碩的果實,大家在一起團結(jié),一起面對困難,才能夠讓困難迎刃而解!

相信我們,我們是最棒的團體!

第四篇：高中學生的學習心理狀況調(diào)查報告

寒假社會實踐報告

院系: 經(jīng)管學院 專業(yè)班級:08人力一班 姓名: 翟坤 學號:310810030117

高中學生學習心理狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于2010年1月份，對我高中的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的學習心理現(xiàn)狀

２、當前中學生的學習心理特點

３、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在肥城第六高級中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

精品學習網(wǎng)為廣大學生提供大量豐富的免費教育調(diào)查報告范文網(wǎng)下載，教育調(diào)查報告范文網(wǎng)是精品學習網(wǎng)為廣大考生朋友提供的免費教育調(diào)查報告范文網(wǎng)專欄，涵蓋了豐富的免費教育調(diào)查報告范文網(wǎng)的相關(guān)文章。

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

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他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

第五篇：高中學生應(yīng)該培養(yǎng)的學習習慣和培養(yǎng)方法

高中生應(yīng)培養(yǎng)的十大學習習慣

導語：高中是每個學生一生中很重要的一段時期，將來的高考甚至能決定你一生的走向。那么，我們在高中應(yīng)養(yǎng)成什么好的學習習慣呢？

1、以學為先。在我們心目中，學習是正事，理應(yīng)先于娛樂，一心向?qū)W，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

2、隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯排隊時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色，有一點是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。

3、講究條理。將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

4、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

5、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內(nèi)容能多問。

6、善做筆記。學會一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更要認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調(diào)的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。

7、作業(yè)規(guī)范。認真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴謹。規(guī)范不僅訓練仔細認真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細心用心習慣，從而激發(fā)學習潛能。

8、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽課、做作業(yè)、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應(yīng)有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

9、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關(guān)系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

10、自我調(diào)整。不回避問題，遇到問題能通過找老師、同學或者自我反思進行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務(wù)，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

高中生如何培養(yǎng)良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！?俗說話：“好習慣使人受益終生”。良好的學習習慣是提高學業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。

良好的學習習慣，應(yīng)從“上課、讀書、練習” 三個環(huán)節(jié)抓起。

上課環(huán)節(jié)

課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在現(xiàn)在的高中生群中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。這就要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

讀書環(huán)節(jié)

對于教科書，同學們普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其 一，認為“教科書難讀，不會讀”；其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，凡事“預則立，不預則廢”，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應(yīng)地提高了。

練習環(huán)節(jié)

課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。同學們都知道高中的學習和初中的學習有很大的不同，最主要的就是學生自主安排的時間大量的增加，于是很多同學都不知道自己應(yīng)該干點什么，出現(xiàn)了自習課無所事事的表現(xiàn)，經(jīng)常做一些無關(guān)學習的事情，實際上這也是你沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的表現(xiàn)。高中的課程不論從廣度和深度上講都不能和初中同日而語，不在自習課上花大量的時間去鞏固復習是很難有深入的了解和把握的，表現(xiàn)在考試上是明明覺得自己什么都知道，可就是考不好，我想關(guān)鍵的原因是你沒有利用好自習課的時間，基礎(chǔ)不夠扎實。

抓好以上三個環(huán)節(jié)（即上課、讀書、練習），是提高高中生學習效果、學習質(zhì)量的有效手段，對高一的學生尤為重要。當然，好的學習習慣還有很多，如：能自覺地制訂學習計劃并按計劃執(zhí)行；自覺做到每門課進行預習；課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言和討論，并能完整回答；能作好必要的筆記；認真復習，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯題，但每次認真訂正；時間觀念強，不拖拉；不懂就問而不是不懂裝懂；每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作；認真系統(tǒng)復習，作好單元小結(jié)；??當然，良好學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的掌握、學習能力的提高過程，是一個長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質(zhì)的過程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。

高中學生學習規(guī)范要求

高中的學習離不開科學的方法，及早摸索出適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)優(yōu)良學風對于整個高中階段的學習有著非常重要的影響。特制定《學生學習規(guī)范要求》，希全體學生遵照執(zhí)行?？傮w要求：

1．課前規(guī)范要求：勤預習、早準備、足休息、思目標； 2．課堂規(guī)范要求：情境美、參與多、求卓越、講效率； 3．課后規(guī)范要求：早復習、理筆記、勤思考、善質(zhì)疑； 4．作業(yè)規(guī)范要求：先復習、后作業(yè)、字跡清、求效率； 5.考試規(guī)范要求：考風正、講誠信、求規(guī)范、出成績； 具體細則：

一、預習

1、堅持每天或者課前抽出適當時間預習新課。

2、預習時對照注釋、例題、課后練習題仔細閱讀新課內(nèi)容，及時完成預習書面作業(yè)。

3、預習時力爭自己弄懂教材中的知識點，并用紅筆在課本上備注不懂的知識點。以做到有目的、有重點地去聽課。

二、上課

4、上新課之前，要仔細思考學習任務(wù)和目標，了解本節(jié)課的重點、難點等知識。

5、提前在教室候課，保持教室安靜，不交談，不離座位，準備好上課需用的課本、筆記本、練習冊、講義和文具用品，做好上課準備。

6、上課鈴響，老師宣布上課，學生起立。師生相互問好。遲到學生須報告，在征得老師同意后方可從前門進入教室。

7、聽課時，坐姿端正，身體微向前傾，手拿筆，眼看書、黑板或老師；不翹腳，不背向后仰靠椅背或仰靠墻壁，不伏在桌上聽課。

8、課堂中，積極思考、提問或積極舉手回答問題，回答老師提問時，迅速端正起立。聲音洪亮，一律用普通話。如不能回答，要及時向老師說明。其他同學應(yīng)注意聽講，不隨便講話。

9、學生上黑板時。應(yīng)動作迅速，書寫工整，格式規(guī)范，沒有上黑板的學生，根據(jù)老師要求認真做題，或看書思考問題，不得東張西望，無事可做。

10、每門功課都要有課堂筆記，部分學科必須建錯題集，課上記錄可抓條綱，課后及時整理補充。

11、課堂練習應(yīng)做在專門的筆記本上。有錯及時訂正，并用紅筆標出錯誤處，妥善保管，以備自我復習之用和老師查閱。

12、觀察演示實驗時，不得講話，后排學生若看不到，可選擇適當位置認真觀察，所有學生必須精心觀察實驗過程，記錄實驗現(xiàn)象，思考實驗原理和規(guī)律。

13、體育課應(yīng)按體育老師要求著裝。體育委員在指定地點整好隊伍，清點人數(shù)，并向體育老師匯報，中途不得無故離開運動場，因故不能上課，需向體育老師請假。

14、課間必須文明休息，不得在教室內(nèi)外追逐打鬧，大聲喧嘩；不得利用課間吃零食，不得隨便打開平臺教學電腦，不得看課外無聊報刊書籍。

三、早讀、自習、晚自習課

15、早晨按時起床，早讀按要求大聲朗讀語文或英語等，用心記憶或熟讀相關(guān)內(nèi)容，不睡覺，不相互講話。

16、早讀課開始后，根據(jù)老師預先布置的任務(wù)，大聲朗讀，用心記憶。

17、晚自習第一節(jié)課要提前進入教室，不串班，保持安靜，不講話，不串桌，做好晚自習課的準備。

18、自習、晚自習坐姿端正，認真做作業(yè)，不伏在課桌上，不向后仰靠椅背或墻壁。

19、自習、晚自習期間，根據(jù)老師布置的任務(wù)，認真完成作業(yè)，如有不懂可找時間問老師，老師在解答學生問題時，周圍其他學生應(yīng)做自己的作業(yè)。20、早讀、自習、晚自習上不準看課外書籍，不準玩電子辭典，不跑位，不睡覺，不看窗外，不隨意倒水喝茶和喝飲料，不準吃零食，不隨便進出教室。

四、作業(yè)

21、先復習當天所學相關(guān)內(nèi)容。在復習基礎(chǔ)上獨立及時完成作業(yè)，不得抄作業(yè)，按時上交各科作業(yè)，如遇特殊情況未能完成作業(yè)，需向課代表講明原因，及時補交。

22、書寫端正，行款整齊，一律用黑色簽字筆或鋼筆。

23、直線和圖形必須使用作圖工具，圖形大小適當，一律使用鉛筆或自動筆。

24、每次作業(yè)應(yīng)做到書寫嚴謹規(guī)范，并參照各科特殊要求。

25、作業(yè)中若有錯誤，經(jīng)老師批改發(fā)現(xiàn)后，必須及時糾正，避免再犯。老師未評講，可由課代表及時公布答案，以便自行糾錯。

26、作業(yè)本必須保持整潔完好，不得隨意涂寫、撕頁、更換。

27、每天所發(fā)案單要分科用鐵夾或文件夾按順序保管整理好，以備復習之用。

五、考試

28、提前進入考場。保持安靜，不準閑談，不跑位，準備好考試用品。

29、依照高考要求，課本、復習資料、膠帶、修正液、計算器、電子辭典等一律不能帶入考場，若帶入必須交于監(jiān)考老師處。

30、嚴格遵守考試紀律、嚴禁舞弊，誠信對待各類考試。

31、卷面保持整潔，在規(guī)定地方填寫姓名、班級、考號，規(guī)范答題，書寫工整，要求同作業(yè)要求。除作圖、答題卡外不得用鉛筆答卷。

32、考試中途如無非常特殊情況不得隨便上廁所。

33、考試講評時認真訂正錯誤，及時整理、保管好各科試卷。

34、每次考試結(jié)束及時認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，寫出考后感，制定下次考試奮斗目標和追趕對象。