第一篇：老師的鼓勵(lì)和肯定是激勵(lì)潛能生進(jìn)步的動(dòng)力(案例)

【教學(xué)案例】

老師的鼓勵(lì)和肯定是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力

七層坡小學(xué)胡建軍

我教的三（1）班有個(gè)叫陳升的女生，頗為讓人頭疼。她上課不大聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，成績(jī)自然很不理想。有時(shí)上課不聽(tīng)被批評(píng)了，她還會(huì)用眼睛瞪著你看，再兇一下她就掉眼淚，讓我非常惱火。我甚至有時(shí)狠狠地想，干脆不管你得了??！

有一天數(shù)學(xué)課，學(xué)生在課堂練習(xí)的時(shí)候，我照常下去看一圈，走到陳升的課桌邊時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她今天的練習(xí)題都做對(duì)了，她也是一副很開(kāi)心的表情看著我。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且伸出了大拇指，示意她做得很好。看到我表?yè)P(yáng)，她的臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容······

當(dāng)天的作業(yè)，她不但全做對(duì)了，而且寫(xiě)得非常工整。我欣慰地在她的作業(yè)本是打了一個(gè)大大的A﹢，還寫(xiě)了一句評(píng)語(yǔ)：“有進(jìn)步！繼續(xù)努力！”

從那以后，陳升上課都很認(rèn)真，每次課堂練習(xí)都會(huì)把做好的練習(xí)題亮給我看一看，看著我肯定的點(diǎn)頭，或者指出不對(duì)的地方都會(huì)露出開(kāi)心的笑容······以后的幾次單元檢測(cè)她都考出了不錯(cuò)的成績(jī)。我想，她應(yīng)該開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)了。

學(xué)生上課不聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是不喜歡這門(mén)學(xué)科。而不聽(tīng)講，這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)就好不起來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加地厭學(xué)。學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果老師在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)進(jìn)步的動(dòng)力。所以老師不能一味地嚴(yán)格要求學(xué)生，更不能吝嗇自己對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。

第二篇：愛(ài)是激勵(lì)職校生進(jìn)步的動(dòng)力

愛(ài)是激勵(lì)職校生進(jìn)步的動(dòng)力

來(lái)到哈女校半學(xué)期以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)的激勵(lì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步有著及其重要的作用，這不僅對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。以下是我對(duì)愛(ài)的激勵(lì)在促進(jìn)職校生進(jìn)步中的重要作用的一點(diǎn)看法。

愛(ài)在教學(xué)過(guò)程及班級(jí)管理中有著舉足輕重的地位，分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有用愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能；只有善于理解學(xué)生，“丑小鴨”最后也會(huì)變成“白天鵝”。

美國(guó)著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，其中愛(ài)的需要也是人的重要需要之一。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，愛(ài)的需要更為強(qiáng)烈。特別是在這里，我們學(xué)校有許多來(lái)自單親家庭的孩子，在家中她們?nèi)鄙俑笎?ài)或者母愛(ài)，在學(xué)校她們由于家庭環(huán)境的因素，會(huì)受到同學(xué)的非議，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，缺少老師的關(guān)注。她們從小就缺少愛(ài)，缺少關(guān)心。

每個(gè)教師都應(yīng)該有一顆善良、熱愛(ài)學(xué)生的心。在教育過(guò)程和班級(jí)中，愛(ài)既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑。愛(ài)的力量是無(wú)窮的。教師的愛(ài)是一種高于友愛(ài)、異于母愛(ài)的特殊的愛(ài)。真誠(chéng)的師愛(ài)有時(shí)比醫(yī)藥的診治更能打動(dòng)學(xué)生的心靈，收到意想不到的教育效果。

有人說(shuō)：師德是教師的靈魂，一個(gè)沒(méi)有職業(yè)道德的教師就等于沒(méi)有靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生是職業(yè)道德的核心，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師就是沒(méi)有職業(yè)道德教師，也就是不是一個(gè)合格的教師，或者說(shuō)不配當(dāng)教師。教師愛(ài)學(xué)生是最基本的品質(zhì)、素質(zhì)、天職。教師應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？

（一）要全身心的投入尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

熱愛(ài)學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱之為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)學(xué)生，每個(gè)教師都能做到，是否做到公平就很難說(shuō)了。由于種種原因，學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，這是正常的。但是有的教師卻把這些差別分成好學(xué)生和差學(xué)生，對(duì)他們心態(tài)急躁，恨鐵不成鋼，使學(xué)生產(chǎn)生誤解，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，甚至對(duì)抗老師，于是老師不自覺(jué)地就放松了對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)心，放任自流。殊不知，大多數(shù)弱勢(shì)學(xué)生不是智力低下，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的一次偶爾失誤，沒(méi)有得到及時(shí)矯正，而成為下次學(xué)習(xí)新知錯(cuò)誤的認(rèn)知障礙。長(zhǎng)期積累形成了掉隊(duì)現(xiàn)象。然而學(xué)生的發(fā)展后勁是很難估量的。就像馬拉松賽跑很難預(yù)言一樣。開(kāi)始的前幾名不一定優(yōu)秀，而后幾名不一定追不上。如果教師給予熱情鼓勵(lì)和熱情幫助，就有可能轉(zhuǎn)變。

一個(gè)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生身上肯定有長(zhǎng)處也有短處，有好的一面也有差的一面。優(yōu)等生是這樣，弱勢(shì)學(xué)生也是這樣，教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔后進(jìn)生的短處和缺點(diǎn)，其實(shí)后進(jìn)生并非一切都差，他們有一定的優(yōu)點(diǎn)，重要的是教師應(yīng)善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，比如：該生擅長(zhǎng)唱歌，音樂(lè)課上就讓他在這方面多表現(xiàn)自己；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)就讓他出版報(bào)、設(shè)計(jì)版面，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的方面表現(xiàn)自己，使他們?cè)谕瑢W(xué)面前出風(fēng)頭，占優(yōu)勢(shì)，形成我也不比別人差的思想。

只有付出真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生才會(huì)接納老師。老師平時(shí)要多關(guān)心，多分析學(xué)生。就像我們班級(jí)的李锘同學(xué)，由于學(xué)校不允許留短發(fā)，軍訓(xùn)時(shí)為了鼓勵(lì)她留長(zhǎng)發(fā)，我一天中午試圖將她的頭發(fā)扎起來(lái)，讓她認(rèn)識(shí)到這樣的她也很漂亮。但是，在那時(shí)由于她剛來(lái)這里，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)制度都很不滿意，我失敗了。在我將她的頭發(fā)扎起來(lái)之后，她立刻走出班級(jí)到走廊把所有的卡子和皮套拿下來(lái)，回來(lái)告訴我都自

己掉下來(lái)了。于是我認(rèn)識(shí)到，想讓她改變并不是一朝一夕的事情。于是我抓住了選舉學(xué)習(xí)委員的機(jī)會(huì)，對(duì)她在思想上的教育，鼓勵(lì)她從不再剪頭發(fā)開(kāi)始，抓住她身上的閃光點(diǎn)，她也漸漸的接受了留長(zhǎng)發(fā)的要求，我也讓她如愿以償?shù)漠?dāng)上了學(xué)習(xí)委員。后來(lái)她想要進(jìn)入學(xué)生會(huì)，但是由于違犯校規(guī)，學(xué)生科取消了她的選拔資格。這對(duì)于她來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)打擊，總是消極的看待學(xué)習(xí)，我也不斷地做思想工作。終于在大合唱時(shí)，她也能夠克服自己的心理，為了班級(jí)的榮譽(yù)，穿上裙子，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是可以發(fā)現(xiàn)，她對(duì)很多事情還不是很積極。最近我也經(jīng)常找她談話，不斷開(kāi)導(dǎo)她，對(duì)她說(shuō)：“這學(xué)期的藝術(shù)周你想?yún)⒓邮裁错?xiàng)目？”她說(shuō)有集體參加的讓她參加就行。我說(shuō)：“自從上學(xué)期那件事以后，你的積極性一直不高，我希望你能借助每一次機(jī)會(huì)展示你自己，讓大家看到你的進(jìn)步，讓別人對(duì)你刮目相看。其實(shí)，你這個(gè)學(xué)期回來(lái)把頭發(fā)扎起來(lái)了，我真的很感動(dòng)。我知道你自己現(xiàn)在是不能克服自己的內(nèi)心，無(wú)法從那件事里走出來(lái)，但是我想你并不是沒(méi)有夢(mèng)想的人，你有你自己的追求，不能因?yàn)檫@點(diǎn)小事把自己打倒了，我希望你能克服你自己，成為了不起的李锘?！弊詈?，她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)了一句：“我會(huì)盡力”。職校學(xué)生更需要理解，更需要尊重，老師要用贊美的語(yǔ)言賞識(shí)的眼光溫柔的動(dòng)作來(lái)安撫她們幼小的心靈。只有教師發(fā)出真誠(chéng)的愛(ài)，才能使她們?cè)敢饨邮芙處煹慕虒?dǎo)，愿意改正身上的缺點(diǎn)，愿意積極上進(jìn)，甚至激發(fā)一種同過(guò)去的“自我”、同外部和內(nèi)部的困難做斗爭(zhēng)的勇氣、信心和力量，從而達(dá)到改變自我。我們老師平時(shí)應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，要因人而異盡力尋找她們的閃光點(diǎn)。

（二）關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓其全面發(fā)展，不要死盯著分?jǐn)?shù)

每個(gè)孩子都是懷著一種美好的心情進(jìn)入學(xué)校的，可是，為什么幾個(gè)星期或幾個(gè)月后，學(xué)習(xí)成為某些孩子的苦惱呢？就因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量有差生的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的武器。按慣例60分以下為不及格，對(duì)于不及格的學(xué)生就等于宣判了他們?cè)诎嘀械牡匚坏拖拢麄兪遣钌纳矸?。久而久之，使她們?cè)诋悩拥难酃庵?，便得自卑，認(rèn)為自己是天生的弱智，在學(xué)習(xí)中無(wú)動(dòng)力，不求進(jìn)取。然而我看到一些在學(xué)校文化課一般的學(xué)生，到社會(huì)上適應(yīng)能力卻很強(qiáng)。說(shuō)明我們的評(píng)價(jià)摸式已經(jīng)過(guò)時(shí)，如果一直用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)將一批優(yōu)秀人才葬送在教師手里。

我認(rèn)為一個(gè)有良知的有道德有眼光的教師應(yīng)善待學(xué)生，慎用分?jǐn)?shù)，對(duì)于不及格的學(xué)生，盡量換一種評(píng)價(jià)方式，多一把衡量學(xué)生的尺子，就會(huì)多出一批優(yōu)秀的學(xué)生。我認(rèn)為每個(gè)教師要巧妙的利用分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，就學(xué)生本身天生的才能表現(xiàn)出來(lái)，去彌補(bǔ)他們后天不足地一面。不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而讓學(xué)生失去自信。我們班級(jí)有一些這樣的學(xué)生，文化課學(xué)習(xí)很吃力，每次考試成績(jī)都很差。但是她們很熱愛(ài)勞動(dòng)，每次布置勞動(dòng)任務(wù)，她們都搶著臟活累活干，并且表現(xiàn)出很高漲的情緒?？墒且蛔诮淌揖头咐?，打不起精神。特別一遇到考試更是消沉，從消沉的目光我知道她們的煩惱。我經(jīng)常做她們的思想工作，對(duì)她們說(shuō)：“雖然我們是學(xué)前教育專業(yè)，要求我們又較高的專業(yè)技能，但是文化課的學(xué)習(xí)更為重要。”經(jīng)過(guò)我多次對(duì)她們的教育，使她們認(rèn)識(shí)到了文化課的重要性，有些同學(xué)已經(jīng)改變了以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)刻苦了。

因此，我們平時(shí)針對(duì)有些學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)要采取多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多輔導(dǎo)，少敷衍。對(duì)于學(xué)困生多開(kāi)發(fā)她們其它方面的才能，應(yīng)該使每個(gè)孩子都有才能。教育學(xué)生明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)，文化課不代表一切。

（三）愛(ài)生就是把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，就要寬容

熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵首先是尊重學(xué)生，承認(rèn)他們的尊嚴(yán)和人格平等，重視他們，欣賞他們，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，使自己充滿愛(ài)心地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

在很多老師的眼中，二年五班的許雅楠同學(xué)算是一個(gè)比較頑固的學(xué)生，她經(jīng)常不交作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。在開(kāi)學(xué)之初，我在班級(jí)選課代表，當(dāng)時(shí)她在和其他同學(xué)聊天，我注意到了她，于是我選她作為我的課代表。當(dāng)時(shí)她們班級(jí)的其他同學(xué)說(shuō)：“老師，她就不交作業(yè)?！蔽艺f(shuō)：“我相信許雅楠以后上課一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)第一個(gè)把作業(yè)交給我，并且能把這科作業(yè)收好?！焙髞?lái)，她果然每次都交我這科的作業(yè)，并且一次不落的收好我這科的作業(yè)。開(kāi)學(xué)時(shí)她奶奶生病了要請(qǐng)假回家，在我到她們班級(jí)上課之前，就把寒假作業(yè)交上來(lái)了，而且是二年級(jí)第一個(gè)把作業(yè)交上來(lái)的班級(jí)。在期末考試時(shí)，同學(xué)跟我說(shuō)她每天都復(fù)習(xí)我這科到半夜12點(diǎn)多。并且在期末考試中，她這科成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排第六名。她的表現(xiàn)使我感動(dòng)，更令我欣慰。寬容能使學(xué)生改正錯(cuò)誤，老師的愛(ài)要露出博大的胸懷，又有著母親般細(xì)膩的慈愛(ài)，還包含著平等的伙伴式的友愛(ài)。

教師應(yīng)學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)、置若罔聞，而是以一種平和心態(tài)原諒學(xué)生暫時(shí)的落后，并用發(fā)展的目光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。愛(ài)是一種等待，因?yàn)椴シN到收獲之間有一個(gè)過(guò)程。等待的結(jié)果或許暫時(shí)讓人不能釋?xiě)眩踔链笫?，但只要我們充分地相信自己的學(xué)生，最終他們一定會(huì)非常優(yōu)秀，當(dāng)然，或許這不在學(xué)校。我們絕不能因?yàn)橐粡埌准埳嫌幸活w黑斑，就否認(rèn)這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點(diǎn)“瑕疵”的白紙未嘗不會(huì)更美麗。

愛(ài)是滋潤(rùn)教育沃土的源泉，愛(ài)是激勵(lì)職校生進(jìn)步的動(dòng)力。作為職校教師的我們，僅有精湛的教育教學(xué)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)激勵(lì)她們，讓她們?cè)诠５慕逃滞辽暇`放！

第三篇：賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力

賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力

賞識(shí)是一種以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷的新型教學(xué)觀念，它是教育者用欣賞、贊揚(yáng)的手段去發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)受教育者身上隱藏著的巨大潛能的教育。

賞識(shí)教育是允許犯錯(cuò)誤的，這樣就能讓孩子從自己的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在中國(guó)教育史上，有一個(gè)值得回味的事例：一個(gè)名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后，王友如約來(lái)到校長(zhǎng)室等著挨訓(xùn)?？墒翘招兄獏s笑著掏出一塊糖果送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即住了手，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蓖跤衙曰蟛唤獾亟舆^(guò)了糖。陶行知又掏出第三顆糖，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！‘聽(tīng)到這里，王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀?！碧招兄獫M意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖?！贝跤呀舆^(guò)糖果，陶行知說(shuō)：“我的糖發(fā)完了，我看我們的談話了該結(jié)束了吧?！?/p>

第四篇：孩子的進(jìn)步源于老師的鼓勵(lì)

孩子的進(jìn)步源于老師的鼓勵(lì)

馬額鎮(zhèn)中學(xué) 郝曉群

這幾天沒(méi)事的時(shí)候總愛(ài)分析孩子們的期中考試成績(jī)，除了宏觀上分析比較外，我發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)不怎么起眼的同學(xué)卻在這次考試中創(chuàng)造了奇跡，改寫(xiě)了自己平時(shí)不及格的歷史而且分?jǐn)?shù)還很高?？粗@些孩子的成績(jī)，回味這一學(xué)期來(lái)在他們身上的點(diǎn)滴付出，我再一次深深體會(huì)到了孩子的進(jìn)步真的是離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)！這份鼓勵(lì)不是口頭上的，而是深入學(xué)生的內(nèi)心深處，并且持之以恒地堅(jiān)持到底，只有這樣，孩子才能從心底激發(fā)自己努力，并勤于補(bǔ)拙。

“考考考，老師的法寶。分分分，學(xué)生的命根。”一直以來(lái)，我們總喜歡把考試作為教學(xué)的終極目的，一周結(jié)束要考，一個(gè)單元結(jié)束要考，一個(gè)大環(huán)節(jié)結(jié)束要考……孩子們就在這莫須有的考試中疲于應(yīng)付，而我們的老師也就根據(jù)考試分?jǐn)?shù)將學(xué)生分成三六九等，考得不好的則成為了教鞭下那群無(wú)辜的羔羊，本來(lái)成績(jī)不好自尊心就備受打擊，再加上老師的一頓狂風(fēng)暴雨，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從何而來(lái)？我不喜歡頻繁考試，更多的是把它當(dāng)成作業(yè)來(lái)完成，在批改的時(shí)候，孩兒們很難看到分?jǐn)?shù)，取而代之的是一個(gè)笑臉或五角星加上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生能夠從每次作業(yè)中認(rèn)真地審視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足以及今后努力的方向。在這里，他們被一種溫情包圍著，既能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能用行動(dòng)來(lái)改變自己。為了防止他們的學(xué)習(xí)盡頭曇花一現(xiàn)，我充分利用好家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，將孩子們每天的表現(xiàn)都通覽無(wú)余，并化作絲絲文字或激勵(lì)，或善意的批評(píng)，甚或提出希望，每一天他們爭(zhēng)先恐后地閱讀著自己或同桌的評(píng)語(yǔ)就已證明他們特在乎自己

在老師心目中的位置，并且主動(dòng)跟為師交流，這樣的鼓勵(lì)比起空洞說(shuō)教或極端懲罰有效得多。那些曾經(jīng)還在玩耍中的孩子也知道自學(xué)了，再也不需要老師逼著去學(xué)了。

教育學(xué)生不需要唱高調(diào)，只要將自己的言行舉止落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，我們的教育教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天！以后的教學(xué)路上，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的鼓勵(lì)教學(xué)模式繼續(xù)深入下去，讓我班的孩子越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師，”只要他們愛(ài)上了學(xué)習(xí)，還愁我們的教育不能春暖花開(kāi)嗎？

第五篇：矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力案例

人生與哲學(xué)

教學(xué)案例展示

第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力

教案作者：田小鋒 職 稱：一級(jí)教師 工作單位：彬縣職教中心

第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解“矛盾”、“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。

2、情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3、運(yùn)用：學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題，正確處理自己人生中的問(wèn)題，在解決人生矛盾的過(guò)程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

2、正確對(duì)待人生矛盾。

3、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

2、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力。

【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法。【教學(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)?！菊n時(shí)安排】

2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

〈導(dǎo)入新課〉

多媒體展示錄像：

《貓和老鼠》片段

學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。

提問(wèn)：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？ 學(xué)生小組競(jìng)賽活動(dòng)：

1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象最多為勝。

我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有： 足球比賽中的攻與守；

學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失?。?自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；

社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等； 自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等。〈新課講授〉

一、用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題

1、矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬(wàn)物莫不有對(duì)”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們來(lái)說(shuō)就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過(guò)它可以快速獲取更多的信息，開(kāi)闊了人們的視 野，給人們生活帶來(lái)方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會(huì)使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對(duì)立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。

幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性及其關(guān)系 正確理解和把握矛盾的含義：

（1）對(duì)立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。（2）對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。（3）哲學(xué)上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。

2、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

矛盾對(duì)立的雙方力量是不均衡的，如漫畫(huà)：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的發(fā)展。

幻燈片：貓和老鼠的斗爭(zhēng)

馬克思曾說(shuō)：“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”在馬克思看來(lái)，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因?yàn)槭挛锸菍?duì)立統(tǒng)一的。

3、學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)全面看問(wèn)題

學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們 要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。

電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點(diǎn)傻，有點(diǎn)笨，但他腳踏實(shí)地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，也取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，這正是他做人的聰明之處。從許三多身上，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)傻和聰明之間的對(duì)立統(tǒng)一呢？

二、矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力 幻燈片：矛盾的許三多

小組討論活動(dòng)：人無(wú)完人，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)。

故事：膽小

我們用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動(dòng)力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過(guò)程，在解決矛盾中我們得到成長(zhǎng)。

三、正確處理人生矛盾，積極促進(jìn)自身發(fā)展 幻燈片：下雨好不好？好不好的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：故事會(huì)。各組代表講述積極面對(duì)人生中各種問(wèn)題、正確處理人生中各種矛盾的故事。學(xué)生討論交流感受。

對(duì)待人生中的各種矛盾，歷來(lái)有不同的人生態(tài)度。從同學(xué)們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對(duì)立，在解決矛盾中推動(dòng)人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運(yùn)，消極地聽(tīng)從命運(yùn)的安排。所以，換一種態(tài)度，就會(huì)換一種人生。

四、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展 幻燈片：寓言故事 這個(gè)寓言說(shuō)明什么呢？

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來(lái)可分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與他事物的對(duì)立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一，即事物內(nèi)部矛盾。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理 自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭(zhēng)取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機(jī)遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

學(xué)生活動(dòng)：順境、逆境之我見(jiàn)

劉默涵和她的默涵助學(xué)基金告訴我們：順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無(wú)數(shù)成功的人生都在說(shuō)明：人生的路是自己走出來(lái)的，只有提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

〈課堂小結(jié)〉

1、幻燈片，師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

2、布置課后作業(yè)。