第一篇：教師讀書活動之教學隨筆30

工 作 以 愛 為 基 調

萬培芳

這里的愛，是教師對孩子的愛，愛孩子——是教育賦予教師的義不容辭的職責。這種愛是教師工作中的需要，是你對孩子的責任，而非賞賜。這是我對教師“愛”的理解。

教師對學生的愛重要嗎？當然重要，有句古話叫“親其師，信其道”。我很喜歡這句話，因為以我十幾年的工作經驗來看，學生只有和你親了，信服你了，你的課才能上得精彩，你所教的知識才能更好地被學生接受，你對他所講的道理他才能聽在耳里，記在心里。

那么，學生怎么樣才能親其師呢？首先，你必須把他當作一個平等的人去愛他，站在他的角度和他談話。比如，我們班有個女孩子叫李##，三年級我剛剛才教她的時候，是個不愛寫作業(yè)的女孩子。有一次，為了逃過我的檢查，她竟然把其他同學的作業(yè)本拿來，擦去別人的名字，換上自己的名字。這件事情，讓我很吃驚，因為她才三年級，竟然可以做出這樣大膽的事情，如果我不及時加以教育和疏導，那后果不堪設想。于是，我開始著手處理這件事情，首先，我想到，她能夠做出這樣的事情，說明她是個很聰明很大膽的孩子，她完全有能力把學習上的任務完成掉；第二，說明她很在乎老師的檢查，怕自己被老師批評，怕自己過不了關；第三，我找了原來教她的楊老師進行了了解，以前她也有不寫作業(yè)的習慣，但次數(shù)不多。我想，也許是初上三年級，她對三年級的作業(yè)還不怎么適應，所以用不寫作業(yè)來逃避學習的壓力。了解情況后，我和她好好的談心，告訴她“改姓名”這種事情的幼稚性，我告訴她，老師能認識每一個孩子的字體，誰寫的字一看就知道。“不信你考考我！”我和她玩找本子的游戲——我把一大堆本子放在她面前，對她說：“你隨便拿一本，不給我看他的名字，我只要看他里面的字就能知道這是誰的本子?！睅妆咀鳂I(yè)本下來，她信服了。我說：“所以聽老師的，千萬不要做這些以為別人不知道的事情。你以為別人不知道，其實別人全都知道，做人一定要光明正大，你沒寫作業(yè)就沒寫作業(yè)，跟我說一聲就成了，我給你時間補，好不好？以后別做傻事了?！睆念^到尾，沒有指責，沒有生氣，沒有抱怨，一 1

個簡單的小游戲讓她知道了做人的道理。就從這樣事情過后，她真的沒再想過要欺騙老師。真的，有時候我們必須蹲下來，站在孩子的高度去想問題，很多的孩子做某些錯事的時候，并不像我們想得那么壞，他只是無意識的犯錯，我們要以一顆寬容的愛心去對待這些孩子的錯誤，當然，愛不是縱容，作為教師的我們還真的一定要重視這些小錯，要及時地處理掉，幫孩子改掉這些無心的錯，千萬不可以讓它形成習慣。當然三年級的她，有時候她還是會偷點小懶，但每次我都會讓她把作業(yè)補好，不讓她少一次作業(yè)——習慣是慢慢養(yǎng)成的，我們要給孩子時間，用自己的耐心等待她的轉變。果然，到了四年級，她幾乎不少作業(yè)了，她已經不再是我們班的困難學生。前幾天，她媽媽來教導處給她開賣月票的證明，感嘆道：“老師，我家李佳聞像變了一個人，天天一回家就寫作業(yè)，連她自己都跟我們說，媽媽，我現(xiàn)在學習一點也不累了?！?/p>

愛孩子，還有一個很重要的一點，就是我們要做一個細心的老師。每天，孩子有這么長時間在學校里，每天都在發(fā)生著許許多多的事情，作為教師，細心會讓你捕捉孩子的心靈深處，和他情感達成一致。記得有一次，我們班有個孩子周末作文寫得不夠好，我便把他叫到講臺上詢問情況，他說：“我不會寫，沒有人教我?！蔽覇枺骸皨寢屇?？”“媽媽和爸爸離婚了，早離開我們了。爸爸天天在外面做生意，也沒時間管我?！蔽以谶@里和這個孩子談話的時候，我發(fā)現(xiàn)，底下有一雙亮亮的眼睛開始盯著我，他放下了寫作業(yè)的筆，這么專注地聽講臺前的談話，一定有他的原因。等把那個孩子的問題處理好時，正好下課了，我把那雙亮亮的眼睛找來，他就是我們班的“小胖子”吳鴻。我關切地問：“為什么這么關心我和謝齊恒的談話呀？”亮晶晶的眼睛紅了，他哭了，說：“老師，我媽媽也不要我了。我爸爸也不管我，是我爺爺帶著我……”我在心里嘆息，但我沒有當著他的面嘆息。我摸摸他的小臉蛋，說：“媽媽離開你們有她的原因，等你長大了，你就知道了。至于爸爸，當然要花更多的時間去工作，這樣才能養(yǎng)活你和爺爺呀。你應該高興才對，因為你爺爺把你帶得這么好，長得胖乎乎的，這么可愛，學習也不錯啊?！眳区櫿f：“我爸爸才不是掙錢給我們用呢，他從來不給爺爺錢。”我說：“哦，這樣??！不過，雖然這樣，你也不能

恨爸爸。你還要勸爺爺別生氣，爸爸一定有他的難處。好好學習是你報答爺爺最好的方式，每次考試考得好，爺爺最開心了，是不是這樣的呀？”小頭直點，眼淚已經不知不覺干了。后來，我也和他爸爸接觸過，把他兒子對他的抱怨告訴了他，至于他是怎么做的，我其實也沒有過多的權利去干涉，但我教會了這個孩子寬容地對待別人，教他學會了不抱怨。吳鴻在這學期的一次語文單元測試中，取得了班級第一的好成績，說明他爺爺還是很盡責的，我還教會了這個孩子感恩——他用他的好成績報答了爺爺。的確，細心讓我們和孩子的心越走越近，他自然而然地更加“信其道”了。

愛孩子，離不開耐心、細心，這又讓我想到了校長推薦我們看的那篇文章的題目“細節(jié)的浸潤”，的確，我們要用我們的耐心和細心去浸潤每一個孩子的心靈。

第二篇：教師讀書活動之教學隨筆3

淺談課堂教學效率的提高

何增榮

一、改變觀念,充分備課,把功夫用在課外,使教師導起來

首先,做好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事,必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變。解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。樹立“以人為本,和諧 發(fā)展 ,自主自信,合作完善”的辦學理念,形成了以教師導學,自主學習,合作探究的教學模式。

其次,做好上課前的備課。備課是教學工作的一個極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下,教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。一要吃透教材,在備課過程中要認真學習課程標準,通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點,從而確定教學中的重點和難點,以便設計科學 的教學方法,完成教學目標做必要的準備工作。二要了解學生。在掌握教材的基礎上,要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學生。三要選好教法。教無定法,貴要得法。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養(yǎng),有利于所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。四要研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中,會常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。

二、積極引導,精心上課,精力用在課內,使學生動起來

課堂教學,學為主體,教為主導。我們強調學生的主體作用,同樣也不能忽視教師的積極的引導。學生的創(chuàng)造潛能,要有教師的正確引導,才會很好的挖掘出來。好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標,又能根據課堂實際情況進行教學。教師創(chuàng)設問題情景,引導學生進入主動探求知識的過程,使學生圍繞某個主題進行學習、探究,回答可解決的問題。引導學生確立好的學習目標,引導學生掌握好的學習方法,引發(fā)學生學習發(fā)積極性等,激活學生已有的知識和經驗,掌握新的知識,發(fā)展新的能力。

同時,教師要優(yōu)化課堂時間,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂教學要提高效率就要把握時間分配。讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高。教師講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完,而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程,調整教學方法,保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題,然后再通過精心設計的練習或討論等,使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行,保證學生在不同的時間內均有所獲。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。努力控制好節(jié)奏,做到課堂盡量無廢話,多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn),讓學生主動探索,提高效率。

現(xiàn)在課堂如果能充分地利用 現(xiàn)代 教具作為輔助教學的有效手段,這樣既可節(jié)約板書,把有關內容簡介出來,又可讓學生在單位時間內接受更多的信息,利于學生立體思維,是提高課堂效率的有效手段。

三、積極溝通,及時鼓勵,互動交流,使課堂活起來

課堂是教學的主要陣地,提高 教育 教學質量關鍵在于提高課堂效率。教師應開放課堂,建立平等參與,師生互動,教學相長,氣氛和諧,合作完善,自主參與,個性 發(fā)展 的課堂氛圍,使課堂活躍起來。親其師,信其道。教師在教育過程中,對學生要傾注全部的愛心和熱情,對教育對象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時,一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素,課堂教學中,尊重其差異性,盡可能分層教學,評價標準多樣化。多鼓勵,少批評;多肯定,少指責。用動態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光看待每個學生,幫助他們樹立自信心。

同時,第一,還要放得下羅嗦,把時間交給學生。第二,放得下直白,把思考留給學生。第三,放得下架子,把交流讓給學生。第四,放得下手腳,把機會交給學生。

四、發(fā)現(xiàn)問題,全面反饋,及時檢測,使效果好起來

積極組織教學,保證良好的教學秩序。課堂教學中會出現(xiàn)各種意想不到的事情,要運用機智的手段來組織好教學。那種放任、放縱式教學法是非常錯誤的,允許學生犯錯誤,絕不是對學生出現(xiàn)的錯誤視而不見,聽之任之,課堂中的混亂無序是老師的過錯。假設課堂是出戲,那么教師擔當著導演的職責,好的導演才能導出好戲,好的組織教學,才會有成功高效的課堂。

課堂上,學生難免會遇到各種困難和問題,教師的幫助糾正很重要。特別是學生通過做習題,最能反饋學生的學習情況,歸納出個別和共性的問題,當堂問題當堂解決,。教師的幫助,使學生趟過一道道灣,跨過一道道坎,最終達到知識的神圣殿堂。

同時,積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點,可以把學生劃分為若干個學習小組,發(fā)揮優(yōu)秀

第三篇：教師讀書活動之教學隨筆4

教學北師大版數(shù)學課標教材六年級上冊的一些具體做法

賀國友

北師大（新世紀）版數(shù)學課標教材六年級上冊是根據《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》的基本理念和要求編寫的。從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用四大領域看，2006年7月第2版的主要內容是：數(shù)與代數(shù)領域包括第二單元“百分數(shù)的應用”和第四單元“比的認識”，空間與圖形領域包括第一單元“圓”，第三單元“圖形的變換”和第六單元“觀察物體”，統(tǒng)計與概率領域的內容是第五單元的“統(tǒng)計”，綜合與應用領域包括43-47頁的“數(shù)學與體育”，69-77頁的“生活中的數(shù)”和82-84頁的“看圖找關系”。此外，教材還安排了三個整理與復習，分別是： “整理與復習

（一）”，“整理與復習

（二）”和 “總復習”。為使廣大教師更好地熟悉、教好本冊教材，下面就筆者學習、熟悉、研究后覺得教學中的具體做法向大家作介紹。

一、認真?zhèn)湔n，弄懂教材上的所有問題，準備必要的教學用具

北師大版課標教材中有些問題的答案，教師用書上找不到，備課手冊上也找不到。教育者必先受教育，課前教師要認真?zhèn)湔n，弄懂教材上的所有問題。

如：教材第2—5頁“圓的認識

（一）”共有10個“？”，課前教師要有這些問題的答案。

教材第35頁“圖形變換”，教師課前不弄懂，課堂上就根本上不下去，學生說的對不對我們都不知道。

有的問題，教師用書上有答案，但我們教師只是從教師用書上把答案搬過來，而沒有真正弄懂，那就不會教學生。如：教材第78頁的“觀察物體”。

操作能使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，操作能突破教學的難點，要操作就要準備必要的教具和學具。如：教材第39頁“數(shù)學欣賞”，很難，有教學用具就好辦多了。

教材第73頁“數(shù)字的用途”，課前要讓學生收集家人身份證號碼和當?shù)氐泥]政編碼。

二、教給學生必要的估算策略和方法

估算是根據具體條件及有關知識對事物的數(shù)量或算式的結果作出的大概推斷或估計。估算是計算能力的有機組成部分，估算與口算、筆算有機配合，能有效提高精確計算的準備率和速度，在日常工作、學習、生活中，處處有計算問題，也處處離不開估算。從某種意義上來講，估算的應用已大大超過精確計算。

估算具有這樣一些特點：一是方法靈活，策略多樣。估算與其他的計算方法相比，方法更趨靈活，策略更加多樣。二是結果是一個范圍。估算允許有一定的誤差，誤差有正負之分，只要在規(guī)定的范圍內都可以。三是主要用口算。估算的運算過程不是用筆，是采用口算形式，在允許范圍內，越簡單越好。四是關注感覺。估算的重要價值不在于算，不在于結果的多少，而在于對數(shù)的感覺，關注結果是否合情合理。只要切合估算的目的或解決問題的需要就是好方法。要教給學生必要的估算策略和方法，如：教材第69頁“數(shù)據世界”中涉及的估算方法是把一個整體平均分成若干份，由部份數(shù)推出大數(shù)。

三、要作必要的數(shù)學筆記，要多練習

北師大版課標教材，有的結論教材上沒有直接給出，而是要通過學生的探索、交流等活動得出，教學中為了讓學生記住結論，要要求學生作必要的筆記。

如：教材第3頁“畫一畫”、“想一想”后有關同一個圓里的直徑和半徑要作筆記。

教材第50頁，比與除法、分數(shù)的關系要作筆記。

數(shù)學學科的特點決定了要想學好數(shù)學就要多練習，多做題，通過練習鞏固所學知識，通過練習，靈活運用所學知識。北師大版課標教材題量少，遠遠不能滿足“通過練習鞏固所學知識，通過練習，靈活運用所學知識”的要求。除了做課本上的題外，還要讓學生做助學材料上的題。無論是做課本上的題還是做助學材料上的題，都要講求質量，要面向全體學生，讓每個學生都做題，讓每個學生都發(fā)展。千萬不可用少部份學生的練代替大家的練。

四、體現(xiàn)過程，自主探索、合作交流，讓學生經歷知識的獲取過程，通過活動獲取知識

2）。③找出數(shù)量關系式。④把數(shù)量關系式轉化成算式并解答。⑤檢驗。

解題步驟不是在教學第一個例題時教師說出來的，不是教師說學生記，而是在解答一定數(shù)量的題后，師生通過回顧所做題的解題過程后總結出來的。解題步驟總結出來后就要用。

七、體現(xiàn)數(shù)學思想

學知識重要，學思想同樣重要。今天的娃娃學習數(shù)學，目的之一就是明天要會用數(shù)學的眼光來年周圍世界，會用數(shù)學的思想來解決問題。數(shù)學思想很多，這冊教材主要體現(xiàn)的思想有：

1．轉化思想。即把新問題轉化為已解決的老問題。如教材第16-17頁“圓的面積”，就是把圓轉化成已學過的長方形，從長方形的面積推導出圓的面積的計算公式。

2．曲為直的思想和極限思想。教材第16-17頁“圓的面積”，當圓等分的份數(shù)越多，拼出來的圓形越接近長方形。圓的邊是曲線，而長方形的邊是直的，這就體現(xiàn)了化曲為直的思想?！爱攬A等分的份數(shù)越多”，多到什么程度，無法用語言描述，這就是極限思想的體現(xiàn)。

3．函數(shù)思想。函數(shù)是刻畫變量之間關系的數(shù)學模型，函數(shù)思想在日常生活中隨處可見。小學階段不要求學生學習函數(shù)的概念，但函數(shù)思想在小學階段滲透是重要的，教材第82-83頁的“足球場內的聲音”一課，較好地體現(xiàn)了函數(shù)思想。

八、要重視能力培養(yǎng)

重視能力培養(yǎng)是北師大版課示教材的主要特點，在本冊教材的教學中要培養(yǎng)學生的以下能力：

1．培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。今天的學習是為了明天能解決生活中的問題，我們老師要重視學生提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)教育。一方面是在新知識的學習中，觀察情境，提出本節(jié)課所需要的數(shù)學問題，然后分析、解決問題，從而獲取新知識，建立數(shù)學模型。另一方面是在練習中根據提供的信息，提出問題，然后分析、解決問題如：

教材第26頁“練一練”第5題，根據題中提供的信息，提出數(shù)學問題并解答。教材第29頁“練一練”第5題，根據題中提供的信息，提出數(shù)學問題并解答。

2．操作、體現(xiàn)過程，發(fā)展學生的空間觀念?？臻g與圖形領域，是發(fā)展學生空間觀念的載體，在第一單元“圓”，第三單元“圖形的變換”和第六單元“觀察物體”的教學中要重操作，體現(xiàn)過程，發(fā)展學生的空間觀念。發(fā)展學生的空間觀念，一是在觀察、操作中發(fā)展，如：

教材第35頁“圖形的變換”借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達變換過程，通過觀察、操作、想象，發(fā)展學生空間觀念。

教材第79頁“觀察圖形”，在觀察、操作和思考中發(fā)展學生的空間觀念。二是在圖案的設計中發(fā)展學生的空間觀念，如：教材第37頁“圖案設計”

第四篇：教師讀書活動之教學隨筆9

耐心等待 擁抱遲升的太陽

育才小學 魏家紅

我們常常把學生比作初升的太陽，就像五個手指有長短，每個班級中都會存在后進生，那我就把這些后進生稱為“遲升的太陽”。只是和手指頭不同，我們沒法改變他們的長短，而后進生，我們可以通過一些措施使他們轉變。

大家都明白后進生的轉化，是一個非常漫長的變化過程，想要真正改變一個孩子，談何容易！即使在可塑性很強的低中年級，也是如此，因為就算對癥下藥也要先找到藥方才行，這也需要花一段時間，所以后進生的轉化需要我們持之以恒，甚至花幾年的時間。

這是一個男孩。在一年級的時候，他會在中午吃完飯，拿著掃把，追打同學，當我聞訊趕到時，他跑到我跟前，掃把一扔，大聲地說：“我沒拿掃把！”他會課后把學生推在地上，壓在他身上，我過去把他抱起來，他又會大聲說：“我沒推！”

運動會上，他會因為我不讓他把同學的凳腳掰斷而委屈得嚎啕大哭！他和同學之間的游戲不會超過3分鐘，因為他總是破壞規(guī)則，別人不讓他，他會大哭大鬧。

課堂上他幾乎每個問題都要回答，你沒有叫到他他就會在下面喊出答案！課堂上，他憑借自己的興趣，有興趣就聽，沒興趣就玩。作業(yè)感興趣了就認真去寫，不感興趣了，就隨手亂畫，寫的字讓你無法認出，甚至可以隨意的亂畫，作業(yè)有錯題了，不會自覺去改正，要讓老師守著，一旦老師走開，他就不改。

一旦他發(fā)現(xiàn)自己犯錯了，就以大聲地哭泣來面對，無論你如何講道理，他都不會為自己的行為道歉。

面對這樣的情況，我首先想到的自然是和家長進行溝通，所以一年級我都會和家長單獨溝通，往往一件事情總是談好幾個小時都沒有解決，因為哭是他最好的武器，你都無法與他交流，每次都是在他媽媽的大聲呵斥中，甚至動用暴力中，他邊哭邊說：“我保證以后再也不這樣了！”可第二天，依然不會有所改變，而我也真的有些疲于應付，為班級有這樣一個學生而頭疼。

于是找了他的媽媽進行了一次比較深入地溝通，收獲很大，因為在這之前的交流似乎都停留在這孩子今天又這么了，這樣一種有點告狀式的層面，那一次我們把他的從小的一個成長過程進行了交談，原來他是父母偷生的，從小擱在爺爺奶奶那，一直到上一年級的時候才回到父母的身邊，干什么事都偷偷摸摸，一旦父母不在就為所欲為，父母在了如同小綿羊。也就是說，其實小梁在集體生活方面是一片空白的，所以他無法與人和平相處，根本就不明白怎么相處，才會有那么多在我們看來是莫名其妙的事情！終于找到了病源。我想對這樣的一個問題，著急、批評是沒有用的，需要的是耐心的引導和等待！引導他如何與別人相處，這將是一個漫長而又曲折的歷程，老師有了愛心還不夠，更需要耐心！一顆能包容孩子所有錯誤，反復教育他的耐心！

有時我在想：也許隨著時間的推移，隨著年齡的增長，很多事情他都會進步，那么我所能做的，就是用良好的心態(tài)給予他更多的寬容和耐心。這兩年來，對于他我最自豪的是，當我不小心傷害了他以后，我及時的調整了過來，讓他這樣一個比較特殊的學生能依然保持著自信、快樂的心情在班級中生活，沒有因為他的特殊而不受歡迎或自卑！最后我想說：不要太著急，讓我們耐心等待，擁抱那些遲升的太陽！

第五篇：教師讀書活動之教學隨筆6

有效教學與成功德育

——教學隨筆

羅旭芳

小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科。而在小學數(shù)學教學中德育的滲透又是不可或缺的。小學數(shù)學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。數(shù)學教師的主要任務是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。

通過小學數(shù)學學科進行德育教育，從以下幾方面研究探討：

一、愛祖國、愛科學的教育

1.結合有關數(shù)學史料，讓學生逐步了解數(shù)學在社會發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國古今數(shù)學家在推動數(shù)學發(fā)展中作出的杰出貢獻，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

2.利用大量具體生動的、具有時代感的、有說服力的數(shù)據和統(tǒng)計資料，使學生感受到祖國的飛速發(fā)展、人民生活日益提高的偉大成就，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育。激勵學生努力學習，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎。

二、初步的辯證唯物觀點的啟蒙教育

1.數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學學習尤其在數(shù)學實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學生參與數(shù)學知識的形成過程，并引導學生將已學知識運用于實際生活，滲透“實踐第一”的觀點。

2.在闡明或引導學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學知識之間內在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運動變化的。滲透“運動變化”的觀點。

3.在研究數(shù)學概念的基本關系中，在對數(shù)學某些公式、定律的探求中，使學生認識到加與減、乘與除、等與不等、正與負、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對立統(tǒng)一”的觀點。

4.在探索規(guī)律、解決問題的過程中，學會分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現(xiàn)象看本質”的觀點。

5.在每一個新知識、新問題的產生過程中，滲透矛盾轉化的觀點。

三、情感態(tài)度與個性品質的教育

1.通過挖掘豐富的課程資源，讓學生在現(xiàn)實、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學習中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學的趣味、實用和神奇富有挑戰(zhàn)，調動學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

2.引導學生經歷科學家探索數(shù)學知識的某些關鍵步子和過程，從而養(yǎng)成學生獨立思考、勇于探索，不怕困難的學習態(tài)度。

3.利用數(shù)學知識本身的嚴謹性和深刻性，培養(yǎng)學生實事求是、誠實守信的人生態(tài)度。4.讓學生在數(shù)學學習中體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。

5.通過豐富多彩的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)、合作意識和創(chuàng)新精神，為他們全面、和諧的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

四、良好學習方法和習慣的培養(yǎng)

1.在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，感受數(shù)學的作用和實際價值，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

2.在面對實際生活中的問題時，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維方式去分析、解決，初步掌握科學的探究方法。

3.關注基本學習習慣的培養(yǎng)，如：認真傾聽的習慣；仔細觀察的習慣；認真書寫的習慣；善于歸納整理總結的習慣等。

4.關注更高層次的學習習慣培養(yǎng)，如：獨立思考的習慣；質疑問難的習慣；查閱資料、收集信息的習慣；善于合作學習的習慣；學會尊重的習慣。

五、審美教育

小學數(shù)學蘊含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。教學中要結合數(shù)學知識進行審美教育，用美的力量去喚起學生對美的感受，使學生在數(shù)學的學習中學會欣賞美、升華美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美情操，提高學生的整體素養(yǎng)。

1.教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數(shù)學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。

2.充分挖掘數(shù)學知識自身的魅力，使學生感受數(shù)學的內容美和本質美，提高學生的審 能力，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極情感?？傊?，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展。