第一篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆40

用一顆樸素的教育心守住激情

——《我的教育心》教學(xué)隨筆

讀了李鎮(zhèn)西老師《我的教育心》，書中的很多地方給了我很深的感觸。作為剛參加工作的年輕教師，在工作中會遇到很多困惑，隨著時間的推移，就像李老師在書中所言：“心生繡了，沒有了激情，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，我們要警惕”。對于如何保持對教育的激情，李老師給我們了五點(diǎn)建議：

一、要有一顆純凈的童心

要保持這種純凈的童心，支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成是一種信仰，不為名利工作，而是為自己工作。如果我們僅僅把教育當(dāng)作一個職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動――為學(xué)生累，為家長累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會累??但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，當(dāng)做自己的一件事情，自己所做的是在編織自己的幸福人生。同時，認(rèn)識到每個孩子都是一個故事，我們幫助他們編制這個人生的故事，即使我們的年齡不斷在增長，遇到的挫折接連不斷，我們也要永遠(yuǎn)保持這份純真的心。

二、要有愛心

李老師曾在她的另一本著作《愛心與教育》中講到：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石”，如果沒有了感情，教育就無從談起。你愛學(xué)生，學(xué)生也會和你有感情，就是這種感情，才能使學(xué)生親其師，信其道，這是教育非常重要的條件。當(dāng)然這里的愛心是對學(xué)生的一視同仁的平等和尊重的愛。李老師說過“愛學(xué)生一陣子很容易，難的是永遠(yuǎn)都愛孩子?！贝蠖鄶?shù)老師并不是沒有愛，教育伊始，我們每個人都想過去愛自己的學(xué)生，可是隨著時間的推移，我們似乎不再對每個學(xué)生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學(xué)生；不再有十足的耐心，對學(xué)生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生有了心理距離。這種種表現(xiàn)都說明了，我們沒有真正的愛我們的學(xué)生。愛學(xué)生就要給與他們渴望的關(guān)注和尊重，即使在你大發(fā)雷霆的時候也不能傷害學(xué)生的自尊；愛學(xué)生還要有對他們的科學(xué)的嚴(yán)格要求。最重要的是像李老師要把這種愛堅(jiān)持下去，持之以恒。

三、要善于積累智慧

教育需要愛心，更需要智慧。教育學(xué)生的過程，形象一點(diǎn)說就是一場與學(xué)生之間的“持久戰(zhàn)”，在與學(xué)生交手的每一回合中，老師沒有點(diǎn)看家本領(lǐng)怎么能讓學(xué)生心服口服呢。而每一位老師，尤其是年輕教師，沒有經(jīng)驗(yàn)可談，可能會犯錯誤，走彎路，遇到挫折，這些都沒有關(guān)系，關(guān)鍵是從中能夠積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的教育智慧。李老師在書中也講到了一些早年的令人嘆息、發(fā)人深省的失敗教訓(xùn)——對真誠的教育者來說，這些失敗的教訓(xùn)同樣是一筆珍貴的財(cái)富。年輕教師要從與學(xué)生打交道的過程中積累教育智慧。

四、要加強(qiáng)閱讀

閱讀，是來開啟思想與情感的鑰匙。即使我們工作再忙，也要抽出時間來閱讀。閱讀一方面可以豐富我們的精神世界，另一方面可以提高我們的知識積累。當(dāng)然我們閱讀不是為了讓知識把我們的心里擠滿，而是為了讓我們的心胸得到滌蕩因而空曠清澈。

五、要勤于寫作

現(xiàn)實(shí)生活里，教師感覺到苦和累，的確教師尤其是班主任教師，很忙，很累，如果只是看到了生活中的忙與累，那么很快就會出現(xiàn)職業(yè)厭倦感，就不會喜歡教

育這件事情，相反，忙碌的同時如果停下來看一看，想一想，用心留意記錄身邊的學(xué)生的變化，肯定會有可喜的變化。這就好比一個人在趕路，可以是一邊欣賞沿途的風(fēng)景，感受前行的愉悅，也可能是悶頭向前，錯過美麗的風(fēng)景。當(dāng)然，寫作并不要求你的文筆有多好，只是堅(jiān)持每天記錄與孩子們的點(diǎn)滴，記錄每天與孩子們打交道的故事。不貪圖以后會怎樣，只是積累你與學(xué)生之間的一筆財(cái)富，閑暇時間翻閱起來，內(nèi)心體驗(yàn)一種充實(shí)與豁達(dá)。

《我的教育心》真實(shí)地展示了一個青年教師的成長歷程，展示李鎮(zhèn)西老師是如何一步步懷揣教育理想在教育山路上攀登。李老師書中的語言是樸素的，李老師平常的行動也是樸實(shí)的。然而，在當(dāng)前這個浮躁與喧囂的社會上能數(shù)十年始終如一保持這種樸素的心卻是偉大的，是值得我們青年教師學(xué)習(xí)的！

第二篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆51

讀書，讓我盡享教育生活的快樂

王惠蓮

我讀了朱永新的《新教育之夢》，做了大量的讀書筆記。通過讀書，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范、狹隘、繁瑣、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài)，要適應(yīng)這種生存狀態(tài)，使教師對教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書。有人說：讀歷史可以使自己聰慧，讀詩歌可以使自己靈秀，讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì)，讀自然可以使自己深沉，讀倫理可以使自己莊重，讀邏輯和修辭可以使自己善辯。我放棄平時休閑的時間，如饑似渴的讀教育經(jīng)典，去結(jié)識思想的偉人、結(jié)交理論的巨人、尋覓行動的大師。經(jīng)歷了時間長河淘洗和考驗(yàn)的“經(jīng)典”，包含著人類社會各個時代所積淀下來的共同的精神財(cái)富，給了我許多滋養(yǎng)和啟迪。

我在讀書中，聆聽大師們的教誨，與大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，心境慢慢變得平和。發(fā)現(xiàn)教育生活是一個個細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個教育時機(jī)。如果能敏銳地抓住這樣的教育時機(jī)，就可以充分體現(xiàn)自己對學(xué)生行為的關(guān)注，體現(xiàn)教師的教育智慧和機(jī)智。在對學(xué)生這種細(xì)小行為的關(guān)注中，我感覺到自己很重要。教師的職業(yè)魅力也許正是從這里體現(xiàn)出來，從對教育細(xì)枝末節(jié)的關(guān)注中體現(xiàn)出來，從對師生間發(fā)生的細(xì)微生活片段的反思中體現(xiàn)出來。這時，在我的心中不時升騰起立志做一名研究型教師的渴望，感到教育的財(cái)富就蘊(yùn)藏在自己的教育生活里，體驗(yàn)到從未有過的成就感、自己教育生活實(shí)現(xiàn)了增值，快樂感油然而生。此時覺得做教師，真好！

常常聽到有些老師抱怨：“想讀書啊，但哪里有時間呀！起得比公雞還早，睡得比老鼠還晚，一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè)，想說讀書不容易??！”讀書成了教師“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的事情。這些也許是實(shí)情，但對于一個愛讀書的人來說，不管多忙，只要有一個平靜適宜的心情，總是可以為自己找回一個讀書的時間的。沒時間與其說是教師不讀書的原因，不如說是教師不讀書的借口。曾國藩曾說過：“茍能發(fā)憤讀書，則家塾可讀書，曠野之地、熱鬧之地亦可讀書；負(fù)薪牧豕，均無不可讀書。茍不能發(fā)憤讀書，則家塾亦不能讀書。即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r？”教師丟下教本在辦公室可以讀書，勞累一天后躺在床上可以讀書`````只要不把讀書看得過于隆重，只要不把自己當(dāng)作特殊身份的讀書人，大概任何一個地方都可以進(jìn)入讀書之佳境。好的讀書態(tài)度，是把讀書看成尋常事，如同柴米油鹽一樣，是生活的一部分。再說現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，要干的事很多，僅僅一個“忙”字來推卸讀書，似乎說不過去?？梢娮x書不讀書，盡管有客觀條件的限制，但歸根到底，還是自己愿不愿意讀書。其實(shí)，我們做教師的比任何一個行業(yè)的人都更有條件讀書。

我在不斷的閱讀與思考中，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，努力改變自己的生活現(xiàn)狀，重塑自己積極的教育生活。心理充滿了陽光和快樂，學(xué)生們的臉在我眼里也變的明媚起來。如果一位教師能把“讓讀書成為一種習(xí)慣”的思想理念植于心田，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書習(xí)慣，那么他會“學(xué)富五車、才高八斗”，智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。他的精神生活會天天充滿陽光，并把陽光的溫暖播撒進(jìn)學(xué)生的心田，讓其學(xué)生受益終生。

讀書，豐富了我的精神世界，促使我不斷調(diào)整處事心態(tài)，遠(yuǎn)離浮躁，逐漸理解了教育的深刻內(nèi)涵；讀書，讓我認(rèn)識到教育的價值，擁有了教育理想和教學(xué)激情，在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子。此時,身為人師的幸福漾溢在我的臉上，充盈在每時每刻的行動里。讀書，讓我盡享教育生活的快樂。

第三篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆23

教學(xué)隨筆

以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。在我的語文教學(xué)過程中,有過困惑，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時的一點(diǎn)心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

課件圖片能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片，或配樂課件，甚至一段錄像，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性．例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識．

當(dāng)今，課堂教學(xué)中，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性有效的教學(xué)的方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是活潑好動，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此,語文活動要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效

第四篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆30

工 作 以 愛 為 基 調(diào)

萬培芳

這里的愛，是教師對孩子的愛，愛孩子——是教育賦予教師的義不容辭的職責(zé)。這種愛是教師工作中的需要，是你對孩子的責(zé)任，而非賞賜。這是我對教師“愛”的理解。

教師對學(xué)生的愛重要嗎？當(dāng)然重要，有句古話叫“親其師，信其道”。我很喜歡這句話，因?yàn)橐晕沂畮啄甑墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只有和你親了，信服你了，你的課才能上得精彩，你所教的知識才能更好地被學(xué)生接受，你對他所講的道理他才能聽在耳里，記在心里。

那么，學(xué)生怎么樣才能親其師呢？首先，你必須把他當(dāng)作一個平等的人去愛他，站在他的角度和他談話。比如，我們班有個女孩子叫李##，三年級我剛剛才教她的時候，是個不愛寫作業(yè)的女孩子。有一次，為了逃過我的檢查，她竟然把其他同學(xué)的作業(yè)本拿來，擦去別人的名字，換上自己的名字。這件事情，讓我很吃驚，因?yàn)樗湃昙?，竟然可以做出這樣大膽的事情，如果我不及時加以教育和疏導(dǎo)，那后果不堪設(shè)想。于是，我開始著手處理這件事情，首先，我想到，她能夠做出這樣的事情，說明她是個很聰明很大膽的孩子，她完全有能力把學(xué)習(xí)上的任務(wù)完成掉；第二，說明她很在乎老師的檢查，怕自己被老師批評，怕自己過不了關(guān)；第三，我找了原來教她的楊老師進(jìn)行了了解，以前她也有不寫作業(yè)的習(xí)慣，但次數(shù)不多。我想，也許是初上三年級，她對三年級的作業(yè)還不怎么適應(yīng)，所以用不寫作業(yè)來逃避學(xué)習(xí)的壓力。了解情況后，我和她好好的談心，告訴她“改姓名”這種事情的幼稚性，我告訴她，老師能認(rèn)識每一個孩子的字體，誰寫的字一看就知道。“不信你考考我！”我和她玩找本子的游戲——我把一大堆本子放在她面前，對她說：“你隨便拿一本，不給我看他的名字，我只要看他里面的字就能知道這是誰的本子?！睅妆咀鳂I(yè)本下來，她信服了。我說：“所以聽老師的，千萬不要做這些以為別人不知道的事情。你以為別人不知道，其實(shí)別人全都知道，做人一定要光明正大，你沒寫作業(yè)就沒寫作業(yè)，跟我說一聲就成了，我給你時間補(bǔ)，好不好？以后別做傻事了?！睆念^到尾，沒有指責(zé)，沒有生氣，沒有抱怨，一 1

個簡單的小游戲讓她知道了做人的道理。就從這樣事情過后，她真的沒再想過要欺騙老師。真的，有時候我們必須蹲下來，站在孩子的高度去想問題，很多的孩子做某些錯事的時候，并不像我們想得那么壞，他只是無意識的犯錯，我們要以一顆寬容的愛心去對待這些孩子的錯誤，當(dāng)然，愛不是縱容，作為教師的我們還真的一定要重視這些小錯，要及時地處理掉，幫孩子改掉這些無心的錯，千萬不可以讓它形成習(xí)慣。當(dāng)然三年級的她，有時候她還是會偷點(diǎn)小懶，但每次我都會讓她把作業(yè)補(bǔ)好，不讓她少一次作業(yè)——習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，我們要給孩子時間，用自己的耐心等待她的轉(zhuǎn)變。果然，到了四年級，她幾乎不少作業(yè)了，她已經(jīng)不再是我們班的困難學(xué)生。前幾天，她媽媽來教導(dǎo)處給她開賣月票的證明，感嘆道：“老師，我家李佳聞像變了一個人，天天一回家就寫作業(yè)，連她自己都跟我們說，媽媽，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不累了?！?/p>

愛孩子，還有一個很重要的一點(diǎn)，就是我們要做一個細(xì)心的老師。每天，孩子有這么長時間在學(xué)校里，每天都在發(fā)生著許許多多的事情，作為教師，細(xì)心會讓你捕捉孩子的心靈深處，和他情感達(dá)成一致。記得有一次，我們班有個孩子周末作文寫得不夠好，我便把他叫到講臺上詢問情況，他說：“我不會寫，沒有人教我?！蔽覇枺骸皨寢屇?？”“媽媽和爸爸離婚了，早離開我們了。爸爸天天在外面做生意，也沒時間管我?！蔽以谶@里和這個孩子談話的時候，我發(fā)現(xiàn)，底下有一雙亮亮的眼睛開始盯著我，他放下了寫作業(yè)的筆，這么專注地聽講臺前的談話，一定有他的原因。等把那個孩子的問題處理好時，正好下課了，我把那雙亮亮的眼睛找來，他就是我們班的“小胖子”吳鴻。我關(guān)切地問：“為什么這么關(guān)心我和謝齊恒的談話呀？”亮晶晶的眼睛紅了，他哭了，說：“老師，我媽媽也不要我了。我爸爸也不管我，是我爺爺帶著我……”我在心里嘆息，但我沒有當(dāng)著他的面嘆息。我摸摸他的小臉蛋，說：“媽媽離開你們有她的原因，等你長大了，你就知道了。至于爸爸，當(dāng)然要花更多的時間去工作，這樣才能養(yǎng)活你和爺爺呀。你應(yīng)該高興才對，因?yàn)槟銧敔敯涯銕У眠@么好，長得胖乎乎的，這么可愛，學(xué)習(xí)也不錯啊?！眳区櫿f：“我爸爸才不是掙錢給我們用呢，他從來不給爺爺錢?！蔽艺f：“哦，這樣??！不過，雖然這樣，你也不能

恨爸爸。你還要勸爺爺別生氣，爸爸一定有他的難處。好好學(xué)習(xí)是你報(bào)答爺爺最好的方式，每次考試考得好，爺爺最開心了，是不是這樣的呀？”小頭直點(diǎn)，眼淚已經(jīng)不知不覺干了。后來，我也和他爸爸接觸過，把他兒子對他的抱怨告訴了他，至于他是怎么做的，我其實(shí)也沒有過多的權(quán)利去干涉，但我教會了這個孩子寬容地對待別人，教他學(xué)會了不抱怨。吳鴻在這學(xué)期的一次語文單元測試中，取得了班級第一的好成績，說明他爺爺還是很盡責(zé)的，我還教會了這個孩子感恩——他用他的好成績報(bào)答了爺爺。的確，細(xì)心讓我們和孩子的心越走越近，他自然而然地更加“信其道”了。

愛孩子，離不開耐心、細(xì)心，這又讓我想到了校長推薦我們看的那篇文章的題目“細(xì)節(jié)的浸潤”，的確，我們要用我們的耐心和細(xì)心去浸潤每一個孩子的心靈。

第五篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆28

讀《給教師的建議》教學(xué)隨筆

______談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)

歐錦霞

什么是教育素養(yǎng)呢？首先是教師要對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識。我們經(jīng)常說“給學(xué)生一杯水，教師就要有長流水”，說的就是這個問題。在文章里，蘇霍姆林斯基舉了兩個例子，通過對比，生動地說明了教育素養(yǎng)的重要地位。擁有教育素養(yǎng)的教師，他們是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而不是按照教科書來備課的；他們會設(shè)身處地的、用學(xué)生的眼光去看教材；他們在課堂上注意的，并不是所學(xué)的東西的內(nèi)容的本身，而是學(xué)生。而不具備教育素養(yǎng)的教師呢，處于他們注意中心的知識教材內(nèi)容，他們?nèi)狈η楦?，從而?dǎo)致孩子們失去了興趣。因此教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征就是：教師越是能夠運(yùn)用自如的掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課后需要花在摳教科書上的時間就越少?？梢姡挥袚碛辛松羁痰闹R，你的講課才能深入孩子們的心靈；反之，就談不上教育素養(yǎng)。

那么，如何才能提高這種教育素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基給我們提出了很好的建議，那就是：“讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要在書本面前坐下來，深入的思考?！睂處煻?，讀書的目的不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。教師要讀書，要有學(xué)習(xí)的愿望，要有對知識的渴求，才能使你達(dá)到教育技巧的巔峰，到達(dá)通往師生心靈交往和諧的境界。因此教師只有多讀書，才能提高自己的教育素養(yǎng)?？墒俏覀兒芏嘟處煕]能產(chǎn)生這種閱讀的需求，也沒能形成良好的讀書習(xí)慣。因而，如何激發(fā)教師的閱讀需求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。就如這一次，如果沒有壓力，我也將錯失一本好書。

另外，閱讀后的思考習(xí)慣也是非常重要的，而教師對教學(xué)的思考更是必須的。如果一位教師只顧埋頭拉車，幾十年如一日，從不抬頭看路，也不反思回顧，那么充其量他只能成為一個地地道道的教書匠。教學(xué)重在反思，要靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果我們整日忙忙碌碌，毫無閑暇，被日常教育生活所蒙蔽，如果我們的大腦里塞滿了教育中的繁雜瑣碎的事務(wù)，那我們將和那個柳生一樣，難以睜開獨(dú)立思考的眼睛，也難以在自己的心中清理出一塊靜心反思的空間。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的自由時間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉?！鄙虾靡惶谜n后，靜靜地坐在辦公桌前，然后從容地整理自己的教學(xué)思路，反省自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，這樣傾聽到自己內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音。那樣才能在教學(xué)中不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)自我。

讀這本書，好像在與大師對話，帶給我極大的啟示和教育。