第一篇：用繪本打開(kāi)孩子閱讀的大門

用繪本打開(kāi)孩子閱讀的大門

今天我聽(tīng)了尚靜老師的一節(jié)閱讀指導(dǎo)課《要是你給老鼠一塊餅干》感觸很多。作為語(yǔ)文老師，我們一直都明白閱讀對(duì)于提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的作用，但是怎樣讓孩子尤其是農(nóng)村的孩子能夠自覺(jué)地去讀、愛(ài)上讀書，是我們遇到的一個(gè)難題。聽(tīng)了這節(jié)課，我想對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)，繪本的閱讀不失為一個(gè)好的方法。

繪本是以圖畫為主，借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時(shí)覺(jué)得更簡(jiǎn)單。好的繪本，不僅圖畫精美，構(gòu)圖、色彩是孩子在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節(jié)中，孩子的情感受到陶怡。

在此推薦一些優(yōu)秀的繪本：《猜猜我有多愛(ài)你》、《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《會(huì)爬的豆子》、《愛(ài)心樹(shù)》等等。

第二篇：打開(kāi)幸福的大門

打開(kāi)幸福的大門

丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班夏蘊(yùn)洲

百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，那是春天的幸福；荷花盛開(kāi)，芳香撲鼻，那是夏天的幸福；金風(fēng)送爽，碩果累累，那是秋天的幸福；白雪皚皚，合家歡樂(lè)，那是冬天的幸福。那么，聰明的你，能告訴我嗎？你的幸福又是什么呢？

翻開(kāi)這本《擁抱文明 幸福成長(zhǎng)》，打開(kāi)了我幸福的大門，讓我感受著生活中那點(diǎn)滴的幸福。

幸福來(lái)自于面對(duì)生活的積極樂(lè)觀。當(dāng)別人誤解我時(shí)，學(xué)著擁有一種“甩下包袱，繼續(xù)走路”的心態(tài)，學(xué)習(xí)馬克思和恩格斯的交友方式，努力理解別人，因?yàn)槔斫馐切撵`之間的橋梁。當(dāng)同學(xué)之間存在攀比現(xiàn)象時(shí)，學(xué)著正視同學(xué)之間的貧富差距，正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際情況；學(xué)著看看那些比我們生活還貧困的人們，相信這樣會(huì)讓我們覺(jué)得自己是那樣的幸福。

幸福來(lái)自于面對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真細(xì)心。粗心是我們學(xué)習(xí)中的老毛病了，以前還只是把它當(dāng)成芝麻點(diǎn)大的小事，現(xiàn)在可不能對(duì)粗心放縱和寬容，如果粗心成了一種習(xí)慣，就會(huì)給學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)非常大的障礙。我們要在心理上引起高度的重視，學(xué)習(xí)具體的克服方法，努力培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣?？荚嚨氖Ю俏覀兂Ｒ?jiàn)的事情，其實(shí)人生中的失敗挫折并不可怕，就看我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)它，遇到挫折不是唉聲嘆氣、怨天尤人，感嘆命運(yùn)對(duì)自己的不公，更不能自暴自棄，而是把失敗看作是暫時(shí)的考驗(yàn)，擁有一顆平常心，平靜地看待失敗，那么我們就會(huì)覺(jué)得幸福時(shí)時(shí)伴隨著我們。

幸福來(lái)自于面對(duì)身邊關(guān)懷的真心感恩。在家里，媽媽把香噴噴的米飯端給我時(shí)，這就要母愛(ài)給我的幸福；在學(xué)校里，當(dāng)我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑完800米時(shí)，同學(xué)們紛紛過(guò)來(lái)攙扶照顧我，這就是友愛(ài)帶給我的幸福；暑假外出旅游時(shí)，我躺在沙灘上享受著溫暖的陽(yáng)光，這就是大自然帶給我的幸福??你看，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，生活中有許許多多的小幸福。

在漫長(zhǎng)的人生道路上，有許多的鮮花和荊棘。《擁抱文明 幸福成長(zhǎng)》這本書像一盞明燈，讓我們坦然面對(duì)著順境和逆境，認(rèn)識(shí)到幸福的重要性與來(lái)之不易。讓我們打開(kāi)幸福的大門，開(kāi)創(chuàng)出美好的未來(lái)。

第三篇：繪本給了孩子什么

繪本給了孩子什么

——《手心里的光》讀后感 放寒假前，我在學(xué)校圖書館借到了《手心里的光》這本書，這是一本新教育實(shí)驗(yàn)（讀、寫、繪）項(xiàng)目用書。說(shuō)實(shí)話，由于自己原來(lái)從事幼教專業(yè)，對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)了解甚微。但是，在擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，我曾進(jìn)行過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我想：不管現(xiàn)在自己教什么課，繪本教學(xué)是我最喜歡的，而且，教師也應(yīng)該向多元化方向發(fā)展。于是，在李秋芳老師的推薦下，我開(kāi)始拜讀這本《手心里的光》?？催@書名，我怎么也不會(huì)和繪本聯(lián)想在一起。讀完此書，我明白了，書中所談到的低年齡段兒童特點(diǎn)不正是我們低段老師的指路明燈嗎？那些優(yōu)秀繪本不正是給孩子們的指路明燈嗎？讀著這些話語(yǔ)，捧著這些繪本，不就像在手心里捧著一束束照亮老師們前進(jìn)、孩子們前進(jìn)的光嗎？

讀著這本書，讓我對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題有了更深層次的了解：

一、為什么要對(duì)兒童進(jìn)行繪本閱讀呢？

書中給了我們最好的、最科學(xué)的答案：繪本是用顏色畫出來(lái)的童話和故事，她最能啟迪想象力，因?yàn)槔L本給你部分東西而不給你全部東西，給你現(xiàn)有的東西而不給你將來(lái)的東西，讓你通過(guò)想象力去拼湊出完整的東西，以及其他的部分。

二、在聽(tīng)（看）繪本的同時(shí)，孩子究竟在學(xué)習(xí)什么？繪本給了孩子什么呢？

首先他同時(shí)在聽(tīng)一個(gè)高度典型化的人類故事,而經(jīng)歷故事就是經(jīng)歷別人所經(jīng)歷的。如：繪本《你很特別》，講述的是一個(gè)木頭人胖哥由全身被貼滿缺點(diǎn)而沮喪灰心，創(chuàng)造他的人告訴他不要在乎別人的評(píng)價(jià)，最后木頭人自信成長(zhǎng)的故事；繪本《活了一百萬(wàn)次的貓》，講述一只活過(guò)一百萬(wàn)次又死了一百萬(wàn)次的貓，最終它要成為自己的故事。

你看，孩子在聽(tīng)木頭人的故事，在聽(tīng)貓的故事嗎？是的，但又不都是。他聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，他就經(jīng)歷過(guò)別人所經(jīng)歷過(guò)的事情。而這些故事，就因?yàn)樵谒耐瓯宦?tīng)到，所以當(dāng)他進(jìn)入生命的經(jīng)驗(yàn)中，在有一天生命遭遇到相類似的場(chǎng)景時(shí)，故事將被重新喚醒。

其次他同時(shí)在思考自己目前或者將來(lái)所要遭遇到的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題告訴他該如何正確地做出道德上的選擇。如繪本《我是霸王龍》，故事的情節(jié)暗示著孩子，應(yīng)該怎樣正確地作出道德上的選擇。而孩子今天的選擇將會(huì)影響到他每天教室里面的選擇，影響他一生的選擇。

再次他同時(shí)在高效率地思考：故事邏輯、人物邏輯、道德邏輯。如：繪本《爺爺一定有辦法》，就在這樣的故事中，就在這樣的畫面中，什么是堅(jiān)持，什么是相信，什么是愿望，什么是愛(ài)，什么是思念，就都被孩子看到了。這些用顏色畫出來(lái)的童話和故事，知識(shí)、品質(zhì)等美好的事物，詩(shī)的味道，一直到深深淺淺的生活哲學(xué)、生命哲學(xué)，就都這樣被孩子們看到了。

新教育的理念告訴我們，童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，而繪本、故事、兒歌童謠則是孩子生命特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)，學(xué)齡前兒童喜歡幻想，渴望力量，在跟這些孩子對(duì)話時(shí)，不要以成人的眼光來(lái)要求他們，這樣就會(huì)限制他們的想象力和創(chuàng)造力，就讓我們一起走進(jìn)讀寫繪的世界，走進(jìn)孩子的語(yǔ)言世界、情感世界。和孩子們一起成長(zhǎng)！

張靜靜

2011年2月

第四篇：孩子的繪本世界

孩子的繪本世界

作者：英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》中文網(wǎng)特約撰稿人 王柳

我的孩子剛剛3歲半，在他小小的世界里，那些童書繪本里的奇妙旅行給了他認(rèn)知世界的無(wú)限可能。在裝幀精美、故事精彩的繪本里，是人生的一次次體驗(yàn)，或感人、或幽默、或悅目、或傳情。

記得讀《活了一百萬(wàn)次的貓》時(shí)，我潸然淚下，沒(méi)有什么比這樣一本書是更好的生命教育了。故事不僅告訴了我們什么是生與死，更告訴我們只有愛(ài)，并且真正愛(ài)過(guò)，才不枉此生的活過(guò)。雖然在孩子幼小的心靈里，生與死、愛(ài)與被愛(ài)都還是模糊的感覺(jué)，但是那份感覺(jué)是人最初的感動(dòng)，如此質(zhì)樸、真實(shí)，這樣的感覺(jué)延續(xù)在孩子的生命里，就是他一生最大的財(cái)富。僅僅是簡(jiǎn)單的文字和圖畫就把人生中要幾十年才感悟的道理清晰而準(zhǔn)確的表達(dá)，我覺(jué)得我的孩子在這么小就可以看到，真是他的幸運(yùn)。而我，也正是在和他一起閱讀的過(guò)程中，又進(jìn)行了一次愛(ài)的給養(yǎng)，這又何嘗不是一個(gè)母親的幸運(yùn)。

當(dāng)然，童書的世界里除了感動(dòng)，還有無(wú)限的快樂(lè)。我很推崇幾位作家的作品，他們每一個(gè)人都有鮮明的個(gè)人風(fēng)格，有的作者既是奇妙故事的創(chuàng)作者，又是繪本的直接繪畫者。有的甚至就是純粹的繪本，只有可數(shù)的文字，亦或根本就是無(wú)字書，但同樣精彩紛呈。首先，我很推崇英國(guó)的安東尼?布朗，這位多次獲得過(guò)安徒生(Hans Christian Andersen Award）及凱特?格林威(Kate Greenaway Medal)圖書大獎(jiǎng)的繪本大師，繪畫風(fēng)格精致細(xì)膩，無(wú)論是人物還是靜物，都描畫得精煉而又不失俏皮，寫實(shí)與寫意水乳交融，堪稱童書繪本的天才。而描述的故事更是包羅了生活的方方面面，有的寓意深刻，有的又幽默神秘。我甚至經(jīng)常有種錯(cuò)覺(jué)，與其說(shuō)他的書是寫給孩子的，不如說(shuō)是寫給孩子父母的。他的《我爸爸》、《我媽媽》、《大猩猩》、《我喜歡書》、《朱家故事》、《形狀游戲》，哪一本都很好看，孩子喜歡得不得了。《形狀游戲》里愛(ài)講冷笑話的爸爸關(guān)于兩個(gè)香腸的冷笑話，以及畫面中上上下下瞬間變作香腸的搞笑場(chǎng)景，讓我家的小寶貝總是樂(lè)不可支；還有《朱家故事》里的爸爸，呵呵，由于懶惰而被媽媽教訓(xùn)后，家里所有的場(chǎng)景都變成了豬的畫面，真是讓人過(guò)目難忘。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中樂(lè)趣無(wú)處不在，即使小有煩惱，亦或身邊的人并不完美，但還是如此鮮活與可愛(ài)，這便是對(duì)生活最好的詮釋！

其次，我得說(shuō)美國(guó)的大衛(wèi)?威斯納是一個(gè)充滿了奇思妙想的故事高手。他的童書文字甚少，妙處完全在于故事的超凡想象力以及出色的繪畫功力。試想，在幾乎沒(méi)有文字的配合下，怎樣通過(guò)靜態(tài)的畫面來(lái)表述那些豐富的故事呢？這需要極其巧妙的構(gòu)思和深厚的繪畫表達(dá)能力。他的《瘋狂星期二》以及《7號(hào)夢(mèng)工廠》應(yīng)該是給男孩子的最好禮物?！动偪裥瞧诙防?，那些飛起來(lái)的青蛙以及奇妙的一夜旅程，是我這個(gè)思維僵化的成人努力想一百倍都難以創(chuàng)造出的神奇。可是再回頭一想，在我們童年的睡夢(mèng)中，又何嘗不曾出現(xiàn)過(guò)那些看似怪誕，但實(shí)則快樂(lè)無(wú)比的故事呢？據(jù)說(shuō)，《瘋狂星期二》是作者畫了九個(gè)月方才成品的繪本，他反復(fù)推敲，反復(fù)修改繪畫的細(xì)節(jié)，才讓那僅僅十幾頁(yè)的繪本成為經(jīng)典和傳奇。

再次，我不得不說(shuō)理查德?斯凱瑞和蘇斯博士?jī)晌焕舷壬俏彝瑯酉矚g又沒(méi)法排出座次的童書作家。斯凱瑞的《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》真是經(jīng)典，我的一位美國(guó)朋友在說(shuō)起他的童年時(shí)，就不無(wú)夸張地說(shuō)，“《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》是美國(guó)男孩的枕邊書，一本書反反復(fù)復(fù)地翻，到大了都還記得那些滿街亂跑、千奇百怪的車輛?！倍K斯博士的《霍頓孵蛋》、《帶高帽子的貓》等，故事里的人物要么執(zhí)著可愛(ài)，要么古怪精靈，讓你看到了一種品格，也看到了美國(guó)式的幽默。

哦，其實(shí)好書實(shí)在太多，倒是因?yàn)槲业暮⒆邮莻€(gè)調(diào)皮的小男生，讓我關(guān)注的“小男生”讀物更多。其實(shí)，還有很多女性作者的作品，細(xì)膩又風(fēng)趣，孩子不論性別都會(huì)喜歡，羅倫?喬爾德的《查理與勞拉》系列就是其中之一。那些在成人世界里看來(lái)不協(xié)調(diào)的人物比例反而得到孩子們的喜愛(ài)，而其中的系列故事更是小孩子們自己內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)寫照，寫出“小人兒的心聲”，不喜歡又怎么可能？我的兒子方塊就常對(duì)我說(shuō)，“我是勞拉，你是查理”，“查理，請(qǐng)給我來(lái)個(gè)噴水月光（故事里的勞拉就把番茄叫噴水月光哦）”??凡此種種，我倒是樂(lè)意這種角色扮演，成人世界里平淡無(wú)奇的生活也可以有趣又好玩兒。

寫到這里，似乎有些無(wú)法收筆，《逃家小兔》、《小黑魚》、《奧莉薇》、《鼠小弟》系列、《彩虹魚》系列、《小波》系列、《大衛(wèi)》系列、《卡梅拉》系列??太多太多，無(wú)不充滿了鮮明的兒童特色和作為人的生活智慧，沒(méi)有最好，只有更好!

以上這些，應(yīng)該說(shuō)都是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童書。而近年來(lái)，在很多民間兒童讀書組織及童書出版社的努力下，又有很多新的圖書面世，更新很快，種類也更加繁多。像《奧古斯汀》、《不是那樣、是這樣的》、《恐龍嗷嗚吼》等等，都是孩子值得一看的好書。甚至很多好的兒童繪本，都可以同時(shí)收集到原版和中文譯本，在其中自由轉(zhuǎn)換，真是妙趣橫生。

王國(guó)維把做學(xué)問(wèn)分為三個(gè)境界，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。看了那么多經(jīng)典繪本之后，你會(huì)明白人生確有不同的境界，所謂想象力、創(chuàng)造力、審美和情操，其實(shí)都是在每一個(gè)細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)和培養(yǎng)的。我覺(jué)得慶幸，在成為母親之后，我和孩子共同成長(zhǎng)了一遭。我常在想，在認(rèn)知世界的過(guò)程中，其實(shí)每個(gè)人都是踐行者，一路走來(lái)，才體會(huì)得愈加深刻，而兒童繪本書的閱讀，省去了我們很多的辛苦，心靈便得以成長(zhǎng)。在閱讀的過(guò)程中，是母親和孩子彼此間最甜蜜的時(shí)光，在共同的感動(dòng)和愉悅后，彼此更加深入對(duì)方的心靈。我想即使二十年后孩子長(zhǎng)大成人，那些兒時(shí)留在記憶里的精彩故事和與母親相依閱讀的溫馨場(chǎng)景，也會(huì)是他人生最美好的回憶之一，更是他積極豁達(dá)地面對(duì)真實(shí)世界的動(dòng)力和源泉。每當(dāng)想到這里我就心潮澎湃，暖流涌上心頭。

古人說(shuō)過(guò)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。作為一位母親，還有什么比給予孩子認(rèn)知世界的方法更重要的? 讓我們都做一個(gè)踐行者，去讀書，讀那些真正經(jīng)典和精彩的好書吧！

小貼士：

童書繪本的三大國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)

國(guó)際安徒生獎(jiǎng)

英國(guó)凱特?格林威獎(jiǎng)

美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)

中國(guó)近年來(lái)涌現(xiàn)的童書出版社或譯者

接力出版社

21世紀(jì)出版社

河北教育出版社

童趣出版社

浦蒲蘭繪本館等

經(jīng)典童書繪本作者推薦

《活了一百萬(wàn)次的貓》 《我爸爸》《我媽媽》 《大猩猩》《形狀游戲》 《小藍(lán)和小黃》 《瘋狂星期二》 《逃家小兔》 《三個(gè)強(qiáng)盜》 《誰(shuí)藏起來(lái)了》 《大衛(wèi)不可以》 《查理與勞拉》

第五篇：如何陪孩子讀繪本

只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。１、從封面猜故事。無(wú)論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說(shuō)些什么。大人們就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對(duì)話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛(ài)你。２、不要漏過(guò)環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò)，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題?！段野职帧愤@本幽默的繪本里，透過(guò)孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個(gè)爸爸一天到晚穿著一件長(zhǎng)長(zhǎng)的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過(guò)月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活??《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個(gè)小小的局部。

３、講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁(yè)，上面一般寫著書名和作者的名字。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》這本書實(shí)際上有兩個(gè)扉頁(yè)，第一個(gè)是張單頁(yè)，第二個(gè)是一個(gè)帶版權(quán)頁(yè)的跨頁(yè)。請(qǐng)注意，在第一張扉頁(yè)上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時(shí)的大兔子是靜止不動(dòng)的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過(guò)來(lái)，一雙黑點(diǎn)似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問(wèn)你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個(gè)名叫《猜猜我有多愛(ài)你》的故事里吧！當(dāng)翻過(guò)這一頁(yè)，你會(huì)看到三幅充滿了動(dòng)感的小圖——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥??這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽(tīng)到他問(wèn)媽媽：“猜猜我有多愛(ài)你？”這富有動(dòng)感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。

４、朗讀正文。正文一定是孩子精讀的部分?？衫L本的正文部分究竟是應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng)，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子自己去讀呢？不管是日本最久負(fù)盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納，他們都一致認(rèn)為：大人得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)大人把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。考慮到繪本資源有限，大人可以翻拍書中的圖片，制作成課件讓孩子們一起來(lái)閱讀。當(dāng)孩子欣賞畫面時(shí)，教師投入感情地朗讀故事，并加上動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)“演”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事，有時(shí)還可以用故意犯錯(cuò)來(lái)培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。在引導(dǎo)孩子閱讀正文時(shí)，一定要注意不要急著說(shuō)教，也不能不斷地提問(wèn)、說(shuō)明，猶如應(yīng)試教育一般，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)和智能。在教師給孩子讀圖畫書時(shí)，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在聽(tīng)老師讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，就有孩子一邊盯著那條因?yàn)樨澇远亲油吹拿x(chóng)，一邊做出了自己的診斷：“毛毛蟲(chóng)是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉摹！币驗(yàn)楹⒆訌拿x(chóng)身上聯(lián)想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時(shí)，首先尋求的就是媽媽的安慰。

５、沒(méi)有結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒(méi)有重復(fù)書里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書講的是一個(gè)小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋??故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢？仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：小女孩和嬰兒在喝她新買來(lái)的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個(gè)膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼??可以說(shuō)，作者一直把這個(gè)故事講到了封底上?！厄球救沼洝返姆獾状挚春头饷鏇](méi)什么兩樣，可仔細(xì)一看，只見(jiàn)繪本的主人公小蚯蚓寫的日記本上多了這么一句話——“我有一種被偷看的感覺(jué)”，讓人不禁啞然失笑！孩子們和繪本中的小蚯蚓的距離更近了，通過(guò)畫面，讀者和文本又進(jìn)行了一次對(duì)話。閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)??兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。教師與兒童一起閱讀繪本故事，自己也仿佛穿越時(shí)空隧道回到了童年時(shí)光，眼中的世界也因此而變得更美好。