第一篇：用繪本打開孩子閱讀的大門

用繪本打開孩子閱讀的大門

今天我聽了尚靜老師的一節(jié)閱讀指導(dǎo)課《要是你給老鼠一塊餅干》感觸很多。作為語文老師，我們一直都明白閱讀對于提高孩子語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的作用，但是怎樣讓孩子尤其是農(nóng)村的孩子能夠自覺地去讀、愛上讀書，是我們遇到的一個難題。聽了這節(jié)課，我想對于一、二年級的孩子來，繪本的閱讀不失為一個好的方法。

繪本是以圖畫為主，借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時覺得更簡單。好的繪本，不僅圖畫精美，構(gòu)圖、色彩是孩子在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節(jié)中，孩子的情感受到陶怡。

在此推薦一些優(yōu)秀的繪本：《猜猜我有多愛你》、《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《會爬的豆子》、《愛心樹》等等。

第二篇：打開幸福的大門

打開幸福的大門

丁山實驗小學(xué)五（1）班夏蘊(yùn)洲

百花齊放，爭奇斗艷，那是春天的幸福；荷花盛開，芳香撲鼻，那是夏天的幸福；金風(fēng)送爽，碩果累累，那是秋天的幸福；白雪皚皚，合家歡樂，那是冬天的幸福。那么，聰明的你，能告訴我嗎？你的幸福又是什么呢？

翻開這本《擁抱文明 幸福成長》，打開了我幸福的大門，讓我感受著生活中那點滴的幸福。

幸福來自于面對生活的積極樂觀。當(dāng)別人誤解我時，學(xué)著擁有一種“甩下包袱，繼續(xù)走路”的心態(tài)，學(xué)習(xí)馬克思和恩格斯的交友方式，努力理解別人，因為理解是心靈之間的橋梁。當(dāng)同學(xué)之間存在攀比現(xiàn)象時，學(xué)著正視同學(xué)之間的貧富差距，正確認(rèn)識自己的實際情況；學(xué)著看看那些比我們生活還貧困的人們，相信這樣會讓我們覺得自己是那樣的幸福。

幸福來自于面對學(xué)習(xí)的認(rèn)真細(xì)心。粗心是我們學(xué)習(xí)中的老毛病了，以前還只是把它當(dāng)成芝麻點大的小事，現(xiàn)在可不能對粗心放縱和寬容，如果粗心成了一種習(xí)慣，就會給學(xué)習(xí)和成長帶來非常大的障礙。我們要在心理上引起高度的重視，學(xué)習(xí)具體的克服方法，努力培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣?？荚嚨氖Ю俏覀兂Ｒ姷氖虑?，其實人生中的失敗挫折并不可怕，就看我們怎樣去面對它，遇到挫折不是唉聲嘆氣、怨天尤人，感嘆命運對自己的不公，更不能自暴自棄，而是把失敗看作是暫時的考驗，擁有一顆平常心，平靜地看待失敗，那么我們就會覺得幸福時時伴隨著我們。

幸福來自于面對身邊關(guān)懷的真心感恩。在家里，媽媽把香噴噴的米飯端給我時，這就要母愛給我的幸福；在學(xué)校里，當(dāng)我在運動會上跑完800米時，同學(xué)們紛紛過來攙扶照顧我，這就是友愛帶給我的幸福；暑假外出旅游時，我躺在沙灘上享受著溫暖的陽光，這就是大自然帶給我的幸福??你看，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，生活中有許許多多的小幸福。

在漫長的人生道路上，有許多的鮮花和荊棘?！稉肀拿?幸福成長》這本書像一盞明燈，讓我們坦然面對著順境和逆境，認(rèn)識到幸福的重要性與來之不易。讓我們打開幸福的大門，開創(chuàng)出美好的未來。

第三篇：繪本給了孩子什么

繪本給了孩子什么

——《手心里的光》讀后感 放寒假前，我在學(xué)校圖書館借到了《手心里的光》這本書，這是一本新教育實驗（讀、寫、繪）項目用書。說實話，由于自己原來從事幼教專業(yè)，對新教育實驗了解甚微。但是，在擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)之前，我曾進(jìn)行過一學(xué)期的繪本教學(xué)實驗。我想：不管現(xiàn)在自己教什么課，繪本教學(xué)是我最喜歡的，而且，教師也應(yīng)該向多元化方向發(fā)展。于是，在李秋芳老師的推薦下，我開始拜讀這本《手心里的光》。看這書名，我怎么也不會和繪本聯(lián)想在一起。讀完此書，我明白了，書中所談到的低年齡段兒童特點不正是我們低段老師的指路明燈嗎？那些優(yōu)秀繪本不正是給孩子們的指路明燈嗎？讀著這些話語，捧著這些繪本，不就像在手心里捧著一束束照亮老師們前進(jìn)、孩子們前進(jìn)的光嗎？

讀著這本書，讓我對以下兩個問題有了更深層次的了解：

一、為什么要對兒童進(jìn)行繪本閱讀呢？

書中給了我們最好的、最科學(xué)的答案：繪本是用顏色畫出來的童話和故事，她最能啟迪想象力，因為繪本給你部分東西而不給你全部東西，給你現(xiàn)有的東西而不給你將來的東西，讓你通過想象力去拼湊出完整的東西，以及其他的部分。

二、在聽（看）繪本的同時，孩子究竟在學(xué)習(xí)什么？繪本給了孩子什么呢？

首先他同時在聽一個高度典型化的人類故事,而經(jīng)歷故事就是經(jīng)歷別人所經(jīng)歷的。如：繪本《你很特別》，講述的是一個木頭人胖哥由全身被貼滿缺點而沮喪灰心，創(chuàng)造他的人告訴他不要在乎別人的評價，最后木頭人自信成長的故事；繪本《活了一百萬次的貓》，講述一只活過一百萬次又死了一百萬次的貓，最終它要成為自己的故事。

你看，孩子在聽木頭人的故事，在聽貓的故事嗎？是的，但又不都是。他聽過這個故事，他就經(jīng)歷過別人所經(jīng)歷過的事情。而這些故事，就因為在他的童年被聽到，所以當(dāng)他進(jìn)入生命的經(jīng)驗中，在有一天生命遭遇到相類似的場景時，故事將被重新喚醒。

其次他同時在思考自己目前或者將來所要遭遇到的一些問題，這些問題告訴他該如何正確地做出道德上的選擇。如繪本《我是霸王龍》，故事的情節(jié)暗示著孩子，應(yīng)該怎樣正確地作出道德上的選擇。而孩子今天的選擇將會影響到他每天教室里面的選擇，影響他一生的選擇。

再次他同時在高效率地思考：故事邏輯、人物邏輯、道德邏輯。如：繪本《爺爺一定有辦法》，就在這樣的故事中，就在這樣的畫面中，什么是堅持，什么是相信，什么是愿望，什么是愛，什么是思念，就都被孩子看到了。這些用顏色畫出來的童話和故事，知識、品質(zhì)等美好的事物，詩的味道，一直到深深淺淺的生活哲學(xué)、生命哲學(xué)，就都這樣被孩子們看到了。

新教育的理念告訴我們，童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，而繪本、故事、兒歌童謠則是孩子生命特定階段的最佳營養(yǎng)，學(xué)齡前兒童喜歡幻想，渴望力量，在跟這些孩子對話時，不要以成人的眼光來要求他們，這樣就會限制他們的想象力和創(chuàng)造力，就讓我們一起走進(jìn)讀寫繪的世界，走進(jìn)孩子的語言世界、情感世界。和孩子們一起成長！

張靜靜

2011年2月

第四篇：孩子的繪本世界

孩子的繪本世界

作者：英國《金融時報》中文網(wǎng)特約撰稿人 王柳

我的孩子剛剛3歲半，在他小小的世界里，那些童書繪本里的奇妙旅行給了他認(rèn)知世界的無限可能。在裝幀精美、故事精彩的繪本里，是人生的一次次體驗，或感人、或幽默、或悅目、或傳情。

記得讀《活了一百萬次的貓》時，我潸然淚下，沒有什么比這樣一本書是更好的生命教育了。故事不僅告訴了我們什么是生與死，更告訴我們只有愛，并且真正愛過，才不枉此生的活過。雖然在孩子幼小的心靈里，生與死、愛與被愛都還是模糊的感覺，但是那份感覺是人最初的感動，如此質(zhì)樸、真實，這樣的感覺延續(xù)在孩子的生命里，就是他一生最大的財富。僅僅是簡單的文字和圖畫就把人生中要幾十年才感悟的道理清晰而準(zhǔn)確的表達(dá)，我覺得我的孩子在這么小就可以看到，真是他的幸運。而我，也正是在和他一起閱讀的過程中，又進(jìn)行了一次愛的給養(yǎng)，這又何嘗不是一個母親的幸運。

當(dāng)然，童書的世界里除了感動，還有無限的快樂。我很推崇幾位作家的作品，他們每一個人都有鮮明的個人風(fēng)格，有的作者既是奇妙故事的創(chuàng)作者，又是繪本的直接繪畫者。有的甚至就是純粹的繪本，只有可數(shù)的文字，亦或根本就是無字書，但同樣精彩紛呈。首先，我很推崇英國的安東尼?布朗，這位多次獲得過安徒生(Hans Christian Andersen Award）及凱特?格林威(Kate Greenaway Medal)圖書大獎的繪本大師，繪畫風(fēng)格精致細(xì)膩，無論是人物還是靜物，都描畫得精煉而又不失俏皮，寫實與寫意水乳交融，堪稱童書繪本的天才。而描述的故事更是包羅了生活的方方面面，有的寓意深刻，有的又幽默神秘。我甚至經(jīng)常有種錯覺，與其說他的書是寫給孩子的，不如說是寫給孩子父母的。他的《我爸爸》、《我媽媽》、《大猩猩》、《我喜歡書》、《朱家故事》、《形狀游戲》，哪一本都很好看，孩子喜歡得不得了?！缎螤钣螒颉防飷壑v冷笑話的爸爸關(guān)于兩個香腸的冷笑話，以及畫面中上上下下瞬間變作香腸的搞笑場景，讓我家的小寶貝總是樂不可支；還有《朱家故事》里的爸爸，呵呵，由于懶惰而被媽媽教訓(xùn)后，家里所有的場景都變成了豬的畫面，真是讓人過目難忘。你會發(fā)現(xiàn)，生活中樂趣無處不在，即使小有煩惱，亦或身邊的人并不完美，但還是如此鮮活與可愛，這便是對生活最好的詮釋！

其次，我得說美國的大衛(wèi)?威斯納是一個充滿了奇思妙想的故事高手。他的童書文字甚少，妙處完全在于故事的超凡想象力以及出色的繪畫功力。試想，在幾乎沒有文字的配合下，怎樣通過靜態(tài)的畫面來表述那些豐富的故事呢？這需要極其巧妙的構(gòu)思和深厚的繪畫表達(dá)能力。他的《瘋狂星期二》以及《7號夢工廠》應(yīng)該是給男孩子的最好禮物。《瘋狂星期二》里，那些飛起來的青蛙以及奇妙的一夜旅程，是我這個思維僵化的成人努力想一百倍都難以創(chuàng)造出的神奇?？墒窃倩仡^一想，在我們童年的睡夢中，又何嘗不曾出現(xiàn)過那些看似怪誕，但實則快樂無比的故事呢？據(jù)說，《瘋狂星期二》是作者畫了九個月方才成品的繪本，他反復(fù)推敲，反復(fù)修改繪畫的細(xì)節(jié)，才讓那僅僅十幾頁的繪本成為經(jīng)典和傳奇。

再次，我不得不說理查德?斯凱瑞和蘇斯博士兩位老先生，是我同樣喜歡又沒法排出座次的童書作家。斯凱瑞的《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》真是經(jīng)典，我的一位美國朋友在說起他的童年時，就不無夸張地說，“《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》是美國男孩的枕邊書，一本書反反復(fù)復(fù)地翻，到大了都還記得那些滿街亂跑、千奇百怪的車輛?！倍K斯博士的《霍頓孵蛋》、《帶高帽子的貓》等，故事里的人物要么執(zhí)著可愛，要么古怪精靈，讓你看到了一種品格，也看到了美國式的幽默。

哦，其實好書實在太多，倒是因為我的孩子是個調(diào)皮的小男生，讓我關(guān)注的“小男生”讀物更多。其實，還有很多女性作者的作品，細(xì)膩又風(fēng)趣，孩子不論性別都會喜歡，羅倫?喬爾德的《查理與勞拉》系列就是其中之一。那些在成人世界里看來不協(xié)調(diào)的人物比例反而得到孩子們的喜愛，而其中的系列故事更是小孩子們自己內(nèi)心活動的真實寫照，寫出“小人兒的心聲”，不喜歡又怎么可能？我的兒子方塊就常對我說，“我是勞拉，你是查理”，“查理，請給我來個噴水月光（故事里的勞拉就把番茄叫噴水月光哦）”??凡此種種，我倒是樂意這種角色扮演，成人世界里平淡無奇的生活也可以有趣又好玩兒。

寫到這里，似乎有些無法收筆，《逃家小兔》、《小黑魚》、《奧莉薇》、《鼠小弟》系列、《彩虹魚》系列、《小波》系列、《大衛(wèi)》系列、《卡梅拉》系列??太多太多，無不充滿了鮮明的兒童特色和作為人的生活智慧，沒有最好，只有更好!

以上這些，應(yīng)該說都是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童書。而近年來，在很多民間兒童讀書組織及童書出版社的努力下，又有很多新的圖書面世，更新很快，種類也更加繁多。像《奧古斯汀》、《不是那樣、是這樣的》、《恐龍嗷嗚吼》等等，都是孩子值得一看的好書。甚至很多好的兒童繪本，都可以同時收集到原版和中文譯本，在其中自由轉(zhuǎn)換，真是妙趣橫生。

王國維把做學(xué)問分為三個境界，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。看了那么多經(jīng)典繪本之后，你會明白人生確有不同的境界，所謂想象力、創(chuàng)造力、審美和情操，其實都是在每一個細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)和培養(yǎng)的。我覺得慶幸，在成為母親之后，我和孩子共同成長了一遭。我常在想，在認(rèn)知世界的過程中，其實每個人都是踐行者，一路走來，才體會得愈加深刻，而兒童繪本書的閱讀，省去了我們很多的辛苦，心靈便得以成長。在閱讀的過程中，是母親和孩子彼此間最甜蜜的時光，在共同的感動和愉悅后，彼此更加深入對方的心靈。我想即使二十年后孩子長大成人，那些兒時留在記憶里的精彩故事和與母親相依閱讀的溫馨場景，也會是他人生最美好的回憶之一，更是他積極豁達(dá)地面對真實世界的動力和源泉。每當(dāng)想到這里我就心潮澎湃，暖流涌上心頭。

古人說過，“讀萬卷書，行萬里路”。作為一位母親，還有什么比給予孩子認(rèn)知世界的方法更重要的? 讓我們都做一個踐行者，去讀書，讀那些真正經(jīng)典和精彩的好書吧！

小貼士：

童書繪本的三大國際獎項

國際安徒生獎

英國凱特?格林威獎

美國凱迪克獎

中國近年來涌現(xiàn)的童書出版社或譯者

接力出版社

21世紀(jì)出版社

河北教育出版社

童趣出版社

浦蒲蘭繪本館等

經(jīng)典童書繪本作者推薦

《活了一百萬次的貓》 《我爸爸》《我媽媽》 《大猩猩》《形狀游戲》 《小藍(lán)和小黃》 《瘋狂星期二》 《逃家小兔》 《三個強(qiáng)盜》 《誰藏起來了》 《大衛(wèi)不可以》 《查理與勞拉》

第五篇：如何陪孩子讀繪本

只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本的理解有進(jìn)一步的理解。１、從封面猜故事。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。大人們就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。２、不要漏過環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題?！段野职帧愤@本幽默的繪本里，透過孩子夸張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活??《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個小小的局部。

３、講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事?！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@本書實際上有兩個扉頁，第一個是張單頁，第二個是一個帶版權(quán)頁的跨頁。請注意，在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時的大兔子是靜止不動的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事里吧！當(dāng)翻過這一頁，你會看到三幅充滿了動感的小圖——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥??這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”這富有動感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。

４、朗讀正文。正文一定是孩子精讀的部分?？衫L本的正文部分究竟是應(yīng)該由大人讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子自己去讀呢？不管是日本最久負(fù)盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納，他們都一致認(rèn)為：大人得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)大人把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗才會永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。考慮到繪本資源有限，大人可以翻拍書中的圖片，制作成課件讓孩子們一起來閱讀。當(dāng)孩子欣賞畫面時，教師投入感情地朗讀故事，并加上動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，有時還可以用故意犯錯來培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。在引導(dǎo)孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，猶如應(yīng)試教育一般，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識和智能。在教師給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在聽老師讀《好餓的毛毛蟲》時，就有孩子一邊盯著那條因為貪吃而肚子痛的毛毛蟲，一邊做出了自己的診斷：“毛毛蟲是因為媽媽不在身邊才生病的?！币驗楹⒆訌拿x身上聯(lián)想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時，首先尋求的就是媽媽的安慰。

５、沒有結(jié)束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒有重復(fù)書里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書講的是一個小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋??故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢？仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：小女孩和嬰兒在喝她新買來的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼??可以說，作者一直把這個故事講到了封底上。《蚯蚓日記》的封底粗看和封面沒什么兩樣，可仔細(xì)一看，只見繪本的主人公小蚯蚓寫的日記本上多了這么一句話——“我有一種被偷看的感覺”，讓人不禁啞然失笑！孩子們和繪本中的小蚯蚓的距離更近了，通過畫面，讀者和文本又進(jìn)行了一次對話。閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會??兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。教師與兒童一起閱讀繪本故事，自己也仿佛穿越時空隧道回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好。