第一篇：劉堂振讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

自畢業(yè)工作以來(lái),一直都在這個(gè)稍偏遠(yuǎn)的﹑信息不太靈通的小地方任教。雖然這樣,但為了能夠不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,保持與外界信息的接軌,我在同事的介紹下認(rèn)識(shí)了她----《中國(guó)教師報(bào)》。

在《中國(guó)教師報(bào)》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章,“中國(guó)教師報(bào)”采用《老師最害怕的七件事》這篇文章,大膽地公開(kāi)老師們的痛處。貴報(bào)刊設(shè)身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言,讓教師們深感慰藉！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動(dòng)情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。也正因?yàn)樗?讓我不再生澀，不再像剛畢業(yè)時(shí)的那么無(wú)助與無(wú)知,讓我的心靈得到了很好的升華。為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢?記得中央電視臺(tái)有一句廣告詞:公益廣告是公眾的一盞燈，其實(shí)我們老師也是學(xué)生的一盞明燈。身為教師的我深知，教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)孩子

她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的孩子公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要偏愛(ài)懂事、聽(tīng)話的孩子，更要對(duì)那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛(ài)。我們對(duì)孩子的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)學(xué)生更寬容

我自小信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也不寬容，也常常令自己不開(kāi)心，影響情緒。是《中國(guó)教師報(bào)》，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，“生氣是拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己”，原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)孩子有巨大的教育力量。當(dāng)漸漸蹲下來(lái)看學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！笔撬囊黄恼伦屛曳畔聡?yán)師的架子，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，以成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題?！盁釔?ài)、寬容、理解學(xué)生”的理念也融入了我的靈魂?，F(xiàn)在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要?dú)w功于《中國(guó)教師報(bào)》。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放孩子

她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，應(yīng)該考慮每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，對(duì)孩子的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個(gè)性差異。在具體的教學(xué)中，積極引導(dǎo)孩子運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)生活更熱愛(ài)

當(dāng)人心變得浮噪，當(dāng)人們對(duì)讀書(shū)漸漸成為一種奢侈的行為時(shí)，我對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》卻情有獨(dú)鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒(méi)有讓眾多像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗(yàn)到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對(duì)生活的熱愛(ài)。

閱讀《中國(guó)教師報(bào)》的日子里，“熱愛(ài)、寬容、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。

姓名：劉堂振

班級(jí)：09級(jí)數(shù)學(xué)教育班

第二篇：讀中國(guó)教師報(bào)有感

桐林小學(xué)

讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

朱

娟

繁忙的工作之余，能靜下心來(lái)讀一讀《中國(guó)教師報(bào)》，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)工作，還是對(duì)于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙時(shí)，我便會(huì)迫不及待地關(guān)注班級(jí)在線、教師論壇和健康人生三個(gè)版面。

每當(dāng)在教育教學(xué)工作中遇到困惑時(shí)，班級(jí)在線、教師論壇就成了我的最佳求助熱線。斯賓塞說(shuō)過(guò)：世界上最好的教學(xué)在本質(zhì)上都是快樂(lè)的，痛苦的學(xué)習(xí)會(huì)使人感到知識(shí)討厭，而愉快的學(xué)習(xí)會(huì)使知識(shí)吸引人。做一個(gè)快樂(lè)的老師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得快樂(lè)。這一點(diǎn)，于漪老師的《歲月如歌》對(duì)我影響很大。她常說(shuō)，教師要熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正觸摸到孩子們的心靈，知道他們需要怎樣的精神養(yǎng)料，才能建立起融洽的師生關(guān)系。所以我的課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)趨⑴c中快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，每一個(gè)問(wèn)題的解決，每一次思維的碰撞都能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生成功感和自豪感。

《解開(kāi)心結(jié)，重在溝通》一文讓我懂得在做學(xué)生工作時(shí)，要尊重孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子的自信心，要少埋怨孩子，多改變自己。心病還需心藥治，孩子的心理疏通了，教育他們時(shí)才能得心應(yīng)手。當(dāng)孩子們面臨壓力時(shí)，特別需要得到老師的理解。

《還孩子一片蔚藍(lán)的天空》一文更是讓我意識(shí)到：給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，又不注重身心的調(diào)解放松；看重了書(shū)本知識(shí)，反而遠(yuǎn)離了本色的生活，疏離了自然，這勢(shì)必造成教育的顧此失彼。因此在工作中，我經(jīng)常通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)心里話和與學(xué)生QQ聊天的方式，隨時(shí)了解孩子們的真正想法，幫助許多學(xué)生走出了逆反心理的誤區(qū)。這些成功的工作經(jīng)驗(yàn)，都得益于時(shí)常讀書(shū)讀報(bào)，特別是讀《中國(guó)教師報(bào)》。

在教學(xué)工作方面，許多同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得也常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我的課堂帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)效果。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)和借鑒，《中國(guó)教師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、沈陽(yáng)的立人學(xué)校、山西新絳中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國(guó)教育帶來(lái)的光明前景！

學(xué)校本該是清凈之地，可如今物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)狀讓我們看到了太多不和諧地方：今天他是勞模，明天她是先進(jìn)；今天他升為骨干，明天她是學(xué)科帶頭人；有人升了校長(zhǎng)，有人當(dāng)了主任，你方唱罷我登場(chǎng)，讓人心意難平！其實(shí)，世上本無(wú)事，庸人自擾之。每當(dāng)我覺(jué)得自己心路變窄的時(shí)候，覺(jué)得心靈找不到一處安放的時(shí)候，我便會(huì)不由自主地來(lái)到《中國(guó)教師報(bào)》的健康人生版面，仿佛這里就是我的精神家園。有時(shí)在他人流水潺潺、杏花煙雨的描摹中徜徉；在他人揮灑自如、恣肆汪洋的文字前駐足；在他人充滿理性、啟人心智的描述中游弋。似乎親身去呼吸山野中的新鮮空氣；去數(shù)數(shù)田疇間絢爛黃花；去聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)丫里和悅鳥(niǎo)鳴，然后便覺(jué)得心中裝滿了歡樂(lè)，便感受到人性美的存在也能讓人流下溫暖的淚！有時(shí)會(huì)看看同事淡然的身影，看看學(xué)生燦爛的笑顏。然后沏一杯香茗，把心放平，吼一聲秦腔，唱一段皮黃，寫(xiě)一寫(xiě)博客，用文字釋放背負(fù)的壓力，獲得心靈的慰藉；用文字記錄奮斗的歷程，獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，完成精神的豐盈與寧?kù)o！不管外面風(fēng)起云涌，我心依然平靜如水。不管外面花開(kāi)花落，我心中永遠(yuǎn)開(kāi)著最美麗的花！

無(wú)論明天會(huì)怎樣，我堅(jiān)信自己與《中國(guó)教師報(bào)》解不開(kāi)的情緣會(huì)一直延續(xù)下去，它讓我在學(xué)習(xí)與生命成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，在學(xué)習(xí)與生活世界里體驗(yàn)到情趣、理趣、意趣，一路學(xué)習(xí)著、生活著、歌唱著……

第三篇：讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

我從教指路“燈”—《中國(guó)教師報(bào)》

離開(kāi)綠色的軍營(yíng),回到地方我加入了教育戰(zhàn)線。

剛剛 踏上這三尺講臺(tái)，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、笑容可掬的孩子，我感到無(wú)比的快樂(lè)，無(wú)比的幸福！然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，林林總總的問(wèn)題烏云壓頂般向我涌來(lái)：新課程背景下如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)？如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文？如何評(píng)價(jià)學(xué)生？……我困惑，我彷徨，我束手無(wú)策，我黔驢技窮。想著每天都要給這幫調(diào)皮搗蛋的學(xué)生上課，看著孩子們呈直線下降的學(xué)習(xí)成績(jī)，聽(tīng)著家長(zhǎng)們因不信任老師而在背后說(shuō)三道四，我急得眼淚都要掉下來(lái)了，可我時(shí)刻牢記部隊(duì)的教悔“男了漢寧可流血流汗也不能掉眼淚”這句話，我開(kāi)始虛心地向老教師們請(qǐng)教。

一天，我叩響了德高望重的楊老師的家門(mén)。楊老師在他的書(shū)房里熱情地接待了我。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向楊老師提出了我在教學(xué)中遇到的種種困惑，楊老師一邊安慰我，一邊鼓勵(lì)我。我清晰地記得，我和楊老師近2個(gè)小時(shí)的談話，他自始至終沒(méi)有告訴我解決問(wèn)題的方法。臨走時(shí)，楊老師只是送給我一些版面精致、印刷精美的《中國(guó)教師報(bào)》，并囑咐我好好看，仔細(xì)研究。認(rèn)真地讀了《中國(guó)教師報(bào)》刊載的文章，我深深地被吸引住了，與她有了一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。此時(shí)，我明白了楊老師的良苦用心——《中國(guó)教師報(bào)》是一盞指路燈，有了她的指點(diǎn)，問(wèn)題會(huì)迎刃而解，煩惱會(huì)拋到九霄云外！

從此，《中國(guó)教師報(bào)》成了我課余時(shí)間喜愛(ài)看的一份教育類(lèi)報(bào) 1

紙?！秾?duì)話》、《成長(zhǎng)》、《教師論壇》等內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)新穎的版面讓我愛(ài)不釋手。報(bào)上，一篇篇教師的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思，讓我豁然開(kāi)朗；一則則充滿人文關(guān)懷的新聞報(bào)道，讓我凝眸沉思。我就像一條魚(yú)兒，快樂(lè)地遨游在《中國(guó)教師報(bào)》這片智慧的海洋里；我就像一只小鳥(niǎo)，深情地棲息在《中國(guó)教師報(bào)》這棵繁茂的大樹(shù)上。

如果說(shuō)《中國(guó)教師報(bào)》是我的良師益友，那么《讀者論壇》則是我的精神家園。每次上網(wǎng)，我總會(huì)迫不及待地登陸《讀者論壇》，因?yàn)椤蹲x者論壇》充滿了濃濃的人文情懷，給了我一種溫馨家園的感覺(jué)。難忘報(bào)中各位老師的真誠(chéng)與熱情，難忘一文老師的敬業(yè)精神，難忘胡建華局長(zhǎng)“學(xué)高為師、身正為范”的教師職業(yè)精神；更讓我感動(dòng)的是眾多網(wǎng)友的問(wèn)候和鼓勵(lì)，還有那尚海濤老師的“得其所哉是一種幸?！备菚r(shí)時(shí)撩撥著我的心弦，我的心靈終于擁有了一塊適宜的棲息地。

回首進(jìn)入教育戰(zhàn)線幾年來(lái)走過(guò)的路，是《中國(guó)教師報(bào)》這盞指路明燈給了我“黑夜”中“行軍”的力量和勇氣，是《中國(guó)教師報(bào)》這盞指路明燈照亮了我“戰(zhàn)斗”的前程。借著這盞燈，我將信心十足地走下去……

第四篇：讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

2002年，當(dāng)我剛剛被“如果你熱愛(ài)孩子，如果你熱愛(ài)教育，如果你熱愛(ài)寫(xiě)作，請(qǐng)拿起你的筆”的春風(fēng)喚醒沉睡的心靈時(shí)，就幸運(yùn)地與《中國(guó)教師報(bào)》相遇了。那時(shí)她還叫做《中國(guó)教育資訊報(bào)》，記得我當(dāng)時(shí)是沖著“資訊”二字訂閱的。我猜想她應(yīng)當(dāng)是前沿的、新聞的、獨(dú)特的。當(dāng)收到第一期報(bào)紙時(shí)，我的猜想應(yīng)驗(yàn)了，她同時(shí)傳遞了親民的、貼心的、溫暖的氣息。品讀著報(bào)紙，我感受到自己是世界上幸運(yùn)者中的一分子，我預(yù)感在自己的成長(zhǎng)道路上多了一位知音。每當(dāng)我拿起這份報(bào)紙，我的腦海中就會(huì)響起王剛充滿磁性、深沉的聲音：“講述老百姓自己的故事”。我的心底也會(huì)有一個(gè)聲音暗暗浮起來(lái)，親切地裊繞在耳：“講述老師自己的故事”。我在這里認(rèn)識(shí)到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等，看他們講述的好像發(fā)生在我身邊的故事，會(huì)剎那間涌現(xiàn)很多真切的感悟。做一個(gè)平常的老師，也可以有自己的快樂(lè)。只要有夢(mèng)，就會(huì)有追尋?！吨袊?guó)教師報(bào)》喚醒了我好些蟄伏著的激情。因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。我認(rèn)真閱讀《中國(guó)教育資訊報(bào)》每期的報(bào)紙，認(rèn)真完成每一期的讀者調(diào)查，并且把得到的贈(zèng)報(bào)送給自己的好友、同事，希望更多的同行獲得這份高品質(zhì)的精神食糧。在認(rèn)真的閱讀中，我得到了很多收獲，除了知識(shí)上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特別是在和編輯老師

們的交流中，受到他們?nèi)烁聍攘Φ难?。去年七月，我接受《輔導(dǎo)員》雜志下月刊的邀請(qǐng)，來(lái)到北京擔(dān)任“特約編輯”。在一個(gè)陽(yáng)光火熱的上午，我來(lái)到了中國(guó)教育報(bào)刊社，和《中國(guó)教師報(bào)》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個(gè)星期二，好些編輯老師都在，他們熱情地招呼我，喜氣洋洋地告訴我：韓軍頭一天來(lái)了，紅霞當(dāng)天下午也要來(lái)，放假老師們都來(lái)了?？吹剿麄兩癫娠w揚(yáng)的樣子，我感受得到他們真誠(chéng)的喜悅。我們就像相識(shí)很久的老朋友一樣交談，我記得高影老師當(dāng)時(shí)問(wèn)我：“你覺(jué)得把《中國(guó)教育資訊報(bào)》改名為《中國(guó)教師報(bào)》，怎么樣？”我當(dāng)時(shí)就搖頭，一個(gè)勁的不同意。我已經(jīng)太熟悉《中國(guó)教育資訊報(bào)》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我害怕變化，害怕變化后的《中國(guó)教師報(bào)》會(huì)和我疏遠(yuǎn)。可是當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》創(chuàng)刊后，我快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)“和教師零距離”的辦刊理念落實(shí)得更到位了，對(duì)教師的生存關(guān)注更多了，對(duì)維護(hù)教師權(quán)益關(guān)注更多了，對(duì)與教師有關(guān)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注更多了，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)注更多了??《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)教師弱勢(shì)群體的關(guān)注表現(xiàn)出比我看到的任何報(bào)刊都強(qiáng)烈。我在與編輯老師的交往中，真切感受到《中國(guó)教師報(bào)》的編輯老師們和一線老師平等、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來(lái)后就及時(shí)地回復(fù)了，誠(chéng)懇的態(tài)度讓我肅然起敬。事實(shí)上《中國(guó)教師報(bào)》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國(guó)教師報(bào)》編輯老師郵箱中每日會(huì)有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，認(rèn)真回復(fù)，不能不叫人為之感動(dòng)。他們用自己的責(zé)任，用新聞人的職業(yè)道德建筑靈魂的基石。

《中國(guó)教師報(bào)》，在你快要滿周歲的時(shí)候，我許下一個(gè)心愿，一定年年為你祝賀生日。

第五篇：讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

《中國(guó)教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文

你是我們的良師益友

——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

姓名：郭響亮

聯(lián)系：***單位：阜陽(yáng)市阜南縣張寨華陀中學(xué)

你是我們的良師益友

——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

回想自己的成長(zhǎng)歷程，不由得和《中國(guó)教師報(bào)》的成長(zhǎng)歷

程聯(lián)系起來(lái)。從事教學(xué)11年來(lái)，我的每一次進(jìn)步，都離不開(kāi)《中

國(guó)教師報(bào)》的牽線搭橋，都離不開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》的熱切支援，我深深的感謝《中國(guó)教師報(bào)》。為此，也有很多感慨：

一、《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)孩子

熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)

范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，包容

所有孩子的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的孩子公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要偏愛(ài)懂事、聽(tīng)話的孩子，更要對(duì)那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛(ài)。我們對(duì)孩子的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)

孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)

者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因

素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱

情。

二、《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)學(xué)生更寬容

我自小信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也不寬

容，也常常令自己不開(kāi)心，影響情緒。是《中國(guó)教師報(bào)》，她使

我深刻地認(rèn)識(shí)到，“生氣是拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己”，原諒是

一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待

學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)孩子有巨大的教育力量。當(dāng)漸漸蹲下來(lái)看學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”于是我放下嚴(yán)師的架子，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，以成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。現(xiàn)在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要?dú)w功于《中國(guó)教師報(bào)》。

三、《中國(guó)教師報(bào)》讓我做好學(xué)生的一面“鏡子”

她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，如果一定要為師，我看先要為鏡。做學(xué)生的一面“鏡子”，這面鏡子，應(yīng)該公正地反映他們的真實(shí)水平，應(yīng)該清楚地照見(jiàn)他們的瑕疵。有些學(xué)生并不明確知道自己的長(zhǎng)處，那就需要我這面鏡子來(lái)照出他們的閃光點(diǎn)。也許他不是一個(gè)出色的學(xué)生，但他讀課文有感情，他的繪畫(huà)是最棒的，他的體育成績(jī)總是在班級(jí)甚至學(xué)校名列前茅，那么，作為教師我應(yīng)該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長(zhǎng)處，這些優(yōu)勢(shì)。教師作為學(xué)生的一面“鏡子”，不僅要起到典范的作用，做到公平，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，更要學(xué)會(huì)平等地關(guān)懷和理解學(xué)生，更要將他們也當(dāng)“鏡子”照向自己不夠光明的角落，及時(shí)改正缺點(diǎn)。那么這樣的教師，這樣的“鏡子”，學(xué)生怎么會(huì)不愛(ài)照呢？

四、《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放孩子

在教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。特

別對(duì)那些后進(jìn)生，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的目光、溫柔的語(yǔ)氣去激勵(lì)他們，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始讓他們回答。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步時(shí)，我就帶著全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強(qiáng)了，課堂又煥發(fā)出了新的活力。學(xué)生思維活躍，熱情高漲，在心靈自由的飛翔中，學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，他們聯(lián)系生活與課文對(duì)話，跳出書(shū)本與教師對(duì)話，個(gè)性得以解放和張揚(yáng)。

五、《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)生活更熱愛(ài)

當(dāng)人心變得浮噪，當(dāng)人們對(duì)讀書(shū)漸漸成為一種奢侈的行為時(shí)，我對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》卻情有獨(dú)鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒(méi)有讓眾多像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗(yàn)到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對(duì)生活的熱愛(ài)。

總之，我認(rèn)為《中國(guó)教育報(bào)》是一份非常優(yōu)秀和專(zhuān)業(yè)的報(bào)紙，它讓很多人知道了很多關(guān)于教育的資訊和知識(shí)，這無(wú)疑對(duì)我們這些教育工作者和參與者有頗多益處。不僅如此，我覺(jué)得廣大師生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，讓《中國(guó)教師報(bào)》成為我們的良師益友，將《中國(guó)教師報(bào)》推向一個(gè)發(fā)展的高潮。