第一篇：《中國(guó)教師報(bào)》劉堂江-會(huì)場(chǎng)演講稿

在全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)前夕，由中國(guó)教師報(bào)和學(xué)大教育聯(lián)合主辦的首屆全國(guó)個(gè)性化教育高端峰會(huì)在世人向往的上海召開(kāi)了，首先我代表中國(guó)教育報(bào)刊社，《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)與會(huì)的同仁表示熱烈的歡迎。

當(dāng)前中國(guó)的教育正站在新的歷史發(fā)展起點(diǎn)上，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》國(guó)家中長(zhǎng)期教育改變和規(guī)劃發(fā)展綱要，即將正式頒布，綱要提出了我國(guó)未來(lái)十年教育改革發(fā)展的總體方針，優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

育人為本是教育的根本問(wèn)題，是以人為本在教育系統(tǒng)的根本要求。它強(qiáng)調(diào)的是把人才培養(yǎng)放在首位，為全面發(fā)展服務(wù)，教育公平合和教育質(zhì)量是圍繞育人為本這一核心的兩大工作重點(diǎn)，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，他解決的是“有學(xué)上”的問(wèn)題，教育質(zhì)量是教育的生命線，它解決的是“上好學(xué)”的問(wèn)題，我們要解決這兩個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，就必須要改變目前應(yīng)試教育這種千人一面，灌輸式的教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教育公平，給學(xué)生提供最適合的教育，最大限度地實(shí)施個(gè)性化教育，這是大勢(shì)所趨，是教育改革的大方向。

從另一個(gè)角度來(lái)講，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和人民生活水平的提高，當(dāng)今的國(guó)民對(duì)教育公平的渴望，比任何時(shí)候都強(qiáng)烈，對(duì)教育公平的訴求也正在由公平享受教育向公平享受優(yōu)質(zhì)教育過(guò)渡，要滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的公平享受優(yōu)質(zhì)教育的訴求，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，都要求我們的教育工作者，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教育理念，探索新的辦學(xué)體制，發(fā)展多元化教育，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育。讓每個(gè)需要成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)嗯，每個(gè)需要成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的孩子，都能獲得最優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

近年來(lái)，中小學(xué)校外輔導(dǎo)市場(chǎng)風(fēng)聲水起，發(fā)展迅猛，個(gè)性化教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，尤其受到家長(zhǎng)和學(xué)生的親睞。究其原因，個(gè)性化教育契合了教育本身的發(fā)展規(guī)律，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，滿足了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育個(gè)性化的需求。進(jìn)入21世紀(jì)人才的培養(yǎng)，越來(lái)越個(gè)性化了，人生天地間，各自有稟賦，人的天賦和才能本身就存在著差異，把他們放在一起進(jìn)行整齊劃一，一個(gè)模式，一種手段的教學(xué)，顯然不能適應(yīng)他們發(fā)展的需要。美國(guó)教育試驗(yàn)家，沃斯柏恩（音）曾尖銳的指出，把不同的兒童鑄成同一種模子的強(qiáng)勢(shì)教學(xué)，不僅沒(méi)有效果，而且是有害的甚至是殘酷的，個(gè)性化教育把每一個(gè)學(xué)生個(gè)體作為關(guān)注對(duì)象，對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行因材施教，給每一個(gè)學(xué)生個(gè)體量身定做最適合的教育方案，最大程度地做到了以學(xué)生為本，育人為本。

值得欣慰的是以學(xué)大教育委為主的個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以幫助實(shí)現(xiàn)家庭愿景，助推和諧社會(huì)建設(shè)為己任，幫助全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)和成績(jī)的突破，正在為中國(guó)的教育事業(yè)做了有益的探索和做出積極的努力，讓我們看到新的希望。

《中國(guó)教師報(bào)》由教育部主管館，中國(guó)教育報(bào)刊社主辦，是國(guó)內(nèi)唯一一份中央及教師職業(yè)化報(bào)紙，它始終堅(jiān)持零距離貼近教師的辦報(bào)理念，不斷創(chuàng)新報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道形式，在帶給教師全新育人理念的同時(shí)，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，尤其是精神生存狀態(tài)，為我國(guó)的教育改革和發(fā)展，尤其是教師教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，發(fā)揮了主流媒體正確的輿論導(dǎo)向和業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，受到了教學(xué)一線，廣大教師和校長(zhǎng)的歡迎與喜愛(ài)，引起了各地教育行政部門和教育專家的關(guān)注與重視，贏得了教育部新聞出版總署領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志曾對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》的報(bào)道專門批示，予以充分肯定，中宣部專家贊譽(yù)中國(guó)教師報(bào)，為教師說(shuō)話，讓教師說(shuō)話，說(shuō)教師的話。老師們稱《中國(guó)教師報(bào)》是我的精神歸宿和家園，助我騰飛的師長(zhǎng)。在一年一度的教育教輔報(bào)紙檢查評(píng)比中，07年居教育類報(bào)紙質(zhì)量總分排名第一，08年蟬聯(lián)第一，并列入首批年檢名單，當(dāng)前中國(guó)教師報(bào)發(fā)行量超過(guò)23萬(wàn)份，已經(jīng)覆蓋全國(guó)各級(jí)各類大中小學(xué)幼兒園，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育主管部門，影響力和傳閱率均位列媒體前茅，是一份極具成長(zhǎng)性的教育新銳報(bào)紙。

我想不管《中國(guó)教師報(bào)》等教育媒體，還是學(xué)大等個(gè)性化教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我們其實(shí)都是

在做著讓教育增值的同一件事情，都在為推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展盡著自己的一份力量，讓我們共同攜手，一起努力讓優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光普照到中國(guó)大地的每一個(gè)角落。

第二篇：劉堂振讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

自畢業(yè)工作以來(lái),一直都在這個(gè)稍偏遠(yuǎn)的﹑信息不太靈通的小地方任教。雖然這樣,但為了能夠不斷提升自己的專業(yè)水平,保持與外界信息的接軌,我在同事的介紹下認(rèn)識(shí)了她----《中國(guó)教師報(bào)》。

在《中國(guó)教師報(bào)》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章,“中國(guó)教師報(bào)”采用《老師最害怕的七件事》這篇文章,大膽地公開(kāi)老師們的痛處。貴報(bào)刊設(shè)身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言,讓教師們深感慰藉！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動(dòng)情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。也正因?yàn)樗?讓我不再生澀，不再像剛畢業(yè)時(shí)的那么無(wú)助與無(wú)知,讓我的心靈得到了很好的升華。為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢?記得中央電視臺(tái)有一句廣告詞:公益廣告是公眾的一盞燈，其實(shí)我們老師也是學(xué)生的一盞明燈。身為教師的我深知，教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)孩子

她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的孩子公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要偏愛(ài)懂事、聽(tīng)話的孩子，更要對(duì)那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛(ài)。我們對(duì)孩子的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)學(xué)生更寬容

我自小信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也不寬容，也常常令自己不開(kāi)心，影響情緒。是《中國(guó)教師報(bào)》，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，“生氣是拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己”，原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)孩子有巨大的教育力量。當(dāng)漸漸蹲下來(lái)看學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！笔撬囊黄恼伦屛曳畔聡?yán)師的架子，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，以成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。“熱愛(ài)、寬容、理解學(xué)生”的理念也融入了我的靈魂?，F(xiàn)在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要?dú)w功于《中國(guó)教師報(bào)》。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放孩子

她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，應(yīng)該考慮每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，對(duì)孩子的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個(gè)性差異。在具體的教學(xué)中，積極引導(dǎo)孩子運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。

《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)生活更熱愛(ài)

當(dāng)人心變得浮噪，當(dāng)人們對(duì)讀書(shū)漸漸成為一種奢侈的行為時(shí)，我對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》卻情有獨(dú)鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒(méi)有讓眾多像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗(yàn)到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對(duì)生活的熱愛(ài)。

閱讀《中國(guó)教師報(bào)》的日子里，“熱愛(ài)、寬容、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。

姓名：劉堂振

班級(jí)：09級(jí)數(shù)學(xué)教育班

第三篇：中國(guó)教師報(bào)

瑞昌市銅城學(xué)校何忠學(xué)

《中國(guó)教師報(bào)》我的最愛(ài)

《中國(guó)教師報(bào)》，認(rèn)識(shí)您是在2007年的一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)，由培訓(xùn)單位給我們每位學(xué)員發(fā)了一本全年《中國(guó)教師報(bào)》的，當(dāng)時(shí)收了50元，我至今還保存著，并且“一見(jiàn)鐘情”。培訓(xùn)完后，回到單位，第一時(shí)間就是要求學(xué)校訂《中國(guó)教師報(bào)》，從此我只要有時(shí)間就想細(xì)細(xì)品讀，每次品讀您時(shí)，我都要認(rèn)真做筆記，有時(shí)剪報(bào)收集好的文章，有時(shí)還和同事共同分享您給我?guī)?lái)的快樂(lè)和收獲，有時(shí)還向其他教師推薦我的最愛(ài)——您。通過(guò)閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，深深地被您上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是那貼近一線教師生活的那一篇篇教學(xué)心得與理念，讓我茅塞頓開(kāi)，在教學(xué)上少走了很多彎路！人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見(jiàn)了綠洲一般的新奇。我只想說(shuō)您清新、亮麗的風(fēng)采，令我耳目一新；您真實(shí)坦誠(chéng)的胸懷，讓我孜孜以求；您眾多而豐富的欄目，使我興致盎然。我感謝您與我相伴，讓我有了心中的最愛(ài)。

先說(shuō)“課堂實(shí)錄”欄目吧。里面既有名師的課堂，也有新秀的展示。名師的課堂，風(fēng)格沉穩(wěn)，如述家常，讓我感受到名師豐厚的文化素養(yǎng)，真實(shí)的人文關(guān)懷，使我由然而生一種學(xué)無(wú)止境的感受。新秀的課堂，雖有瑕疵，但老師教法的新穎，精心地提問(wèn)、激情地投入，讓我感受到課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，教育理念的更新，使我覺(jué)得這就是可以觸摸的課堂模式。真是“長(zhǎng)江后浪推前浪，江山代有人才出?！?/p>

作為班主任，我覺(jué)得手頭有兩樣?xùn)|西不可少。一是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，二是《中國(guó)教師報(bào)》“班級(jí)在線”?？?。學(xué)魏書(shū)生，學(xué)的是以“飛花拈葉皆可傷人”之俠義境界教育學(xué)生的理想主義和迸發(fā)的教育靈感。看“班級(jí)在線”，期待的是了解全國(guó)各地優(yōu)秀班主任們經(jīng)過(guò)實(shí)踐提煉出的真知灼見(jiàn)?！吨袊?guó)教師報(bào)》“班級(jí)在線”欄目中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上。作為一名班主任，特別是以前一直在農(nóng)村學(xué)校工作，熟悉和適應(yīng)了農(nóng)村的教育；現(xiàn)在通過(guò)考試來(lái)到城區(qū)學(xué)校，很多

方面都和農(nóng)村有著或多或少的差異。特別是銅城的孩子，通過(guò)一段時(shí)間的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們與農(nóng)村孩子相比，他們生活的環(huán)境更優(yōu)越，所接觸的新鮮事物更廣泛，在管理上要有一定的技巧性。我在班級(jí)工作中常碰到一些棘手的問(wèn)題：如班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)管理，小組建設(shè)、后進(jìn)生的教育等等，是《班級(jí)在線》欄目幫我找到了解決問(wèn)題的方法，因而工作起來(lái)好多了；班級(jí)各項(xiàng)工作突出，學(xué)生在行為常規(guī)上也是做得最好的，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

再說(shuō)“杏壇春曉”欄目吧。這里展現(xiàn)的是教師真實(shí)而豐富的教壇生涯。有的身殘志堅(jiān)，有的數(shù)十年如一日守望大山；一顆顆無(wú)私的愛(ài)心，一個(gè)個(gè)鞠躬盡瘁的身影。實(shí)實(shí)在在是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走?！苯o我以心靈的震撼，信念的堅(jiān)定，世俗的看淡。

再談?wù)劇熬謨?nèi)人”，“校園目睹之現(xiàn)狀”、“一吐為快”欄目吧。我打心里認(rèn)為這是您的一大亮點(diǎn)，也是廣大教師的心聲表白，更是一線教師的呼聲與訴求。這些文章大多寫(xiě)的輕松、坦白，實(shí)在而趣味。文章諷喻了校園內(nèi)的種種不良現(xiàn)象和現(xiàn)在教師的真實(shí)生活，坦露了教師作為凡人的正當(dāng)需求。對(duì)我而言，這些文章就好比一位“心理醫(yī)生”。她疏導(dǎo)了我的心靈管道，撫慰了我時(shí)常躁動(dòng)的心。讓我擁有一顆恬淡的心去看待世間萬(wàn)象，讓我每天輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地走向課堂。

最后，我要說(shuō)：《中國(guó)教師報(bào)》我的最愛(ài)，由衷的感謝您。是您讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)了名校名師的豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了我的思維，提高了自己的教學(xué)技能。是您讓我對(duì)人生的目標(biāo)與價(jià)值有了重新的定位。是您讓我對(duì)教師的職業(yè)與工作有了更深的認(rèn)識(shí)。伴隨《中國(guó)教師報(bào)》這塊沃土我像一株待長(zhǎng)的幼苗逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)，我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報(bào)、繼續(xù)工作、繼續(xù)努力、繼續(xù)收獲??我深深地相信：路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬！在《中國(guó)教師報(bào)》陪伴下，我會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！同時(shí)也衷心地祝愿您越辦越好！

第四篇：《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

十多年兩點(diǎn)一線的教師生活，習(xí)慣了**八穩(wěn)的生活，熱情和激情在時(shí)間的流里慢慢消退，偶爾有點(diǎn)想打破這種平靜如水的意念，也只是一時(shí)迸發(fā)，震動(dòng)不了自己更感動(dòng)不了他人，原以為就這樣了，再也不會(huì)激情勃發(fā)……2009年高效課堂改革號(hào)角的吹響，讓我感到了熱血奔涌，那種蓬勃、昂揚(yáng)的激情被喚醒，也讓我有幸結(jié)識(shí)了？中國(guó)教師報(bào)？，有種相見(jiàn)恨晚之感。

由教育部主管、中國(guó)教育報(bào)刊社主辦的《中國(guó)教師報(bào)》，作為國(guó)內(nèi)唯一的一份中央級(jí)教師職業(yè)化報(bào)紙，始終堅(jiān)持”零距離貼近教師”的辦報(bào)理念，”為教師說(shuō)話，讓教師說(shuō)話，說(shuō)教師的話?！苯處煙崆榈胤Q《中國(guó)教師報(bào)》是：”教師的精神歸宿和生命家園”“課改的操作指南和加油站”。《中國(guó)教師報(bào)》鎖定課改，擁有鮮明的辦報(bào)特色?！闭n改”也確實(shí)為一線

老師最關(guān)注，最需要媒體提供引領(lǐng)，最需要加油助威。一所學(xué)校，如果想課改就離不開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》

《中國(guó)教師報(bào)》每期16版，以新聞為龍頭，內(nèi)含6大周刊：區(qū)域教育、現(xiàn)代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭版特別報(bào)道都是用心打造，每個(gè)周刊都是用情在與教師交流，每個(gè)版面都是用智追求盡善盡美。因?yàn)椴煌慕處熡胁煌目谖叮栌?大周刊實(shí)施閱讀分類，總有一刊適合教師。一刊一風(fēng)格、一期一主題、一月一訴求；6大周刊相當(dāng)于6大”營(yíng)養(yǎng)套餐”，是中國(guó)教師報(bào)人獻(xiàn)給教師的心靈禮品。

每每閑暇時(shí)，我都會(huì)拿起自己訂的《中國(guó)教師報(bào)》細(xì)細(xì)品讀。每一次讀都會(huì)有新的體會(huì)。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學(xué)會(huì)了享受她給我?guī)?lái)的這份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那些需要細(xì)心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的頭腦補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在她成了我的良師益友。

是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我了解了教育的最新動(dòng)態(tài)，(京ICP備13016261號(hào)-1)和來(lái)自教育戰(zhàn)線的各種不同的呼聲；是她，使我的精神世界變得豐富充實(shí)；是她，為我課堂教學(xué)改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，認(rèn)識(shí)了大師中的大師。

是《中國(guó)教師報(bào)》，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改，現(xiàn)代課堂周刊鎖定典型學(xué)校技術(shù)操作，挖掘它們與教育諸多元素的關(guān)系，為課堂提供”技術(shù)”扶持，還從基本的教育教學(xué)概念出發(fā)，挖掘新的內(nèi)涵解讀，聚焦”九大教學(xué)范式”新思考、新動(dòng)向、新行動(dòng)，及時(shí)提取學(xué)校新的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展性……與此同時(shí)，現(xiàn)代課堂周刊由”建設(shè)新課堂”發(fā)展為”做課改的引擎”，進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改。

是《中國(guó)教師報(bào)》，引領(lǐng)我們享受教育的幸福。教師生活周刊旨在豐富和提升教師生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，讓教師

詩(shī)意棲居。周刊致力于引領(lǐng)教師沖破”像老黃牛般”的傳統(tǒng)的單調(diào)生活方式，打造一套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個(gè)展示自我、相互交流的平臺(tái)。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產(chǎn)生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報(bào)理念，讓盡可能多的教師參與進(jìn)來(lái)，欄目生活化，形式娛樂(lè)化，休閑充電化，共建一個(gè)輕松時(shí)尚但不失厚重的精神樂(lè)園。

是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚(yáng)起了前行的風(fēng)帆，重新豎起了奮斗的目標(biāo)；還是她，讓我感受到了教育工作的重要，使我對(duì)自己的職業(yè)倍加珍惜。還是她，讓我愛(ài)上了看報(bào)，讓我養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，有了寫(xiě)點(diǎn)東西的沖動(dòng)。

還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方向；更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名平凡的教師，這份報(bào)讓我感動(dòng)，更讓我深思。教育是神圣的，踏

進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，就應(yīng)該拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈；才不會(huì)隨波逐流，才可能樂(lè)在其中！

《中國(guó)教師報(bào)》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛(ài)人的教育理念，使我們以享受的心態(tài)來(lái)做教育，也改變了對(duì)孩子的教育方式，是孩子的生活更加陽(yáng)光。因此，我要說(shuō)？中國(guó)教師報(bào)？，全家都需要。心得體會(huì)》

第五篇：中國(guó)教師報(bào)學(xué)習(xí)心得

讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

學(xué)校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國(guó)教師報(bào)》，一期期翻閱下來(lái)，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)吨袊?guó)教育資訊報(bào)》，是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？ 首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。

第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。《中國(guó)教師報(bào)》的理念是：零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注；有專門針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問(wèn)有反思；有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個(gè)欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)！其中深切體會(huì)就是： 做個(gè)好教師并不難，關(guān)鍵要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的：“教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學(xué)生?！?/p>

教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想懲罰他們?？墒俏易x了《中國(guó)教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了。《中國(guó)教師報(bào)》的主旨：幫助教師開(kāi)闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！接連多期下來(lái)，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地因?yàn)榻逃?，因?yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)！

感謝《中國(guó)教師報(bào)》讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。篇二：讀中國(guó)教師報(bào)心得

讀<<中國(guó)教師報(bào)>>有感

潁泉區(qū)園區(qū)中心校抱龍中學(xué)：鄭大海

一提到<<中國(guó)教師報(bào)>>,我就有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),最早相識(shí)《中國(guó)教師報(bào)》緣于偶然。

一開(kāi)始接觸我便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份特殊的親切感。因?yàn)椤吨袊?guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，她以“零距離貼近教師”的辦報(bào)理念和“全心全意為教師服務(wù)”的辦報(bào)宗旨，引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。而作為一名教師為了充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，我廣泛地閱讀了與教師教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的書(shū)刊雜志其中給我?guī)椭畲螅易钕矚g的是《中國(guó)教師報(bào)》。

每期的《中國(guó)教師報(bào)》都讓我如獲至寶，這里有一線教師對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，有課改先鋒的經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀案例，有對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的客觀深入的分析等等。其中關(guān)于教學(xué)的新課標(biāo)，新理念，新方法總讓我倍受啟發(fā)。如： “和諧課堂”、“創(chuàng)新思維”、“網(wǎng)絡(luò)資源”、“發(fā)散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發(fā)；“對(duì)話”、“成長(zhǎng)”、“教師論壇”讓我怦然動(dòng)心。報(bào)上，一篇篇教師的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思讓我豁然開(kāi)朗。我經(jīng)常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識(shí)的去改變。

《中國(guó)教師報(bào)》引領(lǐng)我走在課改的前沿，報(bào)紙上許多同行的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我的課堂帶來(lái)了全新的教學(xué)效果。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)和借鑒，《中國(guó)教師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國(guó)教育帶來(lái)的光明前景！

《中國(guó)教師報(bào)》給我心靈的洗禮。許多優(yōu)美的文章讓我感到不已。讀了《肩上的分量和心中的責(zé)任》一文讓我明白教育是一種呵護(hù)，是一種喚醒，是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！边@句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無(wú)助中解救出來(lái)，使我懂得，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，她不能急于求成，她不是工業(yè)的流水作業(yè)，她需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，等待學(xué)生的成才，可我們卻在升學(xué)壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，若不能達(dá)到預(yù)期的效果，我們就會(huì)大動(dòng)肝火，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴(yán)肅的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，感慨學(xué)生們?cè)絹?lái)越笨，教育越來(lái)越難??其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和出現(xiàn)也是正常的現(xiàn)象，作為一個(gè)

老師，只有耐心、冷靜地面對(duì)，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì)使學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對(duì)待學(xué)生，充滿熱情和信心地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，讓其按照教育教學(xué)規(guī)律自然的發(fā)展，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的快樂(lè)?！吨袊?guó)教師報(bào)》上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書(shū)匠

感謝《中國(guó)教師報(bào)》為我們創(chuàng)建了交流的平臺(tái)，感謝中國(guó)教師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。我真誠(chéng)地希望《中國(guó)教師報(bào)》能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!為了自己的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的未來(lái)，我會(huì)一直關(guān)注你的——《中國(guó)教師報(bào)》。篇三：我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)

我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng) 2010，那么的平淡，對(duì)我卻也那么的不平淡。2010，進(jìn)入了我大學(xué)的最后生涯，那時(shí)的我，褪去了大一時(shí)的稚氣，不再對(duì)景點(diǎn)那么的向往；那時(shí)的我，失去了大二時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的鐘愛(ài)，不再對(duì)植物大戰(zhàn)僵尸有非一般的干勁；那時(shí)的我，每天的生活那么的平淡、碌碌無(wú)為，猶如行尸走肉在校園穿行。幸運(yùn)的是就在和往常一樣平淡的一天，我發(fā)現(xiàn)我以后的生活將不再平淡、不再碌碌無(wú)為，因?yàn)槲艺业搅宋蚁嘈艑⑴惆槲乙簧陌閭H——《中國(guó)教師報(bào)》。

和往常一樣平淡的一天，懶睡晚起的我從床上向室友床鋪望去，早已空無(wú)一人，只見(jiàn)我床邊的桌上多了一份報(bào)紙，心中生出些許氣憤，正想說(shuō)是誰(shuí)把這種沒(méi)用的東西放我桌上的時(shí)，我卻忽然被報(bào)刊題字之上那直截了當(dāng)?shù)男妗珖?guó)教師自己的報(bào)紙深深吸引，這也是我第一次知道教師原來(lái)有屬于自己的報(bào)紙，也是從那天起，我每天捧報(bào)在手，細(xì)細(xì)讀之，愛(ài)不釋手；也是從那天起，我不再覺(jué)得每天的生活還將那么的平淡、那么的碌碌無(wú)為；也是從那天起，我不再覺(jué)得一個(gè)小學(xué)教師有多么的卑微！

《中國(guó)教師報(bào)》——全國(guó)教師自己的報(bào)紙，讓中國(guó)教育因我們而改變。是你，陪伴我走完了大學(xué)的最后時(shí)光，喚醒了我蟄伏于心底的激情，讓我不再平淡無(wú)奇；是你，陪伴我進(jìn)入了小學(xué)教師這一行業(yè)，時(shí)時(shí)地給我警醒，給我啟迪，讓我在工作中不再困惑，不再連連撞墻，不再那么的坎坷；是你，陪伴我至今，激勵(lì)

著我在本職崗位上更加勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)，給了我對(duì)教育數(shù)不盡的啟發(fā)、影響。

《中國(guó)教師報(bào)》——讓教師愛(ài)上閱讀。

很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去觸碰書(shū)籍；都說(shuō)買書(shū)費(fèi)用大，很少走進(jìn)書(shū)店挑選書(shū)籍；都說(shuō)可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書(shū)籍，可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí)，讀書(shū)就自然成為他的內(nèi)在需求；當(dāng)他認(rèn)可書(shū)籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義時(shí)，他自然會(huì)選擇讀書(shū)為消遣方式，乃至生存方式?！庇谑俏覑?ài)上了閱讀，愛(ài)上了紙質(zhì)書(shū)籍?！吨袊?guó)教師報(bào)》——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

《中國(guó)教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。教育是個(gè)良心活，平淡無(wú)奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著星光進(jìn)校門；該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬(wàn)人舞蹈；該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓

走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說(shuō)生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無(wú)奇的一種過(guò)程，滋潤(rùn)每個(gè)日子，滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。

《中國(guó)教師報(bào)》——一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是全國(guó)教師自己的報(bào)紙。篇四：一起走過(guò)的日子讀《中國(guó)教師報(bào)》有感 一起走過(guò)的日子

——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

繁忙的工作之余，能靜下心來(lái)讀一讀《中國(guó)教師報(bào)》，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)工作，還是對(duì)于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙時(shí)，我便會(huì)迫不及待地關(guān)注。

從事教學(xué)工作十多年來(lái)，我閱讀過(guò)的教育雜志很多，其中我最喜愛(ài)的是《中國(guó)教師報(bào)》。與她相識(shí)緣于偶然，那天我校正在召開(kāi)每周一次的例會(huì)，無(wú)意中隨手拿著一份報(bào)紙，其中一篇《拂去灰塵心更明》的文章深深地吸引著我。她很快成為了我的良師益友，知心伴侶。《中國(guó)教師報(bào)》給我的印象是既平實(shí)又親切，她的平時(shí)平實(shí)體現(xiàn)在鮮明的時(shí)代性，實(shí)用性，及時(shí)性，貼近教師的工作實(shí)際，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，樸實(shí)無(wú)華，她的親切表現(xiàn)在能講教師所想說(shuō)的，更關(guān)心教師所關(guān)心的，真真切切，自自然然。不論是《杏壇春曉》中的一事一議，還是《班級(jí)在線》中的班級(jí)管理方法，都使人覺(jué)得講的就是自己做過(guò)的和想過(guò)的身邊的人，身邊的事。

我愛(ài)上《中國(guó)教師報(bào)》是因?yàn)樗摹督】等松窓谀?，她的《景由心造》、《人生感悟》、《職?chǎng)心態(tài)》、《健康提醒》等話題讓我愛(ài)不釋手，每當(dāng)報(bào)紙到辦公室，我就急于瀏覽整、這個(gè)版面，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，拋棄了可望而不可即的金錢、地位，點(diǎn)亮心燈，不為心所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心，讓我這根紅燭大放異彩。

我愛(ài)《中國(guó)教師報(bào)》是因?yàn)樗摹栋嗉?jí)在線》欄目。她及時(shí)為我提供一些育人的良方妙法。我在班級(jí)工作中常碰到一些棘手的問(wèn)題：如班級(jí)衛(wèi)生管理，雙差生的教育，個(gè)別學(xué)生講文明不夠等等，是她幫我開(kāi)了竅，教了我方法，讓我從這位從不說(shuō)話的老師那兒汲取了力量，因而工作起來(lái)好多了；班級(jí)工作連年名列學(xué)

校前茅，我班學(xué)生在行為常規(guī)上也是做得最好的，我個(gè)人也連年被評(píng)為市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)優(yōu)秀班主任。

我愛(ài)《中國(guó)教師報(bào)》還因?yàn)樗秊槲腋玫纳拼龑W(xué)生提供了許多有益的幫助，身為教師的我深知教師是育人的工作。在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。今天我與學(xué)生的關(guān)系非常民主和諧，功勞就歸于美麗而有豐富內(nèi)涵的她——《中國(guó)教師報(bào)》。她使我深刻的認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職、教師愛(ài)學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書(shū)寫(xiě)是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。很感謝它，給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高，很感謝它，它給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。幾年來(lái)我負(fù)責(zé)教師教研工作，為了提高全片教師總體業(yè)務(wù)水平，每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的資料來(lái)源都是《中國(guó)教師報(bào)》，《中國(guó)教師報(bào)》為我校的校本教研活動(dòng)提供了很多幫助，年輕教師從中學(xué)到了很多知識(shí)、方法，老教師從中接受了很多新思想、新東西。

《中國(guó)教師報(bào)》，遇到你是我的緣，愛(ài)上你是我人生的一大幸事。篇五：讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

讀《中國(guó)教師報(bào)》有感 在讀書(shū)生涯中，我就經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”我就暗暗立志要當(dāng)一個(gè)老師，更想當(dāng)一個(gè)好老師。懷揣著這個(gè)夢(mèng)想，我報(bào)考了，并考上了師范學(xué)校。畢業(yè)后，我終于成為了一個(gè)小學(xué)老師！我懷著滿腔的熱情，投入到小學(xué)教育事業(yè)中去，可想當(dāng)一個(gè)老師容易，做起來(lái)真是太難了，真正面對(duì)著這一大群孩子卻很茫然，束手無(wú)策，不知道怎么下手來(lái)教好他們。正當(dāng)我很困惑時(shí)，偶然從一老教師手中得到一份《中國(guó)教師報(bào)》，這份報(bào)紙的內(nèi)容深深的吸引了我，它讓困惑的我如魚(yú)得水。

不管工作多么繁忙，只要一有空，我都會(huì)靜下心來(lái)品讀著這份報(bào)紙，從中我感受到了無(wú)比的快樂(lè)和踏實(shí)，因?yàn)樵诮處煹赖鲁砷L(zhǎng)的道路上又我了一位知音。每當(dāng)我拿著這份報(bào)紙，我就會(huì)情不自禁地深陷于每一個(gè)字眼。傾聽(tīng)于每一位教師自己的故事。我在這里認(rèn)識(shí)到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等，看他們講述的好像發(fā)生在我身邊的故事，會(huì)剎那間涌現(xiàn)很多真切的感悟。做一個(gè)平凡的教師，就是做一個(gè)快樂(lè)的自己。只要有夢(mèng)，就會(huì)有追尋。我特別關(guān)注的是班級(jí)在線、教師論壇和健康人生三個(gè)版面。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)和借鑒，《中國(guó)教師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、沈陽(yáng)的立人學(xué)校、山西新絳中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國(guó)教育帶來(lái)的光明前景！無(wú)論明天會(huì)怎樣，我堅(jiān)信自己與《中國(guó)教師報(bào)》解不開(kāi)的情緣會(huì)一直延續(xù)下去，它讓我在生命成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，它讓我在生活世界里體驗(yàn)到趣味，它讓我在教學(xué)工作中償試到了成功。