第一篇：“四案”“五步”教學(xué)法實(shí)施方案

“四案”“五步”教學(xué)法實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新教育觀念，落實(shí)教學(xué)規(guī)范,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，把課堂還給學(xué)生，在充分借鑒濰坊市教科院頒布的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際構(gòu)建適合我校的新型課堂教學(xué)和管理模式。

增強(qiáng)教科研意識，激發(fā)教師的教科研熱情，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點(diǎn)，找出影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、通過“四案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效訓(xùn)練，達(dá)到課前預(yù)習(xí)延伸，課后提升拓展的目的。

2、通過“五步”，打造合作探究、精講點(diǎn)撥的高效課堂。通過師生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地找出問題、分析問題、解決問題，以達(dá)到掌握知識，深化思維，提高能力的目的。

三、實(shí)施過程

（一）四種學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效訓(xùn)練

1.預(yù)案引領(lǐng)：通過集體備課，吃透教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行重組整合，形成書面預(yù)習(xí)材料，編寫學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)案或?qū)W(xué)提綱，包括要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)效果檢測等；導(dǎo)學(xué)提綱的編寫需下大功夫，確保提綱實(shí)用有效，編制完成后需由編制人署名方可印刷。教師必須在學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)后，師生方進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)。課前預(yù)習(xí)要充分利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間、晚自習(xí)和雙休日時(shí)間。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：實(shí)踐證明，學(xué)案教學(xué)是提高教學(xué)效率的非常有效的方法，平日的教學(xué)過程中要很好的利用。學(xué)案的編寫應(yīng)該遵循兩個(gè)原則，一是有利于學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固掌握，二是有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)理解。備課組長要將學(xué)案編寫具體分工，明確編寫要求

(課標(biāo)要求、基礎(chǔ)知識、典型例題、跟蹤練習(xí)是學(xué)案的主要組成部分)，每份學(xué)案要經(jīng)骨干教師把關(guān)，編寫人、把關(guān)人署名后方能印刷。為了促進(jìn)學(xué)案教學(xué)和提高學(xué)案編寫質(zhì)量，學(xué)校定期舉行學(xué)案展評活動(dòng)。

3.練案鞏固：組織練習(xí)是學(xué)科教學(xué)必不可少的重要手段，其質(zhì)量高低直接決定著學(xué)生對知識的鞏固效果。我們對練習(xí)學(xué)案提出明確要求，側(cè)重基礎(chǔ)知識的考查訓(xùn)練，不出偏

1難怪，不出與所學(xué)內(nèi)容無關(guān)的題目，確保學(xué)生訓(xùn)練高效。試卷出好后，由備課組長和骨干教師把關(guān)，并全部做一遍討論無誤后，出題人署名，持試題原件到級部簽字后方可印刷。同時(shí)組卷人要根據(jù)試卷特點(diǎn)，將可供剖析的典型題、變式題、鞏固題一同找出，以備講評時(shí)使用。備課組長在練習(xí)題的編寫過程中要作好調(diào)控，對相關(guān)資料及事項(xiàng)記錄在案并存檔，作為學(xué)期教師工作評價(jià)的重要內(nèi)容。

4.評案拓展：

學(xué)生的各種練習(xí)、測試，必須進(jìn)行高質(zhì)量的講評方能起到作用，練是為了鞏固，評則在于提升；我們規(guī)定，凡是講評都要形成學(xué)案，學(xué)案環(huán)節(jié)要齊全，對于設(shè)計(jì)的每個(gè)題目，都要有思路的分析、可能出現(xiàn)的錯(cuò)因、有規(guī)律的總結(jié)，有相關(guān)題目的變式，先由學(xué)生對照學(xué)案，結(jié)合自己怕答題情況，進(jìn)行自我校正、反思，再由老師對學(xué)生練習(xí)反饋出的比較集中的問題點(diǎn)撥答疑。大大縮短講評時(shí)間，提高講評效率，解決了不同層次學(xué)生對能力拓展的需求。

（二）五個(gè)步驟保證課堂上合作探究，精講點(diǎn)撥

(1)問題預(yù)設(shè)：教師要深入研究課本內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)問題，層層遞近，環(huán)環(huán)相扣，激起學(xué)生探究新知的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識，讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓師生通過解決提出的問題解決當(dāng)堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解掌握。

(2)合作交流：教師根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行分組，各學(xué)習(xí)小組就預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容認(rèn)真討論，學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，共同探究。教師深入適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難問題。通過行間巡視、個(gè)別詢問、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度暴露學(xué)生討論后仍不能解決的疑難問題，并認(rèn)真分析是傾向性問題還是個(gè)別性問題，是舊知識遺留問題還是新知識掌的問題，把主要的、傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類，繼續(xù)為“點(diǎn)撥拓展”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次備課”。

(3)展示提升：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要以板演和學(xué)生講解為主，可由中等生講解，優(yōu)等生點(diǎn)評，后進(jìn)生回答問題。講做題過程，說解題思路，板演解題步驟等。展示學(xué)習(xí)結(jié)果可以采取黑板板書或膠片書寫后投影。教師要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示的方式和時(shí)間，力爭使每一組學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

當(dāng)然學(xué)生展示需要一個(gè)過程，需要培養(yǎng)，開始可以讓學(xué)生少講一些，讓學(xué)生講比較容易的知識點(diǎn)，必要時(shí)給學(xué)生一些指導(dǎo)，提供一些幫助，多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，不可因?qū)W生講不好而打擊，可能學(xué)生講既浪費(fèi)時(shí)間又不如教師講得清楚到位，但學(xué)生的交流展示

可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信和勇氣，還可檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多花一些時(shí)間甚至走一些彎路非常值得，隨著學(xué)生興趣和自信的增強(qiáng)，學(xué)生的講解和點(diǎn)評能力也會(huì)不斷提高。

(4)點(diǎn)撥拓展：此環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)是交叉關(guān)系，教師要在學(xué)生展示的過程中穿插一些問題，或拓展一些知識點(diǎn)，或更細(xì)地講解，彌補(bǔ)學(xué)生展示的不足，有時(shí)為了了解學(xué)生的掌握程度，教師還要安排一些提問或安排學(xué)生彼此補(bǔ)充，以達(dá)到知識的鞏固。教師要精于講解，善于啟發(fā)，幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)方法，提升能力。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：①明確點(diǎn)撥拓展的內(nèi)容應(yīng)該是預(yù)習(xí)中暴露出來的主要的、傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過預(yù)習(xí)已掌握的，一律不講。②明確點(diǎn)撥拓展的要求，切忌就題論題，只給出答案，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。要準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的問題(預(yù)設(shè))，以免學(xué)生走彎路。點(diǎn)撥的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，先讓已掌握的學(xué)生講(即使傾向性問題，也可能有人會(huì))，其余學(xué)生給予補(bǔ)充、更正或點(diǎn)評。只有在學(xué)生講解、補(bǔ)充、點(diǎn)評不完整不到位或達(dá)不到深度的，教師才精析精評。

“少講”并不是萬能的，教無定法，少講只是一種形式，一種要求，不同科目，不同課型，都要靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，不拘泥于形式，要注重效果。用于講課的時(shí)間少了，并不是意味著老師該講的也不講了，而是給老師提出了更高的要求，要清楚學(xué)生需要我們講什么，留下時(shí)間讓學(xué)生干什么。

(5)當(dāng)堂測評：教師事先設(shè)計(jì)好檢測試題或隨堂作業(yè)，限定時(shí)間，學(xué)生互評，教師抽查、點(diǎn)評。對檢測中出現(xiàn)的問題，教師要予以糾正，幫助學(xué)生理解掌握。

這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生對自己是否掌握知識、能力目標(biāo)的一個(gè)檢查，也是老師對學(xué)生學(xué)情的了解。檢測的題目要注重基礎(chǔ)，突出對所學(xué)內(nèi)容的檢測，至少90％是預(yù)習(xí)提綱戓者當(dāng)堂涉及過的題目或同類型變式題，要讓得分率在85％以上，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心。量也不要太大，控制在10分鐘內(nèi)完成，完成以后讓學(xué)生交換批改，當(dāng)堂反饋、總結(jié)。通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒達(dá)標(biāo)的地方，要及時(shí)采取措施予以補(bǔ)救，對還沒有掌握的學(xué)生，可能采用兵教兵的方法，由小組中同學(xué)講解清楚(時(shí)刻注意把學(xué)習(xí)小組的成績捆綁在一起考查，采用行之有效的“競賽、評比”方法，學(xué)生互相監(jiān)督、互相激勵(lì)，形成一種集體責(zé)任)。

四、方案實(shí)施的計(jì)劃和步驟

（一）組織發(fā)動(dòng)階段2008.9－2008.111、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)濰坊教科院課堂教學(xué)要求，借鑒濰坊一中、洋思中學(xué)、衡

水中學(xué)等學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，把先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我校實(shí)際進(jìn)行整合，出臺制訂了《壽光中學(xué)關(guān)于構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方案》

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教育管理和校本培訓(xùn)模式，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神、勇于進(jìn)取的態(tài)度和駕馭新型課堂的能力，挖掘潛能，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化研究意識，培養(yǎng)研究能力

3、學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我發(fā)展的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)、積極、自覺、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。

4、根據(jù)濰坊教科院和壽光教研室的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重新制定我校課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課堂評價(jià)的重點(diǎn)放到學(xué)生的參與程度上來。

（二）初步摸索階段2008.11－2009.11、為防止急于求成，影響課堂教學(xué)改革的順利施使，學(xué)校決定采取先慢后快的原則，堅(jiān)持小步走.2、鑒于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好應(yīng)變能力強(qiáng)，教師整體素質(zhì)高，課堂教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)勢，以高二實(shí)驗(yàn)班教學(xué)為突破口，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，邊研究邊探索。

3、實(shí)驗(yàn)班教師率先承擔(dān)課堂改革任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生按照“預(yù)案引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，練案鞏固，評案拓展”自學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)也嚴(yán)格按照壽光中學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境－自主預(yù)習(xí)－討論交流－展示提升－點(diǎn)拔拓展－達(dá)標(biāo)測評”組織教學(xué)，控制課堂教師講解比例和時(shí)間，教師講解時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)。

4、開放實(shí)驗(yàn)班教室，要求其他教師深入實(shí)驗(yàn)班參觀學(xué)習(xí)，隨機(jī)聽課調(diào)研，并要求所有教師對實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)提出意見和建議，共同改進(jìn)并產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感。

（三）全面實(shí)施階段2009.2－2009.71、整合教材，印發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，為學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)。

2、通過學(xué)法講座、個(gè)別交流、班會(huì)等方式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力進(jìn)行指導(dǎo)。

3、加大教師講課時(shí)間調(diào)控力度,精講少講。在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師的作用就在于引導(dǎo)、提問、解疑、點(diǎn)撥

4、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況，個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行合理分組。

5、加大學(xué)生交流展示的調(diào)控力度，充分讓學(xué)生展示自我，相信自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

6、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度，樹立預(yù)習(xí)即正課，自學(xué)即能力的觀念，把學(xué)

生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評課標(biāo)準(zhǔn)。

7、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度，課前檢查、隨堂練習(xí)、課堂檢測、考試檢測等都需定時(shí)定量完成。

第二篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題等，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.自主探究、感悟新知。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對文本內(nèi)容或工具單上的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行對子互學(xué)，并在小組長、學(xué)科長的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相之間糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充完善、解答評價(jià)，再由學(xué)科長對本組學(xué)習(xí)收獲或觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最終探究結(jié)果。

自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報(bào)的前奏，能給學(xué)生提供一個(gè)自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書習(xí)慣、拓展知識面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生在小組內(nèi)有序發(fā)言，輕聲交流；二要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究結(jié)果。

3.展示交流、解決問題。學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價(jià)值觀等都可以通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。這一環(huán)節(jié)在教師或?qū)W術(shù)助理的組織下，小組代表上臺展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑、積極補(bǔ)充、及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生在展示、互動(dòng)、交流的過程中，通過聽、說、讀、寫、操作、演示等形式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對知識加深理解和掌握，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每一個(gè)小組都能充分展示其學(xué)習(xí)成果，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)代表小組發(fā)言，保證每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講；二要及時(shí)切入，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、精講、強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納小結(jié)；三要“煽風(fēng)點(diǎn)火”，鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生提問，或是直接發(fā)問，將課堂教學(xué)不斷引向深入；四要對學(xué)生和小組的表現(xiàn)及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

4.當(dāng)堂檢測、訓(xùn)練拓展。教學(xué)過程是師生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。這一環(huán)節(jié)，教師通過工具單或相關(guān)習(xí)題檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，并適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。要求學(xué)生限時(shí)限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生完成情況，及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，加深對文本知識的理解，提升對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

需要注意的是，習(xí)題要切合本課知識點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本技能的設(shè)計(jì)，難易程度適中，有一定地應(yīng)用價(jià)值，切忌脫離教材，漫無邊際地拓展延伸。

5.總結(jié)反思、多元評價(jià)。這一環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生用簡短精煉的語言從知識、技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個(gè)方面對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)，總結(jié)收獲，反思不足，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

第三篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

五步教學(xué)流程：課題導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。

課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師需重視，不能隨意開講。學(xué)生依據(jù)教師提供的問題自主回顧前面所學(xué)知識。學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案及課前自主查閱的與本節(jié)課有關(guān)的知識、典型案例。根據(jù)實(shí)際情況，巧妙結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)。

總結(jié)反饋，旨在讓學(xué)生再次明確本堂課的目標(biāo)，更是對重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，并不是可有可無。引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)自查，進(jìn)一步消化吸收，再進(jìn)行總結(jié)（學(xué)生可自主選擇總結(jié)形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應(yīng)涉及目標(biāo)的各個(gè)方面。另外，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵(lì)性評價(jià)。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價(jià)。

新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給教師留夠了自主發(fā)揮空間。自主學(xué)習(xí)也好，合作討論也好，講解也好，講練結(jié)合也好，開展實(shí)驗(yàn)也好，觀看微課視頻也好，教師完全可以根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵(lì)小組用典型案例、知識提綱、設(shè)計(jì)和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學(xué)予以展示。其他小組分別對展示成果進(jìn)行提問、質(zhì)疑、交流、點(diǎn)評，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點(diǎn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

練習(xí)鞏固和拓展延伸環(huán)節(jié)，是確保新知學(xué)習(xí)有效果和提升應(yīng)試能力的手段，也是制約教師一講到底的措施。其中練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是單純對新學(xué)知識的強(qiáng)化和鞏固，拓展延伸環(huán)節(jié)更側(cè)重于有一定難度的新舊知識的綜合運(yùn)用。教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對性、典型性、重點(diǎn)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，當(dāng)堂批閱。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，二是檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

現(xiàn)在我們這一教學(xué)流程正在付諸實(shí)踐，觀課議課活動(dòng)、學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動(dòng)一一開展，每周教學(xué)例會(huì)、集體備課已成慣例，我們政治組，將繼續(xù)且行且思、群策群力，力求使教學(xué)流程不斷完善。

第四篇：五步教學(xué)法

“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式操作流程（討論稿）

一、學(xué)前指導(dǎo) 【操作】

（1）設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡特征及學(xué)科特點(diǎn)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)（問題）?！灸康囊饬x】

（1）設(shè)情激趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、主動(dòng)性。（3）讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)更扎實(shí)有效?！咀⒁恻c(diǎn)】

（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛心、趣味帶進(jìn)課堂，通過生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、具體、明確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（3）自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，一目了然。一是明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍（學(xué)什么）。二是明確自學(xué)的方法（怎么學(xué)）。三是明確自學(xué)的時(shí)間（學(xué)多長）。四是明確自學(xué)要求和檢測方法（怎么檢測）。設(shè)置的問題要符合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平，如果學(xué)生整體水平高，則問題設(shè)置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學(xué)困生較多，則必須設(shè)置問題梯度，降低問題難度，減緩問題坡度。

二、自主學(xué)習(xí)【操作】

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)（問題），記錄自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。

（2）教師巡視，督促學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助差生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況。

（3）運(yùn)用提問、演板等展示形式，檢查學(xué)生自學(xué)效果。【目的意義】

（1）通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生理清本課知識脈絡(luò)，初步構(gòu)建本課知識體系，掌握本課基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）通過教師巡視了解學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)進(jìn)度、自學(xué)效果。（3）檢查自學(xué)情況，最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，及時(shí)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題?！咀⒁恻c(diǎn)】

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。比如邊看書、邊標(biāo)注、邊學(xué)習(xí)、邊記錄等。

（2）教師巡視時(shí)應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。（3）自學(xué)檢測要特別注意讓差生發(fā)表意見，針對自學(xué)中學(xué)生不能很好解決的典型問題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，教師要適時(shí)收集、梳理，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)較好的學(xué)生。

三、合作探究 【操作】

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的疑難問題，在自學(xué)過程中歸納出的新問題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點(diǎn)問題，教師組織引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。合作探究一般應(yīng)按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進(jìn)行?！灸康囊饬x】

“合作探究”有利于突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，深化拓展教材內(nèi)容，完整架構(gòu)知識體系，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。【注意點(diǎn)】

（1）加強(qiáng)小組組建，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己意見，虛心傾聽他人意見，提高鑒別、歸納、思考、表達(dá)等方面的能力。（2）小組合作探究應(yīng)建立在充分自探和同桌合探的基礎(chǔ)上。沒有自探就不要同桌合探，沒有同桌合探就不要小組合探。（3）小組合作探究的問題應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)生通過其它學(xué)習(xí)方式難以解決的共性問題。對于學(xué)生提出的超出教材知識范圍的個(gè)性問題，教師應(yīng)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式加以解決。

（4）加強(qiáng)合作探究的反饋與展示，讓所有學(xué)生充分發(fā)表意見，鼓勵(lì)差生主動(dòng)參與反饋與展示活動(dòng)，提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽或觀察，隨時(shí)準(zhǔn)備評判、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。教師要適時(shí)做好激勵(lì)、評價(jià)、引導(dǎo)、小結(jié)等工作。

四、精講釋疑 【目的意義】

講授知識缺陷和易混易錯(cuò)問題，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)完整的知識體系。【注意點(diǎn)】

（1）教師講解應(yīng)簡明扼要、重點(diǎn)突出、緊扣目標(biāo)，講學(xué)生合作探究后還不能解決的問題，講合作探究中遺漏和學(xué)生易混易錯(cuò)的問題。（2）教師不講學(xué)生會(huì)的問題，不講學(xué)生沒有探究的問題。

五、鞏固達(dá)標(biāo) 【操作】

（1）通過背誦、對話、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運(yùn)用、遷移、拓展所學(xué)知識，解決相關(guān)問題的能力。（2）及時(shí)檢查反饋學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。（3）教師或?qū)W生進(jìn)行課堂小結(jié)。（4）教師布置課下作業(yè)?！灸康囊饬x】

（1）通過完成訓(xùn)練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）強(qiáng)化目標(biāo)意識，梳理本節(jié)內(nèi)容，評判本節(jié)學(xué)習(xí)效果，檢測每位學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況?！咀⒁恻c(diǎn)】

（1）教師布置的訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)緊扣教材，有的放矢，難易適度。（2）教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練情況，加強(qiáng)對差生的指導(dǎo)。（3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)予以評點(diǎn)。（4）課堂小結(jié)要提綱挈領(lǐng)、語言簡練、評判科學(xué)準(zhǔn)確。（5）精選課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第五篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

第一步、檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題

(教師可提前幾分鐘進(jìn)教室，做好相關(guān)工作)

1、宗旨意義:督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、了解學(xué)情，以便后續(xù)有針對性 教學(xué)、解決問題

2、檢查方式(可以多樣化):(1)教師提前批閱、拍照，教師用圖片本身或者 pad 筆記展示典型問題;(2)教師面批面改，教師按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)批改;(3)教師個(gè)別抽查，教師評出優(yōu)劣，適當(dāng)獎(jiǎng)懲;(4)教師公布答案，學(xué)生互批互改，互斗互掐;(5)教師公布答案，學(xué)生分組討論，合作探究，無法解決的問題提交給教師，教師統(tǒng)一解決;

3、調(diào)控時(shí)間(據(jù)課型而定):區(qū)分新授課和習(xí)題課;(1)新授課這一環(huán)節(jié)可以控制 5--10 分鐘;(2)習(xí)題課這一環(huán)節(jié)可以貫穿始終;

4、解決方式(據(jù)問題而定)區(qū)分共性問題和個(gè)性問題;(1)共性問題，上課精講;(2)個(gè)性問題，可利用答疑課解決，也可通過精雕細(xì)刻、私播課等線上產(chǎn)品推送(讓學(xué)生利 用答疑課或者周末時(shí)間消化吸收);

第二步、回顧舊課，落實(shí)效果

1、宗旨意義:復(fù)習(xí)鞏固，承上啟下，督促檢查，有效落實(shí)

2、落實(shí)方式(可以多樣化):(1)整體提問、整體背誦、整體默寫;(2)單個(gè)提問、單個(gè)背誦、單個(gè)板書;(3)學(xué)生互問互背;

(4)挖空式或者選擇題式入門測;

3、調(diào)控時(shí)間:5—10 分鐘

4、獎(jiǎng)懲方式(據(jù)學(xué)生而定):合理有效

第三步、講授新課，練習(xí)習(xí)題

1、宗旨意義:教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂并在課堂中動(dòng)起來，真正提升課堂效率

2、操作方式(區(qū)分新授課和習(xí)題課):(1)新授課:講練結(jié)合(可以根據(jù)學(xué)生情況或者學(xué)科特點(diǎn)，靈活調(diào)整順序或者內(nèi)容)a、教師先講:知識點(diǎn)講解、例題示范、思路引領(lǐng)、方法指導(dǎo)(板書知識，ipad 解題);b、學(xué)生先練:自己做練習(xí)或者黑板板書，梳理思路，模仿方法，暴露問題;c、學(xué)生再講:學(xué)生在思考或者討論的基礎(chǔ)上講解或者打分，展現(xiàn)掌握程度;d、教師陪練:針對問題，有效提問，強(qiáng)化知識理解，強(qiáng)調(diào)方法步驟、特殊條件等;(2)習(xí)題課:講練結(jié)合(側(cè)重練習(xí)和陪練)

3、調(diào)控時(shí)間:40 分鐘左右

第四步、總結(jié)回顧，消化吸收

1、宗旨意義:小結(jié)課堂、整理筆記、解決遺留問題，消化本節(jié)內(nèi)容

2、落實(shí)方式(可以多樣化):(1)整理筆記、檢查筆記;(2)當(dāng)堂背誦重要知識;

(3)挖空式或者大題式出門測;(4)遺留問題解答;

3、調(diào)控時(shí)間:5 分鐘左右

第五步、教學(xué)反饋，答疑解惑(課后)

1、宗旨意義:真實(shí)反饋課堂，有效解決問題

2、落實(shí)方式:(1)教學(xué)反饋:在微信群和掌上優(yōu)能，客觀真實(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、作業(yè)布置、批改 情況(文字+圖片);(2)答疑解惑: a、答疑課課上:解答學(xué)生個(gè)性問題、跟問題學(xué)生交流、精雕細(xì)刻或者私播課的整體推進(jìn);b、課后:當(dāng)面或者通過微信、qq 等方式給學(xué)生答疑解惑